Daudzi skolotāji iesācēji un studenti pedagoģijas universitātēs izjūt bailes no studentu auditorijas, neskaidrības par savām komunikācijas spējām un šaubas par spēju nodibināt kontaktu ar klasi un pozicionēt sevi kā skolotāju. Ja jaunam skolotājam neizdodas mobilizēties un savākt drosmi, pat metodiski pareizi noformētai nodarbībai var draudēt neveiksme. Un skolēni skolotāja kautrību un neizlēmību var interpretēt kā nepietiekamu profesionalitāti un nepieciešamās kompetences trūkumu.

Pirmajai nodarbībai ir jāgatavojas no pirmās studiju dienas pedagoģiskajā augstskolā. Ļoti svarīga ir psiholoģiskā sagatavotība, nepieciešams piedalīties dažādās zinātniskās konferencēs, kurās studenti var vērot un praktizēt paņēmienus darbam ar auditoriju. Lai tiktu galā ar bailēm publiska runa, ir lietderīgi piedalīties studentu amatieru priekšnesumos, KVN, konkursos un pat vienkārši uzdot jautājumus skolotājam lekcijas laikā.

Nodarbības sagatavošana

Pārliecību parasti vairo šādu labas nodarbības sastāvdaļu klātbūtne:

1. Nevainojams izskats, kas dabiski sākas ar vannas istabu un higiēnas procedūrām. Šo punktu nevajadzētu novērtēt par zemu, jo... Studenti vienmēr novērtē skolotāja izskatu un ir diezgan kritiski pret esošajiem trūkumiem. Kāda kļūda, neveikla detaļa var kļūt par iemeslu skolotājam segvārdam un izsmieklam. Optimālais uzvalks vīrietim ir klasisks biznesa uzvalks ar kaklasaiti; sievietei - svinīgs uzvalks ar svārkiem vai biksēm.
2. Zināšanas par savu mācību priekšmetu (vai, ārkārtējos gadījumos, labas zināšanas par stundas tēmu). Saskaņā ar pētījumiem skolēna erudīcija un dziļas zināšanas par savu priekšmetu ir svarīgākas par viņa personiskajām īpašībām. Skolēni ciena skolotājus, kuri labi pārzina savu mācību priekšmetu, un dod priekšroku stingriem un prasīgiem skolotājiem, kuriem ir plašs skatījums un mācību grāmatas materiālu papildina ar interesantiem faktiem.
3. Labi pārdomāts un iegaumēts stundu plāns. Lai gan pieredzējuši skolotāji var sniegt vispārīgus stundu plūsmas izklāstus, iesācēji skolotāji tiek mudināti pārdomāt visus stundas posmus (tostarp sagaidāmās skolēnu atbildes) un katram solim atvēlēto laiku. Noderīgi, ja krājumā ir vairāki papildus spēles vingrinājumi par nodarbības tēmu gadījumam, ja izklāsta plānā paredzētie uzdevumi būs izsmelti ilgi pirms nodarbības beigām.
4. Laba dikcija. Visi iepriekšējie punkti maz noderēs, ja skolotājs nevaldīs balsi un runās pārāk klusi, neskaidri, lēni vai ātri. Runas skaļuma, pauzes, emocionalitātes palielināšana vai samazināšana palīdz pievērst uzmanību svarīgiem stundas mirkļiem, modināt skolēnu interesi, radīt atbilstošu noskaņojumu, noteikt disciplīnu utt. Neesiet slinks, lai izmēģinātu visus vai dažus stundas aspektus spoguļa vai kursa biedra priekšā.

Tātad, tu esi sevi savedis kārtībā, atkārtojis stundas tēmu, izlasījis papildliteratūru, pārdomājis un sagatavojis izcilu stundas plānu, visu mēģinājis un stāvi uz klases sliekšņa, bruņojies ar zināšanām, entuziasmu un rādītāju . Ko darīt tālāk, kā uzvesties, kam pievērst uzmanību?

