MKOU "Ņižs - Suetskas vidus
vispārizglītojošā 스콜라
nosaukts Anatolija Karpenko vārdā"
푸블리스카 노다르비바
matemātika 1. 수업
par tēmu "Numurs 0"
Vada: Ilinykh T.I.
아르. Apakšējā 부르즈마
주제:"Numurs un skaitlis 0"
메리스: skaitļa 0 kā tukšās kopas raksturlieluma ieviešana un skaitļu 세그먼트a atpakaļskaitīšanas sākums.
우즈데부미:
1) izglitojošs:
- radit apstākļus skolēnu priekšstatu veidošanai par skaitli nulli, tukšās kopas īpašībām un atpakaļskaitīšanas sākumu uz skaitliskā 세그먼트a, ieviest atbilstošo skaitli un veidot spē ju rakstīt nulli; nostiprināt Studentu prasmi noteikt skaitļu attiecības, attīstīt prasmi rakstīt studējamos skaitļus;
2) 설명:
- attīstīt skolēnos novērošanu, uzmanību, matemātisko runu, prāta operācijas;
3) izglitojošs:
- veicināt draudzīgu attiecību attīstību, savstarpēju sapratni, spēju strādāt vienam ar otru; veicinot interesi par mācību priekšmetu, adekvāti novērtēt sava darba rezultātu;
veselības taupīšana:
- saglabāt bērnu veselību, 메인노트 다자다 베이다활동에 대한 활동, IKT izmantošana, radot komfortablu 및 uzticības pilnu atmosfēru klasē.
UUD:
kognitīvā UUD: problēmsituācijas izeju radišana un atrašana; darbību veikšana pēc dotā algoritma, uzdevumu veikšana, izmantojot matriālu objektu.
komunikatīvā UUD: Studentu sadarbība pa pāriem, kopīgu aktivitāšu plānošana.
regulējošais UUD: kontrolēt savas darbības uzdevuma gaitā un caur rezultātu, nosakot darbību secību.
personīgais UUD: kognitīvās iniciatīvas izpausme, palīdzot Studentiem.
노다르비부 라이카:
1.Pašdefinešana uz 마시부 활동
Skatuves mērķis: Nodarbības sākumā Organizējiet vērstu uzmanību.
Šis ir signāls, kas mums deva signālu:
Ir pienācis laiks strādāt.
Tāpēc netērēsim laiku un ķersimies Pie darba!
Un skaista un spēcīga
Matemātika ir valsts.
-
Sakiet man, puiši, kāpēc jūs šodien atnācāt uz nodarbību?
/
Mācīties domāt, izlemt, spriest /
2. Pamatzināšanu aktualizēšana
Skatuves mērķis:Turrpmāka veiksmīga jaunu zināšanu asimilācija vai mācību aktivitātes
Ko jūs iemācījāties pēdējā nodarbībā?
/palielināt un samazināt skaitļus par vairākām vienībām/
Kā mēs sākam nodarbību?
Un mēs sāksim savu nodarbību ar matemātisko iesildīšanos.
파루 다브스/mēs viens otram palīdzam/
1. Spēle "Vietās" - Saliek skaitļus augošā, dilstošā secībā.
10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (nolieciet kārtis uz tāfeles)
Pārbaude un novērtēšana
Katrs strādā pats
Viņi dodas Pie tāfeles pa vienam, ja kļūda parāda pareizo atbildi no vietas.
2. Piemēru risinājums. Spēle "Tvaika vilciens".
Katrā Piekabē ir sniegti Piemēri. Mēs lasām Piemērus dažādi skaļi, atbilde ir Ventilators vai cipars
3. Nodarbības mērķa izvirzīšana. Atvērt jaunu.
Skatuves mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par to, ko viņi mācīsies stundā, ko viņi apgūs.
Problēmsituācijas izveidošana.
다이어트에 대해, cik ziedu man ir rokā? (3) Es noņemu pa vienam. 운 타가드? (네마즈 0)
Cik vecvecāku ir mūsu klasē? (네파비삼)
당신이 무엇을 원하는지 알고 싶으십니까? (네비앙).
Cik runājošus suņus tu pazīsti?
Tātad, kā jūs varat norādīt "ne cik daudz", "ne viens"?
Kādu numuru mēs norādīsim?
Nodarbības tēmas noteikšana.
Nosauciet nodarbības tēmu. (널 숫자)
Nolieciet 3 트리스투루스. Ievietojiet atbilstošo numuru blakus.
Samaziniet trīsstūru skaitu par 1. Cik trijstūri ir palicis?
Kur ir skaitļa 2 vieta skaitļu sērijā? (pirms cipara 3) Ieliec ciparu 2.
Samaziniet trīsstūru skaitu par 1. Cik trijstūri ir palicis? 1
Kur ir skaitļa 1 vieta skaitļu sērijā? Pirms skaitļa 2 ievietojiet skaitli 1 (1 2 3)
Samaziniet trīsstūru skaitu par 1. Cik trijstūri ir palicis?
Ko mēs mācīsimies klasē? (, iepazīstieties ar skaitli un skaitli 0, uzziniet, kā rakstīt skaitli 0
티크 라디츠 스카이틀리스 0
Kā izskatās skaitlis 0?
Tāds skaitlis kā burts O ir nulle vai nekas.
Apaļā nulle ir tik skaista
Be tas neko nenozīmē.
Kā tu dabūji nulli? 1-1(piemērs uz tāfeles ir 1-1=0)
Rādīt 0 Apļus, 0 Apļus.
