Labākais sonuçları parādīja Kshnyaykina E. (84b) ve Parvatkin Ya. (82b). Vismazāk punktu guva Krutovs D., Pantileikina Ju., Hanņikova R. (33.b).

Pamatojoties uz iepriekš teikto, matemātikas skolotājskameralar:

1. CMM'nin analizi, yeni sonuçlar elde etmek için uzman ve tanımlayıcı tiplerin analizini yaptı.

2. Bir takım kontrol sistemlerini organize edin.

3. Nodarbībās izmantojiet KIM iekļautos uzdevumus.

4. Uzmanlaşmış bir görselleştirme uzmanı, bir profesyonel matematik pratiğinde ve daha iyi uygulamalarla ilgili olarak uzmandır.

5. Organizasyonda, uzman olmayan kişiler tarafından, en iyi şekilde sağlanan ek bilgilerle birlikte, grūtības.

6. Sistemde bir sistem var ve bu sistemle ilgili olarak daha fazla bilgi edinin.

Analiz, 13.02.2017 tarihli ek verilerle ilgili ek sonuçlar doğurdu. akademisko gadu.

Darba mērķis:

1. Eksāmena, kārtības izstrādāšana pēc iespējas tuvāk realitātei apstākļos, lai propaudeuticētu iespējamās eksāmenas grūtības organize etmek.

2. Skolas līmenī nepilnību apzināšana skolēnu sagatavošanā optimālā režīma organizēšanai noteikumu atkārtošanai noslēguma klasēs.

Eksāmenam tika piedāvāti 3 KIM çeşidi. FIPI'nin sunduğu vize türleri. Öğrencilerinizi ve yeni öğrencilerinizi en az düzeyde en iyi şekilde değerlendirin pozitif değerler.

Analiz ettiğiniz verilerin görseli.

1. daļa

Analize göre izlendi, izlendi ve öğrenciler video ve videolar hakkında bilgi aldı. Kopumā uzdevumu izpildes prasmes ir izstrādātas. Visveiksmīgāk skolēni izpildīja 1., 2., 4., 7., 10., 11., 12., 17., 18., 24. bir vismazāk - 3, 15, 19. Šie dati liecina par labu vispārējais līmenis skolēnu pareizrakstības prasmes, kā arī norāda uz nepilnībām šādu valodas normu asimilacijā:

1. Sintaktiskās normları. Pieturzīmes vienkāršā sarežģītā, sarezhiti teikumi Ar dažādi veidi kurtarıcı.

2. Lexika normları. Vārda nozīmes noteikšana teikumā.

Malzeme kontrolleri, yerel düzeyde yeterli düzeyde bir değere sahip olan ve yerel düzeyde yeterli düzeyde bir değere sahip olan ve makul düzeyde bir değere sahip olan bir malzemedir. Grūtības uzdevumu izpildē slēpjas bernu savaldības trūkumā, düzgün karībā, nepārliecināšanās par sevi.

2. daļa

2.günümüzde öğrenciyle ilgili gerçekler, gerçek zamanlı olarak rekabet eden ve iletişim kuran bir öğrenci. Öğrenci ve öğrenciler, tek bir sorunu tanımlıyor, yorum yapıyor, bir formül ortaya koyuyor ve etkili bir argüman oluşturuyor. Maksimālo punktu skaitu – 24 – neviens nav sasniedzis. 2. gün yeni başlatıldı - 1 puan.

Kopā öğrencileri - 18,

Neviens no viņiem neieradās - 0.

İlerleme - %100,

Zināšanu kvalitāte - %89,

Bu, bir iemaņu loku, kuru bir uzmanlığa sahip olmayan, gatavojoties vienreizējai apmācībai ile özdeşleşen bir sonuç olarak ortaya çıktı. valsts eksāmens Krieviski.

Uzmanlaşmış bir şirket olarak, tek bir iş yerinde, bir saprasta veya bir saprasta sahip olmak için gereken her şeyi yapabilirsiniz.

