Apkārtējā pasaule (4. klase)

Mga Paksa: "Kad mājas kļūst bīstamas"

Mērķis: Regulējošu izglītojošu darbību veidošana skolēnos ar apziņas palīdzību

savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst

bistams”

Resulta ng Plantotie:

personīgi:

aktīvas sadarbības pozīcijas veidošana ar vienaudžiem;

iekšējās pozitīvas motivācijas veidošanās priekšmetam - apkārtējai pasaulei;

attīstīt pilsonības sajūtucilvēka, kurš cenšas aktīvi piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzināšana, cieņas audzināšana pret sevi kā informācijas nesēju.

metapriekšmets:

spēju identificēt un formulēt kognitīvos mērķus attīstība;

attīstīt skolēnos spēju atlasīt un sistematizēt

nepieciešamo informāciju;

attīstīt loģisko domāšanu, veidojot spēju analizēt, vispārināt, izcelt galveno, risināt problēmas;

turpināt darbu pie prasmju veidošanas partnerattiecību veidošanai;

attīstīt spēju plānot, kontrolēt un novērtēt savas mācību aktivitātes;

plānot izglītojošu sadarbību ar vienaudžiem, strādājot grupā - noteikt mērķus, dalibnieku funkcijas, mijiedarbības veidus;

attīstīt spēju klausīties un saprast citu mutvārdu runu, formulēt un argumentēt savu viedokli.

tēma:

ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā;

attīstībugarīgās mācīšanās aktivitātes, risinot problemātiskus uzdevumus, daļēji meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.

Mga aprikot:

mācību grāmata apkārtējā pasaule 4. klasei: plkst. 14:00 1. daļa/ N.F. Mga Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (PamatskolaXXIgadsimts) - 80.-83.lpp.;

dators, multimediju projectors.;

programmaturalabierīcībasMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;

Izdales materiāls – Pieteikumi.

Nodarbibas veids: apvienots.

Tēmas loma un vieta kursā: otrā nodarbība sadaļā "Tu un tava veselība"

Izglītības pasākumu organizēšanas forms:

indibidwal

grupoi

frontālais

Nodarbibu laikā:

Org. bridis

Mērķis

Skolotāja darbība

Mga aktibidad ng mag-aaral

Psycholoģiskā noskaņa nodarbībai

Motivēt skolēnus uz mācību aktivitātēm, veidojot emocionālu vidi .

Sveiki puiši!
- Paskatieties uz savu kaimiņu, uzsmaidiet viens otram, novēliet veiksmi viens otram un man.

Laipni lūgti skolotāji.

Pārbaudiet savu gatavību nodarbībai.

Zināšanu atjaunināšana.

1. Pēdējā nodarbībā apgūtā materiāla atkārtošana.

Atcerieties, par kādām briesmām mēs runājām pēdējā nodarbībā.

Kādus mājasdarbus saņēmāt? (uzdevums grupās).

1 pangkat Kā uguns parādījās cilvēka dzīvē?

2 pangkat. Kā vārdnīcas izskaidro vārda "ugunsgrēks" nozīmi?

3. grupo. Kādi ir jaunākie ziņojumi par ugunsgrēku skaitu pilsētā, valstī?

Grupo ng Paldies.

Katrs no jums mājās veica nelielu darbiņu – sastādīja piezīmi par ugunsdrošības noteikumu ievērošanu.

Tagad, apspriežoties grupās, jāizvēlas 3-4 labākās piezīmes, kas tiks iekļautas drošības grāmatā.

Apmaināmies ar darbiem un izvērtējam, cik glīti, pareizi, bez kļūdām paveikts darbs. (Skan mūzika. Darba beigās

grupu pārstāvji labākos darbus ievieto uz tāfeles.)

Patiešām, ugunsgrēks ir briesmas, kas sagaida cilvēku mājā. Bet, ja ievērosim ugunsdrošības noteikumus, tad no ugunsgrēkiem mājā nebaidīsimies.

Bērnu vēstījums.

Grupas darbs.

Atjaunināt jauna materiāla uztverei nepieciešamās izglītības zināšanas un prasmes.

Atjaunināt psihiskās operācijas, kas nepieciešamas un pietiekamas jauna materiāla uztverei: analoģijas, vispārinājumi.

Izveidojiet starpdisciplinārus sakarus.

Paskaties uz ekrānu. - Vai tu zināji stāstu? (Krievu tautas pasaka Teremok)

Walang kada stasta ir nakamais stasts? (Trīs sivēni)

Kā viņi ir līdzīgi? (varoni meklēja mājas)

Kurš no šo pasaku varoņiem aizstāvēja māju? (cūkām ir akmens māja)

Vai šo stāstu varoņi jutās droši? (Nē)

Tātad izrādās, ka māja ir briesmas vai arī tas ir cietoksnis?

Kā jūs domājat?

Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai māja būtu droša? (jāievēro drošības noteikumi)

Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Ievads nodarbības tēmā.

Mga problema sa stundaskā jautājuma izklāsts.

Organizējiet studentu stundas kognitīvā mērķa uzstādījumu.

Vienojieties par nodarbības mērķi un tēmu.

Par ko, tavuprāt, mēs runāsim stundā?

(par drošas uzvedības noteikumiem mājās).

Ko mēs mācīsim nodarbībā? (kādas briesmas mūs sagaida mājās)

Ko mēs iemācīsimies? (kā viņus bridināt).

Sāksim strādāt pie noteikumiem ar

darbs grupās.

Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Darbību organizēšana, bilang vērsta uz problēmas risināšanu

(Uzdevums tiek izsniegts kartēs)

1 pangkat: Saistīt pasakas ar drošības pārkāpumiem

"Vilks un septiņas jaunas kazas" -neatver durvis svešiniekiem,

“Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" -klausies vecajos

"Kolobok", "Pinokio piedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" -pārmērīga uzticēšanās svešiniekiem

- "Kaķu māja" -ar sērkociņiem spēlēt nevar

Pangkat 2: Uzdevuma atkusnis - ievietojiet trūkstošos vārdus.

1. Vasara! Mga Siltum! atver logus,

Vēlamies nedaudz atsvaidzināties...

Taya……………… stiprs, mans draugs, (neskaties)

Nejauši izkrist nevarēja!

2. Ja jusu dzivoklis ir augsts,

Ja staigāt nav viegli,

Lift kā spalva tevi uzvedīs augšā,

Bet ar svešiniekiem liftā………….! (nesēdies)

3. Ja saslimsi, ārsti palīdzēs.

Viņi zina, kā ārstēt slimības:

Viņi izrakstīs zāles jūsu slimībai -

Drīz doties mājās...

Bet jūs pats esat zāles ……………………! (nekad neņemt)

Tapat kā saldumi, bet tajos esošā inde ir katastrofa!

4. Vai tu staigā viens? Esi uzmanīgs!

Nerunājiet ar …………………….: (ar nepazīstamu garāmgājēju)

Ļauns cilvēks var aizvainot!

Pieviliniet sevi pie sevis - neviens neredzēs!

5. Ja vads ir pēkšņi bojāts, pārrauts,

Neņemiet viņu nekad…………..! (mēģini)

Straume no drauga pārvērtīsies par nelieti,

Viņš var nodarīt daudz bēdu!

Pangkat 3: Vāc sakāmvārdus.

Ja zinātu, kur krist, liktu salmus.

Dievs glābj cilvēku, kurš glābj sevi.

Uzmanieties no nepatikšanām, kamēr tās vairs nav.

Neaiztieciet sērkociņus, tie deg.

4 na pangkat. Novērtējiet pārējās piezīmes saskaņā ar sistēmu “+, -,?” .

- Par kādām briesmām mēs runājām šī uzdevuma laikā?

Redziet, cik daudz ar mums var notikt, kad esam mājās.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?(Māja ir bīstama).

Grupas darbs.

Primārā jaunu zināšanu asimilācija

Papildināt zināšanas, kas bērniem jau ir par nodarbības tēmu.

Apstākļu radīšana iekšējas nepieciešamības rašanās audzēkņiem iekļauties izglītības aktivitātēs.

Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai samazinātu šo risku? (Ir nepieciešams ievērot drošas uzvedības noteikumus mājās). Paskaties uz ekrānu.

Kādi noteikumi jums jāzina?

1. Noteikumi par apiešanos ar asiem priekšmetiem.

2. Noteikumi saziņai ar svešiniekiem.

3. Noteikumi, kung rīkoties at zālēm.

4. Noteikumi darbam at elektroierīcēm.

Stradājiet grupās, lai izstrādātu noteikumus drošai uzvedībai mājās.