Indijā parādījās nulle, ko apzīmē ar apli, viņi to sauca par "sifr". Dažus gadsimtus vēlāk viņam tika dots vārds "nulle", kas nozīmē "nekas".
Nulle ir vienīgā figūra, kurai Ungārijā, Budapeštas pilsētas centrā, tika uzcelts Piemineklis. Visi attālumi valstī Tiek mērīti no šī Pieminekļa. (슬라이드)
4. Jauna teorētiskā mācību materiāla primārā uztvere un asimilācija.
Skatuves mērķis: Piesaistīt bērnu uzmanību principiāli jaunai informācijai, attīstot spēju atpazīt skaitli 0.
Kur dzīvē mēs sastopam skaitli 0?
Nulle ir svarīgs skaitlis mūsu skaitīšanas sistēmā. Tas neko nenozīmē, bet, ja tas stāv pa labi no skaitļa, tad skaitlis palielināsies 10 reizes. (라디트 아텔루)
Kurš var nosaukt skaitļus, kuros ir nulle? (10 100 500 2000)
Un, ja pa kreisi no skaitļa ieliekam nulli(parādīt attēlu), mēs iegūstam dīvainus skaitļus.
Vai esat viņus satikuši?
(01- Ugunsdzesēji, 02 - policija, 03 - ātrā palīdzība, 04 - gāzes dienests)
당신은 당신이 무엇을 원하는지 알고 있습니까?
슬리드칼닌쉬
Cilvēki saka: "Sāksim no nulles."
-Kad viņi가 사카로?
피지스카 분.("Saule skatījās gultiņā...")
Skatuves mērķis: 다르비바스 마이나
Kāds tagad ir nodarbības uzdevums?
5. Primārais stiprinājums. Darbs Piezīmju grāmatiņās.
Skatuves mērķis: Attīstiet skaitļa 0 rakstīšanas prasmes.
- Tagad mēs iemācīsimies rakstīt skaitli 0.
ATVER PIEZĪMĒTĀJUS. Apgulieties, sēdiet taisni.
Cik elementu ir skaitlim 0? (타원형 1개)
많은 일이 필요하지만, 당신이 원하는 것이 무엇인지 알아보세요.
Ierakstiet numuru Piezīmju grāmatiņā. Izvēlies skaistāko, pareizi uzrakstīto skaitli, zem tā iieliec punktu.
Vai paveicāt šo darbu?
6. Apgūtā vispārināšana.
Skatuves mērķis: Labot, atkārtot, turpināt UUD veidošanos.
Darbs ar mācību grāmatu. 70.lpp
Izlasiet, uz kādu jautājumu mums ir jāatbild.
Atbildēts? (자)
Tātad, tagad ir ļoti svarīgi veikt kādu darbu?
Nostipriniet iegūtās zināšanas. Izmantojot attēlus, lai izskaidrotu, kā iegūt nulli?
Apsveriet tālāk redzamos attēlus.
Kas Tiek Rādīts? Izlasi jautājumu. Kas ir vienlīdzība?
그룹 다브
Veidojiet stāstus, pamatojoties uz attēlu. 1 분
아트빌주 우즈클라우시샤나
Kāds ir attēla vienādojums?
Apsveriet šādu attēlu. 알아차리셨나요, 아니면 주요 내용이 있나요? (비자 3 라파스, 1 아이즐리도자) Cik atlicis?
왜? Vai lapu ir vairāk vai mazāk?
Salīdziniet 2. un 3. utt.
개별 다브
Izveidojiet stāstu, pamatojoties uz attēlu, un pierakstiet to.
1 스트라다 발데. 파르보드. 노베르테줌스
7. 레즈메조트
Kādu uzdevumu mēs izvirzījām stundas sākumā?
어떻게 해야 할까요?
Ko nozīmē skaitlis 0?
Vai šis skaitlis ir vajadzīgs matemātikā?
Kas 엄마는 수업이 0 인가요?
8. 아츠푸그
Parādi man savus ziedus. Kuram ir vairāk dzeltenā? Zaļš?
Un uz "veiksmes koka" parādiet, kurā zarā šodien uzkāpāt.
스콜로타즈: Redzu, ka daudzi ir sasnieguši augstāko zaru, kas nozīmē, ka mācība nebija veltīga. Un katrs no jums vēl vairāk iemīlēja visprecīzāko matemātikas zinātni.
아이즈 무구라스 활동 다브스 nodarbībā es gribu apbalvot puišus...
Mērķi:
1. Izveidojiet priekšstatu par skaitli 0,
iespēja to ierakstīt, attēls ieslēgts
skaitļu 세그먼트, salīdzinājums, saskaitīšana un
atņemšana no 0.
2. Apgūstiet skaitīšanas prasmes 9 punktos,
garīgās operācijas, 루나, radošais
spējas.
1. 정리하는 순간.
아트가디나트 테브 비엔카르시 노테이쿠미우즈베디바:
- uzvedies mierīgi, bet nesēdi ārā;
- nekliedziet(skaļi - tas nenozīmē skaisti);
- domāt (jus domājat와 동일)
플레시); - esiet pacietīgi, dodiet iespēju runāt
사비엠 비드리엠; - noklausīties uzdevumus līdz galam.
2. Atjaunināšana.
Ir tāda valsts - Matemātika. 쿠르 비냐 이르(Kur viņa ir)
아트로다스? Tik tālu, ka Visattalākās zvaigznes
엄마가 tuvāk입니다. Un tik tuvu, ka tu pats
nemanot, katru dienu jūs tur apmeklējat un
satikt savus iedzīvotājus. 조 시 발스트
- 마이스키! Viņa ir visur!
