Domāšanas veidi un līmeņi. Domāšanas veidi: klasifikācija, pazīmes, pārkāpumi

6. 도마사나

1. Domāšanas jēdziens.

2. Domāšanas veidi, domāšanas formas.

3. Domāšanas operācijas.

4. 개인 숙제.

5. Radošās domāšanas iezīmes.

6. Domāšanas attīstība.

1. Cilvēks nevar iegūt atbildes uz daudziem kognitīviem jautājumiem Tiešā mijiedarbībā ar ārpasauli.

Šajā gadījumā uzdevumi Tiek risināti netieši ar prāta darbību vai domāšanas procesu palīdzību.

도마사나- tas ir vissaržģītākais izziņas process, kas ir apkārtējās pasaules smadzeņu augstākā refleksijas forma.

Ievērojiet domāšanas atšķirīgās iezīmes:

1) radoši pārstrādā esošās idejas un rada jaunas, kuras dotajā brīdī vēl neeksistē ne priekšmetā, ne pašā realitātē;

2) spēj atspoguļot ne tikai atsevišķus objektus, parādības un īpašības, bet arī starp Tiem esošās sakarības, turklāt vispārinātā veidā.

3) netieši atspoguļo apkārtējo pasauli.

Piemēram, infekcijas klātbūtne 유기체는 온도에 따라 다릅니다.

페르소나 izmanto mediētu izziņu šādos gadījumos:

a) ja Tiešas zināšanas nav iespējamas, jo mūsu analyzeizatori ir nepilnīgi vai vispār nav, Piemēram, cilvēks neuztver ultraskaņu, infrasarkano starojumu, rentgena starus;

b) jatiešas zināšanas nav iespējamas reāllaikā, Piemēram, arheoloģiskie un paleontoloģiskie izrakumi;

c) ja Tiešās zināšanas ir nepraktiskas, Piemēram, nav jēgas iet ārā, lai uzzinātu gaisa tempatūru, racionālāk ir skatīties termometra rādījumus aiz loga vai klausīties laika prognozi;

4) aktīvi darbojas problēmsituācijā;

5) paplašina zināšanu robežas; pateicoties intelektam, cilvēks pārvarēja gravitāciju, nolaidās okeāna dzelmē utt.;

6) ļauj paredzēt noteiktu notikumu estāšanos, Piemēram, saules aptumsumu.

Tātad domāšana ļauj netieši, abstract un vispārīgi izzināt apkārtējo realitāti.

2. Domāšanu klasificē pēc dažādiem pamatiem.

Nosauksim visbiežāk lietotās domāšanas veidu klasifikācijas.

Atbilstoši risināmo uzdevumu rakturam Tiek izdalīta domāšana 테오레티스키 ar kuru palīdzību Tiek izveidoti vispārīgi modeļi, un 프라티스키, caur kuru Tiek risināti konkrēti uzdevumi. Atbilstoši paplašināšanās pakāpei homeāšana ir diskursīvs(problēma Tiek atrisināta pakāpeniski, soli pa solim) un 직관력(lēmums nāk pēkšņi, uz nojausmas pamata).

Atkarībā no oriģinalitātes novitāte atšķir domāšanu 복제물(gatavu zināšanu asimilācija) un 제품(라도스).

Domāšanas forma ir vizuāli-efektīvs, vizuāli-figurāls유엔 동사-로스키(verbāli-loģiski).

Pakavēsimies sīkāk Pie pēdējās klasifikācijas, kas ir viena no visbiežāk izmantotajām, īpaši attīstības un izglītības psiholoģijā, personības psiholoģijā.

Vizuālas darbības domāšana ir vērsta uz problēmu risināšanu ar ārēju, praktisku darbību palīdzību.

To bieži izmanto ikdienā, Piemēram, lai saprastu, kam paredzētas Magnetofona pogas, mēs bieži sākam tās spiest secīgi.

Šī domāšanas forma ir viselementārākā, tā rodas agrāk par citām onģenēzes procesā un ir pamats sarežģītāku domāšanas veidu veidošanai.

Vizuāli-figurālā domāšana paļaujas uz priekšstatiem vai uztverēm, jo uzdevumitiek atrisināti ar attēlu palīdzību.

그게 다야.

동사- 로키스카 도마샤나 - tā ir konceptuālā domāšana, kad problēma Tiek atrisināta ar Argumentācijas palīdzību.

Domāšanas formu, caur kuru Tiek atspoguļotas apkārtējās pasaules parādību un objektu vispārīgās, būtiskākās īpašības, sauc par jēdzienu.

Jēdzieni Tiek iedalīti vispārīgajos(atšķiras lielā apjomā) un specifiskajos.

Vispārējie jēdzieni Tiek izteikti caur konkrētiem, Piemēram, viņi stāda ne tikai koku kā tādu, bet konkrēti bērzu, ābeli utt.

Domāšanas procesā cilvēks strīdas.

Spriedumi atspoguļo sakarības, kas Pastāv starp objektiem, parādībām, to īpašībām.

스프리두미 이르 사달리티 vispārējs, 개인, 개인.

이르 이즈플라티타스 spriedumos ir apstiprinoša vai negatīva informācija par visiem objektiem un parādībām (“bērniem ir augsta uzmanības maiņa”).

음부- tikai par daļu no jēdzienā ietvertajiem priekšmetiem un parādībām (“šīs klases bērni labi dejo”).

비엔스- mēs runājam par individuālu koncepciju(“Vitja Ivanova labi zīmē”).

Parasti Argumentācijas gaitā Tiek izdarīti daži secinājumi, tādējādi radot jaunus spriedumus.

Domāšanas formu, ar kuru Tiek salīdzināti un analyzerizēti dažādi spriedumi, lai iegūtu jaunu spriedumu, sauc par secinājumu.

Ja no viena, konkrēta sprieduma Tiek izdarīts secinājums par vispārīgu, tad tā ir indukcija.

Apgriezto procesu, kad viens secinājums Tiek formulēts, pamatojoties uz vispārēju spriedumu, sauc par dedukciju.

Indukcijas Piemērs: lapsu var nogalināt ar bultu, kas saindēta ar kurares indi.

Lapsa ir dzīvnieks.

Dzīvnieku var nogalināt ar kurares indi.

Dedukcijas Piemērs: dzīvnieku var nogalināt ar bultu, kas saindēta ar kurares indi.

Zaķis ir dzīvnieks.

Zaķi var nogalināt ar kurares indi.

Neskatoties uz visu veidu domāšanas veidu daudzveidību patiesībā, Tie nepastāv atsevišķi viens no otra.

3. Mentālos uzdevumus risina ar prāta operāciju palīdzību.

Nosauksim nozīmīgākos no tiem.

분석하다- garīga operācija, ar kuras palīdzību veselums Tiek sadalīts tā sastāvdaļās.

신테제- atsevišķu daļu garīgā apvienošana vienotā holistiskā tēlā.

살리지나줌스- garīga operācija, kuras dēļ notiek objektu un parādību salīdzināšana, lai atklātu to līdzības un atšķirības.

추상화- garīga operācija, kuras laikā Tiek izdalītas objektu un parādību nozīmīgas, būtiskas īpašības, vienlaikus novēršot uzmanību no nebūtiskām īpašībām.

비스파리나샤나- psihiska operācija, kas apvieno parādības un objektus atbilstoši to būtiskajām, izplatītākajām iezīmēm.

특정- garīga pāreja no vispārīgiem jēdzieniem, spriedumiem uz atsevišķiem, kas atbilst vispārīgiem.

Izvēlēto garīgo operāciju klātbūtne cilvēkā liecina par labu domāšanas attīstības līmeni.

4. Katrs cilvēks atšķiras no cita ar dažādām domāšanas īpašībām.

Apskatīsim tos tuvāk.

프라타 플라슘- tā ir cilvēka spēja redzēt uzdevumu kopumā, plašā mērogā, bet tajā pašā laikā neaizmirst par detaļu nozīmi. 물론, 당신이 그것을 plašu prātu ir plašs skatījums라고 생각하세요.

프라타 지움스- cilvēka spēja izprast jautājuma būtību.

Pretēja negatīvā īpašība ir domāšanas paviršība, kad cilvēks, Pievēršot uzmanību sīkumiem, nepamana galveno, svarigo, būtisko.

Domāšanas netkarība- cilvēka spēja izvirzīt un risināt jaunas problēmas bez citu cilvēku palīdzības.

Domāšanas elastība- cilvēka spēja atteikties no iepriekš izstrādātām problēmu risināšanas metodēm un atrast racionālākas metodes un paņēmienus.

Pretēja negatīvā īpašība ir domāšanas inerce (stereotipisms, stīvums), kad cilvēks, neskatoties uz savu neproduktīvumu, seko iepriekš attrastām risināšanas metodēm.

프라타 아트룸스- cilvēka spēja īsā laikā saprast uzdevumu, atrast efektīvus risinājumus, izdarīt pareizos secinājumus.

Bieži vien šīs kvalitātes klātbūtni nosaka nervu sistēmas darbības īpašības.

Par tādiem saka - ātrs, atjautīgs, gudrs.

Tomēr ir jānošķir domāšanas ātrums no steigas, kad cilvēks steidzas risināt problēmu, nepārdomājot to līdz galam, bet izraujot tikai vienu pusi.

프라타 크리티스쿰스- cilvēka spēja objektīvi novērtēt sevi un citus, vispusīgi pārbaudot visus esošos risinājumus.

Tādējādi katram cilvēkam ir savas individuālās īpašības, kas raksturo viņa garīgo darbību.

