Ko Vasya uzzināja, iepazinies ar Dungeon bērniem?

Vasya ir viena no galvenajām rakstzīmēm par V. Korolenko "Bērniem Dungeon". Tas ir zēns no pienācīgas, nodrošināta ģimene, kas nezina neko citu kā precējies un mīlestība. Bet, iepazinoties ar Valek un Marius - Bērni Dungeon, viņš uzzināja daudz. Pirmkārt, tikās ar mazajiem iedzīvotājiem Dungeon, kura noslēpums viņš nejauši uzzināja, Vasya redzēja pasauli pilnīgi no citas, nepatīkamas puses. Izrādījās, ka dzīve nav tik bezrūpīga un priecīga. Ir bērni, kuriem nav savējo vispār - ļauj vienkāršā un vecā māja. Šo nabadzīgo bērnu dzīve bija ļoti sarežģīta: viņi bieži badā, viņu apģērbs bija tik vecs, ka tas šķita lupatas. Vecās kapelas dungeons, kas kalpoja viņam mājai, bija neapstrādāts, auksts, viņš nekad ieguva saules starus, sienas tika pārklātas ar pelējumu, tāpēc tas nav pārsteigums, ka mazais Marryus bija nopietni, Viņš nekad ieguva saules starus, sienas tika pārklātas ar pelējumu, tāpēc tas nav pārsteigums, ka mazais Marryus bija nopietni, šanai, taya pat pārtikā.

Ar šādiem dzīves apstākļiem Vasya pirmo reizi sadūrās. Viņa tēvs, lai gan viņš to visu zināja, mēģināja slēpt no Vasi un Sony viss skumjš, niecīgs dzīvē. Redzot to, Vasya kļuva kā pieaugušais, iemācījies entfizēt un palīdzēt saviem mazajiem draugiem, kā arī iemācījās rūpēties par noslēpumu, kuru viņš uzticēja. Un drudi nevarētu viņam atteikties no saviem draugiem.

Nabadzīgo draugu smagā dzīve izraisīja, lai cīnītos un aizstāvētu nabadzīgos. Pēc Marusi nāves uz viņas kapa Vasya deva nevienu VOW mācīties labi, lai kļūtu par tiesnesi un radītu tādus likumus, kas garantētu visus bērnus iespēju būt savām mājām, mācīties un godīgi str ādāt.

Otrkārt, Vasya uzskatīja, kāda ir īsta draudzība. Kad viņam nebija iespēju redzēt Valek un Marus, viņš uzskatīja, ka viņam nebija viņa draugu, viņu sarunas. Treškārt, Vasya, skatoties viņa mazo draugu dzīvi, uzzināja, ko ģimenes siltums, savstarpēja cieņa un savstarpēja sapratne starp ģimenes locekļiem - tas, ko viņēš nebija savā ģimen. Un, visbeidzot, Valeks un Tiburzіy palīdzēja jums jaunā veidā zināt savu tēvu: tiesnesis viss pilsētā tika ievērots viņa godīgumu, integritāti, taisnīgu attieksmi pret cilvēkiem, neatkarīgi no viņu. Tas kļuva par tiltu, caur kuru tēvs un dēls izdevās atrast savstarpēju sapratni un cieņu pret otru.

Sirdis, it kā viņi tiktu atklāti mīlestībai un izpratnei. Izrādījās, ka Vasya var lepoties ar savu tēvu, un viņa tēvs saprata, ko viņa jaukais dēls un ka viņam ir nepieciešama viņa uzmanība un mīlestība.

Naudas finansiālā palīdzība, Vasin Pāvests pēc Marusi nāves iet caur Vlakau un Tiburzіu, saka, ka tiesnesis sāka cieņu un Vasya, un viņa draugi.

V. G. Korolenko. "Underground bērni".

Iepazīšanās un draudzības vēsture Valen un Vasi

Mērķis: iepazīstināt studentus ar V. G. Korolenko personu un stasta izveides vēsturi: lai sāktu darbu pie teksta (1-3 daļas); izpētīt varoņu darbību motīvus; Paplašiniet studentu vārdnīcu: veidot spēju dot raksturu literāro varoni.

Laikā ang mga klase

1. Paziņojums par nodarbības tēmu un mērķiem

Mēs turpinām iepazīties ar krievu rakstnieku darbiem par bērniem. Šodien mēs sākam strādāt ar stāstu V. G. Korolenko "Bērni Dungeon".

2. Skolotāja vārds par rakstnieku un stasta izveides vēsturi

Korolenko piedzima un uzauga Ukrainā (viņa bija daļa no Krievijas laikā). Viņa tēvs, apgabala tiesnesis, bija pazīstams at viņa kristāla godīgumu. Tēvs nomira, kad Vladimirs bija trīspadsmit gadus vecs, un ģimene palika bez iztikas līdzekļiem.

Korolenko zināja krievu, poļu un ukraiņu valodas - tas palīdzēja viņam dzīvot, kad viņš ieradās Sanktpēterburgā, un no turienes uz Maskavu mācīties.

Vladimirs Gallaktovičs bija Sanktpēterburgas Tehnoloģiju institūta students, kung Maskavas Lauksaimniecības akadēmija, bet nekad nav absolējis kādu no šiem izglītības iestādes: Viņš tika izslēgts revolucionāriem uzskatiem. Tad Korolenko sāka strādāt kā korektors laikrakstā, kur pirmo piezīmi izdrukāja nākotnes rakstnieks. Pirmais nopietns darbs tika izveidots cietumā - ceļā uz nākamo saiti. Tālajā Jakuijā, šajā saitē, Korolenko kļuva par īstu rakstnieku, radīja stāstu "In slikta sabiedriba"(Daudzus gadus viņa izdrukāja zem nosaukuma" Bērni Dungeon ").

3. Darbs ar mācību grāmatu. Lasot mācību grāmatu Korolenko (p. 138-139)

Ko jūs uzzinājāt par rakstnieku, par savu stāstu "Dungeons"?

4. Pagbasa ng 1-3 daļas āra skolotājs(139-150. Lpp.)

Pirms iepazīšanās ar studentiem - piezīmes tekstā nesaprotami vārdi.

Fizkultminutka

5. Analītiska saruna

Kada funkcija tiek veikta Story 1 at 2 araw? (Sis ierakts, kurā authors ievieš lasītājus ar darbības vietu un laiku, stāstījuma galvenās varoņi, viņu priekšvēstures.)

Kāds ir nosaukums, kur notika stāsta notikumi? Kas tas bija ievērības cienīgs? Atrodiet atbildi tekstā.

Ko mēs uzzinām par drupām?

Kas skāra stāstītāju Yanusha darbībās?

Kā jūs atbilstu tamburisma portretu un stāstu par viņu? Vai jūs neesat pārsteigums, kāpēc viņš paver stāstu?

Kas stasta par 2 nodaļām?

Kuru cilvēks ir stasts? (Stāsts tiek veikts VASI vārdā.) Vai šī nodaļa paskaidro, kāpēc authors viņa darbam izvēlējās pirmās personas stāstījumu?

Ko zēns saka? Kādas ir attiecības starp viņu un tēvu? Kāpēc tas notika? Ko jūs domājat, kas ir sliktāks - zēns vai viņa tēvs? (Tēvs mīlēja savu sievu pārāk daudz, un vispirms nepamanīja Vasya viņa laimes dēļ, un tad skumjas dēļ. Pēc viņa mātes nāves zēns jutās pastāvīga vientulība, kas

stepu pastiprinājās, jo tēvs pagriezās prom no dēla "ar kairinājumu un sāpēm." Ikviens uzskatīja Vasya ar Vagabol un sliktu zēnu, un Tēvs arī pieradināja šo domu.)

Kadu dzīves veidu veica Vasya? Kapēc sešus gadus vecs zēns zināja pilsētu un tās apkārtni tik labi? Ko jūs domājat, ka Vasya bija laimīgs? (Bayani "neatbilda vadību un lietām" mājās, bet ne tikai tas piespieda viņu atstāt no rītiem no mājas: tas dzīvoja tajā slāpes zināšanu, komunikācijas. Viņš nevarēja saskaņot ar stale šķut: ā lielajā un nezināmā gaismā, vecajai bailei no dārza, es atradīšu kaut ko; šķita, ka man bija kaut kas jādara un varētu kaut ko darīt, bet es tikai nedarīju" t zināt, kas tieši.)

