Kas domā.
Domāšana - Tas ir zināšanas par būtību lietām, spēju vispārināt, attrast saistītās saites starp lietām un objektiem, spēju saprast un domāt.
Dažādu nestandarta uzdevumu risinājums pirmsskolas vecumā veicina vispārējo garīgo spēju veidošanos un uzlabošanu: domu, domāšanas, domāšanas procesa elastība, smeltēšana, izlūkošana, teslībasī.
Ierosinātie spēļu uzdevumi palīdzēs bērnam uzzināt, kā salīdzināt, salīdzināt, klasificēt, apkopot, analizēt.
Ar pareizi attīstītu domāšanu, cilvēks spēj:
* Analizējiet - atsevišķus objektus at paradības mga bahagi ng mga sangkap.
* Salīdzināt - objektu un paradību salīdzinājums, vienlaikus atklājot to līdzības at atšķirības.
* Klasificēt - grupo ng mga vienumus funkcijas.
* Apkopot - apvienot vienumus atbilstoši vispārējām būtiskām iezīmēm.
* Norādiet - piešķiriet privātu.
* Abstragging - piešķirt jebkuru vienu pusi vai aspektu objectta at ignorejot citus
Spēles un vingrinājumi domāšanas attīstībai.
1. Analīzes, sintēzes un klasifikācijas izstrādei.
Ievietojiet 3-4 attēlus ar dažādu priekšmetu attēlu bērna priekšā (varat izmantot bērnu Lotto attēlus). Bērnam ir jānosaka, kuri no attēliem ir lieki. Halimbawa, ja meitene, lācis un bumba ir attēloti attēlos, tad tas ir lieks, jo meitene un sitējs ir dzīvs, un bumba nav.
2. sinusuri ang isang sintēzes attīstībai.
Savukārt fotografējiet no bērnu Lotto un aprakstiet attēlu, kas izvilkts attēlā, neizsaucot to. Spēles partnerim ir uzminēt aprakstu, ka tas attiecas uz šo tēmu.
3. sinusuri ang isang salīdzināšanas attīstībai.
Pastāstiet man, kas jums patīk šajā jautājumā vai paradībā, bet kas nav. Halimbawa: Kāpēc jums patīk ziema, un kāpēc ne? Halimbawa, jo \u200b\u200bziemā jūs varat braukt ragavas, spēlēt sniega bumbas, satikt Jaunais gads. Man nepatīk ziema, jo ir auksts, ir nepieciešams sirsnīgi kleita, dienas ir īsas, un naktis ir garš.
Sniedziet novērtējumu ar šādiem jēdzieniem, halimbawa, lietus, injekcijas, strūklakas pildspalvu, modinātāju, priekšgala.
4. sinusuri ang isang vispārināšanas attīstībai.
Nosaukums at vienu vispārēju vārdu vai frāzi šādus elementus:
Kauss, karoti, plāksne, plug; (trauki)
Ābolu, bumbieru, citronu, banānu; (augļi)
Baložu, pāvs, pīle, gārnis; (putni)
Suns, govs, cūka, RAM; (Mājdzīvnieki)
Kumelīte, kukurūza, nātrene, ieleja; (Ziedi)
Ziema, pavasaris, vasara, rudens (sezonas).
"Atcerieties attēlus."
Spēles vingrinājums ir vērsts uz vizuālās atmiņas attīstību, patvaļīgu iegaumēšanu, izmantojot grupēšanas uztveršanu.
Attēli attēli tiek novietoti uz komplekta audekla: apģērbs (vasaras, ziemas), transports (krava, pasažieris).
Skolotājs iesaka spēlēt spēli "Stillies". Mayroong 10 attēlus. Ka na magbigay? Ierosināts iegaumēšanas algoritms:
1. Atcerieties attēlu grupas: apģērbi, transports;
2. Atcerieties apakšgrupas: ziemas, vasaras apģērbu; Kravas, pasažieru parvadājumi.
Taya). Skolotājs noņem vienu no attēlu grupām (5 gab.)
Jautājumi: "Kāda grupa nav?"
B). Tad noņem 1 attēlu. Jautājums: "Kāds attēls grupā nav?"
C) Attēli pārvēršas.
Jūs varat iesakām uzskaitīt, lai visas grupas, tad apakšgrupās, tad secība attēlu apakšgrupās.
"Vēlu atmiņā."
Bērniem tiek piedāvāta tēmas shematisks attēls. Hindi ko alam. Bērni no Chopsticks uzlika attēlu no atmiņas (vai krāsojiet to ar zīmuļiem).
Interesanti jautājumi, joki.
Mērķis ir attīstīt nejaušu uzmanību, nestandarta domāšanu, reakcijas ātrumu, atmiņa ir apmācīta.
Treniņš uz reakcijas ātrumu.
Kas ir iela?
Vectēvs, kas dod dāvanas?
Ēdams raksturs?
Daļa no drēbēm, kur nauda tiek likts?
Kāda diena būs rīt?
Pievienot frazi.
Jasmiltis ir slapjš, tad...
Zēns mazgā rokas, jo...
Ja pārvietojat ielu uz sarkanās gaismas, tad ...
Autobuss apstājās, jo ...
Pabeigt priekšlikumu.
Mūzika raksta... (komponista).
Dzejoļi raksta... (dzejnieks).
Lina dzēšļi... (lauza).
Kalnu virsotnes iekaro... (mga alpīnist).
Vakariņas vārās... (pavārs).
Miklas - joki
- Pāvs gāja dārzā. Tā tuvojās vēl vienu. Divi pāvi aiz krūmiem. Cik no viņiem? Apsveriet sevi.
- Lidojot baložus: 2 priekšā, 1 aizmugurē, 2 aizmugurē, 1 priekšā. Cik daudz gāja zosis?
- Nosaukums 3 dienas pēc kārtas, neizmantojot nedēļas dienu nosaukumus, nuurus. (Šodien, rīt, diena pēc rītdienas vai vakar, šodien, rīt).
- Vistas iznāca staigāt, aizveda viņas vistas. 7 aizbēga uz priekšu, 3 paliek aiz muguras. Noraizējies par savu māti un nevar rēķināties. Dump-Ka puiši, cik daudz tas bija visi cāļi.
- Lielajā dīvānā pēc kārtas Tanina Lelles Stand: 2 Matryoshki, Pinocchio un jautrs Chipollino. Cik no visiem rotaļlietām?
- Cik acu no luksofora?
- Cik astes ir četri kaķi?
- Cik kājām ir zvirbulis?
- Cik ķepu ir divi mazuļi?
- Cik daudz istabas stūros?
- Cik ausis ir divas peles?
- Cik ķepas divos ezis?
- Cik astes divās govīm?
"Kas ir lieks."
Izvēlieties no vairākām kartēm at attēliem at lieko objecttu.
"Tāpat - man nepatīk."
Jūs varat spēlēt ar kartēm, un jūs varat mutiski. Mēs izvēlamies priekšmetu vai paradību un pastāstiet, kas tas ir, un kas nav, tas ir, mēs novērtējam šo tēmu. Piemeram, kaķu siena: kā - mīksts, patīkams pieskāriens, rotaļīgs, nozvejas pelēm ...; lalaking nepatīk - saskrāpēts, aizveras utt.
"Tas notiek - nē."
Iespēja spēle "ēdams - neēdams". Mest bumbu un runāt patiesību vai vairs nav. Ar pareizo frāzi bērna nozvejas, kad tiek konstatēta kļūda - jums ir nepieciešams place bumbu.
Aptuveni nerezidenti:Lidmašīna buras jūrā, kvadrātveida bumbu, sāļš cukuru.
"Ātri reaģēt."
Arī spēlē ar bumbu. Pieaugušais met bumbu uz bērnu ar nosaukumu objektiem (lietvārdi), un bērnam ir ātri jāsauc īpašības vārds. Jūs varat piekrist, ka bērns zvanīs tikai vienību krāsas. Piemeram:gurķi - zaļš, saule - dzeltens, griesti - baltsuc Kā variants, ir iespējams sarežģīt spēli: pieaugušais teiks lietvārdus, tad īpašības vārdi pagriežas. Ja spēlētājs teica, ka atbilde uz nefple, un tas neatbilst realitātei - pieaugušo un bērns mainās vietās.
"Uzminiet aprakstu."