5. Jautājums par radošuma psiholoģisko raksturu joprojām ir atklāts.

Šobrīd uz šo jautājumu var atbildēt tikai daļēji.

Dž. 길포드 Viņš uzskatīja, ka radošo domāšanu raksturo četru pazīmju pārsvars:

1) oriģinalitāte, izteikto ideju neparastums, izteikta vēlme pēc intelektuāla novitātes.

Pēc pētnieka domām, 라도스 실베크스 vienmēr ir savs skatījums uz visu, kas notiek;

2) semantiskā elastība, t.i., spēja redzēt objektu no jauna leņķa, atklāt tā jaunas izmantošanas iespēju, paplašināt funkcionālo Pielietojumu praksē;

3) figuratīvāadapīvā elastība, t.i., spēja mainīt objekta uztveri tā, lai redzētu tā jaunās puses, kas ir apslēptas no novērošanas;

4) semantiskā, spontānā elastība, tas ir, spēja radit dažādas idejas nenoteiktā situācijā, it īpaši tādu, kas nesatur šo ideju vadlīnijas.

Radošo procesu ietekmējošie apstākļi:

1) veiksmīga pagatnes pieredze var traucēt attrast jaunus, racionālākus problēmu risināšanas veidus;

2) ja pareizā risinājuma atrašana tika dota ar lielām grūtībām, tad nākotnē būs lielāka iespēja atgriezties Pie šīs metodes, pat ja tā nebūs Pietiekami efektīva;

3) 스테레오티피스코 도마샤누, kas Rodas pirmo divu nosacījumu dēļ, var pārvarēt, ja lēmumu uz brīdi atlikt, un pēc tam atgriezties Pie tā ar stingru nolūku meklēt jaunus ceļus;

4) biežas neveiksmes kavē radošo procesu, var veidoties motīvs izvairīties no neveiksmēm, kad cilvēks baidās uzsākt ko jaunu iespējamo vilšanās dēļ;

5) veiksmīgai radošā procesa norisei nepieciešama atbilstoša motivācija un atbilstošs emocionālais noskaņojums.

Optimālās motivācijas un optimālā emocionālā uzbudinājuma līmeņa atrašana ir 개별 프로세스.

Īpašības, kas kavē radošās domāšanas attīstību:

1) Tieksme uz konformismu, t.i., vēlme sekot svešam viedoklim, atteikšanās no sava, bailes būt "melnajai aitiņai";

2) bailes šķist pārlieku kritisks un pat agresīvs, noraidot kāda cita viedokli;

3) bailes no atriebības no tā puses, kura viedoklis Tiek noliegts;

4) savu sasniegumu, ideju pārvērtēšana;

5) augsta personiskā trauksme;

6) pārmērīga kritiskā domāšana, kas neļauj koncentrēties uz produktīvu ideju attīstību, jo visi spēki Tiek tērēti citu viedokļu kritizēšanai.

Jēdziens "radošums" ir cieši saistīts ar jēdzienu "inteliģence", kas nozīmē, ka cilvēkam ir vispārējas garīgās spējas, pateicoties kurām viņš veiksmīgi Tiek galā ar dažādie m uzdevumiem.

Radošās domāšanas klātbūtne- svarīgs cilvēka intelekta rādītājs, tā veidošanai nepieciešams ievērot noteiktu izglītības līniju.

6. Ir šādi veidi, kā attīstīt domāšanu:

1) jāvadās pēc principa: "Ja gribi būt gudrs, iemācies gudri jautāt, uzmanīgi klausīties, mierīgi atbildēt un beidz runāt, kad vairs nav ko teikt";

2) domāšana attīstās zināšanu apguves procesā.

Zināšanu avoti var būt: grāmatas, mediji, skola utt.;

3) jebkura veida domāšana sākas ar jautājumu, kas nozīmē, ka jāapgūst prasme uzdot jautājumus par katru notikumu, ar kuru jūs saskaraties;

4) ir lietderīgi attīstīt spēju pamanīt jauno pazīstamajā, ieraudzīt objektu vai parādību no dažādiem leņķiem;

5) jātrenē prāta lokanība, ko veicina inteliģences spēles, mīklu risināšana, loģiskās mīklas;

6) 스바릭 트릭스, attīstot domāšanu, ir tuvu jēdzienu salīdzinājums;

7) jāatceras nesaraujamā saikne starp domāšanu un runu, kas nozīmē, ka labākai izpratnei jācenšas pasniegt materiālu citai personai;

8) domāšanas attīstību veicina arī rakstītās runas lietošana, tāpēc noder esejas rakstīšana, dienasgrāmatas kārtošana;

9) domāšanas attīstībai noder diskusijas, lasītā brīva prezentācija, paradoksālu problēmu risināšana.

당신이 iespējama에 대해 잘 알고 있다고 생각하면, 당신은 전문적인 직업에 종사하는 사람이 될 것입니다.

Šis teksts ir ievaddaļa.문법 없음 Psiholoģiskā drošība: 파마치바 작가 솔로민스 발레리스 파블로빅스

DOMĀŠANA Domāšana ir izziņas 프로세스, kurā Tiek noteiktas likumsakarības, apkārtējās realitātes parādību savstarpējās attiecības. Tas veidojas sociālajos dzīves apstākļos, vispirms izpaužas kā detalizēta objektīva darbība, pēc tam iegūst raksturu

문법 없음 Zināšanu bioloģija 작가 마투라나 움베르토

홈 이바스,

아니요 grāmatas Psiholoģijas pamati 작가 오브샤니코바 예나 알렉산드로브나

4.5. Domāšana Domāšanas jēdziens. Apkārtējās pasaules izziņa iet "no dzīvas kontemplācijas uz abstractu domāšanu un no tās uz praksi – tāds ir patiesības izzināšanas, objektīvās realitātes izzināšanas dialektiskais ceļš"(V .I.Ļeņins). Sajūtas, uztvere, atmiņa – tas ir pirmais, raksturīgs.

No grāmatas Psiholoģija: lekciju Piezīmes 작가 보가치나 나탈리야 알렉산드로브나

6. Domāšana 1. Domāšanas jēdziens.2. Domāšanas veidi, domāšanas formas.3. Domāšanas operācijas.4. 개인숙제.5. Radošās domāšanas iezīmes.6. Domāšanas attīstība.1. Uz daudziem kognitīviem jautājumiem nevar atbildēt

No grāmatas Motivācija un personība 작가 마슬로프 아브라함스 해롤즈

Domāšana Šajā jomā kategorizēšana ietver: 1) tikai radiotipisku problēmu klātbūtni un/vai 2) tikai radiotipisku paņēmienu izmantošanu šo problēmu risināšanai un/vai 3) problēmu kopuma klā tbūtni. 가타비에 리시나주미유엔 atbildes. Šīs trīs 경향 ir praktiski

문법 없음 Vispārējā psiholoģija 작가 페르부시나 올가 니콜라예브나

홈 anu kā procesu un domu kā šī procesa rezultātu Domāšana kā

작가 레벤탈라 엘레나

DOMĀŠANA Ciklotīmiskajām smadzenēm ir pārsteidzošs 재능은 현실적입니다. Kā lielisks Straēģis viņš redz dzīves pagrieziena punktus, tās ātrumu un īsumu. Un, tapat kā lielisks taktiķis, viņš pamana katru sīkumu, katru saules atspīdumu, kā arī katru patoloģijas nokrāsu,

문법 없음 개인 정보 보호 작가 레벤탈라 엘레나

DOMĀŠANA Šī rakstura pārstāvjiem ir tālu no šizoīda izsmalcinātā intelekta, smalks un inteliģents astēniķis, dzirkstošs ciklotīms, kas asimilē informāciju lidojumā un nekavējoties to analyzeiz ē. Epileptoīda domāšana ir neveiklāka. 선박 pusaudzis

문법 없음 개인 정보 보호 작가 레벤탈라 엘레나

DOMĀŠANA Epileptoīda domāšanas iezīmes ir zems intelekts, lokanības trūkums, grūtības pārslēgties, domāšanas procesu lēnums, pārvērtētu ideju veidošanās vieglums.Viņa psihe ir die zgan neveikla, stingra. It kā viņa bututu izgrebta

문법 없음 개인 정보 보호 작가 레벤탈라 엘레나

DOMĀŠANA Šizoīda domāšanas apbrīnojamās iezīmes, viņa intelektuālo procesu dīvainība atspoguļojas literatūrā, mākslā, reliģiskās un filozofiskās konstrukcijās, zinātnis kos atklājumos. Viņa domāšanas darbi veidoja veselumu

문법 없음 개인 정보 보호 작가 레벤탈라 엘레나

DOMĀ Astenikam ir izcilas intelektuālās spējas. Bet cik bieži viņa intelekts ir iesaistīts absurdā cīņā ar apziņu, ko veic divas armijas - superego ( 사회 규범) un zemapziņas.Apziņas uzvara un tās atbrīvošana noved Pie atbrīvošanās un

No grāmatas Praktiskās psiholoģijas elementi 작가 Granovskaja 라다 미하일로브나

Domājot par mirstīgo domu, ūdens lielgabalu, par neizsīkstošu ūdens lielgabalu. Kāds nesaprotams likums jūs Tiecas, slauka? 에프.