Kas veikts 3 sadaļas daļās?

Lai iegūtu pilnu tekstu, izlasiet zēnu dialogu lomās. Pirms lasīšanas katrs raksturo savu varoni.

6. Mga resulta ng Nodarbibas

Vai jums patīk darbs? Neka?

7. Majasdarbs

Lasiet 4-6 stasta daļas; Jebkura epizodes mīļākie sagatavoties, lai pārvietotos tuvu tekstam.

Mga petsa ng Pievienošanas: 06-11-2013 Skatīts: 71540

Dārgie kolēģi!!! Mēs iesakām dalīties ar saviem materiāliem un pieredzi skolas pasākumu un brīvdienu turēšanas. Jūs varat ievietot notikumu, prezentāciju, metodisko attīstību scenārijus. Mēs esam pārliecināti, ka daudzi no jūsu kolēģiem būs ļoti noderīga.

Vasya ir Korolenko stāsta galvenais raksturs sliktā sabiedrībā. "Vasya dziesma tiesneša, kas nozīmē, ka nav no nabadzīgās ģimenes. kuši, un viņi nebija pārliecināti, ka ērces ir viņu tēvs.

Pēc mātes nomira, Vasi tēvs pārtrauca pievērst uzmanību viņam. Viņš visu laiku domāja par savu māti. Tas bija iemesls tam, ka dēls kļuva par Vagabondu. Galvenokārt tas ir tieši tas un apvienot Vasya Marusu un Valku. Savā mājā viņš uzskatīja sevi par svešinieku un neviens nepieciešams. Viņš bieži salīdzināja savu tēva attieksmi un Tabuti attiecības ar Valku.

Drīz Valek un Marusya kļuva ļoti tuvu draugiem. Šo bērnu draudzība varēja dot viņiem to, kas viņiem nebija pietiekami daudz. Valeks pārliecināja Vasya, pārliecināties par to, ka viņa tēvs mīl savu tēvu. Šie nabadzīgie bērni bija neapmierinoši priecīgi tikties ar Vasya, jo starp vienaudžiem viņiem nebija draugu.

Vasya ievērojami izturējās pret draudzību ar Valkool un Marus, saistībā ar to viņš nav vainojis tos zādzībai. Viņš sāka saprast, ko dzīvot saliekt. Situācijā ar pupa Vasi izpaužas aprūpi un laipnību. Viņš parādīja viņa rūpību tik daudz, ka viņš pat varēja upurēt savu māsas Sony lelli, kuru mamma viņai iepazīstināja. Šķērslis starp tēvu un Vasoy pats sabruka pēc šīs lietas. Vasya saprata, ka viņa tēvs viņu ļoti mīlēja ļoti daudz. Šis stasts māca personai būt žēlsirdīgi paradīt mīlestību un rūpēties par citiem.

Eseja par draudzības Vasi, Valen un Marusi tēmu

Valeka un Marusjas sliktā darba "sliktā sabiedrībā" galvenās varoņi paradījās auditorijas priekšā, kas izrādījās no dažiem nesaprotamiem, pat briesmīgiem pasaules, un, protams, no pirmašām las i nīgi atšķirīgs, ne kā vēl viens Vasya galvenais varonis .

Izpratne par to, daudzi lasītāji lūdz pilnīgi loģisku un saprotamu jautājumu: kā bērni varēja iegūt draugus un saprast viens otru, kurš, šķiet, ir kaut kas kopumā? "

Lai mēģinātu atbildēt uz šo jautājumu, jums ir jāmēģina rūpīgāk saprast darbu. Un tāpēc pirmais zēns, tu esi tiesneša dēls, un tiesnesis, kā labi pazīstams visā pilsētā, un dažreiz ne tikai persona, var teikt, ka tiesnesim ir noteikta iestāde, kas atzīst visus segmentus iedzīvotāmībad, no tiesnesim ir noteikta iestāde, kas atzīst visus segmentus iedzīvotāībad, no sīgadzīībadībad , nazīvotājājājājājājājājājājājājādījājājājājājājājājād em un cienīgiem .

Citas divas rakstzīmes, Valek un Marusya varēja teikt, ka bērni no Dungeon, no paša dzimšanas viņi nav īsti zināt, kas ir viņu vecāki, nebija sava mājas, kurā pasaule varētu aizmugurē, viņi viņu, viņi, viņu, viņi, viņu, viņu, viņu, viņi, viņu, viņu, viņu, viņu, viņu, viņu, viņi, viņu, viņu, viņu, viņu, viņi, viņi, viņu, viņu ņi vispār nebija. Sakarā ar esošo likteni, viņi nogatavināja ļoti agri, un bija spiesti atvadīties bērnībā.

Daudzi lasītāji, lasot darbu, bija pārliecināts, ka tas bija tieši tas, ka es vieno Vasya ar diviem citiem bērniem. Galu galā, dzīvojot bagātajā mājā, kurā viss, šķiet, est, zēns jūtas nav nepieciešams un pat lieks. Viņš ļoti bieži un akūti jūtas viņa vecāku attālums, un izpratnes meklējumos un mīlestībā atrod savu dvēseles patvērumu perfektā citā pasulē, piitan, nabadzības un nabadzības pasaule .

Ir vērts atzīmēt, ka šī draudzība palīdzēja puišiem iegūt to, ko viņiem trūkst. Ikviens varēja aizpildīt tukšumu savā dvēselē, kāds atradis izpratni un kādu atbalstu un līdzjūtību.

Tagad lasiet:

Rudenī mēs ceļojām visu ģimeni uz mežu par brūklenes. Es ierados ar automašīnu uz sūnu. Šeit ceļš beidzās. Mēs devāmies uz līniju kājām gar meža ceļu. Mēs un lieta nāca pāri spēcīgam Boroviki,

• Eseja Grabar Martova sniega 3 klase attēlā

  Šis mākslinieks ir likumīgi uzskatīts par ciemata ainavas meistaru, jo lielākā daļa viņa darbu tiek veikti šajā unikālajā līnijā. Glezna "Martov Snow", parada skatītāju visu skaistumu un jaunavību Krievijas dabu.

• Sieviešu attēli klusā Don kopumā

  Jaunu sieviešu rakstzīmes ir balstītas uz episko stāstījumu. Sholokhov bagātina mūsu izpratni par pasauli, unikālās axignijas, Ilinichny, Natalia un Dunyushi unikālās rakstzīmes. Romiešu sievietes iegremdē sīvā verdošā dzīvē viņu

• Eseja savu sapņu pilsētu

  Mēs visi dzīvojam dažādās pilsētās, megalopolis, pilsētās, ciematos, pilsētas ciematos, ciematos. Visi šie norēķini nevar būt perfekti. Walang temperatura krituma

• Eseja, gleznojot Shishkin Ship Grove 5. klase

  Šis izcilais krievu mākslinieks, kurš ir plaši pazīstams ārpus Krievijas, izdevās radīt lielu skaitu mākslas darbu, kas ir uzskaitīti Zelta fondā Krievijas mākslas, jo šādi meistari vien.

Viena no svarīgākajām brīvdienām ir Tēvzemju varoņu diena. Lai gan šī brīvdiena tiek svinēta mazāk nekā desmit gadus, es uzskatu, ka interese šajā brīvdienā būtu jāpalielina katru gadu, jo īpaši no pusaudžiem.

Draudzības nozīme jauno stāsta varoņu dzīvē V. Korolenko "Bērni Dungeon"

Draudzība ir visvērtīgākais dārgums. Tas ir nepieciešams katram no cilvēkiem, jo ​​​​\u200b\u200bneviens nevēlas savu dzīvi bez draugiem. Nav brīnums, ka viņi saka, ka cilvēks bez draugiem ir tas, ka koks bez saknēm. T, noteikti, ļoti svarīgi draudzības bija par jauniem varoņiem darbu V. Korolenko "Bērni Dungeon".

