Izglītojošas pasakas bērniem

스카우우 제메

Skaņas dzīvoja vienā burvju zemē. Šī valsts bija ļoti maza. Un tajā bija tikai 31 iedzīvotājs.Neviens viņus neredzēja, jo viņi bija neredzami.
Bet jus tos varēja dzirdēt. Sešas skaņas bija dziedātāji: A, U, Y, I, E, O. Melodiskuma un skaļuma dēļ viņi tos sauca par patskaņiem. Es, Yo, Yu, E dziedāju viņiem līdzi.
Pārējie 21 arī bija laipni, labas skaņas, bet viņi neprata dziedāt. 클라우스 유형: B, C, D, D, F, Z, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch.
Viņi bija ļoti draudzīgi, it visā Piekrita patskaņiem, mīlēja stāvēt līdzās. Un tos sauca par līdzskaņiem.
Ar tām var arī dziedāt, taču šim nolūkam ir jāspēj atpazīt Visas skaņas un pareizi tās izrunāt.

"Kā skaņas iemācījās pārvērsties burtos"

Ir pagājis daudz laika, kopš skaņas ir apmetušās vienā maģiskajā zemē. Viņi bija neredzami, bet viņiem patika dziedāt.
Reiz šajā valstī parādījās burvis no citas karaļvalsts. Viņam tur tā iepatikās, ka gribējās tuvāk iepazīt tās iemītniekus. Un, kad viņš uzzināja, ka visi iedzīvotāji ir neredzami, viņš bija ļoti satraukts. Bet viņš joprojām bija burvis un ļoti laipns. Un viņš nolēma katram iedzīvotājam uzdāvināt burvju kleitu. Katra skaņa saņēma kleitu, kas nebija līdzīga pārējām. Tiklīdz to uzvilka, skaņa uzreiz kļuva redzama un pārvērtās par burtu. Vēstuli varēja redzēt, attēlot, zīmēt, rakstīt. Burvis bija ļoti apmierināts. 갈라진 금, pēc izlasīšanas vai dziedāšanas, vai čukstēšanas, viņš sauca skaņu vārdā. Tātad viņi satikās.

비엔메르 코파

Kādreiz patskaņi un līdzskaņi nesaderēja un devās dažādos virzienos. Līdzskaņi pazuda ķekarā, viņi gribēja runāt - un nekādā gadījumā ...
이르 클레푸스:
- 윽!
샤우디야:
쯧!
Kāpēc viņi sauca kaķi:
-룬키스, 푼치스, 푼치스!
Un viņiem kļuva garlaicīgi…
Pēkšņi:
-Ššš!
Viņiem šķita, ka kāds kaut kur raud... Viņi klausījās.
- 아 아 아! 오이오이! - kliedza patskaņi.
Viņi raudāja kā mazi bērni:
-우와! 카우!
아우칼리:
- 아크! 카우!
Un līdzskaņi viņiem kliedza (pareizāk sakot, viņi gribēja kliegt, bet viņiem bija tikai neskaidra murmināšana):
-BDM VSGD VMST!
Un viņi dzirdēja priecīgus, bet arī neskaidrus:
-U-E-E-A-E-E!
Viņi noslēdza mieru, atkal nostājās viņiem blakus un skaidri sacīja:
-BŪSIM KOPĀ VIENMĒR!
Un kopš tā laika viņi nekad nav šķīrušies.

부르투 퍼레이드

Kad divi brāļi b un b apmetās uz dzīvi maģiskajā ABC studiju zemē, tur bijatieši 33 iedzīvotāji.Katram bija savs mājoklis, bet nevarēja to nomainīt pret citu. Tik stingri likumi tur bija.
Reiz Alfabēts un karaliene ABC nolēma sarīkot brīvdienas. Visas skaņas uzvilka viņu kleitas, pārvērtās burtos un devās uz galveno laukumu.
Karalis deva pavēli burtiem ierindoties un nostāties katram savā vietā, atbilstoši mājokļa numuram. Lūk, kādā secībā tur stāvēja burti: A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, Y, K, L, M, H, O, P, R, S, T, U, F, X, C, Ch, Sh, Shch, b, Y, L, E, YU, YA.
Karalienei ABC ļoti patika burtu sistēma. Kopš tā laika burtu secība šādā secībā Tiek saukta ķēniņa vārdā - ALFABĒTS vai karalienes - AZBUKA.
Ikvienam, kurš vēlas uzzināt šīs lieliskās valsts noslēpumus, kā karalim ir jāzina burtu secība no galvas.