Nodarbības vadīšana

1. Ieejot klasē, pirmais iespaids. Šis punkts ir ļoti svarīgs, pārmērīga satraukums un steiga nepiešķirs jums svaru studentu acīs. Ienāciet iekšā ar cieņu, novietojiet savu žurnālu un somu uz skolotāja galda un krēsla un pievērsiet skolēnu uzmanību (notīrot rīkli, viegli piesitot pie galda utt.). Izmantojiet mājienu vai skatienu, lai norādītu studentiem, ka viņiem vajadzētu stāvēt un jūs sveicināt. Nepalaidiet uzmanību šim brīdim un uztveriet šo ceremoniju kā pienācīgu un neaizstājamu cieņas zīmi. Turklāt tas rada darba noskaņojumu un palīdz izveidot nepieciešamo pakļautību.
2. Iepazīšanās. Ja šī ir jūsu pirmā tikšanās ar klasi, iepazīstieties ar sevi (uzvārds, vārds un otrais vārds), uzrakstiet uz tāfeles savu vārdu un otro vārdu. Lai mazinātu spriedzi, vispirms pastāstiet par savām prasībām, darba noteikumiem nodarbībā, vērtēšanas kritērijiem un pieskarieties organizatoriskiem jautājumiem. Pirmo reizi, lai ātri atcerētos savus skolēnus, palūdziet viņiem uzrakstīt savus vārdus uz kartītēm (labāk tos sagatavot iepriekš, lai skolēniem nebūtu jārauj ārā no klades papīra lapas, un jūs to darāt nav jātērē laiks šajā brīdī) un novietojiet tos sev priekšā uz rakstāmgalda. Skolēniem patīk, ja skolotājs viņus sauc vārdā. Var radoši darboties un sagatavot vingrinājumus, lai lauztu ledu un iepazītu viens otru tuvāk.
3. Darba stils. Nemēģiniet nekavējoties kļūt par draugiem ar saviem skolēniem; daudziem skolotājiem tas ne tikai neļauj objektīvi novērtēt savu "labāko draugu" zināšanas, bet dažos gadījumos var izraisīt stundas traucējumus. Jums nevajadzētu būt liberālam, “flirtēt” ar studentiem vai solīt atlīdzību par labu uzvedību un izcilām mācībām: tie ir studentu pienākumi, un atlīdzība ir atzīme. Attiecībās ar bērniem izvairieties no pazīstamības un iepazīšanās.
4. Nekādā gadījumā nemēģiniet iegūt autoritāti, iebiedējot un pazemojot studentus, apspiežot viņus ar savu autoritāti un visu zinošo attieksmi. Nemēģiniet “pieķert” skolēnus sīkumos un ļaunprātīgi neizmantojiet neapmierinošas atzīmes (atzīmes, kuras vispirms piešķirat sev kā skolotājam) - tā ir pieredzes un nekompetences pazīme.
5. Atpūšoties darbā, lai skolēni atpūstos no darba, nekādā gadījumā nestāstiet jokus, labāk iepriekš sagatavot izglītojošu stāstu vai vieglu spēli, ar nosacījumu, ka pēc spēles varat atgriezt klasē disciplīnu. Ja neesat pārliecināts, labāk ir vadīt tradicionālo fiziskās audzināšanas nodarbību.
6. Atzīmējot, komentējot, vispirms noteikti uzslavējiet par pūlēm un pēc tam īsi izsakiet savus komentārus.
7. Pabeidzot nodarbību, nekliedz mājasdarbs bērni seko līdzi: viņiem jāsagaida jūsu atļauja pirms aiziešanas no klases.
8. Noteikti aizpildiet žurnālu, atbilstoši normatīvajām prasībām, pierakstiet nodarbības datumu, tēmu un mājasdarbu. Kā joko pieredzējuši skolotāji, stundu var nedot, bet jāpieraksta!

