Sadaļas: Darbs ar vecākiem

1. Mga problema sa steidzamība.
2. Mijiedarbības organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm.
3. Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni.
4. Mijiedarbības forms, methods un līdzekļi.
5. Secinājums.

Atbilstība

Skolotāju un skolēnu vecāku mijiedarbības organizēšana ir viena no sarežģītākajām jomām pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā. Vecāku un skolotāju mijiedarbība nāk no dažādām vērtību sistēmām. Ja skolotājiem ir svarīgi, kā tiek organizētas pulciņa aktivitātes (režīms, programmas īstenošanas nodrošināšana), tad vecākiem svarīgākais ir tas, kā viņu bērns “iekļaujas” režīm ā un programme.

Ģimenes izglītības prioritātes atzīšana prasa pavisam citas attiecības starp ģimeni un pirmsskolas estādi. Šo attiecību novitāti nosaka jēdzieni "sadarbība" at "mijiedarbība".

Sadarbība sa “vienādranga komunikācija”, kurā nevienam nav privilēģijas precizēt, kontrolēt, novērtēt.

Mijiedarbība ir kopīgu aktivitāšu organizēšanas veids, kas tiek veikts uz sociālās uztveres (uztveres) pamata un sazinoties.

Kāds ir mūsdienu vecāku portrets? Mūsdienu vecāks nav ne labs, ne slikts – viņš vienkārši ir piemērots savam laikam. Viņš reizēm baidās būt slikts, neprasmīgs pedagogs vai it kā mēģina uzsvērt savu vienaldzību pret sociālajiem ietvariem un audzināšanas prasībām. Ļoti daudz vecāku mūsdienās ir aizņemti ar ģimenes materiālās labklājības nodrošināšanu, ļoti maz laika atliek saziņai ar bērniem.

No otras puses, var atzīmēt, ka mūsdienu vecāki ir izglītoti, viņiem ir plaša pieeja populārzinātniskai informācijai pedagoģijas un psiholoģijas jomā. Tomēr augsts vispārējās kultūras līmenis, vecāku erudīcija un informētība nav viņu pedagoģiskās kultūras pietiekama līmeņa garantija. Šeit rodas pretruna starp vecākiem pieejamo informācijas apjomu un nepietiekamu spēju to efektīvi izmantot savu bērnu audzināšanas praksē. Vecākiem ir grūtības audzināt bērnus, izvēlēties labākās izglītības methods un paņēmienus, internetā iegūto informāciju un populāro literāro informāciju tieši pielietot praksē. Mūsdienu pirmsskolas iestāžu darbības apstākļi mijiedarbību ar ģimeni izvirzīja par vienu no vadošajām vietām. Pēc ekspertu domām, saziņai starp skolotājiem un vecākiem jābalstās uz atklātības, savstarpējas sapratnes un uzticēšanās principiem. Vecāki ir galvenie pirmsskolas izglītības iestādes klienti, tāpēc skolotāju mijiedarbība ar viņiem ir vienkārši neiespējama, neņemot vērā ģimenes intereses un vajadzības. Tieši šī iemesla dēļ mūsdienās daudzas pirmsskolas iestādes vadās pēc tādu darba formu un metožu meklējumiem, kas ļauj ņemt vērā vecāku faktiskās vajadzības, veicina ak ve tīvasīš vecanos. Netradicionālās darba formas ar vecākiem - t.i. nestandarta, īpašs, oriģināls, atšķirīgs no vispārpieņemtā.

Pirmsskolas izglītības estāžu un skolēnu ģimeņu mijiedarbība caur netradicionālām formām ir priekšnoteikums, lai:

• vecāku uzmanības piesaistīšana pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības problēmai ar mērķi pilnvērtīgi un savlaicīgi attīstīt bērnu
• mērķtiecīga vecāku izglītošana, lai paaugstinātu viņu funkcionālo lasītprasmi un spēju pilnvērtīgi sadarboties at izglītības iestādes pedagogiem
• aktīvas pozīcijas veidošana ģimenes izglītojošā lomā

Mijiedarbības procesa organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm

Galvenais skolotāja un vecāku auglīgās mijiedarbības aspekts, pēc autoru domām, balstās uz uzticības, dialoga, partnerības principiem. .

1. Uzticības psiholoģija. Vecākiem jābūt pārliecinātiem par labu attieksmi pret savu bērnu. Savukārt pedagogiem nevajadzētu steigties novērtēt savu attīstību.
2. Pedagogam jādemonstrē konkrēti, pozitīvi mijiedarbības veidi ar vecākiem.
3. Informācijai jābūt dinamiskai. Vismaz reizi nedēļā nepieciešams atjaunot materiālu stendā vecākiem (kontroles tabula pielikumā).
4. Vecākiem jādod iespēja viņiem ērtā laikā ierasties pulciņā, but klāt klasē, režīma brīžos, praktizēt “Atvērto durvju dienās”, pēc skolotāja vai vecāku lūguma.
5. Skolotāju un vecāku mijiedarbības līnija nepaliek nemainīga. Vecākiem un skolotājiem vajadzētu būt iespējai paust viens otram savu viedokli par noteiktām audzināšanas problēmām (sapulces, debate, indibidwal na komunikācija, interešu sapulces “Vecāku klubā”).
6. Pagkakaiba ng pieeja. Mijiedarbība nelielā vecāku grupā ar līdzīgām vecāku problēmām (halimbawa, bērnības spītība, kautrība, garastāvoklis, nemierīgs miegs)

Netradicionālo mijiedarbības at vecākiem formu īstenošana tiek veikta vairākos virzienos:

Pirmsskolas izglītības estādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni

Skolotāju un skolēnu ģimeņu mijiedarbības formas, methods un līdzekļi

Visproduktīvākās un interesantākās darba forms, kā atzīmē paši vecāki, ir:

• grupu sanāksmes debašu, sarunu šovu veidā, iekļaujot spēles momentus, ar speciālistu uzaicinājumu,
• "Vecāku klubs", meistarklases vecākiem
• "Atvērto durvju dienas",
• masveida mijiedarbības ar skolēnu ģimenēm formu vadīšana (brīvdienas, konkursi, teātra dienas, ekskursijas utt.);
• projekta aktivitāšu organizēšana skolotājs - bērni - vecāki
• vizuālās pedagoģiskās propagandas dizains, avīze vecākiem

Vecāku sapulce ir tradicionāla darba forma ar vecākiem jebkurā izglītības estādē. Sapulces rīkojam netradicionālos veidos.

Sanāksmes

Tikšanās - kā sadarbības forma dod iespēju vecākiem uzzināt vairāk par audzināšanas darba saturu pirmsskolas izglītības iestādē, bet skolotāji apgūs audzināšanas īpatnības mūsu bin ērnu ģimenērnu. Vecāku iesaistīšanās bērnudārza dzīvē rada situāciju, kurā tēti un mammas pārdomā audzināšanas problēmas, bauda kopīgas spēles ar bērnu, kopīgu komandas uzvaru. Tas viss satuvina ģimeni, ceļ tās pedagoģisko kultūru.

Vecāku sapulces ir efektīvs saziņas veids starp pedagogiem un vecākiem. Tieši sanāksmēs audzinātājai ir iespēja organizēti iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas uzdevumiem, saturu, metodēm bērnudārzā un ģimenē.

Uzskatām, ka svarīgi ir organizēt tikšanās, konsultācijas vecākiem, lai tās nebūtu formālas, taya, ja iespējams, iesaistītu vecākus problēmu risināšanā, attīstītu auglīgas sadar bības neuvīsē, attīstītu auglīgas sadar bības negosī garu, attīstika olotāju lekcijas. Konsultācijām jābūt ārkārtīgi skaidrām, tajās jāietver tikai vecākiem nepieciešamais materiāls un tās tiek veiktas nevis ērces, bet lietas labā. N.M. Metenova izskata netradicionālu metodoloģiju. Tas nozīmē, ka vecāku sapulcēs tiek izmantotas tādas metodes un paņēmieni, kas aktivizē nogurušo vecāku uzmanību, veicina sarunu būtības vieglāku iegaumēšanu, rada īpašu noskaņu draudzīgai, ataidzīgai sa. Esam izstrādājuši soļus vai metodes, kā pedagogiem strādāt ar vecākiem, lai mudinātu vecākus apmeklēt sapulci.

1. Apsveriet oriģinālu nestandarda pasākuma nosaukumu.
2. Aiciniet personīgi, interesējoties par ērtu apmeklējuma laiku, dodot iespēju izvēlēties, ne vēlāk kā nedēļu vai divas pirms tikšanās.
3. Ieinteresējieties par sludinājumu par tikšanos reklāmas formā (sakārtojiet reklāmas bukletu), atstājot mājienu, intriga.
4. Iekļaujiet sapulcē bērnu uzrunu par tikšanās tēmu, video ierakstu un citus pārsteiguma mirkļus, informējot par to vecākus.

Saksim ar pirmo soli “padomājiet par sākotnējo nestandarta nosaukumu”.

. āku skaits. Nosaukumu izdomāt nav grūti, galvenais, lai tas skar mūsdienu sabiedrības prasības, vecāku prasības, tādējādi aizsedzot pēc vecāku standartiem garlaicīgu pedagoģisko tēmu. Halimbawa, vecāku kopsapulces tēma “Mans bērns ir topošais miljonārs”, mērķis ir parādīt vecākiem, ka bērnam ir miljons iespēju, tieksmju, talantu, vajag tikai palīdzēt atklāt, un spēle palīdz. šajā. Visaptverošas apmācības vecākiem lomu spēlēs, didaktiskajās spēlēs, kā arī modeļu spēlēs, kuras ir ērti veikt mājās kopā ar savu bērnu. Nākamā tikšanās “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedriba.” Mērķis: palīdzēt vecākiem izprast runas attīstības nozīmi pirmsskolas vecumā, iemācīt vecākiem dažas runas attīstības methods.

2. Protams, ļoti svarīgi ir arī tas, kad un kā uzaicināt vecākus uz sapulci vai citu informatīva, izglītojoša rakstura pasākumu.

Sāksim ar “kad” laiks, šajā gadījumā nozīmē, cik iepriekš jūs uzaicināt savus vecākus dienu, divas vai nedēļu pirms sapulces. Divas nedēļas pirms sapulces ir optimālais laiks vecākiem, lai saskaņotu savus planus. Šajā laikā jūs varat sagatavot viņus pasākumam, izmantojot ielūgumus, paziņojumus, individuālās sarunas utt. Agrāk par divām nedēļām vecāks var mainīt savas domas sakarā ar pasākuma ilgo atlikšanu, un vēlāk viņam nebūs laika smelties iedvesmu. mga ideya. Visam ir vajadzīgs mērs.

3. Paano ba ang uz tikšanos? Šajā jautājumā ir daži smalkumi. Jūs varat apkopot sanāksmes tēmu, neko nepasakot. Iekļaujiet ielūgumā tekstu, kas vecākus interesētu par tikšanās tēmu, tie var būt izvilkumi no tēmas atbilstības, halimbawa,

“Mūsu mīļās mātes un tēvi"

“Mga dienas” svētku priekšvakarā aicinām apmeklēt konferensi para sa iyong “Bērns un dators vai bērns un grāmata”.
Nebeidzama sēdēšana pie televizora, datora var negatīvi ietekmēt bērna veselību, viņa uzvedību un attiecības ģimenē.
Speciālisti stāsta, ka, halimbawa, daudzas ģimenes izjūk tāpēc, ka ģimenes vakariņas, kas vēl nesen bija ģimenes laimes simbolo, līdz at televīzijas paradīšanos pārvērtās par “kino”.
Kopīgu sarunu tēmu trūkums, trula neapmierinātība ar to, ka viņi ieslēdza nepareizo kanālu, nepareizu filmu, nepareizu programmu - tas viss nekādā gadījumā nepalīdz stiprināt ģimenes saites.
Tomēr periodiska televīzijas programmu skatīšanās, darbs ar datoru nevar nodarīt tik lielu ļaunumu ...
Kādi ir mediju un ģimenes grāmatu plusi un mīnusi, ko varat uzzināt konferencē. Aicinām, būsim ļoti priecīgi, apsolām interesantu turēšanas formu.
Mga tala sa kumperensya 20__.
mūzikas zālē plkst.17.30"

4. Tapat sapulces apmeklētība daudzkārt palielināsies, ja tikšanās plānā iekļausiet grupiņas bērnu uzstāšanos, video ierakstus ar bērniem, kas ir ļoti interesanti visiem vecākiem.

Kolekcija “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedriba.”

Dargie vecāki!

Visi vecāki bez izņēmuma vēlas redzēt savus bērnus veselus un veiksmīgus. Lai viņi iet pa dzīvi ar paceltu galvu un ir pārliecināti par sevi.
Un šim nolūkam ir svarīgi apgūt sevis prezentācijas mākslu. Kas ir sevis prezentācija, kādas ir tās galvenās sastāvdaļas var uzzināt vecāku sapulcē, kas notiks ... ..in .......
Arī bērni jums uzstāsies ar pasaku... ..
Naciet, mēs priecāsimies jūs satikt!!!

Bet, ja tikšanās nebija pārdomāta organizatoriskā ziņā, materiāla atlase ir lemta neveiksmei, un tajā pašā laikā nākamreiz vecāki desmit reizes pārdomās, vai ierasties uz jūsu pasākumu. Mēs esam identificējuši tālāk norādīto iespējamie pozitīvie un negatīvie aspekti sanāksmes organizēšanā un rīkošanā:

mga positibo	mga negatibo
Netradicionāla norises form (kumperensya, debate, meistarklase, biznesa spēle utt.)
Ierobežots laikā	Tikšanās ilgst vairāk nekā 1 stundu
Sanāksmes tēma tika pārņemta pēc vecāku lūguma par grupas DOE problēmu	Tēma, neņemot vērā iespējamās grūtības, vecāku intereses
Labi sagatavota tikšanās	Vāja, slikti sagatavota tikšanās
Tas notiek diaaloga formmā. Vecāki ir tiešie dalibnieki, apspriež, stridas, pierāda	Paraan ng monologue. Vecāki vienkārši klausās.
Pirmsskolas izglītības iestādes šauru speciālistu piesaiste, bērnu priekšnesumi (mūzikas skaņdarbs, aina, dāvanas viens otram)	Runā viens skolotājs

Pamatojoties uz visu iepriekš minēto, varam nonākt pie secinājuma: lai pasākums izdotos, audzinātājam jāieinteresē vecāki, jānoskaidro pašu vecāku intereses un jautājumi, jāvērš viņu uzālēmanī ba, jāvērš viņu uzlēmanī ba, jāvērš viņu uzālēmanī ba, s ir viegli izdarāma, izmantojot visas iepriekš minētās methods.

