Ivanjušina Natālija
Konsultācija par tēmu "Netradicionālās darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē"

MBDOU Myudovskij bērnudārzs

유리츠키 라존스, 오르졸라스 압가발스

상담문의

« Netradicionālās darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības estādē»

사가타보트:

교육자-Ivanyushina N.A.

“No kā pagaja bērnība, kurš

vadīja bērnu 파이 rokas bērnībā, ka

iekļuva viņa prātā un sirdī no apkārtējās vides

pasaule - tas ir ļoti atkarīgs no tā,

par kādu cilvēku kļūs mūsdienu mazulis.

/V. A. 수호민스키스 /

RF 리쿠마 18. 바지 "파르 이즈글리티부" 타사카: « 베자키 ir pirmie pedagogi. Viņiem jau agrīnā vecumā ir jāieliek pirmie pamati bērna personības fiziskajai, morālajai un intelektuālajai attīstībai.

Jaunākā paaudze būs tāda, kāda būs ģimene. Bet kā A.S. 마카렌코: “Ģimenes ir labas un ģimenes ir sliktas. Mēs nevaram garantēt, ka ģimene audzinās kā nākas. 엄마는 jāorganizē ģimenes izglītība입니다.

Ģimene un bērnudārzs ir divas sociālās institucijas, kas stāv Pie mūsu nākotnes pirmsākumiem, taču bieži vien tām ne vienmēr Pietiek savstarpējas sapratnes, takta, pacietības vienam otru sadzird ēt un saprast.

situāciju var mainīt는 어떻습니까? 카 ieinteresēt 베카키 스트라다 코파(vecāki strādā kopā)? Kā izveidot vienotu telpu bērna attīstībai ģimenē un pirmsskolas izglītības estādē, padarīt 베카키엠 Izglītības procesa dalībniekiem?

Šim nolūkam jums ir nepieciešams jūsu strādāt, lai izmantotu netradicionālas saziņas formas ar vecākiem.

Netradicionālās mijiedarbības formas ar vecākiem mērķis ir Piesaistīt vecāki uz pirmsskolas izglītības iestādi, izveidojot 비공식 연락처 정보.

UZ Saziņas formas starp skolotāju un vecākiem ietver:

informāciju un anāītisku

atputa,

이지나스,

비쥬알리 - 정보 제공자 베이들라파스.

분석 형식에 대한 정보(jautājums uz 교육학: "코 투 도마 다르바 형식 var attiecināt uz šo grupu? ") ir vērsti uz interešu, Pieprasījumu identificēšanu 베카키엠 emocionālā kontakta nodibināšana starp skolotājiem, vecākiem un bērniem... 세이트 아티에카스: 압타우자; 테스트; 노프라티나샤나; sociālā pase; "Uzticības Pastkastīte"바이 "palīdzības tālrunis",쿠르 베카키엠 var ievietot interesējošos jautājumus un sniegt padomu vecākiem 및 d/s darbiniekiem... Tas palīdzēs labāk orientēties katras ģimenes pedagoģiskajās vajadzībām, ņemt vērā tās individuālās īpatnības.

아트푸타 체재("Kas šeit Pieder?") - kopīga atpūta, brīvdienas, izstādes - paredzētas, lai raditu siltu, 비공식, uzticamas attiecības, emocionāli kontakti starp skolotājiem un 베카키엠,스타프 vecākiem un bērniem.

Atpūta ļauj radit emocionālu komfortu grupā. 베자키 kļūt atvērtākam komunikācijai. 시스 형식 var kļūt par kultūras centru bērnudārzā, mītiņā līdzīgi domājoši vecāki.

Ģimenes teātri, koncerti, spēles - konkursi ar ģimenes locekļiem, kurus skatās bērni vecākiem un sakņojas par viņiem. 스펠레스: "고디기", "사프누가 웃어요", "우즈미니 멜로디쥬", "카스 쿠르 카드?", 쿨리나리자스 콘쿠르스 "살다 스턴다"... Var sarīkot interesantus konkursus "Veiksmīgi 베짝» , "가다 이메네"... Kā zināms, kopīgs mērķis un kopīga pieredze tuvina Pieaugušos un bērnus.

코그니티브 체재 spēlē dominējošo lomu psiholoģiskās un pedagoģiskās kultūras uzlabošanā 베카키엠...būtība ir iepazīšanās에게 베카키엠 ar pirmsskolas vecuma bērnu vecumu un psiholoģiskajām īpašībām, 포르메샤나 praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Galvenā loma ir sapulcēm 네트라디시오날라 형식. Netradicionāli līdzekļi, 우즈 베카쿠 sanāksmēs, ir nepieciešams izmantot tādas metodes un paņēmienus, kas aktivizē uzmanību Tiem, kuri ir noguruši pēc 베카쿠 다브스, palīdz vieglāk iegaumēt sarunu būtību, rada īpašu noskaņu draudzīgai, atklātai un lietišķai sarunai. Tas viss rada interesi. 베카키엠 uz bērnu audzināšanas jautājumiem, būtiski palielina aktivitāti, aktivizē 베카키엠 izglītības problēmu risināšanai.

Sanāksmes var rīkot dažādās 베이들라파스.

"라시타자 (pedagoģiskais)컨퍼런스 "Pirms sanāksmes notiek sagatavošanās posms, kurā 베카키엠 jebkurš uzdevums Tiek dots par konkrētu tēmu. Sagatavotais uzdevums Tiek apspriests no dažādām pozīcijām. 2 nedēļas pirms tikšanās Tiek Piedāvāti daži klasikas teicieni, un 베카키 코멘테 kā viņi saprot šo apgalvojumu un sniedz padomus par problēmu, kā viņi to 상승. Veiksmīgākie padomi Tiek novietoti uz stenda "Ģimenes padomu cūciņabanka".

"세미나 - darbnīca" Sanāksmē var runāt ne tikai skolotājs, bet arī 베카키엠, logopēds, psihologs un citi speciālisti. 코파 아르 베카키엠주의할 점은 문제를 해결하는 데 있지만 요소는 var이지만 treniņu 요소입니다. Tēma un vadītājs ir noteikts, viņš var būt gan audzinātājs, gan 베카키엠, Pieaicinātie eksperti. Piemēram, ņem bērnu baiļu tēma... Pēc tam Tiek sagatavots īss teorētiskais ziņojums 베카키엠 jautājiet savu viedokli par bērnu baiļu cēloņiem un to pārvarēšanu. 탈락 아르 베카키엠 Tiek vadīti mini treniņi par pašregulāciju, spēļu tehnikas trauksmes un baiļu mazināšanai, lai 베카키엠 kad radās grūtības, viņi palīdzēja saviem bērniem.

"시르니가 사루나" Tikšanās nav paredzēta visiem 베카키엠, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte utt.)... Tikšanās beigās varat aizpildīt anketu par šo tēmu 베카키엠 nedod ieteikumus, bet viņi paši nāk Pie tiem. Piemēram, bērns ir kreilis. 아칸소 베카키엠 Tiek veikta anketa, lai uzzinātu vairāk par viņu bērnu īpatnībām. Problēma Tiek apspriesta no visām pusēm, var Pieaicināt speciālistus. 베카키엠 sniegti ieteikumi par šāda bērna attīstības īpatnībām. 베카키엠 bērniem kreiļiem Tiek Piedāvāti dažādi uzdevumi, lai attīstītu abu roku motoriku. psiholoiskās 문제가 발생하면 문제가 발생합니다.

우즈 netradicionālas formas vecāku sapulces jums ir jāizmanto dažādas aktivizēšanas metodes 베카키엠.

1. "프라타 베트라"- kolektīvās domāšanas aktivitātes metode, kas ļauj panākt izpratni vienam par otru, kad kopīga problēma ir personiska Visai grupai. Tiek Pieņemtas pilnīgi Visas problēmas risināšanas iespējas, pat nereālās.

2. "Īpašības vārdu un definīciju saraksts"Šāds īpašības vārdu saraksts nosaka dažādas objekta, darbības vai personības īpašības, īpašības un īpašības, kuras nepieciešams uzlabot. Vispirms는 당신이 원하는 대로 행동할 수 있도록 도와줄 것입니다. "Kā jūs vēlētos redzēt savu bērnu uz skolas sliekšņa?" 베자키 uzskaitīt īpašības, tas ir, īpašības vārdus, un pēc tam kopīgi sasniegt veidus, kā sasniegt mērķi.

3. "Kolektīvais ieraksts" Katrs dalībnieks saņem papīra lapu, kur Tiek formulēta problēma un sniegta informācija vai ieteikumi nepieciešams, lai to atrisinātu. 베자키 neatkarīgi viens no otra Tiek noteikti svarīgākie ieteikumitiem, ievadīti lapā. Pēc tam Piezīmes Tiek nodotas skolotājam, viņš tās apkopo, un grupa vada diskusiju. Piemēram, 주제 "Kā mīlēt savu bērnu" 베카키엠 ierakstīt svarīgākos punktus pēc viņu domām. Skolotājs tos apkopo un pārrunā uzrakstīto.

4. "Labs 슬릭트": Tiek Piedāvāts paust pretējus viedokļus par vienu jautājumu, problēmu, Piemēram, kas ir labs sodā, un kas tajā ir slikts.

5. "바르두 스타페테": 베카키엠 Tiek Piedāvāts izteikt svarīgāko par bērnu audzināšanu. 베짝 objekta paņemšana(bumba, jāturpina) 이에테이쿠무스: “Lai es izaugu (라) labs dēls (meita, man ir.... "un nodod priekšmetu pa apli. Rezultātā visi 베카키엠.

6. "자우타주마 갈바": 베카키엠 raksta viens otram jautājumus, peezīmes, kuras ieliek cepurē. Tad viņi pārmaiņus iziet no turienes un atbild.

스키더스 - nepieciešamas informācijas veidlapas, lai pareizi novērtētu pedagogu darbību, pārskatītu ģimenes audzināšanas metodes un paņēmienus. Piemēram, atvērtās nodarbības priekš 베카키엠, skatoties 비디오, fotogrāfijas, bērnu izstādes 다르보자스.

Atvērtās nodarbības. Atvērtās nodarbības pirmsskolas izglītības estādē var Organizēt dažādos veidos. Piemēram, vienā gadījumā 베카키엠 kā viesi apmeklē nodarbības, kurās Tiek pārvarēts viņu virspusējais spriedums par izglītības procesu skolā, pedagoga profesiju. Viņi redz savus bērnus sev neierastā vidē, saņem ieteikumus par bērnu izglītošanu ģimenē. 시타디 베카키엠 var 그러나 aktīvi pedagoģiskā procesa dalībnieki. Viņi atbild uz jautājumiem, kustas kopā ar bērniem mūzikas pavadībā, dzied, zīmē, pilda skolotāja uzdevumus u.c. Te tēti un mammas darbojas kā audzinātājas Partneri. Varat arī tos savienot, lai Piedalītos bērnu rotaļās, atpūtas un darba aktivitātēs.

Tikšanās ar interesantiem cilvēkiem ir tikšanās ar dažādu profesiju vecāki...아리 베카키엠 prot iepazīstināt bērnus ar savas tautas kultūru caur sadzīvi, tradicijām, folkloru, gardumiem.

Tētu un māmiņu Piesaiste Piedalīties subbotņikos, apzaļumošanā un sniega pilsētiņu celtniecībā bērnudārza teritorijā, kā arīpiedalīties skatēs - konkursos.

- 베카쿠 스투리...언니 다르바 형식전통이요. Lai tas būtu derīgs, tas palīdzēja aktivizēties 베카키엠, jus to varat un vajag 다자도트:

Laikraksta izveide par 베카키엠 katrai grupai vai bērnudārzam ar dažādiem virsrakstiem

Bibliotēkas veidošana priekš 베카키엠 par ģimenes pedagoģijas galvenajām problēmām.

