KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA
Federālā valsts autonomā izglītības iestāde
augstākā profesionālā izglītība
"Tālo Austrumu federālā universitāte"

DABAS ZINĀTŅU SKOLA
Datorsistēmu katedra

PSIHOLOĢIJA

ZIŅOT
laboratorijas darbam Nr.3

Eseja par tēmu “Ideāls skolotājs”

Aizpildījis students gr. S8428

Pārbaudījis asociētais profesors

Vladivostoka
2014

Ievads
Skolotāji ieņem nozīmīgu vietu cilvēka audzināšanā un attīstībā. “Pieredzes gūšana ir visizplatītākā parādība. Īpašs pieredzes iegūšanas gadījums ir asimilācija, īpašs asimilācijas gadījums ir mācīšana” (Gabay T.V. “Izglītības psiholoģija”) Tāpēc ideālam skolotājam līdzās zināšanām priekšmetā jābūt arī zināšanām psiholoģijas jomā.
Izglītība un attīstība
Mācību procesā cilvēks pamazām apgūst prasmes un iemaņas noteiktā darbības jomā. Tajā pašā laikā paplašinās garīgās spējas un notiek pāreja uz jaunu attīstības posmu. Atrast skolēnam saprotamāko mācību priekšmeta pasniegšanas veidu ir veiksme mācībās.
Ideāls skolotājs darbam vienmēr pieiet radoši, savā priekšmetā ieguldot ne tikai laiku, bet arī dvēseli. Publika vienmēr ar uzmanību uzklausa šādu cilvēku. Bezkrāsains un vienmuļš materiāla izklāsts, visticamāk, radīs tikai garlaicību.
Arī dažādiem psihotipiem cilvēkiem, manuprāt, ir atšķirīga pieeja. Piemēram, ir humanitāro zinātņu un tehnisko zinātņu studenti. Taču nevar teikt, ka “humanitārs” nav sagatavots tehniskajās zinātnēs. Protams, pieredzējis skolotājs jau skolēnu mācīšanas sākumposmā var identificēt cilvēka tieksmes uz konkrētu priekšmetu.
N.F. Talyvina iesaka divus veidus, ko var izmantot šajā sakarā.
Pirmais veids ir teorētiski eksperimentāls.
Tiek veikta ar šo darbību saistīto problēmu risināšanas teorētiskā analīze. Šis modelis tiek eksperimentāli pārbaudīts. Tiek ņemta studentu grupa, kas nezina, kā šādas problēmas risināt, un viņi tiek organizēti, lai iegūtu prasmi veikt darbību, ko paredz šis modelis. Ja skolēni sekmīgi risina problēmas dotajā klasē, tad ir skaidrs, ka noteiktais aktivitāšu sastāvs to risināšanai ir norma.

Otrs veids ir analizēt esošos darbību veidus. Tiek identificēti skolēni, kuri var pareizi veikt darbību. Šie panākumi tiek uzskatīti par tā sastāva atbilstības rādītāju, kas tiek pētīts. Šie ceļi viens otru papildina.
Turklāt talanta apzināšana un attīstīšana ļaus cilvēkam gūt panākumus dzīvē un gūt labumu sabiedrībai. Katrs cilvēks ir talantīgs. Bet, ja kādam šis talants ir acīmredzams, tad atkal, ja viņu sāk attīstīt ģimene vai jūtīgs skolotājs. Daudziem cilvēkiem tieši pieredzējuša skolotāja neesamība dzīves ceļā nefunkcionālā sociālajā vidē šos cilvēkus neved uz panākumiem dzīvē.
Jebkuras disciplīnas mācīšanas process var būt produktīvs tikai tad, ja skolotājs zina, kā nodot savas zināšanas skolēniem. Ir jāsaprot cilvēku psihotipi, jāzina par saviem skolēniem viņu audzināšanas iezīmes, kādā sociālajā vidē viņi uzauguši.
Secinājums
Psiholoģijas zināšanu nozīme pedagoģiskajā darbībā ir liela.
Gadu no gada, strādājot ar skolēniem, skolotājs bagātina arī savu pieredzi. Saskaroties ar dažādiem cilvēku psihotipiem, viņš gūst unikālu personīgās mijiedarbības pieredzi ar tiem.
Jo laiks nestāv uz vietas, pašam skolotājam jāceļ sava kvalifikācija, t.i. viņam pašam jābūt atvērtam visam jaunajam, lai mācāmais priekšmets būtu aktuāls šajā laika brīdī. Tajā pašā laikā jauns skolotājs, kuram ir mūsdienīgs redzējums par savu priekšmetu, var tikt uztverts studentu vidū, jo mācību pieredzes trūkuma dēļ viņš var nepietiekami ietekmēt skolēnus.
Viņa autoritāte skolēnu vidū skolotājam ir ļoti svarīga. Bet tajā pašā laikā skolēnam vajadzētu būt iespējai ar viņu izveidot uzticamas attiecības. Manuprāt, ideālajam skolotājam jābūt vecākam par pusmūžu.
Ideāls skolotājs, manuprāt, ir tas, kurš zina un spēj savas zināšanas savā priekšmetā pamatīgi nodot citiem. Skolotājam jārāda personisks uzvedības piemērs: runas kultūra, manieres, izskats, būs piemērs saviem skolēniem.