Vecāki regulāri (un daudziem patīk) apmeklē vecāku un skolotāju conferences. Gandrīz visās grupās vecāki aktīvi iesaistījās pedagoģisko problēmu apspriešanā, kas saistītas ar sava bērna audzināšanu. Šeit ir tikai dažas no atbildēm uz notikušajām sanāksmēm:

“Liels paldies organizatoriem par šīs conferences “Pašprezentācijas māksla” izveidi un norisi. Visi sniegtie ziņojumi, spēles un vingrinājumi bija interesanti un informatīvi ... ”I.V. Ročeva

“Tikšanās man patika, jo īpaši tāpēc, ka bija iespēja aktīvi apspriest kādu tēmu. Daudz noderīgas informācijas un pozitīvas lietas. Paldies organizatoriem ”Zaharov.

Mga Vecāku club

Šī ir viena no interesantākajām darba formām, kas gūst lielus panākumus dažādu vecuma grupu bērnu vecāku vidū. Pirms darba uzsākšanas šajā formā tika uzsāktas anketas ar tēmu sarakstu, no kuriem vecāki varēja izvēlēties. Pēc tam tika sastādīts darba plāns par vecākiem aktuālām tēmām un sagatavots informatīvs un praktisks materiāls. Šeit ir dažas no vecāku kluba tēmām: “Pirkstu spēļu valsts. Rokas smalko motoriku attīstīšana”,“ Bērnu tiesības. Kas viņus pasargās”, “Ģimenes atpūta - kā to pavadīt”. Šādās tikšanās reizēs vecāki paši uzzināja jaunas lietas audzināšanas, bērnu mācīšanas ziņā, kā arī varēja savā starpā pārrunāt kādas grūtības saziņ ā ar bērniem par šo tēmu. Tapat vecākiem bija liels prieks, veicot kādu praktisku nodarbību, ko pēc tam kopā ar bērnu izmantot mājās (papīra plastik mākslas aktivitātēs, pirkstiņu spēles, spēles - jautri pašu rokām un daudz kas cits).

Atvērto durvju dienas (organizācijas tehnoloģija)

Pēc autoru domām: O.I. Davidova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer, ja vecākiem paradās vēlme saprast, ko bērns dzīvo, ko bērns dara bērnudārzā, var uzskatīt par pārliecinošu pierādījumu ar viņiem veiktā darba efektivitātei. Analizēsim mūsu pirmsskolas izglītības iestādē izplatītākos Atvērto durvju dienu veidus. Galvenais analīzes kritērijs ir skolotāju komandas izvirzītais mērķis. Viens no tiem ir iepazīstināt jaunpienācēju vecākus ar bērnudārzu, dienas režīmu, bērnu aktivitātēm un prasībām tiem. Raksturīgi, ka pirmā atvērto durvju diena vecākiem dažkārt dod divus pretējus efektus: viens nomierina tik ļoti, ka gandrīz noņem turpmāko interesi par bērna dzīvi bērnudārzā (“Tur viss ir tik ko lab i sa na). Otrs, gluži pretēji, stimulē šo interesi (“Es nekad nedomāju, ka ar mazuli ir tik daudz problēmu”).

Mūsdienās atvērto durvju dienas ir vispopularākais mijiedarbības veids at pirmsskolas izglītības iestādēm vecāku vidū. Skolotāji kādā no dienām aicina vecākus, iepriekš informēt par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem. Tā kā pārsvarā strādā vecāki, viņi var izvēlēties laiku vai nodarbību, apmeklējuma laiku, kad viņiem būs ērti ierasties uz pulciņu. Vecāki aicināti vērot bērnu dažādās situācijās: izziņas nodarbībā, muzikālā, radošā (zīmēšanas, modelēšanas) nodarbībā. Rotaļnodarbībā, kad var redzēt, kā bērns mijiedarbojas ar vienaudžiem. Un vienkārši uzziniet, kā bērns dzīvo bērnudārzā.

Paļaujoties uz rezultātu, kā minēts iepriekš, mācībspēki cenšas “mīcīt”, nevis nomierināt skolēnu vecākus. Atvērto durvju diena tam sniedz vislabākās iespējas īpašās redzamības dēļ: bērns tiek novērots viņam ierastajā vidē, viņa darbības un uzvedība tiek uztverta reālu attiecību ar konteksto. Šī darba forma ar vecākiem izceļas ar to, ka tajā kognitīvais prinsipyo it kā slēpjas aiz parastās bērnu dzīves iepazīšanas ārējā izskata. Labas aktivitātes sagatavošana, spēles organizēšana vai pastaigas bagātināšana ar izglītojošām metodēm ir tikai puse no panākumiem. Tikpat svarīgi ir atrast skaidrojumu formas, kas patiešām mācītu arī tad, kad cilvēks tam nav noskaņots: bērnudārzā gājis, vēlmes vienkārši paskatīties vadīts.

Gatavošanās atklātajai nodarbībai vecākiem ietver ne tikai metodiskajos ieteikumos paredzētos momentus, bet arī klātesošajiem sniegtās informācijas rūpīgu pārdomāšanu. Paskaidrojumi tiek sniegti sākumā (ievadsaruna) at beigās kā noslēgums. Tie jāsniedz konsekventi un vecākiem saprotamā veidā.

Visracionālākā ir šāda ievadsarunas struktūra: vispirms formulējiet izglītības mērķus, pēc tam norādiet, kāds uzdevums tiek uzdots bērniem un kā viņiem tas jāatrisina. Analīzei jāattiecas uz veiksmes vai neveiksmes aktivitātes pazīmēm.

Papildus diferencētai pieejai ir prasības novērošanas aktivitāšu izvēlei. Jebkura veida aktivitātes panākumus nosaka tas, kā bērni ir apguvuši nepieciešamās zināšanas un prasmes. Svarīgi informēt vecākus, ka aktivitātes ar bērnu (fiziskie vingrinājumi, vizuālā māksla, rokdarbi u.c.) palīdzēs viņam sasniegt labākus rezultātus. Ja novērošanas objekts ir indikatīvs, nevis izglītojošs vecākiem, tad prasības tam ir atšķirīgas (tad jāklasificē kā atpūta, izklaide). Vecāku dalība brīvā laika aktivitātēs veicina arī draudzīgu attiecību veidošanu starp pieaugušajiem un bērniem, rada svētku, prieka un savstarpējas sapratnes atmosfēru. Taj? īgi novieto nepieciešamos akcentus.

Laikraksts vecākiem

Vēl viens jauns skolotāju un vecāku mijiedarbības veids ir vecāku avīze. Avizes numurs "Veselīgs dzīvesveids bērniem bērnudārzā un mājās" vēlējāmies dot jaunumu ģimenes un bērnudārza mijiedarbības praksei "Fiziskās audzināšanas" virzienā, nodrošināt fiziskās audzināšanas vienotību bērnudārzā un mājās. Uzdevumi, kas veicina šī mērķa īstenošanu: sniegt vecākiem kvalificētu psiholoģisko, pedagoģisko, metodisko palīdzību pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā, apmācībāu, apmācībāu, savlaicīga informācijas sniegšana par mūsu pirmsskolas iestādes darba iezīmēm, par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem.

Nolēmām, ka avīze palīdzēs interesantu ģimenes pieredzi padarīt pieejamu ikvienam, un tie vecāki, kurus audzināšanas problēmas tā vai citādi neinteresē, iesaistīs kopīgā darbā ar audzināt ājām un bērniem. Un mums tas izdevās.

Nakikita ng mga grupong ito ang mga epekto ng epekto, ang mga pedagoģiski informēt vecākus par iespējamām aktivitātēm aktivitātēm kopā ar bērniem mājās un bērnudārzā par pirmsskolas vecuma bērnu veselības stiprināvitī, at probavitātēm kopā bu.

Grupas avīzes priekšrocība ir tā, ka tā ir stingri orientēta uz konkrētiem vecākiem, ņemot vērā viņu izglītības līmeni, lūgumus, intereses. Un, pats galvenais, avīze raksta par mūsu bērniem, viņu sasniegumiem un problēmām. Avizi lasa vecāki. Vecākiem domātajai avīzei, starp citām priekšrocībām, ir vēl viena neapstrīdama īpašība - šeit pilnībā izzūd piespiešanas elements, par ko psihologi runā ar satraukumu, uzsverot, atgrūztucē sīt, ka tieštucē, ka tieštucē, ka tieštuc ne pilnu informāciju. Jūs varat lasīt avīzi, varat to apskatīt, vai arī varat to lasīt un pielietot sava bērna audzināšanas praksē.

Laikraksta izdošana ir diezgan darbietilpīgs darbs, kas prasa zināmu sagatavošanos, jo ir jāpārdomā pati forma, jo mūsu avīze nav tradicionāla kā no tipogrāfijas, bet gan roku darbs. Visi skolotāji, kas strādāja pie laikraksta izdošanas, patisi centās šo darbu veikt kompetenti un efektīvi. Galvenie kritēriji, pēc kuriem skolotājs vadījies, izdodot laikrakstu:

informācijas pieejamība par:

• grupu aktivitātes ar bērniem šajā virzienā
• informācijas virsraksti, iesaistot speciālistus, Art. medmāsas
• estētika, avīžu dizaina oriģinalitāte
• ievietošana vecāku stūrī

Tomskas vispārizglītojošā tipa bērnudārzs Nr.35

"Netradicionālās skolotāju darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē federālā štata pirmsskolas izglītības standarta apstākļos"

Vecākie pedagogi:

O. A. Gegenja

M.A. Pavlova

Tomsk -2016

Paskaidrojuma piezīme

Ģimene un pirmsskola ir divas svarīgas bērnu socializācijas institūcijas. Viņu izglītojošās funkcijas ir dažādas, taču tās ir nepieciešamas bērna vispusīgai attīstībai mijiedarbība šodien tas ir aktuāls jautājums. Pirmsskolas estādes mijiedarbības ar ģimeni problēma joprojām ir aktuāla šodien, dažkārt iegūstot saasinātu raksturu. Grūtības attiecībās starp ģimenēm un izglītības iestādēm var būt saistītas, halimbawa, ar savstarpējo gaidu nesakritību, dažkārt ar vecāku neuzticību pedagogiem.

Pārpratums krīt uz bērnu. Un mēs, skolotāji, ļoti bieži saskaramies ar lielām grūtībām saskarsmē ar vecākiem mijiedarbības formas izvēles dēļ. Darbs ar vecākiem mūsdienās ir viena no pirmsskolas izglītības iestādes problēmām pašreizējā izglītības sistēmas modernizācijas posmā. Jautājums par mūsdienīgu pirmsskolas izglītības iestādes un ģimenes mijiedarbības formu atrašanu un ieviešanu mūsdienās ir viens no aktuālākajiem. Mūsdienās inovācijas ir nepieciešamas sadarbībā ar vecākiem. Nepieciešams izstrādāt un ieviest mūsdienīgu darba formu sistēmu vecāku aktīvai iesaistei pirmsskolas izglītības iestādes dzīvē.

Jēdziens "mijiedarbība"ietver domu, jūtu, pieredzes apmaiņu komunikācijas procesā. Mūsdienu vecāki ir diezgan izglītoti, viņiem ir pieejama pedagoģiskā informācija, sa “uzkrīt” no dažādiem avotiem: radio at televīzijas programmām, pedagoģiskās literatūras, mājaslapām, interneta. Bet tas nenozīmē "atgriezeniskās saites" esamību, jo vecāki tiek uzrunāti kā "vidējais klausītājs", nezinot konkrētā bērna ģimenes audzināšanas specifiku, ģimenes īpatnības. Šāda komunikācija ir mediēta. Jaunas mijiedarbības formas starp skolotāju un vecākiem paredz dialogu, "atgriezeniskās saites" izveidi.

Nobeigumā vēlos vēlreiz uzsvērt, ka ģimene un pirmsskolas iestāde ir divas svarīgas sociālās institūcijas bērna socializācijai. Un, lai gan viņu izglītojošās funkcijas ir atšķirīgas, pozitīvus rezultātus var sasniegt tikai prasmīgi kombinējot dažādas sadarbības formas, aktīvi iesaistot Šajā darbā visus pirmsk ollas iestādes darbinie ģimenes Locekļus. Darbā galvenais ir iegūt uzticību un autoritāti, pārliecināt vecākus par ģimenes un pirmsskolas iestādes saskaņotas rīcības nozīmi un nepieciešamību. Bez vecāku līdzdalības audzināšanas proseso nav iespējams vai vismaz nepilnīgs. Tāpēc īpaša uzmanība jāpievērš jaunu netradicionālu sadarbības formu ieviešanai, kas vērstas uz individuālā darba organizēšanu ar ģimeni, diferencētu pieeju dažāda veida ģimenēm .

Saziņas formas starp skolotāju un vecākiem

Darba ar vecākiem saturs tiek realizēts caur dažādām formām. Galvenais ir nodot zināšanas vecākiem. Pastāv tradisyonal netradicionālas na mga pormaskolotāja komunikācija ar pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem, kuras būtība ir bagātināt viņus ar pedagoģiskajām zināšanām. Tradicionālās formas tiek klasificētaskolektīvs, indibidwal at vizuāli informatīvs.