- Spēļu bibliotēkas: "Spēles virtuvē", "Mūsu bērnības spēles"유엔 utt.

- 다르비바 라파스: tajos ir materiāls, kas ļauj saprast, ko bērns dara bērnudārzā, konkrētas spēles, kuras varat spēlēt, padomi, uzdevumi.

Pieredzes apmaiņas pasākumi starp 베카키엠"나우다스 카스테 아우지나샤나스 파도미»

사진

- 정보록스네스 아르 파플라시나탐 정보 제공자 par katru bērnu, veidojuši vecāki kopā ar bērniem.

이즈스타데스, 데코레츠 아르 베카키엠: "Mūsu miļākie"- jūsu iecienītāko dzīvnieku fotogrāfijas, "마이자 마자 짐테네» - dzimtās zemes fotogrāfiju konkurss, "Saule, gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi"- bērnu fotogrāfijas svaigā gaisā dažādos gada laikos

스타티비, Norunāts kopīgi ar vecākiem: "Kad mēs bijām mazi..."- mammu un tētu stāsti, "에스 바루, 에스 바루, 에스 밀루" - prasmju 정보, sasniegumi, bērna intereses, "카우르 마주라 무티"-humuristiski bērnu izteikumi

라디샤나 베카키엠 albumi pēc brīvdienām

- ģimenes laikraksti: "젬 마나스 마자스 줌타", "Un šī ir mana saule", "Un mēs visi braucam atvaļinājumā ar automašīnu!", "Ziemas mozaīka", "라이미구 자우노 가두!"

Ģimenes grāmatu veidošana - mazuļi

- 라보 다르부 에크란스: Es gribētu teikt par vienu svarīgu punktu sistēmā 스트라다트 아르 베카키엠... Katrs cilvēks, kaut ko izdarījis 스트라다트, nepieciešams viņa darba novērtējums. Arī mūsējiem to vjag. 베카키엠.

Ģimene un bērnudārzs ir divas izglītojošas parādības, kas katra savā veidā sniedz bērnam sociālo pieredzi, bet tikai kopā ar otru rada optimālus apstākļus maza cilvēka ienākšanai lielajā pasaulē.

미지에다르비바 베카키엠 un bērnudārzs reti uzrodas uzreiz. 프로세스에 따라, ilgs un rūpīgs darbs, kas prasa pacietīgu, nelokāmu mērķa turēšanos. Galvenais ir nebūt apmierinātam ar jau sasniegto, turpināt meklēt jaunus sadarbības veidus ar 베카키엠... Galu galā mums ir viens mērķis – izglītot topošos dzīves veidotājus. Kāds ir cilvēks - tāda ir pasaule, ko viņš rada ap sevi.

나탈리야 포미체바
Netradicionālās formas un metodes darbā ar vecākiem

“티카이 코파 아르 베카키엠, kopīgiem spēkiem skolotāji var sniegt bērniem lielu cilvēcisku laimi. V. A. 수쿰린스키스

방법 -(no grieķu valodas methodos - pētniecības vai zināšanu ceļš)- relatīvi viendabīgu paņēmienu kopums, realitātes praktiskās vai teorētiskās attīstības operācijas, kas pakārtotas konkrētas problēmas risinājumam.

베이들라파- izglītības procesa Pastāvēšanas veids, čaula tā iekšējai būtībai, loģikai un saturam.

Formas un metodes darbam ar vecākiem jābūt vērstai uz pedagoģiskās kultūras uzlabošanu 베카키엠, stiprināt izglītības estādes un ģimenes mijiedarbību, stiprināt tās izglītības potenciālu un katra bērna personiskā potenciāla attīstību.

다르바 방법: 노베로사나; 사루나; testēšana; 노프라티나샤나.

다르바 형식 Tiek iedalītas aktīvajos un pasīvajos, grupu un individuālajos, kā arī tradicionālajos un 네트라디칼.

Netradicionālās darba formas ar vecākiem var iedalīt kognitīvajos, informāciju un anāītisku, atpūta, skaidri - 정보.

우스 지식 다르바 형식 Ietver:

"세미나 - darbnīca"네 티카이 이에파지스티나 베카키엠 ar kādu koncepciju, bet arī tikšanās laikā māca sociālos vingrinājumus, palīdz Pielietot saņemto informāciju praksē... Darbnīcās var runāt ne tikai audzinātāja, bet arī 베카키엠, logopēds, psihologs un citi speciālisti. 코파 아르 베카키엠주의할 점은 문제를 해결하는 데 있지만 요소는 var이지만 treniņu 요소입니다.

« 베카쿠 클럽» - 이파스 형식 dalībnieku mijiedarbība, kas ietver savstarpēju pieredzes apmaiņu, zināšanas par bērnu attīstības un audzināšanas problēmām, veicinot izpratnes padziļināšanu un izmaiņas dažās dalīb nieku dzīves idejās. 결과 스트라다트 klubu var uzskatīt par katra pieredzes, ideju bagātināšanu uz visu dalībnieku spēju rēķina.

베카쿠 클럽카 사비에니바 베카키엠 bērna audzināšana var noteikt sev, Piemēram, sekojošo 우즈데부무스:

Veicināt bērnu saskaņošanu 베카쿠 아티에시바스.

베이시노트 베이도샤나스 labvēlīgs mikroklimats ģimenē, veicinot bērna personīgo, radošo un sociālo resursu maksimālu atklāšanu.

베이도사나스파트너 관계 vecāki ar bērnudārzu.

Personīgās un sociālās attīstības veicināšana 베카키엠, 포르메샤나 sociālās aktivitātes un konstruktivitātes prasmes.

Rūpīga sagatavošanās katrai sanāksmei, skaidra materiālu izvēle, netradicionālas 형식, praktiska darbība, dažādu tehniku ​​​​mācīšanas neuzbāzība 스트라다트 ar bērniem - tas viss var veicināt interesi 베카키엠 apmeklēt kluba sanāksmes.

« 베카쿠 묘목» ... 파라스티 베짝 sapulces notiek tradicionāli - skolotāja Referāts par kādu tēmu un Organizatorisko jautājumu apspriešana. Parasti šāda veida sanāksmēs 베카키엠 nerāda nekādu aktivitāti. Un pasivitāte ir vai nu neieinteresētības, vai fakta 표시기 형식 sapulces rīkošana nepakļaujas izteikumiem no ārpuses 베카키엠... Tas liek domāt, ka tas ir jāpārskata vecāku sapulces veidlapas... Lai uzlabotu savu pasākumu Piegādi, varat izmantot šādu novatorisku 체재:

"Pedagoģiskā Laboratorija"... Ieteicams gada sākumā vai beigās. 타자스 티에크 앱프리스타 달리바 베카키엠 dažādos pasākumos. 티에크 베이크타 안케타 « 베짝- bērns - bērnudārzs "당신의 계획에 맞는 활동이 있다면, 분석 결과를 확인하는 것이 좋습니다.

"라시타주 회의"...Pirms tikšanās notiek sagatavošanās posms, kur 베카키엠 jebkurš uzdevums Tiek dots par konkrētu tēmu. Sagatavotais uzdevums Tiek apspriests no dažādām pozīcijām.

"이즈솔"... Tikšanās notiek formā "파르도샤나" noderīgi padomi par izvēlēto tēmu spēlē 형식.

"시르니가 사루나"... Tikšanās nav paredzēta visiem 베카키엠, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte utt.)... Tikšanās beigās varat veikt aptauju par šo tēmu 베카키엠 nedod ieteikumus, bet viņi paši nāk Pie tiem.

"마이스타클라세"... Sanāksme, 쿠라 베카키엠 베카키엠 베카키엠

"사루누 쇼브스"... Tikšanās ir 체재그러나 문제가 발생하면 문제가 발생할 수 있으므로 자세히 알아보십시오.

"마이스타클라세"... Sanāksme, 쿠라 베카키엠 Demonstrēt savus sasniegumus bērnu audzināšanas jomā. Iepriekš skolotājs tēmu iedod vairākiem 베카키엠 un uzdod katram novadīt nelielu nodarbību, kurā būs jāpaskaidro visiem klātesošajiem 베카키엠 kā iemācīt bērnam tīrīt rotaļlietas, mazgāt. Noslēgumā Tiek veikts sanāksmes kopsavilkums.

Informācijas un analītiskās saziņas formas ar vecākiem vērsta uz interešu, Pieprasījumu apzināšanu 베카키엠 veicot sabiedriskās domas aptaujas, anketas, testēšanu, kā arī attiecas "Uzticības의 과거". "Uzticības의 과거" IR 파스타, 쿠르 베카키엠 var likt Piezīmes ar savām problēmām, idejām, ieteikumiem, jautājumiem par jebkuru bērna audzināšanas, izglītības tēmu. Šos jautājumus var apspriest plkst 베카쿠사나크메스 바이 사나크메스 베카쿠 클럽, vai konsultāciju veidā gan rakstiski, gan mutiski individuāli 베이들라파스... 타다스 다르바 형식 ļauj vecākiem dalās savās domās un ir efektīva, ja laika ierobežojumi apgrūtina tikšanos 베카키 페르니기.

Pedagoģiskā palīdzība 베카키엠 jābalstās uz rūpīgu un vispusīgu katras ģimenes, katra bērna izpēti. Visefektīvākais 형식 jo tas ir ģimeņu apmeklējums. Apmeklējuma galvenais mērķis ir iepazīt bērnu un viņa mīļos sev pazīstamā vidē. Rotaļājoties ar bērnu, sarunā ar viņa mīļajiem var uzzināt daudz nepieciešamā 정보 제공 mazuli, viņa vēlmes un intereses utt. apmeklējums ir izdevīgs 베카키엠: viņi gūst priekšstatu par to, kā skolotājs sazinās ar bērnu, un ļauj skolotājam iepazīties ar apstākļiem, kādos bērns dzīvo, ar vispārējo atmosfēru mājā.

Vizuāli- 정보 제공 Mēdza iepazīties ar 베르누다르자 다브스, audzināšanas un attīstības īpatnības, ak formas un metodes darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem... Jūs varat 파스타비기 이즈도마트그루푸 스텐두 팁 "테브, 베카키엠» 카스 토요일 정보 제공자 par divām sadalļām: grupas ikdiena - dažāda veida paziņojumi, režīms, izvēlne utt., un aktuālais 다브스 par bērnu audzināšanu bērnudārzā un ģimenē.

관심이 있으신가요? vecāki skatās uz savu bērnu darbu이즈스타디츠 이파샤 스타베트: rasējumi, modelēšana, aplikācijas.

노다야 "파도미 운 트리키" psihologa un sociālā pedagoga vadībā var ievietot ieteikumus dažādos jautājumos. Stenda materiālu tēmai jābūt atkarīgai gan no vecuma īpatnībām, gan ģimeņu īpatnībām.

베자키 izrādīt lielu interesi par to, kā bērni dzīvo bērnudārzā, ko viņi dara. 이에파지족 베카키엠 ar to iespējams rīkojot atvērto durvju dienas (jāpieliek lielas pūles, lai tās rīkotu un 메소디스티, un sociālie pedagogi un psihologi, vai rāda prezentācijas "grupas dzīves는 없습니다.", "Mūsu draudzīgā ģimene", "이메네"

V 스트라다트 아르 베카키엠 jus varat izmantot šādu dinamiku 체재 pedagoģiskā propaganda kā mapju pārvietošana. Tie palīdz arī ar individuālu Pieeju 다르브 아르 키메니... Mapju tēmas var būt daudzveidīgs: no materiāla, kas saistīts ar darba izglītību ģimenē, materiālu par estētisko izglītību līdz materiālam par bērnu audzināšanu nepilnā ģimenē.

