Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde
Suksun bērnudārz'un "Zvans"ı.
GCD OO kopsavilkums Kognitīvā attīstiba»
"FEMP" adı
Tema: "Iepazišanās ar skaitļa 9 sastāvu no diem mazākiem"
Sagatavošanas grubu
Audzinātāja sagatavošanas grubu:
2015 gadget'ları
Mērķis: iepazistināt ar 9. numura sastāvu no diviem mazākiem.
Uzdevumi:
1. Izglītības:
Iepazistiniet ar skaitļa 9 sastāvu no diem mazākiem;
Vingrināt bērnus problemlēmu risināšanā, lai atrastu mazināto;
Orientēšanās vingrinājums plaknē;
Parauga'nın konturları arasında bir figür var.
2. Giriş:
Attīstīt logisko domāšanu, atmiņu, uzmanību.
Bir radyoyu etkinleştirin;
Paplašiniet bernu vārdu krājumu ar vārdiem: detektīvs, maršruts, aritmētiskais uzdevums.
3. Izglitojoši:
Mācīt bērniem cleanlaidību, vērību, atbildot pacelt roku.
Malzemeler: Matroskina'da bir vestitüle, bir detektīva bilde, maršruts, burti vārdu sacerēšanai, sviestmaizes bilde, bilde ar krūzīšu attēlu, bir skaitļa 9 kompozīcijas bilde no divām mazākām.
GCD'nin açıklaması:
1. Organizacijas'ın özellikleri:
Beri bir tuşa basarak bir grup oluşturdu.
Skolotāja uzrunā bērnus: Sveiki puiši, es oti priecājos visus šodien redzēt.
Audzinātāja: Yapabilirsin, annelerin atnākuši ciemiņi, sasveicināsim, pasveicināsim.
Berni: Sveiki!
Audzinātāja: Bir başka deyişle, başka bir şey olmayan bir hizmet sağlayıcının etiketi var. Labi, labi darīts.
2. Motivācijas brīdis:
Belki de en iyi algılama yöntemi budur. Un jus zināt, kas ir detektīvi.
Skolotāja, bir şeyleri tespit etmek için, bir şeyleri tespit etmek ve bir şeyleri tespit etmek için bir güvenlik önlemi alır.
Bir kez daha, Matroskina'ya ait olmayan bir şey var.
İzlasim için.
Skolotāja nolasa vēstuli: “Mans draugs onkulis Fjodors atsūtīja dāvanā gardu sviestmaizi un uzaicināju ciemiņus svinēt, bet izrādījās, ka nav ko pacienāt, jo sviestmaize nozagta. "Lūdzu, atrodiet manu sviestmaizi" Ar cieņu, kaķis Matroskins.
Pedagoglar: vai mēs palīdzēsim kaķim Matroskinam atrast viņa sviestmaizi?
Pedagoglar: Vietnam'daki en iyi uygulamalardan biri, darbamların eğitimine yönelik bir eğitimdir.
3. Galvena durumu:
Pedagoglar: Katrs detektīvs sāk savu izmeklēšanu, noskaidrojot visas nozieguma detaļas.
Bir başka deyişle, Matroskins'in yeni bir şey yapması ve geçmiş dönemlere ait bir kayıt oluşturması gerekmiyor.
Kā jus, puiši, domājat, cik viesu ieradās Matroskinā?
Berni: 9 gün.
Pedagoglar: Kāpēc jūs tā izlēmāt?
Berni: skaitīja apļus.
Öğretmenler: pareizi.
Pedagoglar: Tagad atvērsim piezīmju grāmatiņas un redzēsim:
“Pie kaķa Matroskina ciemos ieradās melni un balti kaķi. Tagad uzzināsim, bir kadın için bir tur: ve bir 8 balti kaķi, biraz melno? Saskaitīsim 8, bir nekrāsosim time pari, bet tagad sakiet, cik daudz nozīmē melni kaķi ile ilgili bir şey mi?
Pedagoglar: Krāsosim ar melnu un blakus uzrakstiet cipariem, cik melnu kaķu jums ir.
Pedagoglar: Un jus un es tagad zinām, cik viesu bija.
Pedagoglar: Viņš atkārto ar bērniem, cik tad viesu bija?
Pedagoglar: Bahis kurš ir zaglis?
Pedagoglar: Ak, puiši, paskatieties, zem vienas krūzes ir zīmīte. Lasīsim to: "Ja vēlaties dabūt sviestmaizi, jums jāatrisina manas problemmas."
Pedagoglar: Bahis pirms problemim risināšanas atkārtosim, kam ir jābūt problemmā?
Bērni: nosacījums, jautājums, Risinājums ve atbilde.
Öğretmenler: Pareizi.
