Apmācība pēc individuālas mācību programmas ar īsāku apmācību periodu
Saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas normatīvajiem dokumentiem viņi var izmantot tiesības studēt pēc individuālas mācību programmas, samazinot mācību laiku. šādas personas:
- tiem, kuriem ir augstākā izglītība jebkurā apmācību jomā (specialitātē) - paredzamais studiju ilgums ir 4 - 4,5 gadi;
- koledžu vai tehnikumu absolventi, kuri Augstskolā ir ieguvuši specializētu specializāciju vidējā profesionālajā izglītībā izvēlētajam profilam augstskolā (piemēram, koledžas diploms specialitātē “Ēku un būvju būvniecība un ekspluatācija” tiek uzskatīts par galveno saistībā ar programmu apguvis augstskolā profilā “Rūpnieciskā un civilā būvniecība”) - studiju ilgums 4,5 gadi;
- iepriekš studējis augstākajā izglītībā izglītības iestāde un ar apmācību sertifikātu vai akadēmisko sertifikātu - apmācību ilgums ir atkarīgs no disciplīnu pārklāšanās apjoma.
Vispārīgi noteikumi:
- Visi reflektanti neatkarīgi no iepriekšējās izglītības tiek uzņemti, pamatojoties uz konkursa atlases rezultātiem izvēlētajā studiju jomā pilnas apmācības programmas pirmajam gadam, skatīt uzņemšanas noteikumus. Apmācību perioda samazināšana iespējama, tikai pārkreditējot vai atkārtoti sertificējot iepriekšējā apgūtās disciplīnas. izglītības iestāde, uz kuras pamata indivīds mācību programma students. skatīt Nacionālās pētniecības universitātes MGSU nolikumu par apmācību organizēšanas kārtību pēc individuālajām mācību programmām, skatīt Nacionālās pētniecības universitātes MGSU nolikumu par kārtību, kādā organizējama apmācība un augstākās izglītības izglītības programmas tiek īstenotas pēc individuālajām mācību programmām paātrinātā laika posmā.
- Pārkreditētas tiek tikai tās disciplīnas, kuras tika apgūtas augstākās izglītības izglītības organizācijā, ja tām ir līdzīgi nosaukumi, vienāda apguves sarežģītība (ne mazāka) un sertifikācijas forma saistībā ar Nacionālās pētniecības universitātes MGSU mācību programmu. . Augstākās izglītības diplomi vai sertifikāti par studijām augstskolā/akadēmiskie sertifikāti tiek ņemti vērā bez ierobežojuma, cik sen tie ir saņemti, bet augstskolas valsts akreditācijai.
- Ja disciplīnai atšķiras nosaukums, sertifikācijas forma (ieskaite/eksāmens/diferencētais ieskaite) vai mazāka darbietilpība (mācību stundu skaits), to var atkārtoti sertificēt ar attiecīgās nodaļas sertifikācijas komisijas lēmumu. Disciplīnu pārsertifikāciju veic attiecīgās nodaļas sertifikācijas komisija studenta personīgā klātbūtnē pirmajā studiju semestrī atbilstoši grafikam (parasti novembra mēnesī). Resertifikācijas laikā komisija veic studenta aptauju disciplīnā un pieņem lēmumu par to, vai studentam ir vai nav augstskolas programmai atbilstošas zināšanas un kompetences. Personām, kas dzīvo attālos Krievijas Federācijas reģionos, resertifikācijas procedūru var veikt, izmantojot telekomunikāciju tehnoloģijas, ja tiek identificēta sertificējamā persona.
- Ja vēlas, students var atkārtoti apgūt jebkuru no disciplīnām, kas ietilpst kategorijā “pārbaudījums” vai “atkārtota sertifikācija”.
- Pieteikumi pārejai uz studijām pēc individuālās mācību programmas un disciplīnu pārsertificēšanai (ja nepieciešams) studentiem jāiesniedz Izglītības institūta Akadēmiskajā daļā 10 dienu laikā no akadēmiskā semestra sākuma.
- Pārbaudes un atkārtotās atestācijas rezultāti tiek iekļauti studenta individuālajā mācību programmā. Individuālais mācību saturs tiek saskaņots ar studentu, pēc tam tiek sastādīts papildu līgums par maksas izglītības pakalpojumu līgumu, kas nosaka jauno studiju termiņu un studiju maksas izmaiņas saskaņā ar IEP, aprēķinātas. saskaņā ar pasūtījumu. Apmācību izmaksas tiek noteiktas katram akadēmiskajam semestrim atsevišķi, atkarībā no faktiskās darbaspēka intensitātes, neņemot vērā pārkreditētās vai pārsertificētās disciplīnas. Tas ir, apmācības kopējās izmaksas samazina pārkreditēto vai pārsertificēto disciplīnu apjoms.
- Pāreja uz apmācībām pēc individuālas programmas tiek veikta pirmajā studiju semestrī pēc resertifikācijas procedūras pabeigšanas.