Kolektīvās na mga porma.

Kolektīvās formas ietver vecāku sapulces. Šī IR Lietderīga unefektīva audzinātāju darba forma aliasku komandu, organizēta iepazīšanās arnu audzināšanas uzdevumim, Saturu un metodode. Sanāksmei jābūt mērķtiecīgai, tas ir, tai jābūt ar konkrētu mērķi, jāatbilst vecāku vajadzībām un interesēm, un tai ir jābūt skaidri definētai praktiskajam raksturam.

Sanāksmes darba kārtībai jābūt daudzveidīgai. Var tikt iekļauta dažādu profesionāļu, halimbawa, logopēda, psihologa, medmāsas un vecāku uzstāšanās. Sanāksmē jums ir jāatklāj problēma, pēc tam jāapraksta katrs bērns, jāparāda attīstības dinamika. Sanāksmes ilgums nedrīkst pārsniegt 40-50 minūtes.

Tēmas izvēli nosaka vecāku vajadzības, gada plana uzdevumi. Ieteicams sagatavot īsus atgādinājumus. Gatavošanās vecāku sapulcei ietver aktuālas tēmas izvēli, pamatojoties uz vecāku aptauju (anketas, sarunas). Ir svarīgi ņemt vērā viesu atrašanās vietu.

Līdz ar materiāla satura izstrādi nepieciešams izvēlēties vecāku aktivizēšanas methods, kung paredz intereses rašanos par tēmu, stimulē vecāku vēlmi aktīvi piedalīties diskusijā, rada asociācijas ar viņu audzināšanas. . Aktivizācijas methods ietver pedagoģisko situāciju analīzi, problemātisku uzdevumu izspēlēšanu, jautājumus, piemēru sniegšanu, video skatīšanos, joku, spēļu, humoristisku situāciju izmantošanu.

Mga indibidwal na porma.

Individuālie mijiedarbības veidi ar vecākiem ietver sarunas un konsultācijas.

Sarunas ir vispieejamākais un izplatītākais saziņas veids starp skolotāju un ģimeni, sistemātiska saziņa ar bērna tēvu un māti un citiem ģimenes locekļiem. Pedagoģiskās sarunas mērķi ir viedokļu apmaiņa par konkrēto jautājumu un vienota skatījuma sasniegšana, sniedzot vecākiem savlaicīgu palīdzību. Saruna paredz dialogu, bet vadošā loma ir audzinātājam. Bērna novērojumi kalpo kā materiāls sarunām. Halimbawa, skolotāju uztrauc bērna agresivitāte vai nepaklausība, hiperreaktivitāte, slikta apetīte.

Tiek organizētas konsultācijas, lai atbildētu uz visiem vecāku jautājumiem. Consultācijas ir tuvu sarunām. Galvenā atšķirība šo formu izpildē ir tāda, ka skolotājs cenšas sniegt kvalificētus padomus, lai kaut ko mācītu. Tas var vadīt ārsts, mūzikas direktors, pedagogs, psihologs, logopēds. Consultācijas laikā vecāki tiek informēti par psiholoģiskajām un pedagoģiskajām zināšanām, tiek veidotas vecāku prasmes un nostāja. Konsultācija ļauj apspriest konkrētu jautājumu.

Consultācijā var konkretizēt sapulcē izskatīto jautājumu. Notiek arī konsultācijas - darbnīcas, kurās vecāki apgūst praktiskas zināšanas un iemaņas, halimbawa, kā pavadīt Vecgada brīvdienas ģimenē, vingrot kopā ar bērnu, sagatavot roku rak stīšanai .

Vizuāla informācija

Vizuālajām formām ir svarīga loma ģimenes mijiedarbībā. Apsvērsim tos sīkāk.

Atvērto durvju diena. Vecāki vēro bērnu, audzinātāju aktivitātes. Viņi iepazīst bērnudārzu "no iekšpuses", iepazīstas ar mācību priekšmetu-rotaļu vides organizāciju, bērnu aktivitāšu veidiem.

Pārvietojamās mapes tiek sauktas tā, jo tās tiek nodotas ģimenēm pagaidu lietošanai. Tie satur konkrētu materiālu par bērnu uztveri un izglītošanu. Slaidu mapē tiek ievietoti konkrēti ieteikumi, piezīmes, avīžu izgriezumi, fotogrāfijas, brošūras, citāti u.c.. Halimbawa: “Ko darīt, ja bērns nevēlas nolikt rotaļlietas”, “Kā nolikt b ērnu gulēt? ".

Netradicionālās komunikācijas formas starp skolotāju un vecākiem

Šobrīd praksē ir uzkrājušās dažādas netradicionālas formas, taču tās vēl nav pietiekami izpētītas un vispārinātas. Netradicionālo formu klasifikācijas shēmu piedāvā T.V.Krotova. Autore izšķir šādas netradicionālas formas: informatīvā un analītiskā (lai gan patisībā tās ir tuvas ģimenes izpētes metodēm), atpūtas, izziņas, vizuālā informācija (tās ir parādītas tabulā ).

Netradicionālas skolotāju at vecāku komunikācijas organizēšanas forms

Vārds	Kāds ir šīs veidlapas mērķis	Saziņas forms
Informācija at analītisks	Vecāku interešu, vajadzību, lūgumu apzināšana, viņu pedagoģiskās pratības līmenis	Socioloģisko momentuzņēmumu, aptauju, "Pastkastītes" veikšana
Atpūta	Emocionāla kontakta veidošana starp skolotājiem, vecākiem, bērniem	Kopīga atpūta, brīvdienas, vecāku un bērnu daliba izstādēs
Mga Kognitiv	Vecāku iepazīstināšana ar pirmsskolas vecuma bērnu vecumu un psiholoģiskajām īpašībām. Vecāku audzināšanas praktisko iemaņu veidošana vecākiem	Darbnīcas, pedagoģiskā instruktāža, pedagoģiskā viesistaba, tikšanās, konsultācijas netradicionālā formā, spēles ar pedagoģisku saturu, pedagoģiskā bibliotēka vecākiem
Vizuāls un informatīvs: informatīvs un informatīvs; izziņas	Vecāku iepazīstināšana ar pirmsskolas iestādes darbu, bērnu audzināšanas īpatnībām. Mag-iwan ng mga komento sa iyong sarili		Informatīvās brošūras vecākiem, atvērto durvju dienu (nedēļu) organizēšana, atvērti skati uz nodarbībām un citām bērnu aktivitātēm. Avīžu izdošana, minibibliotēku organizēšana

Informācijas un analītiskās formsir vērsti uz vecāku interešu, lūgumu apzināšanu, emocionālā kontakta veidošanu starp skolotājiem, vecākiem un bērniem. Tas ietver aptauju, testus, anketas, "pastkastīti", kurā vecāki var ievietot savus jautājumus.

Atputas mga porma - kopīgas brīvā laika aktivitātes, brīvdienas, izstādes - paredzētas siltu, informalālu, uzticības pilnu attiecību veidošanai, emocionālam kontaktam starp skolotājiem un vecākiem, starp vecākiem un b ērniem. Atpūta radis emocionālu komfortu grupā. Vecāki kļūst atvērtāki komunikācijai. Brīvā laika pavadīšanas veidi ir: Vecgada vakars, Masļeņica, Māmiņdiena, Ražas svētki, Sporta svētki kopā ar vecākiem, “Kurš ātrāk aizvedīs bērnu uz bērnudārzu? ".

Mga porma ng kognitivā.Vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kultūras pilnveidošana. To būtība ir iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnībām, praktisko iemaņu veidošanos bērnu audzināšanā.

Vizuālās informācijas formsnetradicionālā skanējumā ļauj pareizi novērtēt skolotāju darbību, pārskatīt ģimenes audzināšanas metodes un paņēmienus. Halimbawa, atveriet GCD vecākiem, skatoties video, photogrāfijas, prezentācijas, bērnu darbu izstādes. Izmantojot multimediju rīkus, skolotāji var parādīt vairākus nodarbību fragmentus ar bērniem, režīma momentu organizēšanu pirmsskolas izglītības iestādē un tādējādi apvienot dažādas mijiedarbības formas.

Netradicionālās vecāku sapulču forms

"Pedagoģiskā laboratorija".

Ieteicams gada sākumā vai beigās. Tajās tiek apspriesta vecāku līdzdalība dažādās aktivitātēs. Tiek veikta anketa "Vecāks - bērns - bērnudārzs". Vai nu tiek apspriestas plānotās aktivitātes, vai arī analizēta pagātne un apkopoti rezultāti. Gada sākumā tiek veikta aptauja, lai skolotājs labāk iepazītu bērnu, viņa īpašības. Vecāki tiek epazīstināti ar alānotajiem pasākumiem, uzklausa vecāku ieteikumus, kādu Palīdzību unbalstu var sniegt plānotajos pasākumos, kā arī v sa paligid ng N ieteikumus mācību gadam. Gada beigās šādās sanāksmēs tiek apkopoti aizvadītā gada rezultāti, izvērtēti un analizēti sasniegumi un kļūdas.

"Lasītāju conference". 2 nedēļas vecāki tiek informēti par tikšanās tēmu, tiek piedāvāts materiāls par šo tēmu. Pirms sapulces notiek sagatavošanās posms, kurā vecākiem tiek dots jebkurš uzdevums par izvirzīto tēmu. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām. Skolotājs lūdz commentēt šo vai citu apgalvojumu, izgaismo tēmas būtību un diskusijas laikā uzdod jautājumus. Halimbawa, kādā vecumā jāvēršas pēc palīdzības pie logopēda. Tiek piedāvāti vairāki izteikumi, un vecāki commentē, apspriež šos apgalvojumus, dalās viedokļos par šo jautājumu.

"Seminārs - darbnīca".Sanāksmē var runāt skolotājs, vecāki, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek rotaļas vai problēmsituāciju risināšana, var būt treniņu elementi. Tēma un vadītājs ir noteikts, viņš var būt gan skolotājs, gan vecāki, pieaicinātie speciālisti. Halimbawa, ņemiet tēmu "Spēļu loma bērnu runas attīstībā". Tiek sagatavots īss teorētiskais vēstījums, pēc tam vecāki aicināti noskatīties vairākas spēles, kuras bērni spēlē bērnudārzā. Padomājiet par to, kuri runas attīstības aspekti tiek praktizēti šajās spēlēs. Atgādiniet spēles, kuras viņi paši spēlēja bērnībā un kuras viņi var iemācīt saviem bērniem, to vērtību runas attīstībā.

"Sirsnīga saruna".Tikšanās nav paredzēta visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte u.c.). Halimbawa, bērns ir kreilis. Tiek veikta aptauja ar vecākiem, lai uzzinātu vairāk par viņu bērnu īpašībām. Un precīzi noteikt, kāda ir bērna kreiļu pakāpe: vāja vai izteikta. Problēma tiek apspriesta no visām pusēm, var pieaicināt speciālistus. Vecākiem tiek sniegti ieteikumi par šāda bērna attīstības īpatnībām. Vecākiem tiek piedāvāti dažādi uzdevumi kreiļiem bērniem, lai attīstītu abu roku motoriku. Tiek apspriestas psiholoģiskās problēmas, kas saistītas ar kreiļiem.

"Sarunu šovs". Šīs veidlapas apkopojums ietver vienas problēmas apspriešanu no dažādiem viedokļiem, detalizēti aprakstot problēmu un iespējamos tās risināšanas veidus. Sarunu šovā runā vecāki, pedagogi un speciālisti. Halimbawa, ņemsim 3 gadu krīzi. Vecākiem tiek piedāvātas dažādas situācijas, tās jāaplūko no dažādiem skatu punktiem, noteikti argumentējiet par tām. Definē galvenos krīzes jēdzienus

3 gadus kopā izceļ iemeslus, pēc tam nolasa psihologu viedokļus. Visas pozīcijas tiek apspriestas kopā. Hindi pa rin nawawala ang mga problema sa mga ugat.

"Jautājumu un atbilžu vakari." Pirms tam vecākiem tiek dots uzdevums pārdomāt, formulēt tos jautājumus, kas viņus interesē visvairāk. Pārrunājot tos ar speciālistiem, citiem vecākiem, izvēlieties labākos veidus, kā tos atrisināt.

Netradicionālas formas vecāku sapulcēs varat izmantot sekojošovecāku aktivizēšanas mga pamamaraan

"Prāta vētra".

Kolektīvas domas darbības metode, kas ļauj sasniegt vienam otru izpratni, ja kopīga problēma ir personiska visai grupai.

"Reverse Brainstorming at Spread."

Šī metode atšķiras no prāta vētras ar to, ka vērtēšanas darbību atlikšanas vietā tiek piedāvāts izrādīt maksimālu kritiskumu, norādot uz visiem procesa, sistēmas, idejas trūkumiem un v ājībām. Tas nodrošina risinājuma sagatavošanu, kura mērķis ir novērst trūkumus.

"Īpašības vārdu un definīciju saraksts."

Šāds īpašības vārdu saraksts nosaka dažādas objekta, darbības vai personības īpašības, īpašības un īpašības, kuras nepieciešams uzlabot. Vispirms tiek piedāvātas īpašības vai īpašības (īpašības vārdi), pēc tam tās tiek aplūkotas katra atsevišķi un tiek izlemts, kādā veidā atbilstošo pazīmi var uzlabot vai stiprin āt. Halimbawa, "Kumuha ka na ba ng uz sliekšņa?" Vecāki uzskaita īpašības, t.i. īpašības vārdi, un pēc tam kopīgi formulēti veidi, kā sasniegt mērķi.

"Kolektīvais ieraksts".

Katrs dalībnieks saņem piezīmju grāmatiņu vai lapiņu, kurā formuleta problēma un sniegta tās risināšanai nepieciešamā informācija vai ieteikumi. Vecāki neatkarīgi viens no otra nosaka viņiem svarīgākos ieteikumus, ievada tos piezīmju grāmatiņā. Magbasa nang higit pa sa mga marka ng skolotajam, kung ano ang maaari mong gawin, at isang grupo ng mga diskusyon. Pēc šīs tehnikas jūs varat izmantot "prāta vētru".

