2. 이스페야

1. 다야

Atbildes uz uzdevumiem 1-24 ir vārds, frāze, cipars vai vārdu secība, cipari.

Izlasi tekstu un izpildi 1.-3.

Kurš no šiem teikumiem pareizi sniedza galveno tekstā ietverto informāciju?

1) Frazeoloģismi rotā runu un bagātina oratora paņēmienus, jo pauž attieksmi pret teikto.

2) Frazeoloģismi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu laikā 푸블리스카 루나.

3) Frazeoloģismi neapzīmē konkrētu objektu, bet gan pauž attieksmi pret teikto, un tā ir to svarīgākā funkcija.

4) Lai publiska runa būtu spilgta un ietekmētu auditiju, ir jāsaprot frazeoloģisko izteicienu nozīme un dzīves situācijas, kurās to lietošana ir Piemērota.

5).

설명: 4,5 (2점)

2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt teksta otrajā (2) teikumā esošās atstarpes vietā? 피에락스티트 바르두 (바르두 콤비나시야).

핌카르트

프레테지

시티엠 바르디엠 사코트

설명: 시티엠 바르디엠 사코트(1점)

3. Izlasiet vārdnīcas ierakstu, lai uzzinātu vārda FUNKCIJA nozīmes. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds Tiek lietots 1. teikumā. 우즈락스티에트 수치 atbilst šai vērtībai vārdnīcas ierakstā.

펑크치아, -un; 에프.

1) Filozofijā: parādība, kas ir atkarīga no cita un mainās, mainoties šai citai parādībai.

2) Matemātikā: likums, saskaņā ar kuru katra mainīgā (argumenta) vērtība ir saistīta ar noteiktu noteiktu vērtību, kā arī pati šī vērtība. 선형 에프. (mainās Tieši proporcionāli tās Argumentācijas izmaiņām).

3) Darbs, ko veic organs, 유기체(grāmata). 에프 ... dziedzeri.

4) 로마, 카우트 카 노지메... (gramata). 에프 ... 구문.

5) Pienākums, aktivitāšu klāsts(grāmata). 압칼포샤나 에프, 에프 ... arodbiedrību komiteja.

설명: 4 (1점)

4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika Pieļauta kļūda uzsvēruma iestatījumā: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu skaņu, ir NEPAREIZI izcelts. 피에락스티트 바르두.

가상

aizzīmogot

설명: 가상(1점)

5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir NEPAREIZS. izlabojiet kļūdu un pierakstiet 바르두타이스니바.

Pēc skolotāju domām, VALODAS barjera ir tā, kas peaugušajam visbiežāk traucē veiksmīgi apgūt svešvalodu.

Salnu periodā augiem ir nepieciešams DZĪVOjošs siltums, tāpēc dārzniekiem jau iepriekš jāapsver, kāda veida siltumnīcu izmantot, lai saglabātu maigos stādus.

잠재적인 투자자의 Turpina GAITI īsto brīdi naudasInvestēšanai, izvērtējot perspektīvākāsInvestīcijujomas.

Kultūras studiju kurss, kas Tiek apgūts Humanitāro un sociālo zinātņu katedrā, tika ieviests, lai AIZPILDĪTU robus zināšanās par militārās un Civilās etiķetes prasības.

Starp MŪŽĪGĀM cilvēciskajām vērtībām viņam vissvarīgākais bija godīgums.

설명: 발로두(1점)

6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika Pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu vārda formas veidošanā un pierakstiet 바르두타이스니바.

바이라키 암페레

TRĪS jauni virieši

비에지 JĀJAM

daudzi 교수

apmēram PIESIIMTI 사진

설명: 아이지에트(1점)

Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos atļautajiem 문법 kļūdas: katrai pozīcijai pirmajā kolonnā saskaņojiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

테이쿰스	문법 KĻŪDAS
A. Runājot tiesas sēdē kā liecinieks, man pat rokas sāka trīcēt.	1) nepareiza skaitļa nosaukuma lietošana
B. Raksts par mūsu skolu tika publicēts reģionālajā laikrakstā Svetly Put.	2) kļūda teikuma konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem
J. Istabā bija galdi, krēsli, grāmatu skapis un modernas mēbeles.	3) nepareiza teikuma konstrukcija ar adverbiālu apgrozījumu
D. Lielākā daļa skolēnu veiksmīgi izpildīja visus uzdevumus.	4) kļūda teikuma konstruēšanā ar nekonsekventu Pielietojumu
D. Šis krustojums bija apmēram četri simti sešdesmit Pieci kilometri.	5) Tiek pārkāptas apsaimniekošanas normas
	6) teikumā lauzta vārdu seība
	7) Tiek pārkāpti noteikumi predikāta saskaņošanai ar subjektu

설명:(5점)

ㅏ	비	V	G	디

8. Nosakiet trūkstošo vārdu 파르마이누스사크네스 파츠카니스. 피에락스티트 바르두 Ivietojot trūkstošo burtu.

이즈베리

슬링크

음소거...raudāt

글라이지트

설명: izgaismots(1점)

9. Nosakiet rindu, kurā prefiksa abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. 피에락스티에트 쇼스 바르디 Ivietojot trūkstošo burtu.

ave... kauns, bez... saraustīta

un... staigāt, un... mērķēt

라...iepakots, ra...izmazgāts

pr...izveicīgs, pr...krusa

운... 탈루, 네비스... 루니그스

설명: izplūst, dziedēt(1점)

10. 이즈락스티에트 바르두

잤어...다우지트

pupinas...ārā

나조일...악

우즈푸스트 ... 우즈푸스트

izvēlīgs... 와우

설명: 번데기(1점)

11. 이즈락스티에트 바르두, kurā caurlaides vietā rakstīts burts E

버즈마트...티

에... 에제

아트빌데 : aizņemts(1점)

12. Definejiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts MAZĀ. Paplašiniet iekavas un pierakstiet to 바르두.

Natašas dziedāšanā bija (vairs) bērnišķīga centība.

Saule, joprojām (ne) slēpta mākoņos, izgaismo drūmu dzeltenivioletu mākoni.

Šis (ne) patīkamais stāsts man palika atmiņā uz ilgu laiku.

Mācīšanās bez prasmēm ir (ne) ieguvums, bet gan grūtības.

Gaiši zilajās debesīs, pēc nakts vēl (ne) siltāk, mākoņi kļuva sārti.

(Ne)pabeigtā šaha partija pārcelta uz rītdienu.

설명: 네파티캄(1점)

13. Definejiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti MAZĀ. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet tās 디비 바르디.

(B) Pagājušajā gadā bija daudz darba, (PAR) TAD tagad bija dārgi apskatīt pilsētu.

Kādu laiku Merkulovs gāja (IN) SEKOT visiem, (PAR) TAS apstājās.

Es nezinu (NO), KO mani biedri apklusa, bet es apklusu (NO) TĀS klusās ilgas, ko manī izraisīja aizkustinoša melodija.

Daudzi bija klāt (AT) TAI sarunā, bet tas bija sen un (PĒC) ŠO bija aizmirsuši visi.

Vectēvu (B) VISU DZĪVI sauca (ON) VIENKĀRŠI Kuzmich.

설명: 태드 세코자(1점)

14. 노라다이어트 시파리엠, kura vietā rakstīts NN.

Jauno šahistu sagatavošanā svarīgs ir nevis laiks, kas tika veltīts (1) Tieši (2) šaha spēlēšanai, bet gan apzināta apmācība, pamats (3) pārvarēšanai, Piepūles Pieprasīšana i.

아트빌데 : 2,3 (1점)

15. Sakārtojiet Pieturzīmes. Lūdzu, 노라디에트 시파리엠 teikumus, kuros jāliek VIENS komats.

1) Drūmais priežu mežs ir drūmi kluss vai blāvi gaudo.

2) Pavasara pērkons tad draudīgi ņurdēja, tad labsirdīgi kurnēja.

3) Sibīrijai ir daudz iezīmju gan dabā, gan cilvēku paražās.

4) Šīs gigantiskās akmens konstrukcijas liecina par Monumentālu formu dzimšanu Korejas arhitektūrā.

5) Viesa garastāvokli nespēja mainīt ne Anglijas nepatīkamais laiks, ne ledus aukstums guļamistabā, ne aukstā tēja.

설명: 2, 3 (2점)

16. Sakārtot Pieturzīmes: 정밀함 수치

Tipisks Jaroslavļas arhitektūras Piemineklis - pravieša Elijas baznīca - ir (1) labi apgaismots (2) no iekšpuses (3) templis (4), ko ieskauj segtas galerijas.

설명: 4 (1점)

17. Sakārtojiet Pieturzīmes: precizējiet 시파리엠

Naktī likās, ka vieta (1) (2) izmirusi, pat suņi nereja, un ne no viena loga neplūda gaisma. Lietus, slapji žogi, mitra miza smaržoja kaut ko (3) neticami (4) jautri, pavasarīgi, priecīgi.

설명: 1, 2 (1점)

18. Sakārtojiet Pieturzīmes: precizējiet 수치, kas teikumā jāaizstāj ar komatu.

Turrpmākajos gados (1) dzejnieks bieži tiksies ar skolas draugu (2), kura viedoklis (3) (4) viņam nav vienaldzīgs.

설명: 2 (1점)

19. Sakārtot Pieturzīmes: precizēt 시파리엠 kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Tagad man uz kādu laiku būs jādodas prom (1), bet (2) kad atgriezīšos Maskavā (3) es patiesi priecāšos jūs redzēt (4), ja jūs Piekrītat tikšanās reizei.

설명: 1, 3, 4 (1점)

Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 20.-25

(1) "Universālo" simbolu skaits katru gadu Pieaug, parādās jaunas zinātnes disciplīnas, tādas zinātnes kā bioloģija, psiholoģija un valodniecība pilnveido un ievieš savus īpašos simbolus. (2) Vai tas nenozīmē, ka mūsu vēstule atgriežas Pie piktogrāfijas, tas ir, zīmēšanas?

(3) Zināmā mērā jā. (4) Bet tajā pašā laikā, radot jaunus simbolus-ideogrammas, cilvēceneatsakās no tūkstošgades sasniegumiem, no fonetiskās rakstības. (5) Tādējādi mūsu rakstība kļūst jaukta, "alfabētiski ideogrāfiska". (6) Piemēram, matemātikas vai kodolfizikas zinātnisko rakstu teksti ir rakstīti Tieši šādā burtu un ciparu ideogrāfiskā rakstībā. (7) Tās priekšrocības salīdzinājumā ar alfabētu ir acīmredzamas. (8). zība galvenokārt ir saistīta ar īpašu simbolu ieviešanu), "matemātikas valodas" izveide ), (9) Un, treškārt, šāda simbolika kļūst saprotama ne tikai jebkurai personai, bet arī datoriem.

(10) "Informācijas sprādziens" - tā sauc neticami lielu informācijas apjomu, kas katru gadu peiaug kā lavīna. (11).devumu.

(12) Nav pārsteidzoši, ka zinātnieki pat savā šaurajā Specialitātē nespēj izlasīt visu publicēto literatūru. (13) nu radišana에 대한 자세한 내용은 당사에 문의하십시오.

(14) Ar "mašīnrakstīšanas" palīdzību ir iespējams, apejot tulkojumu no valodas valodā, ierakstīt visu nepieciešamo informāciju elektroniskajā atmiņā. (15) Universālo simbolu sistēma, starptautiskās zinātnes zīmes pilnveidojas ar katru gadu, bet agrāk tas notika, tā teikt, spontāni, bez speciālistu līdzdalības. (16).ko ideogrāfiju.

(17) Tiks izveidota "mašīnrakstīšana", tas ir arī "universālais zinātnes kods", tas ir arī "universālā rakstīšana". (18) Tā būs ideogrāfija, saprotama jebkuram cilvēkam un datoram. (19) Bet no tā nemaz neizriet, ka izzudīs fonētiskā, alfabētiskā rakstība. (20) Galu galā dzīvā sarunvaloda paliks un attīstīsies un pilnveidosies, dzejnieki un prozaiķi turpinās radit savā dzimtajā valodā. (21) Tātad arī alfabēts paliks, līdzeklis "dzīvā vārda" ierakstīšanai. (22) Tiesa, arī šeit tehnika var ieviest būtiskas korekcijas: autori tagad savus darbus ieraksta diktofonos, jebkuru romānu var "izrunāt", tādu jau ir daudz 전자 도서관 kas sastāv no "skaņu grāmatām". (23) Taču "skanīgo vārdu" var pasniegt dažādās explainācijās (atcerieties dzejas lasījumu pašu autoru un mākslinieciskās lasīšanas meistaru izpildījumā). (24) Līdz ar to gan ābece, gan grāmata, iespējams, dzīvos gadsimtiem ilgi, vienīgi to izmantošanas apjoms tiks būtiski sašaurināts. (25) Zinātniskā, speciālā, tehniskā literatūra tiks ierakstīta ar "mašīnrakstīšanu", bet daiļliteratūra - ar parastās tradicionālās rakstības palīdzību. (26) Šajā ziņā burti mirs tikai kopā ar dzīvu cilvēka vārdu. (Pēc A. Kondratova 집)

20. Kāds apgalvojums 세르코시니 Teksta autora viedokļa는 없나요? Lūdzu, 노라디에트 시파리엠 atbildes.

1) Mašīnrakstīšanu galu galā sapratīs tikai dators.

2) Simboliskās notis ne tikai pārvar valodas barjeru, bet arī veicina zinātniskās domāšanas attīstību.

3) Valodniekiem, kas nodarbojas ar dažādiem ideogrāfijas jautājumiem, nav nekāda sakara ar starptautisko zinātnes zīmju attīstību.

4) Laika gaitā tradicionālās rakstības burti mirs, dodot vietu jauniem simboliem.

5) Veidojot jaunus ideogrammu simbolus, cilvēkineatsakās no tradicionālās rakstības.