Pedagoglar: Tagad klausieties uzdevumus:
1. “Es ļoti mīlu zivis. Nesen noķēru, bir İspanya'ya gitti, birkaç kez daha İspanya'ya gitti, 6 kez, bu da bir sonraki ziyaretim oldu. Cik zivju esmu nozvejojis.
2. “Es noķēru dažas peles, bet 2 no tām aizbēga. Kad saskaitīju atlikušās, izrādījās 6. Cik peles es noķēru?
Audzinātāja: Hayır, uzdevumi ve atrisināti, anneler ve sagatavots ve uzdevums ile bahse girerim, nevis ve cipariem ile ilgili olarak, PO + ROG ile bahse girerim. Paskatīsimies, kads vārds iznāca?
Pareizs slieksnis, tāpēc moms jāmeklē sviestmaize?
Bērni: Çok güzel!
Skolotājs dodas uz slieksni un atrod citu zīmīti ar nosacītu maršruta attēlu (maršruts Tiek uzlikts uz Tāfeles).
Pedagoglar: Puiši, kas tas ir?
Bērni: maršruts, pa kuru meklēsim sviestmaizi.
Pedagoglar: Irina, ej pie tāfeles un mēģini pierakstīt maršrutu. Bir pārējie ve viņu piezīmju gramatiņās.
Pedagoglar: pa šifrējumā aprakstīto maršrutu mēs ar jums nonācām kaķa ēnā.
Pedagoglar: Geometriskās formlarına bir yardım şekli olarak yardımcı olun. Darīsim'e mi?
Skolotājs jautā bērniem: Vispirms mēs sadalām galvu ar kvadrātu 2 mazus trīssturrus, ve bir tad ejam uz ķermeni, 1 yalan trīsturi bir atlasiet ķepu, tas ir mazs trīsst. Uris.
Pedagoglar: "Tangram" olmadan öğrenebileceğiniz bir etiket. Viens berns ir pie tāfeles, pārējie ve uz galdiem.
Pedagoglar: Tātad mēs noķērām zagli! Bahse girerim ki ne kadar başarılısınız?
Pedagoglar: Puiši, mūsu kaķis nožēlo un vairs nezags, bet viņš nevar atcerēties, kur paslēpa sviestmaizi, bet viņam ir šifrēšana, klausieties un uzminiet:
1. Vai šī ir vieta, kur berni nāk katru dienu? (Bērnudārzs).
2. Šī ir telpa, kurā spēlējat Bernudārz'lar? (grup).
3. Hangi okuldan mezun oldunuz? (tablo)
Pedagoglar: Tātad jūs un es esam atrisinājuši šifrēšanu, un tagad paskatīsimies, kur uz galda ir paslēpta sviestmaize (viņi atrod sviestmaizi).
Pedagoglar: Lūk, puiši, kādi mēs esam brīnišķīgi detektīvi, palīdzējām kaķim Matroskinam atrast sviestmaizi, un mēs lūgsim kaķim vairs nezagt.
4. Apakšējā līnija:
Hangisi daha iyi? Ne düşünüyorsun?
Ne yapmak istiyorsunuz? Novērtējiet sevi, uzzīmējiet sev sauli vai mākoni?
İşte bu, uzmanību'nun arkadaşları!
"Numura 10 sastāv"
sagatavošanas grubu skolai
Program özellikleri:
Māciet berniem izveidot 10, mazākiem skaitļiem'den başka bir şey değil.
Labojiet skaitļa 9 hiçbir şey yapılmadı.
Geçmişteki fikirlerin bir kısmı başka bir şey değil.
Ancak, bir not olarak, 10 elbiseli bir kişi için bir numaraya ihtiyacınız var.
Uzlabojiet spēju orientēties uz papira lapas buri.
Malzeme:
Gösteri: cipari.
Izdales materyaller: "Matematiklerin tamamı", orijinal zımbalar, zımbalar, kağıt parçaları ve kağıt parçaları.
1. Skolotājs piedāvā sertifikaları
- ne yapmalı?
- ne olacak?
- ne yapmalı?
- başka bir şey yapılmadı mı?
- cik dienu ir nedēļā?
2. Kartvizitler (kartlar yeni başlayanlar için) herhangi bir makbuz çeşidi olmadan 9 farklı kartla birlikte gelir. Aslında, bu çok basit bir şey. Tiklīdz uzdevums and izpildīts, viņš jautā, bir kā izgatavojis skaitlis 9, ve bir kam ve bir şamandıra.
3. Spēles vingrinājums.
Bu, daha fazla oyun oynamanın mümkün olmadığı bir oyundur. Sayılar arasında bir sayı var, bir sayı daha var, en önemli sayılar var.
- Kāds ir iepriekšējais numurs nosauktajam (8, 5, 1, 3).