Pieaugušais ierosina uzminēt, kas (par to, kas ir dārzenis, dzīvnieks, rotaļlieta), viņš runā un sniedz aprakstu par šo tēmu. Halimbawa: tas ir dārzeņi. Tas ir sarkans, apaļa, sulīga (tomātu). Ja bērns apgrūtina atbildes, viņi uzklausa attēlus ar dažādiem dārzeņiem viņa priekšā, un viņš atrod pareizo.
Nesbylits apdare
Pieaugušais stāsta par kaut ko, tai skaitā vairākas bezspektīvas. Bērnam jāpievērš un jāpaskaidro, kāpēc tas nenotiek.
Piemers: Es esmu tas, ko es gribu jums pateikt. Vakar - es dodos uz ceļa, spīd sauli, tumšs, brošūras ir zilas zem kājām. Kung hindi, walang ap stūri, kung mag-pop up suni, ka viņš aug uz mani: "Ku-Ka-Re-Ku!" - un ragi jau ir sekojuši. Es biju nobijies un aizbēga. Ano ang mga baidīties?
Es eju vakar mežā. Automašīnas brauciens, luksofori mirgo. Pēkšņi es redzu - sēņu. Filiālē ir aug. Starp zaļās slēptās lapām. Es izlēca un iemeta to.
Es atnācu uz upi. Es skatos - sēž uz zivju krasta, kāja krita uz kājas un košļāt desu. Es tuvojos, un viņa pārlēkt ūdenī - un brauca.
Sabihin ang "Kas (kas) būs?"
Spēle ir laba, jo jūs varat spēlēt un kopā ar bērnu jebkurā vietā. Uzdot jautājumus viens otram, skatīties mazulis, atbildot uz jautājumu, kompetenti slīpi vārdiem lietvārdu.
Kas būs ola? (varbūt cāli, krokodils, bruņurupucis, čūska.)
Vistas galilis;
Zēns ir cilvēks;
Teļš - govs vai bullis - papīrs - grāmata
Sniegs - ūdens
Ūdens - ledus.
Seedry - zieds
Milti - pankūkas utt.
Spēle - gluži pretēji: "Kas bija Kas?".
Zirgu kumeļi
Ziedu - sēklas utt.
Sabihin ang "dzīvoja - bija...".
Spēlējot domāšanas, smaržo, vides zināšanu konsolidāciju. Jūs varat spēlēt kopā ar bērnu vai uzņēmumu, uzdodot jautājumus savukārt.
Mēs sniedzam piemērus.
Bērniem mazāk jautājumu ir vienkārši, jo vecākiem sarežģītākiem - ar "grūtības pakāpi" izlemt.
Pieaugušais uzdod jautājumu:
"Wai tur bija vistas, notika ba ang viņu tad?" "Viņš kļuva par sakni."
"Bija tur, bija Tuchka, notika ba ang viņu vēlāk?" - "lietus nojume no viņas"
"Viņš dzīvoja, bija plūsma, kas kļuva par viņu?" - "ziemas saldēts", "lēns siltumā".
"Tur bija septiņi, kas notika ar viņu tad?" - "No tā zieds ir pieaudzis"
"Viņš dzīvoja māla gabalu, ko tas kļuva kopā ar viņu?" - "Walang tā izgatavoja ķieģeļu (vāze...).
Sabihin ang "Napansin mo ba?".
Spēlējot šo spēli, bērni iemācīsies salīdzināt, apkopot objektu īpašības un, visbeidzot, lai saprastu šādu jēdzienu nozīmi kā augstumu, platumu, garumu; Klasipikasyon ng mga bagay na porma, halimbawa, krāsu. Pirmkārt, jautājumi jautājiet pieaugušajam, un bērna atbildes. Tad jums ir nepieciešams dot iespēju atklāt sevi.
Piemeri:
Kas notiek ar augstu? (koks, pīlārs, cilvēks, māja). Ir lietderīgi jautāt, kas ir augstāks - koks vai māja; Cilvēks vai pīlārs.
Kas ir garš? (īss)
Kas notiek, lai būtu plašs (šaurs)?
Kas notiek apaļas (kvadrātveida)?
Jūs varat iekļaut visvairāk dažādas koncepcijas: Kas notiek pūkains, mīksts, ciets, asas, aukstas, baltas, melnas utt.
Vingrinājums "Kas bez kaut kas vairs".
Palīdz bērnam iemācīties piešķirt būtiskas zīmes. Pieaugušais lasa vairākus vārdus. No šiem vārdiem jums ir jāizvēlas tikai divi, vissvarīgākie, bez kuriem galvenais nevar darīt. Piemeram, darzs ... Kādi vārdi ir vissvarīgākie: augi, dārznieks, suns, žogs, zeme? Kāda veida dārzs nevar būt? Vai var būt dārzs bez augiem? Kāpēc? .. Bez dārznieka ... suņiem ... žogs ... zeme? .. kāpēc? "
Katrs no iespējamiem vārdiem ir detailizēti. Galvenais ir tas, ka bērns saprot, kāpēc tas vai šis vārds ir galvenā, būtiska šīs koncepcijas zīme.
Paraugu uzdevumi:
Zābaki (mežģīnes, zole, papēdi, rāvējslēdzējs, zaļš)
Upe (piekraste, zivis, zvejnieks, tina, ūdens)
Pilsēta (auto, ēka, pūlis, iela, velosipēds)
Spēle (kartes, spēlētāji, sodi, sods, noteikumi)
Lasīšana (acis, grāmata, attēls, drukāšana, vārds)
Karš (lidmašīnas, ieroči, cīņas, šautenes, karavīri)
Skola (skolotājs, mācekļi, galdi, krēsli, grāmatas, piezīmjdatori)
Otrā iespēja. Mēs saucam vārdus, un jautājiet: kas nevar būt bez šī temata, par to, ko vai tas ir vissvarīgākais?
Halimbawa: ūdens, stieple, zīmulis, stikls, ķieģelis.
"Live - nedzīve."
Es zinu bērnu ar jēdzieniem "animācijas" at "nedzīvs".
Vispirms mēs paskaidrojiet, ka mēs saucam par visiem dzīvajiem objektiem "Kas", at nerezidents "Kas". Mēs sniedzam dažus piemērus.
Tad spēlēt jautājumus un atbildes. Jūs varat izmantot grāmatas ar zemes gabalu attēliem.
Kas aug? Kas aug?
Kas lido? Kas lido?
Kas peld? Kas peld?
Kas ir lielākais? Kas ir lielākais? Utt
"Kas ārā, kas iekšā"?
Pieaugušie aicina pāris objektus, un bērns saka, ka tas var būt ārpusē, un kas - iekšā.
Māja - garderobe; Grāmata - garderobe; maku; Seifs - nauda; Pan - putra; Akvārijs - zivis; Kabīne - mga araw; Nora - Fox.
Tad mainiet lomas - ļaujiet bērnam veikt pāris vārdus.
"Kas tas ir?" Iepazīstieties ar profesijām.
Lai spēlētu labi, ir kartes, kas attēlo dažādu profesiju un rīku cilvēkus.
1 Espeja: Mēs uzdodam jautājumus: kas izturas pret pacientiem? Kas māca bērnus skolā? Kas gatavo pusdienas? Kas strādā pie traktora? Kas bruģēs burtus un laikrakstus? Kas šuvas kleitu?
2. mga pagpipilian: Jautājumi: Ko dara sētnieks? Ko dara ārsts? Ko dara elektriskais bļoda? Kas padara skolotāju? Kas padara šofera? Ko dara gleznotājs? Ko dara frizieris?
3 pagpipilian : Izgudrot mīklas. Halimbawa: šī persona strādā uz ielas, viņam ir slota, lāpsta.
4 Espeja : "Kas ir nepieciešams?" Kas jums ir nepieciešams pastnieks? Kas jums ir nepieciešams frizieris? Un gluži pretēji: kam nepieciešams šķēres? Kam nepieciešama adata?
"Uzminiet tēmu tās daļās."
Šo spēli var atskaņot divās versijās.
Pirmā iespēja - Kartes at attēliem. Spēles dalibnieki ir kartes ar dažādu priekšmetu tēlu - mēbeles, dārzeņi, dzīvnieki, transports utt. Bērns, neparādot savu karti citiem spēlētājiem, un nemaz nerunājot tieši to, kas tiek izvilkts, zvana uz priekšmeta daļām. Tas, kurš ir pirmais minējums, kas ir svarīgi, ņem karti sev un saņem vienu punktu.