Uzdevums priekš1 pangkat: Asu priekšmetu lietošanas noteikumi.

Uzdevums priekš2 pangkat : Noteikumi saziņai ar svešiniekiem.

Uzdevums priekš3 pangkat: Sadzīves ķīmijas un medicamentu lietošanas noteikumi

Uzdevums priekš4 na grupo : Elektroierīču lietošanas noteikumi.

Katra grupa izlasa drošības noteikumus, atrod kļūdu, to izlabo un pievieno savas iespējas.

Visas grupas dalibnieki strādāja perfekti, savu iespēju robežās.

Grupa strādāja labi, bet ne ar pilnu jaudu. Daudzi klusēja.

Grupa strādāja bez intereses. Daudzi negribēja stradāt.

Mūsu drošības grāmata ir papildināta ar jauniem noteikumiem.

Patiešām, tikai ievērojot drošības noteikumus, māju var uzskatīt par cietoksni.

Drošas uzvedības noteikumu sastādīšana.

Grupas darbs.

Darba vērtēšana grupās.

Fizminutka

Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja sakāt “ne es”, veiciet vienu pietupienu.

– Pēkšņi pacēlās dūmi
Kurš gan neizslēdza gludekli?
- Sarkanais spīdums skrēja,
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
- Galds un skapis nodega reizē,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
- Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
- Bēniņus apņēma uguns kolonna,

Kas tur aizdedzināja sērkociņus?
- liesma ieleca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
- Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?

Pētītā materiāla primārā konsolidācija. Materiāla vispārināšana un sistematizēšana skolotāja at studentu aktīvas mijiedarbības gaitā.

1. Novērtējiet, kā mainījušās zināšanas par tēmu

2. Apzināties savas darbības, kas veiktas, lai sasniegtu nodarbības mērķus

3. Novērtējiet savas mācību aktivitātes

Es ceru, ka tagad jūs zināt šos noteikumus.

Tagad iesaku izpildīt testa uzdevumu, kurā jāizvēlas pareizā atbilde. Tumagal ng 2 minuto.

1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas būtu jādara?

a) Piepildiet televizoru at ūdeni

b) sauc kādu paligā

c) mēģiniet nodzēst uguni un, ja tas neizdodas, izsauciet ugunsdzēsējus

G) izslēdz strāvu, uzmet televizoram biezu drānu, zvani 01

2. Mājā ir izcēlies ugunsgrēks, kuru nevarat nodzēst. Ko darīt?

a) aizbēgt

b) kliegt

V)izsauc ugunsdzēsējus

d) sampal

3. Talrunis ugunsgrēka gadījumā:

a) 03

b)01

c) 02

d) 04

4. Mājupceļā ieraudzīji aizdomīgu kastīti. Jusu darbibas.

a) Es to aizvedīšu mājās.

b) Es izturēšu.

c) Es paskatīšos iekšā.

G)Pastāstiet kādam pieaugušajam.

5.) Tavam draugam sāp galva, tu nolēmi viņam palīdzēt. Ko tu dariīsi?

A) Es pateikšu mammai vai tētim.

b) Es pats atradīšu zāles.

V) Es vēršos pēc palīdzības pie interneta.

6. Izsauciet ātro palīdzību:

A)03

b) 01

c) 02

d) 04

Tirgojiet darbu savā starpā. Pārbaudiet kaimiņa darbu. Novērtē to.

Parbaudiet, vai jūs to izdarījāt.

1-d 4-d

2-in 5-a

3-b 6-a

Nav kļūdu - resulta "5";

1-2 kļūdas - resulta "4";

3 kļūdas - resulta "3";

Pārbaudes uzdevuma izpilde.

Viņi veic testus un dalās savā darbā.

Savstarpēja parbaude. Atslēgu parbaude.

Nodarbibas kopsavilkums. Majasdarbs.

Sniedziet stundā veiktā darba kvalitātes novērtējumu.

1. Apkoposim savu darbu.

Turpiniet teikumu:

Es zinu, ka…

ES varu...

ES iemācījos…

Šodien mēs atkārtojām daudzus drošas uzvedības noteikumus mājās. Tomēr tie neietekmēja noteikumus darbam ar datoru. Tavs mājasdarbs būs šāds – sagatavot piezīmi par darba pie datora noteikumiem.

Analizējiet darbu klasē.

Atspulgs.

Sniedziet emocionālu vērtējumu par nodarbībā veikto darbu.

Kas tev bija visiteresantākais?

Kādas grūtības jūs piedzīvojāt?

Paldies par jusu darbu.

Darba atspoguļojums klasē. Pašnovērtējuma lapu aizpildīšana.

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Ļeņinogorskas 11. ģimnāzija"

"XXI gadsimta sākumskola"

4. klase

Pasaule

“Kad māja kļūst bīstama.»

Sagatavots

Sākumskolas skolotāja

Pirmā kvalificācijas kategorya

Sarimova Lilija Foatovna

Ļeņinogorska 2016

Nodarbibas veids: apvienots.

Plānotie resultāti

Priekšmets

Ang mga mag-aaral ay sumasagot:

• Nosauciet uzvedības noteikumus ugunsgrēka gadījumā;
• reproducēt no atmiņas informāciju, kas nepieciešama izglītības problēmas risināšanai.

Universālas mācību aktivitātes

izziņas

• Patstāvīgi apzināt un formulēt kognitīvos mērķus;
• Definēt drošas uzvedības jēdzienus mājās;
• Izdarīt secinājumus un secinājumus, pārveidot vinu informāciju citā.

Regulejošais

• apzināties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu "Kad māja kļūst bīstama";
• Formulējiet tēmu, saglabājiet mērķi un uzdevumus;
• Pārraugiet savas aktivitātes, pamatojoties uz uzdevuma rezultātiem.

Komunikabs

• Mijiedarboties (sadarboties), strādājot pāros, grupā;
• Veidot prasmi formulēt un izskaidrot uzdevumu;
• Attīstīt spēju klausīties un saprast citu runu.

Personīgi

• Novērtējiet dzīves situācijas vispārpieņemto normu un vērtību kontekstā.Veidot pašnoteikšanās prasmes - apzināties izglītojošo darbību nozīmi.

Nodarbības tēma "Kad māja kļūst bīstama. Uguns ir draugs un ienaidnieks"

Mērķis: Organizēt skolēnu projektēšanas un pētnieciskās aktivitātes par nodarbības tēmu, radīt apstākļus iepazīšanai ar iespējamām bīstamām situācijām, veidot spēju patstāvīgi veid ot un piezināš jaunas; attīstīt drošas uzvedības prasmes.

Macību mērķi:

1. Radīt situāciju, kurā rodas nepieciešamība formulēt problēmu, piedāvāt tās risināšanas veidus, lai iegūtu jaunas zināšanas.
2. Radīt apstākļus informācijas strukturēšanas spējas attīstībai.
3. Uztver textu, ņemot vērā izglītojošo uzdevumu.
4. Uzdodiet jautājumus, lūdziet palīdzību, formulējiet savas gūtības.
5. Uzziniet, kāpēc uguni sauc gan par draugu, gan par ienaidnieku.
6. Noskaidrojiet ugunsgrēka cēloni.
7. Mācīt kontrolēt savas darbības: atklāt un labor kļūdas.

Mga pamamaraan ng Mācību:skaidrojošs un ilustratīvs, problemātisks, daļēji izzinošs.

Izziņas aktivitàtes organizācijas forms:frontāls, indibidwal, grupo.

Izglītības un metodiskais atbalsts

Programa "Pasaule apkārt" 1.-4.klase / N.F. Vinogradova - M.: Izdevniecības centrs "Ventana-Graf", 2012.

N.F. Vinogradova, G.S. Kaļinova Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei, 1 stunda - M.: Izdevniecības centrs "Ventana-Graf", 2014.

Aprīkojums un izglītības un didaktiskais atbalsts:

Dators, multivides aprikojums;

Mācību grāmatas "Pasaule apkārt" 1.daļa;

Kartes ar uzdevumiem darbam pāros un grupās;

Pārbaude patstāvīgam darbam;

Bildes ar dzīves situāciju attēliem.

Vardnīca

Nodarbibu laikā:

1. Pašnoteikšanās darbībai.

Ja viņš paņemtu rokās sērkociņus,

Tulīt tu kļuvi bīstams -

Galu galā uguns, kas viņos mīt

Tas visiem sagādās daudz nepatikšanas!

Mga paaralan: Un tagad puiši visi skatās uz ekrānu. (Mga fragment na walang maraming pelikulang "Kaķu māja")

Ko jūs domājat par to, par ko mēs šodien runāsim stundā?