- Kāds ir nākamais numurs pēc nosauktā (9, 2, 7, 6).
- Kāds ir trūkstošais numurs nosauktajiem (2..4, 3..5, 8..10.6..8).
Fiziskā audzināšana
Šī ir labā roka
Evet, çok iyi.
Labajā, ozonlu mežs'i iter ve
Kreasyonu ve strauja upe'yi geliştirin
Daha fazla pagriezāmies, bir etiket
Güzel şeyler.
Kreisajā, çok sayıda mežs'i iter ve
Labajā yukarıya doğru itiyor.
Tiešām kļuva taisnība
Mana creisā roka?
4. Bir şey satın almayın ve başka bir şey yapmayın.
10 Viyana'nın en büyük kvadrasyonu, her gün bir kez daha fazla para kazanmadan önce 10. Okulların çoğunda vize almanın bir yolu yok ve evet. Bir Şeyi Çalıştırmak iespējamie varyantları uz tafeles ar cipariem.
9 ve 1, bir kopa - 10 8 ve 2, bir kopa - 10
7 ve 3, bir kopa - 10 6 ve 4, bir kopa - 10
5 ve 5, bir kopa - 10 4 ve 6, bir kopa - 10
3 ve 7, bir kopa - 10 2 ve 8, bir kopa - 10
1 ve 9, bir kopa - 10.
Ja berns kļūdās, skolotājs viņu yeni pasta pareizās skaitļa sastāva versijas.
5. Spēles vingrinājums "Turpināt paraugu".
Bērnu piezīmju grāmatiņās raksta paraugs. Skolotājs kopa arbauda modeli.
Bērni piezīmju gramatiņās veic uzdevumu. Skolotājs kontrolē uzdevumu. Palīdz, vajadzības gadījumā pamudina bērnus. Novērtē katra bērna darbu.
Özetle.
Pievienotie faili
Matemātikas stunda "Numura 9 sastāvs"
Matemātikas stunda. Sastādījis: skolotajlarKategorileri değerlendiriyorum
1. slaytlar
Sınıf: 4 kusurlu bir yapıya sahiptir.
2. slaytlar
| |||||||||||||||||
3. slaytlar
Tema: 9 kompozisyonu paylaştık.
Nodarbibas veidleri: Netradicionals "Ceļojums pasakā"
Mērķis: Bir pakette yer alan e-postalar
sekvences 9. limita robežās,
atrisināt piemērus limitā 9.
4. slaytlar.
Uzdevumi:
Izglītības:
Metodiskā bilgileri |
|
Nodarbibas damarları | Netradicionals "Ceļojums uz pasaku". |
Nodarbibas mērķis | Iemācieties skaitīt secībā uz priekšu ve 9 elbise, bir dahaki sefere değil. |
Nodarbibas mērķi | Izglītības: 9'dan fazla ödemeyi sistematik hale getirin, yani bir sonraki ödemeyi yapmak için bir adım atın. Korekcijas ve attīstības: Pareiza atmiņa, pamatojoties uz vingrinājumiem skaitļu iegaumēšanā, piemēriem. Izglītības: Makineler için ilgi çekici olan, ana makine olarak. |
Kayısılar | Projektörler, projektörler, ekranlar, skaitīšanas malzemeleri, skaitļu kase, slaidiem, klades, pildspalvas, krāsainie zīmuļi ile ilgili bilgiler. |
9'dan fazla ödemeyi sistematik hale getirin, yani bir sonraki ödemeyi yapmak için bir adım atın.
Korekcijas ve attīstības:
Pareiza atmiņa, pamatojoties uz vingrinājumiem
9 numaraya ulaştık.
Izglītības:
Paaugstināt, mācīšanos ile ilgileniyor, priekšmetu.
Kayısılar: projektörler, datorlar, ekranlar, skaitīšanas malzemeleri,
Nodarbibas soļi | Mērķi | Macību yöntemi | ||
Organizatoriskais gönderileri | Mērķis: Psikolojik destek sağlamak için, spekülatörleri etkinleştirin. | Psihologiskā attieksme (dzejolis) | Sözlüler | Frontalais |
Parbaude majasdarbs, sözlü skaitīšana | Mērķis: Not: bir bilgi notu, materyali aktarın. | 1.Vingrinājums atmiņas, uztveres attīsanai 2. Sözlü ifadeler | Pratikler, sezgiseller | Bireyler |
Nodarbības mērķu mērķa noteikšana | Mērķis: Kullanılacak malzemeyle ilgili bir uygulamayı etkinleştirin. | Nodarbibas tema Ievads tēmā (skolotāja ievads) Numerācijas numuri | ||
Jaunā materyali skaidrojums | Mērķis: güzel öğrenci konkrētu izpratni par petamo jautājumu | Darbs ar kubiem pec skaitļu sastāva | IKT fiilleri, görselleri pielietojums | Frontalais Rakstitler Mutisk darbları Darbs ar mācību grāmatu (izglītojoši-praktiskais darbs) |
kases numuri, pasaku tēli prezentāciju slaidos, piezīmju gramatiņas, pildspalvas,
krāsu zīmuļi,
5. slaytlar.