Vasya, Valek un Marusya piederēja dažādiem sabiedriskajiem lokiem. Bet viņi visi bija sava kā neveiksmīgi, nelabvēlīgā situācijā esošie bērni. Vasya, lai gan dzimis un dzīvoja bagātā, drošā, kultūras ģimenē, joprojām bija liegta uzmanība, mīlestība un izpratne par viņa radiniekiem. Viņš agri zaudēja savu māti, kurš nomira pat jaunā vecumā, un tētis, stipri izdzīvojusi viņa bēdas, nepievērsa uzmanību savam dēlam, kurš tik gribēja sajust savu mīlestību. Neskatoties uz savstarpēju sapratni ar Tēvu, Vasya centās attrast sirsnīgu, uzticamu draugu. Tas viss galu galā noveda pie tā, ka viņš devās uz ielu un meklēja padomus, sapratni, pašapliecinājumu. Par zēnu sāka teikt, ka viņš sazinājās ar sliktu uzņēmumu. Tas bija bezrūpīgi, neapdomīgie ielas puiši kopā ar kuru viņš nonāca pie vecās bojātās kapela, kur viņš tikās vēs un Marus.

Valek un Marusya bija Bērni Mr Tiburzіju. Viņi bija tik slikti, ka pat nav mājokļu viņiem bija, bet viņi dzīvoja vecās kapelas dungeonā. Un viņi baro spējas, halimbawa: tas būs iespējams iegūt kaut ko, tad nozagt, un dažreiz Tiburziu kungs spēja nopelnīt savu lasījumu pusdienās. Viņi bija ļoti slikti tērpušies - dažos berosos. Bet pat šādā stāvoklī viņi bija daudz bagātāki nekā daži bagāti, ietekmīgi cilvēki. Rich ar savu neiedomājošo draudzību un mīlestību, attiecības, kas pastāvēja šajā mazajā ģimenē, kur visi cienīja un respektēja savus mīļotos, radiniekus, maigi rūpējas par tiem.

Bērni ātri izvirzīja. Un šī konkursa bērna draudzība viņiem bija ārkārtīgi svarīga. Wasi dzīve tagad ir kļuvusi nozīmīgāka mērķtiecīgāka: viņš zināja, ka viņam bija palīdzēt saviem draugiem, kuri bija ļoti sarežģītā situācijā - izsalkuši, nelabvējī gā situācijā. Vasya bieži atveda tos ābolus no dārza, reidi, izklaidēja nelielu pacientu Marusu, dzīvi, ar kuru skola "pelēks akmens". Un, kad veselības stāvoklis Marusi jau bija ļoti grūti, Vasya pārliecināja savu māsu Sonya, lai dotu viņam mīlētu Sonin lelli - dāvanu vēlu mamma. Marusya bija ļoti apmierināts ar lelli - viņa nekad nav bijusi šādas rotaļlietas - un nekas, ko viņa gribēja piedalīties ar viņu. Pat pirms mirst, zaudējot apziņu, viņa turēja viņu cieši.

Pateicoties saviem jaunajiem draugiem, Vasya kļuva par cilvēku, laipnāku un pat pieaugušo un Pruder - tā bija Valek. Šeit, Piitan, Vasya vienmēr gaidīja, viņi tikās, saprot. Šeit viņš pirmo reizi zināja silto Ģimenes attiecības kas var būt ģimenē un kam viņš tik daudz trūkst.

Vlaka un Marus Šī draudzība arī radīja lielu prieku. Viņi vairs nejūtos kā aizmirsti, noraidīti, vіdludkuvatimi.

Šī sirsnīgā bērnu draudzība palīdzēja jums izveidot attiecības ar savu tēvu: Valek un Tiburziy piespieda jūs apskatīt savu tēvu jaunā veidā. Viņš sāka cienīt viņu par godīgumu un pieklājību, bija lepns, ka viņam bija tik tēvs, un vēlāk attiecības starp tām tika izveidota vispār. Un kurš būtu domājis, ka šī ledus ledus, šī atsvešināšanās siena, kas bija starp tēvu un dēlu, pēkšņi pazūd.

Un tas viss kļuva iespējams ne sakarā ar pieaugušo pieaugušo, un diviem maziem bērniem - ubagiem, kuriem bija ļoti vērtīga bagātība - liela, patiesa, nemainīga sirds un maiga, kristāla skaidra dvēsele. Draudzība - liels spēks!

Darba lasīšanas pieredze, kas skar sarežģītas sociālās un morālās problēmas ("LIFE SERGIUS RADONEZH", "Bērnu gadi Bagrova - mazdēls", uc), palīdzēs studentiem apgūt stāstu "Bērni G. Korolen" V.

Stāsts Korolenko ir viens no labākajiem darbiem par bērnu draudzību klasiskajā literatūrā XIX gs. Atverot autentisku nozīmi starp Vasya, Valek un Marusi, studenti sapratīs, cik svarīga ir draudzības savstarpēja sapratne un palīdzība, kā tie ir krāsoti un atbalstīti draugi grūtā brīdī, cik grūti ir ļi.

Ayan yun. Zēnu uzticība un mīlestība uz nabadzīgajiem bērniem bija ārkārtīgi nepieciešami smagu dzīves testu laikā.

Nopietna, atbildīgā stasta varoņu attieksme pret otru, savstarpēju sirsnību un nemateriālo vērtību, mga may-akda ar izsmalcinātu izpratni par bērnu psiholoģiju, ir liela izglītojoša ietekkolēniemz. Bērnu draudzības tēma darbā ir sociāla, un tā tiek noteikta, mācoties stāstu skolā.

Ne mazāk svarīga stāsta izglītības vērtībai. Līdz tam laikam bērni viegli apgūst darba zemes gabalu, un stasta notikumi viņiem ir diezgan pieejami ar neatkarīgu lasījumu. Skolotāja uzdevums - balstoties uz stāsta māksliniecisko īpatnību; Pievērsiet uzmanību piektajām greideriem par varoņu psiholoģisko stāvokļu sarežģītību, par savu darbību motīviem. Literāro varoņu pieredzē ir visizpases, ka viņu pozitīvās vai negatīvās īpašības ir skaidrākas, darbības motīvi ir skaidrāki. Identificējot jūtas un pieredzi varoņu, kas reti pamanījuši studentiem šajā vecumā, ir nepieciešama īpaša uzmanība skolotāja un tās pastāvīgo vadību.
Šajā sakarā "Bērni Dungeon" klase gaitā ir īpaši nozīmīgs products. Korolenko radošā veida oriģinalitāte ir tāda, ka tas ne tikai nodod emocionāli psiholoģiskās varoņu psiholoģiskās valstis, izmantojot ārējās uzvedības pazīmes (darbības, žestiik tejatalis, žestiik tejatalis), ēti raksturojot rakstzīmju jūtas un pieredzi. Ang mga veids, kung izteikt varoņu psiholoģiju, ang mga awtor na may emocionālo apakštekstu, ievērojami atvieglo uztveres procesu ar piekto greideri garīgā pasaule Varoņi

Jūs varat piedāvāt aptuveni šādu materiālu izplatīšanu nodarbībām:

№ Nodarbibas

Materiāla izplatīšana nodarbībām

Galvenais nodarbības saturs

1 -ako ng macība

Nodaļas:I. drupas.

1. Situācijas tēls, kurā varoņi dzīvo un darbojas

C. I un mans tēvs.

mga stast. Stradāt aprakstā.

2. Attiecības, kas ir attīstījušās Vasya un viņa tēvs pēc mātes nāves. Raksturīgo iezīmju īpašību tēla iekšējās varoņu no Korolenko.

2.stunda

Nodaļas:

Sh. Iegūt jaunu paziņu. IV. Iepazīšanās turpinās.

1 sirsnīgi bērni, kas veicina savstarpējas līdzjūtības rašanos.

2. Stingras draudzības pamati. Asimilācija koncepcijas "portrets mākslinieciskais darbs"

3. nodarbiba

Nodaļas:

V. Starp "pelēkajiem akmeņiem".
Vi. Uz skatuves ir Tiberia panna.

Izmaiņas Vasi apziņā jauno draugu ietekmē un viņu dzīves situāciju.

Iepazīšanās wasi ar "brīnišķīgu personību" - Tibourcy Drab.

1.stunda

Nodaļas:
Vii. Rudens.
Viiako.. Lelle. .
IxSecinājums.

Palīdziet VASI Family Tambourismam.

Attiecības, kas ir attīstījušās Vasya un viņa tēvs pēc Tiberu pētījumu ierašanās tiesnešu namā

5.stunda

Mācīšanas mācība.

Pirmajā stundā, sākot izpētīt stastu par "Bērniem Dungeon", skolotājs vispirms stasta par savu autoru, cilvēks ar ārkārtas garīgo skaistumu. Klasē jūs varat izlasīt rakstu par Vladimir Galationich Korolenko, kas ievietots mācību grāmatā.