Interesantas nodarbības sagatavošanas un vadīšanas noslēpumi
Tāpēc katrai nodarbībai ir jāizraisa bērna interese. Jā, jā, tieši visi. Vēstures stundai jābūt interesantai un angliski, atvērtā klase un tradicionālā. Šajā gadījumā skolas mācību efektivitāte ievērojami palielinās, un jauns materiāls viegli sagremojama. Mēs jums pateiksim, kā sagatavot un vadīt produktīvas un jautras nodarbības.
Plānojiet stundu, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības, viņu emocionālais noskaņojums, tieksme strādāt individuāli vai grupās. Katras interesantas darbības koncepcijai jābūt radošam sākumam.
Iesaistieties bērna vietā, neierobežojiet savu iedomas lidojumu– un noteikti tiks atrasti nestandarta risinājumi. Un nevainojama materiālās un pedagoģiskās improvizācijas meistarība ļaus sagatavoto nodarbību novadīt interesanti.
Vienmēr atcerieties, ka lielisks nodarbības sākums ir panākumu atslēga! Sāciet nodarbību aktīvi (varbūt ar nelielu pārsteigumu!), skaidri formulējiet tās mērķus, pārbaudiet mājas darbus, izmantojot nestandarta darba formas.
Interesanta nodarbība vienmēr tiek sadalīta skaidros fragmentos ar loģiskiem tiltiem starp tiem. Piemēram, neizmetiet daļu jauno zināšanu skolēniem, bet vienmērīgi un loģiski pārejiet no viena stundas posma uz otru. Katrai atsevišķai nodarbības daļai nevajadzētu būt garai (vidēji līdz 12 minūtēm, izņemot jaunā materiāla skaidrojumus).
Izmantojiet dažādas metodes, lai izveidotu jautru nodarbību. Izmantojot datoru vai elektronisko projektoru, jūs varat vienkārši un vienkārši padarīt interesantas gan atklātās, gan tradicionālās nodarbības jebkurā disciplīnā. Tādējādi nozīmīga notikuma prezentēšana uz lielā ekrāna vai militāro kinohroniku skatīšanās palīdzēs skolotājam pasniegt interesantu vēstures stundu.
Esi elastīgs! Aparatūras bojājums, skolēnu nogurums vai negaidīti jautājumi ir situācijas, no kurām skolotājam jāspēj ātri un kompetenti atrast izeju. Piemēram, lai mazinātu spriedzi klasē, jums ir jāveic vienkārši un jautri uzdevumi par tēmu (vēlams rotaļīgā formā).
Kā vadīt interesantas nodarbības vidusskolēniem? Nebaidieties lauzt stereotipus! Nebaidieties eksperimentēt un improvizēt! Izvairieties no veidnēm! Galu galā intereses trūkums par stundu visbiežāk ir saistīts ar to, ka skolēni jau iepriekš zina visus tās posmus. Šo ķēdi, kas puišiem ir diezgan garlaicīga, var un vajag pārraut.
Nedari visu darbu skolēnu labā, lai izvairītos no klusēšanas un palīdzētu viņiem! Veicināt pastāvīgu studentu aktivitāti. Sniedziet bērniem vienkāršus un loģiskus norādījumus jebkuras sarežģītības uzdevumu veikšanai. Maksimāli izmantojiet katru uzdevumu.
Izmantojiet grupu darbu: šādas aktivitātes ir ne tikai interesantas, bet viņi arī māca bērniem pieņemt kolektīvus lēmumus un attīstīt partnerības sajūtu. Šo darba formu bieži izmanto, lai vadītu interesantu atklāto stundu.
Lai pasniegtu interesantas nodarbības, pastāvīgi meklējiet un atrodiet neparastu un pārsteidzoši fakti par katru tēmu, kas nav mācību grāmatā. Pārsteidziet savus studentus un nebeidziet ar viņiem pārsteigt!
Izveidojiet un pastāvīgi papildiniet savu metodisko krājkasīti Veiksmīgākajiem, interesantākajiem un aizraujošākajiem uzdevumiem un darba formām izmantojiet izklaidējošu materiālu katrā nodarbībā.
Tematiskās spēles padarīs stundas interesantas jebkurā klasē. Spēle nodarbībā rada nepiespiestu un nepiespiestu atmosfēru, kurā labi tiek apgūtas jaunas zināšanas. Piemēram, palaižot garām nelielu bumbiņu pa rindām, var noorganizēt aktīvu zibens aptauju. Un lomu spēles palīdzēs jums vadīt interesantu angļu valodas stundu.
Galvenā uzmanība tiek pievērsta skolotāja personībai
Nav noslēpums, ka bērnos interese par kādu priekšmetu bieži rodas, pateicoties skolotāja spilgtajai personībai, kas to pasniedz. Ko tas prasa?
Atstājiet savu nogurumu, rūpes un nepatikšanas aiz skolas durvīm! Atveries komunikācijai ar studentiem! Bērni ļoti novērtē piemērotu un pieejamu humoru klasē un dialogu uz vienlīdzīgiem noteikumiem.
Uzvedies ārpus kastes! Izejiet ārpus ierastajām robežām, jo ​​skolotāja personība un uzvedība klasē ir ārkārtīgi svarīga. Vai jūs tradicionāli valkājat biznesa uzvalku? Uz nākamo nodarbību uzvelc košu džemperi! Vai enerģija vienmēr ir pilnā sparā? Vadiet nodarbību mierīgā veidā. Vai jums labāk patīk skaidrot jaunu materiālu, stāvot pie dēļa? Mēģiniet pastāstīt jauna tēma, sēžot pie galda. Rezultātā bērni ar interesi sekos skolotājam, neapzināti gaidot no katras nodarbības ko jaunu un neparastu.
Sniedziet vairāk interesantu piemēru no Personīgā pieredze, jo skolotājs, pirmkārt, ir radošs cilvēks un neparastu personību. Spilgti dzīves piemēri paliek atmiņā daudz labāk nekā izdomāti.
Ceram, ka mūsu ieteikumi palīdzēs skolotājiem jaunu, jautru stundu sagatavošanā un vadīšanā. Atcerieties, ka vēlme pēc personīgās un profesionālās pašpilnveidošanās ir veiksmīgas un efektīvas mācību darbības pamats, garantija, ka katra jaunā stunda būs interesanta.

Anatols Frenss ļoti precīzi atzīmēja neparastas izglītojoša materiāla prezentācijas nozīmi, sakot: "Zināšanas, kas tiek uzņemtas ar apetīti, tiek labāk absorbētas." Daudzi pieredzējuši un iesācēji skolotāji domā, kā vadīt interesantu stundu? Tādu, lai bērni baidītos uz to kavēties un pēc zvana nesteigtos iet no klases.