Eseja “Mans ideālais skolotājs-meistars”

Jautājums par ideāla skolotāja tēlu ir aktuāls jau daudzus gadus, likumsakarīgi, ka valsts un sabiedrība laika gaitā mainās, kas nozīmē, ka mainās valsts un sabiedrības prasības skolotājam. Mūsdienās veidojas ideāls skolotāja tēls mūsdienu skolēnam. Mūsdienu skolēni ir topošie vecāki, kas veidos nākamās paaudzes priekšstatu par skolotāju. Tāpēc uzskatu, ka ideālam skolotājam jābūt saprotošam, t.i. labi izprot bērna psiholoģiju un spēj atrast individuālu pieeju katram skolēnam. Cieniet savus studentus. Skatiet katru no viņiem kā personību. Esiet uzmanīgs, gatavs palīdzēt, atbalstīt grūtos brīžos. Prasībās godīgi, t.i. objektīvi novērtēt studenta spējas. Spēj pasniegt materiālu pieejamā un interesantā veidā. Esiet atturīgs un taktisks. Esi autoritāte, paraugs skolēniem, t.i. būt vispusīgi attīstītai personībai, rakstpratīgam un inteliģentam cilvēkam, laipni izturēties pret apkārtējiem cilvēkiem. Ir humora izjūta. Jebkuram skolotājam ir jāattīsta griba, jābūt gribai. Piespiediet sevi pārvarēt grūtības. Tāpat viņam jāstrādā nevis peļņas, ne izdzīvošanas vai pārtikas dēļ, bet gan, lai izpildītu savu misiju uz zemes. Tāpēc ideāls skolotājs ir tāds, kuram mācīšana ir dzīves jēga. Viņa augstākā pašlabuma ir būt pieprasītam, vēlme un spēja ļauties procesam, negaidot neko pretī. Skolotāja uzdevums ir mācīt, un sabiedrības uzdevums ir nodrošināt skolotājam pienācīgu iztiku. Ideāls skolotājs nekad nav tas spilgtākais. Tas nemaz nedrīkst būt spilgts, tas tikai caur sevi nodod ziņu skolēnam. Un šī ziņa nav tikai zināšanu summa, bet pirmām kārtām attieksme pret pasauli, pret cilvēkiem, pret valsti, pret dzīvi komandā. Ideāls skolotājs ir ieinteresēts procesā. Viņu neuztrauc starprezultāti. Bērns paļaujas, ka skolotājs viņu patiesi interesē. Skolotāja darbībai jābūt ne tikai radošai, bet arī pētnieciskai. Viņam ne tikai jāzina un jāprot pielietot praksē pedagoģijas pamatteorijas, bet arī tās radoši izmantot, kā arī jātiecas īstenot savas pedagoģiskās idejas. Ideālam skolotājam vienmēr ir jāuzdod jautājumi: “Kā mani redz kolēģi, skolēni, vecāki? Kāpēc viņi man uzticas? Kāpēc viņi man seko? Ideālam skolotājam ir jāiet līdzi laikam un drosmīgi jāievieš jaunas tehnoloģijas darbā ar skolēniem. Pienācīgi novērtējiet savas stiprās puses un iespējas.

Protams, par ideāla skolotāja tēlu var runāt diezgan ilgi, bet mēs visi lieliski saprotam, ka ideālu cilvēku nav, un ideālu skolotāju nekad neatradīsi, bet es centīšos īstenot visus kritērijus. ko es aprakstīju savā esejā par savu nākotnes profesiju .

