2. IESPĒJA

1. daļa

Atbildes uz uzdevumiem 1-24 ir vārds, frāze, cipars vai vārdu secība, cipari.

Izlasi textu un izpildi 1.-3.

Hindi na ba ako makakapagbigay ng impormasyon?

1) Frazeoloģismi rota runu un bagātina oratora paņēmienus, jo pauž attieksmi pret teikto.

2) Frazeoloģismi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu laikā publiska runa.

3) Frazeoloģismi neapzīmē konkrētu objektu, bet gan pauž attieksmi pret teikto, un ta ir to svarīgākā funkcija.

4) Lai publiska runa būtu spilgta un ietekmētu auditoriju, ir jāsaprot frazeoloģisko izteicienu nozīme un dzīves situācijas, kurās to lietošana ir piemērota.

5).

Atbilde: 4,5 (2 puntos)

2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt teksta otrajā (2) teikumā esošās atstarpes vietā? Pierakstīt vārdu (vārdu kombinācija).

Pirmkart

pretēji

citiem vārdiem sakot

Atbilde: citiem vārdiem sakot(1 puntos)

3. Izlasiet vārdnīcas ierakstu, lai uzzinātu vārda FUNKCIJA nozīmes. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds tiek lietots 1. teikumā. Uzrakstiet pigura atbilst šai vērtībai vārdnīcas ierakstā.

FUNKCIJA, -un; f.

1) Filozofijā: paradība, kas ir atkarīga no cita un mainās, mainoties šai citai paradībai.

2) Matemātikā: likums, saskaņā ar kuru katra mainīgā (argumenta) vērtība ir saistīta ar noteiktu noteiktu vērtību, kā arī pati šī vērtība. Mga lineār f. (mainās tieši proporcionāli tās argumentācijas izmaiņām).

3) Darbs, ko veic orgāns, organisms (grāmata). F ... dziedzeri.

4) loma, kaut kā nozīme... (grāmata). F ... syntax.

5) Pienākums, aktivitāšu klāsts (grāmata). apkalpošana f, F ... arodbiedrību komiteja.

Atbilde: 4 (1 puntos)

4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda uzsvēruma iestatījumā: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu skaņu, ir NEPAREIZI izcelts. Pierakstīt vārdu.

virtual

aizzīmogot

Atbilde: virtual(1 puntos)

5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir NEPAREIZS. izlabojiet kļūdu un pirakstiet vārdu taisnība.

Pēc skolotāju domām, VALODAS barjera ir tā, kas pieaugušajam visbiežāk traucē veiksmīgi apgūt svešvalodu.

Salnu periodā augiem ir nepieciešams DZĪVOjošs siltums, tāpēc dārzniekiem jau iepriekš jāapsver, kāda veida siltumnīcu izmantot, lai saglabātu maigos stādus.

Potenciālie investori turpina GAITI īsto bridi naudas investēšanai, izvērtējot perspektīvākās investīciju jomas.

Kultūras studiju kurss, kas tiek apgūts Humanitāro un sociālo zinātņu katedrā, tika ieviests, lai AIZPILDĪTU robus zināšanās par militārās un civilās etiķetes prasības.

Starp MŪŽĪGĀM cilvēciskajām vērtībām viņam vissvarīgākais bija godīgums.

Atbilde: valodu(1 puntos)

6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu vārda formas veidošanā un pirakstiet vārdu taisnība.

vairāki AMPERE

TRĪS jauni virieši

bieži JĀJAM

daudzi PROFESORS

halimbawa PIESIIMTI fotogrāfiju

Atbilde: aiziet(1 puntos)

Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos atļautajiem gramatikas kļūdas: katrai pozīcijai pirmajā kolonnā saskaņojiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

TEIKUMS	GRAMMATISKĀS KĻŪDAS
A. Runājot tiesas sēdē kā liecinieks, man pat rokas sāka trīcēt.	1) nepareiza skaitļa nosaukuma lietošana
B. Raksts par mūsu skolu tika publicēts reģionālajā laikrakstā Svetly Put.	2) kļūda teikuma konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem
J. Istabā bija galdi, krēsli, grāmatu skapis un modernas mēbeles.	3) nepareiza teikuma konstrukcija at adverbiālu apgrozījumu
D. Lielākā daļa skolēnu veiksmīgi izpildīja visus uzdevumus.	4) kļūda teikuma konstruēšanā ar nekonsekventu pielietojumu
D. Šis krustojums bija ap halimbawam četri simti sešdesmit pieci kilometri.	5) tiek pārkāptas apsaimniekošanas normas
	6) teikumā lauzta vārdu seība
	7) Tiek parkāpti noteikumi predikāta saskaņošanai at subjektu

Atbilde:(5 puntos)

A	B	V	G	D

8. Nosakiet trūkstošo vārdu pārmaiņus saknes patskanis. Pierakstīt vārdu ievietojot trūkstošo burtu.

aizveries

slinks

mute...raudāt

g...laizīt

Atbilde: izgaismots(1 puntos)

9. Nosakiet rindu, kurā prefiksa abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Pierakstiet šos vārdi ievietojot trūkstošo burtu.

ave... kauns, bez... saraustīta

un... staigāt, un... mērķēt

ra...iepakots, ra...izmazgāts

pr...izveicīgs, pr...krusa

un... talu, nevis... runīgs

Atbilde: izplūst, dziedēt(1 puntos)

10. Izrakstiet vārdu

slēpt...dauzīt

pupiņas...ārā

nazoil...ak

uzpūst ... uzpūst

izvēlīgs... wow

Atbilde: pupa(1 puntos)

11. Izrakstiet vārdu, kurā caurlaides vietā rakstīts burts E

burzma...t

ej... ej

Atbilde : aizņemts(1 puntos)

12. Definējiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts MAZĀ. Paplašiniet iekavas un pirakstiet to vārdu.

Natašas dziedāšanā bija (vairs) bērnišķīga centība.

Saule, joprojām (ne)slēpta mākoņos, izgaismo drūmu dzelteni violetu mākoni.

Šis (ne) patīkamais stāsts man palika atmiņā uz ilgu laiku.

Mācīšanās bez prasmēm ir (ne) ieguvums, bet gan gūtības.

Gaiši zilajās debesīs, pēc nakts vēl (ne) siltāk, mākoņi kļuva sārti.

(Ne)pabeigtā šaha partija pārcelta uz rītdienu.

Atbilde: nepatīkams(1 puntos)

13. Definējiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti MAZĀ. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet tās divi vārdi.

(B) Pagājušajā gadā bija daudz darba, (PAR) TAD tagad bija dārgi apskatīt pilsētu.

Kādu laiku Merkulovsky gāja (IN) SEKOT visiem, (PAR) TAS apstājās.

Es nezinu (NO), KO mani biedri apklusa, bet es apklusu (NO) TĀS klusās ilgas, ko manī izraisīja aizkustinoša melodija.

Daudzi bija klāt (AT) TAI sarunā, bet tas bija sen un (PĒC) ŠO bija aizmirsuši visi.

Vectēvu (B) VISU DZĪVI sauca (ON) VIENKĀRŠI Kuzmich.

Atbilde: tad sekoja(1 puntos)

14. Norādiet cipariem, kura vietā rakstīts NN.

Jauno šahistu sagatavošanā svarīgs ir nevis laiks, kas tika veltīts (1) tieši (2) šaha spēlēšanai, bet gan apzināta apmācība, pamats (3) pārvarēšanai, piepūles pieprasīšana i.

Atbilde : 2,3 (1 puntos)

15. Sakārtojiet pieturzīmes. Lūdzu, norādiet cipariem teikumus, kuros jāliek VIENS komats.

1) Drūmais priežu mežs ir drūmi kluss vai blāvi gaudo.

2) Pavasara pērkons tad draudīgi ņurdēja, tad labsirdīgi kurnēja.

3) Sibīrijai ir daudz iezīmju gan dabā, gan cilvēku paražās.

4) Šīs gigantiskās akmens konstrukcijas liecina par monumentālu formu dzimšanu Korejas arhitektūrā.

5) Viesa garastāvokli nespēja mainīt ne Anglijas nepatīkamais laiks, ne ledus aukstums guļamistabā, ne aukstā tēja.

Atbilde: 2, 3 (2 puntos)

16. Sakārtot pieturzīmes: precizēt pigura

Tipisks Jaroslavļas arhitektūras piemineklis - pravieša Elijas baznīca - ir (1) labi apgaismots (2) no iekšpuses (3) templis (4), ko ieskauj segtas galerijas.

Atbilde: 4 (1 puntos)

17. Sakārtojiet pieturzīmes: precizējiet cipariem

Naktī likās, ka vieta (1) (2) izmirusi, pat suņi nereja, un ne no viena loga neplūda gaisma. Lietus, slapji žogi, mitra miza smaržoja kaut ko (3) neticami (4) jautri, pavasarīgi, priecīgi.

Atbilde: 1, 2 (1 puntos)

18. Sakārtojiet pieturzīmes: precizējiet pigura, kas teikumā jāaizstāj ar komatu.

Turpmākajos gados (1) dzejnieks bieži tiksies ar skolas draugu (2), kura viedoklis (3) (4) viņam nav vienaldzīgs.

Atbilde: 2 (1 puntos)

19. Sakārtot pieturzīmes: precizēt cipariem kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Tagad man uz kādu laiku būs jādodas prom (1), bet (2) kad atgriezīšos Maskavā (3) es patiesi priecāšos jūs redzēt (4), ja jūs piekrītat tikšanās reizei.

Atbilde: 1, 3, 4 (1 puntos)

Izlasi textu un izpildi uzdevumus 20.-25

(1) "Universālo" simbolu skaits katru gadu pieaug, paradās jaunas zinātnes disciplīnas, tādas zinātnes kā bioloģija, psiholoģija un valodniecība pilnveido un ievieš savus īpašos simbolus. (2) Vai tas nenozīmē, ka mūsu vēstule atgriežas pie piktogrāfijas, tas ir, zīmēšanas?

(3) Zināmā mērā jā. (4) Bet tajā pašā laikā, radot jaunus simbolus-ideogrammas, cilvēce neatsakās no tūkstošgades sasniegumiem, no fonētiskās rakstības. (5) Tādējādi mūsu rakstība kļūst jaukta, "alfabētiski ideogrāfiska". (6) Halimbawa, matemātikas vai kodolfizikas zinātnisko rakstu teksti ir rakstīti tieši šādā burtu un ciparu ideogrāfiskā rakstībā. (7) Tās priekšrocības salīdzinājumā ar alfabētu ir acīmredzamas. (8). zība galvenokārt ir saistīta ar īpašu simbolu ieviešanu), "matemātikas valodas" izveide ), (9) Un, treškārt, šāda simbolika kļūst saprotama ne tikai jebkurai personai, bet arī datoriem.

(10) "Informācijas sprādziens" - tā sauc neticami lielu informācijas apjomu, kas katru gadu pieaug kā lavīna. (11) devumu.

(12) Nav pārsteidzoši, ka zinātnieki pat savā šaurajā specialitātē nespēj izlasīt visu publicēto literatūru. (13) Mangyaring makipag-ugnay sa amin para sa impormasyon tungkol sa impormasyon.

(14) Ar "mašīnrakstīšanas" palīdzību ir iespējams, apejot tulkojumu no valodas valodā, ierakstīt visu nepieciešamo informāciju elektroniskajā atmiņā. (15) Universālo simbolu sistēma, starptautiskās zinātnes zīmes pilnveidojas ar katru gadu, bet agrāk tas notika, tā teikt, spontāni, bez speciālistu līdzdalības. (16) ko ideogrāfiju.

(17) Tiks izveidota "mašīnrakstīšana", tas ir arī "universālais zinātnes kods", tas ir arī "universālā rakstīšana". (18) Tā būs ideogrāfija, saprotama jebkuram cilvēkam un datoram. (19) Bet no tā nemaz neizriet, ka izzudīs fonētiskā, alfabētiskā rakstība. (20) Galu galā dzīvā sarunvaloda paliks un attīstīsies un pilnveidosies, dzejnieki un prozaiķi turpinās radit savā dzimtajā valodā. (21) Tātad arī alfabēts paliks, līdzeklis "dzīvā vārda" ierakstīšanai. (22) Tiesa, arī šeit tehnika var ieviest būtiskas korekcijas: autori tagad savus darbus ieraksta diktofonos, jebkuru romānu var "izrunāt", tādu jau ir daudz elektroniskās bibliotēkas kas sastāv no "skaņu grāmatām". (23) Taču "skanīgo vārdu" var pasniegt dažādās interpretācijās (atcerieties dzejas lasījumu pašu autoru un mākslinieciskās lasīšanas meistaru izpildījumā). (24) Līdz ar to gan ābece, gan grāmata, iespējams, dzīvos gadsimtiem ilgi, vienīgi to izmantošanas apjoms tiks būtiski sašaurināts. (25) Zinātniskā, speciālā, tehniskā literatūra tiks ierakstīta ar "mašīnrakstīšanu", bet daiļliteratūra - ar parastās tradicionālās rakstības palīdzību. (26) Šajā ziņā burti mirs tikai kopā ar dzīvu cilvēka vārdu. (Bahay ni Pēc A. Kondratova)

20. Kads apgalvojums sērkociņi walang texta autora viedokļa? Lūdzu, norādiet cipariem atbildes.

1) Mašīnrakstīšanu galu galā sapratīs tikai dators.

2) Simboliskās notis ne tikai pārvar valodas barjeru, bet arī veicina zinātniskās domāšanas attīstību.

3) Valodniekiem, bilang nodarbojas ar dažādiem ideogrāfijas jautājumiem, nav nekāda sakara ar starptautisko zinātnes zīmju attīstību.