Visu kombinacija 베이들라파스 vizuālā 선전 veicina pedagoģisko zināšanu pilnveidi 베카키엠, 무디나 viņus parskatīt nepareizo 행동 양식 un mājas izglītības metodes.

아트푸타 체재 komunikācijas Organizācijas ir paredzētas, lai izveidotu siltu 비공식 attiecības starp pedagogiem un 베카키엠카 아리 uzticīgākas attiecības starp vecākiem un bērniem... 샤이 그루파이 베이들라파스 var attiecināt uz pirmsskolas skolotāju uzvedību tādām kopīgām brīvdienām un brīvā laika pavadīšanai grupā kā "베가다 바카르스", "라바카이스 테티스", "Tēti, mammu, es esmu saliedēta ģimene" uc Šādi vakari palīdz radit emocionālo komfortu grupā, tuvināt pedagoģiskā procesa dalībniekus. 베자키 var parādīt atjautību un izdomu dažādos konkursos. 이즈만토샤나 앳푸타이 포르마스 베이치나 ka pateicoties pozitīvas emocionālas atmosfēras izveidošanai 베카키엠 kļūt atvērtākiem komunikācijai, nākotnē skolotājiem ir vieglāk nodibināt ar viņiem kontaktus, nodrošināt pedagoģisko 정보.

Arī viens no efektīvākajiem 베이들라파스 ir kopīgas jaunrades izstādes, teātru, muzeju apmeklējumi.

내용: Darbs ar vecākiem

1. Problēmas steidzamība.
2. Mijiedarbības Organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm.
3. Pirmsskolas izglītības estādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni.
4. Mijiedarbības formas, metodes un līdzekļi.
5. Secinājums.

아트빌스티바

Skolotāju un skolēnu vecāku mijiedarbības Organizēšana ir viena no sarežģītākajām jomām pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā. Vecāku un skolotāju mijiedarbība nāk no dažādām vērtību sistēmām. Ja skolotājiem ir svarīgi, kā Tiek Organizētas pulciņa aktivitātes (režīms, programmas īstenošanas nodrošināšana), tad vecākiem svarīgākais ir tas, kā viņu bērns “iekļaujas” režīm ā un programmas īstenošanā.

Ģimenes izglītības 우선 순위는 atzīšana prasa pavisam citas attiecības starp ģimeni un pirmsskolas estādi입니다. Šo attiecību novitāti nosaka jēdzieni "sadarbība" un "mijiedarbība".

Sadarbība ir “vienādranga komunikācija”, kurā nevienam nav privilēģijas precizēt, kontrolēt, novērtēt.

Mijiedarbība ir kopīgu aktivitāšu Organizēšanas veids, kas Tiek veikts uz sociālās uztveres (uztveres) pamata un sazinoties.

Kāds ir mūsdienu vecāku 초상화? Mūsdienu vecāks nav ne labs, ne slikts – viņš vienkārši ir Piemērots savam laikam. Viņš reizēm baidās 그러나 slikts, neprasmīgs pedagogs vai it kā mēģina uzsvērt savu vienaldzību pret sociālajiem ietvariem un audzināšanas prasībām. Ļoti daudz vecāku mūsdienās ir aizņemti ar ģimenes materiālās labklājības nodrošināšanu, ļoti maz laika atliek saziņai ar bērniem.

No otras puses, var atzīmēt, ka mūsdienu vecāki ir izglītoti, viņiem ir plaša Pieeja populārzinātniskai informācijai pedagoģijas un psiholoģijas jomā. Tomēr는 vispārējās kultūras līmenis, vecāku erudīcija un informētība nav viņu pedagoģiskās kultūras Pietiekama līmeņa garantija를 Augsts합니다. 셰이트 로다스 프리트루나 starp vecākiem Pieejamo informācijas apjomu un nepietiekamu spēju to efektīvi izmantot savu bērnu audzināšanas praksē. Vecākiem ir grūtības audzināt bērnus, izvēlēties labākās izglītības metodes un paņēmienus, internetā iegūto informāciju un populāro literāro informācijutieši Pielietot praksē. Mūsdienu pirmsskolas iestāžu darbības apstākļi mijiedarbību ar ģimeni izvirzīja par vienu no vadošajām vietām. Pēc ekspertu domām, saziņai starp skolotājiem un vecākiem jābalstās uz atklātības, savstarpējas sapratnes un uzticēšanās principiem. Vecāki ir galvenie pirmsskolas izglītības iestādes klienti, tāpēc skolotāju mijiedarbība ar viņiem ir vienkārši neiespējama, neņemot vērā ģimenes intereses un vajadzības. Tieši šī iemesla dēļ mūsdienās daudzas pirmsskolas estādes vadās pēc tādu darba formu un metožu meklējumiem, kas ļauj ņemt vērā vecāku faktiskās vajadzības, veicina ak tīvas vecāku pozīcijas veidošano s. Netradicionālās darba formas ar vecākiem - t.i. 네스탄다르타, īpašs, oriģināls, atšķirīgs no vispārpieņemtā.

Pirmsskolas izglītības estāžu un skolēnu ģimeņu mijiedarbība caur netradicionālām formām ir priekšnoteikums, lai:

• vecāku uzmanības Piesaistīšana pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības problēmai ar mērķi pilnvērtīgi un savlaicīgi attīstīt bērnu
• mērķtiecīga vecāku izglītošana, lai paaugstinātu viņu funkcionālo lasītprasmi un spēju pilnvērtīgi sadarboties ar izglītības iestādes pedagogiem
• aktīvas pozīcijas veidošana ģimenes izglītojošā lomā

Mijiedarbības procesa Organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm

Galvenais skolotāja un vecāku auglīgās mijiedarbības aspekts, pēc autoru domām, balstās uz uzticības,Dialoga, Partnerības principiem. .

1. Uzticības psiholoģija. Vecākiem jābūt pārliecinātiem par labu attieksmi pret savu bērnu. Savukārt pedagogiem nevajadzētu steigties novērtēt savu attīstību.
2. Pedagogam jādemonstrē konkrēti, pozitīvi mijiedarbības veidi ar vecākiem.
3. Informācijai jābūt dinamiskai. Vismaz reizi nedēļā nepieciešams atjaunot materiālu stendā vecākiem (kontroles tabula Pielikumā).
4. Vecākiem jādod iespēja viņiem ērtā laikā ierasties pulciņā, būt klāt klasē, režīma brīžos, praktizēt “Atvērto durvju dienās”, pēc skolotāja vai vecāku lūguma.
5. Skolotāju un vecāku mijiedarbības līnija nepaliek nemainīga. Vecākiem un skolotājiem vajadzētu būt iespējai paust viens otram savu viedokli par noteiktām audzināšanas problēmām(sapulces, 토론, 개별 komunikācija, interešu sapulces “Vecāku klubā”).
6. 차이점이 있습니다. Mijiedarbība nelielā vecāku grupā ar līdzīgām vecāku problēmām (piemēram, bērnības spītība, kautrība, garastāvoklis, nemierīgs miegs)

Netradicionālo mijiedarbības ar vecākiem formu īstenošana Tiek veikta vairākos virzienos:

Pirmsskolas izglītības estādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni

Skolotāju un skolēnu ģimeņu mijiedarbības formas, metodes un līdzekļi

Visproduktīvākās un interesantākās darba formas, kā atzīmē paši vecāki, ir:

• grupu sanāksmes debašu, sarunu šovu veidā, iekļaujot spēles momentus, ar speciālistu uzaicinājumu,
• "Vecāku klubs", meistarklases vecākiem
• "Atvērto durvju dienas",
• masveida mijiedarbības ar skolēnu ģimenēm formu vadīšana (brīvdienas, konkursi, teātra dienas, ekskursijas utt.);
• projekta aktivitāšu Organizēšana skolotājs - bērni - vecāki
• vizuālās pedagoģiskās propagandas dizains, avīze vecākiem

Vecāku sapulce ir tradicionāla darba forma ar vecākiem jebkurā izglītības estādē. Sapulces rīkojam netradicionālos veidos.

사나크메스

Tikšanās - kā sadarbības forma dod iespēju vecākiem uzzināt vairāk par audzināšanas darba saturu pirmsskolas izglītības estādē, bet skolotāji apgūs audzināšanas īpatnības mūsu b ērnu ģimenēs. Vecāku iesaistīšanās bērnudārza dzīvē rada situāciju, kurā tēti un mammas pārdomā audzināšanas problēmas, bauda kopīgas spēles ar bērnu, kopīgu komandas uzvaru. Tas viss satuvina ģimeni, ceļ tās pedagoģisko kultūru.

Vecāku sapulces ir efektīvs saziņas veids starp pedagogiem un vecākiem. Tieši sanāksmēs audzinātājai ir iespējaorganizēti iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas uzdevumiem, saturu, metodēm bērnudārzā un ģimenē.

Uzskatām, ka svarīgi irorganizēt tikšanās, konsultācijas vecākiem, lai tās nebūtu formālas, bet, ja iespējams, iesaistītu vecākus problēmu risināšanā, attīstītu auglīgas sadar bības garu, jo mūsdienu vecāki nevēlas klau sīties garas un didaktiskas skolotāju lekcijas. Konsultācijām jābūt ārkārtīgi skaidrām, tajās jāietver tikai vecākiem nepieciešamais materiāls un tās Tiek veiktas nevis ērces, bet lietas labā. N.M. Metenova izskata netradicionālu metodoloģiju. Tas nozīmē, ka vecāku sapulcēs Tiek izmantotas tādas metodes un paņēmieni, kas aktivizē nogurušo vecāku uzmanību, veicina sarunu būtības vieglāku iegaumēšanu, rada īpašu noskaņu draudzīgai, atklātai sarunai. Esam izstrādājuši soļus vai metodes, kā pedagogiem strādāt ar vecākiem, lai mudinātu vecākus apmeklēt sapulci.

1. Apsveriet oriģinālu Nestandarta pasākuma nosaukumu.
2. Aiciniet personīgi, interesējoties par ērtu apmeklējuma laiku, dodot iespēju izvēlēties, ne vēlāk kā nedēļu vai divas pirms tikšanās.
3. Ieinteresējieties par sludinājumu par tikšanos reklāmas formā(sakārtojiet reklāmas bukletu), atstājot mājienu, 음모.
4. Iekļaujiet sapulcē bērnu uzrunu par tikšanās tēmu, video ierakstu un citus pārsteiguma mirkļus, informējot par to vecākus.

Sāksim ar pirmo soli “padomājiet par sākotnējo Nestandarta nosaukumu”.

1. Oriģinālajam nosaukumam un ielūgumam uz pasākumu ir liela nozīme, lai Piesaistītu vecākus pašam pasākumam, jo ​​​​interesantāk tas tiks nosaukts un jo emocionālāk tiks pārdomāts ielūguma teksts, jo Lielāka iespēja, ka pasā kums tiks apmeklēts lielākais vecāku skaits. Nosaukumu izdomāt nav grūti, galvenais, lai tas skar mūsdienu sabiedrības prasības, vecāku prasības, tādējādi aizsedzot pēc vecākustandartiem garlaicīgu pedagoģisko tēmu. Piemēram, vecāku kopsapulces tēma “Mans bērns ir topošais miljonārs”, mērķis ir parādīt vecākiem, ka bērnam ir miljons iespēju, Tieksmju, talantu, vajag tikai palīdzēt atklāt, un sp ēle palīdzēs. 샤자. Visaptverošas apmācības vecākiem lomu spēlēs, didaktiskajās spēlēs, kā arī modeļu spēlēs, kuras ir ērti veikt mājās kopā ar savu bērnu. Nākamā tikšanās “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedriba.” Mērķis: palīdzēt vecākiem izprast runas attīstības nozīmi pirmsskolas vecumā, iemācīt vecākiem dažas runas attīstības metodes.