Otrā iespēja - Hindi mahalaga. Spēles nozīme paliek nemainīga. Šī iespēja ir laba, jo jūs varat spēlēt kopā ar bērnu jebkurā vietā. Halimbawa, ceļā uz bērnudārzs, sēžot pie ārsta utt.
Piemeri:
Četra kājas, muguras, sēdeklis.
Skaitļi, bultas.
Burti, attēli, loksnes.
Mucas, filiāles, lapas.
Sakne, stumbra, lapas, ziedlapiņas.
Ekrāns, pogas, elektriskais vads, tālvadības pults.
Deguns, rokturis, vāks, elektriskais vads.
Ķepas, astes, apkakle.
Ķepas, astes, stumbs.
No pirmā acu uzmetiena viss šķiet pārāk viegli? Bet patisībā ne visi bērni var aprakstīt priekšmetus. Mēģiniet!
"Uzminiet objektu ar aprakstu."
Spēles apstākļi ir tādi paši kā iepriekšējā. Bet uzdevums šeit ir grūtāk. Tas ir nepieciešams ne tikai, lai atrastu pareizās definīcijas priekšmetu, bet arī pareizi vienoties par īpašības vārdiem un lietvārdiem, kā arī zina tādus jēdzienus kā mēbeles, dārzeņi, augļ i, kukaiāsī dzī, augļ i, kukaiāsīdzī,.
Savvaļas dzīvnieks, dzīvo mežā, liels, pinkains, mīl medu.
Savvaļas dzīvnieks, grūts, rudmatis, ar pūkainu asti.
Kukulis, ar daudzkrāsainiem spārniem, izskatās kā zieds.
Transportlīdzekļi, lielie, smagie, spārni un astes.
Dārzeņu, sarkana, apaļa, tas tiek ievietots salātos un borsch.
Salds, mazs, skaistā papīra gabala.
"Es esmu mēness, un jūs esat zvaigzne."
Spēle par loģiskās domāšanas attīstību, reakcijas ātrumu.
Iespēja spēli kopā:
Viens saka, halimbawa: "Es esmu perkona negaiss!" Otrs ir ātri atbildēt uz kaut ko piemērotu, halimbawa: "un es lietus." Pirmais turpina tēmu: “Es esmu liels mākonis!” Viņš var ātri atbildēt:
Iespēja spēlēt grupo:
Spēlei jābūt vismaz sešiem cilvēkiem.
Viss, izņemot vienu sēdēt uz krēsliem apli. Vidū ir trīs krēsli, viens no tiem sēž vienā no tiem. Viņš saka, halimbawa: "Es esmu ugunsdzēsības komanda!". Ikviens no bērniem, kuri pirmie nāk prātā kaut kas piemērots, sēž uz leju blakus brīvajam krēslam un saka: "Es esmu šļūtene." Otrs krēsls un saka: "Un es esmu ugunsdzēsējs." Bērns - "ugunsdzēsības komandai ir jāizvēlas viens no diviem, halimbawa:" Es ņemu šļūteni ". Viņš hugs uz "šļūteni", at viņiž uz krēsliem uz citiem bēunurniājam. Es esmu šujmašīna !" Un spēle turpinās...
"Objektu salīdzinājums."
Franču filozofs Helvetia rakstīja: "Kas ir prāts pats par sevi? Spēja pamanīt līdzības un atšķirības, atbilstību un neatbilstības, kas ir dažādi priekšmeti savā starpā."
Salīdziniet - tas nozīmē norādīt līdzības un atšķirības.
Piemeram: salīdziniet gurķi un tomātu.
Līdzības: gan dārzeņi, aug gultās.
Atšķirības: krāsa, porma, garša.
Salīdzinājums pamato visus lielos izgudrojumus. Ang mga zināms, sa "izpletņus" kā pienene uzstāja ideju izveidot izpletni. Ideja par piekārtiem tilta dizainu notika izgudrotājam, kad viņš noskatījās tīmekli. Izveidojiet lidmašīnas spārnu formu palīdzēja ar putnu spārnu.
Salīdzinot, bērns ne tikai iepazīsies par pasauli, bet arī attīstās garīgi: viņš uzzina, lai noskaidrotu līdzību iemeslus un atšķirības posteņos un parādībā.
Vispirms jums ir nepieciešams slavēt bērnu pat mēģināt salīdzināt vienu objektu ar citu.
Vēl labāk, ja bērns var attrast patiešām labu salīdzinājumu. Jautājiet bērna jautājumus, lai izskaidrotu atšķirību un līdzību. Ieteikt sev meklēt objektus salīdzināšanai.
Lasiet dzejoļus, kas ir pazīstami ar negaidītiem salīdzinājumiem.
Pasaulē viss ir kā viss...
(R.SEF)
Ipasa ang mga izskat:
Čūska - uz ādas siksnas;
Mēness - milzīga apaļa acs;
Celtnis - uz izdilis celtņa celšanas;
Kaķis svītrains - pidžamas;
Es esmu uz jums, un jūs - uz mammu.
Kada ir atšķirība.
(R.SEF)
Kada ir atšķirība starp spropiem no upes,
Kada ir atšķirība starp jēru
Kāda ir atšķirība starp pavāru no vakariņām -
Jautājiet tik interesantu un nepieciešamu.
Runājiet kreslā.
B. Sadier
Iesaucās trusis: - Es esmu laimīgs!
Es kļuvu par helikopteru!
Maksāt burkānus par biļeti -
Un lidot caur visu balto gaismu! -
Un sēņu sacīja: - Es kļuvu par lietussargu,
Galu galā, es sapņoju visu savu dzīvi par!
No brīža lietus ielejot
Kas jūs vēlaties slēpt zem manis! -
Deer teica: - Ko es gaidu?
Es esmu pakaramais, kas kalpo man!
Bet bez konfektes par neko
Es nedosšu mēteli!
Pēkšņi visi dzirdēja pūces:
Diezgan klīst patiesībā!
Ej gulēt.
Viens pūces pienācīgi samazināsies naktī!
Un visi nolēma, ka pūce
Tas ir diezgan labi, diezgan labi.
Jums ir arī gulēt ilgu laiku.
Laba nakts, bastard!
"Kur mēs bijām, jūs neteiksiet, un ko viņi darīja - paradīt."
Spēles oriģinalitāte ir tā, ka pieaugušais piedāvā bērnam spēlēt bez vārdiem. Tētis vai mamma (skolotājs) ir vienkārša būtiska rīcība (halimbawa, lasot grāmatu) un ar sejas izteiksmju un žestu palīdzību paradīt savu bērnu. Viņam ir jāuzskata, ko vecāki dara. Attiecībā uz pareizu atbildi, spēlētāji maina vietas. Ja bērns veiksmīgi cērties ar uzdevumu, ieteikt to uzminēt vai paradīt secīgu notikumu ķēdi (halimbawa, "Es pamodos - es piecēlos - es mazgāju - man bija brokastis," uc).
Citā spēles versijā jūs varat pateikt slavenajam bērnam īsu dzejoli, pasaku vai dziedāt dziesmu. Tas viss attīstās iztēli, fantāziju, atjautību, inteliģenci, spēju reinkarnēt.
"Atrodiet kešatmiņu".
Zīmējiet telpas plānu uz papīra, kur spēle iet, paslēpt to rotaļlietu un parādīt tās atrašanās vietu. Bērnam ir jāatrod lieta, kas balstās uz shēmu. Upang var izdarīt rotaļu laukumā, kas ievērojami sarežģīs uzdevumu.
Spēle palīdzēs attīstīt loģisku domāšanu, telpisko orientāciju un spēju rīkoties saskaņā ar konkrētu shēmu.
"Atbilde ātri."
Pieaugušais, iemetot bērnu ar bērnu, zvana krāsu, bērnu, atgriežot bumbu, ir ātri jāpiez šo krāsu. Jūs varat zvanīt ne tikai krāsu, bet jebkuru tēmu un kvalitāti (garšu, formu).
Piedāvājiet bērnam zvanīt pēc iespējas vairāk vārdu, norādot jebkuru koncepciju.Vārdu vārdi, kas apzīmē kokus; krumi; Ziedi; dārzeņi; augļi. Nosaukuma vārdi, kas saistīti ar sportu. Vārda vārdi, kas apzīmē dzīvniekus; mājdzīvnieki; sauszemes transports; Nagdadala si Gaisa.