설명: 2, 5 (1점)

21. Kuri no Piedāvātajiem apgalvojumiem ir pareizi. Lūdzu, 노라디에트 시파리엠 atbildes.

1) 17.~21. Priekšlikums satur pamatojumu ar aprakstošiem elementiem.

2) 17.-21.priekšlikums satur Argumentāciju.

3) 3.priekšlikums sniedz daļēju atbildi uz 2.priekšlikumā uzdoto jautājumu.

4) 8.-9.priekšlikumā ir 인수, kas pierāda 7.priekšlikumā izteikto domu.

5) 23.–24. teikumos ir stāstījums.

설명: 1, 3, 4 (1점)

Norādiet teikumu skaitu, kuros tekstā ietvertā GALVENĀ informācija ir pareizi nodota. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Frazeoloģismi rotā runu un bagātina oratora paņēmienus, jo pauž attieksmi pret teikto.

2) Frazeoloģismi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

3) Frazeoloģismi neapzīmē konkrētu objektu, bet gan pauž attieksmi pret teikto, un tā ir to svarīgākā funkcija.

4) Lai publiska runa būtu spilgta un ietekmētu auditiju, ir jāsaprot frazeoloģisko izteicienu nozīme un dzīves situācijas, kurās to lietošana ir Piemērota.

5) Oratoram, kurš savā runā lieto frazeoloģiskās vienības, ir nepieciešama jēgpilna Pieeja savai izvēlei, un, lai izdarītu nepieciešamo ietekmi uz sabiedrību, viņam jāzina gan frazeoloģisko vienī bu nozīme, gan situācijas, k urās tās var lietot. .

Kuriem no šiem vārdiem vai vārdu savienojumiem teksta otrajā (2) teikumā ir jābūt tukšuma vietā?

핌카르트

프레테지

Citiem vārdiem sakot

Pārejas vietā teikumā jāizmanto frāze "Citiem vārdiem sakot".

파레이지:

(2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus; (citiem vārdiem sakot) frazeoloģiskie Instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

내용: citiem vārdiem sakot.

사진: citiem vārdiem sakot

Izlasiet vārdnīcas ierakstu, lai uzzinātu vārda FUNKCIJA nozīmes. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds lietots teikumā 1. Ierakstiet šai nozīmei atbilstošo skaitli vārdnīcas ierakstā.

펑크치아 , -un; 에프.

1) Filozofijā: parādība, kas ir atkarīga no cita un mainās, mainoties šai citai parādībai.

2) Matemātikā: likums, saskaņā ar kuru katra mainīgā (argumenta) vērtība ir saistīta ar noteiktu noteiktu vērtību, kā arī pati šī vērtība. 리니어라 f.(mainās Tieši proporcionāli tās Argumentācijas izmaiņām).

3) Darbs, ko veic organs, 유기체(grāmata). F. dziedzeri.

4) loma, kaut kā nozīme. (그라마타). F. 구문.

5) Pienākums, aktivitāšu klāsts(grāmata). 파칼포줌스 f. F. arodbiedrbu komiteja.

Paskaidrojums (sk. arī noteikumu zemāk).

Teksta teikumā vārds FUNKCIJA lietots nozīmē “4) Loma, kaut kā nozīme. (그라마타). F. 구문.

속성: 4.

속성: 4

Izvēlies는 daļiņu, kurai jāatrodas atstarpes vietā teksta otrajā (2) teikumā를 두드립니다.

Paskaidrojums (sk. arī noteikumu zemāk).

Piespēles vietā teikumā jālieto partikula "tieši".

파레이지:

(2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus; (proti) frazeoloģiskie Instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra garastāvokli publiskas runas laikā.

내용: Tieši tā

내용: Tieši tā

Noteikums: 25. uzdevums. Teikumu saziņas līdzekļi tekstā

IETEIKUMU SAZIŅAS LĪDZEKĻI TEKSTĀ

Vairākus teikumus, kurus veselumā savieno tēma un galvenā doma, sauc par tekstu (no latīņu textum - audums, savienojums, savienojums).

Acīmredzot visi teikumi, kas atdalīti ar punktu, nav izolēti viens no otra. Starp diviem blakus esošiem teksta teikumiem Pastāv semantiskā saikne, un var but saistīti ne tikai teikumi, kas atrodas blakus, bet arī ir atdalīti viens no otra ar vienu vai vairākiem teikumiem. Semantiskās attiecības starp teikumiem ir dažādas: viena teikuma saturu var pretstatīt cita teikuma saturam; divu vai vairāku teikumu saturu var salīdzināt savā starpā; otrā teikuma saturs var atklāt pirma nozīmi vai precizēt vienu no tā dalībniekiem, bet trešā saturs - otrā jēgu utt. 23. uzdevuma mērķis ir noteikt attiecību veidu starp teikumiem.

Uzdevuma formulējums var būt šāds:

No 11. līdz 18. teikumam atrodiet to(s), kas ir(-i) saistīti ar iepriekšējo, izmantojot Demonstratīvo vietniekvārdu, apstākļa vārdu un radniecīgos vārdus. Uzrakstiet Piedāvājuma(-u) numuru(s)

바이: Nosakiet savienojuma veidu starp 12. un 13. teikumu.

Atcerieties, ka iepriekšējais ir VIENS AUGŠĀK. Tātad, ja ir norādīts 간격 11-18, tad meklētais teikums ir uzdevumā norādītajās robežās, un atbilde 11 var but pareiza, ja šis teikums ir saistīts ar uzdevumā norādīto 1 0.tēmu. Var but 1 vai vairākas atbildes. Par veiksmīgu uzdevuma izpildi Tiek vērtēts 1.

Pāriesim Pie teorētiskās daļas.

Visbiežāk mēs izmantojam šo teksta veidošanas modeli: katrs teikums ir Pieķēdēts nākamajam, to sauc par ķēdes posmu. (Par paralēlo komunikāciju mēs runāsim tālāk). Mēs runājam un rakstām, apvienojam patstāvīgus teikumus tekstā pēc vienkāršiem noteikumiem. 루크, 부티바: diviem blakus esošajiem teikumiem jāattiecas uz vienu un to pašu priekšmetu.

Visus saziņas veidus parasti iedala leksiskā, morfoloģiskā un sintaktiskā... Parasti, apvienojot teikumus tekstā, var izmantot vairāki komunikācijas veidi vienlaikus... Tas ievērojami atvieglo vajadzīgā teikuma meklēšanu norādītajāfragmentā. Sīkāk apskatīsim katru no veidiem.

23.1. Komunikacija, izmantojot leksikas līdzekļus.

1. Vārdi no vienas tematiskās grupas.

Vienas tematiskās grupas vārdi ir vārdi, kuriem ir kopīga leksiskā nozīme un kas apzīmē līdzīgus, bet ne identiskus jēdzienus.

바르두 피에메리: 1) 메즈, 타카, 코키; 2) 에카스, 이엘라스, 이에베스, 라우쿠미; 3) ūdens, zivis, viļņi; slimnīca, medmāsas,neatliekamās palīdzības nodaļa, palāta

오덴스 bija tīrs un caurspīdīgs. 빌지 lēni un klusi izskrēja krastā.

2. Vispārīgi vārdi.

Sugas vārdi ir vārdi, ko saista saistība ģints - suga: ģints ir plašāks jēdziens, suga ir šaurāks jēdziens.

바르두 피에메리: Kumelīte ir zieds; bērzs ir koks; 자동 운송어.

테이쿠무 파라우기: Joprojām aug zem loga 베르츠... Cik daudz atmiņu man ir ar šo 콕스...

라우크스 쿠멜리트 kļūst reti. Bet tas ir nepretenciozs 지에스.

3 Lexisks atkārtojums

Leksiskā atkārtošana ir viena un tā paša vārda atkārtošana vienā un tajā pašā vārda formā.

Teikumu visciešākā saistība galvenokārt izpaužas atkārtojumā. Viena vai otra teikuma locekļa atkārtošana ir galvenā ķēdes posma iezīme. Piemēram, 테이쿠모스 Aiz dārza bija mežs. Mežs bija kurls, atstāts novārtā savienojums Tiek veidots pēc modeļa "subjekts - subjekts", tas ir, pirma teikuma beigās nosauktais subjekts Tiek atkārtots nākamā sākumā; 테이쿠모스 Fizika ir zinātne. Zinātnei jāizmanto Diaektiskā metode- "modeļa predikāts - priekšmets"; 피에메라 Laiva Pietauvojās krastā. Krasts bija nokaisīts ar maziem oļiem- modelis "apstākļi - priekšmets" un tā tālāk. Bet ja pirmajos divos Piemēros vārdi 메즈 운 지나트네 stāvēt katrā no blakus esošajiem teikumiem vienā un tajā pašā gadījumā, tad vārds 크라스타 ir dažādas 형식. Leksiskā atkārtošana uzdevumos tiks uzskatīta par vārda atkārtošanu tajā pašā vārda formā, ko izmanto, lai palielinātu ietekmi uz lasītāju를 사용하십시오.

Mākslas un žurnālistikas stila tekstos ķēdes posms caur leksisko atkārtošanos bieži ir izteiksmīgs, emocionāls, īpaši, ja atkārtojums ir teikumu krustpunktā:

Šeit pazūd no Tēvzemes kartes Arāls 주라.

선박 주라!

Atkārtojumu izmantošana šeit Tiek izmantota, lai Pastiprinātu ietekmi uz lasītāju.

Apskatīsim dažus Piemērus. Mēs vēl neņemam vērā papildu saziņas līdzekļus, mēs skatāmies tikai uz leksisko atkārtošanos.

(36) Es dzirdēju kādu ļoti drosmīgu cilvēku, kurš izgāja cauri karam, reiz sakām: " Kādreiz bija biedējoši, ļoti biedējoši." (37) Viņš runāja patiesību: viņš kādreiz bija biedējoši.

(15) Kā skolotājam man gadījās satikt jauniešus, kuri alkst pēc skaidras un precīzas atbildes uz jautājumu par augstāko. 베르티바스 dzīvi. (16) 0 베르티바스, ļaujot atšķirt labo no ļaunā un izvēlēties labāko un cienīgāko.

피에짐: dažādas vārdu formas norāda uz dažāda veida savienojumu. Plašāku informāciju par atšķirību skatiet rindkopā par vārdu formām.

4 비엔삭네스 바르디

Viensaknes vārdi ir vārdi ar vienādu sakni un kopīgu nozīmi.

바르두 피에메리: Dzimtene, Piedzimt, dzimšana, 클랜; plēst, lauzt, plēst

테이쿠무 파라우기: 남자 ir 포장 피에짐트선박 유엔 스티퍼. 통계는 마누 짐샤나스니베로잼.

Kaut arī sapratu, ka attiecības ir vajadzīgas 앗달리트 nevarēju izdarīt에 베팅하세요. 시스 파트라우쿰 tas būtu ļoti sāpīgi mums abiem.

5 시노니미

Sinonīmi ir vienas runas daļas vārdi, kas ir tuvu nozīmei.

바르두 피에메리: 그러나 garlaicīgi, saraukt 피에리, skumji; 자우트리바, 프리크스, 가빌레스

테이쿠무 파라우기: Šķiroties viņa to teica 피에트룩스... 에스 아리에서 zināju로 만 버스 스쿰지 caur mūsu Pastigām un sarunām.

프리크스 apskāva mani, satvēra un nesa... 가빌레스 likās, ka robežu nebija: Līna atbildēja, beidzot atbildēja!

Jāpiebilst, ka tekstā ir grūti atrast sinonīmus, ja attiecības jāmeklē tikai izmantojot sinonīmus. Bet, kā likums, kopā ar šo saziņas metodi Tiek izmantoti arī citi. Tātad 1. Piemērā ir savienība 아리 , šis savienojums tiks apspriests tālāk.

6 Kontekstuālie sinonīmi

Kontekstuālie sinonīmi ir vienas runas daļas vārdi, kuru nozīme saplūst tikai šajā kontekstā, jo Tie attiecas uz vienu un to pašu priekšmetu(iezīmi, darbību).

바르두 피에메리: kaķēns, 나바그, ļauns; 마이테네, 학생, 스카이스툴레

테이쿠무 파라우기: Kaķēns nesen dzīvo 파이 엄마. 비르스 파체라스 나바그 no koka, kur viņš uzkāpa, bēgot no suņiem.

Es uzminēju, ka viņa 재학생. Jauna sieviete turpināja klusēt, neskatoties uz visiem maniem centieniem likt viņai runāt.

Šos vārdus tekstā atrast ir vēl grūtāk: galu galā autors tos padara par sinonīmiem. 돈을 벌려면 돈을 지불하고 돈을 지불해야 합니다.

7 안토니무스

Antonīmi ir vienas runas daļas vārdi ar pretēju nozīmi.

바르두 피에메리: 스미에클리, 아사라스; 카르스트 지역

테이쿠무 파라우기: Izlikos, ka man patīk šis joks un izpiedu kaut ko līdzīgu 웃어...내기 아사라스 nožņaudza mani, un es ātri izgāju no istabas.

Viņas vārdi bija karsti un 사데지나츠... 아시스 atdzesēts auksts. Tas bija tā, it kā es būtu nokļuvis kontrasta dušā ...

8 Kontekstuālie antonīmi

Kontekstuālie antonīmi ir vienas runas daļas vārdi, kuru nozīme ir pretēja tikai šajā kontekstā.

바르두 피에메리: 펠레-라우바; māja - darbs zaļš - nobriedis

테이쿠무 파라우기: 우즈 스트라다트시스 비리에티스 비자 펠레크스 펠레. 마하스파모도스 비나 라우바.

노가타보지에스 ogas var droši izmantot ievārījuma pagatavošanai. 내기 zļš tos labāk nelikt, Tie parasti garšo rūgti un var sabojāt garšu.