Pirms darba sākuma uz stāstu "Bērni Dungeon", skolēni lasīs viņu mājās. Darbs vienmēr izraisa kawili-wili si liela Skolēni un dziļa emocionāla atbilde. Patiešām, ir grūti attrast piecu greideru, kurš nebūtu aizvedis prom ar Wasi piedzīvojumiem, kas būtu vienaldzīgi pret mazo Marusi ciešanām nebūtu jocīgs ar Valenkas rūgtumu.

Piedāvājot studentiem jautājumu: "Kādas sacensības no jums bija īpaši satraukti un kāpēc?" Skolotājs sagaida, ka skolēni garīgi vēršas pie stasta notikumiem, atcerieties un dalās iespaidos ar biedriem. Tajā pašā laikā nav iespējams gaidīt līdzekļus par konsekventu nodaļu paziņojumu, pieprasīt detalizētus retējus. Viņi atceras kādu vienu, izcilāko to notikumu, kas izraisīja akūtu pieredzi, priecīgu vai skumji. Piemeram:

"Man patika, kā Vasya, stāvot kapelā, bija ļoti bail, bet ne gļēvulis", "Man patika, kā mans tēvs ielika roku uz Vasi plecu pēc ierašanās Tiburg. Viņš nekad nav glāstījis viņu, un tad pēkšenņ", "Man i sit i bija žēl, kad es nomira Marusya," Man tas patika, kad Tiburgi satvēra Vasya, un Vasya bija ļoti smieklīgi gaisā gaisā "un tā tālāk.

Tas nenozīmē, ka viss pārējais ir pagājis pagājis puišiem, bet darbā vienmēr ir brīži, kas atkarībā no bērna garīgās noliktavas, viņa / dzīves pieredzes, atstājot, kam vistāvaiana i.

Skolēni labprāt atbildēs uz pirmo jautājumu, otrs izraisa viņiem grūtības. Lai izskaidrotu, kāpēc tas ir spilgti atcerēts un bažas par vienu vai citu epizodi darbā ir daudz sarežģītāka. Skolotājs nedrīkst uzstāt uz pilnīgu atbildi, ja tas ir saistīts ne ar studenta dabisko vēlmi runāt, un ar nepieciešamo nepieciešamību atbildēt.

Piegādātais jautājums ļauj studentiem atcerēties un lasīt lasīt lasīt, un skolotājam iepazīstināt savus skolēnus darba atmosfērā, detailizēts pētījums, kas sākas pirmajā stundā .

Pirmās divas nodaļas klasē. Šīs nodaļas ir grūti uztvert piekto greideri, jo liriska ainava un varoņu psiholoģiskā stāvokļa apraksti aizņem lielisku vietu.

Pēc lasīšanas I nodaļā, mēs piedāvājam skolēniem atbildēt: no kuras vārda ir stāsts? Vai viņi zina darbus, kur stāsts tiek veikts notikumu dalibnieka vārdā? Ka stāstītājs pieder neizdevīgam stāvoklim? Kāds noskaņojums rada pilsētas aprakstu, kurš virzās uz notikumiem, kas notikuši?

Studenti jau ir iepazinušies ar darbiem, kuros notikumi ir novietoti no pirmās personas ("Bērnu gadi ..."), tāpēc "Dungeon bērnu žanrs" - "no bērnu atmiņām par manu draugu" - nebūs īpašas grūtī Tomēr skolotājs pievērsīs uzmanību tam, ka šīs atmiņas par pieaugušo personu, kurš tikko balstās uz lielu būtisku pieredzi, varēja novērtēt ar psiholoģisko dziļumu, kas noticis ar viņābīnī. Storytellor pieredze, viņa tiešā attieksme pret visu stasta lirisko toni. Skolotājs piedāvā bērniem domāt, kas noskaņojums rodas, iepazīstot ar Princess Voo pilsētas aprakstu.

III - IV class studentsu uzmanība parādījās dažādos aprakstos: dabas gleznas, situācijas apkārtējo cilvēku izskats. Jau tajā laikā skolotājs meklēja bērnus, lai realizētu tos vai citus aprakstus kā nepieciešamos darba komponentus, palīdzot saprast attēloto rakstzīmju pazīmes un rakstzīmes, to jūtas un pieredzi. V klasē darbs turpinās un kļūst sarežģīts, ieviešot šādus teorētiskus un literārus koncepcijas, halimbawa, portretu un ainavu.

Pagriežot Princeses pilsētas aprakstu, studenti nekavējoties pamanīs vairākas mākslas detaļas, kas rada sāpīgu, nomācošu noskaņojumu: labākais pilsētas arhitektūras dekorēšana bija cietums; Pilsēta izplatījās pār miegainu, pelnītiem dīķiem; Visur tur bija pelēki žogi ar sauļošanās, kas devās uz zemes ar dobumiem; Kryakhtel tilts un staigāja, precīzi klaiņojošu veco cilvēku; smaka, netīrumi; Puiši, kas pārmeklē ielu putekļos.

Šāda atmosfēra nav prieka, bezrūpīgi sapņi. Viņa izveido lasītāju, lai skumji pārdomas, padara domāšanu, rada nepieciešamo tonalitāti, pateicoties kurām Vasi jūtas kļūst skaidras, viņa attieksme pret pilsētas nabadzīgākajiem iedzīvotā jiem.

Skolotājs palīdzēs studentiem dziļāk izprast pirmo priekšstatu par autora stāstītāja, kurš runā, saskaroties ar Vasya stāstījumā. Epektīva uzņemšana Studentu iesniegšanas aktivizēšana šajā gadījumā ir vērsties uz viņu dzīves idejām.

Mēs atgādināsim bērniem, ka pirmais iespaids par personu attīstās ne tikai, pamatojoties uz viņa izskatu, darbībām, bet to, ko viņš redz pasauli, ka viņš apstiprina dzīvē, viņš apstiprina viņ kas izraisa viņa naidīgumu. Tā ir attieksme pret cilvēkiem, dažādām dzīves parādībām, jo ​​​​\u200b\u200bnekas cits raksturo cilvēka dvēseles "profilu". Remotious no minētās ar stāstu, pievērsiet uzmanību mācekļiem par to, kā Vasya atbildēja par pils "īpašniekiem" pils, un tie, kas tika izraidīti no turienes. Bērni saskata, ka Vasya nekavējoties uzņemas to personu pusē, kas, šķiet, ir vāji un aizskāris viņu. Viņš ir sašutants ar auksto nežēlību Janusch un viņa armija sarkano sākas un neglīts vecās tārpi, vecās raganas, kas, ar kliedzienu un zvēru, drudot ar Kochergs un nūjas, izraidīja viņmīs neve na labiik.

Zēns ir ļoti simpātisks trimdas, pastāvīgi aicina viņus žēl: "žēl tumši personības", "žēl trimdas", "žēl".

Tā ir šāda ideja par jums palīdzēs studentiem saprast otro jautājumu, piedāvāja strādāt pie nodarbības - par attiecībām, kas izlikās starp Vasya un Tēvu pēc mātes nāves. Par piektdaļu greideri, tas ir grūts jautājums, un jums ir nepieciešams pakāpeniski, soli pa solim, uzmanīgi un smalki iepazīstināt tos cilvēku cilvēcisko attiecību, mācīties izprast bezgalidīgo daudz nevietīmīgo daudz nevijīmīgo daudz takta atbildes, halimbawa: "Tēvs izturējās pret jums slikti, jo Vasya aizmirsa savu māti" vai: "Vasya baidījās no sava tēva un vienmēr lidoja no mājas."

Pēc lasīšanas II nodaļu, mēs atvedam studentus izprast šīs attiecības ar šaurāku jautājumu palīdzību, halimbawa, "kādas idejas par otru par tiesnesi un viņa dēlu? mēs atzīmējam , ka Vasi tēvs vienmēr šķita zēns ar skarbu vīrieti. Pēc viņa mātes sejas nāves tas kļuva vēl lielāks. Vārdi "sullen", "pakaļgala", "stingri" pastāvīgi pavada Vasi idejas uz Tēvu. Mēģinājumi at tiesnesi attrast savstarpēja valoda Ar savu dēlu, lai tuvu viņam netiktu vainagots ar panākumiem, jo ​​​​\u200b\u200btēva slēgtais, pašpārliecinājums, viņa neuzticība un vienaldzība pret viņu dēlu nav tik jutītega, Vasya.