"Runājiet par pretējo."
Piedāvājiet bērnu spēli "Es teikšu vārdu, un jūs arī teiksiet, tikai gluži pretēji, halimbawa, liels - mazs." Iyon ang izmantot šādus vārdus:jautrs - skumjš, ātri - lēns, tukšs - pilns, gudrs - stulba, strādīgs, smags - slinks, spēcīgs - vāja, smags - viegls, gļēvs - drosmīgs, balts - melns, ciets - mīksta, raupja.
"Domāšanas ātrums".
Piedāvājiet bērnam spēlēt šādu spēli: jūs sāksiet vārdu, un viņš to pabeigt. "Uzminiet, ko es gribu teikt!" Sa loob ng 10 zilbes tiek piedāvātas: BY, ON, Jo, MI, MU, pirms, Che, Mulsina, Ku, ZO.
Ja bērns ātri un viegli nogalina uzdevumu, uzaiciniet viņu nākt klajā ar vienu vārdu, un tik daudz, cik viņš var. Piestipriniet ne tikai atbilžu pareizību, bet arī laiku, kas ir pārdomātu procesu, izlūkošanas, runas aktivitātes rādītājs.
"Objektu salīdzinājums."
Bērnam ir jāizdara tas, ko tas salīdzinās. Jautājiet viņam jautājumus: "Vai jūs redzējāt lidojumu? Un tauriņš?" Pēc šādiem jautājumiem par katru vārdu piedāvājiet viņiem salīdzināt. Uzdot jautājumus vēlreiz: "izskatās kā lidot un tauriņš vai nē? Ko viņi vēlas? Un kas atšķiras viens no otra?"
Bērni ir īpaši grūti attrast līdzību. 6-7 gadu bērnam vajadzētu pienācīgi salīdzināt: sadalīt līdzības iezīmes un atšķirības, kā arī būtiskas iezīmes.
Vārdu pāri salīdzinājumam: lidot un tauriņš; Māja un būda; galds un krēsls; grāmata un piezīmju grāmatiņa; Ūdens un piens; civis un āmurs; klavieres un vijole; palaidnība un cīņa; Pilsēta un ciems.
"Izplatiet kārtībā."
Lietotas gatavas sērijas zemes gabala secīgas attēlus. Bērns sniedz attēlus un lūdziet viņus apsvērt. Paskaidrojiet, ka attēli būtu sadalīti pēc izvietošanas kārtībā. Kapansin-pansin, lumilitaw ang ir stasts par attēliem.
Olga Potapova
Pilnas loģiskās spēļu kartes vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
Brīnišķīgas loģiskās spēles ir veidotas uz vārdiem un spēlēšanas darbībām. Šādās spēlēs atmiņā, domāšana, iztēle bērna aktīvi attīstās, kognitīvā darbība, ziņkārība ir aktivizēta. Turklāt tie ir ļoti aizraujoši.
Verbālās spēles ir ērtas, jo viņiem nav nepieciešama vizuālā materiāla sagatavošana. Viņi var spēlēt jebkur un jebkad. Tā pati spēle var atšķirties atkarībā no bērnu tēmas, interesēm, no bērna vecuma.
Verbālās spēles var turēt gan ar visu grupu, gan ar vinu bērnu. Tos var ieteikt vecākiem mājas spēlēm ar bērnu.
Ņemot vērā lielu skaitu metodisko literatūru par loģiskās domāšanas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem, es esmu mutisku didaktisko loģisko spēļu karšu veidots saskaņā ar tiem udzlīsinā tiemi.
Brīnišķīgas loģiskās spēles bērniem 5-6 gadi.
"Kāds ir nevajadzīgais vārds"
"Rotaļlietu veikals"
"Lido - hindi lido"
"Kas peld, kas ir grimst?"
"Ēdams - neēdams"
"Uzminiet, kas es esmu?"
"Kur bija Petya?"
"Pievienot vārdu"
"Kas zvanīs vairāk?"
"Uzminiet, kas ir slēpts"
"Tātad tas notiek vai nē?",
"Izskatās nepatīk",
"Cik pareizi?"
"Labs slikts"
"Ibon, zivis, zvērs" ("ogas, ziedi, koki")
"Ceturtais papildinājums"
"Nosaukums Trīs priekšmeti"
"Atbilde ātri"
"Kas ir nepieciešams?"
"Es sākšu, un jūs turpināsiet"
"Kausi - saknes"
"Pabeigt priekšlikumu"
"Kas būs?" ("Kas bija Kas?")
"Un kas tad?"
"Ko, kāpēc?"
"Kad tas notiek?"
"Mga Apjukum"
"Spēlēsim Rhymes"
"Gluži pretēji"
"Oo naman"
Brīnišķīgas loģiskās spēles bērniem 6-7 gadi.
Iebildums sagatavošanas grupa Tiem spēles, ko bērni ir apguvuši agrāk, pievieno jaunu ar sarežģītāku saturu.
Spēles, lai definētu rodovoīdu koncepcijas.
"Kas ir vairāk?"
"Jautājuma atbilde"
Spēles priekšmeta būtisko (galveno) pazīmju piešķiršanai.
"Uzminiet tēmu"
"Kas ir dzīvnieks?"
"Autobiogrāfija"
"Misteryo antonimi"
"Mutvārdu krustvārdu mīkla"
"Kas zina vairāk?"
"Izklaides jautājumi"
Spēles, lai attīstītu spēju salīdzināt, salīdzināt, ievērojiet aloghries.
"Kā tas izskatās?"
"Kas pamanīs anyillites?"
"Kas nenotiek pasaulē?"
"Tas notiek - nenotiek?"
"Uzmini, kur mēs bijām?"
"Napansin mo ba?"
Spēles objektu vispārināšanai un klasifikācijai.
"Kas notiek?"
"Hunter" ("zvejnieks", "dārznieks", "Ogorodnik")
"Nē"
"Kas ir veikals?"
"Daba un cilvēks"
Spēles dažādu attiecību veidošanai starp objektiem un paradībām.
"Paris pari"
"Vārds pareizi"
"Asociāciju ķēde"
"Ja, ja, KABA..."
"Atpakaļ"
"Kas pirmais, kas tad?"
"Loģiskās galotnes"
"Vārdu pari"
"Uzminiet, ko esam iecerējuši"
Spēles domāšanas ātruma attīstībai, izlūkdatiem.
"Pabeigt sakāmvārdu"
"Pastāstiet man atšķirīgi"
"Dubultā noslēpums"
"Ienaidnieka vārdi" ("vārdi - podries")
Dažu spēļu apraksts.
"Kas zvanīs vairāk?"
Pieaugušais lūdz bērnu zvanīt pēc iespējas vairāk vienmu:
sarkana, zaļa, balta krāsa (krāsu salīdzinājums,
apaļas, kvadrātveida, taisnstūra (formā,
ziema, vasara, pavasaris (gada laikā).
"Tātad tas notiek vai nē?"
Mērķis: attīstīt spēju pamanīt neatbilstību spriedumos.
Bērniem krodziņā jāpievērš tam, kas īsti nenotiek. Aptuvenie stasti:
"Vasarā, kad saule spilgti spīdēja, puiši devās pastaigāties. Viņi veica slaidu no sniega un sāka viņu braukt uz ragavām."
"Viti ir dzimšanas diena šodien. Viņš cēla pret saviem draugiem bērnudārzs: āboli, sāls konfektes, saldie citroni un cepumi. Bērni ēda tos un pārsteigti. Ko viņi bija pārsteigti? "
"Vilciens"
Mērķis: Es izmantoju objektu grupēšanu dažādās zīmēs.
Bērni tiek aicināti izsaukt pēc vārda pagriezieniem, bet, lai šie vārdi būtu savienoti ar otru ar vienu kopīgu iezīmi, halimbawa, piekabes vilcienā. Halimbawa, karote ir plāksne (tas ir ēdieni) - vāze (abi ir izgatavoti no porcelāna) - laistīšana (utt. Un vienā un citā var ielej ūdeni) - lāpstiņu (abi no metāla) utt.) - D.
"Dubultā noslēpums"
Mērķis: paziņa ar antonīmiem, koncentrācijas attīstību, inteliģenci.
Sauc 2 vārdi - Antonym: "Kas var būt slapjš un sauss tajā pašā laikā?" Bērni zvana: apģērbi, zāle, zeme, lapas.