Šeit cipari un cipari dzīvo blakus.
Šeit viņi noteikti atbildēs pēc desmit minūtēm,
Kad jūsu kuģis sasniedz Mēnesi
Un viņi pateiks boa konstriktoram, cik tas ir garš!
Izlemiet, cik ābolu pērtiķis ieguva
Un cik daudz viņa iedeva zaķim,
Un cik daudz saldumu meitene iedeva bralim...
Tāda ir šī valsts - matemātika!
Matemātika aicina savā sfērā visus, kas
깔끔한, kurš bieži saka, kāpēc?, kurš ne
baidās no skaitļiem un aprēķiniem un kuru moto ir “Es gribu visu
zināt!". Cik daudz prāta, gribas,
pacietību, atjautību, lai apgūtu šo zinātni!
Skaitļiem patīk slepties. Jūs redzat dēli
카라자? Viņa šeit ir viena. Numurs šeit slēpjas.
"비앙"!
Šeit ir divi Studenti. Šeit ir paslēpts skaitlis
"디비".
당신의 목표는 무엇입니까?
redzi, 당연히 그럴 거야! 타이스니 네레드잠스
다지.
Lai skaitļi būtu redzami, cilvēkitiem tuvojas
“Salīmētas” maģiskās ikonas - cipari. 세이트
tagad mēs tos padarīsim redzamus.
1. uzdevums “Uzmini un parādi, kas ir skaitlis
루나? ” (Katram bērnam ir skaitļu kopa no 1 līdz 9)
네바르 축제
Taisna figūra __________ (비에니바)
Jūs diez vai varat atšķirt
Cygnus no skaitļa _________ (디비)
Divas apļa 푸즈
Blakus viens otram (trīs)
Krēsla atzveltne izskatās uz leju
Kājas pacēlās uz augšu.
Bet dzīvoklī nav nekārtību,
Visi zina - tas ir ___________ (četri)
Ir, draugi, šāds putns:
Ja es sēdēšu uz lapas
Es esmu ļoti priecīgs
Un Visa mana ģimene ir ar mani. (부분)
Vecmāmiņa adīja, kaķis spēlējās,
Tur bija vilna, izrādījās ___________ (seši)
Ja bizes nav, mūsu padoms visiem:
Pļaujiet zāli ar numuru ___________ (septiņi)
Lūdzu, apstipriniet puiši
Kā izskatās sniegavīrs __________ (astoņi)
Šis skaitlis ir sarežīts:
Ne kurkuļa, ne komata(deviņi).
2. uzdevums.
- Pasaki tos skaitļus. Kas ir Linda?
(다비스크)
- Kāds ir skaitlis aiz skaitļa 8, 2?
Cik maksā katrs nākamais skaitlis?
iepriekšējā?
- Kāds ir skaitlis, kas ir pirms skaitļa 5, 7.
Cik mazāks ir katrs iepriekšējais skaitlis
세코요샤이스?
Kāds skaitlis ir no 7 līdz 9?
- Kas ir labāks -8 vai 9? 카펙?
Cik 9 ir vairāk nekā 8?
- Nāc klajā ar skaitliskām izteiksmēm, vērtībām
kas butu vienāds ar 9.
3. uzdevums.
Uzmanīgi paskatieties uz rakstāmgaldu. Kur vēl tu esi
redzi naturālo skaitļu sēriju? (tiešsaistē)
– Tad es ierosinu uzspēlēt spēli “Diena-nakts”.
코드: 9-7+3+2-6+2+5+1. (9)
3. Problēmsituācijas izveide.
Atbildi, cik ābolu ir manā somā? (삼)
Vienu atņemu. 운 타가드? (네마즈 0)
Cik punktu ir uz domino? (툭샤-툭샤)
당신이 무엇을 원하는지 알고 싶으십니까? (네
비엔나). -
Tā kā ir iespējams norādīt “ne cik”, “nē
비엔나"?
Ievietojiet lodziņā skaitļus tā, lai izteiksmes būtu
비엔나
Kāds numurs jāievada? 카다 피규어
압지메트?
4. Nodarbības tēmas noteikšana.
- Nosakiet nodarbības tēmu.
5. Jaunu zināšanu atklāšana
a) Ciparu un skaitļa 0 ievadīšana.
1) Darbs 파이 mācību grāmatas.
Mācību grāmatas S. 30. . cik lapu bija kokam?
cik atlicis? 왜?
Fizminutka “Mēs esam rudens lapas. . ”
- Kuram skaitliskā 세그먼트a punktam atbilst
lapu skaits vienā zarā?
Kāds ir šī punkta numurs? 0
2) “Mana iztēle”을 선택하세요.
Kā izskatās skaitlis 0?
sauktu에 lai kā mēs를 걸었습니다.
sauc par nulli에!
3) skaitļa 0 rakstīšana.
4) 이빠시바스 0
- Izlasi izteicienu. 카 빈스
일러스트? (3+0 - līdz trīs trīsstūriem
pirmajam maisam tika Pievienots tukšs maiss.)
– Ko jus resultātā ieguvāt? (시에 트리스
트리스투리스)
Kā tiks uzrakstīts izteiciens? (3+ 0=3)
- Padoma un saki: vai vienmēr Pievienojot
당신이 원하는 것이 무엇인지 알 수 있습니까?