Savukārt Vasi tēvs. viņš pats. Tas ir tas, kas radījis ticēt

iepriekš minētajā atzinumā tiesnesis ir kā tramps un nēsāts zēns. Un viņš pagriezās prom no dela "ar kairinājumu un sāpēm."

Vai mēs varam piekrist šādam viedoklim par jums? - Skolotājs jautā. - ja nē, tad mēģiniet pierādīt pretējo.

Vasya pauž nožēlu par tiem, kas ir aizvainoti, "runā bērni.

Viņš ļoti mīl savu māti. Viņš vienmēr atceras viņas maigās rokas, skumjas acis. Viņš atceras kāda veida maigu un mīlošu viņa māte bija.

Tas ir nepieciešams, lai atkārtoti atkārtoti atmiņas par Vasya atkal klasē un teikt puiši, kas ir tik uzmanīgi un neļauj spilgti atmiņas dušā par visvairāk tuvu radibu uz zemes, var neb.ūt slikti

Vasya un viņa tēvs mīlēja, "piecu greideru varonis turpina aizstāvēt. "Viņš gribēja, lai viņa tēvs pievērstu uzmanību viņam, kopā ar viņu sadalīja skurjas." ēvu, viņa tabulūtīdīdī." zējis vienu dienu, ka viņa tēvs, Vasya skrēja viņam, bet tika pārtraukta ar aukstu jautājumu "Kas?" "

Praksē bieži notiek, ka studenti, stāsta ar dziļu līdzjūtību par jums, negatīvi reaģē uz savu tēvu, apsūdzot, ka slikta attieksme pret savu dēlu. Šāda uztvere par tiesneša raksturu ir pārāk taisna un negodīga: tas neatklāj šīs dziļi neveiksmīgas, skarbas, bet kristāla un taisnīgas personas iezīmes.

Tāpēc, izjaucot Vasi attiecības ar tēvu, ir svarīgi ne tikai palikt Vasina pieredzē, bet arī pievērst skolēnu uzmanību, cik grūti tas bija un tēvs Vasi nodot mīļotās personas nāvi, kas vienat nē viņ. Nomākts ar iekšējo pieredzi, tēvs nevarēja saprast, kā smieties, planējot trokšņainas spēles. Tas izraisīja kairinājumu un nepatiku pret savu dēlu Viņā, viņš nav aizdomas par sarežģītām Vasi jūtām.

Pamatojoties uz darbu, kas veikts pirmajā stundā, piektais greideri veido ideju par mazgāt kā atsaucīgu, jutīgu, kurš saprot citu cilvēku pieredzi, cenšoties palīdzēt citiem. Vasya nekavējoties ir skolēni sev, izraisa viņu interesi un līdzjūtību. Liela uzmanība tika pievērsta analīzei psiholoģiskā stāvokļa varoņu, izraisa piekto greideri līdzjūtību un tēvs Vasi, saprot savu smago garīgo stāvokli.

Mēs piedāvājam studentiem izlasīt III un IV nodaļu un sagatavoties tuvu textam 1 No trešās puses uz tēmām: "Vecajā kapelā" un "iepazīšanās ar Dungeon bērniem", ieviešot savus stāstus dabas aprakstus, varoņu izskatu, viņu jūtas un pieredzi.

Nākamajā stundā mums ir jauni varoņi - "Bērni Dungeons", dzīves un ciešanas, kas veido pamatu stasta. Protams, ir ļoti svarīgi mācīties runāt par galveno: kā Vasya Valek un Marūza redzēja? Kas viņu piesaistīja, kas bija nesaprotams? Kādas jūtas radīja tikšanos zēnam ar bērniem? Lai reaģētu uz šiem jautājumiem, ir jāuzrāda varoņi savās darbībās, saistībā ar otru. Tas viss ne tikai iepazīstinās mūs ar "Dungeon bērniem", bet paplašinās idejas par jums, jo tas būs iespējams vienkārši sekot viņam tikšanās laikā un sazinoties ar nepazīstamiem cilvēkiem, un tašvarībī imī. Mēs piedāvāsim skolēnus, lai atkārtotu šīs epizodes, ko viņi sagatavoja mājās. Runājot par epizodi "vecajā kapelā", mācekļi parasti apstājas pie dabas gleznu apraksta. Ano ang iyong palagay tungkol sa mga ito? Mēs jautāsimies skolēniem jautājumus, ar kuriem tie ir "izslēgti" no tiem vai citu sastāvdaļu teksta. Šāda uztveršanas "izņēmumi" ir ārkārtīgi asināšanas uztvere. Halimbawa: "Mayroon bang iespējams neieviest dabas aprakstu atjaunošanā? Kas ir zaudēts ar savu pazušanu?"

Puiši atbild, ka dabas attēls palīdz iepazīstināt vietu, kur Vasya ieguva ar savām biedriem.

Kāds noskaņojums ir radits, jo kontrasts starp dzīvīgo skaisto dabu un novecojamo kapsētu?

Skolēni sāk saprast, ka šis viss attēls rada skumjš noskaņojumu, it kā sagatavot mūs tālākiem notikumiem. Vasya vadīja zinātkāri kapos, piedzīvojumu slāpes, vēlme uzzināt noslēpumaino, nepazīstamu pasauli. Bet sensitīvais raksturs zēns nekavējoties ietekmē apkārtējā vide. Vasjas dzīvīgums, esamības prieka sajūta tiek aizstāta ar skumjām, viņu vientulības apziņu, ko viņš īpaši jūtas, saskaroties ar dabu, līdzskaņu ar savu noskaņu. Studenti jau ir iepazinušies ar "ainavas" koncepciju. Bisitahin ang strādā at stasta textuIebildums . G. Korolenko palīdz bērniem pakāpeniski realizēt ainavas mākslinieciskās funkcijas, viņa lomu darbā.
Ne mazāk grūtības rodas no skolēniem, kad tiek saglabāti, kas izdzīvoja Vasya, hitting kapela. Viegli un viegli atbildējams: "Viņš bija nobijies, kad visi viņu pameta, un tad, redzot puiši, tika ieviests." Bet skolotājs nevar apmierināt ar šādu atbildi: ir svarīgi padziļināt zēna pārbaudīto pieredzi, tad atklās Vasi rakstura jaunās malas - apņēmība, drosme, mierinājums. Tas ir hero pieredzes toņi, kas pakāpeniski konstatēti bērni savā kolektīvajā darbā. Viņi saka, ka Vasya, apņēmīgi nonāca kapelā, pirmajā sheddered, tad viņš kļuva briesmīgi, viņš juta plūdmaiņu konvulsīvas bailes, kad pelēks pūce lidoja no tumša stūra. Bet pakāpeniski zēns ieņēma sevi rokās, un tajā brīdī, kad viņa drauga seja izkropļoja no bailēm, viņš raudāja un uzreiz pazuda, lekt no loga, Vasya bija pārsteigts, nevis nobijies. Viņš piederēja sev tik daudz, ka viņam izdevās pamanīt bērnu roku, satvēra noslēpumainu tumšu lietu, un tas beidzot deva viņam spēku, ļāva zaudēt savu noslēpumu.

Atkārtojamā epizode "Iepazīšanās ar Dungeon bērniem" nerada īpašas grūtības no skolēniem.

Es uzvarēju stāstu par studentiem ar dažiem jautājumiem, lai palīdzētu viņiem palikt uz galveno:

Kads iespaids puišiem viens otru pirmajā sanāksmē?

Meitene bija ļoti apmierināta ar jums un viņa dāvanām: viņas acis clung uz prieku; Bāla seja... izcēlās sarkt, viņa smējās... par Valek Vasya bija vienīgā biedra, ar kuru jūs varat runāt, spēlēt, veikt slazdu putniem. Viņš tikās ar draudzību ar Vasya, ka pat tibourze dusmas, kurš aizliedz sevi veltīt Dungeon noslēpumam, nebija bail. .

Wibrite piedāvās saviem skolēniem salīdzināt izskatu un dzīvesveidu Marusi at Sony. Mga detalye darbs pie portrait 1 Ne tikai palīdzēs viņiem labāk iedomāties meitenes, bet padarīs papildu insultus par īpašībām Vasi: Ceļš, kā persona uztver citus, daudzos veidos atklāj sevi.

