Vienotais valsts eksāmens krievu valodā ir obligāts eksāmens. Kopumā LIETOŠANAS krievu valodā pamatperiodā 2017. gadā piedalījās 616 590 cilvēki (2016. gadā - 658 392 cilvēki; 2015. gadā - 672 407 cilvēki).
USE rezultāti krievu valodā 2017. gadā kopumā ir salīdzināmi ar IZMANTOT rezultātus iepriekšējos gados.
FIPI oficiālajā tīmekļa vietnē sadaļā "Analītiskie un metodiskie materiāli" publicēti "Metodiskie ieteikumi skolotājiem, kas sagatavoti, pamatojoties uz analīzi izplatītas kļūdas LIETOT dalībniekus 2017”, šeit var atrast informāciju par kāds bija vidējais USE rezultāts krievu valodā 2017. gadā.
Lejupielādēt dokumentu.
1. tabula
Vidējais USE rezultāts krievu valodā 2015.-2017
| gads | Vidējais pārbaudes rezultāts | Pārbaudes rezultātu diapazons | ||||
| 0–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | ||
| 2017 | 69,06 | 0,43% | 2,62% | 23,61% | 48,30% | 25,04% |
| 2016 | 68,5 | 0,82% | 3,40% | 24,45% | 45,75% | 25,58% |
| 2015 | 66,16 | 1,69% | 4,79% | 26,98% | 46,75% | 19,80% |
Eksaminējamo īpatsvars, kuri eksāmenu rezultātos ieguva 100 punktus, salīdzinājumā ar 2016. gadu palika nemainīgs - 0,5%. Arī labāko punktu guvēju īpatsvars saglabājas stabils: 25,5% 2016. gadā un 25% 2017. gadā.
2017. gadā to absolventu īpatsvars, kuri nepārvarēja minimālo slieksni (kuri nesaņēma minimālo (24) ieskaites punktu), samazinājās par 0,5%: no 0,99% (2016) līdz 0,54% (2017). Galvenie iemesli šādu dalībnieku skaita samazinājumam krievu valodā ir Rosobrnadzor pasākumu sistēmas veiksmīga ieviešana, lai uzlabotu krievu valodas mācīšanas kvalitāti priekšmetos. Krievijas Federācija. Dati par 100 ballu skolēnu skaita un īpatsvara izmaiņām 2015.–2017. ir norādīti tabulā. 2.
2. tabula
Statistika par darba kopumā un atsevišķu uzdevumu izpildi ļauj identificēt galvenās problēmas eksaminējamo sagatavošanā krievu valodā. Tāpat kā iepriekšējos gados, joprojām nepietiekami apgūtas ir ar komunikatīvās kompetences veidošanu saistītās kursa sadaļas. Esejas pamatojuma rakstīšanas kvalitāti ietekmē arī nepietiekami attīstītas analītiskā darba ar vārdu un tekstu prasmes, pietiekamas prakses trūkums lingvistisko parādību analīzē. Vislielākās grūtības absolventi sagādā pieturzīmju un pareizrakstības normu pielietošana rakstiskajā runā.
Vietne "Mācīt skolā" prezentē interesants raksts Vidējais USE rezultāts 2017 krievu valodā, pamatojoties uz citiem datiem no interneta.
2017. gadā visas galvenās iezīmes pārbaudes darbs kopumā tiks saglabāts.
Paredzēts paplašināt valodas materiālu, lai izpildītu 17., 22., 23. uzdevumus.
17. uzdevums pārbauda eksaminējamo spēju izolēt konstrukcijas, kas nav gramatiski saistītas ar teikumu. Pieturzīmes ievadkonstrukcijās eksaminējamajiem tradicionāli ir apgrūtinātas, jo ir nepieciešams atšķirt sintaktiski principiāli atšķirīgas parādības, bet bieži vien semantiski līdzīgas (piemēram, “tomēr” ir ievadvārds un savienojums). Ievada un spraudņu konstrukciju grupas neviendabīgums un daudzveidība, to tipizēto nozīmju un toņu daudzveidība traucē studentiem veiksmīgi apgūt šo pieturzīmju tēmu. Neapgūstot lielas šo vārdu grupas sastāvu un to semantikas iezīmes, nemācējuši atšķirt ievadvārdus un frāzes no teikuma dalībniekiem, studenti pievēršas šādu vienību intonācijas pazīmēm: eksaminējamie apsver intonācijas izvēli. potenciāls ievadvārdi, kas ir nepareizi, un ne vienmēr intonācijas konstrukcija var liecināt par ievadkonstrukcijas klātbūtni teikumā. Secinājums par vienības kā ievades statusu ir pareizs tikai tad, ja tā atbilst visām prasībām attiecībā uz šādām lingvistiskām parādībām. Tieši gramatikas un pieturzīmju analīzes "nepabeigtība" noved pie kļūdām ievadvienību un to pieturzīmju kvalifikācijā.