4) Laika gaitā tradicionālās rakstības burti mirs, dodot vietu jauniem simboliem.

5) Veidojot jaunus ideogrammu simbolus, cilvēki neatsakās no tradicionālās rakstības.

Atbilde: 2, 5 (1 puntos)

21. Kuri no piedāvātajiem apgalvojumiem ir pareizi. Lūdzu, norādiet cipariem atbildes.

1) 17.–21. Priekšlikums satur pamatojumu ar aprakstošiem elementiem.

2) 17.-21.priekšlikums satur argumentāciju.

3) 3.priekšlikums sniedz daļēju atbildi uz 2.priekšlikumā uzdoto jautājumu.

4) 8.-9.priekšlikumā ir argumenti, kas pierāda 7.priekšlikumā izteikto domu.

5) 23.–24. teikumos ir stāstījums.

Atbilde: 1, 3, 4 (1 puntos)

Norādiet teikumu skaitu, kuros tekstā ietvertā GALVENĀ informācija ir pareizi nodota. Pierakstiet šo teikumu nuurus.

1) Frazeoloģismi rota runu un bagātina oratora paņēmienus, jo pauž attieksmi pret teikto.

2) Frazeoloģismi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

3) Frazeoloģismi neapzīmē konkrētu objektu, bet gan pauž attieksmi pret teikto, un ta ir to svarīgākā funkcija.

4) Lai publiska runa būtu spilgta un ietekmētu auditoriju, ir jāsaprot frazeoloģisko izteicienu nozīme un dzīves situācijas, kurās to lietošana ir piemērota.

5) Oratoram, kurš savā runā lieto frazeoloģiskās vienības, ir nepieciešama jēgpilna pieeja savai izvēlei, un, lai izdarītu nepieciešamo ietekmi uz sabiedrību, viņam jāzina gan frazeoloģāzī vienī, bu situati vienī. .

Kuriem no šiem vārdiem vai vārdu savienojumiem teksta otrajā (2) teikumā ir jābūt tukšuma vietā?

Pirmkart

Pretēji

Citiem vārdiem sakot

Pārejas vietā teikumā jāizmanto frāze "Citiem vārdiem sakot".

Pareizi:

(2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus; (citiem vārdiem sakot) frazeoloģiskie instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

Atbilde: citiem vārdiem sakot.

Atbilde: citiem vārdiem sakot

Izlasiet vārdnīcas ierakstu, lai uzzinātu vārda FUNKCIJA nozīmes. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds lietots teikumā 1. Ierakstiet šai nozīmei atbilstošo skaitli vārdnīcas ierakstā.

FUNKCIJA , -un; f.

1) Filozofijā: paradība, kas ir atkarīga no cita un mainās, mainoties šai citai paradībai.

2) Matemātikā: likums, saskaņā ar kuru katra mainīgā (argumenta) vērtība ir saistīta ar noteiktu noteiktu vērtību, kā arī pati šī vērtība. Lineara f.(mainās tieši proporcionāli tās argumentācijas izmaiņām).

3) Darbs, ko veic orgāns, organisms (grāmata). F. dziedzeri.

4) loma, kaut kā nozīme. (grāmata). F. syntax.

5) Pienākums, aktivitāšu klāsts (grāmata). Pakalpojums f. F. arodbiedribu komiteja.

Paskaidrojums (sk. arī noteikumu zemāk).

Teksta teikumā vārds FUNKCIJA lietots nozīmē “4) Loma, kaut kā nozīme. (grāmata). F. syntax.

Atbilde: 4.

Atbilde: 4

Izvēlies pats to daļiņu, kurai jāatrodas atstarpes vietā teksta otrajā (2) teikumā.

Paskaidrojums (sk. arī noteikumu zemāk).

Piespēles vietā teikumā jālieto partikula "tieši".

Pareizi:

(2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus; (proti) frazeoloģiskie instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra garastāvokli publiskas runas laikā.

Atbilde: tieši tā

Atbilde: tieši tā

Noteikums: 25. uzdevums. Teikumu saziņas līdzekļi tekstā

IETEIKUMU SAZIŅAS LĪDZEKĻI TEKSTĀ

Vairākus teikumus, kurus veselumā savieno tēma un galvenā doma, sauc par tekstu (no latīņu textum - audums, savienojums, savienojums).

Acīmredzot visi teikumi, kas atdalīti ar punktu, nav izolēti viens no otra. Starp diviem blakus esošiem teksta teikumiem pastāv semantiskā saikne, un var būt saistīti ne tikai teikumi, kas atrodas blakus, bet arī ir atdalīti viens no otra ar vienu vairākiem teikumiem. Semantiskās attiecības starp teikumiem ir dažādas: viena teikuma saturu var pretstatīt cita teikuma saturam; divu vai vairāku teikumu saturu var salīdzināt savā starpā; otrā teikuma saturs var atklāt pirmā nozīmi vai precizēt vienu no tā dalībniekiem, bet trešā saturs - otrā jēgu utt. 23. uzdevuma mērķis ir noteikt attiecību veidu starp teikumiem.

Uzdevuma formula var būt šāds:

No 11. līdz 18. teikumam atrodiet to(s), kas ir(-i) saistīti ar iepriekšējo, izmantojot demonstratīvo vietniekvārdu, apstākļa vārdu un radniecīgos vārdus. Uzrakstiet piedāvājuma(-u) numuru(s)

Vai: Nosakiet savienojuma veidu starp 12. un 13. teikumu.

Atcerieties, ka iepriekšējais ir VIENS AUGŠĀK. Tātad, ja ir norādīts intervāls 11-18, tad meklētais teikums ir uzdevumā norādītajās robežās, un atbilde 11 var būt pareiza, ja šis teikums ir saistīts ar uzdevumā norādīto 1. Var but 1 vairākas atbildes. Par veiksmīgu uzdevuma izpildi tiek vērtēts 1.

Pāriesim pie teorētiskās daļas.

Visbiežāk mēs izmantojam šo teksta veidošanas modeli: katrs teikums ir pieķēdēts nākamajam, to sauc par ķēdes posmu. (Par paralēlo komunikāciju mēs runāsim tālāk). Mēs runājam un rakstām, apvienojam patstāvīgus teikumus tekstā pēc vienkāršiem noteikumiem. Lūk, butiba: diviem blakus esošajiem teikumiem jāattiecas uz vienu un to pašu priekšmetu.

Visus saziņas veidus parasti iedala leksiskā, morfoloģiskā un sintaktiskā... Parasti, apvienojot teikumus tekstā, var izmantot vairāki komunikācijas veidi vienlaikus... Tas ievērojami atvieglo vajadzīgā teikuma meklēšanu norādītajā fragmentā. Sīkāk apskatīsim katru no veidiem.

23.1. Komunikācija, izmantojot leksikas līdzekļus.

1. Vārdi no vienas tematiskās grupas.

Vienas tematiskās grupas vārdi ir vārdi, kuriem ir kopīga leksiskā nozīme un kas apzīmē līdzīgus, bet ne identiskus jēdzienus.

Vārdu piemēri: 1) Mežs, taka, koki; 2) ēkas, ielas, ietves, laukumi; 3) ūdens, zivis, viļņi; slimnīca, medmāsas, neatliekamās palīdzības nodaļa, palāta

Ūdens bija tīrs un caurspīdīgs. Viļņi lēni un klusi izskrēja krastā.

2. Vispārīgi vārdi.

Sugas vārdi ir vārdi, ko saista saistība ģints - suga: ģints ir plašāks jēdziens, suga ir šaurāks jēdziens.

Vārdu piemēri: Kumelīte ir zieds; bērzs ir koks; auto-transports utt.

Teikumu paraugi: Joprojām aug zem loga Bērzs... Cik daudz atmiņu man ir ar šo koks...

Lauks kumelīte kļūst reti. Bet tas ir nepretenciozs zieds.

3 Lexisks atkārtojums

Leksiskā atkārtošana ir viena un tā paša vārda atkārtošana vienā un tajā pašā vārda formā.

Teikumu visciešākā saistība galvenokārt izpaužas atkārtojumā. Viena vai otra teikuma locekļa atkārtošana ir galvenā ķēdes posma iezīme. Halimbawa, teikumos Aiz dārza bija mežs. Mežs bija kurls, atstāts novārtā savienojums tiek veidots pēc modeļa "subjekts - subjekts", tas ir, pirmā teikuma beigās nosauktais subjekts tiek atkārtots nākamā sākumā; teikumos Fizika ir zinātne. Zinātnei jāizmanto dialektiskā pamamaraan- "modeļa predikāts - priekšmets"; piemērā Laiva pietauvojās krastā. Krasts bija nokaisīts ar maziem oļiem- modelis "apstākļi - priekšmets" at tā tālāk. Bet ja pirmajos divos piemēros vārdi mežs un zinātne stāvēt katrā no blakus esošajiem teikumiem vienā un tajā pašā gadījumā, tad vārds krastā ir dažādas mga porma. Leksiskā atkārtošana USE uzdevumos tiks uzskatīta par vārda atkārtošanu tajā pašā vārda formā, ko izmanto, lai palieliinātu ietekmi uz lasītāju.

Makslas un žurnālistikas stila tekstos ķēdes posms caur leksisko atkārtošanos bieži ir izteiksmīgs, emocionāls, īpaši, ja atkārtojums ir teikumu krustpunktā:

Šeit pazūd no Tēvzemes kartes Arāls jura.

Mga sasakyang-dagat jura!

Atkārtojumu izmantošana šeit tiek izmantota, lai pastiprinātu ietekmi uz lasītāju.

Apskatīsim dažus piemērus. Mēs vēl neņemam vērā papildu saziņas līdzekļus, mēs skatāmies tikai uz leksisko atkārtošanos.

(36) Es dzirdēju kādu ļoti drosmīgu cilvēku, kurš izgāja cauri karam, reiz sakām: " Kādreiz bija biedējoši, ļoti biedējoši." (37) Viņš runāja patiesību: viņš kādreiz bija biedējoši.

(15) Kā skolotājam man gadījās satikt jauniešus, kuri alkst pēc skaidras un precīzas atbildes uz jautājumu par augstāko. vērtības dzīvi. (16) 0 vērtības, ļaujot atšķirt labo no ļaunā un izvēlēties labāko un cienīgāko.

Piezīme: dažādas vārdu formas norāda uz dažāda veida savienojumu. Plašāku informāciju par atšķirību skatiet rindkopā par vārdu formmām.

4 Viensaknes vārdi

Viensaknes vārdi ir vārdi ar vienādu sakni un kopīgu nozīmi.

Vārdu piemēri: Dzimtene, piedzimt, dzimšana, klan; plēst, lauzt, plēst

Teikumu paraugi: Man ir paveties piedzimt mga sisidlan ng un stiprs. Stats par manu dzimšanas neieverojams.

Kaut arī sapratu, ka attiecības ir vajadzīgas atdalit taya pats sa nevarēju izdarīt. Šis partraukums tas būtu ļoti sāpīgi mums abiem.

5 Sinonīmi

Sinonīmi ir vienas runas daļas vārdi, kas ir tuvu nozīmei.

Vārdu piemēri: būt garlaicīgi, saraukt pieri, skumji; jautrība, prieks, gaviles

Teikumu paraugi: Šķiroties viņa to teica pietruks... Es arī to zināju Ang tao ay skumji caur mūsu pastaigām un sarunām.

Prieks apskāva mani, satvēra un nesa... Gaviles likās, ka robežu nebija: Līna atbildēja, beidzot atbildēja!

Jāpiebilst, ka tekstā ir grūti attrast sinonīmus, ja attiecības jāmeklē tikai izmantojot sinonīmus. Bet, kā likums, kopā ar šo saziņas metodi tiek izmantoti arī citi. Tātad 1. piemērā ir savienība arī , šis savienojums tiks apspriests tālāk.

6 Kontekstuālie sinonīmi

Kontekstuālie sinonīmi ir vienas runas daļas vārdi, kuru nozīme saplūst tikai šajā kontekstā, jo tie attiecas uz vienu un to pašu priekšmetu (iezīmi, darbību).

Vārdu piemēri: kaķēns, nabags, ļauns; meitene, estudyante, skaistule

Teikumu paraugi: Kaķēns nesen dzīvo pie mums. Virs pacēlās nabags walang koka, kur viņš uzkāpa, bēgot no suņiem.

Es uzminēju, ka viņa mga mag-aaral. Jauna sieviete turpināja klusēt, neskatoties uz visiem maniem centieniem likt viņai runāt.

Šos vārdus tekstā attrast ir vēl grūtāk: galu galā autors tos padara par sinonīmiem. Bet kopā ar šo saziņas metodi tiek izmantotas arī citas, kas atvieglo atrašanu.

7 Antonīmus

Antonīmi ir vienas runas daļas vārdi ar pretēju nozīmi.

Vārdu piemēri: smiekli, asaras; karsts auksts

Teikumu paraugi: Izlikos, ka man patīk šis joks un izpiedu kaut ko līdzīgu smiekli...Pusta asaras nožņaudza mani, un es ātri izgāju no istabas.

Viņas vārdi bija karsti un sadedzināts... Acis atdzesēts mga auks. Tas bija tā, it kā es būtu nokļuvis kontrasta dušā ...

8 Kontekstuālie antonīmi

Kontekstuālie antonīmi ir vienas runas daļas vārdi, kuru nozīme ir pretēja tikai šajā kontekstā.

Vārdu piemēri: pele - lauva; māja - darbs zaļš - nobriedis

Teikumu paraugi: Uz stradātšis vīrietis bija pelēks pele. Majas pamodos viņā lauva.