Aiz epitetiem un salīdzinājumiem, kas raksturo Marusu, studentiem jūtas mākslinieciskā vārda emocionālā vara, skatiet Vasjas emocijas, viņa pieredzi. Portrait Marusi piecu greideri viegli paradīt svarīgākos emocionālos elementus: bāla, niecīga radišana, atgādinot žāvētu ziedu, audzē bez saules stariem; Es devos... slikti, nenoteiktibu ar līknēm un satriecošu, halimbawa, Waska; Viņas rokas bija planas un pārredzamas; Galva šūpojās uz plānas kakla kā galvas zvanu galva; gandrīz nekad nedarbojas un smējās ļoti reti; Smiekli skanēja kā mazākais sudraba zvans; viņas kleita bija netīrs un vecs; Viņas smalkās roku kustības bija lēnas; Acis izceļas dziļi zilā uz gaiši sejas.

Ir nepieciešams pievērst piecu greideru uzmanību uz stāstītāja jutīgumu, kas dzied katrā no viņa vārda par meiteni, skumjš pieļaujams viņas skaistums (gaišmatis bizi mati, tirkīza acis, garas skropstas), rūgta nožēlu par nepietiekamu pastāvēšanu bērnam.

Sonya pārstāvēja pilnīgu pretējo Marus. Salīdzinot izskatu Marusi un Sony, kas bija apļveida kā nelobīts, un ela, halimbawa, bumbu, Razvo skrēja, sals smējās, valkāja skaistas kleitas, skolēni varētu nonākt pie noslēguma par brut ālo valdoem netaisn kurulik ib neaizsargāto bērnu nāve .

Pēc paveiktā darba mēs formulējam jēdzienu "portrets literatūras darbā" un paskaidrojiet, cik liela ir viņa loma varoņa izskatīšanā.

Sākot no literārās pasakas, studenti pastāvīgi vadīja portreta praktiskus novērojumus, kas ir viens no svarīgākajiem sastāvdaļām varoņu apģērbā. Isinasagawa ang proseso ng "bērni Dungeon", labvēlīgi apstākļi tiek radīti, at iespējams apkopot praktiskos novērojumus piecu greideru, dodot viņiem formulējumu teorētiskās un literā. Izskaidrojot funkcionālo lomu portreta, skolotājs teiks, ka rakstnieks meklē katru līniju izskatu viņa varonis, lai runātu, runājot par iezīmēm viņa raksturu, jūtas un pieredzi, par atdzīves apstāk

Galvenais trešās mācības jautājums ir noskaidrot šīs izmaiņas, kas notiek Vasi apziņā tikšanās ar jauniem draugiem. Jautājums ir diezgan grūti neatkarīgam lēmumam, tāpēc atbilde uz viņu, skolēni gatavojas mācībā skolotāja vadībā. Pinag-aaralan ang mga materyal na kalpo kā galvas V un VI darbojas.

Mēs sākam strādāt ar šo jautājumu. "Kad un kāpēc Vasya saprata dīvainu vārdu nozīmi Tiberonijā par Marusu:"Pelēks akmens iesūc viņa dzīvi "?" . Jautājums nosūta studentu uzmanību uz Dungeon aprakstu, kurā bērni dzīvo uzdot puišiem: "Kas rakstnieks tiek dots mga detalye apraksts piitan? Ko mēs neatzīstam, nav šis apraksts? "

Laņemsim aprakstu klasē, izceļot raksturīgās detaļas lasot, ko var izmantot, atbildot uz jautājumu, un pēc tam sniedz skolēniem kādu laiku, lai viņi rūpētos par tekstu.

Izpratne par pelēkā akmens simboliem, kā grafiskas iezīmes, kas pastāv valstī, kas nošķīra visas dzīvās lietas, grūti skolēniem, un skolotājam būtu jāpalīdz viņiem ierasties pareizā secin ājumā. Ne mazāk šoks ir piedzīvo Vasya, iepazinies ne tikai ar to, kur viņa draugi dzīvo, bet arī to, kā viņi rada iztikas līdzekļus.

Kas notiek Vasya, uzzinot, ka viņa draugi ir ubagi un zagļi? - Mēs piedāvājam piecus greiderus jautājumu. Lai atbildētu uz to, ir lietderīgi lasīt sejās un izjaukt dialogu starp Vasya un Valek, pievēršot īpašu uzmanību autora piezīmēm, ko rakstnieks raksturo katra intonāciju.

Es jautāju: "Kāpēc Vasya smaidīja, dzirdējis Vasi jautājumu par buļļa pirkšanu? utā: "Wai jūs tiešām jautāt?" ?
Darbs pie dialoga, par katra autora piezīmi, atsevišķi palīdzēs studentiem saprast drāmu, kas notika Vasjas dvēselē: tiesneša dēls, kristāla godīgums, augsts morāles noteikums, Vasja no agrīnās bērnības, arūsī višūs: tiesneša dēls nevarat nozagt, meli, aizskart vāju. Dzīvē viss izrādās gūtāks: viņa draugi, kurus viņš mīl un respektē, ir ne tikai ubags, bet arī zagļi.
Ir svarīgi panākt puišus, lai saprastu, ka šis periods zēna apziņas veidošanā ir ļoti svarīga: nosodīt Tiberonisma ģimeni par apkaunojošu zādzību, ko viņi dzīvo, un pārvietojas ma lavētai , realizējot ka viņi ved tos uz šiem briesmīgajiem dzīves apstākļiem?

"Kāds lēmums aizņem Vasya saistībā ar saviem draugiem? Kādā frāzē zēns dara šo lēmumu skaņu? Kā tas ir apstiprināts ar Vasi uzvedību? Kāds iespaids padara Darab uz Vasya?" - Šie ir jautājumi, kas palīdz skolotājam organizēt nepārtrauktu sarunas gaitu ar puišiem.

Vasya joprojām ir uzticīgs draugiem - mācekļi satiekas. - Viņš stingri saka Vlaka, kas vienmēr dosies uz tiem. Un šie vārdi izklausās kā zvērests draudzībā, kas nekas netiks uzsist. Visa viņa Vasya uzvedība apstiprina viņa vārdus: viņš neprecizē bērnus, jo stipri izdzīvoja ziņas par viņu etalonu; Viņš cenšas neiesniegt viedokli, ka viņš ir nepatīkams palikt savā "mājā"; Viņš drosmīgi nodod Grozny Pan Tiburg dusmas un meklē viņa atrašanās vietu. Draudzība Vasi ir izturējis ļoti svarīgu testu.UN Iznāca no viņa uzvarētājs.
Tikšanās ar Tiburcy atstāj lielu zīmi Vasi dvēselē. Studentiem jāatgriežas uz tiberisma izskatu aprakstu un pievērsiet uzmanību tam, ka Korolenko ar portreta palīdzību, šķiet, atver plīvuru pār smago, traģisko dzīvi šo īso cilvēku, unīlīsīsīsķtig un s un akūta ieskats, enerģija, prāts. Tas palīdzēs viņiem saprast "brīnišķīgās personības" iezīmes, kas izraisīja šādu dedzinošu interesi starp Vasi.
Ir interesanti pievērst skolēnu uzmanību šajā sarunā, kad Tibyburg, slēpjot virs Vasya, aicina viņa tiesnesi un pauž pieņēmumu, ka Vasya galu galā tiesā Valenka.
Kāpēc jūs apvainojāt un dusmīgs, dzirdējuši šos vārdus? - Es lūdzu studentus. Bērni atbildēja: "Viņš bija aizvainots, ka viņš varētu domāt par to. Galu galā, Vasja uzskatīja, ka viņš tika vērtēts tikai ar sliktiem cilvēkiem vainīgi jebkurā noziegumos. rata, ka viņi ir nelaimīgs , bet ne noziedzīgs " 7 .
Tibybury Seridy reaģē uz jums, aicinot to pienācīgu mazu, cilvēku, kuram ir cilvēka sirds gabals krūtīs. Šis augstais VASI turpmākās rīcības novērtējums un projekcijas definīcija("... varbūt tas ir labi, ka jūsu ceļš lidoja caur mūsu") raksturojiet ne tikai zēnu, bet virs visiem Tambourism, kā izcilu personību. Šis cilvēks ar smagu, salauztu likteni, atkāpjoties no dzīves apakšas, jo nevienlīdzīga cīņa ar esošo būvniecību un viņa netaisnīgajiem likumiem, izdevās saglabāt labākās iezīmesē.
Secinājums par izmaiņām, kas notiek VASI apziņā Tiberonijas un viņa bērnu ietekmē, skolotājs atzīmēs, ka "neskaidri jautājumi un sajūtas", kas uztrauc zēnu, liecina, ka viņši par viņāgu viņāmēs dzīvi, kur publiskās nevienlīdzības likumi, daži, nabadzības un trūkst citu valdīšanas.
Mēs piedāvājam māju piecus greiderus, lai sagatavotu mutisku stāstu "Pēdējās dienas Marusi" (VII - VIII nodaļa), pievēršot īpašu uzmanību šīm izmaiņām, kas notiek meitenes izsākat.
Ceturtajā stundā, analizējot VII, VIII, IX nodaļu, mēs centīsimies raksturot stasta varoņus. Tas būs īpaši spilgti izpaužas ar humānu, drosmīgu raksturu Vasya, ātrāk zināšanām par šīm dzīves grūtībām, kas nav saskaņā ar spēku pārvarēt savus drugus; Tiburgas un tiesneša muižniecība un augstā cilvēce; Atbilst jūsu traģiskajam secinājumam likteni Marusi.