Kā modināt skolēnos “apetīti” pēc jaunām zināšanām? Kā katru nodarbību padarīt interesantu un neparastu? Kā kompetenti izmantot labi zināmas pedagoģiskas metodes un paņēmienus, lai pasniegtu neaizmirstamas stundas?

Interesantas nodarbības sagatavošanas un vadīšanas noslēpumi

Tāpēc katrai nodarbībai ir jāizraisa bērna interese. Jā, jā, tieši visi. Interesantai vajadzētu būt vēstures un angļu valodas stundai, atklātajai un tradicionālajai. Šajā gadījumā skolas mācību efektivitāte ievērojami palielinās, un jauns materiāls tiek viegli absorbēts. Mēs jums pateiksim, kā sagatavot un vadīt produktīvas un jautras nodarbības.

Plānojiet stundu, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības, emocionālo noskaņojumu un tieksmi strādāt individuāli vai mācīties grupā. Katras interesantas darbības koncepcijai jābūt radošam sākumam.

Nostāj sevi bērna vietā, neierobežo iztēles lidojumu – un noteikti radīsies nestandarta risinājumi. Un nevainojama materiālās un pedagoģiskās improvizācijas meistarība ļaus sagatavoto nodarbību novadīt interesanti.

Vienmēr atcerieties, ka lielisks nodarbības sākums ir panākumu atslēga! Sāciet nodarbību aktīvi (varbūt ar nelielu pārsteigumu!), skaidri formulējiet tās mērķus, pārbaudiet mājas darbus, izmantojot nestandarta darba formas.

Interesanta nodarbība vienmēr tiek sadalīta skaidros fragmentos ar loģiskiem tiltiem starp tiem. Piemēram, neizmetiet daļu jauno zināšanu skolēniem, bet vienmērīgi un loģiski pārejiet no viena stundas posma uz otru. Katrai atsevišķai nodarbības daļai nevajadzētu būt garai (vidēji līdz 12 minūtēm, izņemot jaunā materiāla skaidrojumus).

Izmantojiet dažādas metodes, lai izveidotu saistošu nodarbību. Izmantojot datoru vai elektronisko projektoru, jūs varat vienkārši un vienkārši padarīt interesantas gan atklātās, gan tradicionālās nodarbības jebkurā disciplīnā. Tādējādi nozīmīga notikuma prezentēšana uz lielā ekrāna vai militāro kinohroniku skatīšanās palīdzēs skolotājam pasniegt interesantu vēstures stundu.

Esi elastīgs! Aparatūras bojājums, skolēnu nogurums vai negaidīti jautājumi ir situācijas, no kurām skolotājam jāspēj ātri un kompetenti atrast izeju. Piemēram, lai mazinātu spriedzi klasē, jums ir jāveic vienkārši un jautri uzdevumi par tēmu (vēlams rotaļīgā formā).

Kā vadīt interesantas nodarbības vidusskolēniem? Nebaidieties lauzt stereotipus! Nebaidieties eksperimentēt un improvizēt! Izvairieties no veidnēm! Galu galā intereses trūkums par stundu visbiežāk ir saistīts ar to, ka skolēni jau iepriekš zina visus tās posmus. Šo ķēdi, kas puišiem ir diezgan garlaicīga, var un vajag pārraut.

Nedari visu darbu skolēnu labā, lai izvairītos no klusēšanas un palīdzētu viņiem! Veicināt pastāvīgu studentu aktivitāti. Sniedziet bērniem vienkāršus un loģiskus norādījumus jebkuras sarežģītības uzdevumu veikšanai. Maksimāli izmantojiet katru uzdevumu.

Izmantojiet grupu darbu: šādas aktivitātes ir ne tikai interesantas, bet arī māca bērniem pieņemt kolektīvus lēmumus un attīstīt partnerības sajūtu. Šo darba formu bieži izmanto, lai vadītu interesantu atklāto stundu.

Lai pasniegtu interesantas stundas, pastāvīgi meklējiet un atrodiet neparastus un pārsteidzošus faktus par katru tēmu, kas nav mācību grāmatā. Pārsteidziet savus studentus un nebeidziet ar viņiem pārsteigt!

Izveidojiet un pastāvīgi papildiniet savu metodisko kolekciju ar veiksmīgākajiem, interesantākajiem un aizraujošākajiem uzdevumiem un darba formām, izmantojiet izklaidējošu materiālu katrā nodarbībā.