Kas ir auksts un karsts (tēja, ūdens).
Kas notiek melnā un baltā krāsā (sniegs pavasarī, dalmācietis, pingvīns, šahs).
"Atpakaļ"
Mērķis: Izstrādāt secības attiecības izpratni.
Vadošie zvani 2 vārdi (halimbawa, ola un putns).
"Es jums pastāstīšu stāstu par šiem vārdiem. Olu gulēja ligzdā. No tā izšķīlušies cāli. Un kad viņš uzauga, viņš kļuva par skaistu putnu."
Un tagad es aicinu šos vārdus.
Jūs varat piedāvāt vārdus: papīra lapa - zīmējums, kubi - māja, ziedu - ogu, ledus - ūdens, bišu - medus. Un jūs varat nākt klajā ar saviem vārdiem.
Šādas spēles ir ļoti pazīstamas ar bērniem.
Publikācijas par tēmu:
Verbālo loģisko uzdevumu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā. Verbālo loģisko uzdevumu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā. Galvenais vides izglītības princips ir tūlītēja.
Didaktiskās spēļu kartes un attīstības vingrinājumi vecākā runas komunikācijas kultūras vecuma pirmsskolas vecuma bērniem Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs kombinētā tipa numurs 16 "Epics" no didaktiskās kartes faila.
Didaktiskās spēles matemātikā pirmsskolas bērniem. Compilator Mozdukova N. V. Matemātiskās idejas.
Didaktisko spēļu kartes fails uz primārās pirmsskolas vecuma bērnu sensoro attīstību. Didaktisko spēļu kartes fails uz primārās pirmsskolas vecuma bērnu sensoro attīstību. "Lielas un mazas lelles." Mērķis: atšķirt un zvaniet.
Gram ir diezgan sarežģīts priekšmets pirmsskolas vecuma bērniem. Piecu sešu gadu veco bērnu ir ļoti grūti apgūt abstraktu, nevis tajā.
Iebildums pamatskola Bērna intelektuālā attīstība bieži ir bijusi. Tas ir saistīts ar vairāku iemeslu dēļ. Pirmkārt, dominējošā darbība ir zināšanu un prasmju asimilācija, kas ietver vienmēr ir uzdevumu risināšanu gatavs lēmums. Bērni tiek izmantoti, lai atrisinātu problēmas, pamatojoties uz jau iemācīto noteikumu, viņi nevar darboties patstāvīgi, lai atrastu jaunu veidu, kā atrisināt. Otrkārt, pastāvīgs tipisku uzdevumu risinājums ir nabadzīgs bērna identitāte. Bērni tiek izmantoti, lai novērtētu sevi, to spējas tikai ar veiksmīgu vai neveiksmīgu tipisku uzdevumu risinājumu, kura risinājums ir atkarīgs no zināšanu apguves pakāpes. Tas noved pie tā, ka bērna pašvērtējums ir atkarīgs tikai no pielāgošanās un rūpības jaunu zināšanu un noteikumu izstrādē, nevis no izlūkošanas, oriģinalitātes un fantastikas.
Šo iemeslu dēļ intelektuālo spēju izstrāde un korekcija jaunākā skolas vecuma bērniem ir viens no svarīgākajiem skolas psiholoģiskās un pedagoģiskās sastāva darba uzdevumiem.
Halimbawa, jūs varat piedāvāt vairākus spēļu vingrinājumus, kas ir iespējami at pulkstenis, iesildīšanās pirms klasēm utt.
Izmantot "mīklas"
Vienā krastā - tanawin, un no otras puses - pīles. Salas vidū. Kas ātri nokļūs salā?
Mamma nes smagos maisiņus. Meita saka:
Mamma, ļaujiet man palīdzēt jums. Es ciešu somas, un jūs mani aizvedat uz rokturiem.
Vai mammas mamma palīdzēs? Kāpēc?
Lena meitene jautāja:
Vai tev ir māsa?
Vai jūsu māsai ir māsa?
Hindi, - atbildēja Lena.
Umuwi ka na?
Bērni meža savāktajos konusos. Zēniem bija lieli spaiņi, sarkani, bez apakšas. Un meitenes ir mazas, zaļas. Kas dos konusi vairāk?
Deviņu gadus vecajam zēnam bija kaķis ar īsu asti. Viņa ēda peli ar garu asti, un pele norijis salmus kopā ar graudiem. Cik vecs ir zēns, kam bija kaķis?
Tabulā ir četri stūri. Ja viens stūris būtu, cik stūriem paliks?
Uzdevumi, lai izveidotu bērnu tēmu (ikdienas) pieredzi.
Uzdevums 1. Nosauciet attēlā attēlotās ģeometriskās forms. Atrodiet lieko skaitli un paskaidrojiet, kāpēc tas ir lieks.
2. uzdevums. Kads ir skaitļu skaits sākums?
14 18 111 19 10 100
3. uzdevums. Kads ir šī attēla nosaukums? Kāpēc viņa saņēma šādu vārdu?
Uzdevumi par būtisku koncepcijas pazīmju piešķiršanu
Uzdevums 1. Lasiet vārdus iekavās. Uzsveriet vārdus, kas ir nozīmīgākie šim jautājumam.
A) slimnīca (dārzs, ārsts, telpa, radio, pacienti)
B) Skola (ēka, mācekļi, krīts, dēlis, burti)
C) upe (ūdens, krasts, zivis, zvejnieks, Tina)
D) grāmata (attēls, vārds, papīrs, lasītājs, bibliotēka)
E) Sports (medaļa, stadion, uzvara, konkurss, mūzika)
E) Mga Dator (ekrāns, tastatūra, uzskata, ka izpilda komandas)
G) Printeris (izdrukas, balts, kluss, savienots at datoru)
Uzdevums 2. Norādiet objekta raksturojumu, kas ir:
A) skala ar nodaļām.
B) Komentāru aplēses at reģistrēšana.
C) klausoties mūziku.
D) mga skatīties na pelikula.
Uzdevums 3. Ievelciet objektus būtiskas pazīmes, kuras ir šādas: apaļas un ēdamas; Apaļas un nepanesamas.
Uzdevums 4. Kas i atšķirīgs:
A) walang mga log ng durvim.
B) rādītājs no zīmuļa.
C) apli no ovala.
D) lapu bērzs no tīras lapas.
5. uzdevums. Kādi ir katra grupas vārdi? Kā viens vārds, lai izsauktu katru no piedāvātajām grupām?
A) šoseja, ceļš, ceļš.
B) pilsēta, ciems, ciems.
C) papildinājums, nodaļa, atņemšana.
Uzdevumi, kuru mērķis ir radīt prasmes, lai raditu pamata loģiskās operacijas koncepcijās: vispārināšana, ierobežojumi, sadalīšana un definīcija
A) uzdevumi modeļu izveidei.
Uzdevums 1. Ievietojiet neatbildētos nuurus:
A) 5, 15, _______, 35, _______, 55;
B) 14, 24, _______, _________, 54;
C) 2, 12, 22, _______, _______, ________;
D) 1.3, ________, ________, 9, ________;
E) 2, 4, 6, ________, ________, ________;
2. uzdevums. Nosakiet skaitļu un dorizītu sekvenču atkārtošanas modeli.
3. uzdevums. Kurš no skaitļiem jābūt tukšā galda šūnā?
Uzdevums 4. Nosakiet secības atkārtošanās regularitāti un zīmējiet šo secību: koks, krūms, zieds, koks, krūms, zieds ...
B) uzdevumi, lai apvienotu un atdalītu objektus jebkurām pazīmēm.
Uzdevums 1. Vārds vienā vārdā ir šādas numuru grupas:
A) 2, 4, 6, 8, ...
B) 1, 3, 5, 7, ...
C) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...
D) 18, 25, 33, 48, 56, ...
Uzdevums 2. uzskaitīti vairāki priekšmeti. Kā jūs varat zvanīt vienā vārdā?
A) zupa, gulašs, putra, kissel.
B) mga tanawin, zoss, pīle, Turcija.
C) zirgs, govs, aitas, cūka.
D) vilks, lapsa, lācis, zaķis.
E) Kartupeļi, bietes, sīpoli, kāposti.
E) kurpes, zābaki, čības, čības.
Uzdevums 3. Kāds ir vārds lieks katrā grupā? Izdarīt to. Nosaukiet nozīmīgu iegūtās grupas zīmi. Sniedziet vārdu katrai vārdu grupai.