2017. gadā plānots paplašināt šī uzdevuma valodas materiālu, pievienojot šai tēmai atsevišķus aicinājumus. Jāpiebilst, ka kā uzdevumā iesaistītais valodas materiāls var tikt izmantots gan prozas, gan dzejoļa teksts. 2017. gada eksāmena dalībnieks, pildot 17. uzdevumu, var saskarties ar dažādu valodas materiālu. Šajā gadījumā uzdevuma formulējums paliks nemainīgs.
Valodas materiāla paplašināšana 22. uzdevumā, kas vērsta uz spēju pārbaudīt vārda leksisko analīzi kontekstā un ļauj novērtēt tik svarīgas skolēnu prasmes kā spēja adekvāti saprast citu cilvēku rakstīto runu, spēju korelēt lingvistisko parādību ar nozīmi, ko tā saņem tekstā, būs tā, ka norādītā parādība avota tekstā var tikt attēlota nevis vienskaitlī. Tātad lūgums no teksta izrakstīt frazeoloģisko vienību nenozīmē, ka norādītajā fragmentā ir tikai viena frazeoloģiskā vienība, tās var būt vairākas. Uzdevums ir uzrakstīt tikai vienu. Šādas izmaiņas diktē situācijas negatīvā ietekme, kad eksāmena dalībnieks ir vērsts uz tikai vienas atbildes atrašanu.
Kā jau minēts, eksāmena rezultāti parādīja, ka sadaļa, kas saistīta ar teksta struktūras analīzi, teikumu savienošanas veidu un līdzekļu noskaidrošanu, kas darba 2. daļā izpaužas kā loģikas pārkāpums. par domas attīstību, joprojām nav pietiekami apgūts. 23. uzdevums 2017. gadā ietver gan vienu, gan vairākas atbildes. Plānots mainīt šī uzdevuma redakciju.
(20) Veselas dienas viņš gulēja klajumos un ar ziņkāri pētīja ziedus un garšaugus. (21) Bergs vāca savvaļas rožu ogas un smaržīgos kadiķus, rūpīgi apskatīja rudens lapas. (22) Saulrietā dzērvju bari ar dūkoņu lidoja pāri ezeram uz dienvidiem. (23) Bergs pirmo reizi izjuta stulbu aizvainojumu: dzērves viņam šķita nodevēji. (24) Viņi bez nožēlas pameta šo tuksnesi, mežu un svinīgo zemi, pilnu ar bezvārda ezeriem un neizbraucamiem brikšņiem.
(25) Septembrī lija lietus. (26) Jartsevs grasījās doties prom. (27) Bergs sadusmojās. (28) Kā jūs varējāt doties prom šī neparastā rudens vidū? (29) Bergs tagad izjuta Jarceva aiziešanu tāpat kā savulaik dzērves – tā bija nodevība. (30) Ko? (31) Bergs diez vai varēja atbildēt uz šo jautājumu. (32) Nodevība mežiem, ezeriem, rudenim, beidzot, siltajām debesīm, kas līņāja ar biežu lietu.
- (33) Es palieku, - Bergs skarbi teica. - (34) Es gribu rakstīt šoruden.
(35) Jarcevs aizgāja. (36) Nākamajā dienā Bergs pamodās no saules. (37) Uz tīrās grīdas trīcēja gaišas zaru ēnas, un aiz durvīm izlīda klusa zila krāsa. (38) Bergs vārdu "spīdēt" satika tikai dzejnieku grāmatās, uzskatīja to par pretenciozu un bez skaidras nozīmes. (39) Bet tagad viņš saprata, cik precīzi šis vārds pārraida to īpašo gaismu, kas nāk no septembra debesīm un saules.
USE krievu valodā sastāv no divi daļas un 25 uzdevumi.
Pirmā daļa attēlo 24 uzdevumus. Tie var būt tests, vienas vai vairāku atbilžu izvēle, atvērtā tipa (ievadiet karti pats).
Atbildi uz 1. daļas uzdevumiem sniedz attiecīgais ieraksts skaitļa (skaitļa) vai vārda (vairāki vārdi) veidā, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm rakstīta skaitļu (ciparu) secība.