VII un VIII nodaļa ir piesātināta ar visvairāk dramatiskākajiem notikumiem, tāpēc darbs pie tiem jābūt īpaši labi, lai neiznīcinātu emocionālo attieksmi, ko rada pats darbs.

Runājot par Marusi pēdējām dienām, studenti galvenokārt vēršas pie slimības meitenes izskata apraksta. Ir svarīgi, lai viņi izsekotu portreta dinamiku (sejas, acis, smaidus, smiekli utt.) Un saprata, ka varoņa detaļām bieži vien ir pierādījumi un iekšējās izmaiņas. Tātad, izmantojot ārējās pazīmes no varoņa portreta, rakstnieks attēlo pakāpeniski tās izbalēšanu. Vēl nesen, Marusya"Relled vājas pārpildes viņa nožēlojamā smiekli un slaps uz akmens grīdas, kas nav reprezentīvo paklāji "(Nodaļa Vi), bet sāka kļūt dzeltenas lapas, un ar viņiem sāka dot sev Zinot meitenes slimību. Marusyaviss bija jāšanās, viņas seja bija visai gailis, acis bija tumšākas ... plakstiņi, kas pacelti ar grūtībām, zēni izvilka visu iespējamo, lai tikai izraisīt viņas di vāja smieklu kluso pāskumlūs (VII nodaļa).

Rudens ir pienācis, pacienta stāvoklis ir strauji pasliktinājies. Tagad viņa "es izskatījos vienaldzīgi ... liels aptumšots un vēl acis, un mēs neesam dzirdējuši viņas smiekli uz ilgu laiku. " (VIII nodaļa). Tikai lelle varēja atdzīvināt meiteni, bet tas ilga īsu laiku. Ir pienācis laiks, kad Marusya skatījās sevi "neskaidrs izskats... nezina, ka tas notiek ar viņu "(VIII nodaļa) lē varoņa rakstura izpaušanā.

Ka notiek viņa uzvedība Morusi slimības laikā? - Uzdot jautājumu klasē. Skolēni jau zina daudz par zēnu, un viņa rūpējas pret pacientu, sasniedzot centību, tiek uztverta kā dabiskā un tikai iespējamā uzvedība.

Vasi veltījums saistībā ar draugiem, viņa garīgo pretestību, lojalitāti uz vārdu, kas visvairāk spilgti paradās sarunā ar savu tēvu. Tiesneša izšķirošā skaidrojuma vieta ar dēla skolotāju lasīs savā klasē. Šī ir viena no aizraujošākajām stāsta epizodēm, un ir svarīgi, lai piektais greideri viņu klausītos labā, izteiksmīgā lasījumā.

Ar skolotāja palīdzību bērni pievērsīs uzmanību garīgajai pieredzei, kas darbojas varoņi. Tas palīdzēs viņiem nostiprināt katra iekšējo pasauli. Skolēni zina, ka sarunas satur notika labi. Neskatoties uz tekstu, mēs iesakām domāt viņiem: kas bija tēvs un dēls pirms sarunas sākuma?

Bērni nozvejotas galvenā tonalitāte un bez kavēšanās, atbildēja, ka Vasya noraizējies un baidījās no šīs sanāksmes. Viņš baidījās ar briesmīgu tēva neiedomājamu izskatu. Vasya jutās vainīgs, kā viņš cheated savu tēvu, nav pateikt viņam, kur viņš pavada visu laiku. Tēvs bija ļoti dusmīgs ar Vasya, apsverot viņu bezjēdzīgu egoistu, kurš deva nezināmiem cilvēkiem lelle ziedoja vēlu māte.

Tagad pieņemsim vērsties pie teksta, "saka skolotājs. - Let's redzēt, kā rakstnieks to atklāj, jūs pareizi atzīmēts ar varoņu stāvokli. s utt.) ?
Studenti teiks, ka Vasi tēvs bija biedējoši dusmīgs. Viņš bija gatavs pielietot smagāko sodu savam dēlam. Negaidīts izskats cita persona šādā kritiskā brīdī šķita tiesnesi nežēlīgs un tajā pašā laikā viņš tika pārsteigts, ka šis cilvēks aicina Vasya savu jauno draugu (šeit ir no kurie nes, no vienas pāska, no vienas pāska).

Rakstiet, lai apkopotu šīs epizodes analīzes rezultātus un piekto greideri izpratni par tiesneša un Tiberonijas raksturu, mēs piedāvājam divus jautājumus: "Kāpēc Tibyburg, bija pārliecināts, ka tiesneša un Tiberonijas raksturu, mēs piedāvājam divus jautājumus: "Kāpēc Tibyburg, bija pārliecināts, ka tiesnešesis i mājų? ?"

Pirmais jautājums vispirms izraisa dažus maģistrus, bet drīz viņi saprot, ka jūs varat atbildēt uz šo jautājumu, tikai tāpēc, ka tiesnesis bija. Un tad piektais greideri atceras visu, ko viņi zina par Vasjas tēvu no stāsta: tas ir "precizējums" par tiesneša integritāti un cilvēci; Tas ir Tiburg novērtējums(“Tēvs, mazs, labākais no visiem tiesnešiem pasaulē. Viņš neuzskata par nepieciešamu stiept veco zobu zvēru savā pēdējā ogu ..."); visbeidzot, tiesneša attieksme pret veco ļauno Janusha, kuru tiesnesis neizspīlēja no savas mājas, ne vēlas klausīties sazvērestus uz kapela iedzīvotājiem.

Lai gan mēs arī zinām, ka tiesnesis kalpo nežēlīgiem un negodīgiem likumiem, kas pastāv sabiedrībā, bet tiesnesis pats uztver kā ļoti morālu personu. Mabigat na Bundok palīdzēja viņam, padarīja to nēsā pret savu bērnu, padarīja viņu nokļūt sevī, bet neņemiet taisnīguma sajūtu.

Visaptverošas šīs skarbās un tās neveiksmīgās personas iezīmes studenti tagad varēs atbildēt uz jautājumu: Tambourču novērošana labi pētīja Vasin Tēvu un uzskatīja, ka tiesneša cilvētīja, ka tiesneša cilvētēce, vi ūetēki vieksētēs ņam virzīt savu draugu, izstieptas pat tādus ar nelabvēlīgo cilvēku, kas bija Tiburg .

Skolēnu atbilde uz otro jautājumu paradīs, kā viņi sapratīs Tiburg raksturu. Bērni saka, ka Tibyambi uzskatīja par Vasya "pienācīgu mazu". Vasi uzvedība Morusi slimības laikā beidzot pārliecināja Tiburgu, ka Vasya ir patiess draugs saviem bērniem, kas var nopietni paļauties uz viņu. Tibyambiy atbilst zēnam kā uzmanību un aprūpi. ižniecība viņu piespieda ierasties tiesneša mājā, lai gan viņam bija nedroša 1 .