Uzziņai, izmantojot apmācības virziena “Būvniecība” piemēru, ir dots profils “Rūpnieciskā un civilā būvniecība”:
- aptuvenu disciplīnu sarakstu, kuru resertifikācijai var pretendēt koledžas absolvents, kurš ieguvis vidējās profesionālās izglītības diplomu specialitātē “Ēku un būvju būvniecība un ekspluatācija”;
Sistēmas darbības pieejas principu ieviešana izglītībā radījusi nepieciešamību personalizēt izglītības procesu, tajā skaitā attīstot individuālie izglītības plāni(IEP) - soli pa solim algoritmi programmas minimuma apgūšanai, kas tiek sastādīti skolēniem ar speciālām izglītības vajadzībām, ņemot vērā vecuma un personīgos intelektuālās attīstības rādītājus.
Faili lejupielādei rakstā
Individuālo mācību programmu izstrāde tiek veikta ar mērķi:
- paātrināta izglītojamā izglītības programmas apguve vienā vai vairākās mācību priekšmetu jomās (specializētās izglītības modeļa īstenošanas ietvaros);
- ātra bērna akadēmisko parādu likvidēšana;
- citos gadījumos, ko paredz vietējā skolas dokumentācija (piemēram, ilgstošas slimības gadījumā, bieža izbraukšana, kas saistīta ar dalību radošajos konkursos, festivālos).
Kāda ir individuālā mācību programma skolā?
Jaunās valsts politikas principu īstenošana izglītības jomā, balstoties uz izglītības procesa humanizācijas un personalizācijas principu ieviešanu, paredz pedagoģisko modeļu konstruēšanu, kas veicina produktīvas mijiedarbības ar skolēniem nodrošināšanu neatkarīgi no viņu intelektuālās spējas, personīgie mērķi un panākumi.
Ņemot to vērā, rodas jautājumi Kas ir apmācība pēc individuālas mācību programmas skolā? un kā moderna izglītības organizācija var nodrošināt skolēnu īpašo izglītības vajadzību apmierināšanu.
Katra individuālā studenta izglītības plāns tiek uzskatīts par individuālu, ietverot no izglītības iestādes mācību programmas apguvei izvēlēto akadēmisko priekšmetu un izvēles kursu kopumu. Šie plāni var būt dažādi gan saturā, gan konkrētu programmas elementu proporcijās, gan arī izstrādāti dažādiem laika periodiem - ceturksnim, pusgadam, akadēmiskajam gadam.
Jaunas karjeras iespējas
Izmēģiniet to bez maksas! Par nokārtošanu - profesionālās pārkvalifikācijas diploms. Mācību materiāli tiek prezentēti vizuālu piezīmju formātā ar ekspertu videolekcijām, kam pievienotas nepieciešamās veidnes un piemēri.
Mācību plānošana, pamatojoties uz individuāliem plāniem, maina noteikto tematiskās un kalendārās plānošanas kārtību. Darbs pie individuālu skolēnu izglītības maršrutu veidošanas tiek veikts trīs posmos:
- Skolēnu izglītības vajadzību uzraudzība, populāro mācību priekšmetu un tematisko apmācību kursu saraksta izstrāde un precizēšana. Lai sniegtu informatīvu palīdzību bērniem un viņu vecākiem, šajā posmā vadības iniciatīvas klātbūtnē psiholoģiskais un pedagoģiskais dienests veic testēšanu, lai identificētu skolēnu dabiskās tieksmes un talantus, radot priekšnoteikumus produktīvai specializētai apmācībai un veiksmīgai karjerai. norādījumus.
- Izstrādāt visas skolas mācību programmu, ņemot vērā pieejamos materiālos, tehniskos un cilvēkresursus. Lai īstenotu izglītības mainīgumu, ir svarīgi nodrošināt, lai skolēniem būtu tiesības izvēlēties federālo, reģionālo un skolu izglītības komponentu veidojošo priekšmetu sarakstu un skaitu.
- Individuālo izglītības plānu izstrāde un apstiprināšana skolēniem.
Ir svarīgi atzīmēt, ka tiesības uz izglītību individuālā mācību programma ietverts Federālais likums Nr.273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācijā" 2012.gada 29.decembra, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 15.novembra vēstule Nr.NT-1139/08 un citi noteikumi. Sakarā ar to, ka personalizēts mācību modelis ļauj vispilnīgāk realizēt konstitucionālās tiesības uz izglītību un nodrošināt bērna vajadzību apmierināšanu skolas izglītības vidē, attīstīt dabas dotos talantus un samazināt vispārējās akadēmiskās slodzes līmeni, apzināta atteikšanās. izglītības organizācijas no IEP sastādīšanas prakses ir rupjš pārkāpums. Turklāt dažu ģimeņu lēmums ļaut bērnam iegūt izglītību bez prakses katru dienu apmeklēt izglītības organizāciju, ja tiek sastādīti un sistemātiski atjaunināti individuālie izglītības plāni, pilnībā atbilst likuma burtam. Tāpēc katrai izglītības organizācijai ir jānodrošina atbilstība virknei nosacījumu, lai sekmīgi organizētu skolēnu grupu apmācību atbilstoši IEP. Šādas prasības ietver šādas prasības:
- Augsti kvalificētu mācībspēku pieejamība.
- Pietiekams mācību telpu skaits, nepieciešamais materiāli tehniskais aprīkojums.