Atbilde: Par uzvedības noteikumiem ugunsgrēka laikā

1. Līdz problēmai (1. slaids)

Mga paaralan: Kā bildes ir līdzīgas?

Atbilde: Krievu tautas pasaka "Teremok"

Mga paaralan: Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam.

Atbilde: Krievu tautas pasaka "Rukovička".

Atbilde: V.V.Bjanki "Teremok", A.Tolstojs "Teremok".

Mga paaralan: Vai jūs, puiši, zināt tatāru tautas vai autoru pasakas ar tādu pašu sižetu?

Kā "Teremok" at "Rukovička" tiek tulkoti tatāru valodā.

(2. mga slide)

Mga paaralan: Apskatiet attēlus un atrodiet atšķirību?

Atbilde: Pirmajā gadījumā dzīvnieki pulcējas mājā, jo mājas sienas aizsargā. Otrajā gadījumā novērojam, ka māja izrādās bīstama.

(3. mga slide)

Mga paaralan: Kā jūs saprotat šo vārdu nozīmi?Manas mājas ir mana pils. (Cilvēkam mājā jābūt mierīgam, nevis jābaidās.)

Mga paaralan: Nosauciet šī darba žanru. (Mutisko tautas māksla. Sakāmvārds.)

Mga paaralan: Bērni šodien nodarbībā stradāsim grupās. Jūsu tabulās ir uzdevumi numur 1. Jums pareizi jāsavieno sakāmvārda sākums ar turpinājumu.

1. Projām ir labi, mans cietoksnis.

2. Māja ir nokrāsota ar pilnu bļodu.

3. Mājās ir kā mājās ir labāk.

4. Mana māja ir saimnieks.

5. Bēdas, saimniece slikta.

6. Ja būda ir šķība, kam mājā daudz visa kā.

7. Magkaroon ng slikti dzīvot kādam, kurš dzīvo nekārtībā mājā.

8. Jauki pret kādu, kam mājā nekā nav.

Mga paaralan: Puiši, tagad, lūdzu, pasakiet man, kuri sakāmvārdi ir piemēroti kādām bildēm. (4. mga slide)

Atbilde: Piermie četri attiecas uz pirmo attēlu, pārējie uz otro.

Mga paaralan: Puiši, pēc šī uzdevuma izpildes, pie kāda secinājuma mēs nonāksim?

Atbilde: Maja var būt ne tikai cietoksnis, bet tur mūs sagaida briesmas.

III. Mga formulajums ng problema

Mga paaralan: Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?

Kadu problēmu mēs šodien klasē risināsim?

IV. Pētījuma plana sastādīšana (5. slaids)

1. Hipotēzes izvirzīšana problēmas risināšanai

(ir cietoksnis, jo...; ir briesmas, jo...)

Mga paaralan: Uz zaļajiem galdiem tiek pārstādīti skolēni, kuri uzskata, ka māja ir "cietoksnis". Kurš domā, ka māja ir "briesmas", ieņem vietas pie sarkanajiem galdiem.

Mga paaralan: Puiši, kā un kur es varu pārbaudīt šos apgalvojumus

Atbilde: Varam paskatītiesvārdnīcās, jautājiet skolotājam vai vecākiem, internetā, mācību grāmatā.)

Mga paaralan : Jums vajadzēja savākt nepieciešamo materiālu šodienas nodarbībai mājās. Atrodiet definīcijas, zīmējiet attēlus un ienesiet to visu uz stundu. Vai gatavojāties mājās?

V. Pētījuma metožu izvēle. Informācijas vākšana, apstrāde.

Mga paaralan: Pirmais uzdevums. Grupas pie zaļajiem galdiem meklē vārda "cietoksnis" definīciju vārdnīcā, bet pie sarkanajiem galdiem meklē vārda interpretāciju datorā.

"Briesmas".

Atbilde: Divi skolēni pēc vēlēšanās lasa atbildes uz jautājumiem.

Mga paaralan: Arī nākamais uzdevums ir saistīts ar lasīšanas stundu, uz jūsu galdiem ir uzdevumi numur 2. Par katru pasaku jāatrod pareizais apgalvojums un jāsavieno.

Ang Sleeping Beauty ay hindi nag-spēlēt at serkociņiem.

"Masa Aļonuška un brālis Ivanuška" neatver durvis svešiniekiem.

"Vilks un septiņi bērni" esiet uzmanīgi at pīrsingu

Priekšmetu griešana.

"Kolobok", "Sarkangalvīte", klausieties savus vecākos.

"Kaķu māja"

Mga paaralan: Puiši, pie kāda secinājuma jūs nonācāt pēc šo uzdevumu izpildes?

Atbilde: Maja ir bīstama. (Visu groupu atbildes ir vienādas.)

Mga paaralan: Vai jūs zināt kādas tatāru pasakas ar līdzīgu sižetu.

Atbildes: "Kaza un aita" G. Tukajs, "Pļāpīgā pīle" A. Ališs.

Mga paaralan: Kādi priekšmeti ir bīstami mājā?

Atbilde: Gāzes pīts, medikamenti, electropreces, šķēres, naži...

Mga paaralan: Tā kā šīs ierīces ir bīstamas, tad tām nevajadzētu atrasties mājā?

Atbilde: Nē, cilvēki nevar iztikt bez tiem, jums jāzina šo priekšmetu lietošanas noteikumi.

Mga paaralan: Tagad paņemsim pārtraukumu un atcerēsimies šos noteikumus par vienu lietu.

VI. Fizkultminutka.

I-play ang "Es neesmu es".

Mga paaralan: Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens pietupiens.

Pēkšņi pacēlās dūmi

Kurš gan neizslēdza gludekli?

Sarkanais mirdzums pārgāja

Kurš spēlēja ar sērkociņiem?

Reizē nodega galds un skapis,

Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?

Uguns ieskrēja pagalmā,

Kurš tur aizdedzināja uguni?

Bēniņus apņēma uguns stabs,

Kas tur aizdedzināja sērkociņus?

Liesma ieleca lapotnēs,

Kurš mājās dedzināja zāli?

Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī

Nepazīstamas preces?

VII. Saņemto materiālu analīze un vispārināšana

Strādājiet grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. Cilvēku pāri izstrādā drošības noteikumus

“Kā pasargāt sevi no apdegumiem ugunī”, “Kā pareizi elpot, ja apkārt ir dūmi”,

"Medicīna ir bīstama!", "Kā pareizi lietot gāzes plīti." (6. mga slide)

Mga paaralan: Tagad pie manis nāk katras grupas komandieri un izvēlas tēmu un nepieciešamās rokasgrāmatas projektu darbam. (Uz skolotājas galda ir mācību grāmatas, skaidrojošās vārdnīcas, bildes par tēmām, planšetes, šķēres, līme, flomāsteri.) Pārējo materiālu bērni gatavoja mājās, tas bija m ājasdarbs.

VIII. Pētījuma ziņojuma sagatavošana.

Mga paaralan: Mēs strādājam grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. Katra grupa ir apkopojusi informāciju un tagad pabeidz savu projekta darbu. (group darbs)

Puiši, kamēr jūs strādājat, es jums pastāstīšu, kas ir uguns un kāpēc tas ir bīstams cilvēka dzīvībai. Un es sākšu savu stāstu ar uguns definīciju, ko V. Dals ir devis Krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā: “Uguns ir degoša parādība, augstākā siltuma pakāpe, kas izpaužas ar kondens ētukombinās gaismu, ikā.

Visbiežāk ugunsgrēks izceļas ugunsdrošības noteikumu pārkāpumu dēļ nepareizas sadzīves tehnikas, gāzes un apkures ierīču lietošanas dēļ,

Uguns puiši ir ļoti bīstami atklāta uguns, augsta gaisa temperatūra. Kopš seniem laikiem ir zināms, ka ugunsgrēku ir vieglāk novērst nekā nodzēst.Uguns ir ienaidnieks, ja cilvēks pret to izturas nevērīgi. Ugunsgrēks var izcelties visur, kur uguns atrod kaut mazāko robu. Tas iznīcina visu, ko cilvēks ir radījis ilgu gadu smaga darba laikā.

Pagājušajā gadā mūsu rajanā Stary Kuvak ciemā notika ļoti šausmīga traģēdija. Ugunsgrēka laikā gāja bojā pieci mazi bērni un viņu māte. Ugunsgrēka cēlonis bija elektrības bojājums.