1. daļas uzdevumi pārbauda izglītības materiāla asimilāciju starp absolventiem gan pamatos, gan tālāk augsti līmeņi grūtības (7., 23.–24. uzdevums).
Otrā daļa - sastāv no viena uzdevuma - 25. Šis uzdevums ietver esejas rakstīšanu, pamatojoties uz izlasīto un analizēto tekstu.
2. daļas uzdevumu (25. uzdevums - sastāvs) eksaminējamais var izpildīt jebkurā sarežģītības pakāpē (pamata, uzlabots, augsts).
Darbam tiek dotas 210 minūtes - 3,5 stundas.
Uzdevumu sadalījums pa eksāmena darba daļām
| Darba daļas | Uzdevumu skaits | Maksimālais primārais rezultāts | Darba veids |
| 1 daļa | 24 | 33 | Īsā atbilde |
| 2. daļa | 1 | 24 | Detalizēta atbilde |
| Kopā | 25 | 57 |
Izkliedēšana pa uzdevumiem
Zemāk norādīšu katra izpildītā uzdevuma "izmaksas".
Par katra uzdevuma pareizu izpildi pirmā daļa (izņemot 1., 7., 15. un 24. uzdevumu) eksaminētājs saņem katrs 1 punktu. Par nepareizu atbildi vai tās neesamību tiek noteikts 0 punktu.
Par 1. un 15. uzdevuma izpildi var iestatīt no 0 līdz 2 punktiem.
Atbilde tiek uzskatīta par pareizu, ja tajā ir visi skaitļi no standarta un nav citu skaitļu.
7. uzdevumam var piešķirt no 0 līdz 5 punktiem.
Par katru pareizi norādīto ciparu, kas atbilst skaitlim no saraksta, eksaminējamais saņem 1 punktu (5 punkti: nav kļūdu; 4 punkti: pieļauta viena kļūda; 3 punkti: pieļautas divas kļūdas; 2 punkti: pareizi norādīti divi skaitļi; 1 punkts: pareizi norādīts tikai viens skaitlis 0 punkti: pilnīgi nepareiza atbilde, t.i., nepareiza skaitļu secība vai neviena.
24. uzdevumam var piešķirt no 0 līdz 4 punktiem. Atbilde tiek uzskatīta par pareizu, ja tajā ir visi skaitļi no standarta un nav citu skaitļu.
Maksimālais punktu skaits, ko eksaminējamais var saņemt, ja viņš pareizi izpildījis uzdevumu otrā daļa , ir 24 punkti.
Par visu eksāmena darba uzdevumu pareizu izpildi var iegūt maksimumu 57 primārie punkti .
Atbilde: izkaisīt bieds | |
Atbilde: ___ 123______ |
|
2. daļas 25. uzdevums ir eseja, kuras pamatā ir izlasītais teksts. Šis uzdevums tiek veikts atbilžu lapā Nr.2.
Visas USE veidlapas ir aizpildītas ar spilgti melnu tinti. Atļauts izmantot želeju, kapilāru vai pildspalvu.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi netiek ņemti vērā darba novērtēšanā.
Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti. Centieties izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu
punktu skaits.
Vēlam veiksmi!
1. daļa
1 Norādiet divus teikumus, kas pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju. Pierakstiet šo teikumu numurus.
1) Reāli atklājumi vēsturiskajā valodniecībā par pagātnes valodu ir iespējami, ja iespējams apvienot rūpīgos faktu meklējumus un domāšanas drosmi.
2) Diezgan bieži spriedelējumi par valodas pagātni ļauj atjaunot veselu pasauli, kas sen ir zudusi pagātnē.
3) Tikai rūpīga faktu meklēšana un valodnieku domāšanas drosme ļauj izdarīt patiesus atklājumus pagātnes valodas jomā.
4) Tikai domāšanas drosme ļauj valodniekiem pamazām atjaunot zināšanas par valodas pagātni, veikt reālus atklājumus vēsturiskajā valodniecībā.
5) Spriedumus par valodas pagātni, kam ir minējošs raksturs, var apstiprināt, ja rūpīgi un mērķtiecīgi vāc vēstures faktus.
2 Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt atstarpes vietātrešais (3) teikumsteksts? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).
Bet
Piemēram,
tomēr
Tieši tā
Jo
Atbilde: _________________________
3 Izlasiet vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas sniedz vārda VALODA nozīmi. Nosakiet šī vārda nozīmipirmajā (1) teikumā ttekstu. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli. VALODA, -a, pl. -i, -ov, m.
1) vienība Verbālās jaunrades izteiksmes līdzekļu kopums, kas balstīts uz valsts mēroga skanējumu, vārdu krājumu un gramatisko sistēmu.I. Puškins. I. rakstnieki. I. daiļliteratūra.