- Izglītības iestādes administratīvajam personālam un pedagogiem ir augsts līmenis motivācija, pieredze eksperimentālā un inovatīvā darba veikšanā un ir ieinteresēta daudznozaru skolas modeļa testēšanā.
Apmācība pēc individuālajām mācību programmām skolā
Mūsdienās, kad mūsdienu krievu skolas saskaras ar uzdevumu apmācīt un izglītot aktīvus, radošus, domājošus pilsoņus, ideja par izglītības procesa individualizāciju, ņemot vērā personīgos faktorus, kļūst arvien aktuālāka. Organizācija apmācību pēc individuālajām mācību programmām vidusskolāļauj atrisināt vairākas aktuālas problēmas:
- Nodrošināt satura un formu modernizāciju atsevišķās mācību jomās.
- Apmierināt skolēnu individuālās izglītības vajadzības, izveidojot optimālu izglītības maršrutu, ņemot vērā pieļaujamās slodzes līmeni, veselības rādītājus un personīgo interešu loku.
- Saglabāt bērnu skaitu, kas ir īpaši svarīgi vidusskolai.
- Garantēt individuālās-personiskās pieejas ieviešanu, apmācību mainīguma principus.
- Radīt apstākļus par IEP attīstību atbildīgo skolotāju kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanai.
IUP tiek veidota, pamatojoties uz pamata mācību programmu, citas akadēmiskās disciplīnas tiek iekļautas selektīvi. Sastādot to, tiek ņemtas vērā vecāku, skolotāju, psihologu vēlmes, kā arī paša skolēna viedoklis. Jāatzīmē, ka standarta organizatoriskais risinājums, kas kļūst arvien izplatītāks mūsdienu krievu skolas, - IUP izstrāde specializētās izglītības organizācijas ietvaros, kas atzīta par vidusskolas attīstības stratēģisko pamatu. Tajā pašā laikā IEP loma e-mācībās ir nenovērtējama, jo izmantojot to, skolotājs var uzrakstīt individuālu darba programma pēc tēmas.
Ja bērns mācās nepilna laika vai nepilna laika, iespējams apvienot dažādas programmas apguves iespējas priekšmetos:
- pilnībā kopā ar skolotāju;
- patstāvīgi + skolotāju konsultācijas;
- pilnīgi patstāvīgi.
Apmācības uzrauga skolotāji, kuri pēc tam veic obligāto studenta sertifikāciju.
Individuālu mācību programmu var izstrādāt, pamatojoties uz dažādi termini: mācību gads, pusgads, akadēmiskais ceturksnis. Visbiežāk plāns tiek veidots mācību gadam. Izglītību skolā pēc individuālas mācību programmas var organizēt jebkurā mācību programmas līmenī. IEP ietver: priekšmetu sarakstu, to apguves secību, apmācību mainīgo daļu, tās obligāto daļu, stundu skaitu konkrēta kursa vai priekšmeta apguvei, gala un starpsertifikācijas formas.
Kā izveidot individuālu studentu mācību programmu
Individuāli orientēta skolas izglītības sistēma, kas balstās uz personīgo parametru ņemšanu vērā intelektuālo un radošā attīstība jaunākajai paaudzei ir nepieciešama īpaša pieeja plānošanai. Mūsdienīgā skolas vidē to ir svarīgi zināt ikvienam skolotājam kā izveidot individuālu studiju plānu, pamatojoties uz psiholoģiskās un pedagoģiskās uzraudzības rezultātiem, vietējiem noteikumiem, mācību priekšmetu kursu ilgtermiņa un kalendāri tematiskās izstrādes rezultātiem. Aptuvenais IEP saturs, uz kuru var paļauties, veidojot vietējos izglītības maršrutus skolēniem, ir parādīts tabulā.
| Struktūra | Saturs |
| Paskaidrojuma piezīme | Papildus standarta informācijai, kas raksturo šāda veida dokumentu saturu, metodiķi iesaka norādīt skolas audzēkņu individuālās mācību programmas forma, kā arī metodiskos ieteikumus darbam pie apmācības kurss, adresēts skolotājai, vecākiem un bērnam. Šāds ievads palīdz radīt pozitīvu motivāciju un nepieciešamības gadījumā izcelt prioritārās izglītības darba metodes. |
| Kursa apjoms, mācību aktivitāšu veidi | Lai nodrošinātu atbilstošu priekšmeta jomas vizualizācijas līmeni, šajā sadaļā vēlams prezentēt kopsavilkums katru plānoto nodarbību un apkopojiet šos datus vienā tabulā. |
| Tematiskais plāns | Plānā ir norādītas sadaļas un tēmas, sadaļu apguves datumi (kas palīdz nodrošināt vēlamo mācību tempu) un nodarbību formas. Šajā sadaļā ir loģiski sniegt izvilkumus no federālā štata izglītības standarta priekšmetu sastāvdaļām, lai parādītu apmācībai piedāvāto tēmu atbilstību standarta prasībām. |
| Patstāvīgs darbs |
Saturs patstāvīgs darbs studentiem kursā ir iekļauts individuāli orientēts studentu plāns, kurā uzrādītas ailes vērtēšanai, gala pārbaudes dati (pa tēmām, sadaļām, semestriem), ieteicamās mācību literatūras un uzziņu materiālu saraksts. Būtībā individuāli orientēts plāns, kas sastādīts, ņemot vērā personīgo komponentu, ir stundu plānošanas dokumenta analogs.