IX. Pētījuma ziņojums ar demonstrācijas materiālu. Paveiktā darba rezultātu apspriešana.

Mga paaralan: – Tatad maja ir cietoksnis vai briesmas? Es gribu dzirdēt jūsu atbildes. Katra komanda aizstāv savu projektēšanas un izpētes darbu.

Atbilde: Māja ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.)

X. Zināšanu sistematizācija. (pārbaude)

Mga paaralan: Un tagad puiši, lai nostiprinātu savas zināšanas, atbildēsim uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem

1. Jūs esat viens mājās, skatāties savu iecienītāko šovu, un pēkšņi jūsu vads no televizora kūp. Kas būtu jādara?

a) Izslēdziet televizoru.

b) Zvaniet kādam pēc palīdzības.

C) Mēģiniet nodzēst ugunsgrēku un, ja tas nedarbojas, zvaniet ugunsdzēsējiem.

2. Tu atnāc mājās vakārā un jūti spēcīgu gāzes smaku.

Ko tu dariīsi?

A) Es iešu un pasmaržošu, walang kurenes smaržo.

B) Vispirms ay upang aizdedzināšu un ar sērkociņu pārbaudīšu, walang kurenes nak gāze.

C) Atvēršu logo, mēģināšu atslēgt gāzi un piezvanīšu 04

Un es to visu darīšu, neieslēdzot gaismu.

1. Jūs esat viens pats mājā. Naca no skolas. Virtuvē, gatavojot sviestmaizi, iegriezu pirkstā. Ko darīt?

A) apstrādājiet ar ūdeņraža peroksīdu

B) raudāt

B) izsaukt ātro palīdzību

4. Tu skaties ārā pa logo. Walang blakus loga nāk dūmi. Mga numero

Pacelsi klausuli?

A) 03

B)01

B)02

D) 04

Pārbaudes testi (7. slaids) Pašnovērtējums.

Nrp/lpp	"Uguns ir draugs un ienaidnieks"	Novērtējiet sevi
	Es zinu ugunsgrēka cēloni.
	Es sapratu, kāpēc viņi saka: "Uguns ir draugs un ienaidnieks."
	Atcerieties uzvedības noteikumus ugunsgrēka gadījumā.
	Aktīvi darbojās pāros.
	Aktīvi stradāja grupā.

Pārbaude.

XI. Atspulgs. Nodarbibas kopsavilkums.

Turpiniet frazi:

Es zinu...

ES varu...

ES iemācījos…

Mga paaralan: Puiši, ar šo es vēlos pabeigt mūsu stundu.Tagad esmu mierīgs, jūs zināt un vienmēr ievērosiet drošības noteikumus mājā.

1.pielikums: Paglalahad

2.pielikums: Macību un metodiskais atbalsts.

Sadaļas: Pamatskola

Nodarbibas veids: apvienots.

Nodarbibas na format: mācību stunda.

Mga pamamaraan ng Mācību: problēmu meklēšana (pētniecība), problēmu mācīšanās tehnoloģija, problēmu dialoga tehnoloģija.

Tēmas loma un vieta kursā:šī nodarbība ir iekļauta sadaļā "Tu un tava veselība" un ir nodarbība šajā sadaļā par uzvedības noteikumu izpēti mājās.

Pirms šīs nodarbības bija tēmas (saskaņā ar kalendāri tematisko plānojumu): "Veselīgas dzīves noteikumi", "Parunāsim par kaitīgajiem ieradumiem".

Izglītības pasākumu organizēšanas forms:

• pangkat;
• mga indibidwal;
• frontālais

Nodarbibas mērķis: Organizēt skolēnu pētnieciskos pasākumus par nodarbības tēmu.

Nodarbības mērķi skolotājam

• izglītojošs: ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā.
• Izglītojoši: pilsonības apziņas attīstīšana; stimulēt skolēnu darbu tālāk attīstīt prasmi sazināties, darbojoties pāros, grupās, prasmi klausīties un pareizi novērtēt klasesbiedru atbildes.
• Izglītojoši: radīt apstākļus: patstāvīgas garīgās aktivitātes, izziņas darbības attīstībai.

Nodarbību aprikojums un resursi: dators, multimediju projectors, bandāža, jods, vate.

Programmatura: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.

Macību grāmata: Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei: plkst. 14.00 1. daļa. - M.: Ventana-Graf, 2008. - (XXI gs. pamatskola) - 66.-72.lpp.

Mga materyales sa Izdales: kartītes "Atrast spēles... I", galdu apzīmējums ar krāsainām kartēm (zaļa, dzeltena.

Nodarbibas funkcijas: nodarbība ar informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanu.

Mga Teknolohiya ng Veselību Taupošas: fiziskā minūte acīm, vingrošanas vingrinājumi, nodarbībā mainīgas aktivitātes, darbs grupās, pāros.

NODARBĪBU LAIKĀ

1. mga slide

I. Organizatoriskais sandali

II. Noed līdz problēmai

2. mga slide

– Ka bildes ir līdzīgas? (Krievu tautas pasaka "Teremok")

3. mga slide

- Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam. (Krievu tautas pasaka "Rukovička", V.V. Bjanki "Teremok", A. Tolstojs "Teremok")

– Lasit. Nosauciet darba žanru.
Izlasi un saskaņo sakāmvārdus ar attēliem.

1. Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk.
1. Maju krāso īpašnieks.
1. Maja ir kā pilna bļoda.
1. Manas mājas ir mana pils
2. Bēdas tam, kurš dzīvo nekārtībā mājā.
2. Ja būda ir šķība, saimniece ir slikta.
2. Ir slikti dzīvot kādam, kam mājā nekā nav.
1. Jauki pret kādu, kuram mājā ir daudz lietu.
2. Bēg no mājām kā ellē no pērkona.
1. Un sienas mājā palīdz. Mājas un salmi ir ēdami.

Kādu secinājumu var izdarīt no teiktā?

III. Mga formulajums ng problema

"Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?"
Kadu problēmu mēs šodien klasē risināsim?

IV. Pētījuma plana sastādīšana

1. Izvirziet hipotēzi par problēmu risināšanu (ir cietoksnis, jo...; ir briesmas, jo...)
– Grupa, kas atbildēja, ka māja ir “cietoksnis”, ieņem zaļo galdu. Grupa, kas teica, ka māja ir "bīstama", ieņēma dzelteno galdu.
2. Pētījuma metožu izvēle
Kā un kur var pārbaudīt apgalvojumus? (vārdnīca, skolotājs, pieaugušie, internets, mācību grāmata)
3. Pag-aaral ng mga secības na plano

– Sastādīsim darba plānu, lai pierādītu savus apgalvojumus?

V. Pētījuma veikšana

1. Informācijas vākšana, apstrāde

Meklējiet informāciju internetā, vārdnīcās, pieaugušajiem

• "Guļošā skaistule" - neatver durvis svešiniekiem;
• “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška” - klausieties vecākos;
• “Vilks un septiņi kazlēni” - esiet uzmanīgi ar priekšmetu caurduršanu un griešanu;
• “Piparkūku vīrs”, “Pinokio piedzīvojumi”, “Sarkangalvīte”, “Kaķis, gailis un lapsa” pārmērīga - uzticēšanās svešiniekiem;
• "Kaķu māja" - jūs nevarat spēlēt ar sērkociņiem.

2. Saņemto materiālu analīze un vispārināšana

Savāktā materiāla strukturēšana, galveno un sekundāro ideju izcelšana, ar pētījuma tēmu nesaistītas informācijas izņemšana.

3. Pētījuma ziņojuma sagatavošana

– Abu grupu atbildes ir vienadas. Maja ir bīstama.