Sastāvs

Ideāls nākotnes skolotāja tēls mūsdienu skolēnam veidojas šodien. Mūsdienu skolēni ir topošie vecāki, kas veidos nākamās paaudzes priekšstatu par skolotāju. Tādējādi šķiet, ka sabiedrība pastāvīgi atpaliek no grafika. Kāda ir izeja? Varbūt šodien jāsāk mainīt sabiedrībā pastāvošais stereotips? Kā? Pirmkārt, ir jābūt kvalitatīvām izmaiņām skolotāju izglītībā. Topošā skolotāja izglītībā uzsvars jāvirza uz psiholoģiskajām un pedagoģiskajām disciplīnām, iespējams, ir nepieciešams ieviest tādas disciplīnas, kas veicinātu topošā skolotāja radošā pamata attīstību.

F.N. par šo skolotāja īpašību runā kā par vienu no svarīgākajām. Gonoblins savā grāmatā “Esejas par padomju skolotāja psiholoģiju”: “skolotāja darbības priekšmets ir dzīvi cilvēki ar viņu sarežģītāko, daudzveidīgāko un mainīgāko psiholoģisko pasauli”. Skolotājs ir aicinājums, mācīšana ir pakalpojums, nevis darbs. Tāpēc skolotājam jāstrādā nevis peļņai, nevis izdzīvošanai vai ēdienam, bet gan lai izpildītu savu misiju uz zemes.

* Ideāls skolotājs ir tāds, kuram mācīšana ir dzīves jēga.
* Viņa augstākā pašlabuma ir būt pieprasītam, vēlēties un spēt ļauties procesam, negaidot neko pretī.
* Tas ir altruisms tā absolūtā nozīmē...

Tāpēc savās diskusijās izlaidīsim nepieciešamību pēc materiālās bāzes, par kuru jārūpējas valstij, tātad Izglītības ministrijai, tās zemākajām nodaļām, tajā skaitā departamentam un direktoram, kā arī pilsoniskajai sabiedrībai, t.sk. sponsori un filantropi. Skolotāja uzdevums ir mācīt, un sabiedrības uzdevums ir nodrošināt skolotājam pienācīgu iztiku.

* Un mēs pie šī vairs neatgriezīsimies.
* Ideāls skolotājs nekad nav tas spilgtākais.

Tas nemaz nedrīkst būt spilgts, jo tas tikai caur sevi nodod ziņu skolēnam.

Un šī ziņa nav tikai zināšanu summa, bet pirmām kārtām attieksme pret pasauli, pret cilvēkiem, pret valsti, pret dzīvi komandā. Kā gan neatcerēties Skolotāja tēlu, kas attēlots brāļu Strugatsku romānā “Ļaunuma nasta”: “Es atceros, cik man bija bail. Zobs nepieskārās zobam. Iespējams, tā viņi jūtas pirms nāvessoda izpildes. Manā ķermenī nebija mierīga neviena vēna. G.A.aplika roku ap maniem pleciem un pievilka sev klāt. Viņš bija karsts, uzticams, ciets un tajā pašā laikā tik mazs, tik trausls, tik neaizsargāts, un pirmo reizi es atklāju, ka esmu par visu galvu garāks par viņu un divreiz platāks plecos.

Skolu sistēmai ideāls skolotājs ir cilvēks, kurš var pievienoties mācībspēkam, nekonfliktēs tajā, pazemīgi aizpildīs visus dokumentus, piedalīsies nepieciešamajās sanāksmēs, apmeklēs - atkal pazemīgi - visus padziļinātos apmācības kursus un citus pasākumus. augstāko institūciju... Kuram klasē nebūs skaļu incidentu, un bērni ar prieku dosies uz viņa nodarbību un aizies bez stresa... Ideālā gadījumā šis ideālais skolotājs pamana dažus skolēnus, kuri spēj padziļināti apgūt mācību priekšmetu un trenerus piedalīties mācību priekšmetu olimpiādēs un labi darboties. Pēc noteikta gadu skaita šis ideālais skolotājs saņems augstāko kategoriju, un viņam būs tiesības runāt par savu “unikālo metodi”, par saviem sasniegumiem... Bet labāk neielaisties konfliktos un nebāzt kaklu. atkal. Labāk izvēlēties viņu, nevis pierādīt. Šajā situācijā labāk būtu teikt patiesību: tas nav ideāls, bet gan ērts skolotājs.

Taču būt bez konfliktiem un problēmām nav svarīgākais sociālās lietderības kritērijs. Ērtības - jā. Nevar būt ideāls skolotājs kopumā, viņš var būt priekš konkrēta cilvēka.