2. Protams, ļoti svarīgi ir arī tas, kad un kā uzaicināt vecākus uz sapulci vai citu informatīva, izglītojoša rakstura pasākumu.

Sāksim ar “kad” laiks, šajā gadījumā nozīmē, cik iepriekš jūs uzaicināt savus vecākus dienu, divas vai nedēļu pirms sapulces. Divas nedēļas pirms sapulces ir optimālais laiks vecākiem, lai saskaņotu savus planus. Šajā laikā jūs varat sagatavot viņus pasākumam, izmantojot ielūgumus, paziņojumus, individuālās sarunas utt. Agrāk par divām nedēļām vecāks var mainīt savas domas sakarā ar pasākuma ilgo atlikšanu, un vēlāk viņam nebūs laika smelties iedvesmu. 확실히 생각합니다. Visam ir vajadzīgs mērs.

3. Kā uzaicināt uz tikšanos? Šajā jautājumā ir daži smalkumi. Jūs varat apkopot sanāksmes tēmu, neko nepasakot. Iekļaujiet ielūgumā tekstu, kas vecākus interesētu par tikšanās tēmu, Tie var but izvilkumi no tēmas atbilstības, Piemēram,

“Mūsu mīļās mātes un tēvi"

“Ģimenes dienas” svētku priekšvakarā aicinām apmeklēt konferenci par tēmu “Bērns un dators vai bērns un grāmata”.
Nebeidzama sēdēšana Pie televizora, datora var negatīvi ietekmēt bērna veselību, viņa uzvedību un attiecības ģimenē.
Speciālisti stāsta, ka, Piemēram, daudzas ģimenes izjūk tāpēc, ka ģimenes vakariņas, kas vēl nesen bija ģimenes laimes simbols, līdz ar televīzijas parādīšanos pārvērtās par “kino”.
Kopīgu sarunu tēmu trūkums, trula neapmierinātība ar to, ka viņi ieslēdza nepareizo kanālu, nepareizu filmu, nepareizu programmu - tas viss nekādā gadījumā nepalīdz stiprināt ģimenes saites.
Tomēr periodiska televīzijas programmu skatīšanās, darbs ar datoru nevar nodarīt tik lielu ļaunumu ...
Kādi ir mediju un ģimenes grāmatu plusi un minīnusi, ko varat uzzināt konferencē. Aicinām, būsim ļoti priecīgi, apsolām interesantu turēšanas formu.
회의 노트 20__.
mūzikas zālē plkst.17.30"

4. Tāpat sapulces apmeklētība daudzkārt palielināsies, ja tikšanās plānā iekļausiet grupiņas bērnu uzstāšanos, video ierakstus ar bērniem, kas ir ļoti interesanti visiem vecākiem.

Kolekcija “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedriba.”

Dargie vecāki!

izņēmuma vēlas redzēt savus bērnus veselus un veiksmīgus를 확인하세요. Lai viņi iet pa dzīvi arpaceltu galvu un ir pārliecināti par sevi.
Un šim nolūkam ir svarīgi apgūt sevis prezentācijas mākslu. Kas ir sevis prezentācija, kādas ir tās galvenās sastāvdaļas var uzzināt vecāku sapulcē, kas notiks ... ..in .......
Arī bērni jums uzstāsies ar pasaku... ..
Nāciet, mēs priecāsimies jūs satikt!!!

Bet, ja tikšanās nebija pārdomāta Organizatoriskā ziņā, materiāla atlase ir lemta neveiksmei, un tajā pašā laikā nākamreiz vecāki desmit reizes pārdomās, vai ierasties uz jūsu pasākumu. Mēs esam identificējuši tālāk norādīto iespējamie pozitīvie un negatīvie aspekti sanāksmes Organizēšanā un rīkošanā:

긍정적인 것	부정적
Netradicionāla norises forma(회의, 토론, meistarklase, biznesa spēle utt.)
이에로베조츠 라이카	Tikšanās ilgst vairāk nekā 1 stundu
Sanāksmes tēma tika pārņemta pēc vecāku lūguma par grupas DOE problēmu	Tēma, neņemot vērā iespējamās grūtības, vecāku intereses
라비 사가타보타 틱샤나스	Vāja, slikti sagatavota tikšanās
Tas notiek 대화 형식. Vecāki ir Tiešie dalībnieki, apspriež, strīdas, pierāda	독백 형식. Vecāki vienkārši klausās.
Pirmsskolas izglītības estādes šauru speciālistu Piesaiste, bērnu priekšnesumi (mūzikas skaņdarbs, aina, dāvanas viens otram)	Runā viens skolotājs

Pamatojoties uz visu iepriekš minēto, varam nonākt Pie secinājuma: lai pasākums izdotos, audzinātājam jāieinteresē vecāki, jānoskaidro pašu vecāku intereses un jautājumi, jāvērš viņu uzmanī ba uz problēmu, jāsagatavo tikšanās ar augstu kvalitāti, kas ir viegli izdarāma, izmantojot Visas iepriekš minētās metodes.

Vecāki regulāri (un daudziem patīk) apmeklē vecāku un skolotāju 회의. Gandrīz visās grupās vecāki aktīvi iesaistījās pedagoģisko problēmu apspriešanā, kas saistītas ar sava bērna audzināšanu. Šeit ir tikai dažas no atbildēm uz notikušajām sanāksmēm:

“Liels paldies Organizatoriem par šīs konferences “Pašprezentācijas māksla” izveidi un norisi. Visi sniegtie ziņojumi, spēles un vingrinājumi bija interesanti un informatīvi ... ”I.V. 로체바

“Tikšanās man patika, jo īpaši tāpēc, ka bija iespēja aktīvi apspriest kādu tēmu. Daudz noderīgas informācijas un pozitīvas lietas. Paldies Organizatoriem”Zaharov.

베카쿠 클럽

Šī ir viena no interesantākajām darba formām, kas gūst lielus panākumus dažādu vecuma grupu bērnu vecāku vidū. 당신이 당신의 목표를 달성하기 위해 노력하고 있다는 사실은 확실하지 않습니다. Pēc tam tika sastādīts darba plans par vecākiem aktuālām tēmām un sagatavots informatīvs un praktisks materials. Šeit ir dažas no vecāku kluba tēmām: “Pirkstu spēļu valsts. Rokas smalko motoriku attīstīšana”,“ Bērnu tiesības. Kas viņus pasargās”, “Ģimenes atpūta - kā to pavadīt”. Šādās tikšanās reizēs vecāki paši uzzināja jaunas lietas audzināšanas, bērnu mācīšanas ziņā, kā arī varēja savā starpā pārrunāt kādas grūtības saziņ ā ar bērniem par šo tēmu. Tāpat vecākiem bija liels prieks, veicot kādu praktisku nodarbību, ko pēc tam kopā ar bērnu izmantot mājās (papīra plastika mākslas aktivitātēs, pirkstiņu spēles, spēles - jautri pašu rokām un daudz kas cits).

Atvērto durvju dienas (organizācijas tehnoloģija)

Pēc autoru domām: O.I. 다비도바, L.G. 보고슬라베츠, A.A. Mayer, ja vecākiem parādās vēlme saprast, ko bērns dzīvo, ko bērns dara bērnudārzā, var uzskatīt par pārliecinošu pierādījumu ar viņiem veiktā darba efektivitātei. Analizēsim mūsu pirmsskolas izglītības iestādē izplatītākos Atvērto durvju dienu veidus. Galvenais는 kritērijs ir skolotāju komandas izvirzītais mērķis를 분석합니다. Viens no tiem ir iepazīstināt jaunpienācēju vecākus ar bērnudārzu, dienas režīmu, bērnu aktivitātēm un prasībām tiem. Raksturīgi, ka pirmā atvērto durvju diena vecākiem dažkārt dod divus pretējus efektus: viens nomierina tik ļoti, ka gandrīz noņem turpmāko interesi par bērna dzīvi bērnudārzā (“Tur viss ir tik lab i sakārtots, ka nav par ko uztraukties). Otrs, gluži pretēji, 자극 šo interesi(“Es nekad nedomāju, ka ar mazuli ir tik daudz problēmu”).

Mūsdienās atvērto durvju dienas ir vispopulārākais mijiedarbības veids ar pirmsskolas izglītības estādēm vecāku vidū. Skolotāji kādā no dienām aicina vecākus, iepriekš informēt par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem. Tā kā pārsvarā strādā vecāki, viņi var izvēlēties laiku vai nodarbību, apmeklējuma laiku, kad viņiem būs ērti ierasties uz pulciņu. Vecāki aicināti vērot bērnu dažādās situācijās: izziņas nodarbībā, muzikālā, radošā (zīmēšanas, modelēšanas) nodarbībā. Rotaļnodarbībā, kad var redzēt, kā bērns mijiedarbojas ar vienaudžiem. Un vienkārši uzziniet, kā bērns dzīvo bērnudārzā.

Paļaujoties uz rezultātu, kā minēts iepriekš, mācībspēki cenšas “mīcīt”, nevis nomierināt skolēnu vecākus. 당신이 생각하는 모든 것이 빨간색으로 변하는 것을 확인하십시오: 새로운 시도가 필요하다는 사실, 실제로는 당신이 원하는 모든 것을 얻을 수 있다는 것을 의미합니다. Šī darba 형식 ar vecākiem izceļas ar to, ka tajā kognitīvais 원칙은 slēpjas aiz parastās bērnu dzīves iepazīšanas ārējā izskata입니다. Labas aktivitātes sagatavošana, spēles Organizēšana vai Pastigas bagātināšana ar izglītojošām metodēm ir tikai puse no panākumiem. Tikpat svarīgi ir atrast skaidrojumu formas, kas patiešām mācītu arī tad, kad cilvēks tam nav noskaņots: bērnudārzā gājis, vēlmes vienkārši paskatīties vadīts.

Gatavošanās atklātajai nodarbībai vecākiem ietver ne tikai metodiskajos ieteikumos paredzētos momentus, bet arī klātesošajiem sniegtās informācijas rūpīgu pārdomāšanu. Paskaidrojumi Tiek sniegti sākumā (ievadsaruna) un beigās kā noslēgums. Tie jāsniedz konsekventi un vecākiem saprotamā veidā.

Visracionālākā ir šāda ievadsarunas struktūra: vispirms formulējiet izglītības mērķus, pēc tam norādiet, kāds uzdevums Tiek uzdots bērniem un kā viņiem tas jāatrisina. Analīzei jāattiecas uz veiksmes vai neveiksmes aktivitātes pazīmēm.

Papildus diferencētai Pieejai ir prasības novērošanas aktivitāšu izvēlei. Jebkura veida aktivitātes panākumus nosaka tas, kā bērni ir apguvuši nepieciešamās zināšanas un prasmes. Svarīgi informēt vecākus, ka aktivitātes ar bērnu (fiziskie vingrinājumi, vizuālā māksla, rokdarbi u.c.) palīdzēs viņam sasniegt labākus rezultātus. Ja novērošanas objekts ir indikatīvs, nevis izglītojošs vecākiem, tad prasības tam ir atšķirīgas (tad jāklasificē kā atpūta, izklaide). Vecāku dalība brīvā laika aktivitātēs veicina arī draudzīgu attiecību veidošanu starp peeaugušajiem un bērniem, rada svētku, prieka un savstarpējas sapratnes atmosfēru. Tajī īgi novieto nepieciešamos akcentus.