6. mga slide

- Halimbawang pirms 2 miljoniem gadu Āfrikas teritorijā paradījās pirmie cilvēki. Sākumā viņi nezināja, kā izmantot uguni. Ugunsgrēki, zibens, vulkānu izvirdumi nobiedēja primitīvos cilvēkus, un viņi bailēs bēga no uguns. Taču ar laiku cilvēkam izdevās pieradināt dabas dāvāto (halimbawa, pēc meža ugunsgrēka saglabāto) uguni. Viņš tika aizsargāts un pastāvīgi atbalstīts. Nav pārsteidzoši, ka tas, kurš izraisīja ugunsgrēka izdzišanu, tika bargi sodīts.
Tad cilvēki iemācījās kurināt uguni. Arheoloģiskie izrakumi liecina, ka jau pirms vairāk nekā miljona gadu cilvēki varēja iegūt uguni, berzējot vienu pret otru koka dēļus vai izgrebjot dzirksteli, atsitot akmeni pret akmeni.
– Kung hindi, walang kontrol sa mga kontrol, ngunit sa kabila ng lahat ng ito ay hindi nababago – ugunsgrēkā. Lai izvairītos no ugunsgrēka, lai viņu brīdinātu, jums jāzina, kā uguns izlaužas.
UGUNS ir nekontrolēts degšanas proseso, bilang iznīcina materiālās vērtības at apdraud cilvēka dzīvību.
Visbiežāk ugunsgrēks izceļas ugunsdrošības noteikumu pārkāpuma dēļ sadzīves elektroierīču, gāzes iekārtu un apkures krāšņu ekspluatācijas laikā, neuzmanības, neuzmanības, derīkošiem ties ar derīkošiem priyoridad ar derīkošiem
Ugunsgrēks ir bīstams atklātas uguns, augstas gaisa temperatūras, indīgu gāzu, dūmu un citu nelabvēlīgu faktoru dēļ.
Kopš seniem laikiem ir zināms, ka ugunsgrēku ir vieglāk novērst nekā nodzēst.
Kādi priekšmeti ir bīstami mājā? (attēli uz slaida "bīstami priekšmeti")

7. mga slide

- Ka šie priekšmeti ir bīstami, tad tiem nevajadzētu atrasties mājā. (Jums jāievēro drošības noteikumi).

VI. Apkopojot

1. Strādājiet pāros, lai izstrādātu uzvedības noteikumu mājā drošībai.

Stradājiet piezīmju grāmatiņā ar. 26 Nr.73
Skolēni pāros izstrādā drošības noteikumus "Kā pasargāt sevi no apdegumiem",
“Ka elpot, ja apkārt ir dūmi”, “Asi priekšmeti ir bīstami!”, “Ka lietot gāzes plīti”, “Darbs ar datoru”.

2. Pētījuma ziņojums at demo materiālu.

3. Paveiktā darba rezultātu apspriešana.

8. mga slide

VII. Fizminutka acīm

VIII. Patstāvīgā darba pārbaude pāros

Skolēni iepazinās at noteikumiem "Drošības noteikumi mājās".

"Tātad vai mājas ir cietoksnis vai briesmas?" (Mājas ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.)

15. mga slide

- Atbildiet uz jautājumu "Kā pareizi lietot?"

19. mga slide

IX. Fizminutka

I-play ang "ES - NE ES". Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens pietupiens.

- Dūmi pēkšņi pacēlās,
Kurš gan neizslēdza gludekli?
- Sarkanais spīdums skrēja,
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
- Galds un skapis nodega reizē,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
- Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
- Bēniņus apņēma uguns kolonna,
Kas tur aizdedzināja sērkociņus?
- liesma ieleca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
- Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?

X. Zināšanu sistematizācija

- Atbildiet uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem

1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas būtu jādara?

a) Piepildiet televizoru at ūdeni
b) sauc kādu paligā
c) mēģiniet nodzēst uguni un, ja tas neizdodas, izsauciet ugunsdzēsējus
d) izslēdziet strāvu, uzmetiet televizoram biezu drānu, zvaniet 01

2. Tu atnāc mājās vakārā un jūti spēcīgu gāzes smaku. Ko tu dariīsi?

a) Vispirms iedegšu gaismu un ar sērkociņu pārbaudīšu, walang kurenes nāk gāze.
b) Es iešu un pasmaržošu, walang kurenes smaržo.
c) Atvēršu logo, pamēģināšu atslēgt gāzi un zvanīšu 04 un to visu izdarīšu, neieslēdzot gaismu.
d) Piezvanīšu gāzes dienestam un iziešu ārā gaidīt, kad viņi ieradīsies

3. Mājā ir izcēlies ugunsgrēks, kuru nevarat nodzēst. Ko darīt?

a) aizbēgt
b) kliegt
c) izsaukt ugunsdzēsējus
d) sampal

4. Talrunis ugunsgrēka gadījumā:

a) 03
b) 01
c) 02
d) 04

20. mga slide

Pārbaudes testi. Pašvērtējums

- Taisīsim sinhronizāciju par pētīto tēmu.

1 rinda - viens vārds - dzejoļa nosaukums, parasti lietvārds.
2. rinda - divi vārdi (īpašības vārdi vai divdabji). Ang mga aprakst ng temas.
3. rinda - trīs vārdi (darbības vārdi). Darbības, kas saistītas ar tēmu.
4 rindas - četri vārdi - teikums. Frāze, kas parada autora attieksmi pret tēmu.
5. rinda – viens vārds – asociācija, kas atkārto tēmas būtību, parasti lietvārds.

Studentu patstāvīgais darbs.

Pārbaude.

XI. Praktiskais darbs

Situācija. Tu sagriezi maizi un savainojat pirkstu. Jusu darbibas. (Skolēni praksē demonstrē pirmās palīdzības sniegšanu skolēnam)

21. mga slide

XII. Atspulgs. Nodarbibas kopsavilkums

- Turpiniet teikumu:
- Ito ay...
- ES varu...
- ES iemācījos…

Izplatu bukletus "Noteikumi drošai uzvedībai mājās". Vertējums at komentotāriem. D\zkonts. Ar. 66-72 lasit, v. S. 26 72. uzdevums.

I-play ang "Tas esmu es, tas esmu es, tas ir visi mani draugi"

Vadošais:

Kas ir rotaļīgs un dzīvespriecīgs
Lojalitātes ievērošana noteikumiem
Aizsargā dzimto skolu
Walang problema?

Puisi:

Vadošais:

Kas ir apkārtnes bērni
Pagalmā skaidro
Ka spēlēšanās ar uguni nav bez iemesla
Beidzas ugunī?

Puisi: Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi!

Vadošais:

Kurš zagšus kaktā
Dedzināt sveci bēniņos?
Vecais galds aizdegās -
Vai viņš aizgāja dzīvs?

Vadošais:

Kas palīdz ugunsdzēsējiem
Nepārkāpj noteikumus
Kurš ir piemērs visiem puišiem:
Skolēni un pirmsskolas vecuma bērni?

Puisi: Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi!

22. mga slide

- Nu, tagad es esmu mierīgs, jūs zināt un vienmēr ievērosit drošības noteikumus mājā. Paldies par uzmanību!

Sadaļas: Pamatskola

klase: 4

Nodarbības mērķi.

1. Regulējošas izglītojošas darbības veidošana skolēnu vidū, apzinoties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst bīstama”; prasmju attīstīšana nodarbības tēmas un mērķu noteikšanā, prasme patstāvīgi risināt problemātiskas problēmas, spēja savaldīties un kontrolēt.

2. Skolēnu personīgās rīcības attīstība, veidojot spēju paust savu personīgo viedokli, izglītojot cilvēku, kurš cenšas aktīvi piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzinot pašcieņ u ne kā informāju.

3. Attīstīt komunikatīvās izglītojošās aktivitātes ar grupu darba formu, drošas uzvedības normu holistiska priekšstata veidošanu un to ievērošanu.

4. Garīgās mācīšanās aktivitāšu attīstīšana, risinot problemātiskus uzdevumus, daļēji - meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.

Metodiskais atbalsts nodarbībai.

Macību grāmata "Pasaule apkārt", darba burtnīca, prezentācija "Kad māja kļūst bīstama", ieskaite.

Nodarbibu laikā

I. Nodarbības tēmas izklāsts.

Kā sauc sadaļu, pie kuras strādājam? (Tu un tava veselība)

Nodarbības tēma ir “Kad māja kļūst bīstama. (3 slide)

Darbs ar mācību grāmatu.

Atveriet mācību grāmatas saturu, 125. lpp. Atrodiet nodarbības tēmas nosaukumu.

Briesmas mājā var būt dažādas, bet kādas situācijas mums piedāvā mācību grāmata?

Uguns ir draugs un ienaidnieks.
Kā pasargāt sevi no apdegumiem.
Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi.
Asi priekšmeti ir bīstami!
Kā lietot gāzes pīti.

Stradājam ar datoru.

Šīs ir situācijas, kuras mēs aplūkosim šajā nodarbībā. Materyal ir liels, tāpēc stradājam grupās.

II. Darbu sadale grupās. (4 na slide)

1 gr. Uguns ir draugs un ienaidnieks.

2 gr. - Kā pasargāt sevi no apdegumiem.

3 gr. - Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi.

4 gr. - asi priekšmeti ir bīstami!

5 gr. - Kā lietot gāzes pīti.

Un paliek materiāls “Strādājam ar datoru”, to izstrādāsim individualāli.

Ka rīkoties parasti bīstamās situācijās?

1. Briesmu cēloņi.

2. Nauunawaan mo ba?

Atkarībā no materiāla jums ir tiesības piedāvāt savu planu.