Skolotājs ir būtne, kas īstajā brīdī dod impulsu attīstībai, kas pamodina guļošo nomodā, kas piespiež būt vērīgam, aktīvam un dzīvam. Kāpēc definīcijā teikts “radījums”? Jo karotājs var mācīties no dzērves un priedes, no čūskas un no kaķa... Un, iekļūstot būtībā, izprotot savu “skolotāju”, karotāju, t.i. dzīvs cilvēks, nevis guļot, bet nomodā, saprotot, iegūst dzīvei nepieciešamo īpašumu.Ideāls skolotājs saprot, ka viņš nedos savam skolēnam smadzenes un nenodzīvos savu dzīvi skolēna dēļ, un tāpēc skolotāja varonība ir padarīt audzēkni neatkarīgu, atbildīgu, izturīgu pret dzīves pārbaudījumiem (un likstām, un godību, veiksmi). Tieši šī, nevis zināšanu summa, ir īsta skolotāja kvintesence. Spēja nodot zināšanu summu ir nepieciešams, bet nepietiekams nosacījums, lai tiktu uzskatīts par ideālu skolotāju.

Ideāls skolotājs bērnā pamodina skolēnu un pēc tam pārvērš viņu par sarunu biedru. Tāpēc, ja vecākam un skolotājam nav vienādas koordinātas, skolotājs negribot atsvešina bērnu no ģimenes ideāliem. Tā ir traģēdija gan skolotājiem, gan vecākiem. IN pamatskola ideāls skolotājs ir mīļākais skolotājs. Sākumskolā – it īpaši, kad sākām uzņemt bērnus sešu gadu vecumā – ir ideāls skolotājs laipns cilvēks, kuram patīk bērnu kņadas un troksnis, kuram patīk čalot ar šiem bērniem un kurš sevī pārbaudīs, kas katram bērnam ir vajadzīgs, lai viņš mīlētu skolu un apgūtu zināšanas, lai viņš gribētu mācīties. Galu galā tieši tādi attīstīti bērni, kuri uztver informāciju un vēlas apgūt pasauli, ir nepieciešami vidusskolā.

Sākumskolas skolotāja mērķis ir radīt bērnā vēlmi mācīties (un neatturēt viņu no šīs vēlmes) un dot viņam tam nepieciešamo aprīkojumu (spēju lasīt, skaitīt, rakstīt).

Lūdzu, ņemiet vērā, ka ideāla skolotāja prioritātes bērna veidošanā ir tieši šādā secībā - vispirms - motivācija, pēc tam - līdzekļi, tehniskā daļa. Tajā pašā laikā ideālais skolotājs vienmēr izsekos, kad viens vai otrs motivācijas līmenis jau ir izveidojies, un ir nepieciešams atvērt bērnam jaunus apvāršņus. Tomēr ideālais skolotājs darīs ko citu. Viņš liks skolēniem iemīlēties savā klasē. Tas parādīs katra bērna vērtību. Viņš izrādīs savu interesi un vajadzību, kas nozīmē, ka viņš attīstīs skolēna individuālās īpašības. Par ko vajadzētu ieinteresēt skolotāju?

Ideāls skolotājs ir ieinteresēts procesā. Viņu neuztrauc starprezultāti. Viņu interesē bērna pārmaiņas, un skolotājs ir pārsteigts un priecīgs par šīm izmaiņām. Bērns paļaujas, ka skolotājs viņu patiesi interesē.

Ideāla Skolotāja tēls

Pārdomas par tēmu: “Ko es redzu kā ideālu skolotāju, ideālu studentu”

Pēc daudzām studijām un analīzēm dažādi materiāli par doto tēmu, kā arī savus novērojumus, nolēmu izteikt savas vīzijas un domas par šo tēmu.

Kādu ideālu skolotāju jūs vēlētos redzēt mūsdienu steidzīgajā dzīvē?
Šajā daudznacionālajā pasaulē nav iespējams izveidot perfektu standarta attēlu. Galu galā katrai tautībai ir savas vērtības un dzīves konvencijas. Piemēram, austrumu gudrība, kas saka, ka skolēns ir kā skolotājs, ir absolūti nepieņemama, piemēram, Rietumiem un, pats galvenais, pašreizējā cilvēka attīstības stadijā.
Skolotājs ir aicinājums, kam jākļūst par viņa dzīves jēgu. Tas savā ziņā ir kalpošana, un viņam pašaizliedzīgi jāveic šī misija. Mācīšana iekšā mūsdienu pasaule, visticamāk, labdarība. Viņa galvenais mērķis ir būt pieprasītam. Skolotāja uzdevums ir mācīt, un sabiedrības uzdevums ir nodrošināt viņam pienācīgu iztiku.