Laikraksts vecākiem

Vēl viens jauns skolotāju un vecāku mijiedarbības veids ir vecāku avīze. 아비제스 숫자 "Veselīgs dzīvesveids bērniem bērnudārzā un mājās" vēlējāmies dot jaunumu ģimenes un bērnudārza mijiedarbības praksei "Fiziskās audzināšanas" virzienā, nodrošināt fiziskās audzināšanas vienotību bērnudārzā un mājās. Uzdevumi, kas veicina šī mērķa īstenošanu: sniegt vecākiem kvalificētu psiholoģisko, pedagoģisko, metodisko palīdzību pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā, apmācībā, ves elības uzlabošanā; savlaicīga informācijas sniegšana par mūsu pirmsskolas iestādes darba iezīmēm, par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem.

Nolēmām, ka avīze palīdzēs interesantu ģimenes pieredzi padarīt Pieejamu ikvienam, un Tie vecāki, kurus audzināšanas problēmas tā vai citādi neinteresē, iesaistīs kopīgā darbā ar audzināt ājām un bērniem. Un mums tas izdevās.

Vecāku grupas avīze ir kļuvusi par efektīvu veidu, kā pedagoģiski informēt vecākus par iespējamām aktivitātēm kopā ar bērniem mājās un bērnudārzā par pirmsskolas vecuma bērnu veselības stiprināšanas problēmu, vi 당신은 활동에 적극적입니다.

Grupas avīzes priekšrocība ir tā, ka tā ir stingri orientēta uz konkrētiem vecākiem, ņemot vērā viņu izglītības līmeni, lūgumus, intereses. Un, pats galvenais, avīze raksta par mūsu bērniem, viņu sasniegumiem un problēmām. Avīzi lasa vecāki. Vecākiem domātajai avīzei, starp citām priekšrocībām, ir vēl viena neapstrīdama īpašība - šeit pilnībā izzūd Piespiešanas elements, par ko psihologi runā ar satraukumu, uzsverot, katieši tas atgrūž vecākus un traucē uztvert pat interesantu un jēgpilnu informāciju. Jūs varat lasīt avīzi, varat to apskatīt, vai arī varat to lasīt un Pielietot sava bērna audzināšanas praksē.

Laikraksta izdošana ir diezgan darbietilpīgs darbs, kas prasa zināmu sagatavošanos, jo ir jāpārdomā pati forma, jo mūsu avīze nav tradicionāla kā notipogrāfijas, bet gan roku darbs. Visi skolotāji, kas strādāja Pie laikraksta izdošanas, patiesi centās šo darbu veikt kompetenti un efektīvi. Galvenie kritēriji, pēc kuriem skolotājs vadījies, izdodot laikrakstu:

정보 제공:

• 그룹 활동 ar bērniem šajā virzienā
• informācijas virsraksti, iesaisot speciālistus, Art. 메드마사
• estētika, avīžu dizaina oriģinalitāte
• ievietošana vecāku stūrī

모든 정보는 jauniem netradicionāliem izziņas veidiem, Piemēram, "KVN", "Pedagoģiskā dzīvojamā istaba", "Apaļais galds", "Brīnumu lauks", "Kas?"로 설정됩니다. 쿠르? 카드? "," Caur mazuļa muti "," Sarunu šovs "," Mutiskais žurnāls ". ākiem, Piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. Netradicionālās izziņas formas ir paredzētas, lai iepazīstinātu vecākus ar bērnu vecuma un psiholoģiskās at tīstības īpatnībām, racionālām metodēm un izglītības metodēm vecāku praktisko iemaņu veidošanai. Taču te ir mainījušies principi, uz kuriem balstās skolotāju un vecāku komunikācija. , atteikšanos kritizēt un novērtēt komunikācijas Partneri. metodes (21, 96. lpp.)

Pirmsskolas prezentācija

Mērķis ir iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas estādi, tās statūtiem, attīstības programmu un pedagogu kolektīvu; parādīt (fragmentāli) 비자 활동 katra bērna personības attīstībai. Šīs darba formas rezultātā vecāki saņem noderīgu informāciju par darba ar bērniem saturu, maksas un bezmaksas pakalpojumiem, ko sniedz speciālisti (logopēds, psihologs, oftalmologs, peldēšanas un rūdīšanas instr uktors, sociālais pedagogs, 사이콜로그).

Atklātās nodarbības ar bērniem pirmsskolas izglītības iestādē vecākiem

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar nodarbību vadīšanas struktūru un specifiku pirmsskolas izglītības estādē. Nodarbības laikā skolotājs var tajā iekļaut kādu vecāku sarunas elementu (bērns var Pastāstīt viesim ko jaunu, iepazīstināt viņu ar savu interešu loku).

Pedagoģiskas konsultācijas ar vecāku līdzdalību

Mērķis ir iesaistīt vecākus aktīvā izpratnē par bērnu audzināšanas problēmām ģimenē, pamatojoties uz viņu individuālajām vajadzībām.

Vecāku 컨퍼런스.

Mērķis: pieredzes apmaiņa ģimenes izglītībā. Vecāki jau iepriekš sagatavo vēstījumu, skolotājs, ja nepieciešams, sniedz palīdzību tēmas izvēlē, runas noformēšanā. Conferencē var runāt 전문가. Viņa runa ir sniegta kā sēkla, lai izraisītu diskusiju un, ja iespējams, tad diskusiju. Konferenci var rīkot vienas pirmsskolas estādes ietvaros, bet Tiek praktizētas arī pilsētas un rajona mēroga conferences. Svarīgi ir noteikt aktuālo konferences tēmu ("Rūpes par bērnu veselību", "Ģimenes loma bērna audzināšanā"). Konferencei Tiek gatavota bērnu darbu izstāde, pedagoģiskā literatūra, pirmsskolas iestāžu darbu atspoguļojoši materiāli u.c. Konferenci var noslēgt ar kopīgu bērnu, pirmsskolas darbinieku un ģimenes locekļu koncertu.

미니 묘목.

Tiek atklāta interesanta ģimene, Tiek pētīta tās audzināšanas pieredze. Pēc tam viņa uzaicina divas vai trīs ģimenes, kas dalās viņas nostājā ģimenes izglītībā.

Pedagoģiskās 파돔.

Konzīlijā ir pedagogs, vadītājs, vadītāja vietnieks pamatdarbībā, izglītības psihologs, skolotājs logopēds, galvenā medicīnas māsa un vecāku komitejas locekļi. Padome Tiek apspriests ģimenes audzināšanas potenciāls, finansiālais stāvoklis un bērna statuses ģimenē. Padomes darba 결과는 다양하지만:

Informācijas Pieejamība par konkrētas ģimenes pazīmēm;

Pasākumu noteikšana, lai palīdzētu vecākiem bērna audzināšanā;

Programmas izstrāde vecāku uzvedības individuālai korekcijai.

Ģimenes klubi.

Atšķirībā no vecāku sapulcēm, kuru pamatā ir audzinošs un pamācošs komunikācijas veids, klubs attiecības ar ģimeni veido pēc brīvprātības un personīgās ieinteresētības principiem. Šādā klubā cilvēkus vieno kopīga problēma un kopīgi meklējumi par optimāliem palīdzības veidiem bērnam. Sanāksmju tēmas formulē un Pieprasa vecāki. Ģimenes klubi ir dinamiskas struktūras. Viņi var apvienoties vienā lielā klubā vai sadalīties mazākos - viss ir atkarīgs no sanāksmes tēmas unorganizatoru idejas.

Būtisks palīgs pulciņu darbā ir speciālās literatūras bibliotēka par bērnu audzināšanas, mācīšanas un attīstības problēmām. Skolotāji uzrauga savlaicīgu apmaiņu, nepieciešamo grāmatu izvēli, veido jaunu produktu anotācijas.

Biznesa spēle ir telpa radošumam.

Mērķis: noteiktu prasmju attīstīšana un nostiprināšana, spēja novērst konfliktsituācijas. Tas maksimāli Pietuvina spēles dalībniekus reālajai situācijai, veido ātras pedagoģiski pareizu lēmumu Pieņemšanas prasmes, spēju saskatīt un laikus labot kļūdas. Biznesa spēlēs lomas var Piešķirt dažādos veidos. Tajā var Piedalīties pedagogi, vadītāji, sociālie pedagogi, vecāki, vecāku komitejas locekļi u.c.. Lietišķajā spēlē Piedalās arīreferents (tie var būt vairāki), kurš uzrauga savu objektu, iz mantojot speciālu novērošanas 카르티.

Biznesa spēļu tēma var but dažādas konfliktsituācijas.

Šo spēļu procesā dalībnieki ne tikai "uzsūc" noteiktas zināšanas, bet konstruē jaunu rīcības un attiecību modeli. Diskusijas laikā spēles dalībnieki ar speciālistu palīdzību cenšas analyzeizēt situāciju no visām pusēm un rast Pieņemamu risinājumu. Spēļu paraugmotīvi var būt: "Rīts tavā mājā", "Pastaiga savā ģimenē", "Brīva diena: kāda tā ir?"

Treniņspēļu vingrinājumi un uzdevumi.

Tie palīdz novērtēt dažādus mijiedarbības veidus ar bērnu, izvēlēties veiksmīgākas viņa uzrunāšanas un saziņas formas un aizstāt nevēlamās konstruktīvās. Rotaļu apmācībā iesaistītais vecāks uzsāk komunikāciju ar bērnu, izprot jaunas patiesības.

Viena no darba formām ar vecākiem šobrīd ir dažādu konkursu rīkošana.

Jautājumu un atbilžu vakars.

더 읽어보세요 Jautājumu un atbilžu vakari sniedz koncentrētu pedagoģisko informāciju par visdažādākajiem jautājumiem, kas bieži vien ir strīdīgi, un atbildes uztiem nereti pārvēršas karstā, ie interesētā diskusijā. Jautājumu un atbilžu vakaru loma vecāku aprīkošanā ar pedagoģiskajām zināšanām ir ne tikai pašās atbildēs, kas ir ļoti svarīgas pašas par sevi, bet arī šo vakaru formā. Tām jānotiek kā nepiespiestai, līdzvērtīgai komunikācijai.

vecāki un skolotāji, kā pedagoģisko pārdomu stundas.

Vecāki Tiek informēti ne vēlāk kā mēnesi iepriekš, ka šis vakars tiks rīkots. Šajā laikā metodiķiem un pedagogiem tam ir jāsagatavojas: jāsavāc jautājumi, jāsagrupē, jāizdala mācībspēkos, lai sagatavotu atbildes. Jautājumu un atbilžu vakarā vēlama lielākās daļas mācībspēku klātbūtne, kā arī speciālistu - ārstu, juristu, sociālo pedagogu, psihologu uc., atkarībā no jautājumu satura.

Strādājot ar vecākiem, jāizmanto tāda veidlapa kā "Vecāku universitāte", kurā var strādāt dažādas nodaļas atbilstoši vecāku vajadzībām:

"문학 모성학과"(Būt mātei ir mana jaunā profesija).

"Efektīvas vecāku audzināšanas nodaļa"(mamma un tētis ir pirmie un galvenie skolotāji).

"Ģimenes tradiciju nodaļa"(Vecmāmiņas un vectētiņi - ģimenes tradiciju glabātāji).

Lai vecāku universitātes darbs būtu produktīvāks, pirmssskolas iestāde var Organizēt aktivitātākiem dažādos līmeņos: ekšgrupā, indi -indi viduāli-ģimenē.

"Mutisks žurnāls" ir viena no lietderīgām darba formām ar vecāku kolektīvu, kas ļauj iepazīstināt viņus ar vairākām bērnu audzināšanas problēmām bērnudārzā un ģimen ē vienlaikus, nodrošina vecāku zināšan 당신은 papildināšanu un padziļināšanu atsevišķos jautājumos입니다.