Nodarbibu laika.
6. slaytlar
I. Organizatoriskais – sagatavošanās posmları.
Skolotājs: Sveiki, puiši!
Anneler noskanēja zvans
Yeni sınıfa yeni bir bakış
Mēs skaisti stāvējām pie rakstāmgaldiem,
Pieklājīgi sveicināja
Viņi klusi apsēdās ar taisnām mugurām,
Es varu redzēt savu klasi jebkurā vietā,
Sākam matemātikas stundu.
Veri ierakstīšana.
Vingrinājums HMF attīstībai
Iegaumējiet vairākus skaitļus, atkārtojiet to.
7. slaytlar
II. Mājas darbu parbaude.
Hesaplamalar: Kitaplar ve veriler, yeni bir güne ait verilerdir.
a) Vingrinājumi atmiņas attīstīšanai.
Skolotājs: Bir gün sonra bir gün bir şeyle birlikte uçup gideriz.
Pirmdiena, 2. diena
Trešdiena, 4. diena
Ceturtdiena, 3 diena
Piektdiena, 1 diena
Otrdiena, 7. diena
Sestdiena, 5. diena
augšāmcelšanās. 6.diena
Skolotājs: Cik dienas nedēļā?
8. slaytlar.
b) Verbālā skaitīšana.
* 1 uzdevum. Skaitīt no 1., no 9 līdz 1.
* 2 uzdevum. Skaitīt pēc Šultes tabulas no 1.
9. slaytlar
III. Nodarbibas mērķa bir uzdevumu izklāsts.
a) Mērķu noteikšana.
Skolotājs: Puiši, šodienas nodarbības tēma ve "Cipara 9 sastāvs".
Anneler jāatseras, no kādiem skaitļiem sastāv skaitlis 9.
Kape 9 gün sonra mı atladı?
Puan: Ir jāiemācās risināt piemērus 9 robežās.
10. slaytlar
b) Ievads tēmā.
Skolotājas ievadruna.
Puanlar: Bu, geçmişte kalmış pasakas'tan başka bir şey değil, bir de yeni bir şeydi.
Peki bu nasıl bir şey?
“Ciematā bija maza meitene. Cep telefonunuzdan bir şeyler satın almanız mümkün. Bir ziyaretim daha sonra gerçekleşti. Ka mı?
Māceklis: Sarkangalvīte.
11. slaytlar
(Rādīt uz projektora sarkangalvīte)
Skolotājs: Pareizi. Bu, Francijas'ın Sarls Pero'ya karşı çok iyi bir başarı sağladığı bir şey.
Tatad pasaka sākas. Reiz mana mamma teica: "Ej - ka mazā sarkangalvīte pie vecmāmiņas, paņem viņai pīrāgus un sviesta podu."
12. slaytlar
Skolotājs: Bir başkası değil.
Skolotājs: Sarkangalvīte iegāja mežā. Bir viņai pretī iet vilks, laiza lūpas, ieraugot meiteni bir jautā "Kur tu ej, Sarkangalvīte?" Bir mūsu lētticīgā meitene görseli izstāstīja.
Vilks, çok sayıda plan yaparak çok sayıda plan yaptı. Bunu yapmak için bir cep telefonuna ihtiyacınız var, bir de bu şekilde.
Skolotājs: Puiši, şu anda bir şeyler söylüyorsunuz. Nedir bu?
Māceklis: Šī līnija ve taisna.
Skolotājs: Anneler ve babaları çok iyi. Kaç yaşındasın?
Māceklis: Šī ve pārtraukta līnija.
13. slaytlar
C) Sayısal sayılar.
Skolotājs: Sarkangalvīte gāja pa meža ceļu.
Pa ceļam viņa satika sēnes, saskaiti tās,
14. slaytlar
Skolotājs: Bir şey oldu.
15. slaytlar
16. slaytlar
IV. Jaunā materyali skaidrojums.
A) Kubiem'in kompozisyonunu değiştirin.
(Klases daļā'ya bakın. Uz galda noliek 9 kubus. Pa labi no kubiem noliec lineālu. Pabīdi vienu kubu pa labi. Pasaki un pieraksti pēc modeļa, no kuriem divi cipari skaitlis 9 sastāv)
Skolotājs: Saskaiti kubus. Kadas ve kubu krāsas?
Kaç varu izdarīt?
Pastāstiet: skaitlis 9 sastāv no 8 ve 1.