Skolotāju vidū visizplatītākais ir labs, spēcīgs priekšmetu skolotājs. Bet vai viņš ir ideāls skolotājs?
Skolu sistēmai ideāls skolotājs: - pievienojas mācību kolektīvam; nav pretrunīgi; apzinīgi aizpilda visus dokumentus; piedalās nepieciešamajās sanāksmēs; pabeidz visus padziļinātās apmācības kursus un citas augstāko institūciju darbības...; bērni labprāt apmeklē viņa nodarbības; viņam ir vairāki izcili studenti, kas atved labi rezultāti mācību priekšmetu olimpiādēs. Un rezultātā viņš saņem augstāko kategoriju un parādās viņa paša mācību metodika.
No tā visa izriet, ka viņš ir vienkārši ērts skolotājs, nevis ideāls.
Kopumā cilvēki bez konfliktiem un problēmām ir vienkārši ērti cilvēki.

Ideāls skolotājs ir tas, kurš spēj padarīt skolēnu patstāvīgu, atbildīgu, mērķtiecīgu un dzīves izaicinājumiem izturīgu, tāds, kurš prot bērnos pamodināt skolēnu un pēc tam sarunu biedru.

Ideāls skolotājs sākumskolā ir mīļots skolotājs, laipns cilvēks, kurš mīl bērnus, kurš zina, kas katram bērnam ir vajadzīgs, lai viņš mīlētu skolu...

Sākumskolas skolotāja mērķis– radīt bērnā vēlmi mācīties, likt skolēniem iemīlēt savu klasi, parādīt katra bērna vērtību, izrādīt viņa interesi un lietderību un līdz ar to attīstīt skolēna individuālās īpašības.
Vidusskolā ir nepieciešami bērni, kuri ir attīstīti, uztver informāciju un vēlas apgūt pasauli.

Ideāls skolotājs interesējas par bērna attīstības procesu, tā rezultātiem, ir pārsteigts un priecīgs par viņa panākumiem, un bērns jūtas interesants skolotājam.
Ideāls skolotājs ir ieinteresēts bērna dvēseles un tēla veidošanā. Skolotājam jāzina, ka katru no viņiem pavada noteikti dzīves apstākļi – vecāki, materiālais nodrošinājums, intelektuālās spējas, tieksme uz empātiju vai līderību.
Dažādas izglītības sistēmas redz dažādus ideālos skolotājus, kas atbilst viņu parametriem un virzieniem.

Ideāls skolotājs nosaka attīstības virzienu, ņemot vērā bērna īpašības. Tas sagatavo bērnu ilgam un grūtam, bet radošam mūžam.
Ideāls skolotājs ir arī ideāls skolēns, un viņš audzēknī ciena savu skolotāju.

Ideāls skolotājs ir tas, kurš spēj ieaudzināt savā audzēknī, ka viņš ir indivīds, ka viņš ir pilntiesīgs sabiedrības loceklis, ka viņa uzskati par to vai citu lietu tiek kopīgoti un uztverti pareizi, ka viņam ir tiesības uz viņa viedokli un šajā viedoklī tiek uzklausīts... .

Ideāls skolotājs nekādā gadījumā nedrīkst ļaut sev pazemot skolēnu, apvainot viņu, it īpaši vienaudžu klātbūtnē, izrādīt savu pārākumu vai varu pār viņu, vienlaikus parādot, ka viņš atrodas kaut kādā zemākā līmenī, noniecināt viņa prāta spējas vai apspriest to. spējas citu priekšā...

Tagad ideāla skolotāja galvenais uzdevums mūsdienu skolā ir apzināt skolnieku, kurš vēlas mācīties, nevis noslaucīt bikses. Bet, no otras puses, bikšu tīrītājs arī cer un sagaida cilvēciskas attiecības, un skolotājam vēlams atrast pieeju un motīvu, kā mācīt arī viņu.