Nogatavojies ogas var droši izmantot ievārījuma pagatavošanai. Taya zļš tos labāk nelikt, tie parasti garšo rūgti un var sabojāt garšu.

Pievērsiet uzmanību nejaušajai termu sakritībai(sinonīmi, antonīmi, tostarp kontekstuālie) šajā uzdevumā un 22. un 24. uzdevumā: tā ir viena un tā pati leksiskā paradība, taya skatoties walang cita leņķa. Leksiskie līdzekļi var kalpot, lai savienotu divus blakus esošus teikumus, vai arī tie var nebūt savienojoša saite. Tajā pašā laikā tie vienmēr būs izteiksmības līdzeklis, tas ir, viņiem ir visas iespējas būt 22. un 24. uzdevuma objektiem. Tāpēc padoms: pildot 23. uzdevumu, pievērsiet uzmanību šiem uzdevumiem. Vairāk teorētiskais material jūs uzzināsit par leksikas līdzekļiem no palīdzības noteikuma 24. uzdevumam.

23.2. Komunikācija ar morfoloģiskiem līdzekļiem

Līdzās leksikas saziņas līdzekļiem tiek izmantoti arī morfoloģiskie.

1. Vietniekvārds

Vietniekvārdu savienojums ir savienojums, kurā VIENS vārds vai VAIRĀKI vārdi no iepriekšējā teikuma tiek aizstāti ar vietniekvārdu. Lai redzētu šādu savienojumu, jums jāzina, kas ir vietniekvārds, kādas ir kategorijas pēc nozīmes.

Kas jums jāzina:

Vietniekvārdi ir vārdi, kas tiek lietoti vārda (lietvārds, īpašības vārds, cipars) vietā, apzīmē personas, norāda objektus, priekšmetu pazīmes, objektu skaitu, tos īpaši nenosaucot.

Saskaņā ar nozīmi un gramatiskajām iezīmēm ir deviņas vietniekvārdu kategoryajas:

1) personīgais (es, mēs; tu, tu; viņš, viņa, tā; viņi);

2) atgriežams (tapis);

3) piederošs (mans, tavs, mūsu, tavs, tavs); lieto kā īpašumtiesības arī personīgi: viņa (jaka), viņas darbs),viņiem (nopelniem).

4) indikatīvs (tas, tas, tāds, tāds, tāds, tik daudz);

5) noteicošais(pats, pats, visi, visi, katrs, atšķirīgs);

6) radinieks (kurš, ko, ko, ko, kas, cik, kam);

7) jautājošs (kurš? Kas? Kas? Kurš? Kurš? Cik? Kur? Kad? Kur? Walang kurenes? Kāpēc? Kāpēc? Kas?);

8) negatīvs (neviens, nekas, neviena);

9) nenoteikts (kāds, kaut kas, kāds, kāds, kāds, kāds).

Neaizmirstiet to Vietniekvārdi mainās gadījumos, tāpēc “tu”, “es”, “par mums”, “par viņiem”, “nevienam”, “visiem” ir vietniekvārdu formas.

Parasti uzdevumā ir norādīts KĀDAS kategorijas vietniekvārdam ir jābūt, bet tas nav nepieciešams, ja norādītajā periodā nav citu vietniekvārdu, kas darbojas kā SAVIENOJUMI. Jums skaidri jāapzinās, ka NE KATRS vietniekvārds, kas paradās tekstā, ir savienojoša saite.

Pievērsīsimies piemēriem un noteiksim, kā ir saistīti 1. un 2. teikumi; 2. un 3.

1) Mūsu skola nesen at izremontēta. 2) Pabeidzu to pirms daudziem gadiem, bet reizēm iegāju, klejoju pa skolas stāviem. 3) Tagad viņi ir daži svešinieki, citi, ne manējie ...

Otrajā teikumā ir divi vietniekvārdi, abi personiski, ES esmu un viņa...Kurš no tiem ir viens saspraude kas savieno pirmo un otro teikumu? Ja šis vietniekvārds ES esmu kas tas ir aizstats 1. teikumā? Nekas...Un kas aizstāj vietniekvārdu viņa? Vārds" skola"Walang pirmā teikuma. Secinām: saziņa, izmantojot personīgo vietniekvārdu viņa.

Trešajā teikumā ir tris vietniekvārdi: tās kaut kā ir manas. Tikai vietniekvārds savienojas ar otro viņi(= stavi no otrā piedāvājuma). Atpūta nekādā veidā nekorelē ar otrā teikuma vārdiem un neko neaizstāj... Secinājums: otrais teikums at trešo savieno vietniekvārdu viņi.

Kada ir praktiskā nozīme šīs komunikācijas methods izpratnei? Tas, ka ir iespējams un nepieciešams lietot vietniekvārdus lietvārdu, īpašības vārdu un skaitļu vietā. Izmantojiet, bet ne ļaunprātīgi, jo vārdu "viņš", "viņš", "viņi" pārpilnība dažkārt izraisa pārpratumus un neskaidrības.

2. Apstākļa vārds

Saikne, izmantojot apstākļa vārdus, ir savienojums, kura pazīmes ir atkarīgas no apstākļa vārda nozīmes.

Lai redzētu šādu saistību, jāzina, kas ir apstākļa vārds, kādas ir kategorijas pēc vērtības.

Apstākļa vārdi ir negrozāmi vārdi, kas apzīmē pazīmi ar darbību un attiecas uz darbības vārdu.

Kā saziņas līdzekli var izmantot apstākļa vārdus ar šādu nozīmi:

Laiks un telpa: lejā, pa kreisi, blakus, sākumā, uz ilgu laiku un tamlīdzīgi.

Teikumu paraugi: Mga nanay jāstradā. sākotnēji bija grūti: nevarēju strādāt komandā, nebija ideju. Vēlāk iesaistījās, sajuta savus spēkus un pat devās uztraukumā.Piezīme: 2. un 3. teikums ir saistīts ar 1. teikumu, izmantojot norādītos apstākļa vārdus. Šo saziņas veidu sauc paralēla komunikācija.

Uzkāpām pašā kalna galā. APK mēs bijām tikai koku galotnes. Netālu makoņi peldēja ar moms. Līdzīgs paralēlā savienojuma piemērs: 2 at 3 ir savienoti ar 1, izmantojot norādītos apstākļa vārdus.

Indikatīvie apstākļa vārdi. (Tos dažreiz sauc pronominālie apstākļa vārdi, jo tie nenosauc, kā un kur darbība notiek, bet tikai norāda uz to): tur, šeit, tur, tad, walang turienes, jo, tā un tamlīdzīgi.

Teikumu paraugi: Pagājušajā vasarā biju atvaļinājumā vienā no Baltkrievijas sanatorijām. Walang turienes bija gandrīz neiespējami piezvanīt, nemaz nerunājot par darbu internetā. Apstākļa vārds "walang turienes" aizstāj visu frāzi.

Dzīve ritēja kā parasti: es mācījos, mamma un tēvs strādāja, māsa apprecējās un aizgāja kopā ar vīru. Tatad pagājuši tris gadi. Apstākļa vārds "tā" apkopo visu iepriekšējā teikuma saturu.

Ir iespējams izmantot un citas apstākļa vārdu kategorijas, halimbawa, negatibo: B paaralan na hindi unibersidad Man neveidojās attiecības ar vienaudžiem. Jā un nekur nesaskaitīja; tomēr es no tā necietu, man bija ģimene, bija brāļi, viņi aizstāja manus draugus.

3. Savienība

Savienojums ar saikņu palīdzību ir visizplatītākais savienojuma veids, kura dēļ starp teikumiem, kas saistīti ar savienības nozīmi, rodas dažādas attiecības.

Komunikācija, izmantojot radošus savienojumus: taya, un, taya, taya, arī, vai tomēr isang lungsod. Uzdevumā var norādīt savienības veidu vai arī tas var nebūt norādīts. Tāpēc materiāls par arodbiedrībām ir jāatkārto.

Sīkāka informācija par kompozīcijas savienībām ir aprakstīta īpašā sadaļā.

Teikumu paraugi: Līdz brīvdienas beigām mēs bijām neticami noguruši. Taya noskaņojums bija fantastisks! Komunikācija ar pretrunīgās savienības "taya" palīdzību.

Tā tas ir bijis vienmēr... O kaya tao naman...Saziņa, izmantojot atdalošo savienojumu "vai".

Vēršam uzmanību uz to, ka ļoti reti savienojuma veidošanā piedalās tikai viena savienība: parasti leksiskie saziņas līdzekļi tiek izmantoti vienlaicīgi.

Komunikācija, izmantojot pakļautās arodbiedrības: priekš, tatad... Šis ir ļoti netipisks gadījums, jo pakļautās arodbiedrības saista teikumus kā daļu no sarežģīta padotā. Mūsuprāt, ar šādu saikni notiek tīšs sarežģīta teikuma struktūras pārrāvums.

Teikumu paraugi: Es biju pilnīgā izmisumā... Priekš nezināja, ko darīt, kur iet un, galvenais, pie kā vērsties pēc palīdzības. Apvienība par ir nozīmīga, jo norāda uz varoņa stāvokļa iemeslu.

Es nenokārtoju eksāmenus, nemācījos koledžā, nevarēju lūgt palīdzību saviem vecākiem un nedarītu to. Tā ka atlika tikai viena lieta: atrast darbu. Arodbiedrībai “tā” at izmeklēšanas nozīme.

4. Daliņas

Daļiņu komunikācija vienmēr pavada cita veida saziņu.

Daļiņas galu galā, un tikai, šeit, tur, tikai, pat, tas pats ienesiet priekšlikumā papildu nokrāsas.

Teikumu paraugi: Zvaniet saviem vecākiem, runājiet ar viņiem. Galu galā tas ir tik vienkārši un tajā pašā laikā grūti - mīlēt...

Mājā visi jau gulēja. UN tikai vecmāmiņa klusi murmināja: viņa vienmēr pirms gulētiešanas lasīja lūgšanas, lūdzot debesu spēkus, lai mums būtu labāka dzīve.

Pēc vīra aiziešanas dvēsele kļuva tukša, un māja bija pamesta. Sinabi ni Pat kaķis, parasti kā meteors steidzas pa dzīvokli, tikai miegaini žāvājas un joprojām cenšas kāpt manās rokās. Šeit uz kura rokām es atbalstīšos...Lūdzu, ņemiet vērā, ka saistošās daļiņas atrodas teikuma sākumā.

5. Mga porma ng Vardu

Saziņa, izmantojot vārdu formu ir tas, ka blakus esošajos teikumos viens un tas pats vārds tiek lietots dažādos

• ja šis lietvārds - skaitlis un gadījums
• ja īpašības vārds - dzimums, skaitlis un gadījums
• ja vietniekvārds - dzimums, skaitlis un gadījums atkarībā walang mga kategorya
• ja darbības vārds personā (dzimums), skaitlis, laiks

Darbības vārdi un divdabji, darbības vārdi un divdabji tiek uzskatīti par dažādiem vārdiem.

Teikumu paraugi: Troksnis pakāpeniski palielinājās. Walang šīs augšanas troksnis kļuva neērti.

Es biju pazīstams ar savu dēlu kapteinis...Ar sevi kapteinis liktenis mani nenolaida, bet es zināju, ka tas ir tikai laika jautājums.

Piezīme: uzdevumā var ierakstīt "vārdu formas", un tad tas ir VIENS vārds dažādās formās;

"Vārdu formas" - un tie ir divi vārdi, kas atkārtojas blakus teikumos.

Īpašas grūtības rada atšķirība starp vārda formām un leksisko atkārtošanos.

Informācija skolotājam.

Ka piemēru aplūkosim reālā USE grūtāko uzdevumu 2016. gadā. Šeit ir pilns fragments, bilang publicēts FIPI vietnē "Metodiskie norādījumi skolotājiem (2016)"

Grūtības 23. uzdevuma izpildē eksaminējamajiem radīja gadījumi, kad uzdevuma nosacījums prasīja nošķirt vārda formu un leksisko atkārtojumu kā teikumu savienošanas līdzekli tekstā. Šādos gadījumos, analizējot lingvistisko materiālu, studenti jāvērš uz to, ka leksiskā atkārtošana paredz leksiskās vienības atkārtošanu ar īpašu stilistisku uzdevumu.

Šeit ir nosacījums 23. uzdevumam un vienas no USE 2016 opcijām teksta fragment:

“Starp 8.–18. teikumam atrodiet to, kas ar leksisko atkārtojumu ir saistīts ar iepriekšējo. Uzrakstiet šī teikuma numuru."

Zemāk ir analīzei dotā teksta sākums.

- (7) Kāds tu esi mākslinieks, kad nemīli savu dzimto zemi, ekscentriķi!

(8) Varbūt tāpēc Bergam neveicās ainavās. (9) Viņš deva priekšroku portretam, plakātam. (10) Viņš mēģināja attrast sava laika stilu, taču šie mēģinājumi bija pilni ar neveiksmēm un neskaidrībām.

(11) Reiz Bergs saņēma vēstuli no mākslinieka Jarceva. (12) Viņš aicināja viņu ierasties Muromas mežos, kur viņš pavadīja vasaru.

(13) Augusts bija karsts un mierīgs. (14) Jarcevs dzīvoja tālu no pamestas stacijas, mežā, dziļa ezera krastā ar melnu ūdeni. (15) Viņš īrēja būdu no mežsarga. (16) Bergu ved uz ezeru mežsarga Vaņas Zotovas dēls, saliekts un kautrīgs zēns. (17) Bergs pie Berga ezera dzīvoja ap mail mēnesi. (18) Viņš negrasījās strādāt un neņēma līdzi eļļas krāsas.

15.priekšlikums ir saistīts ar 14.priekšlikumu ar personiskais vietniekvārds "viņš"(Jartsevs).