Dažreiz nodarbojas ar zādzību tikai tāpēc, ka nav citu iespēju barot badā bērnus, Tiburg, patisībā, joprojām ir godīgi. Tā labi saprata un tiesnesis. Kung kailangan mo ng paplašinā para sa mga sumusunod na rūgtumu:"Pass šis tamburism... Pastāstiet man, ka es jūtos, jūs zināt to, jūs zināt? ... Es aicinu jūs uzņemt šo naudu... no jums... Vai jūs saprotat?..."

Nodarbība ir pabeigta, lasot galīgo nodaļu stasta, kurā autors atklāj tālāk likteni varoņiem. Natural turpinājums lasīšanas būs atbildes uz studentiem uz jautājumiem: "Kāda loma dzīvē Vasi spēlēja tikšanās ar bērniem no Dungeon 9 Kādas zvērestu bija Vasya un Sonya uz kapa Marusi? "

Darba izpēte ir pabeigta. Tagad mēs varam piedāvāt piecus greiderus, lai uzrakstītu mājas rakstīšanu uz tēmu "Kā Vasi draudzība, Valek un Marusi saskrāpē savu dzīvi."

Šīs draudzības jautājumi ir ļoti ieinteresēti šī vecuma studentiem, un darbs pie rakstīšanas veicinās viņu ideju izpratni par draudzību. Tomēr pieredze rāda, ka šāds darbs nevar ieteikt ar puišiem bez iepriekšēja sagatavošanās kopā ar skolotāju. Skolēni nezina, kā koncentrēties uz jautājumu un sākt konsekventi atkārtot visu stastu par Vasi iepazīšanos un attiecībām ar Dungeon bērniem. Mums ir svarīgi, lai studenti viņu rakstos ne tikai nodot domu rakstnieku, bet arī korelē tos ar savām idejām par draudzību. Tas ir iemesls, kāpēc pēc ceturtās mācības mēs piedāvājam puišiem kā mājasdarbu, lai sagatavotu planus, par kuriem viņi vēlētos atklāt šo tēmu.

Piektā mācība kļūst par mācībām, lai mācītos eseju. Protams, studenti tiek sagatavoti procesā visu darbu darbā. Viņi iemācās lasīt tekstu, padomājiet par varoņu darbību motīviem, saprotiet savas jūtas, dzirdiet autora balsi. Nodarbības izteica savus spriedumus, piešķirot varoņiem. Tomēr tas nenoņem nepieciešamību pēc īpašas mācības, kur skolēni saņem priekšstatu par tēmas robežām, kur prasmju plānošana, mākslinieciskās teksta izmantošana ir fiksēta utt. Tas ir tāds mērķis, kas ir šajā stundā.

Nodarbības sākumā piektās greideri izlasīja sagatavotas mājas plānus. No vairākiem klausītiem plāniem, kas parasti ir atšķirīgi no dažādiem, viens par skaidrību ir uzrakstīts uz kuģa, lai visi studenti varētu izveidot savienojumu ar darbu. Ļaujiet mums sniegt vienu no labākajām iespējām kā piemēru:

Iepazīšanās ar piitan bērniem.

Bērnu draudzība.

Vasya palīdz rūpēties par pacienta Marus.

Vasya rada Marus lelli.

Nave Marusi.

Tiberstice atgriež lelli.

Tēvs sāk saprast Vasya.

• Vasya atceras savus draugus.

  Mēs lūdzam studentiem domāt un izskaidrot, kurš no iepriekš minētā plāna punktiem, pēc viņu domām, nav tiešas attiecības ar šo tēmu. Piecu greideri atzīmē, sa 5, 6, 7. punkti tiek stastīts ar traģisko nāvi Marusi, par sarunu tiesnesi ar savu dēlu, par ierašanos Tiburgā. Tas viss neattiecas uz rakstu tēmu.
  Skolotājs ierosina puišiem rūpīgi izlasīt nosaukumu tēmu un izcelt divus vārdus, kas ir vissvarīgākie tajā. "Draudzība" at "Scratch" - tie ir atbalsta vārdi, par kuriem jūs sekojat, domājot par tēmu.
  - Kas ir svarīgs draudzībā? Kā draudzība parasti sākas? Mga attīstīties? Apsveriet to par piemēru attiecību starp stasta varoņiem.
  Mācekļi stāsta par bērnu paziĦojumu kapelā, par pabeigto izzušanu strīdā, par interesi, ko Valek paradās saistībā ar Vasya, par Vasi bruņinieku uzvedību sanāksmes pirmajās minūtēs.
  Mēs secinām, ka līdzjūtība ir svarīga draudzībā attiecībā uz otru, federāciju, interesi par biedrības personību, savstarpēju sapratni.
  Kopīgi pārdomāta plāna 1. punkts rodas, kādi studenti tiks ierakstīti viņu piezīmjdatoros.
  1. Kadi bija viena otras bērni pirmās tikšanās laikā un iepazīšanās laikā?
  No tā izriet, strādājot pie šī jautājuma, lai pievērstu skolēnu uzmanību uz nepieciešamību attrast vārdus un izteiksmes rakstnieka tekstā, ar palīdzību tas ir iespējams īpaši att planā planī. Tatad, atbildot uz jautājumu, studenti vadīs piemērus. Vasya, redzējis meiteni, nav cīnījies, viņš bija pārāk dāsns, lai izmantotu neērta pozīciju "Valek; Viņš laipni aicināja Valeks sevi, patisi apbēdināja viņu ar atteikumu, viņau piš sirbuāskum no. sa ielūguma Viņš aicina Vasya krāšņās lietas Sakot ardievas uz vay, Marusya maigi deva viņam savu mazo rokturi.

Kāds ir draudzības pamats? - Mēs lūdzam šo jautājumu bērniem.

Draudzība pieaug, kad cilvēkiem ir kopīgas intereses, ja tās palīdz viens otram, kad viņi pastāvīgi vēlas būt kopā.

Līdz ar to rakstiski par mūsu varoņu draudzību, šim postenim vajadzētu būt svarīgai vietai, "skolotāja piezīmes. - vārds:

• Kas bija kopīgs bērniem un ko tie atšķira?

Mutiskās atbildēs uz šo jautājumu pieci greideri runā par bērnu vientulību, viņu vēlmi atrast īstu draugu, par viņu socialālo nevienlīdzību, kas uzlikts drukāt uz bērnu draudzī var (; visa viņa attieksmes pret bērniem Dungeons), par Vasya, Valek, Marusi personīgajām priekšrocībām.

Pamatojoties uz šo īpašību, šāds postenis ir kolektīvs plans:

• Kā bērni draudzībā paradījās sevi?

Kung hindi, lai skolēni varētu novērtēt bērnu attieksmi viens otram, neatkārtojiet atsevišķas epizodes detailizēti (halimbawa, lelle epizode), bilang nepalīdzēs viņiem atklāt šo tēmu.

Kompozīcijas tēmas otrā daļa - "Kā draudzība ir izveidojusi bērnu dzīvi" - ir formulēta šādu punktu formā: \\ t

• Kāda ir nozīme dzīvē rullīšu un Marusi bija draudzība ar Vasya?

  Kada nozīme Vasi dzīvē bija draudzība ar Dungeon bērniem?

Noteica draudzības nozīmi katras varoņu dzīvē, piektie greideri jau varēs pastāstīt par prieku, ko bērni pārvadāja viens otru. Mācekļi atcerēsies, kā mīlēt savu dzīvību, labu dabu, vienkāršību, mīkstumu izraisīja atdzimšanu pat nopietni slimā meitenē. Par Valek, Vasya kļuva par īstu brāli, kura draudzīgā roka viņš jutāsĪpaši smags ģimenes laiks.

Nav zināms, kā Vasi liktenis būtu sākies, ja viņš neatbilst Valek un Marus. Draudzībā ar viņiem nogatavināts viņa raksturs, viņa laipnība un jutība tika skaidri parādīta, karstā atsaucība, īpaša vēlme būt noderīgi cilvēki. Nākoties ar skumjām un nepareiziem cilvēku noraidītās sabiedrības, Vasya uz visiem laikiem saglabāsies taisnīguma un cilvēces aizstāvis pret apspiestiem.

Provizoriskais darbs pie rakstīšanas palīdzēs piektajiem greideriem noteikt robežas no tēmas, izvēlieties materiālu rakstiskajam darbam, atrast atbildi uz galveno jautājumu par tēmu. Eseja Mēs piedāvājam studentiem kā mājasdarbu.