Tematiskās spēles padarīs stundas interesantas jebkurā klasē. Spēle nodarbībā rada nepiespiestu un nepiespiestu atmosfēru, kurā labi tiek apgūtas jaunas zināšanas. Piemēram, palaižot garām nelielu bumbiņu pa rindām, var noorganizēt aktīvu zibens aptauju. Un lomu spēles palīdzēs jums vadīt interesantu angļu valodas stundu.

Galvenā uzmanība tiek pievērsta skolotāja personībai

Nav noslēpums, ka bērnos interese par kādu priekšmetu bieži rodas, pateicoties skolotāja spilgtajai personībai, kas to pasniedz. Ko tas prasa?

Atstājiet savu nogurumu, rūpes un nepatikšanas aiz skolas durvīm! Atveries komunikācijai ar studentiem! Bērni ļoti novērtē piemērotu un pieejamu humoru klasē un dialogu uz vienlīdzīgiem noteikumiem.

Uzvedies ārpus kastes! Izejiet ārpus ierastajām robežām, jo ​​skolotāja personība un uzvedība klasē ir ārkārtīgi svarīga. Vai jūs tradicionāli valkājat biznesa uzvalku? Uz nākamo nodarbību uzvelc košu džemperi! Vai enerģija vienmēr ir pilnā sparā? Vadiet nodarbību mierīgā veidā. Vai jums labāk patīk skaidrot jaunu materiālu, stāvot pie dēļa? Mēģiniet runāt par jaunu tēmu, sēžot pie galda. Rezultātā bērni ar interesi sekos skolotājam, neapzināti gaidot no katras nodarbības ko jaunu un neparastu.

Sniedziet interesantākus piemērus no personīgās pieredzes, jo skolotājs, pirmkārt, ir radošs cilvēks un neparasts cilvēks. Spilgti dzīves piemēri paliek atmiņā daudz labāk nekā izdomāti.

Ceram, ka mūsu ieteikumi palīdzēs skolotājiem jaunu, jautru stundu sagatavošanā un vadīšanā. Atcerieties, ka vēlme pēc personīgās un profesionālās pašpilnveidošanās ir veiksmīgas un efektīvas mācību darbības pamats, garantija, ka katra jaunā stunda būs interesanta.

Nestandarta izglītības formas sākumskolā

vai kā padarīt nodarbību interesantu.

Visu laiku skolotāji ir nemitīgi meklējuši veidus, kā atdzīvināt stundu, cenšoties dažādot skaidrojuma un atgriezeniskās saites formas.

Nestandarta veidlapas jāizmanto pareizi un prasmīgi. Izglītības procesa efektivitāte skolā galvenokārt ir atkarīga no mācību priekšmeta mācību organizēšanas formu pareizas izvēles.

Izvēloties darba formas, ir jāņem vērā apstākļi, kādos risinās izglītības process. Daudzveidīga pieejamība didaktiskais materiāls, speciālais aprīkojums ļauj individualizēt mācību procesu. Daudz ietekmē arī mācību materiāla saturs, kam var būt dažādas grūtības un dažāds jaunums. Ir svarīgi apsvērt, kā forma veicina katra studenta aktīvās pozīcijas izpausmi, kas izpaužas kā sava viedokļa aizstāvēšana, spēja pierādīt, argumentēt attiecīgo nostāju, aizstāvēt savu viedokli un parādīt kolektīvisma izjūtu. .

Uzskatu, ka nestandarta stundas ir viens no svarīgākajiem mācību līdzekļiem, jo ​​tās veido skolēnos ilgtspējīgu interesi par mācīšanos, mazina spriedzi un ierobežojumus, kas raksturīgi daudziem bērniem, un palīdz attīstīt prasmes. akadēmiskais darbs, faktiskās izglītojošās aktivitātes. Nestandarta nodarbības atstāj dziļu emocionālu iespaidu uz bērniem, pateicoties kuriem viņi attīsta spēcīgākas, dziļākas zināšanas. Nestandarta nodarbību formas, kuras izmantoju savā praksē: nodarbība-spēle “Burvju bumba”, nodarbība “Smadzeņu riņķis”, nodarbība – ceļojumi, nodarbība – izpēte, nodarbība – radošā darbnīca, nodarbība – neparasti augi, nodarbība – pasaka “ Virpulis” , nodarbība - spēle, nodarbība - tikšanās, nodarbība - konkurss, nodarbība - konkurss, nodarbība ar teātra elementiem, nodarbība - ekskursija uz veikalu, nodarbība - celtniecība jauna māja, nodarbība - ziemas brīvdienas.

Katram skolotājam ir savas “patentētas” metodes un paņēmieni savā “metodiskajā kastē”. “Aktīvās mācību metodes un paņēmieni” palīdz risināt stundās izvirzītās problēmas.

Savā darbā es tos izmantoju metodes:

Skolēnu izglītojošo un izziņas pasākumu organizēšanas un īstenošanas metodes.