|
| Papildu mācību aktivitātes kursam |
Šajā sadaļā ieteicams iekļaut projektu, pētniecības, izglītības un meklēšanas darbu tēmas, kas ļauj būtiski paplašināt mācību priekšmetu datu robežas, piedalīties mācību priekšmetu olimpiādēs, mācību priekšmetu konkursos, radošajos festivālos, izstādēs, intelektuālās spēlēs. |
Pirms tam individuāla treniņu plāna izstrāde Ieteicams kopā ar bērnu un viņa vecākiem veikt skaidrojošo darbu par dokumenta saturu un tā piemērošanas iezīmēm. Svarīgi, lai skolēni un ģimenes saprastu kvalitāti un kvantitatīvie rādītāji apguva priekšmetu jomas un bija gatavi uzņemties atbildību par izdarītajām izvēlēm.
Veiksmīga IEP izveide ietver sistemātisku skolēnu un viņu vecāku izdarīto izvēļu pārdomāšanu un noskaidrošanu. Personalizētās, kā arī specializētās izglītības koncepcija izvirza prasību pēc elastības izglītības procesa saturā, kas nosaka nepieciešamību skolu pārstāvjiem izstrādāt mehānismus, lai skolēni regulāri pārdomātu izdarītās izvēles pareizību un iespēju koriģēt izglītības procesu. individuālā mācību programma.
Pārejas uz individuālo mācību programmu reģistrācija skolā
Tulkojums uz apmācību pēc individuālas mācību programmas skolā veikta, pamatojoties uz nepilngadīgo vecāku (likumisko pārstāvju) iesniegumu. Pilngadību sasniegušiem studentiem ir tiesības pašiem rakstīt iesniegumu. Iesniegumā norādīts periods, uz kuru audzēknis pieprasa pārcelšanu uz individuālo izglītību, kā arī vēlas individualizēt izglītības programmas saturu - piemēram, papildus kursu un priekšmetu iekļaušanu programmā, padziļinātāku apgūšanu. atsevišķās disciplīnās un pamata izglītības programmu apguvei nepieciešamā laika samazināšana. Pēc iesniegumu izskatīšanas skolas direktors izdod rīkojumu, kas ir pamats skolēna pārcelšanai uz IEP. Pārcelšanu apstiprina ar izglītības organizācijas pedagoģiskās padomes lēmumu.
Ir svarīgi, lai izglītības organizācija attīstītos vietējais akts, kas nosaka kārtību izglītojamo pārcelšanai uz individuālo izglītību, kā arī bērnu kategorijas, kurām ir prioritātes tiesības ņemt vērā individuālās izglītības vajadzības - apdāvinātie skolēni ar spēcīgu motivāciju, bērni ar invaliditāti, kuri saņēmuši ieteikumus no PMPC, izglītojamie, kuri ir akadēmiskais parāds vienā vai vairākos mācību priekšmetos, kas radušies daļējas kavēšanās no nodarbībām pamatota iemesla dēļ, kā arī studentiem padziļinātajās un specializētajās programmās.
Lai organizētu skolas izglītību saskaņā ar individuālu mācību programmu, izglītības organizācijai ir jāiesniedz un jānoformē šādi dokumenti:
- skolēnu vecāku (likumisko pārstāvju) iesniegums;
- izglītības organizācijas pedagoģiskās padomes lēmums;
- izglītības organizācijas direktora rīkojums;
- plānoto nodarbību, konsultāciju grafiks, apstiprināts ar direktoru un saskaņots ar vecākiem;
- apmācību žurnāls atbilstoši individuālajai mācību programmai.
Atbilstoši normatīvo aktu prasībām skolai ir pienākums visu mācību gadu (ieteicams - līdz 15.maijam) pieņemt pieteikumus pārejai uz personalizētajām mācībām, lai organizētu individuālās mācīšanās nosacījumus, paredzot iespēju audzēkņiem saņemt konsultācijas atsevišķā mācību priekšmetā. jomās, izmantojot uzziņu literatūru no skolas bibliotēkas krājuma, vadot individuālās nodarbības (laboratorijas, eksperimentālās) kabinetos pēc laika saskaņošanas, sākot ar jauno mācību gadu.
|
Amata nosaukums |
Darba apjoms un kopsavilkums |
izpildi (semestris) |
ziņošana eksāmens/ieskaite |
|
1. Izglītojoši |
Studiju disciplīnas tiek noteiktas saskaņā ar maģistra programmas mācību programmu | ||
|
2. Zinātniskā |
1. Teorētiskais 2. Eksperimentāls | ||
|
3. Prakse |
Zinātniskā un pedagoģiskā Zinātniskie pētījumi | ||
|
darba veidus | |||
|
5. Zinātniskā darba iepriekšēja aizstāvēšana | |||
Students _____________________________________________ “___” ________ 20__
Zinātniskais vadītājs _________________________ “___” ________ 20__.