"Rakstīšana uz palagiem."

Apspriežot problēmu, katrs vecāks saņem papīra lapu piezīmēm. Skolotājs formulē problēmu un lūdz ikvienu piedāvāt iespējamos risinājumus. Katrs priekšlikums tiek ierakstīts atsevišķā lapā. Problēma ir skaidri jāformulē. Halimbawa, “Kā iesaistīt bērnu mājas darbos” katrs vecāks uzraksta savu versiju, pēc tam tiek apspriesti visi viedokļi. Tiek ieviests kritikas aizliegums.

"Heiristiskie jautājumi".

Tie ietver 7 galvenos jautājumus: Kurš?, Kas?, Kur?, Kā?, Kas?, Kad? (Kāpēc?). Ja sajaucat šos jautājumus kopā, jūs iegūsit 21 iespēju. Konsekventi izraujot šādus jauktus jautājumus un atbildot uz tiem, vecāki var iegūt jaunu, interesantu skatījumu uz problēmu. Halimbawa, 1 at 5 kopā ar kurš ko? Konsekventi izraujot šādus jauktus un nestandarda jautājumus un atbildot uz tiem, vecāki redz nestandarta veidus, kā tos atrisināt.

Ģimenes audzināšanas problemātisko uzdevumu risināšana rosina vecākus meklēt sev piemērotāko uzvedības formu, vingrina argumentācijas konsekvenci un pierādījumus, attīsta pedagoģiskā takta izjūtu. Līdzīgas problēmsituācijas tiek piedāvātas diskusyon. Jūs sodījāt bērnu, bet vēlāk izrādījās, ka viņš nav vainīgs. Ko tu darīsi un kāpēc tieši? Vai arī: tava trīsgadīgā meita izspēlē palaidnības kafejnīcā, kur tu īsu brīdi gāji, smejoties, skraidīdams starp galdiem, vicinot rokas. Jūs, domājot par pārējiem klātesošajiem, viņu apturējāt, nosēdinājāt pie galda un bargi aizrādījāt. Kādu reakciju uz vecāku rīcību var sagaidīt no bērna, kurš vēl neprot saprast citu vajadzības? Kadu pieredzi bērns var iegūt šajā situācijā?

Ģimenes situāciju lomu spēlēšana bagātina vecāku uzvedības un mijiedarbības ar bērnu veidu arsenālu. Halimbawa, tiek dots šāds uzdevums: paspēlējies, lūdzu, kā nodibināsi kontaktu ar raudošu bērnu utt.

Treniņspēļu vingrinājumi un uzdevumi.

Vecāki vērtē dažādus bērna ietekmēšanas veidus un viņa uzrunāšanas formas, izvēlas veiksmīgākus, nevēlamos aizstāj ar konstruktīviem (nevis “Kāpēc tu atkal nenoliku rotaļlietas?” - “Nešašpau sīmīs” - “Nešašpaubus” Vai arī vecākiem vajadzētu noteikt, kāpēc šādi bērnam adresēti vārdi ir nekonstruktīvi: "Kauns!", "Mani neapmierina tavs" Es gribu ", tu nekad nezini, ko gribi!" "Kā tu vari man to izdarīt! " un citi.Uzdevumus var veikt šādā formā: skolotājs sāk frāzi: "Labāk mācīties skolā nozīmē..." at "Man dialogs ar bērnu ir..." Mātei vai tēvam teikums j āpabeidz.

Vecāku veiktā bērna uzvedības analīze palīdz izprast viņa rīcības motīvus, garīgās un vecuma vajadzības.

Balstoties uz vecāku pieredzi.

Skolotāja iesaka: "Kada ir tā ietekmes metode, kas vairāk nekā citi palīdz veidot attiecības ar dēlu vai meitu?" Vai: "Vai jūsu praksē bija līdzīgs gadījums? Pastāstiet mums par to, lūdzu," vai: "Atcerieties, kādu reakciju jūsu bērns saņem, izmantojot atlīdzības un sodus" utt. Vecāku mudināšana dalīties pieredzē aktivizē viņu vajadzību analizēt savus panākumus un neveiksmes, saistīt tos ar citu vecāku līdzīgās situācijās izmantotajām audzināšanas metodē my un methodēm.

Spēļu mijiedarbība starp vecākiem un bērniem dažādos darbības veidos (zīmēšana, modelēšana, sporta spēles, teātra aktivitātes u.c.) veicina partnerattiecību pieredzes apgūšanu.

Piedāvātās metodes sniedz vecākiem iespēju modelēt savas uzvedības iespējas rotaļu vidē. Kad vecāks simulē savu uzvedību spēlē, viņa skatījums uz izglītības problēmu paplašinās.

Vecāku līdzdalība izglītojošās, kopīgās brīvā laika aktivitātēs noteikti ir ļoti svarīga. Un mēs esam skolotāji, mums šajā procesā pēc iespējas aktīvāk jāiesaista vecāki.

Var ieteikt vecākiem izvēlēties sev tuvās zināšanu jomas tēmu un kopā ar bērnu sagatavot aktivitāti, vienlaikus skaidrojot, ka tas nav stāsts, bet gan konkursi, eksperimenti, spēles, kurās akt īvi piedalītos citi. Skolotāja loma nereti ir pievilcīga vecākiem, un viņi labprāt iesaistās audzināšanas un izglītības procesā.

Kopīgi svētki un rotaļas, kopīga plānošana, domu apmaiņa, dzejas, dziesmu iegaumēšana, darbs pie lomas, palīdzība tērpu darināšanā, pārsteigumi, dāvanas – šāda pieeties sadar mudina vecā kus. Tiek novērsta atsvešinātība, paradās pārliecība, daudzas problēmas tiek atrisinātas.

Spēles vecāku sapulcēm

I-play ang "Saistošais pavediens" at "Priecīgā dziesma"

Apļa dalibnieki. Vītnes lodīte tiek nodota aplī. Prezentētājs aptin diega malu ap pirkstu un nodod bumbu nākamajam dalibniekam, sveicot viņu ar priecīgu dziesmu: "Es ļoti priecājos, ka Katja ir mūsu grupā...". Nākamais dalibnieks uztina diegu pirkstā un dzied dziesmu kaimiņam labajā pusē.

I-play ang "Aplausi" at ang "Uguņošana".

Apļa dalibnieki. Katrs dalībnieks savukārt ieiet aplī, nosauc savu vārdu, ja ir dalibnieks ar tādu vārdu, tad viņš arī ieiet aplī. Visi pārējie viņus sveic ar aplausu "salūtu".

"Papuri".

Skatoties kaimiņa acīs, jāpasaka viņam daži vārdi, jāpaslavē par kaut ko, jānovēl kaut kas labs. Vingrinājums tiek veikts aplī.

"Burvju brilles."

Saimnieks paziņo: “Gribu jums paradīt burvju brilles.” Tas, kurš tos uzvelk, citos redz tikai labo, pat to, ko cilvēks slēpj no visiem. Tagad es pielaikošu šīs brilles... Ak, cik tu esi skaista, smieklīga, gudra! Pieejot pie katra dalibnieka, vadītājs nosauc dažas viņa priekšrocības. "Un tagad es vēlētos, lai katrs no jums pielaikotu šīs brilles un labi paskatītos uz savu kaimiņu. Varbūt jūs pamanīsit kaut ko tādu, ko iepriekš neesat pamanījis."

Vingrinājums "Noskaņojums".

Dalībnieki pēc kārtas izvēlas ikonu, kas attēlo viņu noskaņojumu. Viņi runā par viņu.

Laro "Dāvana aplī"

Aplī tiek nodots grozs ar maziem suvenīriem, katram dalibniekam jāsveic savs kaimiņš labajā pusē, jāpauž prieks par satikšanos un jāapdāvina ar savu novēlējumu.

"Burvju krēsls".

Viens dalibnieks sēž uz krēsla, pārējie viņam izsaka komplimentus.

I-spēle ang "Hīti".

Iepriekš ar bērniem notika saruna, un bērnu atbildes tika ierakstītas magnetofonā: Ko tev patīk darīt? Tavs mīļākais ēdiens? Mīļākā pasaka? utt. Sanāksmē vecākiem tika uzdoti tie paši jautājumi: Jūsu bērna mīļākais ēdiens, mīļākā spēle. Vecāki sniedza atbildes rakstiski un pēc tam salīdzināja savas atbildes ar bērnu atbildēm. Tādējādi vecāki paši izdarīja secinājumu par to, cik labi viņi pazīst savu bērnu.

Ja sapulces laikā ir nepieciešams vecākiem sniegt praktiskāku materiālu, tad tas, protams, ir mga seminar ...Semināros ar vecākiem viss, par ko runājam, tiek apspēlēts. Ja šī ir spēļu tēma, tad īsumā iepazīstini ar dažādiem spēļu veidiem un piedāvā uzspēlēt šīs spēles: "Nosaki garšu", "Brīnišķīgā soma", "Jūra uztraucas", "Uzzi nātī, kajies?" , "Smieklīgi vārdi".

Ja tikšanās tēma ir motorisko prasmju attīstība.Vecāki spēlējas ar plasticīnu, graudaugiem, mīklu. Veiciet apmācību vecākiem pirkstu vingrošanā, iesakiet zīmēt, glāstīt un tā tālāk.

Ja tēma ir saistīta ar runas attīstībuPiedāvājiet dažādas spēles un vingrinājumus runas attīstībai: "Saki pretējo", "Kuzovok", "Turpiniet frāzi", "Es Iļjuša ņemu līdzi bumbieri."

Papildināt vecāku zināšanas par psiholoģisko veselību,par emocionālajiem stāvokļiem izmantoju psiholoģiskās spēles, vingrinājumus pašregulācijai, psihoemocionālā stressa mazināšanai.

"Zīmējuma veidošana aplī."

Dalībnieki zīmē zīmējumu uz papīra lapas. Pēc komandas zīmēšana apstājas, un zīmējums tiek nodots kaimiņam labajā pusē, kurš turpina zīmēt tālāk. Tas turpinās, līdz zīmējumi iet ap apli.

"Es esmu tāds pats kā tu"

Saimnieks tur bumbu. Tas, kurš to dabū, izmet jebkuram un, atsaucoties uz vārdu, paskaidro, kāpēc viņš ir tāds pats: es esmu tāds pats kā jūs, jo ... ". Tas, kuram tika iemesta bumba, izsaka piekrišanu vai nepiekrišas anu piekrišas otra dalibnieka.

Pozitīvu attiecību veidošanai ģimenē izmantoju psiholoģiskās dzīvojamās istabas. Pati viesistabas atmosfēra pielāgojas mierīgam un pozitīvam noskaņojumam. Tēmas, ko viņa piedāvāja vecākiem: "Cieņas veicināšana pret vecākajiem", "Ģimenes tradīcijas", "Draudzīga ģimene - stipra Krievija", "Labestības un žēlsirdības veicināšana".

Vingrinājums "Prieks»

Apmācību dalībniekiem tiek izdalītas papīra lapas un viņiem tiek lūgts uzrakstīt 10 ikdienas aktivitāšu veidus, kas ir patīkami. Tad tiek piedāvāts tos sarindot pēc baudas pakāpes. Pēc tam paskaidrojiet dalībniekiem, ka tas ir resurss, ko var izmantot kā “ātro palīdzību”, lai atgūtu spēkus.

Katra pasākuma vidū mēs izmantojam iesildīšanas.

Mērķis: noguruma stressa mazināšana, psiholoģiska un komunikatīvā komforta atmosfēras radīšana, intereses pamodināšana kolēģos darbā. Piemeram:

Apļa dalibnieki.

Ja esat priecīgs mūs satikt, uzsmaidiet savam kaimiņam.

Ja jums patika pie mums, tad sitiet plaukstas.

Ja jūs bieži dusmojaties, aizveriet acis.

Ja paužat dusmas, sitot ar dūri pa galdu, pakratiet galvu;

Ja domājat, ka jūsu garastāvokli ietekmē citu cilvēku noskaņojums, pamidziet ar aci;

Ja domājat, ka šobrīd esat labā noskaņojumā, pagriezieties.

Pantomīmiskā iesildīšanās. Atrodiet pari

Mēs jums dāvinām kartītes, uz kurām ir uzrakstīts dzīvnieka vārds. Vārdi atkārtojas divās kartēs. Halimbawa, ja saņemat karti, kurā ir rakstīts zilonis, ziniet, ka kādam ir kartīte, kurā ir arī rakstīts zilonis.

Lūdzu, izlasiet, kas rakstīts uz jusu kartes. Dariet to, lai tikai jūs varētu redzēt uzrakstu. Tagad karti var izņemt. Katra uzdevums ir attrast pāri. Šajā gadījumā jūs varat izmantot jebkādus izteiksmes līdzekļus, jūs nevarat vienkārši pateikt kaut ko un "izdot sava dzīvnieka raksturīgās skaņas". Citiem vārdiem sakot, visu, ko darām, mēs darām klusumā. Kad atrodat savu dzīvesbiedru, palieciet tuvu, bet klusējiet, nerunājiet. Tikai tad, kad būs izveidoti visi pāri, mēs pārbaudīsim jūsu paveikto.

I-play ang "Pieskarieties...".

Es tev pateikšu, kam tev jāpieskaras, un tu to izdarīsi.

Pieskarieties kādam ar blondiem matiem, zilām acīm un auskariem. Pieskarieties doon, kuram uz kleitas ir sarkana krāsa, kuram ir skaista frizūra...

Luksofora spēle.

Visi dalibnieki pa vienam nostājas kolonnā, turot ķermeni priekšā esošajam, rokas ir saliktas slēdzenē. Pēc vadītāja pavēles visi vienlaikus veic soli vai nelielu lēcienu atbilstoši krāsai:

Dzeltens - pa labi,

Zaļš - uz priekšu

Sarkans - aizmugure.