Pievērsiet uzmanību nejaušajai terminu sakritībai(sinonīmi, antonīmi, tostarp kontekstuālie) šajā uzdevumā un 22. un 24. uzdevumā: tā ir viena un tā pati leksiskā parādība, skatoties에 돈을 걸지 마세요. Leksiskie lidzekļi var kalpot, lai savienotu divus divus esošus teikumus, vai arītie var nebūt savienojoša saite. Tajā pašā laikā Tie vienmēr būs izteiksmības līdzeklis, tas ir, viņiem ir Visas iespējas būt 22. un 24. uzdevuma objektiem. Tāpēc padoms: pildot 23. uzdevumu, Pievērsiet uzmanību šiem uzdevumiem. 바이락 teorētiskais 재료 jūs uzzināsit par leksikas līdzekļiem no palīdzības noteikuma 24. uzdevumam.

23.2. Komunikacija ar morfoloģiskiem līdzekļiem

Līdzās leksikas saziņas līdzekļiem Tiek izmantoti arī morfoloģiskie.

1. 비에트니크바르드

Vietniekvārdu savienojums ir savienojums, kurā VIENS vārds vai VAIRĀKI vārdi no iepriekšējā teikuma Tiek aizstāti ar vietniekvārdu. Lai redzētu šādu savienojumu, jums jāzina, kas ir vietniekvārds, kādas ir kategorijas pēc nozīmes.

Kas jums jāzina:

Vietniekvārdi ir vārdi, kas Tiek lietoti vārda (lietvārds, īpašības vārds, cipars) vietā, apzīmē personas, norāda objektus, priekšmetu pazīmes, objektu skaitu, tos īpaši nenosaucot.

Saskaņā ar nozīmi un gramatiskajām iezīmēm ir deviņas vietniekvārdu 카테고리:

1) 페르니가이스(es, mēs; tu, tu; viņš, viņa, tā; viņi);

2) atgriežams(두드림);

3) 피데로스(mans, tavs, mūsu, tavs, tavs); lieto kā īpašumtiesības 아리 페르니기: 비냐(jaka), 비엔나 다브스),viņiem(노펠니엠).

4) 인디카티브(tas, tas, tāds, tāds, tāds, tik daudz);

5) 노티코샤이스(두드림, 두드림, visi, visi, katrs, atšķirīgs);

6) 라디니에크(kurš, ko, ko, ko, kas, cik, kam);

7) jautājošs (kurš? Kas? Kas? Kurš? Kurš? Cik? Kur? Kad? Kur? No kurienes? Kāpēc? Kāpēc? Kas?);

8) 부정(neviens, nekas, neviena);

9) 네노테이크트(kāds, kaut kas, kāds, kāds, kāds, kāds).

네아이츠미르스티에에 Vietniekvārdi mainās gadījumos, tāpēc "tu", "es", "par mums", "par viņiem", "nevienam", "visiem" ir vietniekvārdu formas.

Parasti uzdevumā ir norādīts KĀDAS kategorijas vietniekvārdam ir jābūt, bet tas nav nepieciešams, ja norādītajā periodā nav citu vietniekvārdu, kas darbojas kā SAVIENOJUMI. Jums skaidri jāapzinās, ka NE KATRS vietniekvārds, kas parādās tekstā, ir savienojoša saite.

Pievērsīsimies Piemēriem un noteiksim, kā ir saistīti 1. un 2. teikumi; 2. 3.

1) Mūsu skola nesen ir izremontēta. 2) Pabeidzu to pirms daudziem gadiem, bet reizēm iegāju, klejoju pa skolas stāviem. 3) Tagad viņi ir daži svešinieki, citi, ne manējie ...

Otrajā teikumā ir divi vietniekvārdi, abi personiski, ES 에스뮤유엔 비냐...Kurš no tiem ir viens 사프라우드 kas savieno pirmo un otro teikumu? Ja šis vietniekvārds ES 에스뮤카스 타스 ir aizstats 1. 테이쿠마? 네카스...Un kas aizstāj vietniekvārdu 비냐? 바르드" 스콜라"아니 피르마 테이쿠마. Secinām: saziņa, izmantojot personīgo vietniekvārdu 비냐.

Trešajā teikumā ir trīs vietniekvārdi: tas kaut kā ir manas. Tikai vietniekvārds savienojas ar otro 비니(= stāvi no otrāpiedāvājuma). 아트푸타 nekādā veidā nekorelē ar otrā teikuma vārdiem un neko neaizstāj... Secinājums: otrais teikums ar trešo savieno vietniekvārdu 비니.

Kāda ir praktiskā nozīme šīs komunikācijas metodes izpratnei? Tas, ka ir iespējams un nepieciešams lietot vietniekvārdus lietvārdu, īpašības vārdu un skaitļu vietā. Izmantojiet, bet ne ļaunprātīgi, jo vārdu "viņš", "viņš", "viņi" pārpilnība dažkārt izraisa pārpratumus un neskaidrības.

2. Apstākļa vārds

Saikne, izmantojot apstākļa vārdus, ir savienojums, kura pazīmes ir atkarīgas no apstākļa vārda nozīmes.

Lai redzētu šādu saistību, jāzina, kas ir apstākļa vārds, kādas ir kategorijas pēc vērtības.

Apstākļa vārdi ir negrozāmi vārdi, kas apzīmē pazīmi ar darbību un attiecas uz darbības vārdu.

Kā saziņas līdzekli var izmantot apstākļa vārdus ar šādu nozīmi:

Laiks un telpa: 레자, 파 크라이시, 블라쿠스, 사쿠마, 우즈 일구 라이쿠 un tamlīdzīgi.

테이쿠무 파라우기: 국화 jāstrādā. 사코트네지 bija grūti: nevarēju strādāt komandā, nebija ideju. 벨라크 iesaistījās, sajuta savus spēkus un pat devās uztraukumā.피에짐: 2. un 3. teikums ir saistīts ar 1. teikumu, izmantojot norādītos apstākļa vārdus. Šo saziņas veidu sauc paralēla komunikācija.

Uzkāpām pašā kalna galā. 앱카르트 mēs bijām tikai koku galotnes. 네탈루어 mākoņi peldēja ar mums. Līdzīgs paralēlā savienojuma Piemērs: 2 un 3 ir savienoti ar 1, izmantojot norādītos apstākļa vārdus.

Indikatīvie apstākļa vārdi. (토스 다즈레이즈 사우츠 pronominālie apstākļa vārdi, jo Tie nenosauc, kā un kur darbība notiek, bet tikai norāda uz to): tur, šeit, tur, tad, turienes는 없습니다, jo, tā un tamlīdzīgi.

테이쿠무 파라우기: Pagājušajā vasarā biju atvaļinājumā vienā no Baltkrievijas sanatorijām. 튜리엔 없음 bija gandrīz neiespējami Piezvanīt, nemaz nerunājot par darbu internetā. Apstākļa vārds "no turienes" aizstāj visu frāzi.

Dzīve ritēja kā parasti: es mācījos, mamma un tēvs strādāja, māsa apprecējās un aizgāja kopā ar vīru. 타타드 pagājuši trīs gadi. Apstākļa vārds "tā" apkopo visu iepriekšējā teikuma saturu.

Ir iespējams izmantot un citas apstākļa vārdu 카테고리, 피에메람, 부정어: B 학교 유엔 대학 Man neveidojās attiecības ar vienaudžiem. 자운 네쿠르 nesaskaitīja; tomēr es no tā necietu, man bija ģimene, bija brāļi, viņi aizstāja manus draugus.

3. 사비에니바

Savienojums ar saikņu palīdzību ir visizplatītākais savienojuma veids, kura dēļ starp teikumiem, kas saistīti ar savienības nozīmi, Rodas dažādas attiecības.

Komunikācija, izmantojot radošus savienojumus: 내기, 유엔, 내기, 내기, 아리, 바이 토메르유엔 도시. Uzdevumā var norādīt savienības veidu vai arī tas var nebūt norādīts. Tāpēc materiāls par arodbiedrībām ir jāatkārto.

Sīkāka informācija par kompozīcijas savienībām ir aprakstīta īpašā sadaļā.

테이쿠무 파라우기: Līdz brīvdienas beigām mēs bijām neticami noguruši. 내기 noskaņojums는 정말 환상적입니다! Komunikacija ar pretrunīgās savienības "bet" palīdzību.

Tā tas ir bijis vienmēr... 또는정말 좋아요...Saziņa, izmantojot atdalošo savienojumu "vai".

Vēršam uzmanību uz to, ka ļoti reti savienojuma veidošanā Piedalās tikai viena savienība: parasti leksiskie saziņas līdzekļi Tiek izmantoti vienlaicīgi.

Komunikacija, izmantojot pakļautās arodbiedrības: 프리크스, 타타드... Šis ir ļoti netipisks gadījums, jo pakļautās arodbiedrības saista teikumus kā daļu no sarežģīta padotā. Mūsuprāt, ar šādu saikni notiek tīšs sarežģīta teikuma struktūras pārrāvums.

테이쿠무 파라우기: Es biju pilnīgā izmisumā... 프리크슈 nezināja, ko darīt, kur iet un, galvenais, Pie kā vērsties pēc palīdzības. Apvienība par ir nozīmīga, jo norāda uz varoņa stāvokļa iemeslu.

Es nenokārtoju eksāmenus, nemācījos koledžā, nevarēju lūgt palīdzību saviem vecākiem un nedarītu to. 타카 atlika tikai viena lieta: atrast darbu. Arodbiedrībai “tā” ir izmeklēšanas nozīme.

4. 달리나스

Daļiņu komunikācija vienmēr pavada cita veida saziņu.

달리나스 galu galā, un tikai, šeit, tur, tikai, pat, tas pats ienesiet priekšlikumā papildu nokrāsas.

테이쿠무 파라우기: Zvaniet saviem vecākiem, runājiet ar viņiem. 갈루 갈라 tas ir tik vienkārši un tajā pašā laikā grūti - mīlēt...

Mājā visi jau gulēja. 유엔 티카이 vecmāmiņa klusi murmināja: viņa vienmēr pirms gulētiešanas lasīja lūgšanas, lūdzot debesu spēkus, lai mums būtu labāka dzīve.

Pēc vīra aiziešanas dvēsele kļuva tukša, un māja bija pamesta. 가볍게 두드리기 kaķis, parasti kā meteors steidzas pa dzīvokli, tikai miegaini žāvājas un joprojām cenšas kāpt manās rokās. 세이트 uz kura rokām es atbalstīšos...Lūdzu, ņemiet vērā, ka saistošās daļiņas atrodas teikuma sākumā.

5. 바르두 형식

Saziņa, izmantojot vārdu formu ir tas, ka blakus esošajos teikumos viens un tas pats vārds Tiek lietots dažādos

• 자 시스 lietvārds - skaitlis un gadījums
• 자 īpašības vārds - dzimums, skaitlis un gadījums
• 자 vietniekvārds - dzimums, skaitlis un gadījums atkarībā no 카테고리
• 자 darbības vārds personā (dzimums), skaitlis, laiks

Darbības vārdi un divdabji, darbības vārdi un divdabji Tiek uzskatīti par dažādiem vārdiem.

테이쿠무 파라우기: 트로크니스 pakāpeniski palielinājās. 아니 šīs augšanas 트록스니스 kļuva neērti.

Es biju pazīstams ar savu dēlu 캅테니스...아르 세비 캅테니스 liktenis mani nenolaida, bet es zināju, ka tas ir tikai laika jautājums.

피에짐: uzdevumā var ierakstīt "vārdu formas", un tad tas ir VIENS vārds dažādās formās;

"Vārdu formas" - un Tie ir divi vārdi, kas atkārtojas blakus teikumos.

Īpašas grūtības rada atšķirība starp vārda formām un leksisko atkārtošanos.

정보를 얻으세요.

Kā Piemēru aplūkosim reālā USE grūtāko uzdevumu 2016. gadā. Šeit ir pilns 파편, kas publicēts FIPI vietnē "Metodiskie norādījumi skolotājiem (2016)"

Grūtības 23. uzdevuma izpildē eksaminējamajiem radija gadījumi, kad uzdevuma nosacījums prasīja nošķirt vārda formu un leksisko atkārtojumu kā teikumu savienošanas līdzekli tekstā. Šādos gadījumos, analyzeijot lingvistisko materiālu, 학생 jāvērš uz to, ka leksiskā atkārtošana paredz leksiskās vienības atkārtošanu ar īpašu stilistisku uzdevumu.

Šeit ir nosacījums 23. uzdevumam un vienas no USE 2016 opcijām teksta 조각:

“스타프 8.–18. teikumam attrodiet to, kas ar leksisko atkārtojumu ir saistīts ar iepriekšējo. Uzrakstiet šī teikuma numuru."

Zemāk ir analīzei dotā teksta sākums.

- (7) Kāds tu esi mākslinieks, kad nemīli savu dzimto zemi, ekscentriķi!

(8) Varbūt tāpēc Bergam neveicās ainavās. (9) Viņš deva priekšroku portretam, plakātam. (10) Viņš mēģināja atrast sava laika stilu, taču šie mēģinājumi bija pilni ar neveiksmēm un neskaidrībām.

(11) Reiz Bergs saņēma vēstuli no mākslinieka Jarceva. (12) Viņš aicināja viņu ieraties Muromas mežos, kur viņš pavadīja vasaru.

(13) Augusts bija karsts un mierīgs. (14) Jarcevs dzīvoja tālu no pamestas stacijas, mežā, dziļa ezera krastā ar melnu ūdeni. (15) Viņš īrēja budu no mežsarga. (16) Bergu ved uz ezeru mežsarga Vaņas Zotovas dēls, saliekts un kautrīgs zēns. (17) Bergs 파이 Berga ezera dzīvoja apmēram mēnesi. (18) Viņš negrasījās strādāt un neņēma līdzi eļļas krāsas.

15.priekšlikums ir saistīts ar 14.priekšlikumu ar personiskais vietniekvārds "빈스"(Jartsevs).

16.priekšlikums ir saistīts ar 15.priekšlikumu 바르두 형식 "메즈지니스": prievārda-case-verb-driven un bez teikuma-lietvārda vadīta. 시스 바르두 포르마스 이자카 다자다스 노지메스: objekta vērtība un Piederības nozīme, un aplūkoto vārdu formu lietojums nenes stilistisku slodzi.