No grāmatas Reklāmas psiholoģija 작가 Ļebedevs-Ļubimovs Aleksandrs Nikolajevičs

No grāmatas Pozitīvā psiholoģija. Kas padara mūs laimīgus, optimistiskus un motivētus 저자 스틸스 사르로테

Pozitīva domāšana - labāka domāšana Daudzi pētījumi apstiprina vienu svarīgu atziņu: dzīves gaišās puses saskatīšana un pozitīva domāšana 자극 domāšanu. Ir pierādīts, ka cilvēki, kas saglabā cerību un optimisticu, domā skaidrāk un

No Alberta Einšteina grāmatas Dzīves noteikumi 저자 퍼시 앨런

27 Intuitīvā domāšana ir svēta dāvana, un racionāla domāšana ir uzticīgs kalps. Mēs esam radijuši sabiedrību, kas godina kalpu, bet aizmirst par dāvanu Tā sauktā sestā sajūta - iekšējais kompass, kas katram Piemīt un kas palīdz Pieņemt lēmumus -

Gramatas 없음 Cilvēka prāts 작가 토르수노프스 올렉스 겐나디예빅스

Domāšana lielā mērā nosaka cilvēka panākumus pasaulē, attieksmi pret dzīvi un spēju risināt ikdienas problēmas, panākot maksimālu produktivitāti, tērējot enerģiju.

Domājot, kas tas ir

Domāšana ir cilvēka augstākais apziņas līmenis, kas ļauj cilvēkam orientēties apkārtējā pasaulē, gūt pieredzi, veidot priekšstatu par priekšmetiem un parādībām. 파르스타브 iekšējā sistēma spēj modelēt apkārtējās pasaules likumus, paredzēt scenārijus, analyzeizēt notiekošo un uzkrāt savdabīgas patiesības.

Galvenās funkcijas:당신이 계획을 세우는 데 성공했다면, 당신이 원하는 대로 행동하지 말고, 당신의 목표가 무엇인지 알아보세요. Psycholoģijā tādi ir 다자디 베이디 domāšana, gan veselīga, gan patoloģiska.

베이들라파스

Psiholoģijā izšķir galvenās domāšanas formas, tostarp jēdzienu, spriedumu un secinājumu:

개념 veido cilvēka priekšstatu par apkārtējām parādībām un objektiem, šī forma ir raksturīga tikai verbālajai runai un ļauj apvienot objektus un parādības pēc dažām zīmēm. Jēdzieni Tiek iedalīti specifiskajos(patiesā nozīme objekts vai parādība "māja", "bērns") un relatīvie(atkarībā no dažādu cilvēku uztveres, Piemēram, kas ir labais un ļaunais). Esošo jēdzienu saturs Tiek atklāts runā caur spriedumiem.
스프라이트- attiecas uz formu, kas atspoguļo noliegumu vai apstiprinājumu par apkārtējo pasauli vai konkrētu tēmu. Spriedumu veidošana iespējama divos veidos: jēdzienu uztvere, kas ir cieši saistīti vai iegūti secinājuma veidā.
세시나줌 ir jauna sprieduma veidošana, pamatojoties uz diviem vai vairākiem jau esošajiem spriedumiem. Jebkurš secinājums veidojas kā saprātīgu ideju ķēde. Spēja secināt ir atkarīga no domāšanas attīstības pakāpes, jo augstāka tā ir, jo vieglāk cilvēkam atrast risinājumu konkrētai problēmai.

Visa spriešana ir sadalīta induktīvajos un deduktīvajos. Pirmajā gadījumā spriedums pāriet no viena jēdziena uz vispārīgu, un deduktīvs, pamatojoties uz esošajiem vispārīgajiem, vispārina veselu parādību vai spriedumu grupu vienā vispārīgā.

Domāšanas metodes ietver dažādus līmeņus, kur katrā posmā Tiek sasniegti noteikti mērķi: informācijas vākšana, Pieejamo datu analyze un secinājumi kā ceļvedis darbībai vai bezdarbībai.

프로세스

Domāšanas process ir mērķtiecīgs process, kurā darbojas ar jēdzieniem un spriedumiem, lai iegūtu rezultātu. Pirms procesa notiek noteikta situācija(kas pēc noklusējuma būs uzdevuma nosacījums), kam seko informācijas vākšana un tās analyzeīze.

모든 문제가 해결되지 않은 경우, 문제가 발생하면 문제가 발생하지 않으며 상황에 따라 달라질 수 있습니다.

Ir tikai 4 procesa posmi, kuru mērķis ir atrast risinājumu:

Sagatavošana;
리시나주마 아트라사나(risinājuma atrašana);
iedvesma to sasniegt;
parbaudot resultātus.

Viss process sastāv no punktu ķēdes, kas Rodas viens no otra.

프로세스 sākas ar motivāciju, ko raksturo vēlme attrast risinājumu. Pēc tam seko informācijas (sākotnējo datu) vākšana, to izvērtēšana un secinājumi.

Domāšanas veidi:

분석- tā ir garīga "sadalīšanās plauktos". 문제의 원인을 분석해 보세요.
신테즈 ir 프로세스, kurā daļas Tiek apvienotas vienā veselumā atbilstoši noteiktām īpašībām. Katra komponta attiecības ar veselumu ir garīgi izveidotas. Sintēze ir pretēja analīzei, un to attēlo Pieejamo detaļu vispārināšana vienā veselumā;
살리지나줌스- tas ir 프로세스, kurā Tiek identificētas objektu un parādību līdzības savā starpā un to atšķirības;
분류 uzrāda atsevišķas klases un apakšklases veidojošo vienību sadalījumu;
비스파리나샤나- tā ir kopīgā identificēšana starp dažādiem objektiem vai parādībām un identificētā definīcija vienā grupā. Vispārināšana var būt vienkārša (pēc viena atribūta vai īpašības) vai sarežģīta ar dažādām sastāvdaļām;
특정ļauj noteikt parādības vai objekta būtību;
추상화- tas ir pretstats konkretizācijai, kad procesa laikā Tiek izveidots abstracts attēls. Abstraktās uztveres attīstību ietekmē vingrinājumi, kuriem nepieciešama radoša Pieeja.

Metodes domāšanas attīstībai ir zināmas psihologiem, neirologiem un pedagogiem. 문제가 발생하면 문제가 발생하고, spēles, mācīšanos skatīties no dažādiem leņķiem, iztēles un intuitīvās domāšanas apmācību, izmantojot radošumu. Izstrādājot, ir svarīgi ņemt vērā 개별적 이빠시바스(individuālās īpašības)집

페르소나이는 자신이 원하는 정보를 얻기 위해 최선을 다하는 방법을 알고 있습니다. Gluži pretēji, ja jums ir precizitāte un konsekvence, jums vajadzētu Pievērst lielāku uzmanību šajā virzienā.

Pārkāpumi (traucējumi)

Domāšanas traucējumi - garīgās darbības pārkāpums. Pārkāpumu iedala kvantitatīvā un kvalitatīvā.

Kvantitatīvās traucējumu formas raksturo runas aktivitātes traucējumi, aizkavēta neiropsiholoģiskā attīstība vai garīga atpalicība.

Kvantitatīvo traucējumu 형식:

가리가 앗팔리시바(MPD)진단 2-3 gadus veciem bērniem. Ārstēšanu nosaka neirologs.
올리고프레니야(garīgo atpalicību raksturo bērna attīstības traucējumi jau no mazotnes). Bērnu ar Oligofrēniju novēro neirologs un psihoterapeits. Ārstēšanas mērķis būs socializācija un pašapkalpošanās apmācība.
데멘치 To attēlo garīgo procesu pārkāpums, kas izpaužas Pieaugušā vai pusaudža vecumā. Tikšanās 파이 psihoterapeita.

Domāšanas ātrums ir atkarīgs no procesu pārsvara ĢM garozā(smadzenēs). Tas var but pārmērīgs uztraukums vai, gluži pretēji, garīgās aktivitātes kavēšana:

사드럼탈로티바 raksturīga strauja domu maiņa, kurā runa kļūst absurda, nav spriedumu loģikas un konsekvences. Runa sastāv no frāžu 조각화, kas ātri aizstāj viens otru. Runas gramatika parasti Tiek saglabāta. Šis traucējums ir raksturīgs šizofrēnijai.
마니하스 증후군 ko raksturo runas paātrinājums un vienlaicīga psihoemocionālā fona palielināšanās. Runa ir paātrināta, pacients var runāt "satraukts" īpaši izteikti noteiktos priekšmetos.
Domāšanas procesu palēnināšanās raksturīgs depresīvajam sindromam. Atšķirīgās pazīmes: domu trūkums galvā, lēna runa, ņemot vērā mazākās detaļas, kas nav saistītas ar jautājuma būtību, nomākta garastāvokļa pārsvars.
파마티검스 izteikts pārmērīgā "noslīkšanā" 세부정보. Pacients gandrīz nepāriet no viena jautājuma uz otru, Tiek novērota domāšanas stingrība. Nervu sistēmas slimībām (epilepsijai) raksturīgi apstākļi.
논쟁 atklājas ilgstošas komunikācijas laikā un izpaužas Tieksmē mācīt. Kad cilvēksneatbild uz jautājumu, bet runā par lietām, kurām nav nekāda sakara ar viņu un cenšas iemācīt dzīvot visiem, ar kuriem viņš sāk komunicēt.
자폐증 attīstās slēgtos cilvēkos. 파지메Šis pārkāpums tiks norobežots no pasaules, slikta orientācija sabiedrībā un gremdēšanās iekšējos pārdzīvojumos, kas bieži vien netbilst patiesajam lietu stāvoklim.
강박관념 증후군 ko raksturo apsēstība ar idejām vai domām, no kurām pacients nevar atbrīvoties, lai gan viņš saprot absurdu. Uzmācīgas domas cilvēku nomāc, izraisa negatīvas emocijas, liek ciest, bet pacients nespēj ar tām tikt galā. Rodas uz nervu sistēmas daļas Pastāvīgas ierosmes fona.
포비야스(nepamatotas bailes). Dažādas fobijas Rodas uz pārmērīgas slodzes un grūta uzdevuma veikšanas peaugušajam vai bērnam. Bērnībā는 소다를 마시지 않습니다. rada dažādas fobijas.
Super vērtīgas 아이디어 Rodas pusaudža gados. Spilgtas krāsas emocionālā fona pārsvars norāda uz šī sindroma attīstību. Šis apziņas traucējums nerada pacientam ciešanas.
말디가 도마샤나(bieži vien kopā ar halucinozi) raksturo stable ideju domu rašanās, kuras nav iespējams pārliecināt. Secinājums ir balstīts uz loģisku secinājumu, kas izdarīts, pamatojoties uz dažiem datiem. Tās var but bailes no vajāšanas, nepamatota greizsirdība, sevis šaustīšana. Maldīga domāšana var 그러나 bīstama apkārtējiem un pacientam ar izteiktu sindromu. Nepieciešama psihoterapeita vai psihiatra ārstēšana.