- Ko nozīmē šis ieraksts: a + 0 \u003d ... (a-jebkurš skaitlis; ja
Pievienojiet 0 jebkuram skaitlim, un jūs saņemsiet to pašu
skaitlis를 가볍게 두드리다 => a+0=a0
*Līdzīgi konstatēts un pamatots
citas īpašības: 0+a=a; a-0=a; a-a=0
결과:
Velti viņi domā, ka nulle
Spēlē nelielu lomu.
Savulaik daudzi 홈
Tā nulle neko nenozīmē
Un, dīvainā kārtā, viņi domāja
Ka viņš nemaz nav cipars.
Bet par tā īpašajām īpašībām
Es tagad 파스타스티슈 상태:
Ja skaitlim 피에비에노 널리
Vai arī jūs viņam atņemat,
Jūs saņemsiet tūlītēju atbildi
Atkal tas pats numurs.
Fiziskās audzināšanas minūte
6. 프리마라이스 스티프리나줌
1. Atrisiniet Piemērus, pamatojoties uz lietojumu
이파시바스 0.
- Atrisiniet un pamatojiet rezultātu(pirma kolonna)
Piemēri Tiek atrisināti ar komentēšanu, pārējie -
netkarīgi ar pašpārbaudi)
Klausieties dzejoli:
Skaitlis, 피에메람, 부르츠 0
Tas ir 0 vai nekas.
0. kārta ir tik skaista
Be tas neko nenozīmē!
Puiši, vai jus arī Piekrītat šiem vārdiem?
Tas ir nulle vai nekas
현재 상태에 대한 Klausieties:
Teica jautrs, apaļš Nulle
Kaimiņš - vienība:
없는.
Ļaujiet man but jums blakus
팔리에크 마나 라파!
Viņa viņu iemeta
Dusmīgs, lepns skatiens:
비에니바.
Tu, nulle, neesi nekā vērts.
Nestāvi man blakus!
없는.
ES atzīstos,
Ka es neesmu nekā vērts
Bet jus varat kļūt par desmit
Ja es būšu ar tevi.
Tik vientuļš tu tagad esi
Mazs un kalsns
Bet tu būsi 10 reizes vairāk
Kad es stāvu labajā pusē.
Darbs uz mobilā pamata.
Kāds cipars ir pa kreisi, pa labi, kāds cipars
통지?
2. 린다: turpiniet ierakstīšanu (10, 20, 30, 40, .... .)
7. Atkārtošana.
1 Meklējiet nezināmu kompontu
*Nr.8, lpp. 31. 아틀라스 방법.
Kas ir zināms pirmajā izteiksmē? 코 테브 바작
아트라스? (Viss un daļa ir zināmi, jums ir jāatrod cits
daļa: 9 ir 5 un 4, tātad tukšajā lodziņā
피에락스티에 4.)
*Nr.7 Loģiskais uzdevums Nr.7, lpp. 31.
8. Apakšējā līnija.
– Ko jaunu uzzinājāt?
- Kādas nulles īpašības jūs uzzinājāt:
– Kas jums šķita visinteresantākais?
* Uzdevums "Paslēpt skaitli 0".
메리스: Lai izveidotu priekšstatu par skaitli 0, iemāciet atpazīt un uzrakstīt skaitli 0.
Nodarbibas mērķi:
Izglītības(priekšmets):
Veidot motivācijas bāzi izglītojošai darbībai, pozitīvu attieksmi pret stundu, izpratni par mācīšanās nepieciešamību.
Attīstīt spēju atpazīt skaitļus zīmju vidē.
Iemācieties pareizi uzrakstīt skaitli 0 un korelēt objektu skaitu ar skaitli.
Attīstās(메타 주제):
규범 활동:
Novērsiet individuālās grūtības izmēģinājuma darbībā.
Piedalieties izmēģinājuma izglītojošas darbības īstenošanā - skaitļa 0 meklēšanā.
Radīt iespēju kopā ar skolotāju plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.
Attīstīt jaunākā skolēna spēju kontrolēt savu darbību uzdevuma izpildes gaitā.
인식:
Attīstīt spēju analyzerizēt, salīdzināt, salīdzināt un vispārināt.
Iekļaujiet skaitļa jēdzienu un skaitli 0.
Attīstīt spēju strādāt ar dažāda veida informāciju.
Darbs 파이 zīmju-simbolisko līdzekļu izmantošanas.
Mudiniet bērnus izteikt savu viedokli, izvērtēt savas aktivitātes stundā.
Komunikabls:
Radīt apstākļus izglītības sadarbībai ar skolotāju un vienaudžiem.
Veiciniet bērna mijiedarbību ar kaimiņu uz galda.
Palīdziet bērnam pamatot savu viedokli.
Izglītojoši (personīgi):
Strādāt Pie pašcieņas un adekvātas izpratnes par izglītības aktivitāšu panākumu vai neveiksmju iemesliem.
Attīstīt spēju pielāgoties sarežģītām situācijām.
Veicināt kognitīvās iniciatīvas izpausmi palīdzot kolēģiem praktiķiem.
Veicinātneatkarību 다자디 베이디활동.
노다르비부 라이카
1. Pašnoteikšanās mācību aktivitātēm
Skatuves mērķis: Nodarbības sākumā Organizējiet vērstu uzmanību.
Šis ir signāls, kas mums deva signālu:
Ir pienācis laiks strādāt.
Tāpēc netērēsim laiku un ķersimies Pie darba!
Un skaista un spēcīga
Matemātika ir valsts.
Iegaumējiet visu bez verbālās skaitīšanas
Neviens darbs nekustēsies.
Ko mēs darām matemātikas stundā?
당신은 무엇입니까?
Kurš ir gatavs parādīt savas zināšanas?