2) Vēsturiski izveidojusies skaņu vārdu krājuma un gramatisko līdzekļu sistēma, kas ir sabiedrības saziņas, domu apmaiņas un savstarpējas sapratnes instruments.Lieliskais krievs es. slāvu valodas. Literārais es.
3) vienības Runa, spēja runāt.Pazaudē mēli. Pacients guļ bez mēles un bez kustībām.
4) trans. Ieslodzītais sagūstīts, lai iegūtu nepieciešamo informāciju (sarunvaloda).Ņem, atnes valodu.
5) Zīmju (skaņu, signālu) sistēma, kas nodod informāciju.I. dzīvnieki. I. žesti.
Atbilde: _________________________
4 Vienā no zemāk minētajiem vārdiem uzsvēruma paziņojumā tika pieļauta kļūda: NEPAREIZI izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. Izrakstiet šo vārdu.
asiņošana
devis
margas
aizsērējusi
galīgi
Atbilde: _________________________
5 Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.
Viens no runātājiem bija ORGANISKĀS ķīmijas profesors Aleksandrs Andrejevičs Kolli.
Cilvēki kontrolieriem jautāja, kā pareizi aizpildīt veidlapu.
Stjopka izveidoja īpaši UZTICĪMAS attiecības ar savu vecvectēvu.
Pēc vilcināšanās komandieris neko neteica par savas spītības ĪSTAJIEM motīviem.
Protams, Borisam Sergejevičam ir svarīgi zināt, ka šeit ir parādījies PIEREDZĒJUŠS muižas īpašnieks.
Atbilde: _________________________
6 Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem tika pieļauta kļūda vārda formas veidošanā. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.
kilograms TANGARĪNU
TRĪS simti iedzīvotāju
izmirkusi cauri
ārzemju PASES
GULĒ SĀNĀ
Atbilde: _________________________
7 Spēle starp gramatikas kļūdas un teikumi, kuros tie ir atļauti: katrai pirmās kolonnas pozīcijai atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas
GRAMMATISKĀS KĻŪDAS A. subjekta un predikāta saiknes pārkāpums B. pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu B. kļūda, veidojot teikumu ar viendabīgiem locekļiem D. nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešu runu D. pārkāpums teikuma veidošanā ar līdzdalības apgrozījumu | PIEDĀVĀJUMI
|
Ierakstiet tabulā atlasītos ciparus zem atbilstošajiem burtiem.
Atbilde: | |||||
8 Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.
vāks..noņemšana
t..teorētiski
popl..wok
pagarināts
l..žandarny
Atbilde: _________________________
9. Norādiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.
ex..pieaugums, ex..jūrniecības
uz..rakstīt, o..grabināt (cīnās)
iekšā..dot, ne..atraidīt
zem..tumsā, iekš..dienvidos
laiks..spēlēt, starp..universitāte
Atbilde: _________________________
10 Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā ir rakstīts burts E.
muļķis ... vy
uzkrāt... uzkrāties
cieta ... iekšā
protal...nk
papildus samaksa ... wai
Atbilde: _________________________
11 Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts I.
ar galvu...mans
nošāva...sh
sarūsējis... lūk
aizzīmogots
iesēts
Atbilde: _________________________
12 Definējiet teikumu, kas NAV uzrakstīts ar vārdu VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.
(NE)CIETĒTA dvēsele nekad nespēs aptvert laimi.
Sofija Pavlovna ir (NAV) TIK vainīga pie mums notikušā, kā šķiet.
Izvēlies draugu (NE) STEIDZIES, vēl mazāk steidzies viņu mainīt.
Sēne ir (NAV) AUGSTA, bet spēcīga.
Ir jau septembra beigas, un lauki vēl (NAV) pļauti, graudi sāk birt no vārpām.
Atbilde: _________________________
13 Nosakiet teikumu, kurā ir rakstīti abi pasvītrotie vārdi VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.
Ivans reti parādījās rajona centrā, (PAR) KA aizbrauca uz pilsētu pie katras izdevības un (B) UZ vairākām stundām pazuda tur, aizmirstot par dienestu.
(KĀPĒC) Es viņu atpazinu: pēc skatiena, pēc viņas roku kontūrām - es nezinu, bet es viņu atpazinu, un (PAR) mana sirds sāka nikni pukstēt.
Bailīgi un cerot, ka KĀDS (KAS) vēlēsies uzņemt nelūgtos viesus, pieklauvējām pie durvīm, bet saimnieki mūs pieņēma (IN) SAVĒJUS.