스트레스

Kad vārdi sakrita pēc padoma, viņi sāka stāstīt, cik Tie ir noderīgi un nozīmīgi. Bet viņi aizmirsa uzaicināt vārdus jūsu padomei. Un tas bija ļoti aizvainots. Kad vārdi sāka runāt, Uzsvars pēkšņi izlēca un kliedza:
-Ko tu zini bez manis? Ja gribēšu, ņemšu un mainīšu vērtības no tevis!
Vārdiem, protams, neticēja. Slēdzene iznāca un teica:
-Es no tevis nebaidos, esmu tik stiprs un smags, ka varu tikt galā ar kādu IETEKMĒMU. Galu galā 스트레스 ir tikai svītra!
Sadusmojās un pēkšņi pārlēca no pēdējās zilbes uz pirmo, un pils pazuda, un parādījās pils를 강조하세요.
Šie vārdi sāka sašutumu, apkaunot Uzsvaru, un tas turpināja pierādīt savu nozīmi. Tagad Atlanta vietā izrādījās 대서양, nevis lāses-piles, nevis ceļš-ceļš.
Viņi redz vārdus, ka lietas ir slikti - viņi nevar iztikt bez uzsvara! Viņi savā tikšanās reizē viņam ierādīja goda vietu un kopš tā laika pret Akcentu izturējušies ar lielu cieņu.

올가 드미트리예바
Nodarbības "Paskaņi un līdzskaņi" kopsavilkums

Patskaņu un līdzskaņu skaņas

테마: 비스파리노 수업: « Patskaņu skaņas [a], [o], [u], [y], [e], [s]. 이즈글리토요시 노바드: "코무니카시자"

메리스:

Aptvertā materiāla vispārinājums 파츠카누 스카나스 [a], [o], [u], [y], [e], [s].

우즈데부미:

이즈글리토요시:

Stiprināt bērnu zināšanas par 파츠카니.

Stiprināt bērnu spēju noteikt dotā klātbūtni 스카나 비에나 바르다.

Turpiniet mācīties noteikt zilbju skaitu vārdos

마시트 vārda roze skaņas 분석.

Iepazīstināt ar vārda zilbisko funkciju.

아티스타스:

Attīstīt runu, uzmanību, domāšanu.

Attīstīt vizuālo uztveri, fonēmisko dzirdi.

이즈글리토요시:

Izkopt draudzīgas attiecības vienam ar otru, vēlmi runāt skaisti, pareizi.

Veidot sadarbības prasmes, patstāvību, iniciatīvu.

Metodiskie paņēmieni:

Muzikālais pavadījums.

언어 (jautājumi, skaidrojums).

비쥬알리 (attēli, prezentācijas slaidi).

Spēle(D/i "아트라스트 파리", "우지나트 스카누» , "아트라스트 스카누» , "Brīnišķīga 소마").

프락티스키 (빈그리나주미).

Bērnu darba novērošana, padomi.

재료: Demonstrācija: attēlu shēmas vārdiem magone, māja, loks, mežs, valis, roze, sarkanas un pelēkas skaidas, prezentācija « Patskaņu un līdzskaņu skaņas» . 이즈스니에그샤나: vārda roze attēlu shēmas, skaidas pelēkā un sarkanā krāsā.

Izglītības pasākumu norise

라이카 Organizēšana.

Puiši, mums šodien ciemiņi, pasveicināsim ciemiņus. (bērni sveicina) Vai esat priecīgs tos redzēt? Parādiet, cik ļoti jūs esat sajūsmā par ciemiņiem. (스마이다 비지엠)

라비 파다리츠! Viņi šeit nebija nejauši! Viesi vēlas redzēt, ko mēs esam iemācījušies kopā ar jums 라시트프라스메스 노다르비바스... Un viņi, iespējams, vēlas jūs satikt.

타가드 메스 atcerēsimies 스카나스... Un mēģināsim tos atrast jūsu vārdos.

Tagad apsēdīsies tas, kuram ir vārds

스카나 운(이나, 미샤, 키릴스, 카리나, 티무르);

스카나 E(셈존스, 세니자);

스카나 아크(소냐)

스카나 A(아니자, 다샤)

Labi darīts, mūsu viesi satika jūs, un mēs atcerējāmies 스카나스.

파스타스티 맨, kā viņus sauc 스카나스코 메스 meklējām jūsu vārdā?

Pilnīgi pareizi. 시스 파츠카니...Kāpēc viņus tā sauc?