17. teikums ir saistīts ar 16. teikumu 바르두 형식 ("Uz ezera - uz ezera"; "베르가 - 베르그스").

18.priekšlikums ir saistīts ar iepriekšējo ar personīgais vietniekvārds "viņš"(베르그).

Pareizā atbilde šīs opcijas 23. uzdevumā ir 10. Tieši teksta 10. teikums ir saistīts ar iepriekšējo (9. teikums) ar palīdzību leksiskā atkārtošanās(vārds "viņš")).

Jāatzīmē, ka dažādu rokasgrāmatu autoru vidū nav vienprātības, kas Tiek uzskatīts par leksisko atkārtojumu - viens un tas pats vārds dažādos gadījumos(personas, cipari) vai vienā un tajā pašā. Izdevniecības "Nacionālā izglītība", "Eksāmens", "Leģions" grāmatu (autori Cibulko I.P., Vasiļjevs I.P., Gosteva Ju.N., Senina N.A.) autori nesniedz nevienu Piemēru, kurā vārdi dažādos veidos . 형식은 būtu uzskatāmas par leksisko atkārtošanos입니다.

Tajā pašā laikā ļoti sarežģīti gadījumi, kuros vārdi dažādos gadījumos sakrīt pēc formas, rokasgrāmatās Tiek aplūkoti dažādi. Grāmatu autors N.A.Senins šajā saskata vārda formas. I.P. Tsybulko (pamatojoties uz 2017. gada grāmatu) redz leksisko atkārtošanos. Tātad, tādos teikumos kā Es sapnī redzēju jūru. Jūra 마니 사우카 vārdam "jūra" ir dažādi gadījumi, bet tajā pašā laikā neapšaubāmi ir tāds pats stilistiskais uzdevums, ka I.P. Cibulko. Neiedziļinoties šī jautājuma lingvistiskajā risinājumā, norādīsim RESHUEGE pozīciju un sniegsim ieteikumus.

1. Visas nepārrotami netbilstošās formas ir vārdu formas, nevis leksikas atkārtošanās. Lūdzu, ņemiet vērā, ka runa ir par to pašu lingvistisko parādību kā 24. uzdevumā. Un 24 leksikas atkārtojumos ir tikai atkārtoti vārdi vienādās formās.

2. RESHUEEGE uzdevumos nebūs formu pārklāšanās: ja paši valodnieki-speciālisti nevarēs izdomāt, tad skolas absolventi to nevarēs izdarīt.

3. Ja eksāmenā rodas uzdevumi ar līdzīgām grūtībām, mēs aplūkojam tos papildu saziņas līdzekļus, kas palīdzēs izdarīt izvēli. Patiešām, KIM sastādītājiem var 그러나 savs, atsevišķs viedoklis. Diemžēl tā var 그러나.

23.3. Sintaktiskās iespējas.

이에바드바르디

Saikne ar ievadvārdu palīdzību pavada, papildina jebkuru citu saikni, papildinot ievadvārdiem raksturīgās nozīmju nokrāsas.

Protams, jums jāzina, kuri vārdi ir ievadvārdi.

Viņš tika Pieņemts darbā. 디엠젤, Antons bija pārāk ambiciozs. 비엔나는 없어요, uzņēmumam bija vajadzīgi tādi indivīdi, no otras puses, viņš nebija zemāks par nevienu un ne par ko, ja kaut kas bija, kā viņš teica, zem viņa līmeņa.

Sniegsim saziņas līdzekļu definīcijas Piemērus īsā tekstā.

(1) Mēs satikāmies ar Mašu pirms dažiem mēnešiem. (2) Mani vecāki viņu vēl nebija redzējuši, bet neuzstāja viņu satikt. (3) Likās, ka arī viņa netiecas pēc tuvināšanās, kas mani nedaudz sarūgtināja.

Noskaidrosim, kā šī teksta teikumi ir saistīti.

2. teikums ir saistīts ar 1. teikumu ar personīgo vietniekvārdu 비냐카스 아이즈스타지 노사우쿠무 마샤 1. 테이쿠마.

3. teikums ir saistīts ar 2. teikumu, izmantojot vārdu formas 비나 비우: "Viņa" ir nominatīvs, "viņa" ir ģenitīvs.

Šis uzdevums, tāpat kā otrs, pārbauda Studentu spēju aptvert teksta analīzei izvirzīto autora domu attīstības loģiku. Šajā gadījumā eksaminējamajiem vajadzētu 그러나 priekšstatam, ka vienu un to pašu informāciju var izteikt, izmantojot dažādas sintaktiskās konstrukcijas, un Kontrolmērīšanas materiālu 1. uzdevuma mērķis ir Studentiem izmantot visu sintaktisko konstrukciju bagātību, kas Pieejama viņu dzimtajā valodā.

1. uzdevuma risināšanai nepieciešams izcelt Piedāvātā teksta galveno informāciju. 거기에 있어요:

Saspiediet šo informāciju vienā teikumā pats;

Atrodi vismaz vienu teikumu, kurā, Tavuprāt, ir VISU informācija un salīdziniet ar iegūto;

Pievērsiet uzmanību tam, ka TRĪS no Pieciem teikumiem informācija būs:

a) sagrozīt tekstu, veicot papildinājumus vai pārtraucot cēloņsakarības;

b) nepilnīgs, tas ir, tas pareizi nodos saturu, 내기 티카이 다케지;

c) pārāk īss.

Tālāk mēs atrodam teikumu, kā divi ūdens pilieni, kas pēc nozīmes ir līdzīgi mūsu aprēķinātajam... Tāda pati informācija. 넥타이 파시 사실. 내기 - ar citām sintaktiskajām konstrukcijām. Piemēram, relatīvais teikums tiks aizstāts ar divdabi. Homogēni predikāti - adverbiālās frāzes u.c.

Tādējādi mēs iegūstam divus patiesus apgalvojumus.

Es nodarbojos ar "Pieci ar plusu" Gulnura Gataullovnas bioloģijas un ķīmijas grupā. Esmu sajūsmā, skolotājs prot ieinteresēt priekšmetu, atrast Pieeju skolēnam. Adekvāti izskaidro savu prasību būtību un sniedz reālistisku mājasdarbu apjomu (un nevis kā lielākā daļa skolotāju eksāmena gadā desmit rindkopas uz mājām, bet vienu klasē). ... Mācāmies stingri vienotajam valsts eksāmenam un tas ir ļoti vērtīgi! Gulnur Gataullovna patiesi interesējas par mācāmajiem priekšmetiem, viņa vienmēr sniedz nepieciešamo, savlaicīgo un atbilstošo informāciju. 괜찮습니다!

카밀라

Es gatavojos "Pieci ar plusu" matemātikai (pie Daņila Leonidoviča) un krievu valodai (pie Zaremas Kurbanovnas). ES esmu ļoti laimīgs! Nodarbību kvalitāte ir augstā līmenī, skolā tagad šajā priekšmetā ir tikai A un A. Izmēģinājuma eksāmenus uzrakstīju 5, esmu pārliecināts, ka OGE nokārtošu lieliski. 팔디스!

아이라트

Gatavošanās eksāmenam vēsturē un sociālajās zinībās Pie Vitālija Sergejeviča. Viņš ir ārkārtīgi atbildīgs skolotājs attiecībā uz savu darbu. Punktuāls, Pieklājīgs, patīkami runāt. Var redzēt, ka cilvēks dzīvo ar savu darbu. Viņš labi pārzina pusaudžu psiholoģiju, viņam ir skaidra apmācības metodika. Paldies "Pieci Plusi" 파 다르부!

레이산

Es nokārtoju eksāmenu krievu valodā par 92 punktiem, matemātiku par 83, sociālajām mācībām 85, manuprāt, tas ir izcils rezultāts, es estājos augstskolā ar budžetu! 팰디즈 파이브 플러스! Jūsu skolotāji ir īsti profesionāļi, ar viņiem augsts rezultāts garantēts, ļoti priecājos, ka vērsos Pie Jums!

드미트리

Deivids Borisovičs ir brīnišķīgs skolotājs! Savā grupā gatavojoties LIETOŠANAI matemātikā, profila līmenī, to nokārtoja ar 85 punktiem! lai gan zināšanas gada sākumā nebija īpaši labas. Dāvids Borisovičs zina savu priekšmetu, zina eksāmena prasības, viņš pats ir pārbaudes komisijas loceklis 파르바데스 다비... Esmu ļoti priecīgs, ka varēju iekļūt viņa pulkā. Paldies "Pieci Plus"가 출시되었습니다!

제비꽃

Five Plus ir lielisks eksāmenu sagatavošanas centers. Šeit strādā profesionāļi, mājīga atmosfēra, draudzīgs personalāls. 모든 사회의 발전이 Valentīnas Viktorovnas에게 도움이 되기를 바랍니다.

올케샤

Centrā "Pieci ar plusu" es mācījos uzreiz divus priekšmetus: matemātiku Pie Artema Maratoviča un literatūru Pie Elvīras Raviļjevnas. Man ļoti patika nodarbības, skaidra metodika, Pieejama forma, ērta vide. Esmu ļoti apmierināts ar rezultātu: matemātika - 88 punkti, literatūra - 83! 팔디스! Ieteikšu jūsu izglītības centru visiem!

아르템

Izvēloties pasniedzējus, centrā Pieci Plus mani Piesaistīja labi skolotāji, ērts stundu grafiks, bezmaksas izmēģinājuma eksāmeni, bet vecāki - saprātīgas cenas par augstu kvalitāti. Rezultātā Visa ģimene bija ļoti laimīga. Es mācījos uzreiz trīs priekšmetus: matemātiku, sociālās zinības, angļu valodu. Tagad esmu KFU 학생 uz budžeta pamata, un tas viss, pateicoties labai sagatavošanai - eksāmenu nokārtoju ar augstiem vērtējumiem. 팔디스!

디마

Ļoti rūpīgi izvēlējos sociālo zinību pasniedzēju, gribēju eksāmenu nokārtot uz maksimālo punktu skaitu. "Pieci plus" man palīdzēja šajā jautājumā, biju Vitālija Sergejeviča grupā, nodarbības bija super, viss skaidrs, viss skaidrs, tajā pašā laikā jautri un viegli. Vitālijs Sergejevičs materiālu pasniedza tā, lai tas pats par sevi palika atmiņā. Esmu ļoti apmierināta ar gatavošanos!

Vienotais valsts eksāmens krievu valodā

1. 다야

Izlasi tekstu un izpildi 1.-3. (1) Frazeoloģisko vienību svarīgākā funkcija ir jāatzīst nevis objekta apzīmēšana, bet gan attieksmes paušana pret teikto. (2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus; (...) frazeoloģiskie Instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

(3) Tāpēc ir ļoti svarīgi zināt dažādu frazeoloģisko izteicienu nozīmi un dzīves situācijas, kurās tos var lietot.

Atslēgas vārdi: frāze, paziņojums, paziņojums, koordinācija, iesniegšana, modalizācija, valoda, diskurss. Kopš valodniecība ieguva autonoma subjekta statusu, sintakse ir aplūkojusi attiecības starp vārdiem teikumos un teikumu attiecībām teikumos. Papildus šīm morfosintaktiskajām parādībām arvien lielāku lomu spēlē ar izteikumiem saistītās parādības. Šīm divām Pieejām ir viens un tas pats mērķis. No šīm diskusijām var izdalīt divu veidu valodniecības atzīšanu: valodniecības veidu, kurā galvenā uzmanība Tiek Pievērsta valodai, un cita veida diskursā.

1. Kurš no šiem teikumiem pareizi sniedza galveno tekstā ietverto informāciju?

1) Frazeoloģismi rotā runu un bagātina oratora paņēmienus, jo pauž attieksmi pret teikto.

2) Frazeoloģismi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā.

Šis dokuments mēģina Demonstrēt, izmantojot Volofa volodu, metodes, Rodas jautājums par divu komplementāru procedūru esamību, kas vienlaikus ir ģermāņu valoda attiecībā uz vispārējo izteikuma problēmu, it īpaši attiecībā uz modalizāciju .

Atslēgas vārdi: teikums, izteikums, izteikums, koordinācija, iesniegšana, modalizācija, valoda, diskurss. Frazeoloģiskie darbības vārdi ir darbības vārdi, kas kombinācijā ar citu nepabeigtā veida darbības vārdu ar prievārda interpolāciju nosaka noteiktu laika veidu. Līdzās kodoldarbības vārdam darbības vārda frazeoloģija veido verbālu perifēriju, kas parasti apzīmē procesa fāzi, ko norāda pats kodoldarbības vārds. Frazeoloģija attiecas uz to, ka darbības vārds ir daļa no frazeoloģiskās vienības, t.i. divu darbības vārdu kombinācijas, kurās pirmais iegūst atšķirīgu nozīmi nekā parasti.

3) Frazeoloģismi neapzīmē konkrētu objektu, bet gan pauž attieksmi pret teikto, un tā ir to svarīgākā funkcija.

4) Lai publiska runa būtu spilgta un ietekmētu auditiju, ir jāsaprot frazeoloģisko izteicienu nozīme un dzīves situācijas, kurās to lietošana ir Piemērota.

5).

Frazeoloģiskie darbības vārdi apzīmē verbālā darbības vārda fāzi, tā realizācijas pakāpi šobrīd, tā vairāk vai mazāk punktuālo, terapeitisko, iteratīvo dabu utt. parasti izšķir šādas fāzes. Neizbēgamības fāze. Nesakarīgs posms.

Progresīvā fāze. Pabeigšanas posms. Piemēram, darbības vārda zināšanu perfektā aspekta ingresīvo vērtību var izteikt arī ar perifēro perifēriju. Tapat procesa sākuma un beigu leksisko specifikāciju pasīvās un zemākās vērtības darbības vārdos var veikt ar tādām perifērām ierīcēm kā hibernācija un vārīšanās.