Domāšanas patoloģija bieži izraisa emocionālā fona pārkāpumu (depresiju, eiforiju, apātija). Jebkurš domāšanas procesa traucējums ir jānovēro speciālistam. 물론, 실제로는 테라피자 자체가 필요하지 않습니다. Domāšanas patoloģijas ignorēšana var izraisīt noturīgas garīgās patoloģijas rašanos un radit nopietnas problēmas sabiedrībai vai pacientam.

Domāšanas 진단은 smadzeņu darbības ierosmes veida un domāšanas procesu īpatnību noteikšanu를 진단합니다. 문제가 발생하면 문제가 발생할 수 있습니다. Runas un domāšanas attīstība ir cieši saistīta un sākas jau agrā vecumā.

카드 카베야스 루나스 아티스티바 ir arī garīgās darbības pārkāpums. Ir svarīgi laikus pamanīt novirzi un uzsākt domāšanas apmācību, izmantojot Pieejamās domāšanas attīstīšanas metodes(rotaļīga, efektīva, mācoša).

Attīstība (vingrinājumi apmācībai)

Domāšanas attīstība sākas jau agrā bērnībā. Piedzimstot mazulim nav spēju domāt, bet līdz gada vecumam veidojas domu procesu sākums. Domāšanas attīstībai nepieciešamas zināšanas, pieredze, atmiņa. Attīstības procesā bērns uzkrāj nepieciešamās sastāvdaļas caur zināšanām par apkārtējo pasauli, un viņā sāk izpausties vienkāršākā domāšana.

Domāšanas procesu veidošanās ātrums un kvalitāte ir atkarīga no tā, cik lielu uzmanību vecāki Pievērš šim jautājumam. Nepieciešams Pastāvīgi sadarboties ar bērnu, lai ātri veidotu un nostiprinātu domāšanas prasmes.

Spēja veidot domas veicina pašmācības un zināšanu apguvi. Domāšanas attīstība notiek nepārtraukti no dzimšanas līdz pilnīgai izzušanai komunikācijas procesā. Darbības, jaunu lietu apgūšana ikdienā veido cilvēka zemapziņu. 우즈카트라 dzīves POSMS탐 이르 사바스 īpašības:

Maziem bērniem homeāšana ir vizuāli efektīva. Visi procesi, kuru mērķis ir veikt vienkāršākos uzdevumus (paņemt rotaļlietu, atvērt kastīti, atnest kaut ko vai iegūt). Bērns doma, darbojas, attīstās. 당신이 당신의 작업을 성공적으로 진행하려면, 당신은 당신의 메모를 확인해야 합니다.
Apgūstot runu, bērns mācās vispārināt un pamazām viņa domāšanas process iziet ārpus vizuāli-aktīvā. Domāšana un runa ir cieši saistītas, cilvēka runa veicina abstracttās domāšanas attīstību, spēju vispārināt objektus un parādības, noteikt būtību, pamatojoties uz iegūtajām zināšanām. Runa peaugušajiem ir galvenais pieredzes un prasmju nodošanas veids, kas ievērojami atvieglo mācīšanos.
Runas paplašināšanās ļauj izteikties vārdos, bērns vairāk iet uz tēlaino un abstract domāšanu. Šajā posmā veidojas fantāzija. Attīstās radošums.
Skolēni mācās darboties ar mutiski saņemtām zināšanām(priekšmeti) vispārējā izglītība). Pieredze Praktiski nepastiprina. Šis posms māca izdarīt secinājumus, pamatojoties uz loģisku saikni un uzkrātajām zināšanām par objektiem un parādībām. Dažādas skolas mācību programmas metodes paaugstina darbības ar jēdzieniem un secinājumu izdarīšanas efektivitāti un ātrumu īsā laikā nepietiekamu zināšanu klātbūtnē par mācību priekšmetu vai paradību.
Vecākās klases veicina abstracttās domāšanas veidošanos. Pētījums un analīze 다일문학자극은 domāšanas un iztēles attīstību입니다.

Jo vecāks kļūst bērns, jo vairāk domāšanas metožu iesaistās ikdienas procesā. Galvenais bērnu domāšanas attīstības līdzeklis ir izglītība, tostarp runas veidošana, priekšmetu un parādību izpēte, izmantojot verbālu datu pārraidi, kā arī abstracttas domāšanas un iz tēles veidošana, kuras pamatā ir daiļliter atūra, radošums (zīmēšana, adīšana, izšuvums, kokgriezums).

Domāšanas attīstības posmi irtieši atkarīgi no agrīnās apgūtās un intelekta līmeņa. Parasti atbilst vecuma kategorijām.

Konceptuālās bāzes uzkrāšanā ir vairāki līmeņi: jo augstāks attīstības līmenis, jo vieglāk cilvēkam vispārināt vai analyzeizēt parādības (vai objektus), vieglāk attrast jautājuma risinājumu:

피르메스 리메니스 ko raksturo spēja vispārināt vienkāršus uzkrātos jēdzienus 페르소니가 피어즈 vai uzzināja, iesniedzot mutiskā formā.
오트라 파제 Ko raksturo konceptuālās domāšanas paplašināšanās.
트레샤이스 리메니스 To raksturo spēja sniegt skaidrākus nosacījumu jēdzienus, noteikt specifiskas iezīmes un nostiprināt teikto ar konkrētiem Piemēriem no dzīves, kas ir atbilstoši uzdevuma nozīmei un nosacījumiem.
케투르타이스 리메니스- tas ir augstākais konceptuālās domāšanas posms, kurā atrodas indivīds 필나스 지나사나스 par objektu vai parādību un viegli nosaka tā pozīciju apkārtējā pasaulē, norādot uz attiecībām un atšķirībām.

스바릭! Jo augstāks ir jēdzienu zināšanu līmenis, jo skaidrāks kļūst spriedums un vieglāk nonākt Pie secinājuma.

도마사나스 베이디

Domāšana ir cilvēka kognitīvās darbības augstākā forma. Pateicoties procesiem, kas notiek zemapziņas un apziņas līmenī, cilvēks veido priekšstatus par apkārtējo pasauli un parādībām. Atrod risinājumus dzīves problēmām.

Visi garīgās darbības procesi ir sadalīti atkarībā no pasaules uzskata mērķiem un variācijām. Domāšanas veidi ir dažādi un ļauj attrast izeju no jebkuras situācijas ar atšķirīgu Pieeju problēmas risināšanai. Galvenie cilvēka homeāšanas veidi:

크리티스카 도마샤나

izmanto에게, lai izvērtētu domāšanas procesā atrastos risinājumus par to Pielietošanas iespējām praksē. ļauj izvēlēties pareizāko risinājumu un novērtēt tā realizācijas realitāti.

포지티바 도마샤나

Apzīmēts ar veiksmes un labestības Pieņemšanu. Cilvēks, kam Pieder, visu uztver varavīksnes krāsās, vienmēr saglabā ticību labākajam iznākumam un spēju attrast izeju no jebkuras situācijas.

추상적인 도마사나

Ļauj atteikties no detaļām un aplūkot situāciju vai problēmu kopumā. Tas ir jāattīsta jau no mazotnes. Izteikts raksturo domāšanas ātrumu un Nestandarta Pieeju.

Abstrahēšanas spējas iezīme ir spēja ātri atrast būtību nepazīstamā situācijā, īsā laikā savācot visu informāciju. Tas ļauj atrast risinājumu jebkurā situācijā.

로키스카 도마샤나

당신이 알고 있는 정보는 uzsvaru uz cēloņsakarību입니다. Cilvēks izmanto jau esošās zināšanas, apstrādājot tās noteiktā secībā.

Šādas domāšanas rezultāts būs vipareizākā risinājuma atrašana konkrētai problēmai. Tas ļauj izdarīt secinājumus, lemt par tālāko taktiku un rast risinājumu situācijā, kas prasa ātru rīcību.

Ja nav laika un iespēju vispusīgi izpētīt priekšmetu un detalizēti izstrādāt problēmas risināšanas taktiku, loģiskā domāšana ļauj ātri iezīmēt atrisinājuma ceļu un nekavējoties sā kt darbibu.

클리푸 도마샤나

Šī ir uztveres iezīme, kuras pamatā ir sprieduma veidošana, pamatojoties uz īsiem spilgtiem attēliem, kas izņemti no konteksta. Cilvēki, kuriem Pieder, spēj Pieņemt spriedumus, pamatojoties uz īsiem ziņu klipiem vai ziņu 단편화.