Apskatīsim dēli. Un mēģināsim šajos vārdos atrast burvību, 파츠카니 un atzīmējiet tos ar sarkaniem kvadrātiem.

(Bērni skatās attēlu shēmas ar vārdiem magone, māja, dūmi, loks, mežs, valis).

바르드 파츠카니스 cik daudz 스카나스?

라비 파다리츠. Puiši, šodien mēs mēģināsim izdomāt vārdu roze.

(Bērni kopā ar skolotāju to dara vārda roze skaņas 분석).

Cik daudz rožu ir vārdā 스카나스? Cik Daudz 파츠카니? Diezgan pareizi. Un tagad es jums mazliet Pastāstīšu 노슬레품: cik daudz ir vienā vārdā 파츠카니, tik daudz vienā vārdā un zilbēs.

Puiši, sakiet, lūdzu, kāds ir gada laiks?

Kādas rudens pazīmes jūs zināt?

Lapas krīt pareizi, putni lido uz dienvidiem, bieži list, pūš auksti vēji.

Pūta auksts vējš, un mūsējais lidoja 스카나스 다자도스 비르지노스, un tagad mēs mēģināsim tos noķert.

Uzspēlēsim spēli "노레르 스카누» .

Es nosaukšu vārdus, ja dzirdēsi 스카나 [y] vārda sākumā, vajag sist plaukstas. (파일, burts, ausis, auss, 스카누, dīķis, 딜, 로카).

타가드 노르심 스카나 [a], jus sasitīsit plaukstas, ja dzirdēsit to vārda beigās. (Zīme, spēle, alfabēts, alfabēts, vāze, grāmata, automašīna, lelle)...라비 파다리츠!

Spēcīgs vējš satvēra mākoņus un sāka līt.

피지스카 아우지나사나 "리에투스"

필리엔스 비엔스, 필리엔스 디비

(plaukstas uz sāniem, pārmaiņus lecot no kājas uz pēdu)

Sākumā ļoti lēni

(따스 팟)

엉엉, 엉엉, 엉엉

(로카스 살리에크타스 엘코오스)

비스 스크리엔, 스크리엔, 스크리엔

(imp ar paātrinājumu vietā)

Atvērsim savus lietussargus

(apstāties, rokas dažādos virzienos)

Mēs paslēpsimies no lietus.

(redzams는 augšas가 아닙니다. "lietussargs")

Tagad apsēdieties ērtāk, es jums Pastāstīšu stāstu.

Reiz Buratino gāja Pastigāties pa mežu, gāja, gāja pa taku un nonāca Pie kādas mājas, tā māja bija sarkana. Un atšķirīgi no šīs mājas tika izplatīti 스카나스 - 아-아, o-o-o, o-o-oo, un-un-un.

Viņš Pieklauvēja Pie Durrvīm, un uz sliekšņa parādījās mazi vīriņi, kas bija ģērbušies sarkanos kreklos. Viņi teica Buratino, ka dzīvo šajā mājā. 스카나스 kuriem ļoti patīk dziedāt, viņi staigāja pa pasauli un jautri izteica savas dziesmas - no tā viņus sāka saukt - VOICE 스카나.

Buratino atvadījās no jaunajiem paziņām un devās tālāk.

Pēkšņi tālumā viņš ieraudzīja māju, tā Visa bija no ledus, no jumta karājās lielas lāstekas. Viņš pienāca tuvāk un dzirdēja d-d-d, m-m-m, sh-sh-sh, z-z-z, z-z-z.

Pinokio Pieklauvēja un no mājas iznāca mazi vīrieši zilos kreklos. Izrādījās, ka viņi arī dzīvo šajā mājā 스카나스, 내기 viņi nemaz neprot dziedāt. Viņu mājā ir tik auksts, ka viņi var izrunāt tikai k-k-k, w-w-w, f-f-f. Bet viņi ļoti vēlas iemācīties dziedāt dziesmas.

Tad Pinokio nolēma iepazīstināt 스카나스 sarkanas un zilās mājas는 없습니다.

사르칸스 스카나스 labprāt satika zilo unpiedāvāja 비니엠: "Vai vēlaties iemācīties dziedāt?", "자"-atbildēja zilais. "라비!"- 테이카 사르카나이스. "Bet ir viens nosacījums, jums vienmēr ir jāstāv mums blakus 피에크리투?». "자, 메스 피에크리투, atbildēja zilais"- kopš tā laika viņus sauc 피에크리투.

Un viņi to saņem kopā ar 발스브리니슈기 지에스마스: 마아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아! ...