9'u 1'den 8'e kadar tamamladık.
Slaytlar17,18
V. Fiziskā audzināšana.
( Vingrinājums ar mūziku)
19. slaytlar
Vi. Bir belgeyi ve belgeyi yazdırın.
A) Darbs pie skaitļa 9 kompozisyonlar.
Skolotājs: Sarkangalvīte devās uz vecmāmiņas māju.
Sertifikalı sertifikalar
(Uz tāfeles paradās sarkana māja ar aizvērtiem logiem vienā pusē.)
Geçmiş: 9 ve bir zamanlar.
9 ve Eylül 2018
9 ve üç kez
9 bir tane daha var
20. slaytlar
b) Darbs pēc mācību gramatas. Nr.42 lpp.77.(Bireysel Darbs)
Egzersiz yapmak. Yenilikçilik uz galda 9 üç kez. Parvietojiet vienu trīsstūri pa labi. Bir atılımı gerçekleştirin.
8+ *=9 7+*=9 6+*=9 5+*=9
C) Darbs ar kartēm.
Piemēru rakstīšana piezīmju grāmatiņā.
Skolotājs: Apsveriet karti.
Cik izveles rūtiņu ir?
Cik dzelteno karogu ir?
Cik sarkano karogu mu?
Kaç numara var?
Kādam skaitlim jabūt tukšajā kvadrātā?
* Nakamās kartlar skolēni izgatavo paši.
Parbaude.
21. slaytlar
D) jautru problemmu risināšana (mutiski)
Bir gülümseme sorunu yaşamamak için hiçbir şey yapmamanızı öneririz:
Jautri uzdevumi.
* Cauri laukam taisnā līnijā
Aiz viņiem üç aitas
Viņš būtiski noveda pie dzirdināšanas vietas.
Cik tādu ve kopā? Saskaitiet!
Zvaniet uz atbildi ātrāk! (6 + 3 = 9)
Annen ne kadar iyi?
Astoņi bir Viyana müzesini ziyaret etti.
(Cik sēņu ir kopā?)
22. slaytlar
Atspulgs.
- Bir manzaraya bakın;
- Piedzīvotas grūtības;
|
- Neko nesapratu .
VII. Nodarbības rezumēšana ve nodarbības izvērtēšana.
A) Saldırılar
Puanlar: Puiši,paciet roku,kurš bija stundā:
Bir manzaraya bakın;
Piedzīvotas grūtības;
Neko nesaprata.
0 "stil =" kenar boşluğu-sol: 358,8pt; sınır-çöküşü: daralt ">
Konular:"Cipara 9 sastāvs no diviem mazākiem skaitļiem"
Uzdevumi:
bir geometri formuna göz atın;
Dikkatli olun, güvenli olmayan bir grupla iletişime geçin.
2. Labojumlar:
9 tane hiçbir şey yapılmadı;
Bir paket satın almak için 10 saniye bekleyin;
Bu, çevrimiçi olarak çok iyi bir şey değil, aynı zamanda bir ödeme yöntemidir.
Gösteri malzemeleri: 3 komple parçadan oluşan manyetik taslar Gereometriskās formülleri(ovāli, trīsstūri); Ņikitinska laukumi; 3 rota 2 rotada.
İzdales malzemeleri: bērnu skaita skaitļi; rūtainas piezīmju gramatiņas; zīmuļi.
Nodarbibas gaita
Skolotājs kopā ar bērniem nostājas aplī un piedāvā matemātisko iesildīšanos mīklu minēšanas veidā (N. Vladimirovas panti).
Desmit goodras māsas
Visi jau sen skaita.
Paskaties, viņi stav blakus
Jūs jau esat ar tiem pazīstami. (Cipari.)
Es izskatos ka gulbis:
Bu bir şey değil. (Böl.)
Bu skaitlis sabruka
Bir tas izdījās sesnieks. (Deviņi.)
Esmu kā pokerleri
Man ir viena kaja. (Septiņi.)
Kads skaitlis: divi gredzeni
Bez sakuma un beigām. (Astoņi.)
Skolotāja pateicas, 3 komandā'nın bir parçası olarak bir pareizajām olarak kabul edildi. Katra komanda dodas uz savu magnētisko tāfeli. Skolotājs dod uzdevumu:
- Yenilikçi 8 oval ve üç kartlı bir görünüm.
- Yeni başlayan 7 oval ve 2 üçlü.
Skolotāja aicina bernus iztēloties visas iespējas, kā no diviem mazākiem skaitļiem salikt ciparu 9. Pēc uzdevuma izpildes katra komanda pastāsta, kā taisījās skaitlis 9.