Mācību programma studentu studiju 1. semestram
|
Amata nosaukums |
Pabeigšanas atzīme |
|
|
(ieskaitīts) |
||
|
1. Mācību darbs Tiesību filozofija Tiesību socioloģija Pedagoģijas pamati Advokāta organizatoriskā un vadības darbība Politisko un juridisko doktrīnu vēsture Tiesību zinātnes vēsture un metodoloģija Svešvaloda jurisprudencē | ||
|
2. Zinātniskais darbs | ||
|
3. Prakse | ||
|
4. Cita veida darbs | ||
Skolēns_______________________________________________________________________ ________ 20_g.
Zinātniskais vadītājs ___________________________________ “___” ________ 20_g.
Maģistra programmas direktors ____________________ “___” ________ 20_g.
Students tiek atestēts ar katedras lēmumu ___________________________________.
Es apstiprinu sertifikātu, galv. nodaļa ___________________(________________)
Mācību programma studentu studiju 2. semestrī
|
Amata nosaukums |
Pabeigšanas atzīme |
|
|
(ieskaitīts) |
||
|
1. Mācību darbs Salīdzinošās tiesības Valsts varas un pašvaldību iestāžu kompetence: tiesiskā regulējuma un norobežošanas problēmas Vēlēšanas un citi tiešās demokrātijas veidi valsts varas un pašvaldību sistēmā Prezidenta vara Krievijas Federācijā Varas dalīšanas princips Krievijas valstiskuma teorijā un praksē Valsts varas un vietējās pašpārvaldes teritoriālā organizācija Tiesību mācīšanas metodes Morāle un likums | ||
|
2. Zinātniskais darbs | ||
|
3. Prakse | ||
|
4. Cita veida darbs | ||
Skolēns ____________________________________________________ “___” ________ 20_g.
Zinātniskais vadītājs ______________________________________ “___” ________ 20_g.
Maģistra programmas direktors ____________________ “___” ________ 20_g.
Ar katedras lēmumu ir atestēts students _____________________________________________.
Es apstiprinu sertifikātu, galv. nodaļa ___________________________(_______________)
Kārtība pārejai uz individuālu treniņu plānu
un pēc individuāla treniņu grafika
Federālajā valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestādē "Altaja Valsts universitāte»
1. Vispārīgie noteikumi
1.1. Apmācība pēc individuālas mācību programmas un individuālā studiju grafika ļauj Universitātes studentiem:
Tiesības mācīties saīsinātās un paātrinātās izglītības programmās;
Tiesības paralēli mācīties divās vai vairākās izglītības programmās;
Tiesības apvienot studijas ar zinātnisko, darba, sporta un radošo darbību;
Tiesības uz akadēmisko mobilitāti;
Tiesības brīvi apmeklēt nodarbības (vai pārcelt nodarbības) veselības vai ģimenes iemeslu dēļ.
1.2. Šī regula ir izstrādāta saskaņā ar Regulas Nr. Krievijas Federācijas likuma “Par izglītību” 24. pants. 11 Federālā likuma “Par augstāko un pēcdiploma profesionālo izglītību”, “Paraugnoteikumi par izglītības iestāde augstākā profesionālā izglītība (augstākā izglītības iestāde)", apstiprināts ar Krievijas Federācijas valdības 2008. gada 14. februāra dekrētu. Nr. 71 “Nosacījumi augstākās profesionālās izglītības pamatizglītības programmu apguvei saīsinātā laika periodā”, kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2002. gada 13. maija rīkojumu Nr. 1725, federālie augstākās izglītības standarti profesionālā izglītība un Federālās valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestādes “Altaja Valsts universitāte” harta.
2. Kārtība, kādā notiek pāreja uz apmācību individuālo mācību programmu (grafiku).
2.1. Individuāla mācību programma apmācības jomā (specialitāte) un individuālais apmācības grafiks apmācības jomā (specialitāte) ir izstrādāta pilnībā saskaņā ar spēkā esošajiem valsts standartiem vai federālajiem valsts izglītības standartiem attiecībā uz minimālajām prasībām. absolventu apmācības saturs un līmenis apmācību jomās (specialitātēs), ņemot vērā iepriekšējās apmācības līmeni un studentu spējas.
2.2. Individuālā mācību programma rada apstākļus diferencētu pieeju īstenošanai, sagatavojot studentu viņa izvēlētajā specialitātē vai studiju jomā, pamatojoties uz viņa izglītības līmeni un spējām. Tajā pašā laikā individuālā plānā var veikt izmaiņas galvenās mācību programmas strukturālajās daļās, ievērojot valsts standartu vai federālo valsts izglītības standartu prasības.
2.3. Individuāls apmācību grafiks rada apstākļus mācībām daļas galvenā izglītības programma atšķirīgos termiņos, salīdzinot ar pamatprogrammā paredzētajiem termiņiem, laika un mācību slodzes pārdales dēļ.