Katra "Mutiskā žurnāla" "lappuse" noslēdzas ar bērnu prezentācijām, kas ļauj vecākiem redzēt jau esošās bērnu zināšanas par šiem jautājumiem. Piemēram, "Mutiskā žurnāla" pirmā lappuse ir veltīta ceļu satiksmes noteikumu mācīšanai bērniem. Bērni gatavo sižetus un dzejoļus, kas veltīti ceļu satiksmes negadījumu novēršanai. 모든 것이 당신의 관심을 끌기 위해 형식을 취하는 것입니다. Mutiskais žurnāls sastāv no 3–6 lappusēm vai virsrakstiem, katrs no tiem ilgst no 5 līdz 10 minūtēm. Piemēram, mēs iesakām izmantot virsraktus: “Interesanti zināt”, “Bērni saka”, “Speciālista padomi” utt. Vecākiem jau iepriekš Tiek pedāvāta literatūra, lai varētu iepazīties ar problēmu, praktiski uzdevumi un jautājumi diskusijai. .

Apaļais galds ar vecākiem

Mērķis: netradicionālā vidē ar obligātu speciālistu Piedalīšanos pārrunāt ar vecākiem aktuālās audzināšanas problēmas.

Tikšanās 파이 “Apaļā galda” paplašina ne tikai vecāku, bet arī pašu skolotāju izglītības redzesloku. Pie apaļā galda tiek aicināti vecāki, ja viņi rakstiski vai mutiski izteikuši vēlmi Piedalīties tās vai citas tēmas apspriešanā ar ekspertiem. "Apaļo galdu" norisē Tiek īstenots Partnerības, 대화 원칙, vecāki Tiek aicināti parakstīt "vizītkarti" un piespraust to uz krūtīm. Komunikācija notiek nepiespiestā formā, pārrunājot aktuālas bērnu audzināšanas problēmas, ņemot vērā vecāku vēlmes, izmantojot viņu aktivizēšanas metodes.

Vecāki dežūrē. Paralēli atvērto durvju dienām notiek vecāku un vecāku komitejas locekļu maiņas. Vecākiem Tiek nodrošinātas plašas "novērošanas iespējas bērnu 파스타igās pa objektu, brīvdienās, izklaides vakaros. Šāda pedagoģiskās propagandas forma ļoti efektīvi palīdz mācībspēkiem pārvarēt virspusējo uzskatu, kas joprojām sastopams vecāku vidū par mācībspēku lomu.ārpus bērnudārza, atpūtas un izklaides vadīšanā.

Maiņu skaitu nedēļā, mēnesī, gadā var noteikt pēc bērnudārza vadības un vecāku komitejas ieskatiem, kā arī atkarībā no pašu vecāku iespējām.

Novērošanas laikā vecākiem nevajadzētu iejaukties pedagoģiskajā procesā.

Viņi var izteikt savu viedokli vai komentārus audzinātājam, vadītājam un vēlāk tos ierakstīt īpašā Piezīmju grāmatiņā.

"Neklātienes" 콘술타시자. Tiek gatavota kastīte (aploksne) jautājumiem

vecākiem. Izlasot Pastu, skolotājs var iepriekš sagatavot pilnu atbildi, Studēt literatūru, konsultēties ar kolēģiem vai pāradresēt jautājumu. Šī veidlapa saņem atbildi no vecākiem - viņi uzdod dažādus jautājumus, par kuriem viņi nevēlējās runāt skaļi.

Vecāku un bērnu atpūta ļauj nodarboties ar sportu – masu

파사쿠미. Piemēram: "엄마, tētis un es esam sportiska ģimene." Kopīgas, saturīgas brīvā laika aktivitātes, kad vecāki un bērni kopā atpūšas, veicina savstarpējo saikņu stiprināšanu un padziļināšanu.

Vecākiem, īpaši mazajiem, ir jāapgūst praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Vēlams viņus uzaicināt uz darbnīcām, jauno vecāku skolu. Šī darba forma ļauj runāt par mācīšanas metodēm un paņēmieniem un parādīt tos: kā lasīt grāmatu, aplūkot ilustrācijas, runāt par izlasīto, kā sagatavot bērna roku rakstīšanai, k ā vingrināt artikulāciju. aparāti utt.

Tikšanās ar vecākiem, Piemēram, "Pedagoģiskais kaleidoskops", "Humorina", Valentīna diena "ļauj ne tikai atklāt vecāku pedagoģiskās zināšanas, viņu redzesloku, bet arī palīdz tuvoties vienam ot ram, raisīt emocionālu re akciju no saskarsmes, no plkst. pasākumu, kā arī radit interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem.

Liela nozīme izglītības procesā ir kopīgu pasākumu, Piemēram, teātra izrādes, veikšanai. Vispārējās vecāku sapulcēs var parādīt vecāku un bērnu priekšnesumus priekšnesumos. Liels prieks vecākiem un bērniem, gatavojot un rādot teātra izrādes. Kopīgos panākumus var dalīt Pie tases aromātiskas tējas.

Ņemot vērā vecāku aizņemtību, izmantoti arī tādi netradicionāli saziņas veidi ar ģimeni kā "Vecāku 과거" 및 "Palīdzības tālrunis".

Jebkuram ģimenes loceklim ir iespēja īsā Piezīmē izteikt šaubas par sava bērna audzināšanas metodēm, meklēt palīdzību Pie konkrēta speciālista u.c. Uzticības tālrunis palīdz vecākiem anonīmi noskaidrot sev būtiskas problēmas, brīdināt skolotājus par pamanītajām bērnu neparastajām izpausmēm.

Spēļu bibliotēka ir arī netradicionāls mijiedarbības veids ar ģimeni. 당신이 필요로하는 것이 무엇인지, 당신이 그것을 알고 있는지 확인하십시오. 예를 들어, 책을 읽는 것이 중요합니다., 책의 내용이 흥미로워지면, 책을 읽는 것이 좋습니다.

Tematiskas izstādes tiek veidotas gan Visa bērnudārza vecāku komandai, gan vienas grupas vecākiem. To dizainā var iesaistīties paši vecāki: uzticēt materiāla atlasi par konkrētu tēmu, atrast izgriezumus no avīzēm un žurnāliem, veidot paštaisītu rotaļlietu rakstus. Žurnāli vecākiem ļauj vecākiem sīkāk iepazīstināt vecākus ar to vai citu audzināšanas jautājumu.

자세한 내용은 mākslas darbiem u.c.를 참조하세요.)

Dažādas radošās darbnīcas, apļi "Trakās rokas", "Ideju cūciņas" Piesaista, veicina skolotāju, vecāku un bērnu tuvināšanos. Mūsdienu rosība un steiga, kā arī šaurība vai, gluži otrādi, mūsdienu dzīvokļu pārmērīgā greznība ir gandrīz izslēgusi no bērna dzīves iespēju nodarboties ar rokdarbiem un darināt rokdarbus. Telpā, kurā darbojas klubs, bērni un peaugušie var attrast visu mākslinieciskajai jaunradei nepieciešamo: papīru, kartonu, atkritumu materiālus u.c.

Ģimeņu Piedalīšanās konkursos par labāko zīmējumu, salveti, rokdarbu no dabīgiem materiāliem ne tikai bagātina ģimenes brīvo laiku, bet arī vieno bērnus un Pieaugušos kopīgās lietās. Vecāki nepaliek vienaldzīgi: viņi vāc zīmējumus, fotogrāfijas, kopā ar bērniem gatavo interesantus amatniecības darbus. Bērnu un vecāku kopīgas radošuma rezultāts veicināja bērna emociju attīstību, raisīja vecāku lepnuma sajūtu.

Var but uzticības attiecības starp vecākiem un aprūpētājiem

kopīgās 활동. Tādos pasākumos kā "Labo darbu dienas" - rotaļlietu, mēbeļu, pulciņu remonts, palīdzība mācību priekšmetu attīstošas ​​​​vides veidošanā grupā tiek veidota miera un siltu attiecību atmosfēra starp skolotājiem un vecākiem.

Kopīgas ekskursijas, pārgājieni, pikniki.

Šādu pasākumu mērķis ir stiprināt vecāku un bērnu attiecības. Vecākiem ir iespēja būt kopā ar bērnu, Pievilināt, ieinteresēt ar personīgo Piemēru. Bērni no šiem ceļojumiem atgriežas bagāti ar jauniem iespaidiem par dabu, par kukaiņiem, par savu zemi. Tad viņi ar entuziasmu zīmē, darina rokdarbus no dabas materiāliem, iekārto kopīgās jaunrades izstādes "Laukā bija bērzs", "Brīnumi bērniem no nevajadzīgām lietām", "Mammas rociņas, tēta roci ņas un manas mazās roci ņas", "Daba". un fantāzija." Līdz ar to bērnos attīstās centība, precizitāte, uzmanība pret mīļajiem, cieņa pret darbu. tības sajūtas pret savu ģimeni.

Ģimenes atklāšanas diena, foto izstādes "Mana mīļā mamma", "Labākais tētis", "Mana draudzīgā ģimene", "Ģimene – veselīgs dzīvesveids". Vecāku dzīvīgu interesi un pat pārsteigumu raisa izstāde - "Ģimene bērna acīm", kurā bērni dalās savos sapņos를 나타냅니다. No Pieaugušo viedokļa bērnu sapņi ģimenē bija materiāli: jauna lelle, mašīna, robots. Bet bērni izsaka citas vēlmes: “Es sapņoju par brāli un māsu”, “Es sapņoju, ka visi dzīvos kopā”, “Es sapņoju, lai vecāki Nestrīdas”. Tas liek vecākiem uz savām attiecībām ģimenē paskatīties no otras puses, censties tās stiprināt, Pievērst lielāku uzmanību bērniem.

Videoklipi, kas veidoti par konkrētu tēmu, Piemēram, "Bērna darba izglītība ģimenē", "Bērnu darba izglītība bērnudārzā" u.c.

Interesants sadarbības veid ir laikraksta izdošana. Vecāku avīzi veido paši vecāki. Tajā viņi atzīmē interesantus gadījumus no ģimenes dzīves, dalās savā audzināšanas pieredzē par konkrētiem jautājumiem. Piemēram, "Ģimenes brīvdiena", "Mana mamma", "Mans tētis", "Es esmu mājās".

Laikraksta tapšanā var piedalīties bērnudārza administrācija, pedagogi, speciālisti.

Jāatrod vieta darbā ar vecākiem: mājskolotāju padomes, pedagoģiskās viesistabas, lekciju zāles, informal sarunas, preses konferences, tēvu, vecmāmiņu, vectētiņu pulciņi.

인기 있는 사람들이 많이 찾는 경우, netradicionālie saziņas veidi ar vecākiem, kas balstīti uz televīzijas un izklaides raidījumu veidu, spēles un vērsti uz neformālu kontaktu dibinā šanu ar vecākiem, Piesaistot viņu에 대해 알아보세요. uzmanību bērnudārzam. Vecāki labāk iepazīst savu bērnu, jo redz viņu citā, sev jaunā vidē, satuvinās ar skolotājiem. Tātad vecāki ir iesaistīti matīnu sagatavošanā, raksta scenārijus, Piedalās konkursos. 교육을 위한 학습 방법은 다음과 같습니다. "Brīnumu pedagoģiskais lauks", "Pedagoģiskais gadījums", "KVN", "Sarunu šovs", braying ring, kur Tiek apspriesti pretēji viedokļi par problēmu un daudz kas cits. Vecākiem iespējams Organizēt pedagoģisko bibliotēku (grāmatas Tiek dāvinātas mājās), vecāku un bērnu kopdarbu izstādi "Tēta rociņas, mammas rociņas un manas mazās rociņas", brīvā laika aktivit ātes "Nešķirami draugi: lieli un bērni.", "Ģimenes karnevāli".

Varat arī izmantot kopā ar vecākiem:

개별 그룹, kurās audzinātāja fiksē bērnu sekmes dažādās aktivitātēs, vecāki var atzīmēt to, kas viņus interesē bērnu audzināšanā.