Visai kultūrai ir jāatspoguļojas skolotājā, katram jānes visa kultūras bagātība. Tikai tad skolotājs iegūst tiesības kļūt par modeli, nododot tālāk zināšanu un kultūras stafeti.
Jau agrīnā pedagoģiskās izglītības iegūšanas posmā ir nepieciešams skolotāja psiholoģiskais profils. Un karjeras attīstības atbalsta posmā - pastāstiet viņiem, cik ļoti viņi pēc savas psiholoģiskās būtības atbilst viņu izvēlētajai profesijai.
Bet viena lieta paliek nemainīga: melanholiķus vai holēriķu un melanholiķu sajaukumu nedrīkst ielaist skolā. Tas nozīmē, ka, ja kandidātam ir trūkumi, viņam tie ir jālīdzsvaro ar papildu priekšrocībām. Skolotājam jābūt taktiskam, lojālam, draudzīgam, lai skolēni no viņa nebaidītos, bet cienītu.

Septiņas ideāla studenta sastāvdaļas:

1. Atbildība: punktualitāte un cieņas sajūta, bet ne apbrīna,
2. zinātkāre: uztvere jaunu informāciju pastāvīga zināšanu nepiesātināšana,
3. smags darbs: palīdz garīgo attīstību un izaugsmi
4. Sirdsapziņa: apzinīgs cilvēks ir strādīgākais un produktīvākais,
5. radošums un aktivitāte: radoši, konstruktīvi un ātri reaģēt uz ienākošo informāciju.
6. pašorganizēšanās: galvenais palīgs jebkuru virsotņu iekarošanā,
7. prāta zinātkāre: poētiska domāšana ar visām tā sastāvdaļām, palīdzot pareizi uztvert apkārtējo pasauli un fiziskās parādības.

Cienījamie skolotāji un vecāki, es ļoti priecāšos uzzināt
ja mans materiāls nesīs jums kādu labumu.
Ar cieņu Kankulova Fenya Khamidbievna

Sastāvs

Mans ideālais skolotājs

Ideāls skolotāja tēls mūsdienu skolēnam veidojas, tiklīdz bērns uzsāk skolas gaitas. Tagad skolēni, kas iestājušies skolā, ir topošie vecāki, kas veidos nākamās paaudzes priekšstatu par skolotāju. Es domāju, ka skolotājs ir aicinājums, mācīšana ir kalpošana, nevis darbs. Tāpēc skolotājam jāstrādā nevis peļņai, nevis izdzīvošanai vai ēdienam, bet gan lai izpildītu savu misiju uz zemes.

Skolotājs ir cilvēks, kurš īstajā brīdī dod impulsu attīstībai, tieši tas pamodina guļošo nomodā, kas liek būt vērīgam, aktīvam un dzīvam. Katram skolēnam tagad ir savs ideālais skolotājs, man savs.

Uzskatu, ka ideāls skolotājs saprot un palīdzēs skolēnam kļūt patstāvīgam, atbildīgam, izturīgam pret dzīves izaicinājumiem un būt gatavam uz visu. Tieši šī, nevis zināšanu summa ir īsta skolotāja īpašība. Spēja nodot studentam nepieciešamo zināšanu apjomu.

Ideāls skolotājs pamodina studentu studentā un pēc tam attīsta viņu par sarunu biedru. Pamatskolā ideālā skolotāja man bija Svetlana Innokentjevna - viņa bija mana mīļākā skolotāja pamatskolā. It īpaši, kad pirmo reizi ierados skolā. Man viņa bija labsirdīgs cilvēks, kas dievināja mūsu bērnu traci un troksni, viņai patika ar mums lāpīt, viņa arī zināja, kā un ko darīt, kas mums vajadzīgs, lai gribētos mācīties.

Es domāju, ka mana skolotāja mērķis bija radīt bērnā vēlmi mācīties (un neatturēt viņu no šīs vēlmes) un dot viņam tam nepieciešamo aprīkojumu (spēju lasīt, skaitīt, rakstīt).

Tomēr ideālais skolotājs darīs ko citu. Viņš liks skolēniem iemīlēties savā klasē. Tas parādīs katra bērna vērtību. Viņš izrādīs savu interesi un vajadzību, kas nozīmē, ka viņš attīstīs skolēna individuālās īpašības.

Ideāls skolotājs ir ieinteresēts procesā. Viņš nedomā par starprezultātiem. Viņu interesē bērna pārmaiņas, un skolotājs ir pārsteigts un priecīgs par šīm izmaiņām. Bērns paļaujas, ka skolotājs viņu patiesi interesē.

Saskaņā ar visu, ko teicu iepriekš, ideālais skolotājs man izskatās tieši šādi.