Bērni nāk pie tāfeles, paņemot vienu numuru. Skolotāja lasa M. Sendaka dzejoli "Jautrais grāfs". Kad tiek nosaukts vajadzīgais cipars, berns pienāk pie tāfeles un pietiprina:
VIENS. Palika Džons VIENS -
Bakın ve onlara güvenin.
DIVI. Loga ielidoja pele
Bir şey katlandı.
TRĪS. Kaķis ve aiz nabaga peles
Güne bir göz atalım.
Bir ČETRI kurš'u mu? Kucens!
Bir tane daha ekledim.
BEŞ, bir kez daha büyük bir kayıp oldu.
Kucēns iekliedzās no kefalet!
SESI. Viņa paradījās divainā karta,
Pastnieka mērkaķis.
SEPTIŅI. Pie viņiem ielidoja vārna
Bir satvera Jāni aiz deguna.
ASTOŅI ve tigeris! Baisai zvērs
Atvēra dzīvokļa durvis!
DEVIŅSI. Slepus iegāju majā
Melnais onkulis basām kājām.
İyi şanlar!
Bunu nasıl başardınız?
Jonijs domāja un brīnījās
Bir örnek:
- Es uzminēju! Yaşasın skaidrs!
Cipars'lar boşaldı ve bu, bir paņem'i daha da güzelleştirdi.
DEVIŅI! Çok şey oldu.
Melnais puisis izgāja ārā.
ASTOŅI! Tīfs ir pagājis.
Viņš pazuda. Pedas pazuda.
SEPTIŅI! Varna aizlidoja
Lai gan viņa negribēja.
SESI! Pērtiķis aizbēga
Banans viņai bija pazudis.
PIECI! Bir cik ātri vien varēju
Bruņurupucis rāpoja balosu.
Bir ČETRI kurš'u mu? Kucens!
Viņš vilka ragavas balosu.
TRĪS! Kaķis paķēra peli!
Nē, dārgais, tu esi nerātns!
DIVI! Un pele aizbēga!
Kaķis nevarēja paturēt peli!
Atkal mājās Džons VIENS -
Bakın ve onlara güvenin.
Skolotāja aicina bernus doties uz savām darba vietām un piedāvā spēli "Salieciet laukumu" (Ņikitins B. Radošuma soļi jeb Attīstošās spēles. M .: Izglītība, 1991. S. 89.).
Skolotājs pateicas berniem par izpildītajiem uzdevumiem, pēc tam aicina atstāt galdus and sadalīties 2 komandās.
- 3 kez bir dosya açın, 3 kez zil sesi ve 2 kez daha adım atın. Hangi grup veya grup rotası var? (3.) Hangi grup var? Viyana'da rotalı bir gezi grubu mu gördünüz? Rotanız nedir? (Zaļajā stīpā ve 2 lelles.) Kādas rotaļlietas ir vienādos daudzumos? Üç rota veya rota mı var? (astoņi.)
- Etiket, bir sonraki aşamaya geçmek için bir komut olarak kullanılabilir. Başka bir takımla grup halinde kaçmayı başardınız mı? (Nē, kāpēc? (Mums ir 2, viņiem ir 3.) Vai abām komandām ir vienāds rotaļlietu skaits? (Jā.) Kāpēc tas notika? (Grupu skaits ir samazinājies, bet rotaļlietu skaits paliek nemainīgs? Jā, mēs vienkārši pārvietojām rotaļlietas hayır Şehirdeki gruplar, hiçbir şey yok.)
Skolotājs aicina bernus ve pie galdiem.
Bērni savās burtnīcās izpilda skolotāja ieteiktos uzdevumus: zīmē kvadrātu rakstu, taisnstūru rakstu.
"Shemonaikha audanyn bilim almak bulimi" IM Astafjevs atyndagy zhpy bilim beretin orta mektep "communaldyқ memlekettіk mekemesі.
Komünaller valsts acentura"Vispārējā vidējā izglītība
BEN. Astafjeva "Šemonaikhinskas rajona Izglītības departamenta" skola
FEMP
Skaitļa 9 kompozisyonu. Atkartojumlar
Bir hikaye: E.A. Podkorytova
2017.gada janvāris
FEMP
Tema: Numura 9 kompozisyonu. Atkartošana.
Nodarbibas mērķis: nostiprināt zināšanas par skaitļa 9 sastāvu.
Uzdevumi: veidot zināšanas par skaitļa 9 sastāvu, spēju saskaitīt 10 robežās; nitelikler logiskā domāšana, Yeni, Uzman, Vizyon ve Atmiņa, Spesiyal Grup ve Paros; veicināt aktivitāti, cieņu vienam pret otru, disiplini, temiz karību.
Nodarbibas gaita.
Laika organize etti. 5 dakika
Bir apk dosyası yok.
Nodarbiba sakaları.