TĀ), jaunākais dēls TIK (SAME) mīlēja grāmatas, tāpat kā visi mūsu ģimenē.
Eksperiments tika veikts veiksmīgi, UN (KO) pirmo reizi, (PAR) ŠO visi bija ļoti apmierināti.
Atbilde: _________________________
14 Norādiet visus skaitļus, kuru vietā tas ir rakstīts NN .
Iekoptais (1) dzīvoklis, mēbelēts ar (2) vecām (3) mēbelēm, atgādināja muižu, no kādreiz mūžam iedibinātām (4) kārtības un paražām, kurā katrai lietai ir sava vieta, un laiks ir jautājums.
Atbilde: _________________________
15 Ievietojiet pieturzīmes. Norādiet piedāvājumu skaitu, kuros vēlaties ievietot VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.
1) Mežs čaukstēja tagad iemidzinoši un melodiski, pēc tam enerģiski un nemierīgi.
2) XII gadsimtā gleznotāji gleznoja attēlus ar krāsām vai tinti uz zīda vai papīra ruļļiem.
3) Pēkšņi durvis uz bloka čīkstēja un grīda nodrebēja no kāda soļiem.
4) Ne uz ūdens, ne uz zemes, ne gaisā īsts tūrists nejūtas apmulsis.
5) Meža ogas vislabāk lasīt no rīta vai vakarā, un tas jāzina katram labam ogu audzētājam.
Atbilde: _________________________
16 Ievietojiet visas pieturzīmes:
Uzkāpjot (1) platajā tēva gultā (2) un (3) apglabājot (4) zodu uz tēva pleca (5) Vaņatka (6) vakara notikumu sajūsmā (7) (8) nevarēja aizmigt ilgs laiks.
Atbilde: _________________________
17 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.
Visu mūžu esmu mīlējis un mīlējis garīgo darbu un fizisko un (1) varbūt (2) pat vairāk nekā otro. Un (3) jo īpaši (4) jutās apmierināts, kad viņš pēdējā ievadīja kādu labu minējumu, tas ir, viņš savienoja galvu ar rokām.
Atbilde: _________________________
18 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.
Un viss (1) redzētais (2) un dzirdētais (3), kas dzīvo (4) un zied, aicina pie sevis.
Atbilde: _________________________
19 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.
Izrādījās (1), ka manuskripts vēl nebija galīgi rediģēts (2) un ka (3) līdz papildu darbu veikšanai (4) to nebija iespējams nodot tipogrāfijā.
Atbilde: _________________________
(1) Kad es iegāju jaunajā tukšajā dzīvoklī, vienīgais, kas mani sagaidīja aiz loga, bija veca, sniegota papele, viņš bija palicis no ciema īpašuma, kas atradās šajā vietā, un tagad, skatoties otrajā stāvā , likās, ka viņš man teica: “Sveiks”, - un no tās baltajiem skaistajiem zariem istabā ieplūda gaisma, tīra, nevainojama, neiznīcīga. (2) Tad pienāca pavasaris, un kādu rītu pēc silta nakts lietus logā paskatījās kaut kas zaļš, dūmakains, nenoteikts.
(3) Katru pavasari atkārtojas viens un tas pats, un katru reizi tas ir kā brīnums, atjaunošanās brīnums, un pie tā nevar pierast. (4) Es ilgi stāvēju un skatījos, un nevarēju saņemties ar to. (5) Tagad bija tā, it kā kāds dzīvojošs būtu iekārtojies aiz loga, trokšņojot un pēkšņi apklust, un vēja laikā klusi un lēnprātīgi piesit pa logu.
(6) Viņš dzīvoja ar visām savām lapām, tūkstošiem tūkstošu lapu, pakļaujot tās saulei, mēnesim, vējam, lietum. (7) Viņš izbaudīja dzīvi ar spēku un galvenokārt, katru minūti, katru savas būtības sekundi. (8) Un es, domājot par savu dzīvi, vēlētos no viņa uzzināt šo pastāvīgo prieku savvaļā zem debesīm.
(9) Uz tās zariem lidoja putni, viņi svilpa, dziedāja savas īsās pilsētas dziesmas, varbūt papele stāstīja par mani, un viņi skatījās ārā pa logu un smīnēja.