"Ir vai nav?"

Spēlētāji stāv aplī un sadodas rokās, vadot centrā. Viņš skaidro uzdevumu: ja viņi piekrīt apgalvojumam, viņi paceļ rokas un kliedz "Jā", ja nepiekrīt, viņi nolaiž rokas un kliedz "Nē!"

● Vai uz lauka ir ugunspuķes?

● Vai jūrā ir zivis?

● Vai teļam ir spārni?

● Vai sivēnam ir knābis?

● Vai kalnam ir grēda?

● Vai urvai ir durvis?

● Vai gailim ir aste?

● Ano ang masasabi mo?

● Vai pantam ir atskaņa?

● Vai tajā ir kļūdas?

Iesildīšanās "Dārzeņi"

1. Es pēkšņi gribēju raudāt, lika man liet asaras... (paklanās)

2. Sarkanvaigu bļodu pēc iespējas ātrāk pacel....(redīsi)

3. Viņi beidzot attrada zaļo... (gurķi)

4. Tu nedaudz paraksi zem krūma, tas skatīsies gaismā... (kartupeļi)

5. Nokrita uz sāniem slinkam .... (cukini)

6. Vai dārzs ir tukšs, ja tas tur aug... (kāposti)

7. Melnie cilvēki pārsteidz pilsētniekus... (baklažāni)

8 Topi kā virvei var izvilkt .... (burkāni)

9. Kuri puiši nepazīst baltzobu .... (ķiploki)

10. Stingri turas pie zemes, negrib rāpties ārā.... (rāceņi.)

Iesildīšanās ir pieskaņota pasākumu tēmām

Vecāku tikšanās netradicionālā veidā

"Ģimenes lokā".

Mērķi: meklēt jaunas mijiedarbības formas starp pirmsskolas izglītības iestādi un ģimeni;

Vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana.

Plano izpilde:

1. Ievada piezīmes

2. Apaļais galds

3. Sacensības

4. Dalīšanās audzināšanas pieredzē ģimenes svētkos

Sanāksmes gaita.

1. Sagatavošanas postms.

Veikt aptauju "Tavi iespaidi par brivdienām"

Uzdodiet vecākiem uzdevumu: noformējiet ciltsrakstu, atnesiet ģimenes fotogrāfijas.

2. Apaļā galda posms.

Vai, jūsuprāt, ir nepieciešams rīkot svinības bērna dzimšanas dienā? (vecāki sniedz savu viedokli)

Skolēna māte:

Bērnam pilnvērtīgai attīstībai nepieciešami svētki kā gaiss. Lai katrs atceras savu bērnību, un viņš sapratīs, ka svētki bērnam nav nekas tāds, kas mums tiešām ir notikums bērna dzīvē, un bērns skaita dienas no svētkiem līdz svētkiem līdz svētkiem līdz svēga no svētkiem līdz. notikums mūsu dzīvē citam...

Mga Pedagog: "Šī bērnība būtu garlaicīga un pelēka, ja mēs varētu izmest no tās brīvdienas," kā rakstīja K. Ušinskis. Kā jūs domājat, dārgie vecāki, vai svētki palīdz bērna audzināšanā?

(vecāku paziņojums).

Skolēna māte:

Bērna prātu attīsta mīklas, viktorīnas, izziņas spēles. Mājā ir svētki - jau iepriekš jāsagatavo dāvanas, jāiekārto istaba, viss jānomazgā, jāsakopj - tā darbs ienāk bērna dzīvē. Un, kad mēs zīmējam, dziedam, lasām dzeju, dejojam, grimējam, klausāmies mūziku – vai mēs neaudzinām savus bērnus estētiski? Kuri svētki paies bez jautrām spēlēm brīvā dabā, ja veiklība un veiklība veicina veselīgu izaugsmi?

Skolēna tetis:

Un vēl viena lieta: ģimene ir kolektīvs. Lai tas ir mazs, dažāda vecuma, bet kolektīvs. Un svētku rūpēs skaidri izpaužas kolektīvā darba izglītojošā bagātība.

Mga guro:

Bet ko darīt, ja svētki, piemailm, dzimšanas diena ir jāsvin kopā ar draugiem, pieaugušajiem, un bērns, redzot gatavošanos tiem, jautā: “Vai es varu svinēt arī kopā ar jums? ". Kāda ir tava atbilde? Vai ir iespējams sēdināt bērnus pie viena svētku galda ar pieaugušajiem?

(vecāku paziņojumi)

Lai cik dīvaini tas neliktos, bet dažkārt pieaugušie sarīko paši sev bērnu ballītes. Pieaugušajiem ir savas intereses, sarunas, un bērniem šādos svētkos ir garlaicīgi, un dažreiz tas ir aizvainojoši: neviens neatceras pasākuma varoni. Viņu atstāj pie kopīga galda, viņš kļūst par liecinieku pieaugušo sarunām, bieži tajās iejaucas. Bērns kaut ko teiks vai darīs - lai tas būtu smieklīgi - visiem tas šķiet smieklīgi, pieaugušie gaida no viņa jaunus jokus. Bērns pierod būt uzmanības centrā, kas viņā attīsta nepieklājību un švaku.

Par kādiem svētkiem S. Mihalkovs runā dzejolī "Nabaga Kostja":

Ja pēkšņi atnāk ciemiņi

Majas dzimšanas dienas tortei

Mamma un tetis jautā Kostjai:

“Dziedi, lūdzu, dēls! "

Kostja sāk saburzīt,

Puc, čukst un šņaukāties.

Un nav grūti uzminēt:

Zēns nevēlas dziedāt.

Dziediet! - Mamma uzstaj, -

Vienkārši stāviet taisni uz krēsla! "

Tētis čukst: "Konstantīns,

Dzied pantiņu! Vismaz viens! "

Walang sašutuma un dusmām

Kostjas krūtīs viss vārās.

Grumdams viņš pieceļas uz krēsla,

Dzied ar riebumu.

Un viņš ir ja ne dīvains,

Serenāde Dons Žuans,

Ko viņš atcerējās

Nav zināms, kāpēc.

Viesi sasit plaukstas:

“Ak, cik laba dziedātāja! "

Kads jautā: "Tu, mazulīt,

Labāk nodziediet "Niedres čaukstēja..."

Viesi smejas pie galda

Un neviens neteiks: “Padodies!

Beidz mocīt

Bērnam ir laiks iet gulēt."

Pedagogs: Un dažreiz mums patīk demonstrēt sava bērna spējas. Un, ja klāt ir vairāki bērni, tiek rīkoti sava veida "talantu konkursi". Bet bērniem nepatīk, ja pieaugušie uzstāj uz priekšnesumiem no viņiem. Īpaši kautrīgi ir kautrīgi bērni. Nevajadzētu viņus piespiest uzstāties, viņi būs daudz labprātāk dziedāt, dejot, kaut ko stāstīt. Kad viņiem nākas to darīt spēles laikā vai fantoma. Lūdzu, atcerieties šo.

Dzimšanas dienās, dažreiz arī svētkos, mēs dāvinām bērniem dāvanas, viņi viņus mīl un vienmēr gaida. Kādas dāvanas jūs labprātāk dāvināt saviem bērniem? (pinusok ang apmaiņa)

Vai man tās jādāvina brīvdienās? Kuru?

(vecāku paziņojumi)

Dāvanām vajadzētu būt nedaudz "izaugsmei", bet ne pārāk daudz, bet ar mēru. Katrai rotaļlietai jāattīsta bērna domāšana, uzmanība, atmiņa. Neaizmirstiet par bumbiņām un rullīšiem, sporta inventāru, skiču burtnīcām un flomāsteriem, grāmatām, alfabētu attēlos, bērnu dziesmām. Pirms iestāšanās skolā vēlams, lai bērnam būtu vairākas iecienītākās grāmatas, kompaktdiski ar mūziku vai multfilmmas. Protams, dāvanas bērniem nekādā gadījumā nav lutināšana, taču, neskatoties uz to, bērnus ir viegli lutināt ar dāvanām.

3. Sacensības.

Darbs ar vārdu "ģimene"

Es nosaucu vārdu, un tavs uzdevums ir izvēlēties 10 lietvārdus, kas tev asociējas ar šo vārdu.

Iesildīšanai tiek ieteikts vārds "ĢIMENE" (vecāki citē vārdus-asociācijas)

Kas ir ģimene? Vārds ir saprotams ikvienam, tapat kā "mais" at "ūdens". Tas ir no pirmajiem dzīves mirkļiem blakus katram no mums. Ģimene ir mājas, tētis un mamma, tuvi cilvēki. Tās ir kopīgas rūpes, prieki un darbi. Tā ir mīlestība un laime.

Kas ģimenē ir vissvarīgākais? Ir ļoti gūti viennozīmīgi atbildēt uz šo jautājumu. Mīlestība? Saprašana? Rūpēties at piedalīties? Ano ang ibig sabihin ng darbs? Vai stingra ģimenes vērtību ievērošana? (Pēc tam definīcijas tiek nolasītas un šīs papīra lapas tiek pievienotas uz tāfeles)

Konkurss "Mani ciltsraksti"

Kas tās ir - mūsu ģimenes, mūsu grupas bērnu ģimenes? Mēs varam daudz uzzināt par viņiem, aplūkojot ciltsrakstus, ko esat sastādījis kopā ar saviem bērniem. Skatiet, cik spilgti un krāsaini ir attēli.

No zīmējumiem tiek atlasīti vispilnīgākie un oriģinālākie ciltsraksti.

Konkurss "Mga Humorists"

Tagad mēs gatavojamies dzirdēt smieklīgus stāstus no vecāku un viņu bērnu dzīves. Klausīsimies jūsu stastos.

4. Vecāku pieredzes apmaiņa par brīvdienu rīkošanu ģimenē.

Tagad parunāsim par bērna dzimšanas dienas svinēšanu. Situācija ir šāda: divas dāmas satikās, iesaistījās sarunā.

Manam dēlam pēc 2 dienām dzimšanas diena, - priecīgi dalijās viens no viņiem.

Domāju, uzaicināšu puišus, uzcepšu pīrāgus, taisīšu salātus, būs mūzika. Ļaujiet viņiem svinēt.

Vai tas ir viss? – jautāja sarunu biedrs.

Ko vēl jūs varat man ieteikt? Kas es par klaunu viņu priekšā?

Iedomājieties, ka šāda saruna notika starp jums un jūsu draugu. Un viņa lūdz jums padomu. Ko jūs ieteiktu? Vai svētki būs interesanti, ja uz galda būs pīrāgi, kūkas, salāti, skanēs mūzika? Vai bērni to atcerēsies? Ka svinēt bērna dzimšanas dienu? Kas tavā ģimenē bija interesante? (pinusok ang apmaiņa)

5. Sanāksmes rezumēšana. Lēmumu pieņemšana.

1. Bērns kļūst par gadu vecāks. Gadu no gada skaidrojiet bērniem: jūs esat kļuvuši nobriedušāki, stiprāki, gudrāki, jūs varat vairāk, jūs varat vairāk. Daudzās ģimenēs ir paraža dzimšanas dienā atzīmēt bērna augšanu pie sienas vai durvīm. Ļaujiet viņam redzēt, cik daudz viņš ir pieaudzis gada laikā. Ir labi, ja dzimšanas dienā nofotografējat bērnu vienu vai kopā ar ģimeni.

2. Jādomā par svētkiem, jāsastāda programma, laicīgi jāaicina ciemiņi, lai bērni var sagatavoties. Kopā ar bērnu izdomājiet, kā uzaicināt viesus – tās var būt ielūgumu kartītes, paštaisītas pastkartes ar bērnu zīmējumiem.

3. Lai bērns atcerētos dzimšanas dienu, iepriekš jāizdomā programma. Lai tajā ir spēles, atrakcijas, konkursi, koncerti.

Tas, kā mēs, pieaugušie, pavadām brīvdienas, neviļus rādot piemēru, nosaka, kā mūsu bērni atpūtīsies, kad izaugs, kādas vērtības lolos, par ko priecāties, uz ko tiekties. Mūsu brīvdienām jābūt jautrām un interesantām, ar izgudrojumiem un patīkamiem pārsteigumiem. Panākumi ir atkarīgi no mūsu izgudrojuma un iztēles. Lai jūsu mājā neviens nejūtas aizmirsts un vientuļš.

Apbalvot vecākus ar pateicības rakstiem par aktīvu līdzdalību bērna dzīvē.

Paldies par jusu uzmanību!

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

vispārizglītojošā tipa bērnudārzs Nr.134 Tomskā

"Netradicionālās pedagogu darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē"

pangkat ng Radošā

"Dabas darbnīca"

S.Ju.Žabina, A.S.Kapitonova

N. N. Hramcova, O. V. Sakevičs ... Izdevējs: Skolotājs, 2015

1. Titullapa
2. Paskaidrojuma piezīme

"Par netradicionālajām darba formām ar vecākiem"

1. Darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē

3.1. Saziņas formas starp skolotāju un vecākiem

3.2. Netradicionālās darba formas ar vecākiem

3.3. Netradicionālās vecāku sapulču forms

3.4. Spēles vecāku sapulcēm

3.5 Vecāku sapulce netradicionālā veidā

Par tēmu "Ģimenes lokā"

1. Bibliograpiya

Bērnudārzs ir pirmā izglītības iestāde, ar kuru saskaras bērna ģimene, un tā uzdevums ir papildināt audzināšanu un izglītību, ko pirmsskolas vecuma bērns saņem mājās. Šķiet skaidrs, ka tas prasa ciešu sadarbību starp pedagogiem un vecākiem, taču praksē tas nenotiek.

N. L. Antonovas rakstā "Vecāku un pedagogu mijiedarbības īpatnības pirmsskolas izglītībā" citētie pētījuma rezultāti liecina, ka vecāki un skolotāji biežāk sliecas pieņemt, kavisa tāi sadar tā du, hindi. Ibig sabihin:

1. Dažādi uzskati par to, kāda ir bērnudārza loma. Vecāki uzskata, ka galvenais bērna uzturēšanās iemesls ir fiziskās veselības saglabāšana un nostiprināšana, un skolotāji par galveno uzdevumu redz spēju attīstību.
2. Vecāku nodarbinātība ir šķērslis partnerattiecībām un iemesls, kāpēc iniciatora loma gandrīz vienmēr ir pedagogam.