Informācijas verbālās pārraides metodes un informācijas dzirdes uztvere.

Tēma "Teikums, frāze, vārds"

Pie mums ciemos ieradās brīnišķīgi viesi ar jautājumiem. Gailis ir ļoti noraizējies par to, no kā sastāv mūsu runa? Atbildiet, bērni.

Informācijas vizuālās pārraides un informācijas vizuālās uztveres metodes.

Piemēram, vizuālās ģeometrijas stunda, 3.kl.

Tēma: "Taisnstūra trīsstūra laukums"

Bērni pārbauda taisnleņķa trīsstūri un izdara pieņēmumus par tā laukuma atrašanu. Pēc tam viņi veic eksperimentu un pierāda, ka trīsstūri var izveidot taisnstūrī. (Skatīt pielikumu)

Informācijas pārsūtīšanas metodes, izmantojot praktiskas darbības.

Piemēram, krievu valodas stunda, 3. klase.

Tēma “Sufiksu –ik, -ek pareizrakstība”

Paskaties uz šo objektu un pastāsti, kādā pasakā mēs atrodamies? (“Zelta atslēga jeb Pinokio piedzīvojumi”)

Pierakstiet savā piezīmju grāmatiņā frāzi zelta atslēga.

Kāda rakstība ir atrodama vārdos?

Vārda atslēga kārtot pēc sastāva.

Kāpēc tajā ir ierakstīts piedēklis -ik?

Izveidojiet teikumu ar šo vārdu.

Skolēnu stimulēšanas un motivēšanas metodes.

Emocionālās metodes

Piemēram, matemātikas stundās bērni risina daudzlīmeņu uzdevumus. Krievu valodas stundās viņi no piedāvātajiem uzdevumiem izvēlas sev tīkamāko.

Kognitīvās metodes.

Piemēram, krievu valodas stunda, 3. klase.

Tēma "Īpašības vārds"

Pēc jauna materiāla apguves bērni izvēlas vārdu krājuma vārdus ar vienādiem īpašības vārdiem un izdomā stāstu, izmantojot šos vārdus.

Pasaku, stāstu, dzejoļu rakstīšana par noteiktu tēmu.

Radīt problemātisku situāciju. Piemēram, nodarbība pasaule, 3. klase.

Tēma: “Dzīvā un nedzīvā daba”

Nodarbības sākumā bērniem tiek uzdoti problemātiski jautājumi:

Vai var teikt, ka dzīvā un nedzīvā daba un pasaule mums apkārt ir viens un tas pats?

Vai pods ar ziedu ir dabas vai mums apkārtējās pasaules objekts?

Sociālās metodes.

Strādājot grupā, tiek izvēlēts konsultants, kurš īsteno kontroli. Šāda darba forma rada savstarpējas palīdzības situāciju.

Kontroles un paškontroles metodes.

Mutiski

Piemēram, krievu valodas stunda 2.klase.

Tēma: “Zināšanu nostiprināšana par pārbaudāmiem un nepārbaudāmiem patskaņiem vārda saknē”

Kad atkārtojas teorētiskais materiāls Es izmantoju frontālo aptauju.

Paskaidrojiet, ko nozīmē neuzsvērts patskanis?

Kāpēc ir jāpārbauda neuzsvērtie patskaņi?

Kā pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizrakstību vārda saknē?

Vai vienmēr ir iespējams pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizrakstību saknē? Kas jums jādara šajā gadījumā?

Metodiskās metodes:problemātisku jautājumu izvirzīšana,problemātiskas situācijas,darbs ar kārtīm, komunikatīvs uzbrukums, spēles moments, dāvana par darbu nodarbībā, telegramma, vēstule, telefona saruna, stafete, foto acs, selektīva lasīšana, sakāmvārdu lasīšana “ačgārni”, krustvārdu mīklas, netradicionāls stundas sākums, sākums nodarbību ar teatralizācijas elementiem un citiem.

Arī savā praksē izmantoju ne tikai nestandarta apmācību formas, bet arī jaunās informācijas tehnoloģijas (NIT). Es zinu, kas jauns informāciju tehnoloģijas- nākotne. NIT izmantošana var pārveidot tradicionālo akadēmisko priekšmetu mācīšanu, racionalizējot bērnu darbu, optimizējot mācību materiālu izpratnes un iegaumēšanas procesus un, pats galvenais, paceļot to neizmērojami augstākā līmenī. augsts līmenis bērnu interese mācīties.

Man īpaši patīk vadīt stundas, izmantojot datorprezentāciju. Šādās nodarbībās tiek ievērojami ietaupīts laiks, materiāls tiek pasniegts skaidrāk. Bērni piedalās ar interesi izglītības process. Turklāt lielāka interese rodas, ja paši bērni piedalās prezentāciju sagatavošanā nodarbībām.