2.4. Individuālā treniņu plānā (grafikā) var pārcelt:
audzēkņi, kas uzņemti studēt saīsinātās izglītības programmās (uz vidējās profesionālās izglītības vai augstākās izglītības pamata);
audzēkņi, kas pieņemti pilna laika studijām un pēc atestācijas pārcelti uz paātrinātu pamatizglītības programmu;
studenti, kas pārcelti no citas augstskolas vai uzņemti uz akadēmiskā sertifikāta pamata, ja ir atšķirības galvenajās izglītības programmās;
studējošie, kas izslēgti no Augstskolas un atjaunoti, lai turpinātu studijas augstskolā, ja ir atšķirības galvenajās izglītības programmās;
paralēli studijām uzņemtie studenti divās galvenajās izglītības programmās;
studenti, kas pāriet no vienas galvenās izglītības programmas uz citu;
studenti pārcelti no pilna laika nepilna laika (pilna laika) vai otrādi;
studenti, kuri izteikuši vēlmi vienlaikus iegūt papildu kvalifikāciju;
studenti praksē (studē ārzemēs, studē saskaņā ar Augstskolas līgumiem ar citām institūcijām);
studenti, kuri parasti pēdējos divos semestros mācījušies ar teicamām atzīmēm un izrādījuši tieksmi uz zinātnisku darbu vai sabiedriski politisku darbību, kuras tālākai attīstībai nepieciešams patstāvīgs studiju laika sadalījums;
studenti, kuri mācās ar “labām” un “teicamām” atzīmēm un apvieno studijas Augstskolā ar darba aktivitātēm, kas sakrīt vai ir tuvu izvēlētajai specialitātei (ar izziņas nodrošināšanu no darba vietas);
studenti-sportisti, kas uzstājas nacionālo izlašu sastāvā, piedalās ilgstošās treniņnometnēs, gatavojoties sacensībām, kuru sporta treniņu un priekšnesumu grafiki sakrīt ar grafiku izglītības process(pēc Fiziskās audzināšanas nodaļas vai Universitātes sporta kluba ieteikuma);
radošo grupu dalībnieki, kuru mēģinājumu un uzstāšanās grafiki sakrīt ar izglītības procesa grafiku (pēc VVR padomes ieteikuma);
studenti, kuri veselības vai ģimenes apsvērumu dēļ ir spiesti uz laiku pārtraukt nodarbību apmeklēšanu (ārstēšanos dienas stacionārā, smagi slima ģimenes locekļa kopšanu u.c.) (pēc attiecīgās fakultātes dekāna (direktora) ieteikuma). (institūts, filiāle), uzrādot atbilstošu sertifikātu);
izglītojamie ar bērniem līdz trīs gadu vecumam (uzrādot atbilstošu apliecību);
cits (pēc fakultātes (institūta, filiāles) dekāna (direktora) rekomendācijas, ko apstiprinājis pirmais prorektors akadēmiskajos jautājumos).
Lēmumu par iespēju vai neiespējamību apmācīt studentu pēc individuāla apmācību plāna (vai grafika, vai pēc plāna un grafika vienlaikus) pieņem fakultātes (institūta, filiāles) sertifikācijas komisija un to dokumentē. protokolā.
2.6. Studējošā (studējošo) pāreja uz studijām pēc individuālā mācību satura tiek noformēta ar Augstskolas rīkojumu (3.pielikums).
Studējošā (studentu) pārcelšana uz studijām pēc individuāla akadēmiskā grafika tiek noformēta ar fakultātes (institūta, filiāles) rīkojumu.
2.7. Zinātniskās un metodiskās palīdzības sniegšanai studentam, kas pārcelts uz individuālo mācību programmu, ar absolventa katedras lēmumu var iecelt zinātnisko vadītāju, iekļaujot izglītības uzdevumā atbilstošu darba slodzi.
2.8. Individuālais apmācību grafiks atbrīvo studentu no nepieciešamības apmeklēt plānotās nodarbības un ļauj izpildīt disciplīnu programmas prasības individuāli noteiktā laika posmā, ja viņš apgūst laboratorijas un testiem paredzēts mācību programmā, bet neatbrīvo no kursa projektu (darbu) pabeigšanas un izglītības un rūpnieciskās prakses.
2.9. Kontroli par studenta individuālā apmācību grafika izpildi veic fakultātes (institūta, filiāles) dekāns (direktors) vai dekāna vietnieks (direktors). Pamatojoties uz individuālā apmācību grafika aizpildīšanas rezultātiem, dekāns (direktors) pieņem lēmumu par iespēju to pagarināt uz nākamo mācību gadu (semestri).
2.10. Aizpildot individuālo plānu (grafiku) attiecīgā kursa apguvei, students tiek pārcelts uz nākamo kursu .
2.11. Ja students neizpilda individuālo mācību programmu, viņš pēc augstskolas rīkojuma (4.pielikums) tiek pārcelts uz studijām pēc studiju virziena (specialitātes) pamatprogrammas ar studiju laiku saskaņā ar valsts standartiem vai federālo. Valsts izglītības standarti.
Individuālā apmācību grafika neievērošanas gadījumā studējošais ar fakultātes (institūta, filiāles) rīkojumu tiek pārcelts uz attiecīgās studiju virziena (specialitātes) izglītības procesa kārtējo grafiku.