(10) Cik gara, brīnišķīga vasara bija pirmajā dzīves gadā jaunā istabā, ar dzīvu papele pie paša loga, kādi bezgalīgi saulrieti, gaišas naktis un gaiši sapņi! (11) Tikai dažkārt pēkšņi sapņoju, ka nez kāpēc esmu pazaudējis jaunu istabu un atkal dzīvoju vecā, tumšā un dūmos, ar pliku elektrisko spuldzīti pie gara vada. (12) Bet es pamodos, un papele ieskatījās istabā ar tīrām, svaigām sienām, un pirms rītausmas zaļais troksnis saplūda ar laimīgas pamošanās sajūtu. (13) Tad pienāca rudens, lapas kļuva dzeltenas, un istaba kļuva klusa, skumja.
(14) Sākās rudens lietusgāzes un vētras, naktī papele čīkstēja, vaidēja, dauzīja zarus pret sienu, it kā lūdzot aizsardzību no laikapstākļiem. (15) Pamazām lapas lidoja no augšējiem zariem un pēc tam no apakšējiem. (16) Lapas plūda straumēs, aizsedzot balkonu, un dažas pielipa pie stikla un šausmās ieskatījās istabā, kaut ko gaidīdams.
(17) Un tagad uz papeles nebija palikusi neviena lapa, tā stāvēja kaila, melna, it kā sadedzināta, un uz zilo debesu fona bija redzams katrs melnais zariņš, katra dzīsla, bija svinīgi kluss un skumjš. daba, vasarā spīdēja nesakarsēta saule. (18) Un kā vienmēr bērnību atcerējās un domāja: kas tu esi? (19) Kāda ir dzīves jēga? (20) Tad atkal bija pavasaris, un viss bija no jauna, un dzīve šķita bezgalīga.
(21) Bet kādu rītu es dzirdēju zem loga skaņu, it kā mana papele čīkstētu. (22) Es metos pie loga. (23) Zemāk atradās skrāpji un ceļa veltņi, kas lauzās cauri jaunai ielai, un strādnieks ar elektrisko zāģi nozāģēja ceļa vidū stāvošu papeli.
(24) Un no augšas es redzēju, kā drebuļi pārgāja cauri visam viņa zaļajam ķermenim, viņš sastinga, mirkli padomāja un sabruka uz jaunas ielas, aizsedzot to visā platumā ar trokšņaini zaļu zemes nogruvumu lapotni.
(25) Un man pavērās sarkano ķieģeļu, garlaicīgā, kailā mājas siena ielas otrā pusē, un kopš tā laika es esmu redzējis tikai to un debess gabalu.
(26) Es bieži atceros savu papeles. (27) Un joprojām šķiet, ka viņš nav pazudis no zemes, bet aug kaut kur mežā, izcirtumā, trokšņojot ar visām lapām.
(Pēc B. Jampoļska *)
* Boriss Samoilovičs Jampoļskis (1912-1972), krievu rakstnieks.
20 Kurš no apgalvojumiemnesakrītteksta saturs? Norādiet atbilžu numurus.
1) Iebraucot jaunā tukšā dzīvoklī, stāstītājs logā ieraudzīja vecu papeles koku.
2) Aplūkojot papeles, varonis atcerējās savu bērnību un meklēja atbildes uz jautājumiem: kas tu esi? Kas ir dzīves izjūta?
3) Papele joprojām aug pie teicēja mājas.
4) Katru pavasari papelei uzziedēja lapas. Un stāstītājs šo procesu sauc par atjaunošanās brīnumu.
5) Varonis nemaz nenožēlo, ka vecā papele tika nocirsta, jo tā varēja nokrist un sabojāt māju vai savainot cilvēku.
21 Kurš no šiem apgalvojumiem ir kļūdaini? Norādiet atbilžu numurus.
1) 1.–2. teikumos ir stāstījuma elements.
2) 17. teikums sniedz aprakstu.
3) 21.–22. teikumos ir stāstījums.
4) 12.priekšlikums sniedz argumentu.
5) 2.priekšlikums satur argumentu.
Atbilde: ______________________________
22 No 15. teikuma izrakstīt antonīmi.
Atbilde: ______________________________
23 Starp teikumiem 14-17 atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojotpiederības vietniekvārdu un vārdu formas. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
Atbilde: ______________________________
Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, veicot 20.–23. uzdevumu. Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli. Uzrakstiet skaitļu secību ATBILDES VEIDLAPA Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem. |
24 “Atceroties papeles, kas savulaik auga zem loga, B. Jampoļskis izmanto tādas takas kā(A) ___________ (“dzīvoja tūkstošiem tūkstošu lapu” 6. teikumā),(B) __________________ ("papele viņiem par mani pastāstīja" 9. teikumā). Tāda pieeja kā(IN) _________________ (27. teikumā), pauž autora jūtas. Un trops kā(G) _____________________(Piemēram, " skaists zari" 1. teikumā), uzlabo teksta tēlainību".