2006. gadā mēs ar bērniem piedalījāmies pilsētas skolēnu projektu konkursā. Pētnieciskā projekta tēma: “Trīs ekonomikas pīlāri” (pasaule ap mums, 3. klase).

Tā mērķis ir izglītot un cienīt strādājošos, iepazīstot pilsētas uzņēmumus un vecāku profesijas. Projekts norisinājās trīs nedēļas. Šī projekta mērķis ir ne tikai iegūt praktiskas zināšanas par šo tēmu, bet arī ieaudzināt prasmes darbā ar informāciju un darbā komandā.

Turklāt bērni mācījās lietot jaunas datorprogrammas un īsi izteikt savas domas. Puišiem tika uzdots jautājums: "Kas ir nepieciešams preču un pakalpojumu ražošanai?" Visa klase tika sadalīta trīs grupās: žurnālisti, gidi un ekologi. Katra grupa pētīja konkrētu tēmu. Jūs tos redzat ekrānā. Bērnu darba rezultāti bija:

Buklets “Ko cilvēkam nozīmē darbs?”;

Multimediāla prezentācija par mūsu pilsētas uzņēmumiem;

Žurnāls: “Visa veida profesijas ir svarīgas, ir vajadzīgas visādas profesijas”;

Plakāti par dabas resursu aizsardzību.

Darba procesā studenti ieguva pieredzi darbā ar datortehniku, pieredzi darbā datorprogrammas, pētniecības aktivitātes.

Rezultātā bērni uzzināja par mūsu pilsētas lielajiem uzņēmumiem, piemēram, Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, dzelzceļu, elektrotīkliem, pastu un banku. Un arī par privātuzņēmēju aktivitātēm.

Puiši paveica lielu darbu: vāca materiālus par pilsētas uzņēmumiem, intervēja vecākus, izdod žurnālu “Visas profesijas ir svarīgas, vajag visādas profesijas”, veidoja bukletu “Darbaspēks” un prezentāciju “Kas ir kapitāls?” Projekta aizstāvēšana noritēja veiksmīgi. Pirmajā vietā ierindojās projekts “Trīs ekonomikas pīlāri”.

Secinājums. Visu iepriekšminēto mācību metožu, formu un metožu būtība ir ar minimālu piepūli un laiku iegūt augstu rezultātu stundā, lai nodarbība paceltu bērnus nākamajā viņu garīgās izaugsmes, attīstības un izglītības līmenī. .

Anatols Frenss ļoti precīzi atzīmēja neparastas izglītojoša materiāla prezentācijas nozīmi, sakot: "Zināšanas, kas tiek uzņemtas ar apetīti, tiek labāk absorbētas." Daudzi pieredzējuši un iesācēji skolotāji domā, kā vadīt interesantu stundu? Tādu, lai bērni baidītos uz to kavēties un pēc zvana nesteigtos iet no klases.

Kā modināt skolēnos “apetīti” pēc jaunām zināšanām? Kā katru nodarbību padarīt interesantu un neparastu? Kā kompetenti izmantot labi zināmas pedagoģiskas metodes un paņēmienus, lai pasniegtu neaizmirstamas stundas? Mūsu materiāls ir veltīts šai tēmai.

Interesantas nodarbības sagatavošanas un vadīšanas noslēpumi

Tāpēc katrai nodarbībai ir jāizraisa bērna interese. Jā, jā, tieši visi. Interesantai vajadzētu būt vēstures un angļu valodas stundai, atklātajai un tradicionālajai. Šajā gadījumā skolas mācību efektivitāte ievērojami palielinās, un jauns materiāls tiek viegli absorbēts. Mēs jums pateiksim, kā sagatavot un vadīt produktīvas un jautras nodarbības.

• Plānojiet stundu, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības, emocionālo noskaņojumu un tieksmi strādāt individuāli vai mācīties grupā. Katras interesantas darbības koncepcijai jābūt radošam sākumam.
• Nostāj sevi bērna vietā, neierobežo iztēles lidojumu – un noteikti radīsies nestandarta risinājumi. Un nevainojama materiālās un pedagoģiskās improvizācijas meistarība ļaus sagatavoto nodarbību novadīt interesanti.
• Vienmēr atcerieties, ka lielisks nodarbības sākums ir panākumu atslēga! Sāciet nodarbību aktīvi (varbūt ar nelielu pārsteigumu!), skaidri formulējiet tās mērķus, pārbaudiet mājasdarbus, izmantojot.