16.priekšlikums ir saistīts ar 15.priekšlikumu vārdu porma "mežzinis": prievārda-case-verb-driven un bez teikuma-lietvārda vadīta. Šīs vārdu formas izsaka dažādas nozīmes: objekta vērtība un piederības nozīme, un aplūkoto vārdu formu lietojums nenes stilistisku slodzi.

17. teikums ir saistīts ar 16. teikumu vārdu porma (“Uz ezera - uz ezera”; "Berga - Bergs").

18.priekšlikums ir saistīts ar iepriekšējo ar personīgais vietniekvārds "viņš"(Bergs).

Pareizā atbilde šīs opcijas 23. uzdevumā ir 10. Tieši teksta 10. teikums ir saistīts ar iepriekšējo (9. teikums) ar palīdzību leksiskā atkārtošanās (vārds "viņš").

Jāatzīmē, ka dažādu rokasgrāmatu autoru vidū nav vienprātības, kas tiek uzskatīts par leksisko atkārtojumu - viens un tas pats vārds dažādos gadījumos (personas, cipari) vai vienā un tajā pašā. Izdevniecības "Nacionālā izglītība", "Eksāmens", "Leģions" grāmatu (autori Cibulko I.P., Vasiļjevs I.P., Gosteva Ju.N., Senina N.A.) awtori nesniedz nevienu piemēru, kurā vārdi dažādos formas būtu uzskatāmas par leksisko atkārtošanos.

Tajā pašā laikā ļoti sarežģīti gadījumi, kuros vārdi dažādos gadījumos sakrīt pēc formas, rokasgrāmatās tiek aplūkoti dažādi. Grāmatu authors N.A.Senins šajā saskata vārda forms. I.P. Tsybulko (pamatojoties uz 2017. gada grāmatu) redz leksisko atkārtošanos. Tatad, tādos teikumos kā Es sapnī redzēju jūru. Jūra mani sauca vārdam "jūra" ir dažādi gadījumi, bet tajā pašā laikā neapšaubāmi ir tāds pats stilistiskais uzdevums, ka I.P. Cibulko. Neiedziļinoties šī jautājuma lingvistiskajā risinājumā, norādīsim RESHUEGE pozīciju un sniegsim ieteikumus.

1. Ang mga visa ay nepārprotami neatbilstošās formas ir vārdu formas, nevis leksikas atkārtošanās. Lūdzu, ņemiet vērā, ka runa ir par to pašu lingvistisko parādību kā 24. uzdevumā. Un 24 leksikas atkārtojumos ir tikai atkārtoti vārdi vienādās formās.

2. RESHUEEGE uzdevumos nebūs formu pārklāšanās: ja paši valodnieki-speciālisti nevarēs izdomāt, tad skolas absolventi to nevarēs izdarīt.

3. Ja eksāmenā rodas uzdevumi ar līdzīgām grūtībām, mēs aplūkojam tos papildu saziņas līdzekļus, kas palīdzēs izdarīt izvēli. Patiešām, KIM sastādītājiem var būt savs, atsevišķs viedoklis. Diemžēl tā var būt.

23.3. Sintaktiskās iespējas.

Ievadvārdi

Saikne ar ievadvārdu palīdzību pavada, papildina jebkuru citu saikni, papildinot ievadvārdiem raksturīgās nozīmju nokrāsas.

Protams, jums jāzina, kuri vārdi ir ievadvārdi.

Viņš tika pieņemts darbā. Diemžēl, Antons bija pārāk ambiciozs. Walang vienas puses, uzņēmumam bija vajadzīgi tādi indivīdi, no otras puses, viņš nebija zemāks par nevienu un ne par ko, ja kaut kas bija, kā viņš teica, zem viņa līmeņa.

Sniegsim saziņas līdzekļu definīcijas piemērus īsā tekstā.

(1) Mēs satikāmies ar Mašu pirms dažiem mēnešiem. (2) Mani vecāki viņu vēl nebija redzējuši, bet neuzstāja viņu satikt. (3) Likās, ka arī viņa netiecas pēc tuvināšanās, kas mani nedaudz sarūgtināja.

Noskaidrosim, kā šī teksta teikumi ir saistīti.

2. teikums ir saistīts ar 1. teikumu ar personīgo vietniekvārdu viņa kas aizstāj nosaukumu Maša 1. teikumā.

3. teikums ir saistīts ar 2. teikumu, izmantojot vārdu formas viņa viņu: "Viņa" ir nominatīvs, "viņa" at ģenitīvs.

Šis uzdevums, tapat kā otrs, pārbauda studentu spēju aptvert teksta analīzei izvirzīto autora domu attīstības loģiku. Šajā gadījumā eksaminējamajiem vajadzētu būt priekšstatam, ka vienu un to pašu informāciju var izteikt, izmantojot dažādas sintaktiskās konstrukcijas, un Kontrolmērīšanas materiālu 1. uzdevuma mērķis ir studentiem izmantot visu sintaktisko konstrukciju bagātību, at pieejama viņu dzimtajā valodā.

1. uzdevuma risināšanai nepieciešams izcelt piedāvātā teksta galveno informāciju. Pēc doon:

Saspiediet šo informāciju vienā teikumā pats;

Atrodi vismaz vienu teikumu, kurā, Tavuprāt, ir VISU informācija un salīdziniet ar iegūto;

Pievērsiet uzmanību tam, ka TRĪS no pieciem teikumiem informācija būs:

a) sagrozīt textu, veicot papildinājumus vai pārtraucot cēloņsakarības;

b) nepilnīgs, tas ir, tas pareizi nodos saturu, taya tikai daļēji;

c) parāk īss.

Tālāk mēs atrodam teikumu, kā divi ūdens pilieni, kas pēc nozīmes ir līdzīgi mūsu aprēķinātajam... Tada pati informācija. Tie paši facti. Bet - ar citām sintaktiskajām konstrukcijām. Halimbawa, relatīvais teikums tiks aizstāts at divdabi. Homogēni predikāti - adverbiālās frāzes u.c.

Tādējādi mēs iegūstam divus patiesus apgalvojumus.

Es nodarbojos ar "Pieci ar plusu" Gulnura Gataullovnas bioloģijas un ķīmijas grupā. Esmu sajūsmā, skolotājs prot ieinteresēt priekšmetu, attrast pieeju skolēnam. Adekvāti izskaidro savu prasību būtību un sniedz reālistisku mājasdarbu apjomu (un nevis kā lielākā daļa skolotāju eksāmena gadā desmit rindkopas uz mājām, bet vienu klasē). ... Mācāmies stingri vienotajam valsts eksāmenam un tas ir ļoti vērtīgi! Gulnur Gataullovna patiesi interesējas par mācāmajiem priekšmetiem, viņa vienmēr sniedz nepieciešamo, savlaicīgo un atbilstošo informāciju. Ļoti iesaku!

Kamilla

Es gatavojos "Pieci ar plusu" matemātikai (pie Daņila Leonidoviča) at krievu valodai (pie Zaremas Kurbanovnas). ES esmu ļoti laimīgs! Nodarbību kvalitāte ir augstā līmenī, skolā tagad šajā priekšmetā ir tikai A un A. Izmēģinājuma eksāmenus uzrakstīju 5, esmu pārliecināts, sa OGE nokārtošu lieliski. Paldies!

Ayrat

Gatavošanās eksāmenam vēsturē un sociālajās zinībās pie Vitālija Sergejeviča. Viņš ir ārkārtīgi atbildīgs skolotājs attiecībā uz savu darbu. Punktuāls, pieklājīgs, patīkami runāt. Var redzēt, ka cilvēks dzīvo ar savu darbu. Viņš labi pārzina pusaudžu psiholoģiju, viņam ir skaidra apmācības metodika. Paldies "Pieci Plusi" par darbu!

Leysan

Es nokārtoju eksāmenu krievu valodā par 92 punktiem, matemātiku par 83, sociālajām mācībām 85, manuprāt, tas ir izcils rezultāts, es iestājos augstskolā ar budžetu! Paldies Five Plus! Jūsu skolotāji ir īsti profesionāļi, ar viņiem augsts rezultāts garantēts, ļoti priecājos, ka vērsos pie Jums!

Dmitrijs

Deivids Borisovičs at brinišķīgs skolotājs! Savā grupā gatavojoties LIETOŠANAI matemātikā, profile līmenī, hanggang nokārtoja ar 85 punktiem! lai gan zināšanas gada sākumā nebija īpaši labas. Dāvids Borisovičs zina savu priekšmetu, zina eksāmena prasības, viņš pats ir pārbaudes commissionjas loceklis parbaudes darbi... Esmu ļoti priecīgs, ka varēju iekļūt viņa pulkā. Paldies "Pieci Plus" par šo iespēju!

mga violet

Five Plus ir lielisks eksāmenu sagatavošanas centrs. Šeit strādā profesionāļi, mājīga atmosfēra, draudzīgs personāls. Angļu valodu un sociālās zinības mācījos pie Valentīnas Viktorovnas, abus priekšmetus nokārtoju ar labu atzīmi, esmu apmierināta ar rezultātu, paldies!

Oļesja

Centrā "Pieci ar plusu" es mācījos uzreiz divus priekšmetus: matemātiku pie Artema Maratoviča at literatūru pie Elvīras Raviļjevnas. Man ļoti patika nodarbības, skaidra metodika, pieejama forma, ērta vide. Esmu ļoti apmierināts ar rezultātu: matemātika - 88 punkti, literatūra - 83! Paldies! Ieteikšu jūsu izglītības centru visiem!

Artem

Izvēloties pasniedzējus, centrā Pieci Plus mani piesaistīja labi skolotāji, erts stundu grafiks, bezmaksas izmēģinājuma eksāmeni, bet vecāki - saprātīgas cenas par augstu kvalitāti. Rezultātā visa ģimene bija ļoti laimīga. Es mācījos uzreiz trīs priekšmetus: matemātiku, sociālās zinības, angļu valodu. Tagad esmu KFU students uz budžeta pamata, un tas viss, pateicoties labai sagatavošanai - eksāmenu nokārtoju ar augstiem vērtējumiem. Paldies!

Dima

Ļoti rūpīgi izvēlējos sociālo zinību pasniedzēju, gribēju eksāmenu nokārtot uz maksimālo punktu skaitu. "Pieci plus" man palīdzēja šajā jautājumā, biju Vitālija Sergejeviča grupā, nodarbības bija super, viss skaidrs, viss skaidrs, tajā pašā laikā jautri un viegli. Vitālijs Sergejevičs materiālu pasniedza tā, lai tas pats par sevi palika atmiņā. Esmu ļoti apmierināta ar gatavošanos!

Vienotais valsts eksāmens krievu valodā

1. daļa

Izlasi textu un izpildi 1.-3. (1) Frazeoloģisko vienību svarīgākā funkcija ir jāatzīst nevis objekta apzīmēšana, bet gan attieksmes paušana pret teikto. (2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus; (...) frazeoloģiskie instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

(3) Tāpēc ir ļoti svarīgi zināt dažādu frazeoloģisko izteicienu nozīmi un dzīves situācijas, kurās tos var lietot.

Atslēgas vārdi: frāze, paziņojums, paziņojums, koordinācija, iesniegšana, modalizācija, valoda, diskurss. Kopš valodniecība ieguva autonoma subjekta statusu, sintakse ir aplūkojusi attiecības starp vārdiem teikumos un teikumu attiecībām teikumos. Papildus šīm morfosintaktiskajām paradībām arvien lielāku lomu spēlē ar izteikumiem saistītās paradības. Šīm divām pieejām ir viens un tas pats mērķis. No šīm diskusijām var izdalīt divu veidu valodniecības atzīšanu: valodniecības veidu, kurā galvenā uzmanība tiek pievērsta valodai, un cita veida diskursā.

1. Hindi na ba ako makakapagbigay ng impormasyon?

1) Frazeoloģismi rota runu un bagātina oratora paņēmienus, jo pauž attieksmi pret teikto.

2) Frazeoloģismi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

Šis dokuments mēģina demonstrēt, izmantojot Volofo valodu, metodes, rodas jautājums par divu komplementāru procedūru esamību, kas vienlaikus ir ģermāņu valoda attiecībā uz vispārējo izteikuma problēšāi, it ecī modal

Atslēgas vārdi: teikums, izteikums, izteikums, koordinācija, iesniegšana, modalizācija, valoda, diskurss. Frazeoloģiskie darbības vārdi ir darbības vārdi, kas kombinācijā ar citu nepabeigtā veida darbības vārdu ar prievārda interpolāciju nosaka noteiktu laika veidu. Līdzās kodoldarbības vārdam darbības vārda frazeoloģija veido verbālu perifēriju, kas parasti apzīmē procesa fāzi, ko norāda pats kodoldarbības vārds. Frazeoloģija attiecas uz to, ka darbības vārds ir daļa no frazeoloģiskās vienības, t.i. divu darbības vārdu kombinācijas, kurās pirmais iegūst atšķirīgu nozīmi nekā parasti.

3) Frazeoloģismi neapzīmē konkrētu objektu, bet gan pauž attieksmi pret teikto, un ta ir to svarīgākā funkcija.

4) Lai publiska runa būtu spilgta un ietekmētu auditoriju, ir jāsaprot frazeoloģisko izteicienu nozīme un dzīves situācijas, kurās to lietošana ir piemērota.

5).

Frazeoloģiskie darbības vārdi apzīmē verbālā darbības vārda fāzi, tā realizācijas pakāpi šobrīd, tā vairāk vai mazāk punktuālo, terapeitisko, iteratīvo dabu utt. parasti izšķir šādas fāzes. Neizbēgamības fāze. Nesakarīgs postms.