Terminu saraksts
1) viendabīgu locekļu rindas
2) uzdošanās par citu personu
3) salīdzinošais apgrozījums
4) hiperbola
5) parcelēšana
6) opozīcija
7) dialektisms
8) retorisks jautājums
Norādiet vienu no problēmām sniedza teksta autors.
Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat lasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar 0 ballēm.
PROMOK
A B C D E
4 2 3 8 7
PLŪDĪT
Cienījama
izturēja
SAŅEMIETIES
LOW
KĀPĒC
1234
AUGŠĒJĀ APAKŠĒJĀ
vai AUGŠĒJĀ
vai AUGŠĒJĀ APAKŠĒ
4269
Teksta informācija
Galvenās problēmas | |
Vientulības problēma. (Kas palīdz cilvēkam tikt galā ar vientulības sajūtu?) | Daba palīdz cilvēkam atbrīvoties no vientulības sajūtas, sajust dzīvesprieku. |
2. Cilvēka attiecību ar dabu problēma. (Kā stāsta varonis uztver papele aiz loga? Kāpēc papele aiz loga kļuva par “viņa papeli” varonim?) | 2. Pilsētā, kur cilvēks var asāk izjust savu izolāciju no dabas, koki pie mājas bieži tiek uztverti kā daļa no dzīvās dabas pasaules, izprotot cilvēku un jūtot viņam līdzi, ieaudzinot viņā dzīvesprieku. |
3. Cilvēka un dabas attiecību problēma c. (Kā pilsētnieka dzīve ir saistīta ar dabas dzīvi?) | 3. Pilsētā dzīvojošs cilvēks īpaši asi izjūt savu saikni ar dabu, kuras skaistums palīdz spilgtāk uztvert apkārtējo pasauli. |
4. Dabas aizsardzības problēma. (Kāpēc koka nāve izraisa dziļas jūtas cilvēka dvēselē?) | 4. Ļoti svarīgi ir saglabāt dabisko pilsētvides ainavu, jo cilvēka dvēselē vienmēr mīt dziļu attiecību sajūta ar apkārtējo dabu, kuras skaistums rada dzīves slāpes, skaistuma izjūtu. , vēlme saglabāt skaistumu. |
Maija beigās 11. klases absolventus gaida diezgan grūts pārbaudījums - LIETOŠANA krievu valodā 2017. Šis eksāmens tiek uzskatīts par obligātu, tāpat kā matemātika, tāpēc tas būs jākārto visiem bez izņēmuma. Līdz šim vienpadsmito klašu galvenais uzdevums ir laicīga gatavošanās ieskaitei, lai atestātu nesabojātu slikta atzīme. Turklāt augsts punktu skaits vienotajā valsts eksāmenā krievu valodā paver durvis uz prestižākajām universitātēm valstī topošajam pretendentam.
Lielākā daļa skolēnu, pieņemot, ka kontroldarbi krievu valodā nav tik grūti kā matemātika vai fizika, priekšmetam vispār nav sagatavoti un rezultātā nesaņem pietiekami augstus punktus. Jāatceras, ka eksāmenā tiek aplūkoti ne tikai materiāli 11. klasei, bet arī iepriekšējo studiju gadu tēmas. Turklāt eksāmenā ir iekļauti tādi uzdevumi, kas prasa neparastu domāšanu. Kā redzat, krievu valoda nav tik viegls priekšmets, un, ņemot vērā nākotni, kas prognozēta 2017. gadā, tā kļūs vēl grūtāka.
Kam būtu jāsagatavojas?
Fakts, ka pārbaudes darbi krievu valodā gaida virkni jauninājumu, ir teikts vairāk nekā vienu reizi. Jau daudzus gadus zinātnieki un skolotāji ir izstrādājuši optimālu zināšanu pārbaudes sistēmu, kas varētu atspoguļot skolēnu patiesās zināšanas. 2017. gadā plānots ieviest mutvārdu daļu Vienotajā valsts pārbaudījumā krievu valodā. To jau ir izteikusi Ludmila Verbitskaja (vad Krievijas akadēmija izglītība).
Šajā posmā visas nepieciešamās pārvērtības jau ir izstrādātas. Atliek tikai saprast, kā tos racionāli izmantot šajā jomā.