• Interesanta nodarbība vienmēr tiek sadalīta skaidros fragmentos ar loģiskiem tiltiem starp tiem. Piemēram, neizmetiet daļu jauno zināšanu skolēniem, bet vienmērīgi un loģiski pārejiet no viena stundas posma uz otru. Katrai atsevišķai nodarbības daļai nevajadzētu būt garai (vidēji līdz 12 minūtēm, izņemot jauna materiāla skaidrojumus).
• Izmantojiet dažādas metodes, lai izveidotu saistošu nodarbību. Izmantojot datoru vai elektronisko projektoru, jūs varat vienkārši un vienkārši padarīt interesantas gan atklātās, gan tradicionālās nodarbības jebkurā disciplīnā. Tādējādi nozīmīga notikuma prezentēšana uz lielā ekrāna vai militāro kinohroniku skatīšanās palīdzēs skolotājam pasniegt interesantu vēstures stundu.
• Esi elastīgs! Aparatūras bojājums, skolēnu nogurums vai negaidīti jautājumi ir situācijas, no kurām skolotājam jāspēj ātri un kompetenti atrast izeju. Piemēram, lai mazinātu spriedzi klasē, jums ir jāveic vienkārši un jautri uzdevumi par tēmu (vēlams rotaļīgā formā).

• Kā vadīt interesantas nodarbības vidusskolēniem? Nebaidieties lauzt stereotipus! Nebaidieties eksperimentēt un improvizēt! Izvairieties no veidnēm! Galu galā intereses trūkums par stundu visbiežāk ir saistīts ar to, ka skolēni jau iepriekš zina visus tās posmus. Šo ķēdi, kas puišiem ir diezgan garlaicīga, var un vajag pārraut.
• Nedari visu darbu skolēnu labā, lai izvairītos no klusēšanas un palīdzētu viņiem! Veicināt pastāvīgu studentu aktivitāti. Sniedziet bērniem vienkāršus un loģiskus norādījumus jebkuras sarežģītības uzdevumu veikšanai. Maksimāli izmantojiet katru uzdevumu.
• Izmantojiet grupu darbu: šādas aktivitātes ir ne tikai interesantas, bet arī māca bērniem pieņemt kolektīvus lēmumus un attīstīt partnerības sajūtu. Šo darba formu bieži izmanto, lai vadītu interesantu atklāto stundu.
• Lai pasniegtu interesantas stundas, pastāvīgi meklējiet un atrodiet neparastus un pārsteidzošus faktus par katru tēmu, kas nav mācību grāmatā. Pārsteidziet savus studentus un nebeidziet ar viņiem pārsteigt!
• Izveidojiet un pastāvīgi papildiniet savu metodisko kolekciju ar veiksmīgākajiem, interesantākajiem un aizraujošākajiem uzdevumiem un darba formām, izmantojiet izklaidējošu materiālu katrā nodarbībā.
• Tematiskās spēles padarīs stundas interesantas jebkurā klasē. Spēle nodarbībā rada nepiespiestu un nepiespiestu atmosfēru, kurā labi tiek apgūtas jaunas zināšanas. Piemēram, palaižot garām nelielu bumbiņu pa rindām, var noorganizēt aktīvu zibens aptauju. Un lomu spēles palīdzēs jums vadīt interesantu angļu valodas stundu.

Galvenā uzmanība tiek pievērsta skolotāja personībai

Nav noslēpums, ka bērnos interese par kādu priekšmetu bieži rodas, pateicoties skolotāja spilgtajai personībai, kas to pasniedz. Ko tas prasa?

• Atstājiet savu nogurumu, rūpes un nepatikšanas aiz skolas durvīm! Atveries komunikācijai ar studentiem! Bērni ļoti novērtē piemērotu un pieejamu humoru klasē un dialogu uz vienlīdzīgiem noteikumiem.
• Uzvedies ārpus kastes! Izejiet ārpus ierastajām robežām, jo ​​skolotāja personība un uzvedība klasē ir ārkārtīgi svarīga. Vai jūs tradicionāli valkājat biznesa uzvalku? Uz nākamo nodarbību uzvelc košu džemperi! Vai enerģija vienmēr ir pilnā sparā? Vadiet nodarbību mierīgā veidā. Vai jums labāk patīk skaidrot jaunu materiālu, stāvot pie dēļa? Mēģiniet runāt par jaunu tēmu, sēžot pie galda. Rezultātā bērni ar interesi sekos skolotājam, neapzināti gaidot no katras nodarbības ko jaunu un neparastu.
• Sniedziet interesantākus piemērus no personīgās pieredzes, jo skolotājs, pirmkārt, ir radošs cilvēks un neparasts cilvēks. Spilgti dzīves piemēri paliek atmiņā daudz labāk nekā izdomāti.

Ceram, ka mūsu ieteikumi palīdzēs skolotājiem jaunu, jautru stundu sagatavošanā un vadīšanā. Atcerieties, ka vēlme pēc personīgās un profesionālās pašpilnveidošanās ir veiksmīgas un efektīvas mācību darbības pamats, garantija, ka katra jaunā stunda būs interesanta.