Informācijas lapas, kurās var but šāda informācija:

Sanāksmju, pasākumu, ekskursiju paziņojumi;

Palīdzības lūgumi;

Paldies brīvprātīgajiem utt.

Piemes vecākiem.

Brošūras palīdz vecākiem uzzināt par bērnudārzu. Brošūrās var aprakstīt bērnudārza jēdzienu un sniegt vispārīgu informāciju par to.

Biļetens.

Biļetenu var izdot vienu vai divas reizes mēnesī, lai ģimenes būtu informētas par īpašiem notikumiem, programmas izmaiņām un daudz ko citu.

Iknedēļas atgriezumi.

Iknedēļas Piezīme, kas adresēta Tieši vecākiem, informē ģimeni par bērna veselību, noskaņojumu, uzvedību bērnudārzā, par viņa iecienītākajām aktivitātēm un citu informāciju.

Neformalas Piezīmes.

Aprūpētāji kopā ar bērnu var nosūtīt uz mājām īsas peezīmes, lai informētu ģimeni par bērna jauno sasniegumu vai vienkārši

apgūta prasme, pateikties ģimenei par sniegto palīdzību; var 그러나 ieraksti par bērnu runu, interesanti bērna izteikumi utt. Ģimenes var arī nosūtīt bērnudārzam Piezīmes, kurās izsaka pateicību vai satur lūgumus.

Ziņojumu dēlis.

Ziņojumu dēlis ir Pie sienas piestiprināts displejs, kas informē vecākus par dienas sanāksmēm un daudz ko citu.

Ieteikumu lodziņš.

Šī ir kastīte, kurā vecāki var ievietot Piezīmes ar savām idejām un ieteikumiem, ļaujot viņiem dalīties savās pārdomās ar aprūpētāju grupu.

Rakstiski ziņojumi par bērna attīstību ir saziņas veids ar ģimenēm, kas var būt noderīgi, ja vien Tie neaizstāj personisku kontaktu.

Ir paņēmieni, kā izveidot vecāku lomas.

Vecāki programmā var spēlēt dažādas formālas un neformālas lomas. Zemāk ir daži no tiem.

그룹 비에시스.

Vecāki ir jāmudina nākt uz grupu, lai vērotu un spēlētos ar bērniem.

Brīvprātīgais.

Vecākiem un bērniem var būt kopīgas intereses vai prasmes. Pieaugušie var palīdzēt pedagogiem, peedalīties izrādēs, palīdzēt Organizēt pasākumus, nodrošināt Transportu, palīdzēt uzkopt, aprīkot un iekārtot grupu telpas utt.

Apmaksāta pozīcija.

Daži vecāki var ieņemt apmaksātu amatu programmā kā vecāku kopienas loceklis.

Līdz ar to tradicionālo darba formu (sarunas, konsultācijas, anketas, vizuālā aģitācija u.c.) un netradicionālo (“Mutisks žurnāls”, diskusiju klubs, jautājumu un atbilžu vakars u.c.) radoša izmantošana ļauj veiksmīg 알았어. un efektīvi sadarboties ar vecākiem. Visu darba formu apvienošana ar vecākiem palīdz vairot vecāku teorētiskās zināšanas, mudina pārskatīt mājas audzināšanas metodes un paņēmienus, pareizi Organizēt bērnudārza daudzpusīgos pas Akumus.

조직: MBDOU Bērnudārzs Nr.131

Apmetne: Baskortostanas Republika, 우파

문제 bērnudārza mijiedarbība ar ģimeni vienmēr ir bijusi aktuāla un sarežģīta. Aktuāli, jo vecāku līdzdalība bērnu dzīvē palīdz ieraudzīt daudz, bet grūti, jo visi vecāki ir atšķirīgi, viņiem, tāpat kā bērniem, nepieciešama īpaša Pieeja. Strādājot ar vecākiem, palīdzam viņiem saskatīt atšķirību starp bērnu pasauli un Pieaugušo pasauli, pārvarēt autoritāro attieksmi pret bērnu, izturēties pret viņu kā pret sev līdzvē rtīgu un saprast, ka ir nepieņemami viņu salīdzināt ar citiem bērniem; atklāt bērna stiprās un vājās puses un ņemt tās vērā izglītības problēmu risināšanā; izrādīt patiesu interesi par bērna rīcību un būt gatavam emocionālam atbalstam; lai saprastu, ka ar vienpusēju ietekmi neko nevar izdarīt, var tikai bērnu apspiest vai iebiedēt.

Pasaule nemitīgi kļūst sarežģītāka, dzīvai cilvēciskai komunikācijai laika nepietiek. Tāpēc mums, pedagogiem, ir jāorganizē šāda veida pasākumi ar vecākiem, laitie būtu interesantāki un svarīgāki par vecāku ikdienas lietām. Radās nepieciešamība pilnveidot netradicionālās mijiedarbības formas ar skolēnu ģimenēm, lai veidotu aktīvu vecāku pedagoģisko pozīciju.

우즈 noteiktā dzīves posmā bērns nonāk bērnudārzā. Viņu ieskauj jauni cilvēki, peeaugušie un bērni, kurus viņš iepriekš nepazina un kuri veido citu kopienu nekā viņa ģimene.

분석하다 Tradicionālo un netradicionālo formu izmantošanas prakse skolotāja un vecāku darbā liecina, ka mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādēs bieži Tiek izmantotas tradicionālās darba 형식: vecāku 묘목, vec āku komitejas, 회의, kas notiek neregulāri, un tēma to dara. ne vienmēr sakrīt ar saturu. Atvērto durvju dienās Piedalās maz vecāku. Tādi pasākumi kā ekspertu Turnīrs, KVN, viktorīnas faktiski netiek rīkoti.
Pedagogi ne vienmēr zina, kā izvirzīt konkrētus uzdevumus, aizpildīt tos ar atbilstošu saturu, izvēlēties metodes: vecāku sapulču, konsultāciju saturs nav Pietiekami diferencēts, pedagogi, izvēloties sadarbī bas metodes, neņem vērā iespējas un dzīves apstākļus. konkrētām ģimenēm; diezgan bieži pedagogi, īpaši jaunieši, izmanto tikai kolektīvās darba formas ar ģimeni.

이에메슬리 ir:

1. nepietiekamas zināšanas par ģimenes izglītības specifiku;
2. nespēja analyzeizēt vecāku pedagoģiskās kultūras līmeni un bērnu audzināšanas īpatnības;
3. nespēja plānot kopīgu darbu ar bērniem un vecākiem. Atsevišķiem, īpaši jauniem, pedagogiem ir nepietiekami attīstītas komunikācijas prasmes.

비엔스 viens no galvenajiem skolotāju uzdevumiem ir radit apstākļus normalu attiecību attīstībai ģimenē, un to var panākt tikai ar vecāku un bērnu aktivitātēm, kuras var realizēt dažādās formā s.

바르 izcelt vairākas darba formas ar vecākiem:

• Kognitīvās darbības 형식
• 브리바 라이카 활동(Brīvā laika aktivitātes)
• Nodarbinātības 형식
• 활동 형식
• Vizuālā 형식

Kognitīvās darbības 형식- Tie ir publiski zināšanu, prasmju un iemaņu apskati, radošie ziņojumi par darbības jomām, zināšanu un radošuma brīvdienas, cienītāju Turnīri, Atvērtās durvis u.c.

Vecāki un pedagogi kopīgi nosaka mācību priekšmetu, tēmu, metodiku. Skolotājs sastāda uzdevumus, palīdz veidot grupas, Organizēt sagatavošanās darbus, vecāki Piedalās motivācijas balvu noformēšanā, sagatavošanā un rezultātu izvērtēšanā.

브리바 라이카 활동(Brīvā laika aktivitātes)- priekšnesumu, brīvdienu, konkursu, sacensību, KVN sagatavošana, norise un apspriešana; dažādi klubi utt.

Nodarbinātības 형식- pulciņa telpu noformēšana, darba karaspēks pagalma labiekārtošanai un dārzkopībai, alejas ierīkošana saistībā ar nozīmīgu notikumu bērnu un viņu vecāku dzīvē, bibliotēkas izveide u .c.

활동 형식- diskusijas, 대화, situāciju apspriešana, krustvārdu mīklu risināšana, bērnu izteikumu vai bērnu radošuma 분석, treniņi, spēļu modelēšanas metode u.c.

Vizuālā 형식: bibliotēkas un ceļojumu 지도, 비디오, atmiņu-ieteikumi vecākiem un bērniem, ielūgumi, vizītkartes, grāmatu izstādes, Inventory, galda spēles, bērnu vai kopīgi zīmējumi, rokdarbi ar vecākiem, foto izstādes, avīzes, Stūrši v ecākiem u.c.
살리지노시 par jaunām darba formām ar vecākiem jāatzīmē video, kas Tiek veidoti par konkrētu tēmu, Piemēram, "Bērna darba izglītība ģimenē", "Bērnu darba izglītība bērnudārzā" u. c.

Interesants sadarbības veid ir laikraksta izdošana. Laikraksta tapšanā iesaistīta bērnudārza administrācija, pedagogi, speciālisti, vecāki un bērni.
No vismodernākajām formām tā, protams, ir saziņa, izmantojot internetu: lapas izveide vecākiem VKontakte, pirmsskolas izglītības iestāžu forums, konsultācijas, ieteikumi, lekcijas vietnē utt.

테오레티스키 un praksē ir noteikti vairāki vispārīgi uzdevumi darbam ar vecākiem pirmsskolas estādēs:

• citās sociālajās institūcijās (ģimenē u.c.) nerealizēto vecāku interešu, viedokļu un lūgumu izpēte;
• optimālu apstākļu nodrošināšana vecāku pašattīstībai un pašrealizācijai dažādu sociālo lomu apgūšanā;
• izmantojot citu pirmsskolas estāžu pieredzi, veidojot mijiedarbības modeli ar vecākiem;
• paplašinot līdzekļus un veidus darbam ar vecākiem;
• Telpas nodrošināšana biedrības biedru personīgajai izaugsmei, radot īpašu radošu atmosfēru.

비엔스 vecāku sapulce joprojām ir visefektīvākā kognitīvā darba ar ģimeni forma.

Taču vecāku sapulču rīkošana pēc vecās struktūrasneatbilst vecāku cerībām. Saskaņā ar pirmsskolas iestāžu normatīvo regulējumu vecāki ir izglītības pakalpojumu klienti un ir tiesīgi peedalīties izglītības procesaorganizēšanā, izveidot savas pašpārvaldes institucijas un patstāvīgi risināt dažus jautājumus vec āku sapulcēs, konferencēs u.c. 다르바 형식.
타가드네 Arvien biežāk pirmsskolas estādēs sāka rīkot vecāku konferences, kas paredz paplašināt, padziļināt un nostiprināt zināšanas par bērnu izglītošanu, kas var būt zinātniska un praktiska , teorētiska, pieredzes apmaiņ ai uc Conferences notiek reizi gadā. gadā, bet prasa rūpīgu sagatavošanos, paredz aktīvu vecāku līdzdalību, bērnu zīmējumu, grāmatu izstāžuorganizēšanu, bērnu koncertus.

컨퍼런스 구조:

1. pirmsskolas izglītības estādes vadītāja vārds;
2. vecāku (3-5) runas par ģimenes pieredzi šajā jautājumā;
3. 비디오필름;
4. to, kas vēlas, priekšnesumi;
5. bērnu izrādes;
6. apkopojot.

Līdz ar to vecāku un pedagogu darbam pirmsskolas iestādē ir izteikta sadarbības specifika, jo ir mainījies gan vecāku un pirmsskolas iestādes darbinieku attiecību saturs, gan formas.

Mūsu pirmsskolas izglītības estādē cenšamies izmantot inovatīvus veidus darbā ar vecākiem.