Progresīvā faze. Pabeigšanas postms. Halimbawa, darbības vārda zināšanu perfektā aspekta ingresīvo vērtību var izteikt arī ar perifero perifēriju. Tapat procesa sākuma un beigu leksisko specifikāciju pasīvās un zemākās vērtības darbības vārdos var veikt ar tādām perifērām ierīcēm kā hibernācija un vārīšanās.

2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt teksta otrajā (2) teikumā esošās atstarpes vietā? Pierakstīt vārdu ( vārdu kombinācija ).

pirmkārt, gluži pretēji, citiem vārdiem sakot, tikai

3. Izlasiet vārdnīcas ierakstu, lai uzzinātu vārda FUNKCIJA nozīmes. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds tiek lietots 1. teikumā. Uzrakstiet pigura atbilstošs šo vērtību vārdnīcas ierakstā.

Tomēr tiks apsvērti citi perifērijas modeļi. tāda pati vērtība... Attiecībā uz inventarizāciju frazeoloģiskos darbības vārdus var iedalīt divās grupās pēc to galvenās nozīmes: leksikas un gramatiskās darbības vārdi. Viņš nokāpa lejā un mēs taisījāmies doties prom.

Viņš sāka nolaisties kopā ar bērnu. Kad viņš aizvēra acis, logā sāka ienākt gaisma. Viņš sāka mierīgi skaitīt naudu. Un viņš neatkāpās ne soli, nesalieca acis, devās viņam pretī. Es jums saku, nekad nepārtrauciet par to domāt. Šādos gadījumos nevar runāt par reālu iznīcināšanas procesu. Tapat sintaktiskā līmenī ar šiem darbības vārdiem veidotās frazeoloģiskās vienības ir mazāk integrētas nekā tās, kas veidotas, izmantojot gramatiskās vienības.

FUNKCIJA, -un; f.

1) Filozofijā: paradība, kas ir atkarīga no cita un mainās, mainoties šai citai paradībai.

2) Matemātikā: likums, saskaņā ar kuru katra mainīgā (argumenta) vērtība ir saistīta ar noteiktu noteiktu vērtību, kā arī pati šī vērtība. Mga lineār f . (mainās tieši proporcionāli tās argumentācijas izmaiņām).

Un otrādi, gramatiski frazeoloģiskie darbības vārdi zaudē savu pamata nozīmi un tā vietā aizņem laiku, statisku vai dinamisku vērtību. Leksiskā nozīme gramatikas procesā ir atvieglota, iyong redzams turpmākajos piemēros. Vasarā viņam vajadzēja saņemt pirmo vētru.

Tagad viņš izskaidro visus stāsta zīmējumus. Viņš brīdi skatījās viņā, pirms pagrieza galvu un pasmaidīja. - Tēti! Viņš piezvanīja savai meitai, kuru klausījās aiz loga. Viņai bija jāizslēdz varavīksnes pusmēness virs laukuma. Darbības vārdus, kas sākotnēji nav fascija, bet kuriem ir specifiskāka nozīme, var lietot dezēmiskā veidā, lai gan kombinācijā ar šaurāku darbības vārdu pamatgrupu.

3) Darbs, ko veic orgāns, organisms (grāmata). F ... dziedzeri.

4) loma, kaut kā nozīme. (grāmata). F ... syntax.

5) Pienākums, aktivitāšu klāsts (grāmata). apkalpošana f , F ... arodbiedrību komiteja.

Atbilde: ______________________________

4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda uzsvēruma iestatījumā: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu skaņu, ir NEPAREIZI izcelts. Pierakstīt vārdu .

Meitene iesmējās. Tomēr darbības vārda un darbības vārda semantiskās nesaderības dēļ pastāv ierobežojumi: piehalimbawam, parasti tiek prasīts, lai kodoldarbības vārda norādītajai darbībai būtu noteikts ilgums. Bet pat precīzus darbības vārdus noteiktos apstākļos var uzskatīt par fāzēm.

Izgāja ang Meitene uz balkona. Divi sirmgalvji stāvēja un gaidīja logu, līdz to ieraudzīja. Dizains ir bezgalīgs, kas, salīdzinot ar perifrāziju, gerundale pieder vairāk sarunvalodas reģistram, kas paplašināts uz visu valsti no šķirnēm sentrong pangrehiyon Centrs, jo īpaši no runām par Romu, kur ir saglabājusies gerundale perifērija.

virtuves aizzīmogošana aizņēma ilgu laiku

Atbilde: ______________________________

5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir NEPAREIZS. izlabojiet kļūdu un pirakstiet vārdu taisnība.

Pēc skolotāju domām, VALODAS barjera ir tā, kas pieaugušajam visbiežāk traucē veiksmīgi apgūt svešvalodu.

To, ka abas formas pastāv līdzās arī sarunvalodā par Romas reģionālo daudzveidību, ilustrē šādi divi piemēri, kas iegūti no sarunvalodas struktūrām Romā. Piecas atšķirīgās fāzes sākotnēji var sadalīt pa continuumu atbilstoši kodoldarbības vārda izteiktās darbības veidam, kā paradīts attēlā.

Šīs perifērijas ierīces var pievienot arī citām ierīcēm, kas uz ass atrodas atšķirīgi. Daudzās valodās faktiski tuvākā nākotne un nesenā pagātne tiek izteikta ar gramatisko frazeoloģisko darbības vārdu palīdzību. Bezgalīgs bezgalīgs bezgalīgs mirklis.

Salnu periodā augiem ir nepieciešams DZĪVOjošs siltums, tāpēc dārzniekiem jau iepriekš jāapsver, kāda veida siltumnīcu izmantot, lai saglabātu maigos stādus.

Potenciālie investori turpina GAITI īsto bridi naudas investēšanai, izvērtējot perspektīvākās investīciju jomas.

Kultūras studiju kurss, kas tiek apgūts Humanitāro un sociālo zinātņu katedrā, tika ieviests, lai AIZPILDĪTU robus zināšanās par militārās un civilās etiķetes prasības.

Itāļu perifrāzes, kas ir līdzvērtīgas šīm, ir ziņots astoņpadsmitajā gadsimtā, bet šķiet, ka vēlāk pazūd 19. gadsimta pūrisma rezultātā; nāc bezgalīgi, norādot uz posmu, kas seko tūlīt pēc pasākuma, itāļu valodā trūkst.

Tomēr celtniecība bieži vien ir bezgalīgs darbs kā alternatīva morfoloģiskajai nākotnei, kā arī analītiskām konstrukcijām ar modālo darbības vārdu spēku, pienākumu un gribu. Nākamajā piemērā papildus idiotiskajai izteiksmei ejiet līdz beigām, sākot ar vienu laika un laika vērtību, turklāt pamanāt, ka konstrukcija izskatās šādi.

Starp MŪŽĪGĀM cilvēciskajām vērtībām viņam vissvarīgākais bija godīgums.

Atbilde: ______________________________

6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu vārda formas veidošanā un pirakstiet vārdu taisnība.

vairāki AMPERE TRĪS jauni vīrieši bieži JĀJA AR daudziem PROFESORIEM

Un tad ej skatīties spēli, ka visi zina, kā tā beidzas. Pat turpmākajos piemēros ir skaidrs, ka nakotnes rīcības vērtība ir vienīgā iespējamā vai svarīgāka par “iešanu uz vietu”. Tad nav jēgas runāt par Grimma likumu par šī un tā fonētiskajām izmaiņām, ja viņš nezina, kas ir līdzskaņs.

Pat perifērija, lai tā būtu bezgalīga, var norādīt uz tuvāko nākotni. Kā redzams tālāk sniegtajos piemēros, tā izmaksas ir modālas un nākotnes. Lai nākotnei būtu bezgalīga nozīme, to visbiežāk izmanto dienvidu šķirnēs: dažos dienvidu dialektos tas viss ir gramatizēts kā nākotnes analītiska forma.

halimbawa PIESIIMTI fotogrāfiju

Atbilde: ______________________________

7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmās kolonnas pozīcijai izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

TEIKUMS

GRAMMATISKĀS KĻŪDAS

A. Runājot tiesas sēdē kā liecinieks, man pat rokas sāka trīcēt.

1) nepareiza skaitļa nosaukuma lietošana

B. Raksts par mūsu skolu tika publicēts reģionālajā laikrakstā Svetly Put.

2) kļūda teikuma konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem

J. Istabā bija galdi, krēsli, grāmatu skapis un modernas mēbeles.

3) nepareiza teikuma konstrukcija at adverbiālu apgrozījumu

Neejiet tur, lai redzētu, vai jūs to redzat vai vairs neredzat. Citas ievērības cienīgas citas perifērijas ierīces ir tās, bilang sakas no bezgalības un kurām ir "funkcija norādīt konkrēta notikuma atrašanās vietu saistībā ar citu līdzīgu notikumu secību ".

Itāļu valodas vārdnīca, Florence, Džunti. Tamburello, Galatina, Congedo, 59. lpp. Serianni, Luca, itāļu valoda. Squartin, Mario, Verbālās periferās ierīces romānā. Aspekts, effectivitāte un gramatika, Berlīne - Ņujorka, Mouton de Gruyter. Nencioni, Bergen, Unibersidad ng Bergen, 305. lpp.. Ladins un citi ladīni. Vai ir iespējams kopīgs ceļš?

D. Lielākā daļa skolēnu veiksmīgi izpildīja visus uzdevumus.

4) kļūda teikuma konstruēšanā ar nekonsekventu pielietojumu

D. Šis krustojums bija ap halimbawam četri simti sešdesmit pieci kilometri.

5) tiek pārkāptas apsaimniekošanas normas

6) teikumā lauzta vārdu seība

7) Tiek parkāpti noteikumi predikāta saskaņošanai at subjektu

Uz šiem diviem jautājumiem ir vajadzīgas divas dažādas atbildes, taču tikai daži cilvēki to saprot pat attiecīgo iedzīvotāju grupu vidū. Un tas veicina pāratumu, aizvainojumu, nesaskaņu, grēdu, resursu izšķērdēšanu, politiskās ietekmes samazināšanos, ierobežotas un mulsinošas redzamības rašanos "ladiņu pasaulei". Un tas viss ir tādā pašā veidā, kā Dolomītu reģions saņem no UNESCO Pasaules mantojuma deklarācijas izrietošo tieksmi pēc vienotības. Unesco Dolomītu laukums ļoti precīzi ieskauj Dāmu un Ladiņu zemi.

Un tas nav nejauši: bet šīs "sakritības" cēloņi un apjoms, diemžēl, vēl nav pilnībā izprasts. Ar šo ieguldījumu gribētos mēģināt sakārtot un iediināt kādus objektīvus viedokļus zinātniskā izpratnē, cerot, ka tie par tādiem tiks atzīti un tāpēc ir kopīgi un noderīgi kopī ga ceļa, ja veido

Atbilde:

8. Nosakiet trūkstošo vārdu pārmaiņus saknes patskanis. Pierakstīt vārdu ievietojot trūkstošo burtu.

aizveries... šī ir... mirgo... mute...

Atbilde: ______________________________

9. Nosakiet rindu, kurā prefiksa abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Pierakstiet šos vārdi ievietojot trūkstošo burtu.

Definīcija, kas pārsniedz lingvistiskos vērtējumus, noteikti ietver etnisko konotāciju. Šīs dāmas uzskata, ka viņām ir skaidri noteikta teritorija; tiem bija kopīgs vēsturisks ceļš, ko iezīmēja daži svarīgi vienojoši elementi; ir īpašs karogs; ka viņi nekad nav spējuši izveidot oficiālu ladīnu valodu, kā arī jumta valodas funkciju saistībā ar dialektiem, problēma netiek uztverta nopietni. Šajā ziņā Ladyny ir tās, kuras jau deviņpadsmitajā gadsimtā atzina un politiski atbalstīja Austroungārijas impērija1.

pr ... kauns, bezprincipiāls ... saraustīts un ... ceļot, lejā ... ejot ra ... sapakots, ra ... izmazgāts

pr ... izveicīgs, pr ... krusa un ... tālu, ne ... runīgs

Atbilde: ______________________________

10. Izrakstiet vārdu

dauzīt ... dauzīt pupas ... ak, nejauki ... kustēties ... ak, izvēlīgs ... ak

Atbilde: ______________________________

11. Izrakstiet vārdu , kurā caurlaides vietā rakstīts burts E

Pēc Lielā kara tās administratīvi tika sadalītas divos reģionos un trīs provincēs, taču bez šī sadalījuma tas iedragāja piederības sajūtu kopējai vēsturei un vienai un tai pašai un dažādām civiliz ācijām. Šīs dāmas dzīvo Gardena, Badia, Fassa, Livinallongo Fodom ielejās at Colle Santa Lucia at Cortina d'Ampezzo baseinu.

No lingvistiskā viedokļa šie ladīni sadzīvo ar divām lielām iekšējās dalijuma līnijām: ampezzano patiesībā ir piesardzīgi cadorino dialekts, bet citas grupas pieder pie ladin atezin; vēl viens atsevišķs iedalījums attiecas uz "jumta mēlēm", bilang dziļi ietekmē pamatā esošos tekstus, pakāpeniski iedalot tos divās atsevišķās grupās: Badia un Gardena būtībā ir no cālušķās ir ir Cālušķās un cithai.

burzties...t pacelties...elpot...t skatīties...turpini...ej

Atbilde: ______________________________

12. Definējiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts MAZĀ. Paplašiniet iekavas un pirakstiet to vārdu .

Natašas dziedāšanā bija (vairs) bērnišķīga centība.

Saule, joprojām (ne)slēpta mākoņos, izgaismo drūmu dzelteni violetu mākoni.