Līdz 2017. gadam visi vispārizglītojošo skolu audzēkņi krievu valodu apguva rakstiski. Testa forma, kas bija veidlapās, protams, ir laba lieta, taču tā nespēj atspoguļot patiesās absolventu zināšanas, jo viņi var vienkārši uzminēt atbildi. Bet kā ir ar pieturzīmēm vai pareizrakstību? Pārbaudījumi nespēj pilnībā parādīt skolēna lasītprasmi.
Mutiskais eksāmens palīdzēs noteikt nepilnības zināšanās, spēju precīzi izteikt savas domas, izlikt teikumus no vārdiem un vadīt eksaminētājiem saprotamu stāstījumu.
Mūsdienās pareiza runas inscenēšana ir ārkārtīgi svarīga, it īpaši ekonomikas nozarēs. Jebkuram vadītājam jāspēj formulēt uzdevumus padotajiem, jāspēj izteikt domas un nodot savas idejas citiem. Tieši tāpēc katram skolēnam jāapgūst pareizrakstība, kā arī jāapgūst oratorijas pamati.
Mutiskais bloks ir tālu no visām izmaiņām, kas gaida krievu valodas eksāmenu. Gaidāmajā 2017. gadā amatpersonas plāno ieviest kontroles eseju vērtēšanas sistēmu. Atgādiniet, ka šobrīd par radošo spēju izpausmi un spēju loģiski veidot savas domas students saņēma vienkārši “ieskaitīts” vai “neieskaitīts”.
Ludmila Verbitskaja to uzskata par negodīgu pieeju, īpaši tiem studentiem, kuri ar eseju var parādīt savu zināšanu līmeni. Tikai skaidras vērtēšanas skalas ieviešana palīdzēs skaidri atpazīt skolēna sagatavotības līmeni un veidot skaidru objektīvu priekšstatu par eksāmenu.
Datumi
Pirmie eksāmeni sāksies 2017. gada 25. maijā. Tieši šajā laika posmā vienpadsmitās klases skolēni varēs nokārtot krievu valodu. Galvenās pārbaudes paredzētas 30. maijā. Atkārtoti kārtot tiem, kas mācību priekšmetā “izmeta” vai vēlas paaugstināt atzīmi, 27. jūnijā būs iespēja kārtot otro eksāmenu. Rezerves dienas ir 15. aprīlis un 24. septembris.
Eksāmena kārtošana krievu valodā
Lai tiktu galā ar visiem uzdevumiem, skolēniem tiek dota stunda. Atvēlētajā laikā ir jāatrisina visi divi bloki, kas ietver 24 jautājumus. Pirmais bloks sastāv no jautājumiem, uz kuriem jāatbild skaitliski vai mutiski. Otrajā veidlapā studentiem jāraksta eseja par noteiktu tēmu.
Vērtēšanas skala
Vēl 2015. gadā par šo testu jūs varētu saņemt “ieskaitīts/neieskaitīts”. Kopš 2016. gada ir parādījušies punkti, kuru apjoms bija atkarīgs no pareizo atbilžu skaita. Tālāk esošajā tabulā varat uzzināt precīzu punktu skaitu, ko varat iegūt par konkrētu jautājumu.
Eksāmena otrajā daļā studentam ir jārāda radošums un brīva krievu valodas prasme. Ņemiet vērā, ka esejas tiek vērtētas īpašā veidā, tāpēc pārbaudītāju nepārsteigs tikai gramatika.
Par pareizi nokārtotu eksāmena otro daļu students var nopelnīt 25 punktus. Kopumā par diviem blokiem absolvents nopelnīs 57 punktus, kuriem tiek pievienoti punkti pēc citiem kritērijiem. Ņemot vērā, ka zināšanu vērtēšanas sistēma ir 100 punkti, lai saprastu, kādu atzīmi skolēns ir ieguvis, pietiek atsaukties uz šo shēmu:
- 0 - 24 - "divi"
- 25 - 57 - "troika"
- 58 - 71 - "četri"
- no 72 - "pieci"
Pieraksti to minimālā summa punktu uzņemšanai augstskolā ir tikai 36 punkti, bet sertifikāta iegūšanai pietiek ar 24 punktiem.
Materiāli, lai sagatavotos eksāmenam krievu valodā
Tagad katru gadu tiek izdota liela literatūras masa, kas palīdz topošajiem absolventiem sagatavoties eksāmenam. Turklāt, lai iegūtu vispārēju piekļuvi oficiālajai FIPI vietnei, daudz papildu materiāli, proti:
- Eksāmena demonstrācijas versija
- Uzdevumu formas
- Apmācību kompilācijas
- Video konsultācijas
Starp optimālāko literatūru sagatavošanai ir vērts izcelt rokasgrāmatu no autora Tsybulko I.P.