Grupām sa loob ng 15 minutong laika. Ja nepieciešams, varat sazināties ar mani, lai saņemtu palīdzību.

(Skolēni strādā grupās patstāvīgi, sadalot funkcijas.

Skolotājs veic daļēju kontroli un vada grupu darbu).

III. Saņemtās informācijas apmaiņa.

Uzmanības aktivizēšana.

Tagad jūs dalīsities ar informāciju, jums ir tiesības papildināt, bet pēc tam jums būs jāaizpilda tests par jaunu materiālu. Tāpēc esiet uzmanīgi!

1. Uguns ir draugs un ienaidnieks.

Bērni izlasa planu un iepazīstina klasi ar saturu.

1) Kad uguns ir draugs un kad uguns ir ienaidnieks.

2) Ugunsgrēka cēloņi.

3) Ka uzvesties ugunsgrēka laikā.

Prezentācijas apskate, kamēr bērni ziņo par materiālu.

Ja mājā izcēlies ugunsgrēks, nekavējoties bēgt.

Izvediet bērnus no degošās mājas.

Neslēpies degošā mājā.

Nemēģiniet nodzēst uguni.

Zvaniet sa 01.

Un es arī vēlētos pievienot vienu noteikumu: nekrītiet panikā un nezaudējiet savaldību. (Sis noteikums darbojas pozitīvi jebkurā citā situācijā)

Mga plano ng Aptuvenais.

1) Apdegumu cēlonis.

2) Kung gayon, lai neapdegtu.

Skatīt prezentāciju ziņojuma laikā.

Ejot garām pīts, neķeriet roku pie pannas vai pannas roktura.

Nenoņemiet vākus katliem, kuros ir verdošs ūdens.

Necieš katlus ar karstu šķidrumu.

Pirms ieiešanas ūdenī vannā pārbaudiet ar pirkstu, vai tas nav pārāk karsts.

Atverot krānu ar ūdeni, sāciet ar aukstu ūdeni un pēc tam pakāpeniski pievienojiet karstu ūdeni.

Papildus informācija.

Ja esat apdedzinājies, turiet apdegušo vietu zem auksta ūdens.

Ja apdeguma vietā ir burbulis, kāpēc to nevajadzētu caurdurt? (Lai novērstu infekciju)

3. Kung elpot, ja apkārt ir dūmi.

Mga plano ng Aptuvenais.

1) Kāpēc dūmi ugunsgrēka laikā ir bīstami?

2) Kung gayon, at redzi dūmus.

Skatīt prezentāciju pēc atbildes.

Nekavējoties atstājiet telpas.

Ja nav iespējams iziet no telpas, tad cieši aizveriet durvis uz telpu, kurā kaut kas deg.

Aizveriet durvju plaisas ar jebkādām lupatām.

Zvaniet pēc palīdzības.

Elpojiet caur mitru drānu.

4. Asi priekšmeti ir bīstami.

Mga plano ng Aptuvenais.

Kāpēc asi priekšmeti ir bīstami?

Kas man jādara, ja man ir sagriezts pirksts vai mana roka ir saskrāpēta?

Prezentācijas skatīšanās.

Nobrāzumu vai brūču vietu noskalo ar vārītu ūdeni.

Uzklājiet jodu ap brūci. (Pašu brūci nevar nosmērēt, bet kāpēc? Var arī apdegt).

Uzklājiet pārsēju vai pārklājiet ar īpašu apmetumu.

Ja asiņošana neapstājas, paceliet roku uz augšu.

Paradiet brūci pieaugušajiem.

5. Kā lietot gāzes plīti.

Mājās ir elektriskās gāzes plītis. Kā lietot gāzes pīti?

Mga plano ng Aptuvenais.

Kāpēc bērniem ir jāzina, kā lietot gāzes plīti?

Kādi noteikumi jāievēro, lai izvairītos no nepatikšanām?

Prezentācijas skatīšanās.

Pirms pīts iekuršanas aizveriet virtuvē logu.

Vispirms aizdedziet sērkociņu un pēc tam atveriet gāzes degli.

Nepārsedziet katlu ar vāku. (Sis noteikums ir jāievēro, izmantojot gan elektriskās, gan gāzes plītis)

Kamēr pīts ir ieslēgta, nenovērsiet uzmanību no citām lietām.

Atceras, kāds darbs tev tagad jādara?

1. Stradājiet pie testa. Izvēlies pareizo atbildi.

Uguns - draugs un ienaidnieks?

Bieži vien ugunsgrēka cēlonis ir:

a) šķiltavas; b) dzelzs; c) gāzes pīts; d) katauhan.

Ja mājā izcēlies ugunsgrēks:

a) palikt mājās un mēģināt nodzēst uguni;

b) neslēpties degošā mājā un nemēģināt dzēst uguni. Nekavējoties atstājiet māju.

Atunsgrēka gadījumā zvaniet:

a) 01; b) 02; c) 03; d)04.

Kā pasargāt sevi no apdegumiem

Atverot ūdens krānu, sāciet:

a) ar aukstu un pēc tam pievieno karstu ūdeni;

b) ar karstu un pēc tam pievieno aukstu ūdeni.

Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi?

Redzot dūmus

a) atveriet logus un izvēdiniet telpu;

b) nekavējoties atstājiet istabu.

Elpojiet cauri:

a) slapja lupata

b) sausu drānu.

Asi priekšmeti ir bīstami!

Ja pirksts ir sagriezts vai roka ir saskrāpēta:

a) noskalojiet ar krāna ūdeni

b) noskalo ar vārītu ūdeni.

Narito ang mga sumusunod:

a) paceliet roku uz augšu;

b) noliec roku.

Kā lietot gāzes pīti.

Kas ir pirmais:

a) aizdedziet sērkociņu un pēc tam atveriet gāzes degli;

b) atveriet gāzes degli un pēc tam aizdedziet sērkociņu.

V. Pārbaužu pašpārbaude pēc izlases. Skolotājs piedāvā testu ar atbildēm pašpārbaudei, kurā tiek pieļautas kļūdas. Skolēnu uzdevums pārbaudot at atrast nepareizi pasvītrotas atbildes . (Prezentācija)

Pārbaudiet, vai piekrītat šīm atbildēm.

VI. Patstāvīgs darbs piezīmjdatoros.

Noteikumi darbam ar datoru

Atveriet piezīmju grāmatiņas 26. lpp., Nr.73.

Izmantojot mācību grāmatas materiālu 71. lpp., izveidojiet piezīmi “Noteikumi darbam ar datoru” un īsi pierakstiet to kladē. Ja iespējams, papildiniet piezīmi ar citiem noteikumiem darbam ar datoru.

1. Sēdiet 50-70 cm at walang monitor.

2. Attēls nedrīkst būt pārāk izbalējis un ne pārāk spilgts.

3. Stradājiet ne vairāk kā 10 minūtes dienā

4. Sēdi taisni pie datora.

VII. Priekšējā parbaude.

VIII. Nodarbibas kopsavilkums.

Pēc mūsu nodarbības, ko jūs vēlētos pastāstīt mājās?

Nodarbibas mērķis:	Regulējošu mācību darbību veidošana skolēnu vidū, apzinoties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst bīstama”
Nodarbības mērķi	1.. Macību mērķi, kuru mērķis ir sasniegt personīgos mācīšanās resultātus: Aktīvās sadarbības pozīcijas veidošana ar vienaudžiem; Iekšējās pozitīvās motivācijas veidošanās priekšmetam - apkārtējai pasaulei; - attīstīt pilsonības sajūtucilvēka, kurš cenšas aktīvi piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzināšana, cieņas audzināšana pret sevi kā informācijas nesēju. 2. Macību mērķi, sa pamamagitan ng vērsti uz metapriekšmeta mācīšanās rezultātu sasniegšanu: Attīstīt spēju identificēt un formulēt kognitīvos mērķus; Veidot skolēnos spēju atlasīt un sistematizēt nepieciešamo informāciju; Attīstīt loģisko domāšanu, veidojot spēju analizēt, vispārināt, izcelt galveno, risināt problēmas; Turpināt darbu pie prasmju attīstīšanas partnerattiecību veidošanai; Attīstīt spēju plānot, kontrolēt un novērtēt savas mācību aktivitātes; Plānot izglītojošo sadarbību ar vienaudžiem, strādājot grupā - noteikt mērķus, dalibnieku funkcijas, mijiedarbības veidus; Attīstīt spēju klausīties un saprast citu mutvārdu runu, formulēt un argumentēt savu viedokli. 3. Macību mērķi, bilang vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu: - ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā; Attīstība garīgās mācīšanās aktivitātes, risinot problemātiskus uzdevumus, daļēji meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.
Mga aprikot	Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei: plkst. 14.00 1. araw/ N.F. Mga Vinogradov.M.: Ventana-Graf, 2014. - (XXI gs. pamatskola) - 80.-83.lpp.; Dators, multimediju projectors.; programmatūra Microsoft Power Point, Microsoft Word.; Izdales materiāls – Pieteikumi.
Nodarbibas veids	Mga kumbinasyon
Tēmas loma un vieta kursā	šī nodarbība ir iekļauta sadaļā “Tu un tava veselība” un ir šīs sadaļas otrā nodarbība par uzvedības noteikumu izpēti mājās.
Izglītības pasākumu organizēšanas forms	pangkat; mga indibidwal; frontālais