카시스 patskaņi un līdzskaņi kļuva par draugiem... Viņi sāka veidoties zilbēs, bet zilbes - vārdos.

Cik zilbju ir vārdos?

타이스니바.

Un tagad mēs spēlēsim ar jums un mēģināsim atšķirt 파츠카니 운 리즈스카니.

prezentācijas skatīšana " Patskaņu un līdzskaņu skaņas

Lai jūs labāk atcerētos atšķirību starp 파츠카니 운 리즈스카니에스 그리부 줌스 라싯 제졸리스:

파츠카니 스티에프자스

즈바나 지에스마,

바르 라우다트

취소하세요.

툼샤자 메자

즈바니 운 스포코스

Bet viņi nezina, kā

Svilpo un kurn.

ㅏ 리즈스카니 피에크리트

차우크스트,

스빌페,

Pat šņāc un čīkst,

Bet es nevēlos viņiem dziedāt.

인터넷 - stunda par lasītprasmes mācīšanu, 1. 클래스. 노다르비바 “스카나스. Patskaņi un līdzskaņi "(재료 paredzēts vairākām nodarbībām)

Mums ir acis un ausis, kam tās vajadzīgas? Tieši tā, acis - redzēt, ausis - dzirdēt.

Paskaties, ko tu redzi?…

Tagad iedomājieties, ka atrodaties uz šīs ielas... Ko jūs dzirdētu? ...

Ap mums var dzirdēt dažādas skaņas.

Aizver savas acis. Tu neko neredzi, bet visu dzirdi. 코 당신 dzirdi? (Aiz durvīm kāds trokšņo; no ielas var dzirdēt, ka pabrauc garām automašīna; zvanīja telefons ... un tā tālāk.)

Skaņas ir tas, ko mēs dzirdam un varam izrunāt. Skaņas izdala dzīvnieki, putni, daba, 수송. Un mēs varam radit skaņas, Piemēram, sist plaukstas, dauzīties ar kājām, krakšķināt kāju pirkstus.

Spēlēsim spēli "Uzmini skaņu".

Šī ir lakstīgala

IR 플라밍고야...

시스 이르 콜리브리

Šis ir cīrulis...

Tas ir tītars...

켈트니스…

관심 있는?

스카나스 ir 네버발스 유엔 루나 ... Visas skaņas, par kurām mēs runājām, ir skaņas, kas nav runas ...

Ieskatīsimies dzīvoklī un manas mammas virtuvē ... Kādas nerunas skaņas jūs dzirdētu? ....

네루나스 스카나스- tās ir dabas skaņas, apkārtējās pasaules skaņas.

루나스 스카나스 runājot izrunā tikai cilvēku. Tās ir mūsu runas skaņas.

Sen, senos laikos, cilvēki runāja daudzus vārdus savādāk, nevis tā, kā mēs runājam tagad. Piemēram, 메스 사캄 로카, un vecos laikos viņi teica 로카, 메스 루나잠 아시스, un mēdza teikt 아시스, lūpas - 음소거, pirksts - pirksts, balss - balss.

Tad vecos laikos cilvēki sacerēja daudzas pasakas. Un es jums Pastāstīšu stāstu.

"Viņi dzīvoja vienā valstībā - tur bija ļoti interesanti iedzīvotāji.

Šiem iemītniekiem bija burvju neredzamības cepures. Kad iedzīvotāji uzlika vāciņu - neredzamība, viņus nevarēja redzēt, varēja tikai dzirdēt, viņi tika zvanīti 스카냐스... Kad viņi noņēma neredzamos vāciņus un tika redzēti un dzirdēti, viņi tika izsaukti 빈혈.

Viņi dzīvoja kopā. Bet reiz viņiem bija lieliski svētki, un šajos svētkos bija 콘서트. Kad viņi dziedāja kopā, viņi radija skaistas dziesmas. Bet, kad solisti sāka uzstāties (solists dzied viens), ne visi varēja dziedāt. Vieni skaisti nodziedāja melodiju, bet citiem neizdevās, izrādījās tikai šņākšana, vai tikai svilpiens, vai ņurdēšana, rūcēšana, ņurdēšana, bet dziesmas nebija. Sākumā bija liels skandāls, visi sāka savā starpā strīdēties, ka daži sabojā dziesmu. Tad viņi nolēma samierināties, jo uzzināja, ka dziedāt var tikai tas, kam ir BALSS, balss. Viņi tika nosaukti 파츠카니.

Uz nozīmītes ir aplis, Piemēram, 음소거, kas dzied.

Tos nav grūti saskaitīt.