Secinājums liek domāt pats par sevi - jāizglīto ģimene pedagoģijā, bet audzinātājam jāpilnveido prasmes, savukārt pirmsskolas izglītības iestādē ir svarīgi, lai būtu plašs vetož dakiāmlā klā, lai būtu plašs metož dakiāmlā klā, lai būtu plašs vetož dakiāmlā et. ģimene sadarbībā. Halimbawa sa pašu prasa tiesību akti, at kuriem sīkāk varat iepazīties rakstā. "Darbs ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē"(Sīkāk nekavēsimies pie tajā aplūkotajām mijiedarbības formām ar vecākiem).

Tradicionālās darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē

1. Vecāku sapulce.
2. Ciemošanās bērna ģimenē... Tas palīdz nodibināt kontaktu ar bērnu, viņa vecākiem, vidi, uzzināt, kā notiek mājas izglītība un apmācība. Pirmā vizīte ir nepieciešama, lai noskaidrotu vispārējos nosacījumus, turpmākie jāplāno un jāparedz konkrētāki uzdevumi, halimbawa, pedagoģiskās literatūras apspriešana.
3. Atvērto durvju diena... Visizplatītākais formāts ir ekskursija pa bērnudārzu, demonstrējums vecākiem, kā un kur notiek viņu bērnu audzināšana un izglītošana, iepazīšanās ar skolēnu radošumu.
4. Vecāku komiteja... Viņam jāstrādā, pamatojoties uz vecāku komitejas regulu. Viņa uzdevums ir palīdzēt skolotājam pasākumu organizēšanā, kontaktu dibināšanā ar citām ģimenēm, viņu pedagoģiskās izglītības veicināšanā.
5. Kopīgas brīvdienas un konkursi palīdzēt atklāt dalibnieku talantus, viņu vaļaspriekus un intereses.

Netradicionālās darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības estādē

Kad ar parastajām metodēm nepietiek, lai skolēna ģimeni ieinteresētu, ir vērts mēģināt ķerties pie alternatīvām metodēm, kuru piemērus sniedz portāls maam .ru.

1. Vecāku conference.
2. Bērnudārza mājas lapa... Izrādās, šī ir ne tikai nepieciešamība, bet arī platforma, kurā vecāki var izteikt savas vēlmes, uzrakstīt atsauksmi par pirmsskolas izglītības iestādes darbu, iepazīties ar daudzveid imēm, iepazīties ar daudzveid imēm, iepazīties ar daudzveid igu rmsskolas vecuma bērni.
3. Uzticieties pastam... Šis ir skaists nosaukums sūdzību un ieteikumu grāmatai, kurā vecāki var atstāt skolotājai piezīmes ar savām vēlmēm vai jautājumiem, kas tiks apskatīti vecāku sapulcēs. Lai būtu patiešām forši, vari sakārtot nevis piezīmju grāmatiņas formā, bet kastītes piezīmēm.
4. Meistarklases... Dalībnieki veic pedagoģisku darbību, halimbawa, dalas ar padomiem par to, kung iemācīt bērnam ģērbties, mazgāt vai nolikt rotaļlietas.
5. Apaļais galds... Šī pasākuma ietvaros tiek pārrunātas audzināšanas aktualitātes, tajā jāpiedalās ne tikai vecākiem, kuri ir piekrituši, bet arī pieaicinātajiem speciālistiem.
6. Brošūras un bukleti- kaut kas piemērots ģimenēm, kuras ir pastāvīgi aizņemtas. Ja tie ir skaisti un interesanti noformēti, tie palīdzēs vecākiem uzzināt vispārīgu informāciju par bērnudārzu, to neapmeklējot. Ja jūs tos periodiski izlaižat, halimbawa, reizi mēnesī, jūs varat informēt vecākus par gaidāmajiem notikumiem un aktivitātēm.
7. Apmācība vai biznesa spēle... Šī mijiedarbības forma ir laba ar to, ka dalibnieki saņem jaunas pedagoģiskās zināšanas, "izlaižot" tās caur sevi.
8. Kopīgas ekskursijas palīdzēt vecākiem un pedagogiem satuvināties uz kopīga interesanta biznesa fona, kas bērniem patīk un veicina viņu attīstību. Videoklipu par ekskursijas rezultātiem var publicēt mājaslapā, bet fotogrāfijas tur, vai bukletā.

"Vecaku university"

Izglītības likumā teikts, ka vecāki ir pirmie audzinātāji. Viņiem ir pienākums jau agrā vecumā likt pirmos pamatus bērna personības fiziskajai, morālajai un intelektuālajai attīstībai. Ang mga tiyak na organizēta sarežģīta mijiedarbības form na "Vecāku universitāte", bilang isang divvirzienu na proseso:

• bērnudārzs palīdz ģimenei optimizēt savu ietekmi uz bērnu, paaugstinot pedagoģisko pratību un kultūru vecāku sapulcēs, konsultācijās utt.;
• ģimenes palīdz bērnudārzam, aktīvi iesaistoties izglītības un audzināšanas procesos, organizējot pulciņus, kolektīvus pasākumus, ekskursijas.

"Universitātē" var organizēt īpašas nodaļas, halimbawa:

• "Lasprātīgās mātes nodaļa" māmiņām;
• "Efektīvas vecāku audzināšanas nodaļa" mammām un tētiem;
• "Ģimenes tradīciju nodaļa" vecvecākiem.

Šī projekta mērķis ir izveidot sadarbības formu, kas patiks visiem dalībniekiem: gan skolotājiem, gan ģimenes locekļiem.

Mga resulta ng Gaidāmie

1. Pozitīva pieredze, veidojot sadarbības attiecības.
2. Dažādas un interesantas ģimenes brīvā laika aktivitātes, kas pozitīvi ietekmē bērna socializāciju.
3. Comforts ikvienam, kas veicina pirmsskolas vecuma bērna daudzveidīgu attīstību, stiprina viņa fizisko un garīgo veselību.
4. Grūtību risināšana bērnu un vecāku attiecībās.

Nav svarīgi, kādām darba formmām ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē dodat priekšroku, svarīgi ir izvēlēties tās, kas dos rezultātu. Tikpat svarīgi, lai skolotājs šo sava darba daļu uztvertu ar atbildību un neuztvertu vecākus kā bērna “pielikumu”. Tālāk minētie pieci padomi jums palīdzēs.

• Izlemiet par mērķiem. Saziņa ar ģimeni nenozīmē tikai juridisko prasību izpildi. Sarunu vadi tā, lai tā sniegtu noderīgu informāciju turpmākajam darbam, tādēļ, sazinoties ar vecākiem, jāpatur prātā mērķi.
• Sazinieties ar skolēnu vecākiem pēc iespējas biežāk un neatlieciet to. Ja kādā brīdī nācās aktualizēt kādu problemātisku tēmu, būs daudz vieglāk, ja jau būsi izveidojis labas attiecības.
• Runājiet ne tikai par viņu bērnu, bet par visu grupu. Ir svarīgi skaidri pateikt, ka jūs neesat atbildīgs tikai par vienu konkrētu zēnu vai meiteni, tas palīdzēs vecākiem labāk pieņemt jūsu viedokli un apstiprināt lēmumus, kas ir vērsti uz visu grupu.
• Pielāgojiet savas saziņas metodes atbilstoši saviem vecākiem. Jautājiet, kuras formas viņiem vislabāk atbilst. Pat ja lielākā daļa cilvēku dod priekšroku runāt pa tālruni, neaprobežojieties tikai ar to. Ja kādam tas nav piemērots - piedāvājiet korespondenci pa e-pastu, WhatsApp vai savā vietnes emuārā. Neignorējiet viedtālruņu jaudu un milzīgo lietotņu skaitu, ko varat izmantot, lai padarītu saziņu ar ģimenēm vieglāku un efektīvāku.
• Sekojiet savam progresam. Pievērsiet uzmanību tam, kuras metodes darbojas un kuras ne. Kas ir interesantāks vecākiem? Kas nosaka, vai viņi ieradās uz pasākumu vai nē?

Vairāk noderīgas informācijas sava bērnudārza attīstībai saņemsiet Starptautiskajā konferencē "Mijiedarbība starp pirmsskolas izglītības iestādēm un ģimenēm: labākā Krievijas prakse un ārvalstu pieredze" , kas notiks 6.-8.augustā. Nāc uz konferenci un uzzināsi, kā iekarot vecāku uzticību un veidot pozitīvu pirmsskolas izglītības iestādes tēlu.

Ibig sabihin, "KVN", "Pedagoģiskā dzīvojamā istaba", "Apaļais galds", "Brīnumu lauks", "Kas?" Kur? Kad? "," Caur mazuļa muti "," Sarunu šovs "," Mutiskais žurnāls ". ākiem, piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. ālām metodēm un izglītības metodēm vecāku praktisko iemaņu Taču te ir mainījušies principi, uz kuriem balstās skolotāju un vecāku komunikācija. , atteikšanos kritizēt un novērtēt komunikācijas partneri. metodes (21, 96. lpp.)

Pirmsskolas prezentācija

Mērķis ir iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas estādi, tās statūtiem, attīstības programmu un pedagogu kolektīvu; parādīt (fragmentāli) visa aktivitātes katra bērna personības attīstībai. Šīs darba formas rezultātā vecāki saņem noderīgu informāciju par darba ar bērniem saturu, maksas un bezmaksas pakalpojumiem, ko sniedz speciālisti (logopēds, psihologs, oftalmologs, peldēšanas un rūdīšanasdags, peldēšanas un rūdīšanasdags, peldēšanas un rūdīšuktors, peldēšanas un rūdīšuktors, peldēšanas un rūdīšuktors).

Atklātās nodarbības at bērniem pirmsskolas izglītības iestādē vecākiem

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar nodarbību vadīšanas struktūru un specifiku pirmsskolas izglītības iestādē. Nodarbības laikā skolotājs var tajā iekļaut kādu vecāku sarunas elementu (bērns var pastāstīt viesim ko jaunu, iepazīstināt viņu ar savu interešu loku).

Pedagoģiskas konsultācijas ar vecāku līdzdalību

Mērķis ir iesaistīt vecākus aktīvā izpratnē par bērnu audzināšanas problēmām ģimenē, pamatojoties uz viņu individuālajām vajadzībām.

Mga kumperensya ng Vecāku.

Mērķis: pieredzes apmaiņa ģimenes izglītībā. Vecāki jau iepriekš sagatavo vēstījumu, skolotājs, ja nepieciešams, sniedz palīdzību tēmas izvēlē, runas noformēšanā. Conference var runāt speciālists. Ibig sabihin, alam mo na ang iyong mga talakayan, at iespējams, tad discussionju. Konferenci var rīkot vienas pirmsskolas estādes ietvaros, bet tiek praktizētas arī pilsētas un rajona mēroga konferences. Svarīgi ir noteikt aktuālo conferences tēmu ("Rūpes par bērnu veselību", "Ģimenes loma bērna audzināšanā"). Konferencei tiek gatavota bērnu darbu izstāde, pedagoģiskā literatūra, pirmsskolas iestāžu darbu atspoguļojoši materiāli u.c. Konferenci var noslēgt ar kopīgu bērnu, pirmsskolas darbinieku un ģimenes locekļu koncertu.

Mini sapulces.

Tiek atklāta interesanta ģimene, tiek pētīta tās audzināšanas pieredze. Pēc tam viņa uzaicina divas vai trīs ģimenes, kas dalās viņas nostājā ģimenes izglītībā.

Pedagoģiskās padomes.

Konzīlijā ir pedagogs, vadītājs, vadītāja vietnieks pamatdarbībā, izglītības psihologs, skolotājs logopēds, galvenā medicīnas māsa un vecāku komitejas locekļi. Padomē tiek apspriests ģimenes audzināšanas potenciāls, finansiālais stāvoklis un bērna statuses ģimenē. Ang mga resulta ng padomes darba ay var but:

Informācijas pieejamība par konkrētas ģimenes pazīmēm;

Pasākumu noteikšana, lai palīdzētu vecākiem bērna audzināšanā;

Mga programang izstrāde vecāku uzvedības indibidwalālai korekcijai.

Ģtimenes klubi.

Atšķirībā no vecāku sapulcēm, kuru pamatā ir audzinošs un pamācošs komunikācijas veids, klubs attiecības ar ģimeni veido pēc brīvprātības un personīgās ieinteresētības principiem. Šādā klubā cilvēkus vieno kopīga problēma un kopīgi meklējumi par optimāliem palīdzības veidiem bērnam. Sanāksmju tēmas formulē un pieprasa vecāki. Ģimenes klubi ir dinamiskas struktūras. Viņi var apvienoties vienā lielā klubā vai sadalīties mazākos - viss ir atkarīgs no sanāksmes tēmas un organizatoru idejas.

Būtisks palīgs pulciņu darbā ir speciālās literatūras bibliotēka par bērnu audzināšanas, mācīšanas un attīstības problēmām. Skolotāji uzrauga savlaicīgu apmaiņu, nepieciešamo grāmatu izvēli, veido jaunu produktu anotācijas.

Biznesa spēle ir telpa radošumam.

Mērķis: noteiktu prasmju attīstīšana un nostiprināšana, spēja novērst konfliktsituācijas. Tas maksimāli pietuvina spēles dalibniekus reālajai situācijai, veido ātras pedagoģiski pareizu lēmumu pieņemšanas prasmes, spēju saskatīt un laikus labot kļūdas. Biznesa spēlēs lomas var piešķirt dažādos veidos. Tajā var piedalīties pedagogi, vadītāji, sociālie pedagogi, vecāki, vecāku komitejas locekļi u.c.. Lietišķajā spēlē piedalās arī referents (tie var būt vairāki), kurš uzrauga savuntojo objek, spec.