2.12. Studentiem, kuri mācās par federālā budžeta līdzekļiem un tiek pārcelti uz individuālu mācību programmu vai individuālo apmācību grafiku, tiek piešķirta stipendija, pamatojoties uz individuālās mācību programmas un/vai individuālā apmācību grafika semestra izpildes rezultātiem saskaņā ar Nolikumu par stipendijām un citiem. Federālās valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestādes "Altaja Valsts universitāte" studentu, maģistrantu un doktorantu materiālā atbalsta formas.
2.13. Studentiem, kas vienlaikus mācās divās vai vairākās pamatizglītības programmās, ir atļauts mācīties tikai vienā izglītības programmā par federālā budžeta līdzekļiem, bet pārējiem - ar pilnu studenta apmācības izmaksu atlīdzināšanu.
3. Individuālās mācību programmas dizains, struktūra un forma (grafika)
3.1. Individuāla mācību programma tiek izstrādāta individuālam studentam vai studentu grupai, pamatojoties uz attiecīgās jomas (specialitātes) mācību programmu, pilnībā ievērojot spēkā esošos valsts standartus vai federālos valsts izglītības standartus.
Individuālo mācību programmu apstiprina fakultātes (institūta, filiāles) Akadēmiskā padome.
Individuāla mācību programma priekš individuāla apmācība students (vai vairāki izglītojamie) īsteno izglītības programmu, nemainot pilnu mācību termiņu, izņemot audzēkni (vai vairākus studentus), kas mācās saīsinātajā vai paātrinātā izglītības programmā.
Mācību individualizācija tiek veikta, koriģējot nomenklatūru un pārdalot apjomu stundās specializācijas un izvēles priekšmetu disciplīnās, kā arī reģionālās (augstskolas) komponentes disciplīnās (izvēles daļa) un disciplīnās pēc studenta izvēles (stundu apjoma ietvaros). atbilstošo disciplīnu cikliem).
Individuālajā mācību programmā atļauts mainīt izglītības procesa plānu (semestris, atskaites, auditorijas nodarbību veidi un apjoms).
Izņēmuma gadījumos (veselības apsvērumu, ģimenes apstākļu u.c. dēļ) mācību ilgums pēc individuālajām programmām var tikt palielināts līdz vienam gadam, salīdzinot ar standarta studiju laiku.
3.2. Studentam (vai vairākiem studentiem), kas mācās saīsinātā vai paātrinātā izglītības programmā, mācību termiņus pēc individuālajām programmām var samazināt, nemainot izglītības programmu un prasības atbilstoša līmeņa un kvalifikācijas speciālistiem. saskaņā ar “Augstākās profesionālās izglītības pamatizglītības programmu izstrādes nosacījumiem saīsinātā laika periodā”, kas apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2002.gada 13.maija rīkojumu Nr.1725.
Apmācības laika samazināšana tiek panākta, izmantojot:
– patstāvīgā darba īpatsvara palielināšana, apgūstot atsevišķas disciplīnas;
– jebkura cikla priekšmetu pārkreditēšana, ko students ir apguvis iepriekšējā profesionālās izglītības posmā.
Pārcelšana tiek veikta saskaņā ar valsts izsniegtu dokumentu par augstāko profesionālo izglītību, pamatojoties uz sertifikācijas komisijas lēmumu saskaņā ar “Federālās valsts budžeta augstākās profesionālās izglītības iestādes “Altaja Valsts universitāte” sertifikācijas komisiju nolikumu” un Metodiski mūsu ieteikumi par kārtību, kādā iepriekšējā augstākās profesionālās izglītības posmā apgūtās disciplīnas tiek nodotas Altaja Valsts universitātes studentiem.
3 .3. Priekš saīsinātajās izglītības programmās uz augstākās profesionālās izglītības pamata uzņemtajiem audzēkņiem un audzēkņiem, kas uzņemti paralēlai apmācībai divās augstākās profesionālās izglītības galvenajās izglītības programmās, izglītības procesa organizēšana tiek veikta saskaņā ar “Metodiskajiem ieteikumiem augstākās profesionālās izglītības ieguvei. apmācības projektēšana Altaja Valsts universitātē saīsinātā programmā īpaši izveidotās personu grupās ar augstāku profesionālā izglītība un Altaja Valsts universitātes studenti, kas uzņemti paralēlās studijās.
3.4. Individuālā studiju programmas reģistrācija tiek veikta saskaņā ar aktuālā galvenā mācību satura noformējuma prasībām, izņemot titullapu, uz kuras atzīmēts fakultātes (institūta, filiāles) Akadēmiskās padomes apstiprinājums un ieraksti: “___ grupas (vai studentu grupas Nr. ___ ) studenta individuālais mācību plāns apmācības jomā (specialitāte ________).
3.5. Individuālo studiju grafiku parasti sastāda akadēmiskajam semestrim vai gadam (diviem semestriem) (2.pielikums).
3.6. Individuālo apmācību grafiku apstiprina dekāns (direktors).
Pēc individuālā apmācību grafika apstiprināšanas dekāns (direktors) izdod fakultātei (institūtam, filiālei) rīkojumu par studenta pārcelšanu uz individuālo apmācību grafiku uz vienu akadēmisko gadu (semestri).