Mūsu nodarbības 모토: "Prāts ir labāk, bet divi ir labāk"
Kā jus saprotat šo apgalvojumu?
2. Pamatzināšanu aktualizēšana
Skatuves mērķis: Turrpmāka veiksmīga jaunu zināšanu asimilācija vai mācību aktivitātes.
Un mēs sāksim savu nodarbību ar matemātisko iesildīšanos.
- skaitot 2번 līdz 9, 8번 līdz 4
- nosauciet numuru, kas seko skaitļam 7, 4.
- kā dabut nākamo numuru?
- Par cik katrs nākamais skaitlis ir lielāks par iepriekšējo?
- Kāds ir skaitlis, kas ir pirms skaitļa 6, 10?
- 당신은 무엇입니까?
- cik katrs iepriekšējais skaitlis ir mazāks par nākamo?
- nosauc skaitļa 5, 9 kaimiņus.
- 라싯 사바닥:
7 + 3 = 10
9 – 4=5 - 5 아볼리 그로자,
바제 - 4.
Sašai tāds ir.
Cik daudz? (5+4+1=10) - Atveda zosu – 마티
Pa pļavu staigā seši bērni.
Visi zoslēni ir kā bumbiņas,
Tris dēli, cik meitu? (6-3=3) - Trīs puiši ripoja lejā no kalna.
Jegors aizbēga mājās,
Un tad Vadims aizgāja
Un Serjoza viņam sekoja.
Cik bērnu ir palicis kalnā?
Kas skaitīja, atbildiet drīz! (3-3=0)
Nulle ir cik vienumu?
Kādu skaitli mēs apzīmējam šo vienumu skaitu?
Izvēlieties nulli no skaitļu rindas uz tāfeles.
3. Nodarbības mērķa izvirzīšana. Atvērt jaunu.
Skatuves mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par to, ko viņi mācīsies stundā, ko viņi apgūs.
Nosauciet nodarbības tēmu. (널 숫자)
Ko mēs mācīsimies klasē? (iepazīsimies ar skaitli un skaitli 0, iemācīsimies rakstīt skaitli 0)
Kā izskatās skaitlis 0?
Tāds skaitlis kā burts O ir nulle vai nekas.
Apaļā nulle ir tik skaista
Be tas neko nenozīmē.
Es to varu nosaukt par bumbu
Un, ja vēlaties, mēs to sauksim par caurumu,
Vai varbūt virtulis, gandrīz apaļš,
Bet lai kā mēs to sauktu
파를 저장하려면... nulli.
Indijā parādījās nulle, ko apzīmē ar apli, viņi to sauca par “sifr”. Dažus gadsimtus vēlāk viņam tika dots vārds "nulle", kas nozīmē "nekas".
Nulle ir vienīgā figūra, kurai Ungārijā, Budapeštas pilsētas centrā, tika uzcelts Piemineklis. No šī Pieminekļa Tiek mērīti visi attālumi valstī. (zīmējums)
4. Jauna teorētiskā mācību materiāla primārā uztvere un asimilācija.
Skatuves mērķis: Piesaistīt bērnu uzmanību principiāli jaunai informācijai, attīstot spēju atpazīt skaitli 0.
Nosauciet mūsu klases objektus, kuru skaits ir nulle.
Kur dzīvē mēs sastopam skaitli 0?
Nulle ir svarīgs skaitlis mūsu skaitīšanas sistēmā. Tas neko nenozīmē, bet, ja tas stāv pa labi no skaitļa, tad skaitlis palielināsies 10 reizes. (parādīt attēlu)
Kurš var nosaukt skaitļus, kuros ir nulle? (10, 100, 500, 2000)
Un, ja pa kreisi no skaitļa ieliekam nulli(parādīt attēlu), mēs iegūstam dīvainus skaitļus.
Vai esat viņus satikuši?
(01 - ugunsdzēsības dienests, 02 - policija, 03 - ātrā palīdzība, 04 - gāzes dienests)
당신은 당신이 무엇을 원하는지 알고 있습니까?
당신이 0에 대해 어떻게 생각하는지, 도시의 상태가 어떤지?
0 ir naturals skaitlis? 카펙?
Ko jus domājat, ja skaitļi ir mazāki par 0? Paskaties uz termometru. Kam tas paredzēts? Nulle ir novietota starp divām skaitļu rindām, kas iet uz augšu un uz leju. Siltuma grādi paaugstinās(virs 0), uz leju - aukstuma grādi(zem 0, t.i., mazāk par 0). 타두스 누무루스 사우크 부정적 un ielika viņiem priekšā minusa zīmi
Fizik. 분. ("Saule skatījās gultiņā ....")
Skatuves mērķis: 다르비바스 마이나
5. Primārais stiprinājums. Darbs Piezīmju grāmatiņās.
Skatuves mērķis: Attīstiet skaitļa 0 rakstīšanas prasmes.
Tagad mēs iemācīsimies rakstīt skaitli 0.
Un kāpēc mums ir jāspēj to uzrakstīt?
ATVER PIEZĪMĒTĀJUS. Apgulieties, sēdiet taisni.
Cik elementu ir skaitlim 0? (타원형 1개)
많은 일이 필요하지만, 당신이 원하는 것이 무엇인지 알아보세요.
Ierakstiet numuru Piezīmju grāmatiņā. Izvēlies skaistāko, pareizi uzrakstīto skaitli, zem tā iieliec punktu.
6. Apgūtā vispārināšana.
Skatuves mērķis: Labot, atkārtot, turpināt UUD veidošanos.