Biznesa spēļu tēma var būt dažādas konfliktsituācijas.

Šo spēļu procesā dalibnieki ne tikai "uzsūc" noteiktas zināšanas, bet konstruē jaunu rīcības un attiecību modeli. Diskusijas laikā spēles dalībnieki ar speciālistu palīdzību cenšas analizēt situāciju no visām pusēm un rast pieņemamu risinājumu. Spēļu paraugmotīvi var būt: "Rīts tavā mājā", "Pastaiga savā ģimenē", "Brīva diena: kāda tā ir?"

Treniņspēļu vingrinājumi un uzdevumi.

Tie palīdz novērtēt dažādus mijiedarbības veidus ar bērnu, izvēlēties veiksmīgākas viņa uzrunāšanas un saziņas formas un aizstāt nevēlamās konstruktīvās. Rotaļu apmācībā iesaistītais vecāks uzsāk komunikāciju ar bērnu, izprot jaunas patisības.

Viena no darba formām ar vecākiem šobrīd ir dažādu konkursu rīkošana.

Jautājumu un atbilžu vakars.

Magbasa pa Jautājumu un atbilžu vakari sniedz koncentrētu pedagoģisko informāciju par visdažādākajiem jautājumiem, kas bieži vien ir strīdīgi, un atbildes uz tiem nereti pārvēršas karstā, ie interesētājā. Jautājumu un atbilžu vakaru loma vecāku aprīkošanā ar pedagoģiskajām zināšanām ir ne tikai pašās atbildēs, kas ir ļoti svarīgas pašas par sevi, bet arī šo vakaru formā. Tām jānotiek kā nepiespiestai, līdzvērtīgai komunikācijai.

vecāki un skolotāji, kā pedagoģisko pārdomu stundas.

Vecāki tiek informēti ne vēlāk kā mēnesi iepriekš, ka šis vakars tiks rīkots. Šajā laikā metodiķiem un pedagogiem tam ir jāsagatavojas: jāsavāc jautājumi, jāsagrupē, jāizdala mācībspēkos, lai sagatavotu atbildes. Jautājumu un atbilžu vakarā vēlama lielākās daļas mācībspēku klātbūtne, kā arī speciālistu - ārstu, juristu, sociālo pedagogu, psihologu u.c., atkarībā no jautājumu satura.

Strādājot ar vecākiem, jāizmanto tāda veidlapa kā "Vecāku universitāte", kurā var strādāt dažādas nodaļas atbilstoši vecāku vajadzībām:

"Department of literate motherhood" (Būt mātei ir mana jaunā profesija).

"Efektīvas vecāku audzināšanas nodaļa" (mamma un tētis ir pirmie un galvenie skolotāji).

"Ģimenes tradīciju nodaļa" (Vecmāmiņas un vectētiņi - ģimenes tradīciju glabātāji).

Lai Vecāku Universitātes darbs būtu Produktīvāks, Pirmsskolas iestāDe var organizēt aktivitātākiem dažādos līmeņos: ekšgripā, indi viduāli-ģimenē.

"Mutisks žurnāls" ir viena no lietderīgām darba formmām ar vecāku kolektīvu, kas ļauj iepazīstināt viņus ar vairākām bērnu audzināšanas problēmām bērnudārzā un ģimen ē vienlaikus, nodrokušanudinā vecākunāšudinā, nodrokušanudini sevišķos jautājumos.

Katra "Mutiskā žurnāla" "lappuse" noslēdzas ar bērnu prezentācijām, kas ļauj vecākiem redzēt jau esošās bērnu zināšanas par šiem jautājumiem. Halimbawa, "Mutiskā žurnāla" pirmā lappuse ir veltīta ceļu satiksmes noteikumu mācīšanai bērniem. Bērni gatavo sižetus un dzejoļus, kas veltīti ceļu satiksmes negadījumu novēršanai. Šāda darba forma ar vecākiem rada viņos interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem. Mutiskais žurnāls sastāv no 3–6 lappusēm vai virsrakstiem, katrs no tiem ilgst no 5 līdz 10 minūtēm. Halimbawa, mēs iesakām izmantot virsrakstus: “Interesanti zināt”, “Bērni saka”, “Speciālista padomi” utt. Vecākiem jau iepriekš tiek piedāvāta literatūra, lai varētu iepazīties ar problēmu, praktiski uzdevumi un jautājumi diskusijai. .

Apaļais galds ar vecākiem

Mērķis: netradicionālā vidē ar obligātu speciālistu piedalīšanos pārrunāt ar vecākiem aktuālās audzināšanas problēmas.

Tikšanās pie “Apaļā galda” paplašina ne tikai vecāku, bet arī pašu skolotāju izglītības redzesloku. Pie apaļā galda tiek aicināti vecāki, ja viņi rakstiski vai mutiski izteikuši vēlmi piedalīties tās vai citas tēmas apspriešanā ar ekspertiem. "Apaļo galdu" norisē tiek īstenots partnerības, dialoga princips, vecāki tiek aicināti parakstīt "vizītkarti" un piespraust to uz krūtīm. Komunikācija notiek nepiespiestā formā, pārrunājot aktuālas bērnu audzināšanas problēmas, ņemot vērā vecāku vēlmes, izmantojot viņu aktivizēšanas methods.

Vecāki dežūrē. Paralēli atvērto durvju dienām notiek vecāku un vecāku komitejas locekļu maiņas. Vecākiem tiek nodrošinātas plašas "novērošanas iespējas bērnu pastaigās pa objektu, brīvdienās, izklaides vakaros. vidū par mācībspēku lomu. ārpus bērnudārza, atpūtas un izklaides vadīšanā.

Maiņu skaitu nedēļā, mēnesī, gadā var noteikt pēc bērnudārza vadības un vecāku komitejas ieskatiem, kā arī atkarībā no pašu vecāku iespējām.

Novērošanas laikā vecākiem nevajadzētu iejaukties pedagoģiskajā procesā.

Viņi var izteikt savu viedokli vai komentārus audzinātājam, vadītājam un vēlāk tos ierakstīt īpašā piezīmju grāmatiņā.

"Neklātienes" konsultacijas. Tiek gatavota kastīte (aploksne) jautājumiem

vecākiem. Izlasot pastu, skolotājs var iepriekš sagatavot pilnu atbildi, studēt literatūru, konsultēties ar kolēģiem vai pāradresēt jautājumu. Šī veidlapa saņem atbildi no vecākiem - viņi uzdod dažādus jautājumus, par kuriem viņi nevēlējās runāt skaļi.

Vecāku un bērnu atpūta ļauj nodarboties ar sportu – masu

Pasākumi. Halimbawa: "Mamma, hindi ito ang es esam sportiska ģimene." Kopīgas, saturīgas brīvā laika aktivitātes, kad vecāki un bērni kopā atpūšas, veicina savstarpējo saikņu stiprināšanu un padziļināšanu.

Vecākiem, īpaši mazajiem, ir jāapgūst praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Vēlams viņus uzaicināt uz darbnīcām, jauno vecāku skolu. Šī darba forma ļauj runāt par mācīšanas metodēm un paņēmieniem un paradīt tos: kā lasīt grāmatu, aplūkot ilustrācijas, runāt par izlasīto, kā sagatavot bērna roku rakstīšanai, k ā vingrinjuāt arti. aparāti utt.

Tikšanās ar vecākiem, halimbawa, "Pedagoģiskais kaleidoskops", "Humorina", Valentīna diena "ļauj ne tikai atklāt vecāku pedagoģiskās zināšanas, viņu redzesloku, bet arī palīdz tuvoties eram, viņu redzesloku, bet arī palīdz tuvoties, vienam nong st. pasākumu, kā arī radit interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem.

Liela nozīme izglītības procesā ir kopīgu pasākumu, halimbawa, teātra izrādes, veikšanai. Vispārējās vecāku sapulcēs var paradīt vecāku un bērnu priekšnesumus priekšnesumos. Liels prieks vecākiem un bērniem, gatavojot un rādot teātra izrādes. Kopīgos panākumus var dalit pie tases aromamātiskas tējas.

Kung nais mong malaman ang mga ito, ang mga ito ay izmantoti arī tādi netradicionāli saziņas veidi ar ģimeni kā "Vecāku pasts" at "Palīdzības tālrunis".

Jebkuram ģimenes loceklim ir iespēja īsā piezīmē izteikt šaubas par sava bērna audzināšanas metodēm, meklēt palīdzību pie konkrēta speciālista u.c. Uzticības tālrunis palīdz vecākiem anonīmi noskaidrot sev būtiskas problēmas, brīdināt skolotājus par pamanītajām bērnu neparastajām izpausmēm.

Spēļu bibliotēka ir arī netradicionāls mijiedarbības veids ar ģimeni. Tā kā spēlei ir nepieciešama pieaugušā līdzdalība, tā liek vecākiem mijiedarboties ar bērnu. Ja tiek ieaudzināta kopīgu mājas spēļu tradīcija, bibliotēkā paradās jaunas spēles, ko izdomājuši pieaugušie kopā ar bērniem.

Tematiskas izstādes tiek veidotas gan visa bērnudārza vecāku komandai, gan vienas grupas vecākiem. To dizainā var iesaistīties paši vecāki: uzticēt materiāla atlasi par konkrētu tēmu, attrast izgriezumus no avīzēm un žurnāliem, veidot paštaisītu rotaļlietu rakstus. Žurnāli vecākiem ļauj vecākiem sīkāk iepazīstināt vecākus ar to vai citu audzināšanas jautājumu.

Magbasa pa ng mākslas darbiem u.c.).

Dažādas radošās darbnīcas, apļi "Trakās rokas", "Ideju cūciņas" piesaista, veicina skolotāju, vecāku un bērnu tuvināšanos. Mūsdienu rosība un steiga, kā arī šaurība vai, gluži otrādi, mūsdienu dzīvokļu pārmērīgā greznība ir gandrīz izslēgusi no bērna dzīves iespēju nodarboties ar rokdarbiem un darināt rokdarbus Telpā, kurā darbojas klubs, bērni un pieaugušie var atrast visu mākslinieciskajai jaunradei nepieciešamo: papīru, kartonu, atkritumu materiālus u.c.

Ģimeņu piedalīšanās konkursos par labāko zīmējumu, salveti, rokdarbu no dabīgiem materiāliem ne tikai bagātina ģimenes brīvo laiku, bet arī vieno bērnus un pieaugušos kopīgās lietās. Vecāki nepaliek vienaldzīgi: viņi vāc zīmējumus, fotogrāfijas, kopā ar bērniem gatavo interesantus amatniecības darbus. Bērnu un vecāku kopīgas radošuma rezultāts veicināja bērna emociju attīstību, raisīja vecāku lepnuma sajūtu.

Var būt uzticības attiecības starp vecākiem un aprūpētājiem

kopīgās aktivitātēs. Tādos pasākumos kā "Labo darbu dienas" - rotaļlietu, mēbeļu, pulciņu remonts, palīdzība mācību priekšmetu attīstošas ​​​​vides veidošanā grupā tiek veidota miera un siltu attiecību atmosfēra starp skoloākitājiem un vectoloākitājiem

Kopīgas ekskursijas, pārgājieni, pikniki.

Šādu pasākumu mērķis ir stiprināt vecāku un bērnu attiecības. Vecākiem ir iespēja būt kopā ar bērnu, pievilināt, ieinteresēt ar personīgo piemēru. Bērni no šiem ceļojumiem atgriežas bagāti ar jauniem iespaidiem par dabu, par kukaiņiem, par savu zemi. Tad viņi ar entuziasmu zīmē, darina rokdarbus no dabas materiāliem, iekārto kopīgās jaunrades izstādes "Laukā bija bērzs", "Brīnumi bērniem no nevajadzīgām lietām", "Mammas rociņas." un fantāzija." Līdz ar to bērnos attīstās centība, precizitāte, uzmanība pret mīļajiem, cieņa pret darbu. tības sajūtas pret savu ģimeni.

Mga larawan ng "Mana mīļā mamma", "Labākais tētis", "Mana draudzīgā ģimene", "Ģimene – veselīgs dzīvesveids". Vecāku dzīvīgu interesi un pat pārsteigumu raisa izstāde - stends "Ģimene bērna acīm", kurā bērni dalās savos sapņos. Walang pieaugušo viedokļa bērnu sapņi ģimenē bija materiāli: jauna lelle, mašīna, robots. Bet bērni izsaka citas vēlmes: “Es sapņoju par brāli un māsu”, “Es sapņoju, ka visi dzīvos kopā”, “Es sapņoju, lai vecāki nestridas”. Tas liek vecākiem uz savām attiecībām ģimenē paskatīties no otras puses, censties tās stiprināt, pievērst lielāku uzmanību bērniem.

Videoklipi, bilang veidoti par konkrētu tēmu, halimbawa, "Bērna darba izglītība ģimenē", "Bērnu darba izglītība bērnudārzā" u.c.

Interesante sadarbības veids ir laikraksta izdošana. Vecāku avīzi veido paši vecāki. Tajā viņi atzīmē interesantus gadījumus no ģimenes dzīves, dalās savā audzināšanas pieredzē par konkrētiem jautājumiem. Halimbawa, "Ģimenes brīvdiena", "Mana mamma", "Mans tetis", "Es esmu mājās".

Laikraksta tapšanā var piedalīties bērnudārza administrācija, pedagogi, speciālisti.

Jāatrod vieta darbā ar vecākiem: mājskolotāju padomes, pedagoģiskās viesistabas, lekciju zāles, informal sarunas, preses conferences, tēvu, vecmāmiņu, vectētiņu pulciņi.