Tas ir raksturīgs mūsdienu jauniešu paaudzei un ļauj ātri atrast sev interesējošo informāciju, neiedziļinoties funkcijās un detaļās. To raksturo virspusība un mazs informācijas saturs. Šāda veida trūkums būs koncentrācijas samazināšanās, nespēja vispusīgi izpētīt uzdevumu.

Radoša 도마사나

Ļauj atrast risinājumus, kurus sabiedrībaneatzīst. Atkāpes no modeļiem, ārkārtēja Pieeja - tās ir tās galvenās iezīmes. Sakarā ar atšķirīgu risinājumu, nekā gaidīts, cilvēki ar vienlīdzīgiem nosacījumiem ir ieguvēji ar cilvēku domāšanas modeļiem.

Tas ļauj radošās profesijas pārstāvjiem radit ko jaunu un unikālu, bet uzņēmējiem rast risinājumus šķietamineatrisināmām problēmām. Cilvēkiem ar radošu domāšanu bieži ir uzvedības novirzes, salīdzinot ar vispārējo principu.

Vizuāli-figurālā domāšana

Ļauj ātri iegūt rezultātu, pateicoties tūlītējai informācijas apstrādei, kuras pamatā ir vizuālie attēli. Tēlains risinājums veidojas garīgi un ir Pieejams cilvēkiem, kuri spēj radit vizuālus attēlus diezgan pilnvērtīgi.

Šāda domāšana nav balstīta uz praktiskiem faktiem. Trenēts no bērnības, iegaumējot priekšmetu, kam seko vispilnīgākā tā apraksta atjaunošana. ir ciešā saiknē un bērnībā ir viegli apmācīti rotaļīgās un radošās darbībās.

시스테무 도마샤나

Ļauj noteikt atšķirīgu objektu un parādību attiecības. 요소를 savstarpēji saistīti로 확인하세요. Spēja tos atpazīt un radit no jauna ļauj sākumā projicēt rezultātu.

Pateicoties sistemātiskai Pieejai, ir iespējams noteikt dažādus notikumu attīstības virzienus un izvēlēties Piemērotāko vai identificēt nevainojamu kļūdu darbībā un rast risinājumu.

실제로, 문제가 발생하면 문제가 발생하고, 실제로는 문제가 발생하지 않도록 프로세스를 진행하세요.

Tas viss ļauj pielāgoties 파스타가 메인 비디오를 통해 최소한의 상황이 발생하는 것을 확인하세요.

텔피스카 도마샤나

Orientēšanās telpā iespējama, pateicoties. 당신은 당신의 목표를 향해 방향을 정하고, 목표를 정하고 목표를 정하고, 당신의 목표를 정하세요.

Tas sāk veidoties 2-3 gadu vecumā un var attīstīties visu mūžu.

전략상의 도마사나

당신은 개인의 특성에 맞게 darbības rezultātu noteiktā virzienā (darbība) ne tikai personiski, bet arī pretiniekam. Izstrādāts ļauj aprēķināt ienaidnieka soļus un rīkoties apsteidzot līkni, sasniedzot. tādējādi. augsti resultāti.

아날리티스카 도마사나

이 정보를 확인하려면 최소한의 자료가 필요하지 않습니다., 분석 내용을 확인하는 데 도움이 됩니다. Caur loģisko spriešanu cilvēks, izskatot jautājumu no vairākiem skatu punktiem, prognozē dažādas iespējas, kas ļauj attrast optimālāko risinājumu.

Cilvēki, kuri ir teikuši, ka vispirms labi pārdomās, tad darīs. Sakāmvārds “izmēģini septiņas reizes, nogriez vienreiz” ir ceļvedis cilvēkiem ar Analītisku domāšanas veidu.

Radoša 도마사나

To raksturo spēja radiīt subjektīvi jaunu, pamatojoties uz jau esošo. Papildus paādības vai objekta iegūšanai, kas atšķiras no oriģināla, tas ļauj apkopot informāciju tādos veidos, kas pārsniedz modeļus, kas āauj ātri unefacktīvv I Atrast Problēmas risinājumu. Tas Pieder Pie produktīvās grupas un viegli attīstās bērnībā.

사누 도마샤나

Ļauj kvalitatīvi atrisināt problēmu, apskatot objektu vai paradības no dažādām pusēm un no dažādiem leņķiem. laterālajā domāšanā Tiek izmantota ne tikai uzkrātā pieredze un zināšanas, bet arī intuitīvās spējas, dažkārt ejot pretrunā zinātniskām idejām.

Balstoties uz pieredzi un savām sajūtām, cilvēks var ne tikai attrast izeju no situācijas, bet arī izbaudīt risināšanas procesu. 이자이치노우스 우즈데부무스. Parasti lietotāji izvēlas radošu Pieeju un neparastu problēmu risināšanas veidu, kas ļauj sasniegt Visaugstākos rezultātus.

아소시아티바 도마샤나

Šī ir smadzeņu spēja radit dažādus spilgtus attēlus, kas saistīti ar objektu vai parādību, kas ļauj izpētīt problēmas apstākļus ne tikai konceptuālā līmenī, bet arī sa vienot emocionālo un juteklisko fonu, veidot sav 너. attieksmi pret problēmu un Piepildiet to ar dažādām krāsām.

Ar attīstītu cilvēku viņš spēj savienoties 다자다스 상황(dažādas situācijas) kam nav nekāda sakara ar konkrētu priekšmetu. Tā, Piemēram, cilvēki var saistīt dažus notikumus ar personisku vai 사비에드리스카 디지브 ar jebkuru melodiju vai filmu.

거기에 있는 Pateicoties, cilvēks spēj attrast Nestandarta problēmas risinājumus un uz esošās bāzes radit kaut ko kvalitatīvi jaunu.

Diverģenta un konverģenta domāšana

Atšķirīgo raksturo cilvēka spēja attrast daudzus risinājumus, izmantojot vienus avota datus. Pretējs ir konverģents - koncentrēšanās uz vienu notikuma attīstības iespēju, pilnībā noraidot citu problēmas risināšanas iespēju iespēju.

Izstrāde ļauj izvēlēties daudzas problēmas risināšanas iespējas, kas pārsniedz vispārpieņemtās, un izvēlēties optimālāko darbības veidu, kas var ātri 가장 새로운 파이 vēlamā 결과 āta ar mazākiem enerģijas un naudas izdev 우엠.

아르푸스 카스테스 도마사나

Ļauj 아트라스트 네파라스트 변종 problēmu risināšana jebkurā situācijā. Galvenā vērtība ir spēja attrast izeju no situācijas, kurā nav izejas, kadstandarta metodes nedarbojas.

Sanogēnā un patoēnā domāšana

Patogēns, kas ir vērsts uz atveseļošanos, gluži pretēji, izraisa slimības tās destruktīvās ietekmes dēļ. Patogēno sugu nosaka cilvēka Tieksme laika gaitā daudzkārt ritināt negatīvu situāciju, kas izraisa negatīvu emociju rašanos (dusmas, aizvainojums, dusmas, bezcerība). 페르소나는 자신이 원하는 대로 행동하지 않고 상황을 파악하는 데 도움을 줍니다.

Sanogēniskā pasaules uzskata īpašnieki spēj abstrahēties no negatīvā un radit komfortablu emocionālo fonu, viņi nav atkarīgi no stresa situācijām.

Racionāla un iracionāla domāšana

Pārstāv divi pretstati. Pirmais veids ir balstīts uz stingru loģikas ievērošanu un tam ir skaidra struktūra, kas ļauj rast risinājumu lielākajai daļai dzīves situāciju.

Otrajamtipam raksturīgifragmentāri spriedumi, ja nav skaidra domāšanas procesa.

Cilvēki lec no viena uz otru, ļaujot savām domām nejauši pārvietoties. Racionāli domājošs cilvēks vienmēr visu rūpīgi apsver, izvēlas loģiskāk pārbaudīto problēmas risināšanas veidu. No otras puses, iracionālisti paļaujas uz jūtām un emocijām.

개념적 집

Tas veidojas skolas vecuma bērniem un sastāv no noteiktu patiesību veidošanās, kurām nav nepieciešami pierādījumi. izslēdz iespēju aplūkot objektu vai parādību no dažādiem leņķiem noteiktas klišejas veidošanās dēļ. Tas izslēdz domstarpības un radošumu problēmas risināšanā.

지나트니스카 도마사나

Tas atspoguļo vēlmi uzzināt objekta būtību vai parādības galveno cēloni. To raksturo konsekvence, ir jāvāc pierādījumu bāze un tā ir objektīva. Priekšrocība ir spēja pētīt apkārtējās pasaules procesus un iegūto rezultātu izmantot sabiedrības vai savā labā.

스테레오피스카 도마사나

To raksturo Tieksme novērtēt notikumus un parādības pēc vispārpieņemtiemstandartiem, neietverot loģiku vai radošumu. Tas ļauj socializēties, bet nogalina cilvēkā personalitāti un padara viņu ne tikai paredzamu, bet arī viegli ierosināmu.

Domāšanas un iztēles attīstība ir 갈베나 방법 cīņa ar un veidošanās spēja patstāvīgi risināt problēmas un attrast izeju no situācijām. Samazina procesa efektivitāti, jo nespēj rīkoties situācijās, kas nav aprakstītas instrukcijās.

코그니티바 도마샤나

락스터로츠 아우구스트 리메니스 visu veidu garīgās darbības procesu attīstība, kas ļauj apkopot un analizēt informāciju, novērtēt visu no cita leņķa, Pielietot loģisku Pieeju un tajā pašā laikā rīkoties intuitīvi un balstoties uz emocijām.

Ļauj atrisināt daudzas problēmas, izmantojot lielāko daļu efektīva 방법ņemot vērā visus situācijas (vai parādības) faktorus saskaņā ar atkarīgu unneatkarīgu notikumu attīstību.