Lai efektleri ve eksmīgi sagatavotos eksāmenam, şu şekilde:

1. Bir görsel sistem sistemi için malzemeyi dinlemeyin,

2. Bireysel olarak farklı bir organizasyonun teşhisini doğru bir şekilde yapmak,

3. Panākt jēgpilnas izpētē, kas balstīta uz izpratni par krievu valodu kā sistēmu, kurā visi valodas līmeņi un vienības ir savstarpēji saistītas, un nepieciešamību pēc sistē mas zināšanām nosaka nepieciešamība Bir koşu koşusuyla ilgili bir zināšanas uygulaması,

4. iyi bir kompetenci, yani öğrenci analitiskajā darbībā, apvienojot theorētiskās zināšanas ve pielietošanā runas praksē, stiprinot valodu apguves komunikatīvo;

5. etkin mācību formları, pētniecības tehnologijas un mūsdienīgi veidiöğrenci zināšanas'ı, asimile edilmiş bir jegpilnāku ile istikrarlı hale getirmek,

6. sagatavoties eksāmenam saskaņā ar FIPI ve nodrošināto demo versiju, izmantot pārbaudītu, ieteiktu (FIPI, atbildīgās refionālās struktūras) materyali sagatavošanā; aktīvāk izmantot interaktīvās mācību iespējas (apmācību programmas un apmācības par elektroniskajiem medijiem, apmācības uzdevumi no Federālās testa materialu bankas atvērtā segmenta, tiessaistes testēšana oficiālajās izglītības vietnēs (http) ://www.fipi.ru; http://).www.ege. edu.ru utt.).

Izmēģinājuma eksāmena analiz matemātikā (profil līmenis) Tulganskas rajona 11. klasē (18.03.2016.)

hayır 0 gün 26 saat

hayır 27 līdz 49 punktiem

hayır 50 līdz 67 punktiem

hayır 68 līdz 84 punktiem

hayır 85 līdz 100 punktiem

MBOU "Almalı viduskola"

MBOU "Blagoveščenskas vidusskola"

MBOU "Blagodarnovskas vidusskola

MBOU "Gorodets viduskola"

MBOU "Jekaterinoslavas vidusskola

MBOU "Lise No. 1" Tyulgan'ı yönetiyor

MBOU "Raznomoyskaya vidusskola"

MBOU "Tašlinas vidusskola"

MABU "Troickas viduskola"

MBOU "Tugustemīras vidusskola"

MBOU "Tulganas 1. vidusskola"

kopa pasvaldībai

Ņemot vērā iegūtos punktus, skolēni saņēma šādas atzīmes (pēc piecu ballu sistēmas). Bu sonuçlar, sonuçların bir sonucu olarak ortaya çıktı.

Izmēginājuma eksāmens K/r par pirmo pusgadu

"2" - 0 sonuç. (%0); "2" - 7 cilvēki. (vienpadsmit %);

"3" - 25 cilvēki. (%41); "3" - 17 cilvēki. (%27);

"4" - 25 cilvēki. (%41); "4" - 32 cilvēki. (%51);

"5" - 11 cilvēki. (%18). "5" - 6 cilvēki. (%9,7).

Salīdzinot rezultātus, varam secināt, ka neapmierinošu atzīmju nav, ir pieaudzis “5” skala, tajā pašā laikā zināšanu kvalitāte kopumā pazeminājusies par 1.7.

2. tablo

2. Tablo redzams, ka 6 puan, t.i., 9.8% puan, ve çok iyi puanlar. Şunlar için geçerlidir: MBOU "Licejs Nr. 1" Tyulgan ciematā (1 kişi), MBOU "Tulganskaya vidusskola Nr. 1 (1 kişi), MBOU" Raznomoyskaya vidusskola "(1 kişi), MAOU" Troickas vidusskola ( 3 kişi.)

Tabulā redzams, ka neviens no skolēniem nav izpildījis visus uzdevumus. Vairāk nekā 90% skolēnu sekmīgi izpildīja uzdevumu Nr.2 (prast iegūtās zināšanas un prasmes izmantot praktiskajā darbībā un ikdienā), Nr.3 (prast veikt darbības ar jeometriskām formām, koordinatinātām un vektör), Nr. 5 (prast atrisināt vienādojumus un nevienādības) . Skolēni (vairāk nekā 80%) sekmīgi izpildīja uzdevumus Nr.1 ​​​​(prot izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un sadzīvē), Nr.4 (prot uzbūvēt un izpētīt vienk āršākos matemātiskos modeļus), Nr. . 6 (prast veikt darbības ar geometriskām formām, koordinatinām un vektörel).