Darbs ar mācību grāmatu. 라푸스 70
Izlasiet, uz kādu jautājumu mums ir jāatbild.
Atbildēts? (자)
Apsveriet tālāk redzamos attēlus.
Kas Tiek Rādīts? Izlasi jautājumu. Kas ir vienlīdzība? Kāds ir attēla vienādojums?
Veidojiet stāstus saskaņā ar pārējām divām vienādībām.
Apsveriet šādu attēlu. 알아차리셨나요, 아니면 주요 내용이 있나요? (비자 3 라파스, 1 아이즐리도자) Cik atlicis?
왜? Vai lapu ir vairāk vai mazāk?
Salīdziniet 2. un 3. utt.
PIEZĪMES GRĀMATĀ:
3-1=2 2-1=1 1-1=0 2< 3 1 < 2 0 <1
Fizik. 분. Skatuves mērķis: 다르비바스 마이나
Es uzdošu jautājumus, un jus parādīsit atbildes uz pirkstiem.
- Cik pirkstu ir uz 1 rokas?
- Cik logu ir klasē?
- 당신이 오졸라라고 생각하시나요?
- Cik kāju ir cilvēkam? 파이 추스카?
- Cik vecvecāku ir mūsu klasē?
- Cik viesu ieradās uz mūsu nodarbību?
7. Patstāvīgais 다브.
Jūs gaida vēl viens uzdevums.
Nezinu, pierakstīja skaitļus augošā secībā:
Paskatīsimies, vai viņš to izdarīja pareizi. Un parbaudiet paros.
Izvietojiet numuru kartītes augošā secībā. Ko tas nozīmē?
Salīdziniet to, kas notika ar jums, un to, ko darīja Dunno.
Izlabojiet Dunno kļūdas.
Vai visi tikāt galā ar uzdevumu, nevienam nebija kļūdu?
Tagad izlasiet šos skaitļus dilstošā secībā. Ko tas nozīmē?
8. Izglītības aktivitātes atspoguļojums.
결과: Veidojiet personīgo atbildību par aktivitāšu rezultātiem
Kuram tas bija grūti? 카스?
Un kuram ir viegli?
관심이 있으신가요?
Kurš tev Pastāstīs par nodarbību mājās?
Kurš vēlas saņemt mājasdarbus? (izkrāso attēlu ar attēlu 0)
Atmiņas treniņš
>
Ciparu iegaumēšanas 메토데스
Asociāciju metode pēc formas
Šajā nodaļā mēs arī runāsim par asociāciju. Bet šeit mēs vārdu "asociācija" lietosim nedaudz citā nozīmē, līdzības nozīmē. 당신이 무엇을 원하는지? 0 거기 회사 9 ? Katram ciparam ir sava forma (kā tas izskatās uzrakstīts), un šī forma var atgādināt dažu priekšmetu, dzīvnieku u.c. 콘투라스.
Citiem vārdiem sakot, figūras pēc formas var būt līdzīgas dažiem objektiem, tas ir, ar šiem objektiem 협회. Jums noteikti ir pazīstams šāds skola izteiciens: "Atnesiet mājās gulbi." kurienes tas radās가 없나요? Protams, sakarā ar to, ka divnieks pēc formas ļoti atgādina gulbi. Un tāds bieži lietots nosaukums zemākajai skolas pakāpei - "kol"?
Nav grūti uzminēt, no kurienes tas nāca - no acīmredzamās figūras formas līdzības " 1 운 콜루(garu, smailu kociņu). Tātad 변환은 izmantosim skaitļu formu līdzību ar objektu formām입니다. Sāksim ar vienkāršākajiem skaitļiem, kuriem apkārtējā pasaulē ir vislielākais objektu skaits, kastiem līdzinās pēc formas. 시스" 0 "운" 1 ". Jebkurš apaļš vai ovāls priekšmets mums atgādina" 0 ", un jebkura gara un šaura ir līdzīga 1 ".
*** 6. 빙그리나줌.
Skatiet, kā varētu izskatīties skaitļi" 0 "운" 1 ", un mēģiniet izdomāt ne mazāk 5 viņu asociācijas ar šiem numuriem. Centieties saglabāt savas asociācijas daudzveidīgas (nevis nosauciet visus pazīstamos objektus un dārzeņus un augļus uz nulles). No vienas puses, šis vingrinājums jau prasa iztēles un fantāzijas klātbūtni, un, no otras puses, tā īstenošana palīdzēs tos attīstīt.
Pierakstiet vai izveidojiet savas asociācijas ar skaitļiem " 0 "운" 1 ". Mēģiniet garīgi iedomāties, ko jus izdomājat.
Pārējiem skaitļiem vizuālas asociācijas ir grūtāk izdomāt, bet interesantāk. Veicot 6. vingrinājumu, noteikti vismaz shematiski uzskicējiet, kā precīzi attēlojat skaitli objekta formā, jo daudzi asociācijas objekti ir līdzīgi skaitļiem tikai no noteikta leņķa.
Zīmējuma ieguvums ir arī tas, ka nākotnē, kad jums atkal vajadzēs pārkodēt numuru objektā, jūs varat garīgi atsaukties uz savu zīmējumu. Tas it kā fiksēs jūsu saistību atmiņā. Tas prasīs daudz mazāk laika nekā otrā meklēšana līdzīgas preces.