Ir Tieši sešas patskaņu skaņas:

A-O-U-E-Y-I - skan mans patskanis.

Sāku domāt, kā nosaukt pārējos, kuri neprot dziedāt? Viņiem jautāja: "Vai jūs Piekrītat, ka nevarat dziedāt? "Tie skumji atbildēja: "Jā, līdzskaņi ... "Tāpēc viņi nolēma tos saukt - 피에크리투... Viņi dzīvo kopā AR BALSĪM SASKAŅOTĀM.

Uz ikonas ir domuzīme, Piemēram, aizvērta mute - barjera.

Lai iedzīvotāji uzreiz atpazītu patskaņus, viņi nolēma dzīvot sarkanā pilī. Un līdzskaņi uzcēla sev citas pilis.

Patskaņi stiepjas skanīgā dziesmā, es varu raudāt un kliegt,

Viņi var iemidzināt bērnu gultiņā, bet viņi nevēlas sēdēt un klusēt.

Un līdzskaņi Piekrīt čaukstēt, čukst, čīkstēt,

Pat šņāc un šņāc, bet es negribu viņiem dziedāt.

타타드, 이즈루나조트파츠카니 gaiss brīvi iet caur muti, nekas mums netraucē, ne lūpas, ne zobi, ne mēle.파츠카니 jus varat에서 izrunāt stieptā veidā로, dziedāt에서 ārā로.

Veiksim kādu izpēti...

Dziedāsim dziesmas "Antoshka" pirmo pantu. Tagad klausieties, kā skaņa A dziedās šo dziesmu (Mēs dziedam šo dziesmu, bet vārdu vietā skan tikai A):

Šeit O skaņa dzied šo dziesmu...... Tagad parādiet man, kā dziedās U, I, Y, E.

Dosimies ciemos Pie līdzskaņu skaņām. Mēģināsim viņus klausīties, kā viņi mēģināja dziedāt. 피에메람, K, W...

Jā, viņi nevar dziedāt līdzskaņus. Izgudrojiet vārdus, kas atbilst jūsu raditajām skaņām.

B - 리치; B-커른; G-ķeksē; D - ieplakas; F - 윙윙거리는 소리; Z - gredzeni; K-스텐; L - pļāpāšana; M - dūkoņa; N - 백인; P - 퍼프; R-rūc; C - 스와이프; T - 다르도; F - šņāc; X - ņurdēšana; C-ērces (kā sienāzis); Ch - smaržo (kā vilciens); Ш - šņāc; Ш - 클릭하세요.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka jābūt vienai skaņai, bez palīgiem. Jūs nevarat Pievienot citas skaņas, Piemēram: WO ... MI ... Jums tikai jāsaka B, M.

1. 빙그리나줌. Apskatiet attēlu, ievietojiet tos objektus, kas sākas ar patskaņu sarkanā lodziņā, līdzskaņus - zilā.

2. uzdevums.

3. uzdevums. Kāda ir pirmā skaņa vārdos: 굴타, 람파, 러스트라, 크바드라츠, 아트발스...Kāda ir pēdējā skaņa vārdos: lapsa, tīģeris, 전화, ziepes, adatas.

4. uzdevums. Kāda skaņa ir visos vārdos: 롤, 주라, raķete, zīmējums, spārns, krēsls? ([아르 자형]).

5. uzdevums. Kas ir redzams attēlos?

Dažreiz vārdi Tiek izrunāti vienādi, Tiem ir vienādas skaņas un Tie nozīmē dažādas lietas.

6. uzdevums. Gadās, un otrādi, viens priekšmets, bet vairāki nosaukumi. Piemēram, smieklīgi - smieklīgi, aktieris - mākslinieks.

7. uzdevums. Uzzīmējiet vārda "stārķis" Diagrammu. 질베스를 정의합니다.

Vai esat ievērojuši, ka vārdam ir divi patskaņi un divas zilbes? Un tā nav nejaušība.

Ir tik daudz zilbju, cik patskaņu!

Un šeit ir mūsu skaņu pilsēta... Skatiet, kuras skaņas ir vairāk?

Iespaidotas un neuzsvērtas patskaņu skaņas

Patskaņu skaņas ne vienmēr Tiek izrunātas vienādi. Ievērojiet vārdus: "STORK" 및 "ALBATROS".

Ar pārsteigumu jautājiet: "Vai tas ir stārķis?" Jā, tas ir Stārķis!

알바트로스인가요? 자. 알바트로스야!