Tādējādi mēs varam teikt, ka Kadorini, Zoldani un Agordin ir arī ladino valodā runājošas apmetnes. Šajā Bellonas apgabalā ladīnu valodas viegli attīstās senās antropoloģijas kontekstā, kur lingvistiskā transkripcija no pirmsromiešu laikiem līdz mūsdienām ir nepārtraukta un labi dokumentēta, savukārt Ladin as reģionā as reģionā. pirmais no tūkstoš neapmalotiem staļļiem. Spontan, ito ay hindi maaaring maging sanhi ng Kadorē joprojām ir īpaši spēcīga un dzīva, taču tā galvenokārt neattiecas uz "sievišķību", bet gan uz "individualitāti".

Šis (ne) patīkamais stāsts man palika atmiņā uz ilgu laiku.

Mācīšanās bez prasmēm ir (ne) ieguvums, bet gan gūtības.

Gaiši zilajās debesīs, pēc nakts vēl (ne) siltāk, mākoņi kļuva sārti.

(Ne)pabeigtā šaha partija pārcelta uz rītdienu.

Atbilde: ______________________________

13. Definējiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti MAZĀ. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet tās divi vārdi .

(B) Pagājušajā gadā bija daudz darba, (PAR) TAD tagad bija dārgi apskatīt pilsētu.

Kādu laiku Merkulovsky gāja (IN) SEKOT visiem, (PAR) TAS apstājās.

Es nezinu (NO), KO mani biedri apklusa, bet es apklusu (NO) TĀS klusās ilgas, ko manī izraisīja aizkustinoša melodija.

Daudzi bija klāt (AT) TAI sarunā, bet tas bija sen un (PĒC) ŠO bija aizmirsuši visi.

Vectēvu (B) VISU DZĪVI sauca (ON) VIENKĀRŠI Kuzmich.

Atbilde: ______________________________

14. Norādiet cipariem , kura vietā rakstīts NN.

Jauno šahistu sagatavošanā svarīgs ir nevis laiks, kas tika veltīts (1) tieši (2) šaha spēlēšanai, bet gan apzināta apmācība, pamats (3) pārvarēšanai, piepūles pieprasīšana i.

Atbilde: ______________________________

15. Sakārtojiet pieturzīmes. Lūdzu, norādiet cipariem teikumus, kuros jāliek VIENS komats.

1) Drūmais priežu mežs ir drūmi kluss vai blāvi gaudo.

2) Pavasara pērkons draudīgi rūca un labsirdīgi kurnēja.

3) Sibīrijai ir daudz iezīmju gan dabā, gan cilvēku paražās.

4) Šīs gigantiskās akmens konstrukcijas liecina par monumentālu formu dzimšanu Korejas arhitektūrā.

5) Viesa garastāvokli nespēja mainīt ne Anglijas nepatīkamais laiks, ne ledus aukstums guļamistabā, ne aukstā tēja.

Atbilde: ______________________________

16. Sakārtot pieturzīmes: precizēt pigura

Tipisks Jaroslavļas arhitektūras piemineklis - pravieša Elijas baznīca - ir (1) labi apgaismots (2) no iekšpuses (3) templis (4), ko ieskauj segtas galerijas.

Atbilde: ______________________________

17. Sakārtojiet pieturzīmes: precizējiet cipariem

Naktī likās, ka vieta (1) (2) izmirusi, pat suņi nereja, un ne no viena loga neplūda gaisma. Lietus, slapji žogi, mitra miza smaržoja kaut ko (3) neticami (4) jautri, pavasarīgi, priecīgi.

Atbilde: ______________________________

18. Sakārtojiet pieturzīmes: precizējiet pigura , kas teikumā jāaizstāj ar komatu.

Turpmākajos gados (1) dzejnieks bieži tiksies ar skolas draugu (2), kura viedoklis (3) (4) viņam nav vienaldzīgs.

Atbilde: ______________________________

19. Sakārtot pieturzīmes: precizēt cipariem kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Tagad man uz kādu laiku būs jādodas prom (1), bet (2) kad atgriezīšos Maskavā (3) es patiesi priecāšos jūs redzēt (4), ja jūs piekrītat tikšanās reizei.

Atbilde: ______________________________

Izlasi textu un izpildi uzdevumus 20.-25

(1) "Universālo" simbolu skaits katru gadu pieaug, paradās jaunas zinātnes disciplīnas, tādas zinātnes kā bioloģija, psiholoģija un valodniecība pilnveido un ievieš savus īpašos simbolus. (2) Vai tas nenozīmē, ka mūsu vēstule atgriežas pie piktogrāfijas, tas ir, zīmēšanas?

(3) Zināmā mērā jā. (4) Bet tajā pašā laikā, radot jaunus simbolus-ideogrammas, cilvēce neatsakās no tūkstošgades sasniegumiem, no fonētiskās rakstības. (5) Tādējādi mūsu rakstība kļūst jaukta, "alfabētiski ideogrāfiska". (6) Halimbawa, matemātikas vai kodolfizikas zinātnisko rakstu teksti ir rakstīti tieši šādā burtu un ciparu ideogrāfiskā rakstībā. (7) Tās priekšrocības salīdzinājumā ar alfabētu ir acīmredzamas. (8). zība galvenokārt ir saistīta ar īpašu simbolu ieviešanu), "matemātikas valodas" izveide ), (9) Un, treškārt, šāda simbolika kļūst saprotama ne tikai jebkurai personai, bet arī datoriem.

(10) "Informācijas sprādziens" - tā sauc neticami lielu informācijas apjomu, kas katru gadu pieaug kā lavīna. (11) devumu.

(12) Nav pārsteidzoši, ka zinātnieki pat savā šaurajā specialitātē nespēj izlasīt visu publicēto literatūru. (13) Mangyaring makipag-ugnay sa amin para sa impormasyon tungkol sa impormasyon.

(14) Ar "mašīnrakstīšanas" palīdzību ir iespējams, apejot tulkojumu no valodas valodā, ierakstīt visu nepieciešamo informāciju elektroniskajā atmiņā. (15) Universālo simbolu sistēma, starptautiskās zinātnes zīmes pilnveidojas ar katru gadu, bet agrāk tas notika, tā teikt, spontāni, bez speciālistu līdzdalības. (16) Un tikai pēdējos gados XX gadsimtā kļuva skaidrs, ka ne pēdējais vārds šeit pieder valodniekiem, kuri nodarbojas ne tikai ar primitīvo primitīvo cilšu ideogrāfiju, bet arī mūsdienu zinātnisko ideogrāfiju.

(17) Tiks izveidota "mašīnrakstīšana", tas ir arī "universālais zinātnes kods", tas ir arī "universālā rakstīšana". (18) Tā būs ideogrāfija, saprotama jebkuram cilvēkam un datoram. (19) Bet no tā nemaz neizriet, ka izzudīs fonētiskā, alfabētiskā rakstība. (20) Galu galā dzīvā sarunvaloda paliks un attīstīsies un pilnveidosies, dzejnieki un prozaiķi turpinās radit savā dzimtajā valodā. (21) Tātad arī alfabēts paliks, līdzeklis "dzīvā vārda" ierakstīšanai. (22). (23) Taču "skanīgo vārdu" var pasniegt dažādās interpretācijās (atcerieties dzejas lasījumu pašu autoru un mākslinieciskās lasīšanas meistaru izpildījumā). (24) Līdz ar to gan ābece, gan grāmata, iespējams, dzīvos gadsimtiem ilgi, vienīgi to izmantošanas apjoms tiks būtiski sašaurināts. (25) Zinātniskā, speciālā, tehniskā literatūra tiks ierakstīta ar "mašīnrakstīšanu", bet daiļliteratūra - ar parastās tradicionālās rakstības palīdzību. (26) Šajā ziņā burti mirs tikai kopā ar dzīvu cilvēka vārdu. (Bahay ni Pēc A. Kondratova)

20. Kads apgalvojums sērkociņi walang texta autora viedokļa? Lūdzu, norādiet cipariem atbildes.

1) Mašīnrakstīšanu galu galā sapratīs tikai dators.

2) Simboliskās notis ne tikai pārvar valodas barjeru, bet arī veicina zinātniskās domāšanas attīstību.

3) Valodniekiem, bilang nodarbojas ar dažādiem ideogrāfijas jautājumiem, nav nekāda sakara ar starptautisko zinātnes zīmju attīstību.

4) Laika gaitā tradicionālās rakstības burti mirs, dodot vietu jauniem simboliem.

5) Veidojot jaunus ideogrammu simbolus, cilvēki neatsakās no tradicionālās rakstības.

Atbilde: ______________________________

21. Kuri no piedāvātajiem apgalvojumiem ir pareizi. Lūdzu, norādiet cipariem atbildes.

1) 17.–21. Priekšlikums satur pamatojumu ar aprakstošiem elementiem.

2) 17.-21.priekšlikums satur argumentāciju.

3) 3.priekšlikums sniedz daļēju atbildi uz 2.priekšlikumā uzdoto jautājumu.

4) 8.-9.priekšlikumā ir argumenti, kas pierāda 7.priekšlikumā izteikto domu.

5) 23.–24. teikumos ir stāstījums.

Atbilde: ______________________________

22. Izrakstiet novecojušu vārdu no 2.-3.teikumiem.

Atbilde: ______________________________

23. Hindi 3. līdz 9. teikumam atrodiet to, kas savienojas ar iepriekšējo, izmantojot īpašumtiesību vietniekvārdu. Rakstiet telpa walang šī priekšlikuma.

Atbilde: ______________________________

Izlasiet recenzijas fragmentu, pamatojoties uz textu, kuru analizējāt 20.–23. uzdevumā.

Šajā fragmentā ir aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Atstarpju vietās (A, B, C, D) ievietojiet skaitļus, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Pierakstiet atbilstošo numuru tabulā zem katra burta.

Pierakstiet ciparu secību ATBILDES VEIDLAPA Nr.1 ​​​​pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas , bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm .

Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

24. Valodnieku N. Kondratovu uztrauc mūsdienu valodā notiekošās pārmaiņas. Tas ir saistīts ar tāda tropa parādīšanos tekstā kā (A) ________ (“burti mirs” 26. teikumā) kombinācijā ar tādiem leksiskajiem līdzekļiem kā (B) _________ (“piktogrāfija”, "Ideogrammas", "Burtciparu ideogrāfiskā rakstīšana"). (C) _______ (8., 9. teikumā) un (D) ________ (“primitīvs” - “moderns” 16. teikumā) ļauj autoram būt ļoti pārliecinošam.

Terminu saraksts

1) wakas

4) hiperbola

7) jautājumu-atbilžu prezentācijas form

2) retorisks jautājums

5) uzdošanās par citu personu

8) salīdzinošais apgrozījums

3) emocionāli vērtējoši vārdi

6) kontekstuālie antonīmi

9) ievadvārdi

Atbilde:

2. daļa

25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz izlasīto tekstu.

Formulejiet un commentējiet kādu no textta autora izvirzītajām problēmām (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).

Formulejiet autora (stāstītāja) pozīcija. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu atbildi, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).

Esejas garums ir vismaz 150 vārdi.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto textu (ne pēc šī teksta), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta pārstāsts vai pilnībā pārrakstīts bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

uzdevumus

atbildi

citiem vārdiem sakot

virtual

valodu

aiziet

izgaismots

šķērso piekāpšanos

pupa

ir aizņemts

nepatīkams

tad

braukšana atpakaļgaitā

Impormasyon sa teksto

Mga problema sa Galvenas

1) "Informācijas sprādziena" problēma (Kas ir "informācijas sprādziens"? Kādas ir tā sekas cilvēcei? Kādas ir izejas no šīs situācijas?)

1) "Informācijas sprādziens" novedis pie tā, kung pat zinātnieki nevar izlasīt visu literatūru par savu šauru specialitāti, izeja ir "mašīnrakstīšanas" veidošanā.

2) Rakstniecības nākotnes problēma (Vai pazīstamie burti pazudīs? Vai tos aizstās citi simboli?)

Burti nepazudīs, tie paliks uzskaitē daiļliteratura un mirs tikai kopā ar dzīvu cilvēka vārdu.

Izmantotās literatūras saraksts

1. LIETOŠANA 2015. Krievu valoda. Eksāmenu testi. Seminārs par eksāmena standarta pārbaudes priekšmetu ieviešanu / G.T. Egoraeva. - M.: Izdevniecība "Pagsusulit", 2015.

2. Krievu valoda. Runas normas. "Runā, lai es tevi redzētu": pamācība lingvistisko un komunikatīvo kompetenču veidošanai. 10.klase / N.A.Seņina, T.N.Gļančeva, N.A.Gurdajeva; ed. N.A. Senina. - Rostova n/a: Leģions, 2013.

3. Vorobjeva K.V., Sergejeva E.V. Mga seminar par krievu valodu. Runas kultūra: vidusskolēniem un reflektantiem. - SPb.: Izdevniecība "Soyuz", 2001.

4. Krievu valoda un runas kultūra. Krievu literārās valodas normas: mācību grāmata. rokasgrāmata/pula. O. V. Zagorovskaja. - Voroņeža, 2004.

5. I.P. Vasiļjevs, Ju.N. Gosteva, V.V. Ļvova, N.V. Sokolova, I.P. Cibulko. Vienotais valsts eksāmens-2012. Krievu valoda: standarta eksāmena iespējas: IZMANTO 30 iespējas / pula. I. P. Cibulko. - M.: Tautas izglītība, 2011.-- 272 lpp. - (Vienotais valsts eksāmens-2012. FIPI - skola).