*** 7. 빙그리나줌.
Uzmanīgi apskatiet attēlus līdz skaitļiem no 2 거기 회사 9 . Izdomājiet un ieskicējiet savas asociācijas ar šiem skaitļiem. Jo vairāk - jo labāk, bet ne mazāk par 4-5 katram. Visticamāk, ka šis uzdevums tev šķitīs grūts, tāpēc necenties visu vingrinājumu izpildīt uzreiz. Rīt un pēc nedēļas jums var 그러나 veiksmīgas asociācijas ar skaitļiem. Neaizmirstiet, ka skaitļus dažādos 글꼴 var rakstīt atšķirīgi (piemēram, 4 유엔 시간, septiņi ar nūju vidū un bez utt.).
Aktīvi izmantojiet šīs atšķirības, izgudrojot asociācijas ar skaitļiem. Jo vairāk asociāciju varēsiet izdomāt katram numuram, jo vieglāk jums būs tās atcerēties nākotnē, tāpēc jūsu interesēs ir izvēlēties pēc iespējas vairāk no tām. Jūs varat rūpīgi aplūkot sev apkārt esošos priekšmetus mājās, uz ielas, darbā un uzdot sev jautājumu: "Kāds skaitlis tas izskatās?" 다롯하려면, negaidīti sev, jūs atradisiet daudz līdzību starp skaitļu formu un apkārtējiem objektiem.
Jūs varat mainīt objektu tā, lai tas izskatītos pēc kāda skaitļa, Piemēram, numuru ir ļoti viegli iegūt no sēnes. 4 ". Jums tikai jāiedomājas, ka viņa cepures daļa ir nokritusi, vai iekost ābolu tā, lai tas izskatās pēc skaitļa" 5 ", Var uzsiet šalli ap kaklu, un tas jau kļūs kā" 0 ".
Ir ļoti daudz objektu vai to daļu, kas izskatās pēc skaitļiem (gandrīz katrs objekts ar atbilstošu iztēles līmeni pēc formas var līdzināties vienam vai otram skaitlim). Turklāt cilvēki ar bagātu iztēli jebkurā priekšmetā var "atrast" doto figūru. Dažreiz šim objektam ir jābūt garīgi pārveidotam.
Tiem no jums, kuri domā, ka viņam ir daudz fantāzijas un iztēles, varat izmēģināt šādu vingrinājumu (manuprāt, diezgan sarežģīts, bet, iespējams, radošāks nekā jebkas cits).
* * * 8. 빈그리나줌(vingrinājums).
Šeit ir trīs vienumi, no kuriem katrā jāatrod visi desmit skaitļi: KOKS, CIGARETU PAKA, TŪNĀ. Jūs varat pārveidot objektu jebkurā veidā, varat izmantot tā detaļas un funkcijas. Ja nevarat visus skaitļus vienā objektā, atrodiet tik daudz, cik varat, Pieci skaitļi jau ir lielisks rezultāts.
Nodarbibas 유형: ONZ.
Nodarbības tēma: Skaitlis un skaitlis 0.
Nodarbibas mērķi:
1. Zināšanu veidošana par skaitli 0 un tā īpašībām.
2. Prasmju veidošana pareizi uzrakstīt skaitli 0.
3. Ātras un pareizas skaitīšanas iemaņu veidošana 9. ietvaros.
노다르비부 라이카:
1. 정리하는 순간.
Bērni mūsu nodarbībā ir daudz viesu. Kopš seniem laikiem krievu cilvēki ir teikuši: "Viesi mājā, prieks mājā."
Mūsu jautrā 1. 클래스
타가드 줌스 비수 파라디스
코 에삼 사스니에구시
Vēl esot ceļā.
2.Mācību aktivitāšu motivācija.
Mēs stundās bieži apmeklējam pasakas.
스콕 자 스코크
스콕 자 스코크
마이지테 리피나자
Apaļš un ruds
Taisni uz laku.
No kuras pasakas izrullēja piparkūku vīrs? Piparkūku vīrs nav vienkāršs, bet gan maģisks.
(slidkalniņš)
Viņš mums palīdzēs mācīties.
_Ko nozīmē 하지만 iespējai mācīties?
Kur sākas nodarbība? (Mēs atkārtojam to, kas mums nepieciešams, lai atklātu jaunas zināšanas).
3. Zināšanu aktualizēšana.
- Piparkūku vīrs ripo pa izcirtumu, un viņam pretī nāk zaķis. Slidkalniņš.
- "Piparkūku vīr, piparkūku vīr, izpildiet manu uzdevumu, pretējā gadījumā es tevi apēdīšu." Slidkalniņš.
1) 슬라이드. Paņemiet에서 pašu karti까지.
-Kas butu jādara?
Pabeidziet uzdevumu pats.
Pašpārbaude. Slidkalniņš.
- Kurš에서 izdarīja pareizi로? 엘리시에트+.
- Kurš no jums kļūdījās? Kur ir kļūda?
-살라보트에게. Maizīte ripināja tālāk.
2) Piparkūku vīrs ripo pa izcirtumu, un viņu sagaida pelēks Vilks. Slidkalniņš.
Piparkūku vīr, piparkūku vīr, izpildi manu mutvārdu uzdevumu, pretējā gadījumā es tevi apēdīšu.
Iegaumējiet visu bez verbālās skaitīšanas
Neviens darbs nekustēsies.
Atrodiet skaitļu 3 un 4 summu.
Kāda ir atšķirība starp 5 un 3.
Pirmais loceklis ir 6, otrais ir 2. Kāda ir summa.
Samazināts 7, atņemts 2. Kāda ir atšķirība.
Atņemiet 8 no 9.
Pievienojiet 1 pret 3.
Summa 6. Pirmais semestris3. Kas ir otrais 용어.