Kāda ir pirma skaņa pirmajā vārdā? Kāda ir pirmā skaņa otrajā vārdā? ... Tieši tā, skaņa [a]. 내기, vai to izrunā tapat?... Nē, vārdā "stārķis" skaņu [a] izrunā ar spēku, ar stresu.

Tiek saukta zilbe, kuru izrunā ar uzsvaru 우즈베르타 질베, 파츠카니스 아르 스트레수 - 우즈베르츠 파츠카니스, un pašas balss Pastiprināšana - 스트레스.

Neuzsvērtos patskaņus sauc... 네사스프링츠.

스트레스는 정말 svarīgs입니다. Kas ir redzams attēlos?

Šeit ir pils un pils. 다즈카르트 vārda nozīme, tā nozīme ir atkarīga tikai no stresa .

Lai noteiktu stresu, jūs varat ar izbrīnu jautāt par šo vārdu, Piemēram, "Vai šī ir PILS?", "Vai šī ir lapsa?" VAI izstiepiet vārdu kā košļājamo gumiju... Zaaaamok, lisaaaa,

8. uzdevums. Nosauciet uzsvērto patskaņu. Lai atrastu uzsvērtu zilbi, patskaņu, "jautājiet ar pārsteigumu" vai izstiepiet vārdu: skola, zīmējums, mamma, kartīte, iela, meitene, zieds.

9. uzdevums. Pastāstiet mums visu, ko zināt par vārdu, veiciet saprātīgu vārda Analīzi ...

Vārda fonētiskās는 계획을 분석합니다.

1. Izrunājiet vārdu. 물론, 정확한 것은 아닙니다.

2. Izrunājiet vārdu, kad viņi kliedz stadionā, un noskaidrojiet zilbju skaitu, atzīmējiet ar lokiem.

3. Izstiepiet vārdu. Apgūstiet un atzīmējiet uzsvērto zilbi.

4. Izrunā vārdu, izceļot pirmo skaņu; sniedziet aprakstu un norādiet. Tad otrā, trešā utt.

5. "Izlasi" saskaņā ar shēmu un pārbaudi, vai vārds ir izdevies."

Cietie un mīkstie līdzskaņi

Iepazīstieties... šie ir rūķi Toms un Tims...

Kādu skaņu tu dzirdi vārdā Tom [t]? 시스 시에츠 리즈칸스 ... Toms ir tikpat ciets un vienmēr izvēlas to, kas sākas ar cietajiem līdzskaņiem: mīl tomātu sulu, valkā mēteli, mīl pūst burbuļus.

Kādu vienu skaņu tu dzirdi Tima vārdā? [t`] 운 쉬스 중 미크스트 리즈칸스 ... Un pati Tima ir tik maiga kā pirma skaņa viņas vārdā, un mīl visu, kas sākas ar maigu līdzskaņu. Piemēram, viņš ēd Timu - kotletes, ar prieku ēd Medu, zīmē tikai ar otu.

Salīdziniet vārdus attēlos...

Kāda ir pirma skaņa vārdos: loks un pārsējs. 당신은 무엇입니까?…

Līdzskaņu skaņas krievu valodā ir cietas un mīkstas!

Skaņa [b] vārdā "lociņš" ir cieta, un vārdā "bandāža" [b`] ir mīksta līdzskaņa skaņa.

Cietu līdzskaņu skaņu apzīmēsim šādi:

Un maiga līdzskaņa skaņa ir kā cita matrača Pievienošana.

Ievērojiet pirmās skaņas vārdos:

• ROKAS-UPES
• ĀRSTS - 이사
• MENZS - 알니스
• EĻĻA - GAĻA

10. uzdevums. Nosakiet pirmo skaņu vārdos un raksturojiet šo skaņu(kas tas ir): govs , liepa, bērzs, vārna, suns, pīlādži, putnu ķirsis, ciedrs, odi, lapegle.

11. uzdevums "Pārvērtība". Aizstāt zilbes ar cieto līdzskaņu ar pārī mīksto līdzskaņu un otrādi.

/va - .., tu - ..., ry - ..., ne - ..., es - .., le - ... /

Vai jūs zinājāt, ka ...

Vienmēr maigas skaņas: [th '], [h'], [sch '].

Vienmēr Stabilas skaņas: [w], [w], [c].

Balsīgi un bezbalsīgi līdzskaņi

Jūs zināt, ka skaņas, kas mūs ieskauj, ir klusas un skaļas. Piemēram,lidmašīnas dzinēja skaņa un lapu šalkoņa. Šīs skaņas atšķiras pēc skaņas stipruma, vai jūs nepiekrītat?