Visgrūtākais uzdevums skolēniem no pirmās daļas bija uzdevums Nr.7 (prast veikt darbības ar funkcijām), kā arī otrās daļas uzdevumi, kas bija jārisina izvērstā veidā.

(vidējais vērtējums reģionā - 50 puan)

Yerel video görüntüleri:

1. MBOU "Jekaterinoslavas vidusskola" - 66.7.

2. MBOU "Tašlinskas vidusskola" - 56.7.

3. MBOU "Lyceum No. 1" Tyulgan'a bağlı - 53 b

4. MBOU "Blagodarnovskas vidusskola" - 52,5

5. MBOU "Gorodets vidusskola" - 50,5

6. MBOU "Tulganas 1. vidusskola" - 50.37.

Videonun tadını çıkarın:

7.MBOU "Tugustemiras vidusskola" - 49

8. MBOU "Blagoveščenskas vidusskola" - 48.5.

9. MBOU "Almaly vidusskola" - 44

10 MBOU "Raznomoyskaya vidusskola" - 38,5

1. Analizēt izēginājuma USE rezultātus (profila līmenis) katrā OO;

Novada skolotāji stiprināt to skolēnu apmācību, kuri vēlas apgūt matemātiku profila līmenī. Bireysel olarak bir gruba danışmak için bir grupla iletişime geçin. Sagatavojot skolēnus Vienotajam valsts eksāmenam matemātikā (profil līmenī), pievērsiet uzmanību uzdevumu risināšanai ve detaylandırma atbildi, lai uzlabotu zināšanu kvalitāti un kopumā vidējo punktu skaitu rajonam 2016. gadā.

MKU TsSDOU yöntemi

Atsauce

Pamatojoties uz pārbaudes darba rezultātiem matemātikā

11.A sınıfının formları LIETOT malzemesi

22.Nisan'da Saskaņā ar skolas darba planı parbaudes darbs Materyal 11. sınıf "A" ek olarak bir materyal oluşturur. 2010'da yeni sürüme geçtik. Kasım ayında demoyu hazırladık.

12 numaralı paketler, şu anda mevcut olan en fazla 6 parçalı paketlerdir ve ayrıntılı olarak açıklanmaktadır - paketlerdeki paketler.

Cebirsel cebir, cebir ve sakumos analizleri, geometri 7.-11.klasei ile ilgili bazı pārbaudītas.

Darba mērķis bija diagnostikēt skolēnu zināšanu līmeni matemātikā šajā izglītības posmā, lai plānotu sagatavošanās procesu USE laikā, kas atlicis lidz valsts gala testācijai.

Doğru teşhis sonuçları:

Kasım sonuçları:

Sonuçlar:

Sonuç janvāri:

Şubat ayı sonuçları:

Marta'nın sonuçları:

Nisan sonucu

Triju gadu izmēģinājuma eksāmena rezultātu salīdzinošā analiz edin:

Minimālais punktu skeits - 3 punkti: ________________

Neizdevās izpildīt nevienu uzdevumu

11. "A" sınıfı bireysel olarak 2011'i analiz etti.

Şema redzamları, %79'luk ödeme oranıyla birlikte uzdevums B1 , kurā tika pārbaudīta prasme pielietot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienā (veselos skaitļos, daļskaitļos, procentos). Īstenošanas līmenis ve zems; par teşhis darbu 12/21/2010. un 15.02.2011., 15.03.2011., 26.04.2011. šāda veida uzdevumu izpildes līmenis bija 100%; attiecīgi %86, %95 ve %100. Öğrencinin ve öğrencilerinin kayıplarını analiz edin. Tikai ____________ nesaprot uzdevuma nozīmi. Šajā posmā viņš šo uzdevumu ve nav izstrādājis kā öğrenciler.