6. Iepriekšējo gadu KIM

UZ precīzi frazeoloģiskie sinonīmi ietver tādus kā nošauts zvirbulis ir rīvēts rullītis. UZ mga nepreciz, kas atšķiras pēc nozīmes, ietver, halimbawa, šādus: tālās zemes - kur Makars nedzina teļus. Abas frazeoloģiskās vienības nozīmē "ļoti tālu", bet otrā satur papildu semantisko komponentu - "aklā vieta". Frazeoloģiskās sinonīmu sērijas: un viņš bija tāds, un taka bija pazudusi, atcerieties kā viņu sauca, tikai viņš tika redzēts, kad viņš krita caur zemi, kā viņš nogrima ūdenī, un pieminēšana ir pazudusi un tā tālāk - tas tiek apvienots ar nozīmi "ātri pazuda, pazuda". Frazeoloģismi šajā sērijā atšķiras ar to atceries, kā tevi sauca -"pazuda neatgriezeniski", un taka ir pazudusi -"sen pazudis" tikai redzēts -"pazuda uzreiz, parasti aculiecinieku acu priekšā," kā tas krita caur zemi, kā tas nogrima ūdenī -"pazuda negaidīti un neatgriezeniski."

Frazeoloģiskie sinonīmi atšķiras arī pēc darbības intensitātes pakāpes. Tatad, halimbawa, rindā: liet asaras, liet asaras, noslīkt asarās, raudāt visas acis - katra nākamā frazeoloģiskā vienība atšķiras no iepriekšējās ar spēcīgāku darbības izpausmes pakāpi. Tr arī iezīmes gradācija, sa pauž iznīcināšanas ideju: lauzt, sagraut, noslaucīt no zemes virsas.

Frazeoloģismus, kuriem ir semantiskās atšķirības, runātājs izmanto kontakta veidā, lai noskaidrotu domu vai uzlabotu iespaidu. Tr Viņi labi runāja par Kuropatkinu. Viņš bija parsteigts. Viņi tikai to teica viņš ir saistīts ar rokām un kājām, ka viņam nav rīcības brīvības (V.V. Veresjevs). Leksiskos un frazeoloģiskos sinonīmus un kvazisinonīmus var lietot vienlaikus: Venēcija mani apbūra, padarīja traku(A.P. Čehovs).

Paalala: Jūs vēlaties pilnībā veltīt sevi skatuvei - tas ir labi, un notiek ģērbšanās spēle un sveču spēle, taya... vai tev pietiks spēka?(A.P. Čehovs).

Fraseoloģiskie sinonīmi, tāpat kā leksikas sinonīmi, var atšķirties pēc to darbības jomas. Ta, halimbawa, frazeoloģiskās vienības sagriež riekstā, uzliek piparus, veic galvas mazgāšanu pieņemams tikai sarunvalodā, un izdariet represijas, neatstājiet akmeni neapgrieztu ir grāmatisks raksturs.

Frazeoloģisko vienību Antonīmija

Frazeoloģiskie antonīmi ir retāk sastopami nekā sinonīmi. Frazeoloģisko vienību antonīmiju atbalsta to leksisko sinonīmu antonīmiskās attiecības. TR: dārgs, vērtīgs - lēts, nenovērtējams: zelta vērts - nav ne santīma vērts; gudrs - stulbs: septiņi laidumi viņam pierē - viņš neprot izdomāt šaujampulveri; sarkanīgs - bāls: asinis ar pienu - ne asinis sejā.

Frazeoloģiskā antonīmija visbiežāk balstās uz to componenttu semantisko opozīciju, kas veido viena veida struktūras pagriezienus. Tās ir frazeoloģiskas vienības, kuru sastāvs daļēji sakrīt, bet kurām ir pretējas nozīmes komponenti. TR: uzliekot mask - nometot masku, ar smagu sirdi - ar vieglu sirdi, ar atvērtām acīm - ar aizvērtām acīm, ne no drosmīga desmitnieka - ne no bailīga (gļēvi) ducis, putru taisīt - putru atraisīt, viegla kājā - smaga kājā, pagriezt seju - pagriezt muguru utt. Komponenti, kas iebilst pret šīm frazeoloģiskām vienībām, var nebūt antonīmi, bet iegūst pretēju nozīmi tikai kā daļa no frazeoloģiskām vienībām ( seja - mugura, brūvēt - atraisīt).

Runātājam visinteresantākie ir frazeoloģiskie antonīmi ar atkārtotiem komponentiem. Ar viņu palīdzību ir vieglāk izveidot kontrastu, jo tos ir vieglāk pārveidot. Tr Jūs pagatavojāt putru, un jums tā ir jāizjauc. Izmantojot vienas struktūras frazeoloģiskos antonīmus, jūs varat likt savai runai izklausīties kā vārdu spēlei.

Runātāja rezerve izteiksmīgo līdzekļu ziņā ir tā sauktās frazeoloģiskās antonīmiskās-sinonīmiskās sērijas. Halimbawa, tulad ng augstum parametra: Kolomenskaya verst, ugunsdzēsības tornis - nav redzams no zemes, tikai redzams no zemes; pēc daudzuma parametra (daudz - maz): kā sēnes mežā, kā jūras smiltis, kā nepļauti suņi, vagons un mazi ratiņi - uz pirkstiem var saskaitīt, viens vai divi un palaida garām, ar gulkina degunu, piliens jūrā, nekas pavisam utt.

Frazeoloģisko vienību funkcijas runā

Frazeoloģija ir neizsmeļams izteiksmīgu līdzekļu avots. Daudzu frazeoloģisko vienību izteiksmīgums ir izskaidrojams ar to, ka tās radās vārdu netiešas lietošanas rezultātā.

1. Frazeoloģismi ir izteiksmīgi līdzekļi apleses. Frazeoloģisms ne tik daudz nosauc konkrētu realitātes fenomenu, cik novērtē. Nosodījuma, nicinājuma, ironijas aplēstā vērtība ir tieši ietverta daudzu frazeoloģisko vienību semantiskajā struktūrā: tintes dvēsele(sarunvalodā, neapstiprinātā) nozīmē "birokrāts"; izsist no zila gaisa(vienkāršs, nicinošs) nozīmē "pilnīgi neuzkrītošs, nevis ietekmīgs cilvēks".

Frazeoloģiskajām vienībām raksturīgā vērtējuma izteiksmīgums lielā mērā ir saistīts ar vairuma frazeoloģisko vienību metaforisko un metonīmisko raksturu: alkana apetīte, viltus smaids, vistas atmiņa, vētra ūdens glāzē, slotu firma neadās(pamatojoties uz metaforu); ritiniet makšķeres, izkustiniet smadzenes(pamatojoties uz metonīmiju); vara piere, skūšanās piere, walang kāda cita pleca(pamatojoties uz sinekdohu). Frazeoloģisko vienību vērtējamību, kas balstīta uz netiešu vārdu lietojumu, pastiprina to stilistiskais krāsojums ( pensionēts kazu bundzinieks, teļa gaļas baudījums, muca bez dibena).

Frazeoloģiskām vienībām, kas izveidotas apzinātas neloģiskas vārdu kombinācijas rezultātā, ir oksimorona raksturs, un tās izmanto izteiksmes uzlabošanai: izkāp no ūdens, ielauzies atvērtās durvīs, ne gadu nedēļā utt.

2. Frazeoloģismi bieži darbojas kā līdzeklis eifemizācijas runa. Ta, halimbawa, ir frazeoloģiskas frāzes, tulad ng parstāv dažāda veida alegorijas: negodīgs, neizgudro šaujampulveri, aizvainots uz Dievu, likt dzīvot ilgi, gulēt par kaklasaiti, Ādama uzvalkā (Ieva)ngunit interesantā stāvoklī tml... mismi").

3. Frazeoloģismus lieto kā gatavu ekspresīvu salīdzinājumi, jo daudzas frazeoloģiskās frāzes at iesaldētas salīdzinošās frāzes: kā ūdens izkrita caur zemi, kā ūdens no pīles pīles, kā kazas piens, kā zibens no skaidrām debesīm, kā govs, kas nolaizīta ar mēli, kā divas ūdens lāses.

4. Frazeoloģismi var piedalīties radīšanā antitēzes: Pa šo ceļu, Paraiso v buda nākamajā dienā tas pārvērtās par elle (Ilfs un Petrovs).

Frazeoloģisko vienību transformācija runā

Līdzās tiešajam, tradicionālajam ir arī netiešs, netradicionāls frazeoloģisko vienību lietojums, kas ir viena vai otra autora ilgtspējīga apgrozījuma transformācija. Starp frazeoloģisko vienību autora apstrādes metodēm at zināmas šādas methods:

1. Apgrozījuma pārdomāšana. Visizplatītākais gadījums ir atgriezt to pie componenttiem tiešas nozīmes kontekstā, halimbawa, iet pie senčiem -"iet uz pērtiķu māju".

Liels frazeoloģisko vienību radošās apstrādes cienītājs bija A.P. Čehovs. TR: Ja es nomiršu pirms jums, tad, lūdzu, atdodiet kabinetu maniem tiešajiem mantiniekiem, kuri saliks savus zobus uz tā plauktiem; Šajā sajūtā ir patiesība kā muša, bet mana aizdomīgums un skaudība pret citu cilvēku pūliņiem to uzpūš līdz ziloņa izhalimbawa.

2. Frazeoloģiskās vienības componenttu aizstāšana: Kopš es pārņēmu priekšniekus, jums var šķist pat neticami, ka slimajiem kļūst labāk kā mušas.(Ņ.V. Gogolis);

Esam plānojuši šeit divu gadu laikā uzbūvēt Augean kotedžas(Ilfs un Petrovs); negodīgas gultas(par atvāžamiem, kas salūza, tiklīdz tos sāka lietot). Tr arī: Dāma ar ratiem - ponijs ir vieglāks; Ne saskaņā ar Huanu Sombrero utt.

3. Ievads papildkomponenta frazeoloģiskās vienības sastāvā, ti, frazeoloģiskās vienības sastāva paplašināšana. Autora ieliktņi ļauj noskaidrot to situāciju, konkretizēt personu, viņa darbības apjomu, darbības utt., attiecībā uz kuru tiek lietota frazeoloģiskā vienība. TR: Ielauzieties atvērtās, pat plaši atvērtās durvīs.

4. Frazeoloģiskās vienības frazeoloģiski saistītās daļas iekļaušana neparastā kontekstā. Šis paņēmiens attiecas uz autora veikto frazeoloģiskās kombinācijas pārveidošanu, uz tās brīvās sastāvdaļas aizstāšanu. TR: Vecais vīrs, un viņš skatās at atvērtām acīm(A.N. Tolstojs); Ejot garām galdam, pieskāros kādai atvērtai mapei(I. Andrejevs); Visa Ivanovā spīd saule(Walang A. P. Čehova vēstules M. P. Čehovai, 1890. gada 28. maijā).

Jaunākie sadaļas materiāli:

Krievijas cars Pēteris Pirmais

Pēteris I (Pēteris Aleksejevičs, Pirmais, Lielais) - pēdējais Maskavas cars un pirmais Mga emperador ng Krievijas... Viņš bija cara Alekseja Mihailoviča jaunākais dēls ...