홈 ās īpašības. Pamatojoties uz vispārinājumiem, mēs risinām konkrētas kognitīvās problēmas. Domāšana palīdz mums sniegt atbildes uz jautājumiem, kurus nevar atrisināt tikai ar maņu refleksiju. Tas palīdz mums orientēties apkārtējā pasaulē un Pastāvīgi mainīgā vidē Pielietot iepriekš iegūtos vispārinājumus un pieredzi.

Domāšanas veidu klasifikācija

Attīstoties socializācijas procesā, cilvēka domāšanas veids pakāpeniski mainījās, virzoties no konkrētā uz abstracto, no ārējā (objektīvā) uz iekšējo. Visbiežāk domāšana Tiek sadalīta praktiskajā un teorētiskajā. Savukārt praktiskā domāšana ir vizuāli efektīva un vizuāli figuratīva, bet teorētiskā domāšana ir tēlaina un abstract loģiska(conceptuāla). Galvenos domāšanas veidus saskaņā ar šo klasifikāciju var attēlot šādi:

No vizuāli efektīvā, - bērna līdz 3 gadu vecumam galvenā domāšanas veida (visu izmēģinām ar tausti, “uz zoba”), Pieaugot (līdz 4-7 gadiem), caur vizuāliem tēliem un reprezentācijām (dzirdes, taustes, vizuālās uc) apgūstam vizuāli- figurālo domāšanu.

Teorētiskā un praktiskā domāšana atšķiras pēc to risināmo problēmu veida un no tā izrietošajām iezīmēm(strukturālajām un dinamiskajām). Tiek uzskatīts, ka teorētiskā domāšana ir augstākā attīstības līmenī nekā praktiskā, un konceptuālā (verbāli-loģiskā) ir vienu līmeni augstāka par figurālo. Interesanti, ka pat jebkuras konkrētas darbības veikšanas procesā visi šie domāšanas veidi var mierīgi Pastāvēt līdzās, taču viens no Tiem vienmēr dominē, balstoties uz šīs darbības gala mēr ķiem un raksturu. Šajā sakarā var runāt par šobrīd dominējošo domāšanas veidu. Visi cilvēka domāšanas veidi ir līdzvērtīgi gan sarežģītības pakāpes, gan cilvēka spēju un, pirmkārt, intelektuālo spēju prasību ziņā.

Apskatīsim sīkāk katru domāšanas procesa veidu:

프라티스카 도마샤나

Šāda veida domāšanas procesa mērķis ir konkrētas fiziskas realitātesTransformācijas sagatavošana: Piemēram, plana, projekta, shēmas izveide. Citiem vārdiem sakot, tas ir vērsts uz konkrētu praktisku problēmu risināšanu. Parasti praktisko domāšanu ierobežo laika ierobežojumi.

Vizuālas darbības domāšana izpaužas praktiskās darbībās, kuru gaitā pārveidojam reālus objektus. 당신은 당신의 목표를 달성하기 위해 최선을 다하고 있습니다. Kurš visvairāk izmanto vizuālās darbības domāšanu? Tie ir, kā jau teicām, bērni, kas jaunāki par Trim gadiem, un peeaugušie, kas iesaistīti kāda materiāla izstrādājuma radišanā (piemēram, ražošanā).

Vizuāli-figurālā domāšana Atšķiras ar to, ka domāšanas process šajā gadījumā notiektieši apkārtējās pasaules uztveres procesā un tikai tādā veidā. Ar šada veida domāšanu cilvēks iztēlojas situāciju un izmaiņas, ko vēlas sasniegt gala rezultātā. Vizuāli-figuratīvo domāšanu raksturo neparastu, neticamu priekšmetu un to īpašību kombināciju izmantošana. Ar šāda veida domāšanas procesu cilvēks izmanto attēlus, kas parādīti viņa Operatīvajā un īstermiņa atmiņā (un neizgūst tos no ilgtermiņa atmiņas ar sekojošu 변환, kā tas notiek, iz mantojot teorētisko figurālo domāš 아누).

Kurš visbiežāk izmanto vizuāli-figurālo domāšanu? Pirmskolas vecuma bērni un jaunāki skolēni, kā arī Pieaugušie - Tie, kas nodarbojas ar praktisko darbību, ja viņi novēro savas darbības priekšmetu, to nepieskaroties. Remontējot dzīvokli un prezentējot gala rezultātu, balstoties uz izvēlētajām tapešu iespējām, griestu un grīdas krāsu, arī mēs izmantojam šādu domāšanu.

테오레티스카 도마사나

Teorētiskās domāšanas mērķis ir zināt un vispārināt likumus un likumus, gan zinātniskus, gan tos ikdienā. Vairumā gadījumu teorētiskā domāšana ir vērsta uz dažu vispārīgu modeļu meklēšanu un atrašanu.

Verbāli-loģiskā (conceptuālā) domāšana atšķiras ar to, ka problēmas risināšanas procesā cilvēks lieto jēdzienus, veic prāta operācijas(darbības prātā), neizmantojot no sajūtām saņemto pieredzi. Jēdzieni, spriedumi un secinājumi šajā gadījumā darbojas kā 악기. Šāda domāšana sniedz abstracttu, bet precīzu un vispārinātu realitātes atspoguļojumu. Kurš visbiežāk izmanto verbāli-loģisko domāšanu? Tie ir zinātnes cilvēki, kas veic teorētiskos pētījumus.

Teorētiskā tēlainā domāšana dod iespēju ne mazāk reāli atspoguļot realitāti, verbāli-loģisko. Šāda veida cilvēka domāšanā problēmas risināšanas Instrumenti ir attēli, kas Tiek izgūti no atmiņas vai ģenerēti ar iztēli, tas ir,tiek radoši atjaunoti. Kurš visbiežāk izmanto teorētisko tēlaino domāšanu? Radoši cilvēki, kas strādā ar attēliem, nodarbojas ar mākslu un literatūru.

Abi teorētiskās domāšanas veidi papildina viens otru, Pastāv līdzās, atklājot, lai arī atšķirīgus, bet savstarpēji saistītus būtības šķautnes.

Ir detalizētāka domāšanas veidu klasifikācija:

페크 형식 izšķir jau iepriekš aplūkotos veidus: vizuāli efektīvā, vizuāli figurālā, figurālā un abstractti loģiskā domāšana.

Pēc risināmo uzdevumu rakstura-arī uzskatīta par augstāku par praktisko un teorētisko domāšanu.

아트빌스토시 이즈플레샤나스 파카페이 - diskursīvs유엔 직관력집

diskursīvs(paplašinātā) domāšana atšķiras ar to, ka cilvēks dzird, redz un jūt savu iekšējo darbību, savu iekšējo runu. Tas balstās uz spriešanas loģiku, nevis uztveri, tam ir skaidri noteikti posmi un tas Tiek izmantots laikā.

카드 살로싯( 직관력) domāšanas pamatā ir apkārtējās pasaules objektu un parādību sensorā uztvere un atspoguļojums. Tas ir īss, praktiski bez posmiem, gandrīz neapzināti.

Atbilstoši oriģinalitātes, novitātes pakāpei izšķir garīgo operāciju resultātu 제품유엔 복제물집

제품(Produktīvā domāšana) balstās uz radošo iztēli. 당신이 알고 있는 것이 무엇인지, 당신이 알고 있는 것이 무엇인지, 당신이 알고 있는 것이 무엇인지 알아보세요.

재생산 도마사나 ir balstīta uz jau esošo atveidojumu un attēlu izmantošanu.

Pastāv arī domāšanas veidu klasifikācija atkarībā no par risināmo uzdevumustandartizācijas pakāpi. Šajā sakarā viņi dalās:

알고리트미스카 도마샤나. 당신이 알고 있는 알고리즘을 참고하려면, 당신의 노트가 보안 문제를 해결하기 위한 방법 중 하나일 것입니다.
Diskursīvā domāšana paļaujas uz Argumentāciju, kas balstīta uz savstarpēji saistītiem secinājumiem.
헤이리스티스카 도마사나 ir rast risinājumus Nestandarta problēmām.
Radoša 도마사나 ir atklājumu meklēšana, ceļš uz pilnīgi jauniem 결과.

Daži psihologi, klasificējot domāšanas veidus, iedala to trīs veidos: verbāli loģiskā, vizuāli efektīvā un vizuāli figurālā un iekšā. verbāli-loģiskā domāšana, kas veic loģiskās darbības ar jēdzieniem, ir 비자 린다홈베이디:

테오레티스키, kurā Tiek izprasti likumi un noteikumi, Tiek veidotas hipotēzes un jēdzieni.
프락티스키, ļaujot ierobežotu laiku pārbaudīt hipotēzes, sastādīt praktiskus planus un sagatavoties esošās realitātes maiņai. Viņu raksturo는 vērojums, spēja attrast un izmantot svarīgas detaļas un ātri Pielietot risinājumu praksē를 냄새로 풍깁니다.
Analītisks (loģisks)- Apzināta domāšana ar skaidru struktūru.
현실주의도마사나, kas balstīta uz loģikas likumiem un vērsta uz apkārtējo pasauli.
자폐증 domāšana ir nesaraujami saistīta ar cilvēka iekšējo pasauli, viņa vēlmju realizāciju.
제품- radit kaut ko jaunu.
복제물- reproducēšana, pamatojoties uz jau izveidoto, saskaņā ar modeli.
피에두 카르타- šī domāšana šajā klasifikācijā Tiek uzskatīta par sapņu attēluTransformāciju.
파트발리기- kas ir mērķtiecīgs garīgo problēmu risinājums.