Izrādās runas skaņas, arī līdzskaņi ir balsīgi un kurli....

Klausieties dzejoļus un atrodiet vārdus, kas atšķiras vienā skaņā:

Ārā bija karsta diena. Visi slēpās no Saules ēnā.

No vēja čaukstēja nobriedusi vārpa, it kā lauks skaļi dziedātu.

Balinājām griestus un zāģējām koku.

... Viena skaņa var mainīt vārda nozīmi! Tāpēc jums jācenšas runāt skaidri un skaidri.

메모를 하시겠습니까? Pielieciet roku Pie rīkles un izdariet skaņu. Ja balss saites vibrē, tad tā ir zvana skaņa. 아니, 조금 컬스. Pārbaudiet - izrunājiet skaņas [b], [n], [m], [x]. Vai izdevās pamanīt?

Balsošanu vai kurlumu var definēt dažādi. Aizveriet ausis ar plaukstām un izrunājiet līdzskaņu. Vai dzirdējāt balsi vai troksni? Ja ir dzirdama balss, tad skaņa zvana, ja troksnis ir kurls.

Uzdevums "Skaņas 변환". Parrērtiet skaļu skaņu par blāvu:

Meita - (punkts), siltums - (bumba), muca - (nieres), slidkalniņš - (garoza), kaza - (izkapts), Malka - (zāle), viesi - (kauli), gads - (kaķis).

Mācīties mēles griezt...

Pelīte stūrī nograuzusi minku, ievelkot garoziņu 옥수수 minkā. Bet ūdelei garoza neiederas, ūdele ir garozai liela.

Pievērsiet uzmanību 2. klasei, lai nostiprinātu zināšanas

테마: Patskaņi유엔리즈스카누스스카나스

Mērķi: nostiprināt spēju atšķirt patskaņus un līdzskaņus; iemācīt izcelt patskaņu skaņu vienzilbisku vārdu vidū; iemācīties veidot prefiksus darbības vārdus; attīstīt grafiskās prasmes un iemaņas.

1. 정리하는 순간

Bumbas spēle "영형코에사쿠?"

Bērni는 viens otram bumbu ar vārdiem을 만났습니다.

- IR es zils... krekls, melns... bikses, sarkans... mētelis.

2. Artikulācijas vingrošana

"글레즈노타즈"

Mēle ir mūsu pušķis, aukslējas ir griesti.

Aukslējas balina otu pēc uztriepes, uztriepes.

Padarīts daudz, birste apnikusi.

"저그"

Šeit ir zirgs, kas veikli auļo,

Zirgam ir iemaņa!

Daudzus, daudzus gadus cirkā,

Un visi puiši, sveiki!

"트바이코니스"

트바이코니스 쿠코

S-S-S-S-S

Tas uzņem savu tempu.

S-S-S-S-S

Kņada, duc

S-S-S-S-S

"카카 프리에시가 사카"

S-S-S-S-S

3. Ievads patskaņu skaņās

Logopēde skaidro, ka patskaņu skaņas tiek izrunātas ar balsi, bez šķēršļiem, tās var dziedāt ilgi. Iesaka tos atzīmēt ar sarkanu apli.

"지니 스카우우."

Logopēds bezskaņas artikulācijai lūdz noteikt skaņas: 아아아아아아아...

Logopēds lūdz parādīt, kā pūš vējš (오) 카두 스카누 이즈도드 지르그스 (유-유), 카 마줄리스 라우드 (아-아), kā vaid tas, kuram sāp zobs (ak-ak).

"Turpiniet vārdu."

Logopēds sauc pirmo burtu un lūdz pateikt vārdu: a ... rbuz, 말뚝, 루덴, 유엔.. .rotaļlietas, 어... tazh, 마코니스, 너...tyug, 어...xcavator 어.

"우즈미니 스카우우."

No attēliem bērniem jāsaka, kuru patskaņu viņi dzird vārda vidū: daiva, 마고네스, 시폴리, 술라, 발리스...

4. Ievads līdzskaņu skaņās

Logopēde skaidro, ka līdzskaņu skaņas tiek izrunātas ar šķērsli, vārdu sakot, tās nevar dziedāt. Lidzskaņi ir cieti un mīksti.

"Gluži pretēji" - rindās bērni smagi sauc 유엔 Mīkstas skaņas un zilbes:

[m], [m "], [n], [n"], [n], [n "], [b], [b"], [c], [c "], [d], [ d "], 마미, 푸퓨, 우스노, 보베, 와비, 디디...