2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt teksta otrajā (2) teikumā esošās atstarpes vietā? 피에락스티트 바르두 ( 바르두 콤비나시야 ).

pirmkārt, gluži pretēji, citiem vārdiem sakot, 티카이

3. Izlasiet vārdnīcas ierakstu, lai uzzinātu vārda FUNKCIJA nozīmes. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds Tiek lietots 1. teikumā. 우즈락스티에트 수치 아트빌스토스 šo vērtību vārdnīcas ierakstā.

Tomēr tiks apsvērti citi perifērijas modeļi. 따다 파티 vērtība... Attiecībā uz inventarizāciju frazeoloģiskos darbības vārdus var iedalīt divās grupās pēc to galvenās nozīmes: leksikas un gramatiskās darbības vārdi. Viņš nokāpa lejā un mēs taisījāmies doties prom.

Viņš sāka nolaisties kopā ar bērnu. Kad viņš aizvēra acis, logā sāka ienākt gaisma. Viņš sāka mierīgi skaitīt naudu. Un viņšneatkāpās ne soli, nesalieca acis, devās viņam pretī. Es jums saku, nekad nepārtrauciet par to domāt. Šādos gadījumos nevar runāt par reālu iznīcināšanas procesu. Tāpat sintaktiskā līmenī ar šiem darbības vārdiem veidotās frazeoloģiskās vienības ir mazāk integrētas nekā tās, kas veidotas, izmantojot gramatiskās vienības.

펑크치아, -un; 에프.

1) Filozofijā: parādība, kas ir atkarīga no cita un mainās, mainoties šai citai parādībai.

2) Matemātikā: likums, saskaņā ar kuru katra mainīgā (argumenta) vērtība ir saistīta ar noteiktu noteiktu vērtību, kā arī pati šī vērtība. 선형 에프 . (mainās Tieši proporcionāli tās Argumentācijas izmaiņām).

Un otrādi, gramatiski frazeoloģiskie darbības vārdi zaudē savu pamata nozīmi un tā vietā aizņem laiku, statisku vai dinamisku vērtību. Leksiskā nozīme gramatikas procesā ir atvieglota, kā redzams turpmākajos Piemēros. Vasarā viņam vajadzēja saņemt pirmo vētru.

Tagad viņš izskaidro visus stāsta zīmējumus. Viņš brīdi skatījās viņā, pirms pagrieza galvu un pasmaidīja. - 테티! Viņš Piezvanīja savai meitai, kuru klausījās aiz loga. Viņai bija jāizslēdz varavīksnes pusmēness virs laukuma. Darbības vārdus, kas sākotnēji nav Fasja, bet kuriem ir specifiskāka nozīme, var lietot dezēmiskā veidā, lai gan kombinācijā ar šaurāku darbības vārdu pamatgrupu.

3) Darbs, ko veic organs, 유기체(grāmata). 에프 ... dziedzeri.

4) loma, kaut kā nozīme. (그라마타). 에프 ... 구문.

5) Pienākums, aktivitāšu klāsts(grāmata). 압칼포샤나 에프 , 에프 ... arodbiedrību komiteja.

내용: _______________________________

4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika Pieļauta kļūda uzsvēruma iestatījumā: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu skaņu, ir NEPAREIZI izcelts. 피에락스티트 바르두 .

Meitene iesmējās. Tomēr darbības vārda un darbības vārda semantiskās nesaderības dēļ Pastāv ierobežojumi: Piemēram, parasti Tiek prasīts, lai kodoldarbības vārda norādītajai darbībai būtu noteikts ilgums. Bet pat precīzus darbības vārdus noteiktos apstākļos var uzskatīt par fāzēm.

Meitene izgāja uz balkona. Divi sirmgalvji stāvēja un gaidīja logu, līdz to ieraudzīja. Dizains ir bezgalīgs, kas, salīdzinot ar perifrāziju, gerundale Pieder vairāk sarunvalodas reģistram, kas paplašināts uz visu valsti no šķirnēm 지역 센터 Centrs, jo īpaši no runām par Romu, kur ir saglabājusies gerundale perifērija.

미덕 aizzīmogošana aizņēma ilgu laiku

내용: _______________________________

5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir NEPAREIZS. izlabojiet kļūdu un pierakstiet 바르두 타이스니바.

Pēc skolotāju domām, VALODAS barjera ir tā, kas peaugušajam visbiežāk traucē veiksmīgi apgūt svešvalodu.

To, ka abas formas Pastāv līdzās arī sarunvalodā par Romas reģionālo daudzveidību, ilustrē šādi divi Piemēri, kas iegūti no sarunvalodas struktūrām Romā. Piecas atšķirīgās fāzes sākotnēji var sadalīt pa kontinuumu atbilstoši kodoldarbības vārda izteiktās darbības veidam, kā parādīts attēlā.

Šīs perifērijas ierīces var Pievienot arī citām ierīcēm, kas uz ass atrodas atšķirīgi. Daudzās valodās faktiski tuvākā nākotne un nesenā pagātne Tiekta ar gramatisko frazeoloģisko darbības vārdu palīdzību. Bezgalīgs bezgalīgs bezgalīgs mirklis.

Salnu periodā augiem ir nepieciešams DZĪVOjošs siltums, tāpēc dārzniekiem jau iepriekš jāapsver, kāda veida siltumnīcu izmantot, lai saglabātu maigos stādus.

잠재적인 투자자의 Turpina GAITI īsto brīdi naudasInvestēšanai, izvērtējot perspektīvākāsInvestīcijujomas.

Kultūras studiju kurss, kas Tiek apgūts Humanitāro un sociālo zinātņu katedrā, tika ieviests, lai AIZPILDĪTU robus zināšanās par militārās un Civilās etiķetes prasības.

Itāļu perifrāzes, kas ir līdzvērtīgas šīm, ir ziņots astoņpadsmitajā gadsimtā, bet šķiet, ka vēlāk pazūd 19. gadsimta pūrisma rezultātā; nāc bezgalīgi, norādot uz posmu, kas seko tūlīt pēc pasākuma, itāļu valodā trūkst.

Tomēr celtniecība bieži vien ir bezgalīgs darbs kā alternatīva morfoloģiskajai nākotnei, kā arī anītiskām konstrukcijām ar modālo darbības vārdu spēku, pinākumu un gribu. Nākamajā Piemērā papildus idiotiskajai izteiksmei ejiet līdz beigām, sākot ar vienu laika un laika vērtību, turklāt pamanāt, ka konstrukcija izskatās šādi.

Starp MŪŽĪGĀM cilvēciskajām vērtībām viņam vissvarīgākais bija godīgums.

내용: _______________________________

6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika Pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu vārda formas veidošanā un pierakstiet 바르두 타이스니바.

vairāki AMPERE TRĪS jauni vīrieši bieži JĀJA AR daudziem PROFESORIEM

Un tad ej skatīties spēli, ka visi zina, kā tā beidzas. Pat turpmākajos Piemēros ir skaidrs, ka nākotnes rīcības vērtība ir vienīgā iespējamā vai svarīgāka par “iešanu uz vietu”. 그래서 Grimma likumu par šī un tā fonētiskajām izmaiņām, ja viņš nezina, kas ir līdzskaņs에서 탐색하세요.

Pat perifērija, lai tā būtu bezgalīga, var norādīt uz tuvāko nākotni. Kā redzams tālāk sniegtajos Piemēros, tā izmaksas ir modālas un nākotnes. Lai nākotnei būtu bezgalīga nozīme, to visbiežāk izmanto dienvidu šķirnēs: dažos dienvidu Diaektos tas viss ir gramatizēts kā nākotnes analītiska forma.

apmēram PIESIIMTI 사진

내용: _______________________________

7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos Pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmas kolonnas pozīcijai izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

테이쿰스

문법 KĻŪDAS

A. Runājot tiesas sēdē kā liecinieks, man pat rokas sāka trīcēt.

1) nepareiza skaitļa nosaukuma lietošana

B. Raksts par mūsu skolu tika publicēts reģionālajā laikrakstā Svetly Put.

2) kļūda teikuma konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem

J. Istabā bija galdi, krēsli, grāmatu skapis un modernas mēbeles.

3) nepareiza teikuma konstrukcija ar adverbiālu apgrozījumu

Neejiet tur, lai redzētu, vai jūs to redzat vai vairs neredzat. Citas ievērības cienīgas citas perifērijas ierīces ir tās, kas sākas no bezgalības un kurām ir "funkcija norādīt konkrēta notikuma atrašanās vietu saistībā ar citu līdzīgu notikumu secību".

Itāļu valodas vārdnīca, 피렌체, Džunti. Tamburello, Galatina, Congedo, 59. lpp. Serianni, Luca, itāļu valoda. Squartin, Mario, Verbālās perifērās ierīces romānā. Aspekts, efektivitāte un gramatika, Berlīne - Ņujorka, Mouton de Gruyter. Nencioni, Bergen, 베르겐 대학교, 305. lpp.. Ladins un citi ladīni. Vai ir iespējams kopīgs ceļš?

D. Lielākā daļa skolēnu veiksmīgi izpildīja visus uzdevumus.

4) kļūda teikuma konstruēšanā ar nekonsekventu Pielietojumu

D. Šis krustojums bija apmēram četri simti sešdesmit Pieci kilometri.

5) Tiek pārkāptas apsaimniekošanas normas

6) teikumā lauzta vārdu seība

7) Tiek pārkāpti noteikumi predikāta saskaņošanai ar subjektu

Uz šiem diviem jautājumiem ir vajadzīgas divas dažādas atbildes, taču tikai daži cilvēki to saprot pat attiecīgo iedzīvotāju grupu vidū. Un tas veicina pārpratumu, aizvainojumu, nesaskaņu, grēdu, resursu izšķērdēšanu, politiskās ietekmes samazināšanos, ierobežotas un mulsinošas redzamības rašanos "ladiņu pasaulei". Un tas viss ir tādā pašā veidā, kā Dolomītu reģions saņem no UNESCO Pasaules mantojuma deklarācijas izrietošo Tieksmi pēc vienotības. Unesco Dolomītu laukums ļoti precīzi ieskauj Dāmu un Ladiņu zemi.

Un tas nav nejauši: bet šīs "sakritības" cēloņi un apjoms, diemžēl, vēl nav pilnībā izprasts. Ar šo ieguldījumu gribētos mēģināt sakārtot un iedibināt kādus objektīvus viedokļus zinātniskā izpratnē, cerot, katie par tādiem tiks atzīti un tāpēc ir kopīgi un noderīgi kopī ga ceļa veidošanai, ja interes ē.

설명:

8. Nosakiet trūkstošo vārdu 파르마이누스 사크네스 파츠카니스. 피에락스티트 바르두 Ivietojot trūkstošo burtu.

aizveries... šī ir... mirgo... 음소거...

내용: _______________________________

9. Nosakiet rindu, kurā prefiksa abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. 피에락스티에트 쇼스 바르디 Ivietojot trūkstošo burtu.

정의, kas pārsniedz lingvistiskos vērtējumus, noteikti ietver etnisko konotāciju. Šīs dāmas uzskata, ka viņām ir skaidri noteikta teritorija; Tiem bija kopīgs vēsturisks ceļš, ko iezīmēja daži svarīgi vienojoši elementi; ir īpašs karogs; ka viņi nekad nav spējuši izveidot oficiālu ladīnu valodu, kā arī jumta valodas funkciju saistībā ar dialektiem, problēma netiek uztverta nopietni. Šajā ziņā Ladyny ir tās, kuras jau deviņpadsmitajā gadsimtā atzina un politiski atbalstīja Austroungārijas impērija1.

pr ... kauns, bezprincipiāls ... saraustīts un ... ceļot, lejā ... ejot ra ... sapakots, ra ... izmazgāts

pr ... izveicīgs, pr ... krusa un ... tālu, ne ... runīgs

내용: _______________________________

10. 이즈락스티에트 바르두

dauzīt ... dauzīt pupas ... ak, nejauki ... kustēties ... ak, izvēlīgs ... ak

내용: _______________________________

11. 이즈락스티에트 바르두 , kurā caurlaides vietā rakstīts burts E

Pēc Lielā kara tās administratīvi tika sadalītas divos reģionos un trīs provincēs, taču bez šī sadalījuma tas iedragāja Piederības sajūtu kopējai vēsturei un vienai un tai pašai un dažādām Civiliz ācijām. Šīs dāmas dzīvo Gardena, Badia, Fassa, Livinallongo Fodom ielejās ar Colle Santa Lucia un Cortina d'Ampezzo baseinu.

No lingvistiskā viedokļa šie ladīni sadzīvo ar divām lielām iekšējās dalījuma līnijām: ampezzano patiesībā ir piesardzīgi cadorino dialekts, bet citas grupas Pieder Pie ladin atezin; vēl viens atsevišķs iedalījums attiecas uz "jumta mēlēm", kas dziļi ietekmē pamatā esošos tekstus, pakāpeniski iedalot tos divās atsevišķās grupās: Badia un Gardena būtībā ir cēluš ās no Vācijas un citām Itālijas i 엘레얌.

burzties...tpacelties...elpot...tskatīties...turpini...ej

내용: _______________________________

12. Definejiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts MAZĀ. Paplašiniet iekavas un pierakstiet to 바르두 .

Natašas dziedāšanā bija (vairs) bērnišķīga centība.

Saule, joprojām (ne) slēpta mākoņos, izgaismo drūmu dzeltenivioletu mākoni.

Tādējādi mēs varam teikt, ka Kadorini, Zoldani un Agordin ir arī ladino valodā runājošas apmetnes. Šajā Bellonas apgabalā ladīnu valodas viegli attīstās senās antropoloģijas kontekstā, kur lingvistiskā transkripcija no pirmsromiešu laikiem līdz mūsdienām ir nepārtraukta un labi dokumentēta, savukārt Ladin as reģionā šķiet grūti izs 에코. pirmais no tūkstoš neapmalotiem staļļiem. Spontāna, neinducēta etniskā apziņa Kadorē joprojām ir īpaši spēcīga un dzīva, taču tā galvenokārtneatiecas uz "sievišķību", bet gan uz "individualitāti".