Atrodiet 5 un 4 summu.
Kāda ir atšķirība starp 9 un 3
4. Nodarbības tēmas un mērķu definešana.
Atvērt jaunu.
당신이 카르토지라고 생각하시나요?
Ko darīsim tālāk?
(Izpildi uzdevumu uz jaunām zināšanām).
Trīs puiši ripoja lejā no kalna.
Jegors aizbēga mājās.
Un tad Vadims aizgāja
Un Serjoza viņam sekoja.
Cik bērnu ir palicis kalnā?
Kas skaitīja, atbildiet drīz!
Nulle ir cik vienumu?
Izvēlieties nulli no skaitļu rindas uz tāfeles.
1 3 2 7 4 6 0 8 5 9
Kādus mērķus mēs sev izvirzīsim? Slidkalniņš.
Nosauciet nodarbības tēmu. Slidkalniņš.
당신은 무엇을 좋아합니까?
Kā izskatās skaitlis 0?
-Tāds skaitlis kā burts o ir nulle vai nekas.
Apaļā nulle ir tik skaista
Be tas neko nenozīmē.
Indijā parādījās nulle, ko apzīmē ar apli, viņi to sauca par "sifr".
Dažus gadsimtus vēlāk viņam tika dots vārds "nulle", kas nozīmē "nekas".
Nulle ir vienīgā figūra, kurai Ungārijā, Budapeštas pilsētas centrā, tika uzcelts Piemineklis. No šī Pieminekļa Tiek mērīti visi attālumi valstī. Slidkalniņš.
Nulle ir svarīgs skaitlis mūsu skaitīšanas sistēmā. Tas neko nenozīmē, bet, ja tas stāv pa labi no skaitļa, tad skaitlis palielināsies vairākas reizes. Slidkalniņš.
Kurš var nosaukt šos skaitļus?
- Un, ja pa kreisi no skaitļa ievieto nulli, tad mēs iegūstam dīvainus skaitļus. Slidkalniņš.
Vai esat viņus satikuši savā dzīvē?
(01 02 03 04)
Cilvēki saka: "Sāksim no nulles."
-Kad viņi가 사카로?
-Nosakiet nulles vietu skaitliskā Segmentā. Slidkalniņš.
– Ko var teikt par nulli, ja salīdzina ar citiem skaitļiem?
-Vai 0 ir grafiskais modelis?
-Kāds ir šī numura sastāvs?
- 0 ir naturāls skaitlis? 카펙?
Fizkultminutka.
Es uzkāpšu uz pirkstgaliem
라비 이즈스티에피
Viens - slīpums, divi slīpums
Tāpat kā skaitlis 0 es saritināšos
Un es mazliet lēkāju
Un es sagriezīšu rokas
Stāviet uz manas labās kājas
Un es pagriezīšu galvu
Klusi apsēdies, pasmaidi
Un es ķersos 파이 다르바.
5. 시파라 0버트.
Tagad mēs iemācīsimies rakstīt skaitli 0.
-Attelot 0 ar vītni.
- Uzdrukājiet skaitli 0 viens otram uz plaukstām.
Cik elementu ir skaitlim 0? Slidkalniņš.
Apsveriet skaitļa rakstīšanas 모델.
Paskaidrojiet, kā to uzrakstīt.
Atveriet Piezīmju grāmatiņas un ierakstiet vienu skaitļa 0 rindiņu.
6. Atvēršanas īpašības 0.
Un mūsu bulciņa ritēja tālāk. Satiec viņu Lāci.
Piparkūku vīr, piparkūku vīr, izpildi manus uzdevumus, citādi es tevi apēdīšu.
- Atveriet savas mācību grāmatas 32. lpp.
-스카티. Vai Piemēros ir 0?
바이 실베키 사카
"Nespēlējies ar uguni!"
Un skaitļi saka:
"Nejauciet nulli"!
우즈 널레스 리저브
Simts noslēpumi un viltības.
Viņam vajag aci pret aci.
– Tagad mēs atklāsim šos noslēpumus.
Izpildīsim uzdevumu numur 1, 32.lpp.
Vai, Pievienojot skaitli 0, vienmēr Tiek iegūts viens un tas pats skaitlis?
- Sniedziet Piemērus.
Jūsu Piemērus var rakstīt vispārīgi, izmantojot burtus.
Kas būs nepieciešams ierakstā? Slidkalniņš.
-Kas formulēs šo īpašumu?
Citas īpašības Tiek apstrādātas līdzīgi.
0+a=a a-0=a a-a=0 슬라이드.
당신이 게시할 수 있는 방법이 무엇입니까?
7. Primārais stiprinājums.
Nr.2, 32.lpp. Ar komentāriem.
8. Koloboks ripoja tālāk un satika Lapsu.
- Piparkūku vīr, piparkūku vīr, ja bērni paši tiks galā ar manu uzdevumu, es tevi neēdīšu.
Patstāvīgs 다브.
5.-5. 슬레이드= 6+0=
8-0= 0+7=
Pašpārbaude.
- Kurš에서 izdarīja pareizi로?
- Kurš Pieļāva kļūdas?
-Kāda ir tava kļūda? 살라보트. 라비 파다리츠.
9. Kopsavilkums un parrdomas.
- Apkopojiet stundu.
-Ko tu iemācījies nodarbībā?
Slidkalniņš. ES 웃지나주…
Atcerējos….
ES 바루...
Novērtējiet savu darbu.
Zaļā nulle - viss izdevās.
Dzeltenā nulle - bija nelielas grūtības.
Sarkanā nulle – bija grūti.