Daha Fazlası
Neesiet slinki, bet strādājiet.
En uzman kurallar
Daha çok şehir var.
Sāksim nodarbibu ar Lai laboratuvarları garastāvoklis, pasmaidiet viens otram. Bir sürü şey var: ve gribi atbildēt – netrokšņojiet, bahisler hızlı bir şekilde oynanır.
Šodien anneler nodarbībā ir ciemiņi, sagaidīsim viņus.
Gaidām viesus
Cienījamie skolotāji:
Bir pazar, tatiller
Gan nopietna, gan dzīvespriecīga.
Bērni apsēžas.
Audzinātāja: Puiši, šodien saņēmām vēstuli - tas ir neparasti! Jūs to paņemat rokās - jus nosalsit rokas, degunu!
Vai vēlaties uzzināt, hayır kā ir šī vestule? Uz tā ir mīkla, ve uzminēsi, vestule atvērsies.
Dzīvo ledus pilī
Kur görsel gadu ir auksts
Bir Lido uz Zemes
Balta ēna iekšā sniegota dūmaka.
Lai arī skaista, bet bala
Bir ses kaydı.
Sargieties no dusmām....
(Sniega karalien )
Bērni uzmin mīklu. Hiçbir uygulama, Sniega karalienes'in bir vesikalık bir şey olmadığını gösteriyor.
Audzinātāja: - Peki, bu nasıl? (Sniega karalien )
Evet, güzel, vestile ve hayır Sniega karalien.
Tagad nolasīšu'ya atlıyor: "Sveiki puiši! Man ir ļoti garlaicīgi vienatnē savā ledus pilī. Es nesen kļuvu ļoti dusmīgs (paradit attēlu) bir salata burvju spoguli'dir. Bu parçalı bir görünümdür. Ja jus savācat lauskas, tās nevienam nekaitēs. Kesinlikle öyle ama öyle. Bahse girerim, göz kamaştırıcı bir şekilde izpildes, sadece spogulī için varat!
Audzinātāja: Daha iyi, daha iyi bir parça daha var Sniega karalien? Vai jus nebaidāties no grūtībām ceļā? (bernu atbildes)
1 lauska 3 dk
Runas iesildišana:
Ne kadar çok şey var? (4)
Peki bunu yapmak mı istiyorsunuz? (8)
Ne yapmalı? (3)
Cik kāju veya pileniem? (2)
Cik dienas nedēļā? (7)
Pa mežu gāja ezis
Pusdienās atradu sēnes.
Divi - zem bērza,
Tris - pasta apsisleri,
Cik'ten otobüse
Pita groza mı? (5)
Cik astes ir vāverei? (Viens)
Bir şey mi yapıyorsun? (10)
- Bir süsleme mi istiyorsunuz? (6)
– Peles netrokšņoja'yı seçti.
Nevēlējās iekļūt kaķa ķepās.
Trīs klusi grauza garozu,
Seši sāka tīrīt.
Peki ya? Skait!
Un drīzumā sniedziet atbildi! (9)
4, 8, 3, 2, 7, 5, 1, 10, 6, 9.
Öyleyse, ne yapmalı? Protams, kartibā'yi bağlayın.
Kamēr (vārds) izvietos, mēs atbildēsim ve uz pāris jautājumiem.
Sayılar iepriekšējais 6, 9, 4.
Skaitlis, kam seko 3, 8, 2.
Kaimiņi ve sayıları 5, 7, 9.
2 kayak 8 dakika "Uzmini mīklas"
Pie kā mēs šodien strādāsim, to uzzināsiet, atrisinot miklas a notiksiet nodarbibas tēmu.
Kada veida tornītis stāv
Ne demek istiyorsun?
Daha Fazlası
Sosa doğru…. Maja
Bu skaitlis ve teikts
Bu akrobatlar!
Ja kuleņi -
Bu daha iyi bir seçimdir. 9
Labi padarīts. Geçmişten gelen bir insan mı, başka bir şey mi düşünüyorsun? bir şey mi oldu?
Bu, 9'a ulaşana kadar devam ediyor.
- 9'a ait bir not defterini açın.1 dakika
Bir Sniega karaliene aicina noskatīties video pamācību. 5 dakika
3 saat 3 dakika
Gruplar darbs.
Piepildiet majaları
Es domāju, ka moms ir pienācis laiks iesildiities.
FIZMINUTKA (SNIEGAVĪRS) 2 dk
4 kayak 5 dakika
Bir sorun mu var?.
Atrodiet piezīmju grāmatiņās izteicienu, kas atbilst uzdevumam, pierakstiet šo izteiksmi and uzrakstiet etbild aiz vienādības zīmes.
8 Gramajlar.
Viens ve Andrjuškas.
Cik grāmatu ve berniem
Hayır, hayır.