Nodarbibu laikā

1. Organizatoriskais moments. 2. mga slide
Mērķis				Skolotāja darbība	Mga aktibidad ng mag-aaral	Izveidojās UUD
Psycholoģiskā noskaņa nodarbībai Motivēt skolēnus uz mācību aktivitātēm, veidojot emocionālu vidi.	Visiem, laba pēcpusdiena visiem! Nost no ceļa, mūsu slinkums! Nepārtrauciet darbu Nepārtrauciet mācīties! - Puiši, paskatieties viens uz otru, pasmaidiet un novēliet veiksmi viens otram un man. Šodien stradāsim grupās. Katrai grupai uz galda ir novērtējuma lapa (1.pielikums). Nodarbības laikā tajā jāievada atzīmes, kuras saņemsiet, pildot katru uzdevumu. Nodarbības beigās katrs no jums saņems stundas gala atzīmi.			Sveicina skolēnus, pārbauda gatavību stundai, rada emocionālu noskaņu stundai. Motivē skolēnus strādāt.	Laipni lūgti skolotāji. Pārbaudiet gatavību nodarbībai.	Persongi: paust pozitīvu attieksmi pret izziņas procesu, vēlmi apgūt jaunas lietas, izrādīt uzmanību. Normal na gawain: Tiecas uz panākumiem
2. Magsagawa ng pag-aaral.
1. Iepriekš pētītā materiāla atkārtošana. 7 minuto	Pēdējā nodarbībā iepazināmies ar briesmām, kas mūs gaida mājās UGUNS. 1. I-play ang "Tas esmu es, tas esmu es, tas ir visi mani draugi" Vadošais: Kas ir rotaļīgs un dzīvespriecīgs Lojalitātes ievērošana noteikumiem Aizsargā dzimto skolu Walang problema? Puisi: Vadošais: Kas ir apkārtnes bērni Pagalmā skaidro Ka spēlēšanās ar uguni nav bez iemesla Beidzas ugunī? Puisi: Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi! Vadošais: Kurš zagšus kaktā Dedzināt sveci bēniņos? Vecais galds aizdegās - Vai viņš aizgāja dzīvs? Vadošais: Kas palīdz ugunsdzēsējiem Nepārkāpj noteikumus Kurš ir piemērs visiem puišiem: Skolēni un pirmsskolas vecuma bērni? 2. Bērnu runas par uguni 3., 4. mga slide (2. pielikums) 3. Bērnu stāsti par ugunsgrēka cēloņiem un noteikumiem (walang attēliem un plakātiem uz tāfeles).			Organizē mājas darbu pārbaudi, velk paralēles at iepriekš apgūto materiālu. Izvērtē studentu atbildes. Palaiž spēli.	Viņi runā ar ziņojumiem par seno cilvēku uguns saņemšanu, par uguns izmantošanu 3., 4. slaidi Viņi runā par ugunsgrēka cēloņiem un noteikumiem (saskaņā ar attēliem un plakātiem uz tāfeles).		Normal na gawain: Novērtēt (salīdzināt ar standartu) viņu darbības rezultātus.
2. Atjaunināt jauna materiāla uztverei nepieciešamās izglītības zināšanas un prasmes. Atjaunināt psihiskās operācijas, kas nepieciešamas un pietiekamas jauna materiāla uztverei: analoģijas, vispārinājumi. Izveidojiet starpdisciplinārus sakarus. 5 minuto	Kā bildes ir līdzīgas? 5. mga slide (Krievu tautas pasaka "Teremok") Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam. (Krievu tautas pasaka "Rukovička", V.V. Bjanki "Teremok", A. Tolstojs "Teremok") 6. mga slide Apskatiet attēlus un atrodiet atšķirību? 7. mga slide (Pirmajā gadījumā dzīvnieki pulcējas mājā, jo mājas sienas aizsargā. Otrajā gadījumā mēs novērojam, ka māja var būt bīstama.)			Parada attēlus uz ekrāna, izmantojot projektoru. Uzdod jautājumus, definē uzdevumus	Salīdziniet attēlus, atcerieties pasakas, novērtējiet atbildes.		Kognitīvā: Attīstīt domāšanas operacijas (noteikt objektu līdzības un atšķirības, klasificēt objektus pēc būtiskas pazīmes) Izveidojiet starppriekšmetu savienojumus. Komunikabs: Veidot spēju klausīties un sadzirdēt sarunu biedru, vadīt dialogu, paust savu viedokli un argumentēt to.
8.–13. slaidi(3.pielikums)
3. Iepazīšanās ar nodarbības tēmu. Mga problema sa stundaskā jautājuma izklāsts. 14. mga slide
1. Organizēt izglītojamo stundas kognitīvā mērķa uzstādījumu. Vienojieties par nodarbības mērķi un tēmu.	Puiši, kā jūs domājat, kāda problēma šodien būtu jāatrisina nodarbībā? Vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? Kas, jūsuprāt, mums ir jādara, lai atrisinātu šo problēmu?	Ayusin komunikatīvā mijiedarbība, kuras laikā tiek apzināta un fiksēta nodarbības tēma un tās mērķis. Noskaidro skolēnu izpratni par stundas tēmu un mērķiem.			Viņi formulē stundas tēmu, izvirza izglītojošus uzdevumus (uz tāfeles paradās jautājumu ieraksti). Formulējiet stundas galveno jautājumu "Vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?		Persongi: ir pozitīva motivācija turpmākām izglītības aktivitātēm Normativie noteiku: Prast formulēt nodarbības mērķi un izglītojošo uzdevumu.
2. Maaari kang mag-organisa ng mga problema 5 minuto	1. pangkat ng Darbs 1 grupo (4. pielikums): Saistīt pasakas ar drošības pārkāpumiem - "Guļošā skaistule" -neatver durvis svešiniekiem - "Masa Aļonuška un brālis Ivanuška" - klausies vecajos - "Vilks un septiņas kazas" -esiet piesardzīgs ar priekšmetu caurduršanu un griešanu- "Kolobok", "Pinokio piedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" -pārmērīga uzticēšanās svešiniekiem - "Kaķu māja" - ar sērkociņiem spēlēt nevar 2 pangkat (5. pielikums): Savāc dzejoli. Kādi drošības pārkāpumi ir minēti pantos? 3 pangkat (6. pielikums): Izlasi sakāmvārdus un saskaņo tos ar attēliem. 4 na grupo (7. pielikums): klasificēt drošības noteikumus. 2. Iegūto materiālu analīze un vispārināšana. Grupas atskaites. Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? Maja ir bīstama.	Problema ni Rada. Organizējiet studentus darbam grupās. Precizē skolēnu izpratni par uzdevumu, strādājot grupās. Organizē skolēnu darbu at prezentētajiem materiāliem. Tas palīdz plānot turpmāko skolēnu izziņas darbību un formulēt secinājumus.			Piedāvātajos materiālos noteikt datus par atbilstību, apstiprināšanu. Viņi plano savas turpmākās izziņas aktivitātes, lai iegūtu nepieciešamās zināšanas. Formulējiet un izklāstiet nodarbības secinājumus un uzdevumus: Uzzināsim, kādas briesmas mūs gaida mājās; Mēs iemācīsimies paredzēt šīs briesmas un no tām izvairīties.		Kognitīvā: prasme strādāt ar informāciju veidošanās; prast salīdzināt pēc noteiktiem kritērijiem; noteikt effectivus veidus, kaya atrisināt mācīšanās problēmu Komunikabs: Prasmju attīstīšana strādāt statiskās grupās, deleģēt pilnvaras, sadalīt lomas; Prast mutiski formulat domas. Normal na gawain: veic mācību uzdevumu atbilstoši mērķim; plānot savu turpmāko darbību
4. Jauno zināšanu primārā asimilācija 10 minuto