A) egle, priede, ciedrs, bērzs.
B) priekšgala, gurķi, ābolu, burkāni.
C) sene, ieleja, kumelīte, vasileuk.
Uzdevums 4. Sadaliet šādus numurus divās grupās: pat, nepāra, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
5. uzdevums. Sadaliet šos vārdus grupām pēc zilbju skaita: zīmulis, vāze, lampa, lampa, zīmulis, zīmulis, ķirbis, daļa, lineāls, piezīmjdators, galds, grīda, rokturis, āmurs, sakne. Cik grupu tas stradāja?
Uzdevums 6. Ievadiet šos vārdus atbilstošajās tabulas kolonnās: lelle, apavi, zīmuļi, zābaki, bumba, portfelis, rokturis, čības, rotaļu lācis, apavi, piezīmjdators, tops, zīmulis, čī bas, pistoli.
Uzdevums 7. Bilang 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 izplatīt divās grupās: nepārprotama un divciparu. Kura tabulas līnija tiek izplatīta grupām pareizi?
| 1 | 1,2,3,5,12 | 8,16,24,35,48 |
| 2 | 1,2,3,5,8,16 | 12,24,35,48 |
| 3 | 1,2,3,5,8 | 12,16,24,35,48 |
| 4 | 2,3,5,8 | 12,6,16,24,35,48 |
Spēle Izstrādāt uzdevumus un vingrinājumus conceptuālās domāšanas attīstībai.
Uzdevums 1. Īpašu koncepciju sērijas vispārināšana ar vispārēju definīciju palīdzību. Magbasa nang higit pa tungkol sa mga sumusunod na grupo ng mga grupo:
plato, stikls, krūze, apakštase;
galds, krēsls, dīvāns, krēsls, skapis;
krekls, kleita, svārki, bikses;
Čības, zābaki, zābaki, sandales, apavi;
zupa, putra, kotletes, kartupeļu biezeni;
bērzs, Lipa, egle, priede, Osin;
zvirbulis, balodis, vārna, zīle, zoss, pīle;
kungs, līdakas, asaris, plauži.
2. uzdevums Koncepcijas norādīšana. Ir nepieciešams nosaukt priekšmetus un parādības, kas iekļautas plašākā koncepcijās. Jūs varat jautāt bērniem par šādām kategorijām: koki, dzīvnieki, rotaļlietas, vārdi, mēbeles, apavi, dārzeņi, apģērbi, trauki, putni, zivis, augļi, krāsas, ogas utt.
3. uzdevums plašākas skaļuma jēdzienu kopas vispārināšana. Skolēni tiek apkopoti 5 grupu koncepciju, un viņiem ir jāpasaka, ka kopīga starp šīm kategorijām, kas ir līdzīgas koncepcijām, kas iekļautas vienā grupā:
putni, zvēri, zivis;
koki, garšaugi, ziedi, krūmi;
mēbeles, trauki, apģērbs;
pulksteņi, skalas, termometri;
uguns, plūdi, viesuļvētra.
Uzdevums 4. Klasificacija. Bērni izplata 16 kartes ar putnu, zivju, ēdienu, mēbeļu attēla - 4 katrai grupai, un tiek aicināti sadalīt visas kartes grupās, lai katram ir attēli, kurus var saukt vienā vārdā. Tad studenti tiek aicināti apvienot iegūtās grupas divās, cik vien iespējams, un paskaidrot, kāpēc viņi to darīja.
5. uzdevums ir nepieciešams salīdzināt pārus objektus uz prezentāciju, lai atrastu pazīmes atšķirības un līdzības: pienenes un kumelīte; Zemeņu un zemenes; egle un bērzs; ābolu koks un vīrietis; Rožu un zvans; kaķis un suns; vistas un pīles; lidmašīna un kaija; dzīvnieki un augi.
Uzdevums 6. Skolēniem ir jāuzsver, kurš postenis ir paslēpts ar tās aprakstu. Lai to izdarītu, ir nepieciešams izvēlēties jebkuru objektu vai tā attēlu. Bez bērniem, jums ir nepieciešams, lai aprakstītu šo vienmu: tā forma, krāsa, tekstūra.
Uzdevums 7. spēle "Kas ir lieks?"
Koncepciju grupa tiek dota, no kurām bērniem ir jāizvēlas pārāk daudz un dot kopējais nosaukums Pārējie. Spēle ir iespējama divās versijās: verbālā un vizuālā.
Verbālā versijā tiek piedāvātas četru vārdu grupas, ir jāpiešķir, kurš vārds ir lieks un nav piemērots pārējiem, un kā zvanīt vienā vārda (vai izskaidrot līdzību) atlikušo :
kāposti, kartupeļi, tomāti, āboli;
zils, sarkans, skaists, zaļš;
mamma, cilvēks, tētis, māsa;
vecs, klaiņojošs, mazs, novecojies;
bereza, Pine, Clane, Osin;
apavi, kāju, boot, apavi;
ziema, pavasaris, vasara, oktobris;
kisels, kompots, limonāde, saldējums utt.
8. uzdevums 8. spēle "PAG-DISTURING". Skolēni tiek aicināti stridēties at skolotāju. Kāds vārds, ko viņš ir devis, bērniem ir jārunā tieši pretējā un ātrāk, jo labāk: balts-melns; liels mazs; Ātrs lēns; jautrs-skumji; netīrs; atvērts slēgts; Vecā; kliegt-čuksti; Remonts utt.
Uzdevums 9. spēle "slikta vai laba?" Bērniem tiek piedāvāts noteiktu objektu (situāciju), un tām ir jāpaskaidro, kāda ir tās pozitīvā un negatīvā puse. Halimbawa, saldējums ir labs, jo tas ir garšīgs, slikts - jo tas var būt slims.
Šie vārdi tiek sniegti: lietus, televīzija, konfektes, suns, ziedi, odi, palaist, saņemt slims, sīpolu, vējš, kaķis, dators, mūzika, nazis, uguns, saule utt.
10. uzdevums Spēle "Vārdi - odere".
Skolēni nāk klajā ar vārdiem - oderi, tad izvēlēties smieklīgi vai oriģinālu vārdu, izskaidrojot, kāpēc viņi sa bahay.
Jūs varat piedāvāt šādus uzdevumus:
komar + Mark \u003d komari;
zebra + shell \u003d zebrushka;
koks + vārna \u003d koki, utt.
Vingrinājumi garīgās analīzes un sintēzes operāciju attīstībai
Uzdevums 1. Anagramma "
Uzdevums 2. "šifrēts vārds"
PUTRA
Upe
Plaksne
3. uzdevums "ECHO"
Izveidojiet vārdus, atdalot pirmos burtus no šiem vārdiem:
Uzdevums 4. "Šifrēts vārds"
Izveidojiet vārdu no pirmajām zilbēm, vārdu datiem:
Piens
Seīns
Prusaku
Uzdevums 5. "Anagram" (slēptais vārds)
Izveidojiet vārdus, rosot burtus:
Hollar-
Nobraukt
Osocl-
6. uzdevums.
Izveidojiet jaunus vārdus, novēršot vienu burtu no vārdiem vārdiem:
Arkls -
Šalle -
Barība -
7. uzdevums.
Izveidojiet vārdu no otrās zilbēm, vārdu vārdi:
Uzdevums 8. "Izklaides Lestenka"
Uzdevums 9. "Ahas"
Izveidojiet vārdus par šo modeli.
Taya _ _ _ _ _
_ Taya _ _ _ _
__, Taya __ __ _
__ _ _, Taya __ _
_ _ _ _, Taya _
_ _ _ _ _, Taya
_ _ _ _, Taya _
__ _ _, Taya __ _
__, Taya __ __ _
_ Taya _ _ _ _
Taya _ _ _ _ _
Vingrinājumi, lai atrastu būtiskas objektu pazīmes
Uzdevums 1. Piešķirt divus vārdus, kas ir būtiskākie vārda saskares kronšteiniem:
Mežs (lapa, koki, āboli, mednieks, krūms)
Upe (piekraste, zivis, tina, ūdens, zvejnieks)
Uzdevums 2. Sports (stadion, orķestris, atlīdzība, konkurence, skatītāji)
Slimnīca (dārzs, ārsts, radio, pacienti, telpa)
Karš (ieroči, karavīri, cīņas, lidmašīna, ieroči)
Vingrinājumi - loģiskie uzdevumi
Uzdevums 1. Ivans Fedorovičs - Tēvs Marina Ivanovna, Kolya - Marina Ivanovna dēls. Kas calas ir Ivan Fedorovich?