3.7. Individuālais apmācību grafiks regulē visu pamatprogrammā paredzēto akadēmiskā darba formu apguves kārtību izvēlētajā periodā (semestrī, akadēmiskajā gadā). Tajā pašā laikā semestrī nevar apgūt akadēmisko darbu, kas paredzēts vairāk nekā diviem pamatprogrammas semestriem, un akadēmiskajā gadā (divos semestros) atbilstoši akadēmiskajai slodzei vairāk nekā četrus pamatprogrammas semestrus. Nokārtojot akadēmisko starpību, ir iespējams sastādīt individuālu apmācību grafiku, kas apvieno izglītojošs darbs dažādi semestri un studiju kursi.
3.8. Students, kurš mācās pēc individuālā izglītības grafika, starpsertifikācijas laikā akadēmiskajā gadā kārto ne vairāk kā 20 eksāmenus un 24 ieskaites.
3.9. Individuālais studiju grafiks tiek sastādīts divos eksemplāros, no kuriem viens glabājas dekanātā, otrs tiek izsniegts studentam. Fakultātes (institūta, filiāles) dekanāts ved individuālo studiju grafiku žurnālu, kurā ieraksta pilnu vārdu un uzvārdu. students, kurss, grupa, periods, kurā mācās pēc individuāla izglītības grafika. Žurnāla sērijas numurs ir individuālā izglītības grafika numurs.
1.pielikums
Iesnieguma paraugs pārejai uz individuālo izglītības plānu
Altaja Valsts universitātes rektoram
S. V. Zemļakovs
studentu __ kursu grupa ___
Fakultāte (institūts, filiāle)
_____________________________
(studenta vārds)
paziņojums, apgalvojums
Lūdzam pāriet uz individuālo studiju plānu 20__. - 20__.mācību gada ___ semestrī _________________________________
Saistībā ar nodarbinātību __________ amatā _________
Par veselību
Saistībā ar bērna piedzimšanu
Ģimenes apsvērumu dēļ
Esmu izlasījis, piekrītu un apņemos ievērot pārcelšanas un apmācību noteikumus pēc individuāla plāna.
Attiecīgie dokumenti ir pievienoti ( Iesniegumam ir pievienota noteiktas formas izziņa vai iestādes iesniegums).
Datums Paraksts
2. pielikums
ES APSTIPRINĀJU
Dīns (direktors)
fakultāte (institūts, filiāle)
"____" _________ 20__
INDIVIDUĀLS APMĀCĪBU GRAFIKS
studentu __ kursu grupa ____ fakultātes (institūta, filiāles) pilna laika studijas
virzieni/specialitātes “_______________” 20__.-20__.mācību gada ___ semestrī
__________________________________
Studenta vārds
| № p/p | Disciplīnu un semestra atskaites forma | nodaļa. Priekšmets. | Vingrinājums | kontroles forma | Pārskatu iesniegšanas termiņi | Saņemts vērtējums / punktu skaits | PILNAIS VĀRDS. skolotājs | Paraksts |
| 1 | ||||||||
| 2 | ||||||||
| 3 | ||||||||
| 4 |
3. pielikums
Pasūtījuma paraugs pārejai uz individuālu treniņu plānu
PASŪTĪT
PAR PĀREI UZ INDIVIDUĀLO TRENIŅU PLĀNU
PASŪTĪJUMI:
(studenta vārds)
students, kurš studē _________________________________ fakultātē (institūtā, filiālē) uz budžeta (līguma) pamata specialitātē “_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ saistība ar nodarbinātību, piemēram, bērna piedzimšana līdz trīs gadu vecumam utt.).
Iemesls: personisks pieteikums ar vīzām; dokumenta kopija, kas apliecina nepieciešamību pāriet uz individuālo apmācību plānu, studenta individuālo apmācību grafiku.
Vīzas:
UMU vadītājs
4. pielikums
Rīkojuma paraugs par tiesību uz individuālo izglītības plānu atņemšanu
PASŪTĪT
PAR TIESĪBU ATŅEMŠANU UZ INDIVIDUĀLO TRENIŅU PLĀNU
Sakarā ar individuālā nodarbību grafika neievērošanu (disciplīna(-u) "__________" ziņošanas termiņa pārkāpums, Altaja Valsts universitātes iekšējo noteikumu pārkāpums
PASŪTĪJUMI:
1. ____________________________, studentu ____ kursa grupa _______,
(studenta vārds)
studentam, kurš uz budžeta (līguma) pamata studē _____________________________________________ fakultātē (institūtā, filiālē) specialitātē “________________________________________”, tiek atņemtas tiesības studēt pēc individuālā plāna.
Iemesls: fakultātes (institūta, filiāles) dekāna (direktora) piezīme, izraksts no atestācijas lapas.
2. Kontroli pār rīkojuma izpildi uzticēt fakultātes (institūta, filiāles) __________________________ dekānam (direktoram).
Rektors _________________________
Vīzas:
Pirmais akadēmisko lietu prorektors
Fakultātes (institūta, filiāles) dekāns (direktors)