Šis (ne) patīkamais stāsts man palika atmiņā uz ilgu laiku.

Mācīšanās bez prasmēm ir (ne) ieguvums, bet gan grūtības.

Gaiši zilajās debesīs, pēc nakts vēl (ne) siltāk, mākoņi kļuva sārti.

(Ne)pabeigtā šaha partija pārcelta uz rītdienu.

내용: _______________________________

13. Definejiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti MAZĀ. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet tās 디비 바르디 .

(B) Pagājušajā gadā bija daudz darba, (PAR) TAD tagad bija dārgi apskatīt pilsētu.

Kādu laiku Merkulovs gāja (IN) SEKOT visiem, (PAR) TAS apstājās.

Es nezinu (NO), KO mani biedri apklusa, bet es apklusu (NO) TĀS klusās ilgas, ko manī izraisīja aizkustinoša melodija.

Daudzi bija klāt (AT) TAI sarunā, bet tas bija sen un (PĒC) ŠO bija aizmirsuši visi.

Vectēvu (B) VISU DZĪVI sauca (ON) VIENKĀRŠI Kuzmich.

내용: _______________________________

14. 노라다이어트 시파리엠 , kura vietā rakstīts NN.

Jauno šahistu sagatavošanā svarīgs ir nevis laiks, kas tika veltīts (1) Tieši (2) šaha spēlēšanai, bet gan apzināta apmācība, pamats (3) pārvarēšanai, Piepūles Pieprasīšana i.

내용: _______________________________

15. Sakārtojiet Pieturzīmes. Lūdzu, 노라디에트 시파리엠 teikumus, kuros jāliek VIENS komats.

1) Drūmais priežu mežs ir drūmi kluss vai blāvi gaudo.

2) Pavasara pērkons draudīgi rūca un labsirdīgi kurnēja.

3) Sibīrijai ir daudz iezīmju gan dabā, gan cilvēku paražās.

4) Šīs gigantiskās akmens konstrukcijas liecina par Monumentālu formu dzimšanu Korejas arhitektūrā.

5) Viesa garastāvokli nespēja mainīt ne Anglijas nepatīkamais laiks, ne ledus aukstums guļamistabā, ne aukstā tēja.

내용: _______________________________

16. Sakārtot Pieturzīmes: 정밀함 수치

Tipisks Jaroslavļas arhitektūras Piemineklis - pravieša Elijas baznīca - ir (1) labi apgaismots (2) no iekšpuses (3) templis (4), ko ieskauj segtas galerijas.

내용: _______________________________

17. Sakārtojiet Pieturzīmes: precizējiet 시파리엠

Naktī likās, ka vieta (1) (2) izmirusi, pat suņi nereja, un ne no viena loga neplūda gaisma. Lietus, slapji žogi, mitra miza smaržoja kaut ko (3) neticami (4) jautri, pavasarīgi, priecīgi.

내용: _______________________________

18. Sakārtojiet Pieturzīmes: precizējiet 수치 , kas teikumā jāaizstāj ar komatu.

Turrpmākajos gados (1) dzejnieks bieži tiksies ar skolas draugu (2), kura viedoklis (3) (4) viņam nav vienaldzīgs.

내용: _______________________________

19. Sakārtot Pieturzīmes: precizēt 시파리엠 kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.

Tagad man uz kādu laiku būs jādodas prom (1), bet (2) kad atgriezīšos Maskavā (3) es patiesi priecāšos jūs redzēt (4), ja jūs Piekrītat tikšanās reizei.

내용: _______________________________

Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 20.-25

(1) "Universālo" simbolu skaits katru gadu Pieaug, parādās jaunas zinātnes disciplīnas, tādas zinātnes kā bioloģija, psiholoģija un valodniecība pilnveido un ievieš savus īpašos simbolus. (2) Vai tas nenozīmē, ka mūsu vēstule atgriežas Pie piktogrāfijas, tas ir, zīmēšanas?

(3) Zināmā mērā jā. (4) Bet tajā pašā laikā, radot jaunus simbolus-ideogrammas, cilvēceneatsakās no tūkstošgades sasniegumiem, no fonetiskās rakstības. (5) Tādējādi mūsu rakstība kļūst jaukta, "alfabētiski ideogrāfiska". (6) Piemēram, matemātikas vai kodolfizikas zinātnisko rakstu teksti ir rakstīti Tieši šādā burtu un ciparu ideogrāfiskā rakstībā. (7) Tās priekšrocības salīdzinājumā ar alfabētu ir acīmredzamas. (8). zība galvenokārt ir saistīta ar īpašu simbolu ieviešanu), "matemātikas valodas" izveide ), (9) Un, treškārt, šāda simbolika kļūst saprotama ne tikai jebkurai personai, bet arī datoriem.

(10) "Informācijas sprādziens" - tā sauc neticami lielu informācijas apjomu, kas katru gadu peiaug kā lavīna. (11).devumu.

(12) Nav pārsteidzoši, ka zinātnieki pat savā šaurajā Specialitātē nespēj izlasīt visu publicēto literatūru. (13) nu radišana에 대한 자세한 내용은 당사에 문의하십시오.

(14) Ar "mašīnrakstīšanas" palīdzību ir iespējams, apejot tulkojumu no valodas valodā, ierakstīt visu nepieciešamo informāciju elektroniskajā atmiņā. (15) Universālo simbolu sistēma, starptautiskās zinātnes zīmes pilnveidojas ar katru gadu, bet agrāk tas notika, tā teikt, spontāni, bez speciālistu līdzdalības. (16) Un tikai pēdējos gados 더블 엑스 Gadsimtā kļuva skaidrs, ka ne pēdējais vārds šeit peeder valodniekiem, kuri nodarbojas ne tikai ar primitīvo primitīvo cilšu ideogrāfiju, bet arī mūsdienu zinātnisko ideogrāfiju.

(17) Tiks izveidota "mašīnrakstīšana", tas ir arī "universālais zinātnes kods", tas ir arī "universālā rakstīšana". (18) Tā būs ideogrāfija, saprotama jebkuram cilvēkam un datoram. (19) Bet no tā nemaz neizriet, ka izzudīs fonētiskā, alfabētiskā rakstība. (20) Galu galā dzīvā sarunvaloda paliks un attīstīsies un pilnveidosies, dzejnieki un prozaiķi turpinās radit savā dzimtajā valodā. (21) Tātad arī alfabēts paliks, līdzeklis "dzīvā vārda" ierakstīšanai. (22) Tiesa, arī šeit tehniskais aprīkojums var ieviest būtiskas korekcijas: autori savus darbus tagad ieraksta diktofonos, jebkuru romānu var "izrunāt", jau tagad ir daudz elektronisko bibliotēku, kas sastāv no "ska ņu grāmatām ." (23) Taču "skanīgo vārdu" var pasniegt dažādās explainācijās (atcerieties dzejas lasījumu pašu autoru un mākslinieciskās lasīšanas meistaru izpildījumā). (24) Līdz ar to gan ābece, gan grāmata, iespējams, dzīvos gadsimtiem ilgi, vienīgi to izmantošanas apjoms tiks būtiski sašaurināts. (25) Zinātniskā, speciālā, tehniskā literatūra tiks ierakstīta ar "mašīnrakstīšanu", bet daiļliteratūra - ar parastās tradicionālās rakstības palīdzību. (26) Šajā ziņā burti mirs tikai kopā ar dzīvu cilvēka vārdu. (Pēc A. Kondratova 집)

20. Kāds apgalvojums 세르코시니 Teksta autora viedokļa는 없나요? Lūdzu, 노라디에트 시파리엠 atbildes.

1) Mašīnrakstīšanu galu galā sapratīs tikai dators.

2) Simboliskās notis ne tikai pārvar valodas barjeru, bet arī veicina zinātniskās domāšanas attīstību.

3) Valodniekiem, kas nodarbojas ar dažādiem ideogrāfijas jautājumiem, nav nekāda sakara ar starptautisko zinātnes zīmju attīstību.

4) Laika gaitā tradicionālās rakstības burti mirs, dodot vietu jauniem simboliem.

5) Veidojot jaunus ideogrammu simbolus, cilvēkineatsakās no tradicionālās rakstības.

내용: _______________________________

21. Kuri no Piedāvātajiem apgalvojumiem ir pareizi. Lūdzu, 노라디에트 시파리엠 atbildes.

1) 17.~21. Priekšlikums satur pamatojumu ar aprakstošiem elementiem.

2) 17.-21.priekšlikums satur Argumentāciju.

3) 3.priekšlikums sniedz daļēju atbildi uz 2.priekšlikumā uzdoto jautājumu.

4) 8.-9.priekšlikumā ir 인수, kas pierāda 7.priekšlikumā izteikto domu.

5) 23.–24. teikumos ir stāstījums.

내용: _______________________________

22. Izrakstiet novecojušu vārdu no 2.-3.teikumiem.

내용: _______________________________

23. No 3. līdz 9. teikumam atrodiet to, kas savienojas ar iepriekšējo, izmantojot īpašumtiesību vietniekvārdu. 락스티에트 텔파 아니 šī priekšlikuma.

내용: _______________________________

Izlasiet recenzijasfragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analyzerizējāt 20.–23. uzdevumā.

Šajā Fragmentā ir aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Atstarpju vietās (A, B, C, D) ievietojiet skaitļus, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Pierakstiet atbilstošo numuru tabulā zem katra burta.

Pierakstiet ciparu secību ATBILDES VEIDLAPA Nr.1 ​​​​pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmas šūnas , bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm .

Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

24. Valodnieku N. Kondratovu uztrauc mūsdienu valodā notiekošās pārmaiņas. Tas ir saistīts ar tāda tropa parādīšanos tekstā kā (A) ________ (“burti mirs” 26. teikumā) kombinācijā ar tādiem leksiskajiem līdzekļiem kā (B) _________ (“piktogrāfija”, "표의문자", "Burtciparu ideogrāfiskā rakstīšana"). (C) _______ (8., 9. teikumā) un (D) ________ (“primitīvs” – “moderns” 16. teikumā) ļauj autoram būt ļoti pārliecinošam.

종점 사라크스트

1) 터미널

4) 히퍼볼라

7) jautājumu-atbilžu prezentācijas forma

2) jautājums를 다시 위험에 빠뜨립니다.

5) uzdošanās par citu personu

8) salīdzinošais apgrozījums

3) emociónāli vērtējoši vārdi

6) Kontekstuālie antonīmi

9) 에바바르디

설명:

2. 다야

25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz izlasīto tekstu.

공식 un komentējiet kādu no teksta autora izvirzītajām problēmām (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).

공식 autora (stāstītāja) pozīcija. Uzrakstiet, vai Piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. 이즈스카이드로 카펙. Argumentējiet savu atbildi, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi 논쟁).

Esejas garums ir vismaz 150 vārdi.

Darbs, kas uzrakstīts bez atsauces uz izlasīto tekstu (ne pēc šī teksta), netiek vērtēts. Ja eseja ir orinālā teksta pārstāsts vai pilnībā pārrakstīts bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

우즈데부무스

앗빌디

시티엠 바르디엠 사코트

가상

발로두

아이지에트

izgaismots

šķērso Piekāpšanos

번데기

ir aizņemts

네파티캄

약간

브라우크샤나 앗파칼리가이타

텍스트 정보

갈베나스 문제

1) "Informācijas sprādziena" 문제(Kas ir "informācijas sprādziens"? Kādas ir tā sekas cilvēcei? Kādas ir izejas no šīs situācijas?)

1) "Informācijas sprādziens" novedis Pie tā, ka pat zinātnieki nevar izlasīt visu literatūru par savu šauru Specialitāti, izeja ir "mašīnrakstīšanas" veidošanā.

2) Rakstniecības nākotnes problēma (Vai pazīstamie burti pazudīs? Vai tos aizstās citi simboli?)

Burti nepazudīs, Tie paliks uzskaitē 다일문학 un mirs tikai kopā ar dzīvu cilvēka vārdu.

Izmantotās literatūras saraksts

1. LIETOŠANA 2015. Krievu Valoda. Eksāmenu testi. Seminārs par eksāmenastandarta pārbaudes priekšmetu ieviešanu / G.T. Egoraeva. - M.: Izdevniecība "시험", 2015.

2. 크리부 발로다. 루나스 노르마스. "Runā, lai es tevi redzētu": 파마치바 lingvistisko un komunikatīvo kompetenču veidošanai. 10.klase / N.A.Seņina, T.N.Gļančeva, N.A.Gurdajeva; 에드. N.A. 세니나. - 로스토바 해당 사항 없음: Leģions, 2013.

3. 보로브예바 K.V., 세르게예바 E.V. 세미나 par krievu valodu. Runas kultūra: vidusskolēniem un reflektantiem. - SPb.: Izdevniecība "Soyuz", 2001.

4. Krievu valoda un runas kultūra. Krievu literārās valodas normas: mācību grāmata. rokasgrāmata/red. O. V. Zagorovskaja. - 보로네자, 2004.

5. I.P. Vasiļjevs, Ju.N. 고스테바, V.V. 이보바, N.V. 소콜로바, I.P. Cibulko. Vienotais valsts eksāmens-2012. Krievu valoda: 표준형 eksāmena iespējas: IZMANTO 30 iespējas / red. I. P. Cibulko. - M.: Tautas izglītība, 2011.-- 272 lpp. - (Vienotais valsts eksāmens-2012. FIPI - skola).