Uzdevums 2. Mamma, tētis un es sēdēju uz sola. Kādā secībā mēs sēdējām, ja jūs zināt, ka es sēdēju kreisajā pusē no tētiem, un mana māte tika atstāta no manis?
3. uzdevums. Tolya nozvejotas asarī, varonis, līdakas. Līdakas viņš aizķeries agrāk nekā asarī, un viņas vēlāk nekā līdakas. Kada zivju tolery nozvejotas pirms citiem?
Vai ir iespējams pateikt, kāda veida zivis ir nozvejotas pēdējās?
Uzdevums 4. Divi tēvi un divi dēli staigāja, trīs apelsīni. Cik daudz apelsīnu ir viens?
Uzdevums 5. Mans vārds ir TOLY. Manai māsai ir tikai viens brālis. Kāda ir jūsu māsas brāļa vārds?
Uzdevums 6. Kohls ir augstāks par VASI, bet zem Seryoga. Kas ir virs: Vasya vai Seryozha?
7. uzdevums par brīvdienu, studenti rota skolas ēku no četrām pusēm ar 12 karogiem. Tie jānovieto tā, lai katrā pusē būtu 4 karogi. Izdarīt atbildi.
3. uzdevums. Termometrs rāda trīs sala grādus. Cik grādu paradīs divus šādus termometrus.
Uzdevums 9. virve tika sagriezta sešās vietās. Cik daļas tas strādāja?
10. uzdevums. Kad zoss stav uz vienas kājas, tas sver 3 kg. Cik daudz zoss tiks sajaukts, ja viņš saņem divas kājas?
Spēles domāšanas funkciju attīstībai
1.spēle. Priekšlikumu izstrade.
Bērniem tiek piedāvāti trīs vārdi, bilang nav saistīti at nozīmi, halimbawa, "ezers", "zīmulis", "Bear". Bērniem ir nepieciešams pēc iespējas vairāk teikumu, kas noteikti ietver šos trīs vārdus (varat mainīt lietu un izmantot citus vārdus). Atbildes var būt banāls ("Bear nokavēja zīmuļa ezeru"), kompleksu, ar izeju ārpus situācijas, kas apzīmēta ar trim avota vārdiem un jaunu objektu ieviešanu ("Zēns paņēma zīmuli un pievērsāš lāās peldāi, un pievērsa, un pievērsa lāās peldāi peldäi savienojumi (“zēns, plāns, piemailm, zīmulis, stāvēja pie ezera, kas bija rūkšana kā lācis”).
Spēle 2. Izņēmums pārāk daudz.
Bisitahin ang trīs vārdi tiek piedāvāti, halimbawa, "Suns", "Tomātu", "Saule". Bērniem ir jāatstāj tikai tie vārdi, kurus norāda ar kaut ko līdzīgiem objektiem, un viens vārds ir "lieks", kam nav šīs kopīgās iezīmes, izslēdz. Būtu jāatrod tik daudz iespēju izslēgt papildu vārdu, un vissvarīgāk - vairāk pazīmes, kas apvieno atlikušos pāris vārdus un nav raksturīgs izslēgts, papildus. Neņemot vērā iespējas, kas nekavējoties ierosina (likvidēt "suni" un "tomātu" un "sauli", jo tie ir apaļi), ir vēlams meklēt nestandarta un tajā pašā laikā ļoti daudz lēmumu. Uzvar to, kam nav atbildes.
3.spēle. Meklēt analogue.
Upang i-sauc par jebkuru objecttu vai paradību, halimbawa, "helikopteru".
Bērniem ir jāraksta pēc iespējas vairāk analogue, t.i. Citi vienumi, kas ir līdzīgi to dažādām būtiskām iezīmēm. Šie analogi būtu arī sistematizēti, atkarībā no tā, kāds ir izvēlēts konkrētā vienuma īpašums. Halimbawa, šajā gadījumā, "putns", "tauriņš" (lidot un sedēt) var saukt; "Autobuss", "vilciens" (transportlīdzekļi); "Corkscrew" (svarīgas detaļas rotējošās) un citi uzvar to, kurš sauca lielāko skaitu analogu grupu.
4. spēle, ka piemērot objektu.
To sauc par labi zināmu tēmu, halimbawa, "grāmatu". Ir nepieciešams, lai izsauktu tik daudz dažādu veidu, kā to izmantot, cik vien iespējams: grāmatu var izmantot kā stendu filmu projektoram, tas ir iespējams, lai segtu to no prying papīra uz ne galda, utt Ir nepieciešams žu pamamaraan ng uzklāšanas. Tas, kurš norādīs lielāku skaitu dažādu funkciju objektu.
Laro 5. "Hindi, uzminēt!"
Klase ir sadalīta divās grupās. Pirmā grupa domā par jebkuru objektu. Otrajai grupai ir jānovērtē, uzdodot jautājumus. Par šiem jautājumiem, pirmajai grupai ir tiesības atbildēt tikai uz "jā" vai "nē". Bērni no divām grupām stāv divās rindās pretī viens otram. Pirmkārt, pirmais otrās grupas bērns tiek jautāts: "Vai tas ir dzīvs?" Pirmais bērns no pirmās grupas ir atbildīgs: "Jā." Tad otrā bērna otrās grupas tiek jautāts: "Es to redzēju?". Otrais bērns no pirmās grupas atbildes: "Jā." Utt Pēc grupas priekšmeta, mainot lomas.
Bahagi 6. "Noteikt rotaļlietu."
Bērni atved spēli jebkuru rotaļlietu. Izvēlieties vadošo. Viņš iziet durvis. Skolotājs ar puišiem nāk klajā ar kādu stāstu, kurā viens no rotaļlietām ir galvenais varonis. Tas tiek aicināts vadīt. Puiši saka viņam izgudroja stāstu, neizsaucot galveno raksturu un aizstājot to ar vietniekvārdiem "viņš" vai "viņa". Prezentācijai jāparāda rotaļlieta, kas ir stasta galvenais varonis. Ja vadītājs ir uzminēts, ir izvēlēts cits meistars, un spēle tiek atkārtota.
Šī mācīšanās un attīstība ir veltīta ļoti svarīgu tēmu - klasifikāciju. Izklaides veidlapā bērni uzzinās, ka ir īpaši ļoti ietilpīgi vārdi - vispārinājumi, kurus var saukt par vienu lietu, bet tūlīt visu grupu. Spēlējot, viņi iemācīsies apvienoties priekšmetus atbilstoši to funkcijām, kā arī praktizē patvaļīgu uzmanību, loģisku domāšanu un smalku kustību pirkstiem, kļūs gudrāki un palielin ās. Spēles materiāli var tikt izmantoti kā bērnu iepazīšanai at tēmu un pārbaudītu zināšanas par to.
Komplektā at 10 lieli saliekamo bloku bloki. Katra vienība savukārt veido piecas cirtainas kartes, kas aprīkotas ar puzzle slēdzenēm. Katra bloka centrālajā kartē ir attēloti vairāki priekšmeti, kurus var apvienot ar to funkcijām un izsaukt vienu vispārēju vārdu, halimbawa, apģērbu, rotaļlietas, dārzeņus, elektriskās ier īces. - hanggang 10 kategorya. Un uz katra bloka leņķiskajām kartēm tiek attēlotas vienības, kas iekļautas tajā pašā kategorijā.
Bērna uzdevums ir pareizi savākt visu bloku, savienojot at centrālo uzdevumu 4, papildinot savas atbildes kartes. Tāpēc bērni ātrāk atcerēsies, ka sīpoli un rāceņi ir dārzeņi, un dīvāns un krēsls ir mēbeles. Sākuma klases ir labākas ar vienu apaļo karti, šūpošanos uz galda daļu no vairākiem blokiem. Visu uzdevumu karšu skaits pakāpeniski jāpalielina, ņemot vērā bērna sagatavotību un panākumus. Par bērnu grupu, spēle var būt konkurētspējīga - kas ātri tikt galā ar uzdevumu.