Domāšana ir smadzeņu garozas reakcijas uz ārējiem 자극 rezultāts, un domāšanas traucējumi ir informācijas apstrādes procesu traucējumu izpausme. Diezgan veseliem cilvēkiem var rasties nelieli vai īslaicīgi domāšanas traucējumi. Tajā pašā laikā psihopatoloģija atklāj domāšanas traucējumus, kas ir sāpīgi un izteikti. Dažas slimības var izraisīt viena vai cita veida domāšanas traucējumus. 자신의 주장을 보려면, šizofrēnija, smagas epilepsijas formas, nopietnu Traumatisku smadzeņu traumu sekas un citas slimības.

Domāšanas traucējumu veidi

Psychopatoloģijā izšķir šādus domāšanas traucējumu veidus:

Domāšanas dinamikas pārkāpums.
Domāšanas Operatīvās는 pārkāpum을 사용합니다.
Domāšanas motivējošās sastāvdaļas pārkāpums.
Kritiskās domāšanas pārkāpums.

Domāšanas dinamikas pārkāpumi

무능력한 상태로 묶어두십시오.

관성 Tas izpaužas grūtībās, pārejot no viena darba veikšanas veida uz citu. Materiāla vispārināšana mainīgos apstākļos var but apgrūtināta, var parādīties domāšanas viskozitāte, pārmērīgs pamatīgums, pārmērīga detalizācija, domāšanas procesu lēnums.

라비바- tā ir Nestabilitāte, uzdevuma izpildes veida mobilitāte. Šajā gadījumā mijas adekvāti un neadekvāti risinājumi. Kopumā ar labu vispārinājumu līmeni ik pa laikam “izgāžas” nejaušās, nepareizās kombinācijās. Jauni iespaidi maina domu gājienu, Tiek salauzta spriešanas loģika, asociācijas ir haotiskas, idejas “lec”, cilvēks nemitīgi runā - tādas ir šāda veida domāšanas traucējumu izpausmes. Kopīgojiet šādas opcijas:

vispārinātas situācijas mijas ar specifiskām situācijas situācijām;
loģiskie savienojumi Tiek kļūdaini aizstāti ar nejaušām kombinācijām;
veidojas grupējumi.

Domāšanas Operatīvās puses pārkāpumi

이를 통해 Vispārināšanas līmeņa pazemināšanu un vispārināšanas procesa izkropļojumus를 묶습니다.

파제미나샤나 Raksturo Tiešas, konkrētas objektu un parādību saiknes spriedumos. Tā, Piemēram, klasificējot objektus, neviendabīgi jēdzieni Tiek apvienoti vienā grupā (piemēram, pildspalva un galds, jo Pie galda ir ērti rakstīt ar pildspalvu), tas ir, objekti Tiek apvienoti, pamatojoties uz ī pašas vai sekundāras p 아지메스.

Vispārināšanas procesa sagrozīšana- pretējs 프로세스, kurā notiek atkāpšanās no konkrētiem sakariem, un pārspīlētā formā. 타지?이부 사투루. Piemēram, karote, galds un lāpsta šajā gadījumā nonāk vienā grupā, “jotie visi ir cieti”, tas ir, sakarībasneatspoguļo ne parādību saturu, ne semantiskās attiecības starp tām.

Domāšanas motivējošās sastāvdaļas pārkāpums

Šis pārkāpums izpaužas kā vispārinājumu sagrozīšana, domāšanas un Argumentācijas dažādība. Domāšanas mērķtiecības zaudēšana는 새로운 작업을 시작하기 위해 cilvēka darbības regulēšanas ar domāšanu funkcijas zaudēšanas를 새로 시작했습니다.

Vispārinājuma kropļojums- tas ir pārkāpums, kas izpaužas ar nereālu vispārinošu pazīmju un īpašību Piešķiršanu. Piemēram, karotes un mašīnas vispārinājums, jo "abi kustas".

Domāšanas dažādība. Šajā gadījumā spriedumi vienlaikus plūst pa vairākiem kanāliem, un, vispārinot, par pamatu Tiek ņemtas vai nu objektu īpašības, vai personiskas, dažkārt paradoksālas attieksmes un uzskati. Nozīmes maiņa šāda domāšanas pārkāpuma rezultātā var izraisīt izmaiņas jebkuras darbības struktūrā.

논쟁- pārkāpums, kurā Argumentācija ir neproduktīva, jo tā ir ilgstoša, neauglīga izsmalcinātība.

Kritiskās domāšanas pārkāpums

Ar šo pārkāpumu trūkst kontroles pār viņu rīcību un kļūdu labošanu. Kritiskums ir spēja novērtēt, kontrolēt domu darbu, analyzeizēt, izsvērt plusus un minīnusus. Tipiskākās izpausmes eksperimentālo uzdevumu izpildē, pārkāpjot kritisko domāšanu, ir vienaldzība pret savām kļūdām un nepārdomāta manipulācija ar objektiem.

Pateicoties smadzeņu plastiskumam, mēs varam attīstīt domāšanu, kā arī citas kognitīvās funkcijas: uzmanību, atmiņu, uztveri. Ieslēgtas izglītojošas spēles – ērts, praktisks un aizraujošs veids, kas nes rezultātus.

아니 sirds vēlam veiksmi pašattīstībā!

Domāšanas veidu klasifikācija.

· 형식: vizuāli-efektīvs, vizuāli-figurāls, abstracti-loģisks

· pēc risināmo uzdevumu rakstura: teorētiskā un praktiskā

· pēc izplešanās pakāpes: diskursīvs (t.i., pamatojoties uz iepriekšēju 논쟁) un intuitīvs

· novitāte un oriģinilitāte: reproduktīva (reproducēšana - domāšana, kas balstīta uz attēliem un idejām, kas iegūti no jebkuriem avotiem) un produktīva (radoša - balstīta uz radošo iztēli)

konverģents(loģisks, secīgs, lineārs) 및 diverģents(radošs, daudzveidīgs - ātrums, elastība, oriģinalitāte, precizitāte)

1. Vizuāli efektīvs(subjektu efektīva, sensorimotora) - vienkārša un agrīna ontģenēze, kas balstīta uz Tiešu objektu uztveri un manipulācijām ar tiem. 문제를 해결하려면 물체를 조작하고, 작업을 수행하고, 작업을 수행해야 합니다. Domāšana Tiek iepīta cilvēku materiālā praktiskajā darbībā (līdz 3 gadiem). Bērns analyzer is un sintezē atpazīstamus objektus, praktiski atdalot, sadalot un atkal savienojot ar rokām, savienojot savā starpā noteiktus objektus, kas Tiek uztverti brīdī. 토요일 – uztveres tēli.

2. Vizuāli-figurāls(augstāki, vēlāk - 4-7 gadi) Saturs - uztverošajam attēlam Tiek Pievienots mnemonisks attēls(attēls). Mentālā uzdevuma satura pamatā ir tēlains materiāls: cilvēks šīs domāšanas gaitā vispārina, salīdzina objektus un parādības, to attēlus. vienkāršākā 형식 vizuāli-figurālā domāšana notiek galvenokārt pirmsskolas vecuma bērniem, t.i. Cetru gadu vecumā. Lai gan saikne starp domāšanu un praktisko darbību Tiek saglabāta, tā nav tik cieša,tieša un tūlītēja kā agrāk. . Atpazīstamā objekta는 un sintēzes gaitā bērnam ne vienmēr un ne vienmēr ir jāpieskaras viņam interesējošajam objektam ar rokām을 분석합니다. 시스템을 실행하는 데 필요한 작업을 수행하려면 개체를 탐색하고 개체를 시각적으로 확인해야 합니다. Citiem vārdiem sakot, pirmsskolas vecuma bērni domā tikai vizuālos tēlos un vēl nepiemīt jēdzienus, viņi salīdzina objektus un parādības.Jēdzienu neesamība pirmsskolas vecuma bērnu vidū visspilg tāk atklājas turpmākajo s Dž.Pjažē eksperimentos.

Apmēram 7 gadus veciem bērniem Tiek parādītas divas absolūti identiskas un vienāda tilpuma bumbiņas, kas izgatavotas no mīklas. Viņi rūpīgi pārbauda abus uzrādītos objektus un saka, ka Tie ir līdzvērtīgi. Pēc tam subjektu acu priekšā viena no bumbiņām Tiek pārvērsta kūkā. Bērni paši redz, ka šai saplacinātajai bumbiņai nav Pievienots neviens mīklas gabals, bet vienkārši mainīta forma. Tomēr subjekti uzskata, ka mīklas daudzums kūkā ir palielinājies.

Fakts ir tāds, ka bērnu vizuāli figurālā domāšana joprojām ir Tieši un pilnībā pakārtota viņu uztverei, un tāpēc viņus vēl nevar novērst, ar jēdzienu palīdzību abstracthēt no dažām apskatāmā objekta visspilgt ākajām īpašībām.

3. Loģiski(abstrakti-teorētiski, 추상, 추상)(스콜라스 베쿰스). Saturs ir uztveres attēls, mnemonisks attēls, jēdziens. Problēmas Tiek risinātas mutiski.

Pamatojoties uz praktisko un vizuāli sensoro pieredzi, bērniem skolas vecumā sākumā visvienkāršākajās formās attīstās abstracta domāšana, t.i. domāšana abstractu jēdzienu veidā. Skolas beigās bērni vienā vai otrā pakāpē veido jēdzienu sistēmu. Studenti sāk veiksmīgi darboties ne tikai ar atsevišķiem jēdzieniem, bet ar veselām klasēm un jēdzienu sistēmām.