6. Iepriekšējo gadu KIM

UZ 프레치지 frazeoloģiskie sinonīmi ietver tādus kā nošauts zvirbulis ir rīvēts rullītis. UZ 네프레시스, kas atšķiras pēc nozīmes, ietver, Piemēram, šādus: tālās zemes - kur Makars nedzina teļus. Abas frazeoloģiskās vienības nozīmē "ļoti tālu", bet otrā satur papildu semantisko kompointu - "aklā vieta". Frazeoloģiskās sinonīmu sērijas: un viņš bija tāds, un taka bija pazudusi, atcerieties kā viņu sauca, tikai viņš tika redzēts, kad viņš krita caur zemi, kā viņš nogrima ūdenī, un Pieminēšana ir pazudusi un tā tālāk - tas Tiek apvienots ar nozīmi "ātri pazuda, pazuda". Frazeoloģismi šajā sērijā atšķiras ar to atceries, kā tevi sauca -"파주다 니트그리제니스키", un taka ir pazudusi -"센 파주디스" 티카이 레드제츠 -"pazuda uzreiz, parasti aculiecinieku acu priekšā," kā tas krita caur zemi, kā tas nogrima ūdenī -"pazuda negaidīti unneatgriezeniski."

Frazeoloģiskie sinonīmi atšķiras arī pēc darbības intensitātes pakāpes. 따따드(Tātad), 피에메람(piemēram), 린다(rindā): 리엣 아사라스, 리엣 아사라스, noslīkt asarās, raudāt Visas acis - katra nākamā frazeoloģiskā vienība atšķiras no iepriekšējās ar spēcīgāku darbības izpausmes pakāpi. Tr arī iezīmes gradācija, kas pauž iznīcināšanas ideju: lauzt, sagraut, noslaucīt no zemes virsas.

Frazeoloģismus, kuriem ir semantiskās atšķirības, runātājs izmanto kontakta veidā, lai noskaidrotu domu vai uzlabotu iespaidu. Tr Viņi labi runāja par Kuropatkinu. Viņš bija parsteigts. Viņi tikai에서 teica까지 viņš ir saistīts ar rokām un kājām, ka viņam nav rīcības brīvības (V.V. Veresajevs). Leksiskos un frazeoloģiskos sinonīmus un kvazisinonīmus var lietot vienlaikus: Venēcija mani apbūra, padarīja traku(A.P. 체호프스).

참고: Jūs vēlaties pilnībā veltīt sevi skatuvei - tas ir labi, un notiek ģērbšanās spēle un 특별한 경험, 내기... vai tev Pietiks spēka?(A.P. 체호프스).

Fraseoloģiskie sinonīmi, tāpat kā leksikas sinonīmi, var atšķirties pēc to darbības jomas. Tā, Piemēram, frazeoloģiskās vienības sagriež riekstā, uzliek piparus, veic galvas mazgāšanu Pieņemams tikai sarunvalodā, 유엔 izdariet represijas,neatstājiet akmeni neapgrieztu ir grāmatisks raksturs.

Frazeoloģisko vienību Antonīmija

Frazeoloģiskie antonīmi ir retāk sastopami nekā sinonīmi. Frazeoloģisko vienību antonīmiju atbalsta to leksisko sinonīmu antonīmiskās attiecības. TR: dārgs, vērtīgs - lēts, nenovērtējams: zelta vērts - nav ne santīma vērts; gudrs - stulbs: septiņi Layumi viņam pierē - viņš neprot izdomāt šaujampulveri; sarkanīgs - bāls: asinis ar Pienu - ne asinis sejā.

Frazeoloģiskā antonīmija visbiežāk balstās uz to kompointu semantisko opozīciju, kas veido viena veida struktūras pagriezienus. Tās ir frazeoloģiskas vienības, kuru sastāvs daļēji sakrīt, bet kurām ir pretējas nozīmes komponenti. TR: uzliekot 마스크 - nometot 마스크, ar smagu sirdi - ar vieglu sirdi, ar atvērtām acīm - ar aizvērtām acīm, ne no drosmīga desmitnieka - ne no bailīga (게비) ducis, putru taisīt - putru araisīt, viegla kājā - smaga kājā, pagriezt seju - pagriezt 무구루어. Komponteni, kas iebilst pret šīm frazeoloģiskām vienībām, var nebūt antonīmi, bet iegūst pretēju nozīmi tikai kā daļa no frazeoloģiskām vienībām ( seja - 무구라, brūvēt - araisīt).

Runātājam visinteresantākie ir frazeoloģiskie antonīmi ar atkārtotiem kompointiem. Ar viņu palīdzību ir vieglāk izveidot kontrastu, jo tos ir vieglāk pārveidot. Tr Jūs pagatavojāt putru, un jums tā ir jāizjauc. Izmantojot vienas struktūras frazeoloģiskos antonīmus, jus varat likt savai runai izklausīties kā vārdu spēlei.

Runātāja rezerve izteiksmīgo līdzekļu ziņā ir tā sauktās frazeoloģiskās antonīmiskās-sinonīmiskās sērijas. Piemēram, pēc augstuma 매개변수: Kolomenskaya verst, ugunsdzēsības tornis - nav redzams no zemes, tikai redzams no zemes; pēc daudzuma parametra (daudz - maz): kā sēnes mežā, kā jūras smiltis, kā nepļauti suņi, vagons un mazi ratiņi - uz pirkstiem var saskaitīt, viens vai divi un palaida garām, ar gulkina degunu, piliens jūrā, nekas pavisam어.

Frazeoloģisko vienību funkcijas runā

Frazeoloģija ir neizsmeļams izteiksmīgu līdzekļu avots. Daudzu frazeoloģisko vienību izteiksmīgums ir izskaidrojams ar to, ka tās radās vārdu netiešas lietošanas rezultātā.

1. Frazeoloģismi ir izteiksmīgi līdzekļi apleses. Frazeoloģisms ne tik daudz nosauc konkrētu realitātes fenomenu, cik novērtē. Nosodījuma, nicinājuma, ironijas aplēstā vērtība irtieši ietverta daudzu frazeoloģisko vienību semantiskajā struktūrā: 틴트 드베셀레(sarunvalodā, neapstiprinātā) nozīmē "birokrāts"; 이즈시스트 노 질라 가이사(vienkāršs, nicinošs) nozīmē "pilnīgi neuzkrītošs, nevis ietekmīgs cilvēks".

Frazeoloģiskajām vienībām raksturīgā vērtējuma izteiksmīgums lielā mērā ir saistīts ar vairuma frazeoloģisko vienību Metaforisko un metonīmisko raksturu: alkana apetīte, viltus smaids, vistas atmiņa, vētra ūdens glāzē, Slotu Firma neadās(pamatojoties uz Metaforu); ritiniet makšķeres, izkustiniet smadzenes(pamatojoties uz metonīmiju); vara piere, skūšanās piere, no kāda cita pleca(pamatojoties uz sinekdohu). Frazeoloģisko vienību vērtējamību, kas balstīta uz netiešu vārdu lietojumu, Pastiprina to stilistiskais krāsojums ( Pensionēts kazu bundzinieks, teļa gaļas baudījums, muca bez dibena).

Frazeoloģiskām vienībām, kas izveidotas apzinātas neloģiskas vārdu kombinācijas rezultātā, ir oksimorona raksturs, un tās izmanto izteiksmes uzlabošanai: izkāp no ūdens, ielauzies atvērtās durvīs, ne gadu nedēļā어.

2. Frazeoloģismi bieži darbojas kā līdzeklis 에이페미자시야스루나. Tā, Piemēram, ir frazeoloģiskas frāzes, kas pārstāv dažāda veida alegorijas: negodīgs, neizgudro šaujampulveri, aizvainots uz Dievu, likt dzīvot ilgi, gulēt par kaklasaiti, Ādama uzvalkā (이에바)그러나 interesantā stāvoklī tml...mismi").

3. Frazeoloģismus lieto kā gatavu ekspresīvu 살리지나주미, jo daudzas frazeoloģiskās frāzes ir iesaldētas salīdzinošās frāzes: kā ūdens izkrita caur zemi, kā ūdens no pīles pīles, kā kazas piens, kā zibens no skaidrām debesīm, kā govs, kas nolaizīta ar mēli, kā divas ūdens lāses.

4. Frazeoloģismi var peedalīties radišanā 안티테제: Pa šo ceļu, 파라다이스 V 부다 nākamajā dienā tas pārvērtās par 엘 (Ilfs un Petrovs).

Frazeoloģisko vienībuTransformācija runā

Līdzās Tiešajam, tradicionālajam ir arī netiešs, netradicionāls frazeoloģisko vienību lietojums, kas ir viena vai otra autora ilgtspējīga apgrozījuma 변환. Starp frazeoloģisko vienību autora apstrādes metodēm ir zināmas šādas metodes:

1. Apgrozījuma pārdomāšana. Visizplatītākais gadījums ir atgriezt to Pie kompointiem Tiešas nozīmes kontekstā, Piemēram, 즉 파이 센치엠 -"iet uz pērtiķu māju".

Liels frazeoloģisko vienību radošās apstrādes cienītājs bija A.P. 체호프스. TR: Ja es nomiršu pirms jums, tad, lūdzu, atdodiet kabinetu maniem Tiešajiem mantiniekiem, kuri saliks savus zobus uz tā plauktiem; Šajā sajūtā ir patiesība kā muša, bet mana aizdomīgums un skaudība pret citu cilvēku pūliņiem to uzpūš līdz ziloņa izmēram.

2. Frazeoloģiskās vienības kompontu aizstāšana: Kopš es pārņēmu priekšniekus, jums var šķist pat neticami, ka slimajiem kļūst labāk kā mušas.(Ņ.V. Gogolis);

Esam plānojuši šeit divu gadu laikā uzbūvēt Augean kotedžas(Ilfs un Petrovs); 네고디가스 굴타스(par atvāžamiem, kas salūza, tiklīdz tos sāka lietot). 정말: Dāma ar ratioiem - ponijs ir vieglāks; Ne saskaņā ar Huanu 솜브레로어.

3. Ievads papildkomponta frazeoloģiskās vienības sastāvā, ti, frazeoloģiskās vienības sastāva paplašināšana. Autora ieliktņi ļauj noskaidrot to situāciju, konkretizēt personu, viņa darbības apjomu, darbības utt., attiecībā uz kuru Tiek lietota frazeoloģiskā vienība. TR: Ielauzieties atvērtās, pat plaši atvērtās durvīs.

4. Frazeoloģiskās vienības frazeoloģiski saistītās daļas iekļaušana neparastā kontekstā. Šis paņēmiens attiecas uz autora veikto frazeoloģiskās kombinācijas pārveidošanu, uz tās brīvās sastāvdaļas aizstāšanu. TR: Vecais vīrs, un viņš skatās ar atvērtām acīm(A.N. Tolstojs); Ejot garām galdam, pieskāros kādai atvērtai mapei(I. Andrejevs); Visa Ivanovā spīd Saule(A. P. čehova vēstules M. P. čehovai, 1890. gada 28. maijā 없음).

자료의 내용:

Krievijas 자동차 Pēteris Pirmais

Pēteris I (Pēteris Aleksejevičs, Pirmais, Lielais) - pēdējais Maskavas cars un pirmais 크리에비야스 황제... Viņš bija cara Alekseja Mihailoviča jaunākais dēls ...