Lai uzlabotu pasākuma norisi, Organizēju darbnīcas ar pedagogiem, kurās apsveram vecāku sapulču sagatavošanu un norisi, veidus, kā palielināt vecāku aktivitāti.

Apspriežam arī ieteikumus, kas sniegti darbam ar vecākiem rokasgrāmatās, internetā, nosakām vispārīgās prasības sapulces sagatavošanai un norisei.
Dažas vecāku sapulces padarām atklātas, lai varētu apmeklēt citu grupu pedagogi.

Kopīgi Tiek apspriests pasākumu planns, lai sagatavotos sapulcei, anketa vecākiem, sastādīta peezīme.

Sanāksme jāpiesaka iepriekš - vienu līdz divas nedēļas pirms sanāksmes.
Anketas var but dažāda dizaina, aptuveni ar šādu saturu:
“Mīļās mammas un tēti!
Aicinām aktīvi Piedalīties, gatavojoties grupas vecāku sapulcei par tēmu “. ... ... ... ... ...."(norādīt vecāku sapulces tēmu).

Mēs iesakām padomāt par šādiem jautājumiem:
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... 윽. (jautājumi sastādīti, ņemot vērā pasākuma tēmu, ņemot vērā izglītības sociālos, pedagoģiskos, psiholoģiskos aspektus).

아리 이에프리크쉬 izrādās, kurš var runāt sapulcē.
Metodiķis un skolotājs uz informācijas dēļa ievieto materiālus aptuveni šādās virsraktos:

1. "Mūsu panākumi": jebkura veida audzināšanas programmas īstenošana (atkarībā no tikšanās tēmas), bērnu zināšanu līmenis.
2. “Mūsu uzdevumi”: uzdevumi, kas risināmi kopā ar vecākiem.
3. "Konsultācija": kopsavilkums par tikšanās tēmu, tās nozīmi bērnu audzināšanā.
4. “문학 par pasākuma tēmu”: atsauču saraksts ar īsām anotācijām.
5. "Bērnu daiļliteratūra": literatūras saraksts ar anotācijām un ieteikumiem tās izmantošanai vienā vai citā izglītības aktivitāšu aspektā (darba, estētiskā, fiziskā utt.).
6. “Mūsu problēmas”(atkarībā no sanāksmes tēmas).

Papildus šādai informācijas plāksnei jūs varat noorganizēt saliekamo ekrānu, literatūras izstādi vecākiem.
Aktīvā vecāku sapulce ietver sarunu nodarbību Demonstrēšanu, pēc tam redzētā pārrunāšanu, atgādinājumu izplatīšanu par tikšanās tēmu.
Organizējot vecāku sapulces pēc šīs shēmas, var īsā laikā sasniegt rezultātus: vecāki sāk aktīvāk interesēties par bērnudārza dzīvi, aktīvāki tā darbā. Šī forma dod iespēju vecākiem it kā no jauna iepazīt savu bērnu, vērojot viņu bērnudārzā, kad pedagoģiskās problēmas Tiek pārrunātas brīvā sarunā, veicina atbildības sajūtu par bērnu audzināšanu, vieno vecāku kole ktīvs, un tas pozitīvi ietekmē bērnudārza un ģimenes attiecības.

비엔스아니 vecāku sapulces skatiem - 비즈네사 플레이... Biznesa spēle ir telpa radošumam. Tas maksimāli Pietuvina spēles dalībniekus reālajai situācijai, veido ātras pedagoģiski pareizu lēmumu Pieņemšanas prasmes, spēju saskatīt un laikus labot kļūdas.

Nav īpašas, šauri mērķētas shēmas biznesa spēļu vadīšanai. Tas viss ir atkarīgs no vadītāju kompetences, spējām un iztēles.
압투벤스 spēles struktūra ir šāda:
1. Sagatavošanās posms, kas ietver spēles mērķa, mērķu, spēles gaitu regulējošo Organizatorisko noteikumu definēšanu, aktiera(-u) izvēli atbilstoši lomām, nepieciešamā vizuālā materiā ​​​​la un aprīkojuma sagatavošan 너.
2. Spēles gaita, kas sastāv no visu spēles dalībnieku nepieciešamo noteikumu un darbību izpildes.
3. Spēles iznākums, kas izteikts tās rezultātu analyzerīzē.
Biznesa spēļu mērķis ir attīstīt un nostiprināt noteiktas prasmes, spēju novērst konfliktsituācijas. Biznesa spēlēs lomas var Piešķirt dažādos veidos. Tajā var Piedalīties pedagogi, vadītāji, sociālie pedagogi, vecāki, vecāku komitejas locekļi u.c.. Lietišķajā spēlē Piedalās arīreferents (tie var būt vairāki), kurš uzrauga savu objektu, iz mantojot speciālu novērošanas 카르티.
Biznesa spēļu tēma var but dažādas konfliktsituācijas.
Jautājumu un atbilžu vakari tā sauktās apaļā galda diskusijas ir koncentrēta pedagoģiskā informācija par visdažādākajiem jautājumiem, kas bieži vien ir strīdīgi, un atbildes uz tām nereti pārvēršas karstā, ieinteresēt ā diskusijā. Jautājumu un atbilžu vakaru loma vecāku aprīkošanā ar pedagoģiskajām zināšanām ir ne tikai pašās atbildēs, kas ir ļoti svarīgas pašas par sevi, bet arī šo vakaru formā. Tām jānotiek kā nepiespiestai, līdzvērtīgai komunikācijai starp vecākiem un skolotājiem, kā pedagoģiskās kontemplācijas stundām.
Vecāki Tiek informēti ne vēlāk kā mēnesi iepriekš, ka šis vakars tiks rīkots. Šajā laikā metodiķiem, pedagogiem, sociālajiem skolotājiem tam ir jāsagatavojas: jāsavāc jautājumi, jāsagrupē, jāizdala mācībspēkos, lai sagatavotu atbildes. Jautājumu un atbilžu vakarā vēlama lielākās daļas mācībspēku klātbūtne, kā arī speciālistu - ārstu, juristu, sociālo pedagogu, psihologu uc., atkarībā no jautājumu satura.
Kā Organizēt jautājumu saņemšanu no vecākiem? Parasti pedagogi šim nolūkam izmanto vecāku sapulces, anketas, Visa veida anketas. Vecāku sapulcēs viņi paziņo jautājumu un atbilžu vakara laiku, dod iespēju pārdomāt jautājumus un Piefiksēt tos uz papīra, kā arī vecākiem ir iespēja pārdomāt jautājumus mājā s un nodot tos skolotājs vēlāk.
Apaļā galda sanāksmes paplašina ne tikai vecāku, bet arī pašu skolotāju izglītības redzesloku.
Liela nozīme ir pasākuma dekorēšanai. Aktu zālei jābūt īpaši iekārtotai, mēbelēm īpaši jāiekārto, uzmanība jāpievērš muzikālajam iekārtojumam, kas veicina pārdomas un atklātību.
Sanāksmes tēmas var 그러나 dažādas. Iespējams ierosināt diskusijai dažādas situācijas no ģimenes dzīves, problēmas, kas rodas bērnu audzināšanā dažāda veida ģimenēs, kas vēl vairāk aktivizē sanāksmju dalībnie kus. Šajā darba formā ievērības cienīgs ir fakts, ka praktiski neviens vecāks nepaliek Mala, gandrīz visi aktīvi Piedalās, daloties ar interesantiem novērojumiem, izsakot praktiskus padomus.

다르바 Organizācija dod labus rezultātus ar vecākiem 프로젝트 활동 bērnudārzā. Parasti jebkurš 프로젝트, gan mazs, pirmsskolas līmenī, gan liela mēroga, ietver darba bloku ar ģimeni.

이러한 선전은 plakātu izveidi, izstādes, mini eseju rakstīšanu, konkursus, ekskursijas, stendu dizainu un daudz ko citu. uc Izmantojot šādu integrētu Pieeju, vecāki kļūst par aktīvākajiem skolotāju palīgiem un uzticamākajiem palīgiem jebkurā biznesā.

프로젝트에 대한 교육, bērnu un vecāku sadarbības un koprades produkts, kas labvēlīgi ietekmē vecāku un bērnu attiecību attīstību. Bērns vecākiem izrādās jēgpilni interesants, jo viņš izvirza dažādas idejas, atklāj jaunas lietas tuviem piaugušajiem pazīstamās situācijās.

프로젝트:

• ir skaidrs priekšstats par projekta mērķiem, uzdevumiem un posmiem un tā problēmām;
• nodot to bērniem;
• iepazīstināt vecākus ar projektu, palīdzēt viņiem atrast savu vietu šajā projektā;
• ieinteresēt katru bērnu;
• izmantot bērnu motivāciju un emocionālo atsaucību;
• izmantot individuālu Pieeju;
• palīdzēt projekta īstenošanā visos posmos;
• informēt par tās īstenošanu.

비엔스 no efektīvām mijiedarbības formām starp pirmsskolas izglītības iestādi un ģimeni irorganizācija 키메네스 클럽 pirmsskolas izglītības estādē. Ģimenes klubs ir perspektīva darba forma ar vecākiem, ņemot vērā ģimeņu faktiskās vajadzības un veicinot procesa dalībnieku aktīvas dzīves pozīcijas veidošanos, ģimenes institucijas stiprin āšanu un pieredzes nodoš Anu bērnu audzināšanā. .

시스 forma ir interesanta ar to, ka kluba sanāksmju tēma var atšķirties atkarībā no vecāku socialālā Pieprasījuma. Kluba “filiāles” var atvērt katrā grupā. Pulciņa darbā Piedalās dažādi pirmsskolas izglītības iestāžu speciālisti (medicīnas darbinieki, psihologs, logopēds u.c.), kā arī bibliotekāri, skolēnu vecāki, bērni.

모든 권리 보유. anu bērna personības attīstības kontekstā, kas pozitīvi ietekmē viņa fizisko, garīgo un sociālo veselību.

압시에티나주마 Vēlos vēlreiz uzsvērt, ka ģimene un pirmsskolas estāde ir divas svarīgas sociās institūcijas bērna socializācijai. Un, lai gan viņu izglītojošās funkcijas ir atšķirīgas, pozitīvus rezultātus var sasniegt tikai prasmīgi kombinējot dažādas sadarbības formas, aktīvi iesaistot šajā darbā visus pirmssk olas estādes darbiniekus un skolēnu ģ imenes locekļus.

Darbā galvenais ir iegūt uzticību un autoritāti, pārliecināt vecākus par ģimenes un pirmsskolas iestādes saskaņotas rīcības nozīmi un nepieciešamību. Bez vecāku līdzdalības audzināšanas process nav iespējams vai vismaz nepilnīgs. Tāpēc īpaša uzmanība jāpievērš jaunu netradicionālu sadarbības formu ieviešanai, kas vērstas uz individuālā darba Organizēšanu ar ģimeni, diferencētu Pieeju dažāda veida ģimenēm .

Lietotas 문법:

1. 콜로디아즈나야, T.P. Mūsdienu pirmsskolas izglītības estādes vadība: konceptuālais, programmatūras un metodiskais atbalsts. Praktisks ceļvedis. 2. 다야. /T.P. Kolodjažnaja - M.: UC Perspektīva, 2008.-- 184 lpp.
2. 메테노바, N.M. Vecāku sapulces bērnudārzā. 2.주니오루 그루파 / N.M. Metenova - M.: "Izdevniecība Scriptorium 2003", 2008. - 104 페이지.
3. 스비르스카야 L.V. Svirskaja - M.: LINKA-PRESS, 2007.-- 176 lpp.
4. Žurnāli "Pirmsskolas estādes vecākā skolotāja" - M., AS "MCFER" 2015., 2016.g.