SAGATAVOŠANA LIETOŠANAI KRIEVU VALODĀ. 1. daļa. Varianta numurs 1 Atbildes uz 1.–24. uzdevumiem ir vārds, cipars vai vārdu virkne, cipari. Ierakstiet atbildi atbildes laukā bez atstarpēm, komatiem vai citām papildu rakstzīmēm. frāze, Izlasi textu at izpildi uzdevumus 1-3. (1) Frazeoloģisko vienību svarīgākā funkcija ir jāatzīst nevis objekta apzīmēšana, bet gan attieksmes paušana pret teikto. (2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus;<...> frazeoloģiskie instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā. (3) Tāpēc ir ļoti svarīgi zināt dažādu frazeoloģisko izteicienu nozīmi un dzīves situācijas, kurās tos var lietot. Ano ba ang nakasulat sa GALVENO informāciju? 1) Frazeoloģisko vienību svarīgākā funkcija ir attieksmes izpausme pret teikto. 2) Frazeoloģiskie līdzekļi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā 3) Ir ļoti svarīgi zināt dažādu frazeoloģisko izteicienu nozīmi un dzīves situācijas, kuvar. 4) Frazeoloģisko vienību piederība veicina publiskas runas dekorāciju at ietekmē auditoriju. 5) Frazeoloģismi bagātina oratora paņēmienus. Atbilde: ____________________ 2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt atstarpes vietā teksta otrajā (2) teikumā? taču gluži pretēji, citiem vārdiem, tikai Atbilde: ____________________ 3. Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kurā dotas vārda NOZĪMES nozīmes. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta otrajā (2) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli. LĪDZEKĻI, a, sk. Ierocis 1) Uzņemšana, darbības metode, lai sasniegtu chegon. Vienkārss s. Ar visiem līdzekļiem, lai sasniegtu to, ko n. Kogonam visi līdzekļi ir labi. (kāds neko nenoniecina. sasniegt savus mērķus, panākumus; noraidīts.). 2) mga aktibidad. Transporta veidi. Aizsardzības līdzekļi. 3) Zāles, ārstēšanai nepieciešamais priekšmets, kā arī kosmētikas priekšmets (2 nozīmēs). Zāles. C. pret klepu. Apretūras. Kosmētika. 4) pl. Nauda, ​​​​​​aizdevumi.Apgrozāmie līdzekļi. Atbrīvojiet līdzekļus chtonam. dažu īstenošanai. (objekts, ierīču komplekts) 1 5) pl. Kapital, valst. Līdzekļu cilvēks. Dzīvošana pāri saviem līdzekļiem (tērējot vairāk, nekā atļauj jūsu ienākumi un bagātība). Atbilde: ____________________ 4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda uzsvēruma estatījumā: burts, kas apzīmē uzsvērtu patskaņa skaņu, ir NEPAREIZI izcelts. Pierakstiet šo vārdu. PLATĪBAS DOZATORS IZMEKTIS IR NOZĪMĪGI Atbilde: ____________________ 5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem iezīmētais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi. Labi paēdušais zirgs pamāja ar galvu un kustībā paņēma rikšotāju. Reizēm šalkoņa pastiprinājās un kļuva ļoti SKAIDRA, reizēm apklusa un apstājās pavisam. Mums iedeva milzīgus FISH zābakus. Sūnas, ķērpji klāja salu, vietām izlaužoties cauri ar atklātas AKMENS augsnes plankumiem. Noskaņojums pēc VEIKSMĪGĀS cīņas bija pacilāts. Atbilde: ____________________ 6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi. VIŅU INTERESE NĀK rīt ar TRĪS SIMTIEM karavīru notika ZEĶU IZVĒLE Atbilde: ____________________ 7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdītiesām: katraiši pozīmīskolon: otrās. sleja. PRIEKŠLIKUMS A) Tikai desmitajā dienā pēc ierašanās Kartaševs ieraudzīja savu māsu. B) Natālija iejūgtos zirgus veda uz pļāvēju. C) Gleznā "Bērzu birzs" Kuindži izdevās radīt starojošas, dzirkstošas ​​​​​​dienas tēlu D) Satverot ar roku zarā, man radās iespēja uzvilkt laivu. GRAMMATISKĀS KĻŪDAS 1) nepareizs lietvārda lietvārda formas lietojums ar prievārdu 4) pārkāpums teikuma konstrukcijā. teikums ar divdabja apgrozījumu 2 E) Priekšpuse, lai cik briesmīga sākumā būtu, nozīmēja jauns posms karavīra dzīvē. 5) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pielietojumu 6) nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešu runu 7) kļūda teikuma konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem ABCDE Atbilde: _________________________________________________ 8. Nosaki vārdu, nesūrēvēr trūkst pārbaudāmā saknes patskaņa. Uzrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu. izplatīt .. nosūtīt atsvaidzinošu ventilāciju .. ierīci .. rеth neiznīcināms Atbilde: ____________________ 9. Nosakiet rindu, kurā abos vārdos prefiksā trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus, ievietojot trūkstošo burtu. bez..interesanti, post..impresionisms par..dot, uz..kost un..pelni, garšīgi .. super..interesanti, zem..spēlēt pr..saldi, pr..caurspīdīgi Atbilde: ____________________ 10. Pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts E. caurlaides vietā. Izsitumi ... pieklājība ... labi iekārtots .. dot žēlsirdīgu sirdi ... vīns Atbilde: ____________________ 11. Izrakstiet vārdu kurā caurlaides vietā rakstīts burts I. ..mans piedāvājums..jauns uzdevums. .tu Atbilde: ____________________ 12. Definējiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts MAZ. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet šo vārdu. 3 (NE) SKRĒJA, nosaluši lietus izbalināti, sausi Kamčatkas bērza stumbri. Katrs zvans ir (NE) VAIRĀK par sērkociņu galvu, bet kā tas smaržo! Vietējiem puikām jūra (NE) bija SPA eksotika, bet gan ikdiena. (NE)SKATĀSIES uz negulēto nakti, es jūtos neparasti labi. Un gaisā, vēl siltajā no lauka malas un (NE)ATDZESĒTAJĀ pēc tveicīgas dienas, bija patīkami maizītes ziedošu rudzu smarža. Atbilde: ____________________ 13. Definējiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti MAZI. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus. Lai ko tēvs darīja (IN) DIENAS LAIKĀ, viņš to visu darīja savā stingrā pārliecībā, ka visi darbi ap māju jādara cilvēkam pašam. Daudz interesantu lietu var sagaidīt no runātāja runas un OT (TO), kas tiks teikts debatēs, (PAR) ŠO mēs ieņēmām savas vietas pirmajā rindā. (C) SECINĀJUMS Jāteic, ka gan Puškinam, gan Gribojedovam izdevās psiholoģiski pareizi attēlot sava laika dižciltīgo sabiedrību, (C) KONKRĒTI Maskavas muižniecību. Dramatisks darbs ir jābūvē tā, lai tā nozīme (BŪTU) paceltos pāri tam (IESLĒGTA) KĀ smaile. Viņi skatījās uz mani, tāpat kā uz manu brāli, piekāpīgi: KO (BŪTU) es izdarīju, TAS (TĀPAT) man viss tika piedots. Atbilde: ____________________ 14. Norādi visus skaitļus, kuru vietā rakstīts NN. Zem eglēm Šur Tur Skudras Rožu Uzkalni (1) Kaudzes, Līdzīgas Sakstas (2) Kažokādas Cepures Zemē, Sen Nodzīvojušas, Saulē izdegušas, Kažokādas Vietā Tikai Brūn Skujas Un Mazi Zariņi (3) Ku iesprostoti (4). Atbilde: ____________________ 15. Sakārtojiet pieturzīmes. Norādiet teikumu skaitu, kuros jāliek VIENS komats. 1) Magkaroon ng smalki at maigi smaržo pēc upes un siena svaiguma. 2) Telegramma bija ne tikai noslēpumaina, bet arī uzmundrinoša. 3) Uz sekundi Sedletskis varēja redzēt gan lietus straumes, gan slapjus māju jumtus un melnu kūstošu kanjonu zemienē. 4) Tad pēkšņi strazds sāks lakstīgalas zvanīšanas trīli, tad čīkstēs ar savvaļas pīli. 5) Pēdējos gadus kapteinis Ivans Dmitrijevičs Kotlovs savas dzimšanas dienas pavadīja vai nu jūrā, vai tālās ārvalstu ostās. Atbilde: ____________________ 16. Sakārtojiet pieturzīmes: norāda visus ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem. Neveiklās un nekaunīgās kamenes (1), kas iekritušas (2) ezeros (3), velti griezās un dungoja (4), saucot pēc palīdzības. Atbilde: ____________________ 17. Sakārtojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā teikumos jābūt 4 komatiem. Dostojevskis ļoti lepojās ar to, ka viņš izdomāja vai (1) labāk teikt (2) ieviesa krievu valodā darbības vārdu "aptumšot". Viņš ar to bija tik lepns, ka uzrakstīja (3) kā jūs zināt (4) veselu nodaļu par to "Rakstnieka dienasgrāmatā". Atbilde: ____________________ 18. Sakārtojiet pieturzīmes: ierakstiet visus ciparus, to vietā teikumā jābūt komatiem. Garš pusdienu galds (1) ap (2), no kuriem (3) ir divpadsmit krēsli lina pārvalkos (4), kas pārklāti ar sniegbaltu galdautu. Atbilde: ____________________ 19. Novietojiet pieturzīmes: ierakstiet visus ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem. Naktī temperatūra ievērojami pazeminājās (1) taya (2) kopš (3) malkas netrūka (4) gulējām labi. Atbilde: ____________________ Izlasi textu un izpildi 20.–25. (1) Nav nekā skaistāka par rožu gurniem! (2) Vai atceries tos, dārgais lasītāj? (3) Mans jautājums nav pārāk nepieklājīgs; jo tā ir taisnība, ka daudzi un daudzi iet garām daudzām brīnišķīgām lietām, stāvot vai kustoties pa ceļu. (4) Garām kokiem, krūmiem, putniem, bērnu sejas, mūs ierauga kaut kur uz vārtu sliekšņa... (5) Sarkans šaurs putns griežas uz zara uz visām pusēm, vai mēs to redzam? (6) Pīle ieripojas pa galvu pa priekšu ūdenī Vai mēs pamanām, cik šī kustība ir humoristiska un burviga, vai smejamies, vai skatāmies apkārt, lai redzētu, kas pīlei vainas? (7) Viņa nav! (8) Kur viņa ir? (9) Viņa peld zem ūdens... (10) Pagaidi, viņa tagad iznāks! (11) Es iznācu, ar viņas galvas kustību izmetot tik sauju dzirkstošu pilienu, ka pat gūti tām atrast metaforu. (12) Iznākusi, viņa veic galvas kustības, lai nokratītu ūdeni, un šķiet, ka viņa noslaukās pēc peldēšanās ar visām debesīm! (13) Cik reti mēs pievēršam uzmanību pasaulei! (14) Tāpēc es atļaujos lasītājam atgādināt, cik skaista ir suņu roze. (15) Tajā dienā viņš man likās īpaši skaists. (16) Varbūt tāpēc, ka vairākus gadus neesmu viņu satikusi savā ceļā. (17) Kas patiesībā ir skaistākais, ko esmu redzējis uz zemes? (18) Kaut kā gribējās atbildēt uz šo jautājumu, kas ir visskaistākie koki. (19) Varbūt tie tiešām ir koki? (20) Dažas no tām ir patiešām skaistas. (21) Es atceros priedi uz kaut kāda kalna, kas paskrēja man garām rata logā. (22). .. (23) Šis stumbrs gāja šķībi kā kāpnes uz debesīm. (24) Šis adatu vainags kļuva zilā krāsā un, šķiet, staigāja tur, veidojot apli. (25) Es visu mūžu atceros šo koku, kas, visticamāk, joprojām stāv tajā pašā kalnā, joprojām atspiedies... (26) Es bieži staigāju viens, un tomēr mana saikne ar kādu stacija nav pārkāptaja nav pārkāptaja. (27) Acīmredzot ik uz soļa, ko speru kopš nāku pasaulē, ārējā vide mani kontrolē, acīmredzot saule, kas mani kustina, ir mana mūžīgā uzlādes stacija. (28) Kas ir šī saule? (29) Manā cilvēka dzīvē nebija nekā, kas iztiktu bez saules līdzdalības, gan reālas, gan metaforiskas. (30) Neatkarīgi no tā, ko es darīju, lai kur es gāju, vai sapnī, nomodā, jauns, vecs, es vienmēr atrados stara galā. (Pēc Ju. Oļešas) 5 20. Kurš no apgalvojumiem neatbilst texta saturam? Ievadiet atbilžu nuurus. 1) Ang mga may-akda ay nabanggit sa pamamagitan ng redzējis mežrozīšu krūmus. 2) Ang mga may-akda ay nagsasaad ng pastaigā uz staciju (un atpakaļ). 3) Autore atgādina lasītājam par mežrozīšu krūmiem, jo ​​​​cilvēki reti pievērš uzmanību dabas diskrētajam skaistumam. 4) Ang mga may-akda ay izjūt nesaraujamu saikni ar dabas pasauli. 5) Mga may-akda priedi uzskata par skaistāko koku. Atbilde: ____________________ 21. Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Ievadiet atbilžu nuurus. 1) 2224. teikumos ir apraksts. 2) 13.priekšlikums satur argumentāciju. 3) 1316. teikumos ir stāstījums. 4) 2629. teikumi satur argumentāciju. 5) 1820. teikumā ir stāstījums. Atbilde: ____________________ 22. No. 30. priekšlikuma uzrakstiet antonīmus (antonīmisko pāri). Atbilde: ____________________ 23. Starp teikumiem 1821 atrod vienu, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot personvārdu. Uzrakstiet šī teikuma numuru. Atbilde: ____________________ Izlasiet recenzijas fragmentu, pamatojoties uz textu, kuru analizējāt 20.-23. uzdevumā. Šajā fragmentā ir aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Atstarpju vietās (A, B, C, D) ievietojiet skaitļus, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Pierakstiet šiem burtiem atbilstošos ciparus secīgi bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. 24. “Tādi sintaktiskie līdzekļi kā (A) _____ (8. 9. teikums) un (B) _____ (“garām kokiem, krūmiem, putniem, bērnu sejām...” 4. teikumā) palīdz autoram ieinteresēt lasītājus. (C) _____ (“visas debesis noslaucīts” 12. teikumā un “stara galā” 30. teikumā) un (D) _____ (halimbawa, “brīnišķīgas lietas”) uzsver autora poētisko attieksmi pret pasauli. ." Terminu saraksts: 1) jautājumu-atbilžu izklāsta forma 2) sarunvalodas leksika 3) epiteti 4) metaforas 5) frazeoloģiskā vienība 6) ironija 7) sintaktiskais paralēlisms 8) anafora vienīb 9) vaigirāki ____________________ daļa 25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz izlasīto tekstu, zīciju, Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. īves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti 150 na mga titik. nulli. Atbildes: 1) 34 2) citiem vārdiem sakot 3) 1 4) izsmelts 5) makšķerēšana 6) vēlēšanas 7) B 4 C 5 D 1 D 2 A 3 34512 1) Tikai desmitajā dienā pēc ierašja pēc ierašjavās. nepareizs lietvārda lietvārda formas lietojums ar prievārdu 2) Natālija dzina zirgus iejūgtos uz pļāvēju. pārkāpums teikuma konstrukcijā ar divdabības frāzi 3) Gleznā "Bērzu birzs" Kuindži izdevās radīt priekšstatu par starojošu, dzirkstošu dienu. pārkāpums teikuma konstrukcijā ar nekonsekventu pieteikumu 4) Satverot zaru ar roku, man radās iespēja uzvilkt laivu. nepareiza teikuma konstrukcija ar adverbiālu apgrozījumu 5) Fronte, lai cik briesmīga sākumā būtu, nozīmēja jaunu posmu karavīra dzīvē. sabjekta un predikāta saiknes pārkāpums 8) atsvaidzinošs 9) salds, pārvarams 10) kodols 11) kavēties 12) neskatoties uz 13) līdzināties 14) 23 7 15) 245 114) 245 114) 134) 18) 25 21) 124 22) jauns vecs 23) 20 24) A 1 B 9 C 4 D 3 8