Arī ar komplektu karti var atskaņot parastajā bērnu lotto. Šādā gadījumā dalibnieki tiek izplatīti daļējās kartes, un prezentētājs atveras uz vienas ar tām saistītām kartēm. Uzvarēt to, kurš ir pirmais, kas pilnībā savāc viņas blokus.
Spēle ir paredzēta bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadeem. Jūs varat iesaistīties kā ar vienu bērnu un ar grupu no 2 līdz 10 cilvēkiem.
Ļaujiet jusu mazulim uzzināt ar prieku!
© methodist. Olesya Emelyanova. 2001
© Mākslinieks. Lyudmila Dviestera. 2001
© mga taga-disenyo. Olesya Vakurova. 2001
© ražotāji. Cjsc "krievu stils". 2001, LLC "Desmitā valstība". 2003
I-spēles ang "Uzziniet, spēlējot!" Piešķirts zelta kvalitātes zīme "Bērni - tikai labākie!" un konkurences zelta medaļa "labākās bērnu preces 2003. gadā, viņi tagad ir bijuši neapstrīdami līderi, saistīti ar izglītības spēlēm Krievijas Federācija.
Gallery siltas uzticības attiecības starp bērniem un viņu audzināšanu pieaugušajiem. Tie ir pieejami par cenu, labi dekorēts, izgatavots no drošiem mūsdienīgiem materiāliem, ļoti mīlēja bērni un daudzus gadus pēc pieprasījuma skolotājiem un vecākiem. Šī nav vienas dienas spēle, kas pazudīs tikpat pēkšņi, kā parādījās, un spēles, kas nopietni nāca, lai paliktu uz ilgu laiku, un viņi jau ir pierādījuši, ka bērni, ka bērni, kasīsīs ir ir viņi, ka bērni, kasīsīs ir ir viņi jau bērniem, un Moms un tēti, kļūstot par vecvecākiem - par saviem mazbērniem. Desmitās valstības spēles - tas ir saistošs paaudzes draudzīgs pavediens laimīga ģimene kurā mīlestība un savstarpēja sapratne valda!
Laro "Karstā aukstā"
Tagad mēs atvērsim jūsu muti, lai pateiktu pretējo.
mērķis : Konsolidācija bērna prezentācijā un vārdnīcā pretēja objektu vai vārdu antonīmiem.
Metodiskā norāde. Ipabatid ang mga ito sa pamamagitan ng attēliem un pielīdzināšanu, ko bērns šādu vārdu asimilācija kā "tas pats", "līdzīgs", "atšķirīgs" ("atšķirīgs"), "pretī". Saskaņā ar attēliem: upe ir plaša, un plūsma ir šaura. Bear liels, un mazliet lācis maz. Vectēvs vecs, un jaunietis jauns.
Insulto na laro . Svins, throwing bumbu uz bērnu, saka viens adjektīvs, un bērns atgriežas logopēda bumbu, aicina otru - ar pretējo vērtību. Host: Hot - Bērni: auksts (labs - slikts; gudrs - stulba; jautrs - skumjš; asas - stulba; gluda - grungy; gaiši - smags; dziļi - mazs; gaišs - tumšs; labs - dusmīgs; priecjīgs; lē bieži reti; mīksts - ciets; clear- mākoņains; augsts zems)
Komplikācija. Jūs varat piedāvāt bērniem pievienot lietvārdu. Halimbawa: asa nazis. Skaidra diena. Dziļais ezers.
I-play ang "Catch un mest - krāsas zvanu" Kas mums ir kāda krāsa - mēs par to pastāstīsim.
Mērķis: Lietvārdu izvēle īpašības vārdam, apzīmējumam. Galveno krāsu nosaukumu stiprināšana, iztēles attīstība bērniem.
Spēles gaitu. Svins, paghahagis ng bumbu uz bērnu, sauc par īpašības vārdu, apzīmējot krāsu, un bērns, atgriežot bumbu logopēdu, zvana lietvārds, piemērots šim īpašības vārdam. Logopēds: sarkans - bērni: Mac, karogs, karogs (oranžs - oranžs, burkāns, Zarya; dzeltens - vistas, saules, ruba; zaļš - gurķis, zāle, mežs; zils - debess, ledus, aizmirst-me-ne; zils - zvans, jūra, tinte; violets - plūme, ceriņi, krēslā.
Sēle "Trešais gals" ("Ceturtais Superst") mēs tagad atpazīstam, kas ir lieks no mums.
Mērķis: Bērnu spēja piestiprināt vispārēju zīmi vārdos, attīstīt spēju vispārināt.
Insulto na laro . Vadīt, paghahagis ng bumbu uz bērnu, zvani trīs vai četri vārdi un lūdz noteikt, kāds vārds ir lieks. Halimbawa: zilā, sarkanā, nogatavojusies. Cukini, gurķis, citrons. Apmācies, lietus, skaidrs. Rudens, vasara, sestdiena, ziema. Pirmdiena, otrdiena, vasara, svētdiena. Diena, nakts, rīta, pavasarī. Bērni throwing bumbu atpakaļ, zvaniet nevajadzīgu vārdu.
Sabihin ang "Kas ir apaļa?" Šeit, protams, visi zina, kas notiek ar mums.
mērķis : Bērnu vārdnīcas paplašināšana, īpašības vārda izstrade, atmiņa, veiklība.
Insulto na laro . Pēc bumbu izmetot bērnus dažādos veidos, vadībā uzdod jautājumu, uz kuru bērns, nozvejotas PI bumbu, jāatbild, pēc tam atgriezt bumbu logopēdu. Svins, savukārt, met bumbu uz nākamo bērnu, gaida atbildi no viņa.
1. Kas notiek kārtā? (Bumba, bumba, ritenis, saule, mēness ābols, ķiršu...)
2. Kas ir garš? (Ceļš, upe, virve, lentes virkne, vads...)
3. Ano ang notiek ar augstu? (Kalns, koks, vīrietis, galds, māja, skapis...)
4. Ano ang ibig sabihin nito? (Zāle, koki, krūmi, tipaklong, kleita...)
5. Kas ir auksts? (Ūdens, sniegs, ledus, rasas, sala akmens, nakts...)
6. Kas notiek gludi? (Stikls, spogulis, akmens, Apple...)
7. Kas ir salds? (Cukurs, konfektes, pīrāgi kūkas, vafeles...)
8. Kas ir vilnas? (Kleita, džemperis, dūraiņu cimdi, cepure...)
9. Hindi ka ba nakakaalam? (Ezis, rožu, kaktuss, adata, stieple welcome...)
10. Kas notiek asas? (Nazis, shilo, stikls, šķēres dagger, asmens...)
11. Kas ir gaisma? (Pūks, spalvas, vilna, sniegpārsla).
12. Kas notiek ar dziļi? (Grāvis, gravis, ravine, labi upe, straume...)
I-play ang "Merry Account" Cik no viņiem - vienmēr mēs zinām. Labi mēs visi apsveram.
mērķis : Konsolidācija bērnu novērtēšanas lietvārdu runā ar skaitlisku. Agility attīstība, reakcijas ātrums.
Insulto na laro : Ang iba pang mga prezentētājs met bumbu uz bērnu un izrunā kombināciju lietvārdi ar skaitlisku "vienu", at bērns, atgriežot bumbu, atbildē aicina to pašu lietvārdu, bet kopā ar pieciem "(vai "Six", "septi.ņi", "septi. . .).Pirmkārt, labāk aicināt kombinācijas par lietvārdu galu līdzības prinsipyo.
Piemēri: viena tabula - piecas tabulas, viena zilonis - pieci ziloņi, viens garderobe - piecas skapji, viens zoss - pieci zosis, viens gulbis - pieci gulbji, viens celtnis - pieci celtņi, viens rieksti, viens rieksts - pieci Viens sasist - pieci konusi, viens pīle - pieci pīļi, viens goen - pieci gooshades, viena vista - pieci cāļi, viens zaķis - pieci zaķi, viens pirksts - pieci pirksti, viena kleita - piecas kleitas, viena cepureres, viena cepureres - Pieci cimdi, viena banka - piecas kārbas, viena kaķene - piecas dūraiņi, viena poga - piecas pogas, viena ziepju kaste - piecas ziepes, viena cepure - piecas cepures, viena grāmata - piecas grāmatas - pie konfekfetes.
Iespēja "un es" vadu svinu metienu bumbu un saka: "Man ir viena tabula." Bērns, kas throwing bumbu atpakaļ, atbildes: "un man ir piecas tabulas."