SAGATAVOŠANA LIETOŠANAI KRIEVU VALODĀ. 1. 다야. Varianta numurs 1 Atbildes uz 1.–24. uzdevumiem ir vārds, cipars vai vārdu virkne, cipari. Ierakstiet atbildi atbildes laukā bez atstarpēm, komatiem vai citām papildu rakstzīmēm. frāze, Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 1-3. (1) Frazeoloģisko vienību svarīgākā funkcija ir jāatzīst nevis objekta apzīmēšana, bet gan attieksmes paušana pret teikto. (2) Tēlainu valodas līdzekļu izmantošana rotā runu un bagātina oratora paņēmienus;<...> frazeoloģiskie Instrumenti spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā. (3) Tāpēc ir ļoti svarīgi zināt dažādu frazeoloģisko izteicienu nozīmi un dzīves situācijas, kurās tos var lietot. Kurš no šiem teikumiem pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju? 1) Frazeoloģisko vienību svarīgākā funkcija ir attieksmes izpausme pret teikto. 2) Frazeoloģiskie līdzekļi spēj ietekmēt sarunu biedra noskaņojumu publiskas runas laikā 3) Ir ļoti svarīgi zināt dažādu frazeoloģisko izteicienu nozīmi un dzīves situācijas, kurās tos var lietot. 4) Frazeoloģisko vienību Piederība veicina publiskas runas dekorāciju un ietekmē auditiju. 5) Frazeoloģismi bagātina oratora paņēmienus. 설명: ______ 2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt atstarpes vietā teksta otrajā (2) teikumā? taču gluži pretēji, citiem vārdiem, tikai Atbilde: ______ 3. Izlasi vārdnīcas ierakstafragnu, kurā dotas vārda NOZĪMES nozīmes. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds Tiek lietots teksta otrajā (2) teikumā. Dotajā vārdnīcas ierakstafragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli. LĪDZEKĻI, a, sk. Ierocis 1) Uzņemšana, darbības metode, lai sasniegtu chegon. Vienkārss s. Ar visiem līdzekļiem, lai sasniegtu to, ko n. Kogonam visi līdzekļi ir labi. (kāds neko nenoniecina. sasniegt savus mērķus, panākumus; noraidīts.). 2) 활동. 운송 수단. Aizsardzības līdzekļi. 3) Zāles, ārstēšanai nepieciešamais priekšmets, kā arī kosmētikas priekšmets (2 nozīmēs). 잘레스. C. 프레트 클레푸. Apretūras. 코스메티카. 4) pl. Nauda, ​​​​​aizdevumi.Apgrozāmie līdzekļi. Atbrīvojiet līdzekļus chtonam. dažu īstenošanai. (객체, ierīču komplekts) 1 5) pl. Kapitāls, valsts. Līdzekļu cilvēks. Dzīvošana pāri saviem līdzekļiem (tērējot vairāk, nekā atļauj jūsu ienākumi un bagātība). 설명: ____________________ 4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika Pieļauta kļūda uzsvēruma estatījumā: burts, kas apzīmē uzsvērtu patskaņa skaņu, ir NEPAREIZI izcelts. Pierakstiet šo vārdu. PLATĪBAS DOZATORS IZMEKTIS IR NOZĪMĪGI Atbilde: ______ 5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem iezīmētais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi. Labi paēdušais zirgs pamāja ar galvu un kustībā paņēma rikšotāju. Reizēm šalkoņa Pastiprinājās un kļuva ļoti SKAIDRA, reizēm apklusa un apstājās pavisam. Mums iedeva milzīgus FISH zābakus. Sūnas, ķērpji klāja salu, vietām izlaužoties cauri ar atklātas AKMENS augsnes plankumiem. Noskaņojums pēc VEIKSMĪGĀS cīņas bija pacilāts. 내용: ____________________ 6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā Pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi. VIŅU INTERESE NĀK rīt ar TRĪS SIMTIEM karavīru notika ZEĶU IZVĒLE Atbilde: ____________________ 7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos Pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmas kolonnas poz īcijai izvēlieties at bilstošo pozīciju no otrās. sleja. PRIEKŠLIKUMS A) Tikai desmitajā dienā pēc ierašanās Kartaševs ieraudzīja savu māsu. B) Natālija iejūgtos zirgus veda uz pļāvēju. C) Gleznā "Bērzu birzs" Kuindži izdevās radit starojošas, dzirkstošas ​​​​​​dienas tēlu D) Satverot ar roku zarā, man radās iespēja uzvilkt laivu. GRAMMATISKĀS KĻŪDAS 1) nepareizs lietvārda lietvārda formas lietojums ar prievārdu 4) pārkāpums teikuma konstrukcijā. teikums ar divdabja apgrozījumu 2 E) Priekšpuse, lai cik briesmīga sākumā būtu, nozīmēja 야운스 포엠즈 karavīra dzīvē. 5) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu Pielietojumu 6) nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešu runu 7) kļūda teikuma konstrukcijā ar viendabīgiem locekļiem ABCDE Atbilde: ________________________________________________ 8. Nosaki vārdu, k urā ir neuzsvērts . trūkst pārbaudāmā saknes patskaņa. Uzrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu. izplatīt .. nosūtīt atsvaidzinošu Ventilāciju .. ierīci .. rеth neiznīcināms Atbilde: ____________________ 9. Nosakiet rindu, kurā abos vārdos prefiksā trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus, ievietojot trūkstošo burtu. bez..interesanti, post..impressionisms par..dot, uz..kost un..pelni, garšīgi .. super..interesanti, zem..spēlēt pr..saldi, pr..caurspīdīgi Atbilde: ____________________ 10. Pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts E. caurlaides vietā. Izsitumi ... Pieklājība ... labi iekārtots .. dot žēlsirdīgu sirdi ... vīns Atbilde: ____________________ 11. Izrakstiet vārdu kurā caurlaides vietā rakstīts burts I. ..manspiedāvājums..jauns uzdevums.. nav kavēšanās..paskaties APKart. .tu 내용: ____________________ 12. Definējiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts MAZ. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet šo vārdu. 3 (NE) SKRĒJA, nosaluši lietus izbalināti, sausi Kamčatkas bērza stumbri. Katrs zvans ir (NE) VAIRĀK par sērkociņu galvu, bet kā tas smaržo! Vietējiem puikām jūra (NE) bija SPA eksotika, bet gan ikdiena. (NE)SKATĀSIES uz negulēto nakti, es jūtos neparasti labi. Un gaisā, vēl siltajā no lauka malas un (NE)ATDZESĒTAJĀ pēc tveicīgas dienas, bija patīkami maizītes ziedošu rudzu smarža. 사진: ____________________ 13. Definejiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti MAZI. Izvērsiet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus. Lai ko tēvs darīja (IN) DIENAS LAIKĀ, viņš to visu darīja savā stingrā pārliecībā, ka visi darbi ap māju jādara cilvēkam pašam. Daudz interesantu lietu var sagaidīt no runātāja runas un OT (TO), kas tiks teikts debatēs, (PAR) ŠO mēs ieņēmām savas vietas pirmajā rindā. (C) SECINĀJUMS Jāteic, ka gan Puškinam, gan Gribojedovam izdevās psiholoģiski pareizi attēlot sava laika dižciltīgo sabiedrību, (C) KONKRĒTI Maskavas muižniecību. Dramatisks darbs ir jābūvē tā, lai tā nozīme (BŪTU)pacltos pāri tam (IESLĒGTA) KĀ smaile. Viņi skatījās uz mani, tāpat kā uz manu brāli, Piekāpīgi: KO (BŪTU) es izdarīju, TAS (TĀPAT) man viss tika peedots. 사진: ____________________ 14. Norādi visus skaitļus, kuru vietā rakstīts NN. Zem eglēm šur tur skudras rožu uzkalni (1) kaudzes, līdzīgas saktas (2) kažokādas cepures zemē, sen nodzīvojušas, saulē izdegušas, kažokādas vietā tikai brūnas skujas un mazi zariņi atveda (3) meža strā dnieku iesprostoti (4). 사진: ____________________ 15. Sakārtojiet Pieturzīmes. Norādiet teikumu skaitu, kuros jāliek VIENS komats. 1) Ziedi smalki un maigi smaržo pēc upes un siena svaiguma. 2) Telegramma bija ne tikai noslēpumaina, bet arī uzmundrinoša. 3) Uz sekundi Sedletskis varēja redzēt gan lietus straumes, gan slapjus māju jumtus un melnu kūstošu kanjonu zemienē. 4) Tad pēkšņi strazds sāks lakstīgalas zvanīšanas trīli, tad čīkstēs ar savvaļas pīli. 5) Pēdējos gadus kapteinis Ivans Dmitrijevičs Kotlovs savas dzimšanas dienas pavadīja vai nu jūrā, vai tālās ārvalstu ostās. Atbilde: ____________________ 16. Sakārtojiet Pieturzīmes: norāda visus ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem. Neveiklās un nekaunīgās kamenes (1), kas iekritušas (2) ezeros (3), velti griezās un dungoja (4), saucot pēc palīdzības. 내용: ____________________ 17. Sakārtojiet Pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā teikumos jābūt 4 komatiem. Dostojevski의 ļoti lepojās ar to, ka viņš izdomāja vai (1) labāk teikt (2) ieviesa krievu valodā darbības vārdu "aptumšot". Viņš ar to bija tik lepns, ka uzrakstīja (3) kā jūs zināt (4) veselu nodaļu par to "Rakstnieka dienasgrāmatā". Atbilde: ____________________ 18. Sakārtojiet Pieturzīmes: ierakstiet visus ciparus, to vietā teikumā jābūt komatiem. Garš pusdienu galds(1) ap(2), no kuriem(3) ir divpadsmit krēsli lina pārvalkos(4), kas pārklāti ar sniegbaltu galdautu. 내용: ____________________ 19. Novietojiet Pieturzīmes: ierakstiet visus ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem. Naktī tempatūra ievērojami pazeminājās (1) bet (2) kopš (3) malkas netrūka (4) gulējām labi. 사진: ____________________ Izlasi tekstu un izpildi 20.–25. (1) Nav nekā skaistāka par rožu gurniem! (2) Vai atceries tos, dārgais lasītāj? (3) Mans jautājums nav pārāk nepieklājīgs; jo tā ir taisnība, ka daudzi un daudzi iet garām daudzām brīnišķīgām lietām, stāvot vai kustoties pa ceļu. (4) Garām kokiem, krūmiem, putniem, bērnu sejas, mūs ierauga kaut kur uz vārtu sliekšņa... (5) Sarkans šaurs putns griežas uz zara uz visām pusēm, vai mēs to redzam? (6) Pīle ieripojas pa galvu pa priekšu ūdenī Vai mēs pamanām, cik šī kustība irhumuriristiska un burviga, vai smejamies, vai skatāmies apkārt, lai redzētu, kas pīleivaanas? (7) 비냐 네비게이션! (8) Kur viņa ir? (9) Viņa peld zem ūdens... (10) Pagaidi, viņa tagad iznāks! (11) Es iznācu, ar viņas galvas kustību izmetot tik sauju dzirkstošu pilienu, ka pat grūti tām atrast Metaforu. (12) Iznākusi, viņa veic galvas kustības, lai nokratītu ūdeni, un šķiet, ka viņa noslaukās pēc peldēšanās ar visām debesīm! (13) Cik reti mēs Pievēršam uzmanību pasaulei! (14) Tāpēc es atļaujos lasītājam atgādināt, cik skaista ir suņu roze. (15) Tajā dienā viņš man likās īpaši skaists. (16) Varbūt tāpēc, ka vairākus gadus neesmu viņu satikusi savā ceļā. (17) Kas patiesībā ir skaistākais, ko esmu redzējis uz zemes? (18) Kaut kā gribējās atbildēt uz šo jautājumu, kas ir visskaistākie koki. (19) Varbūt Tie šām ir koki? (20) Dažas no tām ir patiešām skaistas. (21) Es atceros priedi uz kaut kāda kalna, kas paskrēja man garām rata logā. (22). .. (23) Šis stumbrs gāja šķībi kā kāpnes uz debesīm. (24) Šis adatu vanags kļuva zilā krāsā un, šķiet, staigāja tur, veidojot apli. (25) Es visu mūžu atceros šo koku, kas, visticamāk, joprojām stāv tajā pašā kalnā, joprojām atspiedies... (26) Es bieži staigāju viens, un tomēr mana saikne ar kādu stacija nav pārkāpta. (27) Acīmredzot ik uz soļa, ko speru kopš nāku pasaulē, ārējā vide mani kontrolē, acīmredzot saule, kas mani kustina, ir mana mūžīgā uzlādes stacija. (28) Kas ir šī saule? (29) Manā cilvēka dzīvē nebija nekā, kas iztiktu bez saules līdzdalības, gan reālas, gan Metaforriskas. (30) Neatkarīgi no tā, ko es darīju, lai kur es gāju, vai sapnī, nomodā, jauns, vecs, es vienmēr atrados stara galā. (Pēc Ju. Oļešas) 5 20. Kurš no apgalvojumiemneatbilst teksta saturam? Ievadiet atbilžu numurus. 1) 저자 jau vairākus gadus nav redzējis mežrozīšu krūmus. 2) 저자 bieži dodas Pastigā uz staciju (un atpakaļ). 3) Autore atgādina lasītājam par mežrozīšu krūmiem, jo ​​​​cilvēki reti Pievērš uzmanību dabas diskrētajam skaistumam. 4) 저자 izjūt nesaraujamu saikni ar dabas pasauli. 5) 저자 priedi uzskata par skaistāko koku. 내용: ____________________ 21. Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Ievadiet atbilžu numurus. 1) 2224. teikumos ir apraksts. 2) 13.priekšlikums satur Argumentāciju. 3) 1316. teikumos ir stāstījums. 4) 2629. teikumi satur Argumentāciju. 5) 1820. teikumā ir stāstījums. 사진: ______ 22. No. 30. priekšlikuma uzrakstiet antonīmus (antonīmisko pāri). 사진: ____________________ 23. Starp teikumiem 1821 atrod vienu, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot personvārdu. Uzrakstiet šī teikuma numuru. 사진: ______ Izlasiet recenzijasfragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analyzerizējāt 20.-23. uzdevumā. Šajā Fragmentā ir aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Atstarpju vietās (A, B, C, D) ievietojiet skaitļus, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Pierakstiet šiem burtiem atbilstošos ciparus secīgi bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. 24. “Tādi sintaktiskie līdzekļi kā (A) _____ (8. 9. teikums) un (B) _____ (“garām kokiem, krūmiem, putniem, bērnu sejām...” 4. teikumā) palīdz autoram ieinteresēt lasītājus. (C) _____ (“visas debesis noslaucīts” 12. teikumā un “stara galā” 30. teikumā) un (D) _____ (piemēram, “brīnišķīgas lietas”) uzsver autora poētisko attieksmi pret pasauli. ." Terminu saraksts: 1) jautājumu-atbilžu izklāsta forma 2) sarunvalodas leksika 3) epiteti 4) Metaforas 5) frazeoloģiskā vienība 6) ironija 7) sintaktiskais paralēlisms 8) anafora 9) vairāki viendabīgi teikuma locekļi ABCD 6 Atbilde: ______ 2. 다야 25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz izlasīto tekstu. zīciju. Uzrakstiet, vai Piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu atbildi, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi Argumenti) ). Esejas garums ir vismaz 150 vārdi. Darbs, kas uzrakstī ts bez atsauces uz izlasīto tekstu (ne pēc šī teksta), netiek vērtēts. Ja eseja ir oriģinālā teksta pārstāsts vai pilnībā pārrakstīts bez ko 멘탈리엠, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Atbildes: 1) 34 2) citiem vārdiem sakot 3) 1 4) izsmelts 5) makšķerēšana 6) vēlēšanas 7) B 4 C 5 D 1 D 2 A 3 34512 1) Tikai desmitajā dienā pēc ierašanās Kartašev s redzēja savu māsa. nepareizs lietvārda lietvārda formas lietojums ar prievārdu 2) Natālija dzina zirgus iejūgtos uz pļāvēju. pārkāpums teikuma konstrukcijā ar divdabības frāzi 3) Gleznā "Bērzu birzs" Kuindži izdevās radit priekšstatu par starojošu, dzirkstošu dienu. pārkāpums teikuma konstrukcijā ar nekonsekventu Pieteikumu 4) Satverot zaru ar roku, man radās iespēja uzvilkt laivu. nepareiza teikuma konstrukcija ar adverbiālu apgrozījumu 5) Fronte, lai cik briesmīga sākumā būtu, nozīmēja jaunu posmu karavīra dzīvē. subjekta un predikāta saiknes pārkāpums 8) atsvaidzinošs 9) salds, pārvarams 10) kodols 11) kavēties 12) neskatoties uz 13) līdzināties 14) 23 7 15) 245 16) 134 17) 1234 18) 14 1 9) 14 20) 25 21) 124 22) 야운스베크스 23) 20 24) A 1 B 9 C 4 D 3 8