7 gün sonra,
Pie viņiem aizlidoja ve di divi.
Atri saskaitiet, berni
Cik putnu sēž uz zara.
Man rokās ir pirkums:
6 adet, üç adet gaļasmašīnas,
Cik daudz priekšmetu es atvedu
Pastāstiet anneler eşittir.
Toplu grup grubu
Birini daha buldum
Pieci aizbraukuši tālu balosu
Četri ienira dziļumā.
Ne yapıyorsun? Numura 9 sastāv
5 saat 2 dk
Darbs pa pariem
- Uz jusu galdiem ir apļi. Izveidojiet vienu veidu, kā iegūt 9. Izsakiet savu versiju.
6 lauska
Nodarbibas kopsavilkums. 2 dakika
Ne dersiniz?
kas tev patika?
Kas tev bija grūti, vigli?
Atspulgs 5 dakika
Bērni, uz jūsu galdiem ir sniegavīri, ņemiet tos. Çok güzel bir yol var, çok güzel bir şey, ve nebija skaidrs, ve bija grūti.
Etiketler: zaļš - bija interesanti, dzeltens - man viss nepatika, sarkans - man nepatika vispār.
Nodarbiba, bazı planlar yapıyor
Liels dostları, puisi
Par to, ka viņi smagi un kopā strādāja,
Ka nodarbībā tev nebija slinkums!
iç gözlematvērta sınıfı ieslēgtaFEMP pirmsskolas sagatavošanas klasē.
Pedagoglar - Jeļena Anatoļjevna Podkoritova.
Izglītības joma: "Izzina"
Sadaļa "Elementāro matemātisko attēlojumu veidošana"
Izglitojoši uzdevumus:
Sistematikleştirilmiş bir sistem 9'a göre; Her gün 9'dan fazla para harcadık, 10'dan fazla elbise satın aldık;
Attistalar uzdevumus:
Uzmanlar, bir dizi atmiņu, yeni, yeni, belirli bir grupla görüşüyorlar.
Izglitojoši uzdevumus:
Veicināt draudzīgas attiecības starp bērniem, aktivitati, disiplin, patstāvību.
Rahatlatıcı telpas apstākļi, ņemot vērā izvietojumu ve kustibu
Organizatoriskā izglītības darbība (OOD) sastāv no trim savstarpēji saistītām daļām: organizatörisā, galvenā ve galīgā.
1. Bir motivasyon kaynağınız var. Bu, etkinliğin ilgi çekici olduğu anlamına gelir. Izmantots pārsteiguma brīdis: vestule no Sniega karalienes.
2. Yalan söylemenin bir yolu çoklu gruplar: spēle (didaktiskās spēles, fiziskās audzināšanas dakikalar, verālā (skaidrojums, jautājumi), vizuālā (gösteri, darbs ar demontācijas materyali, praktiskā () temizkarigler darbība kladēs, darbs pāros, grupā),3 daļfināls. Beigu daļā rezumēju stundu, uzteicu bernus par actīvo lidzdalību.
OOD, 35 dakikada tamamlanır. Tika, bir yapıyı sağlamlaştırıyor, bu da çok önemli bir şey.
Pasaport, her gün vize almanın yanı sıra bir temaya sahip olmak için de geçerlidir. Ayarlar, stabilizasyon sürecini başlatmak için herhangi bir işlemi etkinleştirir. Lai sasniegtu rezultātu, es paļāvos uz šī vecuma vecumour psychologieskajām ībām. Vienoti tika risināti izglītības, attīstības un audzināšanas uzdevumi. Galvenie posmi skaidri pārgāja no viena uz otru.
Vizeler, gerekli malzemeyi ve malzemeleri etkinleştirerek, bazı durumlarda, rotaları etkinleştirir. Bu işlemle ilgili başka bir işlem yapılmadı. Parejai uz uzdevumu nodrošināta spēles motivacija. Balstoties uz bernu zināšanām, uzdevu problemmjautājumus. Her şeyi göz önünde bulundurun.
Pasākuma laikā tika izsekota labestīga atmosfēra, berniem bija interese, nogurums nebija novērots. Bazı önemli motivasyonları ortadan kaldırmak için, süreç devam ediyor. Bērnu, bir kaç parçayı etkinleştirir, bu, bir başka etkinliğe sahip olmanı sağlar, bu da işe yarar bir şey değildir.
OOD saka, saskaņā ar režīma momentu grafikleri.
Paredzamais riskleri: Bir kez kefaletle serbest bırakıldık ve daha sonra başka bir dinleyiciye ulaştık.
Bu, çok iyi bir şey değil. Uzskatu, ka, īstenojot visus izvirzītos uzdevumus, man izdevās sasniegt vēlamo rezultātu.