1. Atjauniniet zināšanas, kas bērniem jau ir par nodarbības tēmu. 2. Apstākļu radīšana iekšējas nepieciešamības rašanās audzēkņiem iekļauties izglītības pasākumos.	1. Kadi priekšmeti ir bīstami mājā? 15. mga slide 2. Ano ang ibig sabihin ng mga ito? Protams, tie ir nepieciešami mājā. Jums vienkārši jāievēro drošības noteikumi. Par šiem noteikumiem runājām Pasaules mums apkārt nodarbībās iepriekšējās nodarbībās un drošības stundās. Tāpēc daudzi noteikumi jums ir pazīstami. 3. Strādājiet grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. 1 pangkat : asu priekšmetu lietošanas noteikumi 2 pangkat : Plīts lietošanas noteikumi 3 pangkat : Sadzīves ķīmijas un medicamentu lietošanas noteikumi 4 na grupo : datora lietošanas noteikumi 4. Saņemto materiālu analīze un vispārināšana. Grupas atskaites.	Organizē sarunu, palīdz izdarīt secinājumu. Organizet group darbu skolēniem. Palīdz plānot turpmāko skolēnu izziņas darbību.			Pagsusuri, pormula ng novērojumu secinājumus. Viņi izdara pieņēmumus. Atcerieties noteikumus, stradājot grupā. Viņi stradā grupās. Pārrunājiet katra darbu grupā. Komandieris vērtē, argumentējot savu vērtējumu		Normal na gawain: Spēja patstāvīgi izvirzīt jaunus mācību mērķus. Kognitīvā: Prasme saistīt izglītības vides materiālos un informatīvos resursus ar mācību priekšmeta saturu; Spēja veidot vienkāršu spriešanu, pamatojoties uz ievades informāciju (induktīvā spriešana) Komunikabs: Prasmju veidošana strādāt statiskās grupās, deleģēt pilnvaras, sadalīt lomas. Spēja apzināti veidot runas paziņojumu atbilstoši izglītības komunikācijas uzdevumiem Spēja izglītojošā komunikācijā koncentrēties uz citu cilvēku viedokli, atšķiras no sava
16. mga slide I-play ang "ES - NE ES". Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens pietupiens. Pēkšņi pacēlās dūmi Kurš gan neizslēdza gludekli? ...... ES nē Sarkanais mirdzums pārgāja Kurš spēlēja ar sērkociņiem? ES nē Reizē nodega galds un skapis, Kurš žāvēja drēbes virs gāzes?...... ES nē Uguns ieskrēja pagalmā, Kurš tur aizdedzināja uguni? ...... ES nē Bēniņus apņēma uguns stabs, Kas tur aizdedzināja sērkociņus? ...... ES nē Liesma ieleca lapotnēs, Kurš mājās dedzināja zāli? ....... ES nē Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī Nepazīstamas preces? ....... ES nē
5. Pētītā materiāla primārā konsolidācija. Materiāla vispārināšana un sistematizēšana skolotāja at studentu aktīvas mijiedarbības gaitā. 7 minuto
1. Novērtējiet, kā mainījušās zināšanas par tēmu 2. Apzināties savas darbības, kas veiktas, lai sasniegtu nodarbības mērķus 3. Novērtējiet savas mācību aktivitātes	Apkopojot 1. Tatad māja ir cietoksnis vai briesmas? (Mājas ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.) 2. Darbs ar mācību grāmatu: lpp.80-83. Izlasi, formula galveno domu 1, 2 grupo - pirmais raksts 2, 4 grupo - 2 rakti 3. Video na "Ja tu paliktu mājās viens" (8.pielikums) 4. Vispārināšana "Mājas apdraudējumi"(9.pielikums) (nodarbības no tantes pūces) 5. Zināšanu sistematizācija. Atbildēsim uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem 17.-20. slaidi 1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas būtu jādara? 2. Jūs atgriežaties mājās un redzat, ka kopā ar jums liftā iekāpj svešinieks. Ko tu dariīsi? 3. Tu paliki mājās viena. Pie durvīm piezvanīja svešinieks un lūdza palīdzību. Ko tu dariīsi? 4. Saskaņojiet tālruņu nuurus un pakalpojumus: a) 03 b) 01 c) 02 d) 04 4. Pašpārbaudes testi. Pašvērtējums	Organize studentu individualālo darbu at mācību grāmatas textu (lpp. 80-83) . Organizet skolēnu aptaujas. Posma laikā grupo darbs ir novērotājs, palīgs, darbību koordinator. Viņš uzklausa skolēnu atbildes, labo viņu atbildes, ievada pareizās atbildes tabulā.			Bērni iesaistās sadarbības dialogā at skolotāju. Darbs ar mācību grāmatas textu (lpp. 80-83) , analizēt saturu, veikt atbilstošas ​​​​piezīmes tekstā. Ang mga pag-asa at impormasyon, papildiniet citu atbildes. Novērtējiet viņu darbu.		Persongi: veidojot cieņu pret citiem viedokļiem Kognitīvā: meklēt un radoši izglītojošu un praktisku problēmu risināšanas veidi; Organised un analizēt informāciju; veidojiet monologu paziņojumu, pamatojoties uz atslēgvārdiem Komunikabs: Prasme skaidri un gaiši paust savu viedokli, to pierādīt. Normal na gawain: Sa pamamagitan ng pag-iwas sa epekto, maaari mong matukoy ang resulta ng mga resulta at mga resulta ng uzdevumam un tā risināšanas nosacījumiem. Mga Paksa: jaunu zināšanu iegūšana par nodarbības tēmu; prasme strādāt ar mācību grāmatu.
6. Mga resulta ng nodarbības. Majasdarbs.
Sniedziet stundā veiktā darba kvalitātes novērtējumu.	1. Apkoposim savu darbu. 21. mga slide Turpiniet teikumu: Es zinu… ES varu... ES iemācījos… 2. Vērtēšana grupās saskaņā ar Tabulu 3. Kādi ir mūsu nodarbības galvenie vārdi (cinquain) Uzzīmējiet plakātus - mājas drošības noteikumi sacerēt dzejoli(mājas drošība)		Skolotājs stundā apkopo darbu, palīdz skolēniem izdarīt secinājumu.		Izsakiet savu viedokli, pierādiet viedokli. Sinhvīna lasīšana.		Komunikabs: spēja apzināti veidot runas paziņojumu atbilstoši izglītības komunikācijas uzdevumiem; prasme formulēt viedokli; spēja argumentēt savu vidokli. Kognitīvā: spēja apkopot informāciju Normal na gawain:
7. Atspugs.
Sniedziet emocionālu vērtējumu par nodarbībā veikto darbu.	1. Kadi ir jūsu personīgie iespaidi par nodarbībā paveikto? 22. mga slide Paldies par jūsu darbu, man bija ļoti interesanti ar jums strādāt.		Organize dialogue at skolēniem. Palīdz skolēniem atrast atbilstošus spriedumus un novērtēt savu darbu, lai kļūtu skaidrs, vai esat sasniedzis stundas sākumā izvirzīto mērķi vai nē.		Emocionālā stāvokļa novērtējums klasē. Piedalīties dialogā at skolotāju (organizēta diskusyon). Viņi analizē un izprot, izrunā (fiksē) savus sasniegumus.		Persongi: Pašvērtējums, kas balstīts uz panākumiem Adekvāta izpratne par izglītības aktivitāšu panākumu / neveiksmju iemesliem Komunikabs:I-spēja izteikt savas domas Kognitīvā: Darbības procesa un rezultātu uzraudzība un novērtēšana Normal na gawain: Prast veikt pašvērtējumu, balstoties uz izglītojošo darbību veiksmes kritēriju.

Priekšskatījums:

Kā izmantot? Lietojiet zāles, kā norādījis ārsts. Daudzkrāsainas tabletes ne vienmēr ir vitamīni. Nogaršojiet jebkuru skaistu šķidrumu. Izmantojiet mazgāšanas līdzekļus saskaņā ar instrukcijām.

Kā izmantot? Izmantojiet komplektā iekļauto gāzi, lai uzturētu siltumu. Nemēģiniet pats novērst pīts darbības traucējumus. Neatstājiet traukus uz pīts bez uzraudzības.

Kā izmantot? Neizmantojiet ierīci ar tukšu vadu. Izejot no mājām, atvienojiet elektroierīces. (izņemot ledusskapi) Mēģina pats salabot bojātās ierīces. Uzlieciet karstu gludekli uz "zoles". Nepieskarieties elektroierīcēm ar mitrām rokām.

Es zinu... es varu... Esmu iemācījies... Turpiniet teikumu

Paldies par uzmanību!