Uzdevums B2 skolas audzēkņi uzrādīja 73% limoni. Gerçek grafikleri ve diyagramları kullanarak bunu gerçekleştirebilirsiniz. Sonuç olarak, 25.01.2011 ve 15.03.2011, 26.04.2011 tarihlerinde tanılama yapılmadı. (šāda veida uzdevumu izpildes līmenis ir attiecīgi %83, %83 ve %100). 3 puanla, 1 puanla (______________________) 1 puanla - Voronov Vladimirs'in ödemesi gereken bir şey yok, bu da en iyi puanların alınmasını sağlıyor.

Līdzīgā līmenī – 79% skolēnu tika galā ar uzdevums B3 . Uzdevumā tika pārbaudīta spēja atrisināt vienādojumus. Diagnostikas darbā 21.12.2010. 03/15/2011. Bu oran %80 ve %96'ya ulaştı.

Darbā bija 4 vienādojumu veidi:

Uzdevums B4. Vidējais šī uzdevuma izpildes līmenis ir %58 (bölge - %62,5). Uzdevumā tika pārbaudīta spēja veikt darbības ar geometriskām formām, koordineli bir vektör (trijsturis). Šī uzdevuma risinājuma pamatā ve zināšanas par vienādsānura īpašībām un leņķu summu trijstūrī; taisnleņķa trīsstūra risinājums

Bu, herhangi bir sorunla karşılaşılmaması durumunda, bazı durumlarda kireç ve video kameralarının silinmesine neden olur. Tomēr šie puiši pieļauj arī skaitļošanas kļūdas (___________________________). Nabaga skolēni pat nesāka uzdevumu (_____________________________________________)

Uzdevums B5 pārbaudīja prasmi iegūtās zināšanas un prasmes izmantot praktiskajā darbībā un ikdienā (datu attēlojums tabulā). Diagnostikas darbā 2010. gada 23. kasım, 2011. gada 25. janvārī, 2011. gada 15. martā un 26. martā. šāda veida uzdevumu izpildes līmenis bija ievērojami augstāks - 60%; %63; 83; bir katılım %68. Atsevišķi skolēni kļūdījušies aprēķinos (______________________) ve nepareizi salīdzinājuši.

Tomēr vairāki skolēni nepareizi sastādīja uzdevumu matemātisko modeli (_______)

Ar uzdevumu B6 , geometrik biçimlerde ve vektörlerle uyumlu olarak tasarlanmış ve çok az laboratuvara sahip - 54%. 13 dersten sonra bir video çekimi yapın

Aprēķini, kas jāveic, iegūstot atbildi uz šo uzdevumu, ir vienkārši. Veicam sistem apmācību šāda uzdevumu risināšanai paralēli atkārtošanai teorētiskais malzemeleri, bu yüzden sonuç olarak bunu başardım. Salīdzinot ar darbu martā (%37), izēģinājuma USE sonuçları nedaudz augstāk'larda.

Uzdevums B7 Parbaudīja spēju veikt izteiksmju, gerçeklere bir bakış açısı dönüştürüyor. %54'ünü tamamladım, KRA'da da (%35 öğrenci) var. Bazı problemlerle karşılaştığınızda, bazı basit formülleri kullanarak daha iyi bir sonuç elde edebilirsiniz. Diezgan zems šī uzdevuma izpildes norāda uz pieļautajām skaitļošanas kļūdām (___________) un nepietiekamām zināšanām (_____________________________________)

Uzdevums B8 , kas pareizi atrisināja 42%

Diagnostikas darbā 21/12/2010., 25/01/2011., 15/02/2011. 15.03.2011. tarihinde, "Atvasinājums" dan %40, %58 ve %26,5 oranında tasarruf sağlandı. bir attiecīgi 42%, bu da tēmu için en az bir kayıptır. Analiz yapılmadı, analizler yapılmadı, šada veida uzdevumu izpildes līmenis ve pieejams videomēra skolēnam, taču arī šie skolēni pieļauj mehāniskas kļūdas (______________________________)

Ar uzdevumu B9, Tika galā 17% skolēnu, kuri uzrādīja jeometrisko uzdevumu. Lielākā daļa puišu lēmumu geometriskā sorunu pat nesakās. Arušjans, Kostenko, Koļesņikova pieļāva skaitļošanas kļūdas. Mart ve KDR 32% puan aldı.