Bet pat Visabstraktākā domāšana, kas sniedzas daudz tālāk 마누 지나사나스 tomēr nekad nav pilnībā atrauts no sajūtām, uztveres un idejām. Vizualizācijai ir divējāda loma Studentu jēdzienu attīstībā. 비엔나는 걱정하지 마세요, tas atvieglo šo procesu. Domas attīstības sākumposmā bērnam ir vieglāk darboties ar vizuālu, senseiski konkrētu materiālu. Pārmērīgs spilgtu, konkrēti juteklisku detaļu daudzums uzskates līdzekļos un ilustrācijās var novērst uzmanību no izzināmā objekta pamata, būtiskajām īpašībām. Tas apgrūtina šo būtisko iezīmju Analīzi un vispārināšanu.

Abstraktās domāšanas attīstība skolēniem jēdzienu asimilācijas gaitā nebūt nenozīmē, ka viņu vizuāli efektīvā un vizuāli figurālā domāšana tagad pārstāj attīstīties vai izzūd pavisam.

Ņemot informāciju no apkārtējās pasaules, ar domāšanas līdzdalību mēs varam to realizēt un pārveidot. Viņu īpašības mums palīdz šajā jautājumā. Tabula ar šiem datiem ir parādīta zemāk.

카스 이르 도마샤나

Tas ir augstākais apkārtējās realitātes izziņas process, subjektīvā uztvere.Tā unikalitāte slēpjas ārējās informācijas uztverē un tāsTransformācijā apziņā. Domāšana palīdz cilvēkam iegūt jaunas zināšanas, pieredzi, radošiTransformēt jau izveidojušās idejas. Tas palīdz paplašināt zināšanu robežas, veicinot esošo uzdevumu risināšanas nosacījumu maiņu.

Šis 프로세스는 cilvēka attīstības dzinējspēks입니다. Psiholoģijā nav atsevišķi darbības procesa - domāšanas. Tas noteikti būs klāt visās citās cilvēka izziņas darbībās. Tāpēc, lai kaut cik strukturētu šādu realitātes Transformāciju, psiholoģijā atsevišķi tika izdalīti domāšanas veidi un to īpašības. Tabula ar šiem datiem palīdz labāk asimilēt informāciju par šī procesa aktivitāti mūsu psihē.

Šī procesa iezīmes

Šim procesam ir savas īpašības, kas to atšķir no citiem garīgajiem procesiem.

Starpniecība. Tas nozīmē, ka persona var netieši atpazīt objektu pēc cita īpašībām. Šeit ir iesaistīti arī domāšanas veidi un to īpašības. Īsi aprakstot šo īpašību, mēs varam teikt, ka zināšanas rodas caur cita objekta īpašībām: mēs varam pārnest dažas iegūtās zināšanas uz līdzīgu nezināmu objektu.
Vispārināšana. Vairāku objekta īpašību apvienošana kopīgā. Spēja vispārināt palīdz cilvēkam apgūt jaunas lietas apkārtējā realitātē.

Šīs divas cilvēka kognitīvās funkcijas īpašības un procesi satur 비스파리가스 이파시바스집 Domāšanas veidu raksturojums ir atsevišķa vispārējās psiholoģijas joma. Tā kā domāšanas veidi ir raksturīgi dažādām vecuma kategorijām un Tiek veidoti pēc saviem noteikumiem.

Domāšanas veidi un to raksturojums, tabula

정보 구조에 대한 정보를 확인하려면 실제 정보를 확인하는 과정을 거쳐야 합니다.

Labākais veids, kā palīdzēt saprast, kādi ir domāšanas veidi un to īpašības, ir tabula.

Vizuāli efektīva domāšana, apraksts

Psiholoģijā liela uzmanība tiek pivērsta domāšanas kā galvenā realitātes izziņas procesa izpētei. Galu galā šis 프로세스 katram cilvēkam attīstās savādāk, tas darbojas individuāli, dažkārt domāšanas veidi un to īpašībasneatbilst vecuma norām.

Pirmsskolas vecuma bērniem priekšplānā izvirzās vizuāli efektīva domāšana. Tas sāk savu attīstību no bērnības. Apraksts pēc vecuma ir parādīts tabulā.

베쿠마 기간	Domāšanas raksturojums
zīdaiņa vecumā	Perioda otrajā pusē (no 6 mēnešiem) attīstās uztvere un darbība, kas veido pamatu šāda veida domāšanas attīstībai. 문제가 발생하면 문제가 발생하고, 조작할 때 문제가 발생합니다.	Pieaugušais paslēpj rotaļlietu labajā rokā. Bērns vispirms atver kreiso, pēc neveiksmes sniedzas pa labi. Atrodot rotaļlietu, izbauda pieredzi. Viņš izzina pasauli vizuāli efektīvā veidā.
아그르 베쿰스	Manipulējot ar lietām, bērns ātri apgūst svarīgas sakarības starp tām. 시스 베쿠마 기간- Spilgts vizuāli efektīvas domāšanas veidošanās un attīstības attēlojums. Bērns veic ārējās orientācijas darbības, kas aktīvi pēta pasauli.	Savācis pilnu spaini ūdens, bērns pamanīja, ka Pie smilšu kastes nāk ar gandrīz tukšu spaini. 스페인의 여러 가지 방법 중 하나를 선택하고, 더 많은 것을 확인하세요. Samulsis mazulis eksperimentē, līdz saprot, ka, lai uzturētu ūdens līmeni, bedre ir jāaizver.
핌스코라스 베쿰스	Šajā periodā šis domāšanas veids pamazām pāriet nākamajā, un jau vecuma posma beigās bērns apgūst verbālo domāšanu.	Pirmkārt, lai izmērītu garumu, pirmsskolas vecuma bērns ņem papīra sloksni, uzklājot to uz visu, kas ir interesants. Tad šī darbība Tiek parveidota par attēliem un jēdzieniem.

Vizuāli-figurālā domāšana

Svarīgu vietu ieņem domāšanas veidi psiholoģijā un to īpašības, jo no to attīstības ir atkarīga citu kognitīvo procesu ar vecumu saistītā veidošanās. Ar katru vecuma posmu는 프로세스 진행 과정에서 실제 상황을 현실화합니다. Vizuāli-figuratīvajā domāšanā gandrīz galvenā loma ir iztēlei un uztverei.

락스투릭스	조합	파르베르티바스
Šāda veida domāšanu attēlo noteiktas darbības ar attēliem. Pat ja mēs kaut ko neredzam, mēs varam to atjaunot prātā, izmantojot šāda veida domāšanu. Bērns pa vidu sāk tā domāt 핌스코라스 베쿰스(4-6 가디). 당신은 당신의 행동에 대해 잘 알고 있습니다.	많은 사람들이 당신의 목표를 달성하기 위해 노력하고 있습니다. Tas ir vizuāli figuratīvas domāšanas akts.	아리 야운스 이즈스카츠 Tiek iegūts arTransformāciju palīdzību: ņemot vērā puķu dobi ar vienu augu, varat iedomāties, kā tā izskatīsies ar dekoratīvo akmeni vai daudziem dažādiem augiem.

Verbāli-loģiskā domāšana

당신이 원하는 대로 조작할 수 있는 방법이 있습니다. Šādas darbības ir paredzētas, lai atrastu kaut ko kopīgu starp dažādiem objektiem un parādībām sabiedrībā un mūsu vidē. Šeit attēli ieņem sekundāru vietu. Bērniem šāda veida domāšana Rodas pirmsskolas vecuma beigās. Bet galvenā šāda veida domāšanas attīstība sākas agrīnā skolas vecumā.

베쿰스	락스투릭스
Jaunākās skola vecums	Bērns, estājoties skolā, jau mācās operēt ar elementāriem jēdzieniem. Galvenais에서 darbības pamats ir로: pasaulīgie jēdzieni - elementāri priekšstati par objektiem un parādībām, kas balstīti uz viņu pašu pieredzi ārpus skolas sienām; zinātniskie jēdzieni ir augstākais apzinātais un patvaļīgais konceptuālais līmenis. Šajā posmā notiek garīgo procesu intelektualizācija.
푸사우자 베쿰스	Šajā periodā domāšana iegūst kvalitatīvi citu krāsu – refleksiju. Teorētiskās koncepcijas jau vērtē pusaudzis. Turklāt šāda bērna uzmanību var novērst no vizuālā materiāla, loģiski 논거는 verbālā izteiksmē입니다. Ir hipotezes.
푸사우자 가도스	Domāšana, kas balstīta uz abstractciju, jēdzieniem un loģiku, kļūst sistēmiska, radot iekšēju subjektīvu pasaules modeli. 파르쇼 베쿠마 포옴 verbāli-loģiskā domāšana kļūst par jauna cilvēka pasaules uzskata pamatu.

엠피리스카 도마사나

Galveno domāšanas veidu raksturojums ietver ne tikai trīs iepriekš aprakstītos veidus. Šo procesu iedala arī empīriskajā jeb teorētiskajā un praktiskajā.

Teorētiskā domāšana atspoguļo noteikumu zināšanas, dažādas zīmes, pamatjēdzienu teorētisko bāzi. Šeit jūs varat veidot hipotēzes, bet pārbaudīt tās jau prakses plānā.

프라티스카 도마샤나

Praktiskā domāšana ietver realitātes pārveidošanu, tās pielāgošanu saviem mērķiem un plāniem. 실제로는 그렇지 않습니다., nav iespējas izpētīt daudzas iespējas dažādu hipotēžu pārbaudei. Tāpēc cilvēkam tas paver jaunas iespējas pasaules izpratnei.