Īpaši populāri gan skolotāju, gan vecāku vidū ir netradicionālie saziņas veidi ar vecākiem, kas balstīti uz televīzijas un izklaides raidījumu veidu, spēles un vērsti uz neformālu kontaktu ar vecākiem; ērnudārzam. Vecāki labāk iepazīst savu bērnu, jo redz viņu citā, sev jaunā vidē, satuvinās ar skolotājiem. Tātad vecāki ir iesaistīti matīnu sagatavošanā, raksta scenārijus, piedalās konkursos. Tiek rīkotas spēles ar pedagoģisku saturu, halimbawa, "Brīnumu pedagoģiskais lauks", "Pedagoģiskais gadījums", "KVN", "Sarunu šovs", braying ring, kur tiek apspriesti pretēji viedok unļudz ka probmu Vecākiem iespējams organizēt pedagoģisko bibliotēku (grāmatas tiek dāvinātas mājās), vecāku un bērnu kopdarbu izstādi "Tēta rociņas, mammas rociņas un manas mazās rociņas", brīvitē la "Negeri av." Ģimenes karnevāli".

Varat arī izmantot kopā ar vecākiem:

Indibidwal na klades, kurās audzinātāja fiksē bērnu sekmes dažādās aktivitātēs, vecāki var atzīmēt to, kas viņus interesē bērnu audzināšanā.

Informācijas lapas, kurās var būt šāda informācija:

Sanāksmju, pasākumu, ekskursiju paziņojumi;

Palīdzības lūgumi;

Paldies brīvprātīgajiem utt.

Piemes vecākiem.

Brošūras palīdz vecākiem uzzināt par bērnudārzu. Brošūrās var aprakstīt bērnudārza jēdzienu un sniegt vispārīgu informāciju par to.

Biļetens.

Biļetenu var izdot vienu vai divas reizes mēnesī, lai ģimenes būtu informētas par īpašiem notikumiem, programmas izmaiņām un daudz ko citu.

Iknedēļas atgriezumi.

Iknedēļas piezīme, kas adresēta tieši vecākiem, informē ģimeni par bērna veselību, noskaņojumu, uzvedību bērnudārzā, par viņa iecienītākajām aktivitātēm un citu informāciju.

Neformālas piezīmes.

Aprūpētāji kopā ar bērnu var nosūtīt uz mājām īsas piezīmes, lai informētu ģimeni par bērna jauno sasniegumu vai vienkārši

apgūta prasme, pateikties ģimenei par sniegto palīdzību; var būt ieraksti par bērnu runu, interesanti bērna izteikumi utt. Ģimenes var arī nosūtīt bērnudārzam piezīmes, kurās izsaka pateicību vai satur lūgumus.

Ziņojumu dēlis.

Ziņojumu dēlis ir pie sienas piestiprināts displejs, kas informē vecākus par dienas sanāksmēm un daudz ko citu.

Ieteikumu lodziņš.

Šī ir kastīte, kurā vecāki var ievietot piezīmes ar savām idejām un ieteikumiem, ļaujot viņiem dalīties savās pārdomās ar aprūpētāju grupu.

Rakstiski ziņojumi par bērna attīstību ir saziņas veids ar ģimenēm, kas var būt noderīgi, ja vien tie neaizstāj personisku kontaktu.

Ir paņēmieni, kā izveidot vecāku lomas.

Vecāki programmā var spēlēt dažādas formālas un neformālas lomas. Zemāk ir daži no tiem.

Grupas viesis.

Vecāki ir jāmudina nākt uz grupu, lai vērotu un spēlētos ar bērniem.

Brīvprātīgais.

Vecākiem un bērniem var būt kopīgas intereses vai prasmes. Pieaugušie var palīdzēt pedagogiem, piedalīties izrādēs, palīdzēt organizēt pasākumus, nodrošināt transportu, palīdzēt uzkopt, aprīkot un iekārtot grupu telpas utt.

Apmaksāta pozīcija.

Daži vecāki var ieņemt apmaksātu amatu programmā kā vecāku kopienas loceklis.

Līdz ar to tradicionālo darba formu (sarunas, konsultācijas, anketas, vizuālā aģitācija u.c.) un netradicionālo (“Mutisks žurnāls”, diskusiju klubs, jautājumu un atbilžu vakars u.c.) radoša izījgāsbošana. un efektīvi sadarboties ar vecākiem. Visu darba formu apvienošana ar vecākiem palīdz vairot vecāku teorētiskās zināšanas, mudina pārskatīt mājas audzināšanas metodes un paņēmienus, pareizi organizēt bērnudārza daudzpusīgos pas Akumus.

forši vecāki izglītojoši pedagoģiski

Netradicionālās darba formas ar vecākiem.

Cilvēkam ģimenē ir gan labi, gan slikti. Ģimenes ietekme uz bērnu ir spēcīgāka nekā skolas, ielas un mediju ietekme.

Tieši ģimene bija, ir un, acīmredzot, vienmēr būs svarīgākais personības veidošanās medijs un galvenā audzināšanas institūcija. Tieši ģimene no agras bērnības ir aicināta ielikt bērnā morālās vērtības, vadlīnijas saprātīga dzīvesveida veidošanai. Skola var spēlēt nozīmīgu lomu jaunās paaudzes izglītošanā, organizēt bērnu un pieaugušo radošo savienību:

SKOLOTĀJA - BĒRNS - PIEAUGUŠAJS

Skola bija, ir un paliks organizācija, kas nodrošina izglītības un izglītības procesu, bērna, vecāku un sabiedrības reālu mijiedarbību.

Vecāki dažreiz nezina, kā atrast "kopīgu valodu" ar bērnu, jo viņiem nav īpašu zināšanu audzināšanas jomā, un viņiem ir grūtības nodibināt kontaktus ar bērniem. Vecāku un audzinātāju darbība bērna interesēs var būt veiksmīga tikai tad, ja viņi kļūst par sabiedrotajiem.

Pedagoģiskā personāla darba MĒRĶI UN UZDEVUMI, organizējot darbu ar vecākiem:

Skolai at šādi mērķi:

SKOLA – Izglītojoši – lai mācītu vecākiem saskatīt un izprast ar bērniem notiekošās pārmaiņas

Konsultatīvā - kopīga psiholoģiskā un pedagoģiskā meklēšana efektīvas ietekmes uz bērnu metodēm sociālo un izglītības prasmju apguves procesā.

Komunikatīva - bērna un vecāku mijiedarbības kultūras pieredzes bagātināšana. Šo pašu personu uzdevumos ietilpst radīt apstākļus bērnu radošai attīstībai, aizsargāt viņu tiesības, analizēt, vispārināt un veidot mijiedarbību starp ģimeni un skolu, lai i

• 1. Studentu ģimeņu raksturojumu apkopošana (sociālā pase).
• 2. Ģimenes izpētes diagnostiskā darba organizēšana (dažādu formu un metožu izmantošana ģimenes izpētē).
• 3. Vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās izglītības organizēšana.
• 4. Ģimenes izglītības pozitīvās pieredzes atklāšana un izmantošana praksē.
• 5. Palīdzības sniegšana vecākiem ģimenes tikumiskā dzīvesveida veidošanā, narkomānijas profilaksē un diagnostikā, citu bērnu negatīvo izpausmju novēršanā.
• 6. Izmantojot dažādas sadarbības formas ar vecākiem-tēviem. Iesaistot viņus sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs ar bērniem, kuru mērķis ir palielināt viņu autoritāti.
• 7. Nosacījumu radīšana vecāku tiesību nodrošināšanai piedalīties izglītības estādes vadībā, izglītības procesa organizēšanā (uzraudzības padome, vecāku komiteja u.c.).
• 8. Aktīva iesaistīšanās ar ģimeni darbā ar skolotāja-psihologa, sociālo skolotāju, skolotāju-organizatoru, bibliotekāra, audzinātāju u.c. ģimeni.
• 9. Skolotāju un vecāku mijiedarbības īstenošana, izmantojot informatīvos un pedagoģiskos materiālus, bērnu darbu izstādes.

Tradicionālie vecāku audzināšanas veidi ietver:

• 1. Psiholoģiskās un pedagoģiskās lekcijas
• 2. Vecāku iesaistīšana izglītības procesā (radošais darbs, vecāku sapulces, individualālās tematiskās konsultācijas, socioloģiskās aptaujas).
• 3. Vecāku līdzdalība skolas vadībā (vecāku komitejas, aizbildņu padome).
• 4. Brīfingu (jautājumi-atbildes), apaļo galdu vadīšana (tēmas diskusija, viedokļu un sava darba pieredzes apmaiņa).
• 5. Vecāku iesaistīšana darba lietās (subbotņiki, piedalīšanās remontdarbos).

Starp netradicionālas na mga porma darbā ar vecākiem var atšķirties vecāku lasījumi, vecāku vakari, apmācības, apaļais galds. elektroniskais žurnāls, interneta konsultacijas, studentu informācijas lapa, studentu portfolio.

Vecāku lasījumi- ļoti interesanta darba forma ar vecākiem, kas ļauj vecākiem ne tikai klausīties skolotāju lekcijas, bet arī studēt literatūru par problēmu un piedalīties tās apspriešanā. Vecāku lasījumus var organizēt šādi: pirmajā tikšanās reizē mācību gada sākumā vecāki nosaka tos pedagoģijas un psiholoģijas jautājumus, kas viņus satrauc visvairāk. Skolotājs apkopo informāciju un analizē to. Ar skolas bibliotekāra un citu speciālistu palīdzību tiek apzinātas grāmatas, ar kuru palīdzību var iegūt atbildi uz uzdoto jautājumu. Vecāki lasa grāmatas un pēc tam izmanto ieteicamo lasījumu audzināšanai. Vecāku lasījumu iezīme ir tāda, ka, analizējot grāmatu, vecākiem ir jāpauž sava izpratne par problēmu un pieejām maiņa tās risināšanai pēc grāmatas izlasīšanas.

Vecāku vakari- darba forma, kas lieliski vieno vecāku kolektīvu. Vecāku vakari klasē notiek 2-3 reizes gadā bez bērnu klātbūtnes. Vecāku vakars ir saziņas svētki ar sava bērna drauga vecākiem, tie ir sava bērna zīdaiņa un bērnības atmiņu svētki, tie ir atbilžu meklējumi uz jautājumiem, ko uzdod un viņu. vecākiem. Vecāku vakaru tēmas var būt ļoti dažādas. Galvenais, ka viņiem jāiemāca klausīties un sadzirdēt vienam otru, sevi, savu iekšējo balsi.

• · Pirmās bērna grāmatas.
• · Mana bērna nakotne. Ka es to redzu?
• · Mana bērna drugi.
• · Mūsu ģimenes tradīcijas.
• · "Tas ir atļauts" at "tas nav iespējams" mūsu ģimenē.

Vakaru formas ļauj ne tikai izteikt savu viedokli par piedāvātajām tēmām, bet arī dzirdēt ko sev noderīgu citu vecāku strīdos, pārņemt ko jaunu un interesantu savā izglītības arsenāl ā. Pasākumi ar nosaukumu " Meistarklases pieliekamais"." opīgās brīvā laika pavadīšanas aktivitātēs ar bērniem.

Vecāku apmācības. Vecāku apmācības ir aktīva darba forma ar vecākiem, kuri vēlas mainīt mijiedarbību ar savu bērnu, padarīt viņu atvērtāku un uzticīgāku. Apmācības notiek 12-15 cilvēku grupā. Vecāku apmācības būs veiksmīgas, ja tajās aktīvi piedalīsies un regulāri apmeklēs visi vecāki. Vecāku apmācību vada skolas psihologs. Vecāku apmācības ir viens no apspriežamajiem vecāku komunikācijas un vecāku kolektīva veidošanas veidiem. Vecāku gredzens ir sagatavots atbilžu veidā uz jautājumiem par pedagoģiskām problēmām. Vecāki paši izvēlas jautājumus. Divas ģimenes atbild uz vienu jautājumu. Viņiem var būt dažādas pozīcijas, dažādi viedokļi. Pārējā publika neiesaistās polemikā, bet tikai ar aplausiem atbalsta ģimeņu viedokli. Klases skolēni darbojas kā eksperti audzināšanas riņķos, nosakot, kura ģimene atbildēs uz jautājumu bija vistuvāk pareizai jautājuma atbildes interpretācijai.

Mūsu skolas praksē tiek izmantoti skolotāji netradicionālas na mga porma sanāksmju rīkošana.

Starp viņiem:

Tikšanās ir biznesa spēle tiecas spēles gaitā atklāt vecāku idejas par izvirzīto problēmu, tās risināšanas veidiem un līdzekļiem, kā arī veicināt vecāku komandas saliedēšanu, draudzīgu un uzticības pilnu attiecāanoību star veidocļiem. .

Vecāku darbs sapulcē tiek veikts grupās, kas var būt šādas: "bērni", "skolas administrācija", "audzinātāji", "vecāki", at atbilstoši saņemtajam vārdam dalībnieki spēlēs noteiktu lomu. spēlē. Ekspertu grupu var vadīt skolas psihologs. Katra grupa sagatavo savu problēmas analīzi un iezīmē veidu, kā to atrisināt. Spēles beigās notiek dalibnieku pašvērtējums, kura laikā katram vecākam jāturpina frāze: strādājot ar grupu, sapratu, ka... Tikšanās – konkursi var vadīt ar nosaukumiem: "Tēti, mammu, es esmu lasīšanas ģimene" vai "Tēti, mammu, es esmu sportiska ģimene", kur, saņemot informāciju par vecāku nozīmi bērnu audzināšanā tībā mīles. , dalibnieki var nekavējoties demonstrēt savus panākumus šajās jomās.

Tikšanās – darbnīca ne tikai iepazīstina vecākus ar kādu jēdzienu, bet arī tikšanās laikā māca sociālos vingrinājumus, palīdz iegūto informāciju pielietot praksē. Halimbawa, viena no šādas tikšanās tēmām var izklausīties šādi: "Kā palīdzēt bērnam kļūt vērīgam", kurā dalībnieki iepazīstas ar uzmanības jēdzienu un galvenajām īpaš trībāsīm un galvenajām īpaštrībāsīm un galvenajām īpaš trībāmī attīstīšanai.