Uzdevums B10 , kura tika pārbaudīta prasme izmantot iegūtās zināšanas ve prasmes praktikajā darbībā ve ikdienā (nevienlīdzibas, fizika, mehānika) pabeidza 21% skolēnu. Labi skolēni'yi bağlayın. Hiçbir analiz yapılmadı, bu da öğrencilerimin video kayıtlarını ve video kayıtlarını takip ediyor. Salīdzinot ar KDR martā, nedaudz labāks ile sonuçlanır (%13). Viesnīcas studenti pieļāva skaitļošanas kļūdas (___________________). Bu, öğrencinizin bir matematik modeline ilişkin bir analiz yapmadığı ve bazı problemlerle karşılaşabileceği bir sonuçtur.

Uzdevums B11 pabeidza %25 (salīdzinot ar KDR 2011. gada 15. martā - %22) absolventu. _______________ her şey yolunda. 12 puanlık bir artış.

Çalışma seviyesi uzdevumi B12 sas niedza %25 (martā CRA - %48). Bu, bir okuldan gelen bir sonuçtur, bir matematik modeline göre analiz edilmiş bir tekstü, bir okuldan gelen bir puanla, bir eğitimle birlikte gelir.

Apkopojot pamata sarežģītības līmeņa uzdevumu rezultātus, varam atzīmēt:

Bazı öğrenciler için, yeni yöntemler kullanarak yeni yöntemler kullanmanın bir yolu olarak, bir procentiem (uzmanlar) 1'DE ); video görüntüleri gerçek grafik grafikleri 2'DE, Labas iemaņas eksponenciālo bir logaritmisko vienādojumu, proporciju risināšanā (uzdevums) 3'TE); uzdevumi B4.

Nepietiekama prasme iegūtās zināšanas un prasmes izmantot praktiskajā darbībā un ikdienā (datu tabulas prezentācija) (uzdevums) AT 5);

Nepietiekamas studentu zināšanas greometrijā (uzdevums) B6, B9),

Prast veikt darbības ar funkcijām (Galveno funkciju lielākā un mazākā vērtība: izmantojot atvasinājumu un balstoties uz funkcijas īpašībām).

Prast atrisināt vienādojumus un nevienādības (Vienādojumi, vienādojumu sistēmas: trigonometriskais, eksponenciālais, logaritmiskais, jauktais).

Spēt veikt darbības ar greometriskām formām, koordinātām un vektöriem (Stereometrija: leņķi un attālumi telpā).

Prast atrisināt vienādojumus un nevienādības (Nevienādības un nevienādību sistēmas).

Prast veikt darbības ar geometriskām formām, koordinatinām un vektör (Planimetriskais uzdevums).

Prast iegūtās zināšanas un prasmes izmantot praktiskajā darbībā un ikdienā (Problēmas interesei).

Prast atrisināt vienādojumus un nevienādības (Vienādojumi, nevienādības, sistēmas ar parametru).

Sadece yeni bir arkadaş modu seçin.

Yenilikler yeni başladı.

Hiçbir tablo, Nr.12 ile ilgili (mazako) funkciju vertību atrašanu, uzdevumu Nr.7 ve Nr.8 (atvasinājuma jeometriskā nozīme stereo unmetriskā uzdev uma) ile ilgili tabloları ve grütleri içerir. sorun (No. 11). 25% tekstü ve 50% geometrik geometriye göre artırılmıştır. 50% stereometrik olarak ölçülmüştür. 25% skolēnu, veicot planimetrisko uzdevumu, nesagādā grūtības, 100% precīzi izpildīja vienkāršāko teksta uzdevumu, vienkāršāko vienādojumu.

Yenilikler ve ayrıntılar hakkında bilgi verildi.

Materyal analizleri, ek olarak başka bir değerlendirme sonucu elde edilen sonuçlarla, var secināt, ka 9 no 15 mutlak, 50'nin üzerinde bir punktus, ya da hiç bir materyalin izglītības līmenī, bahisleri profilleri arasında değil. 11. klases skolnieks Nikolajs Lutkovs nepārvarēja Rosobrnadzor notikto minimum 27 punktu slieksni 2018. gadam.

Pamatojoties uz iepriekš teikto, matemātikas skolotājs kameralar:

1. CMM'nin analizi, yeni sonuçlar elde etmek için uzman ve tanımlayıcı tiplerin analizini yaptı.