"Kur skaņa dzīvo?"

Bērni no "brīnišķīgās somas" izņem rotaļlietas, izrunā vārdu, nosaka vārda pirmo skaņu, raksturo to un novieto rotaļlietu Pie zilās mājas, ja skaņa ir maiga, vai Pie zaļās mājas (cieta):

피라미다, 붐바, 네지누...

vilks, auns, matrjoška, ​​​​tvaika lokomotīve ...

"스카나스 크렐레스".

Katram bērnam ir kartīte ar krellēm un sarkaniem, ziliem un zaļiem apļiem, kas krāsoti melnā un baltā krāsā. Logopēds nosauc vārdu, bērni nosaka skaņu un krāso krelles ar krāsainiem apļiem: sarkanu, ja skaņa ir patskanis, zilu, ja līdzskaņs ir ciets, zaļu, ja līdzskaņs ir mīksts .

5. 피지스카 아우지나사나

Puķe gulēja un pēkšņi pamodās

(조각, rokas 파이 jostas)

Viņš vairs negribēja gulēt.

파르비에또, 이즈스티프츠,

(rokas uz augšu, sasniedziet pa labi, pa kreisi, uz augšu)

Pacēlās un lidoja. (스크리트)

사울레 셀시즈 티카이 노 리타

Tauriņš riņķo un lokās.

6. Darbs Piezīmju grāmatiņā

Piezīmju grāmatiņā katram bērnam ir kleitas kontūrveida attēls. Logopēds sāk teikumu, bērni to beidz ar darbības vārdu, kas veidots ar priedēkli, 유엔 vienlaikus zīmē Piezīmju grāmatiņā:

Svētkiem vajag kleitu 쑨. Tam ir vajadzīgas pogas uzšūt. (Uzzīmējiet pogas.) Mežģīņu apkakle 승인. (Viņi apvelk apkakli.) Nepieciešama kabata uzšūt. (Viņi uzzīmē kabatu.) Uz kabatas ir zieds izšūt. (Uzzīmējiet ziedu.) Zemāk ir kleita apakšmala. (Zemāk izklāstiet kleitas kontūru.)

리디야 타라소바

Katrs skolotājs un pedagogs zina, ka jebkuru, pat vissarežģītāko materiālu, bērni viegli iegaumē spēlē, caur pasaku, ar spilgtiem attēliem un asociācijām. 40 pedagoģiskā darba gados es patstāvīgi izdomāju tādas pasakas un spilgtas asociācijas. Piedāvāju vairākas versijas savām pasakām. Tos var izmantot logopēds, audzinātāja, sākumskolas skolotājs.

Vārdu skaņu burtu는 tēmu bērniem, gan pirmsskolas vecuma bērniem, gan jaunākiem skolēniem, ir diezgan grūti apgūt를 분석합니다. Pat pirmajā klasē bērni nevar apgūt šo materiālu ilgu laiku. Pēc 2-3 nodarbībām ar pasakām bērni uzreiz atpazīst patskaņus un līdzskaņus, cietās un mīkstās, balsīgās un nedzirdīgās skaņas.

Visefektīvākajam darbam materiālu sadalīju 3 daļās, kuras var veikt kā nodarbībufragmentus vai, gluži otrādi, apvienot nepieciešamās sadalīas (atkarībā no grupas vai klases sastāva, bērnu spējā m):

I. Skanas un burti.

II. Iepazīšanās ar patskaņiem un līdzskaņiem ar pasakas palīdzību. Vingrinājumi patskaņu skaņu atpazīšanā.

III. Vingrinājumi līdzskaņu atpazīšanā. Patskaņi līdzskaņi.

I. Skanas un burti.

Mums ir acis un ausis, kam tās vajadzīgas? (Acis - redzēt, ausis - dzirdēt).

Aizver savas acis. Tu neko neredzi, bet visu dzirdi. 코 당신 dzirdi? (Aiz durvīm kāds trokšņo; no ielas var dzirdēt, ka pabrauc garām automašīna; zvanīja telefons ... un tā tālāk.)

Mēs atvērām acis. Mēs dzirdējām skaņas - trokšņa skaņas aiz durvīm, automašīnas skaņas, telefona skaņu. Mēs dzirdam skaņas ar ausīm. Parbaudīsim. Aizveriet ausis ar pirkstiem, labi aizveriet. Un es aizvēršu savas ausis, un, kad es atvēršu, jūs arī tās atvēršu. Tu paskaties uz mani, labi?

Audzinātājs vai skolotājs aizver ausis un kaut ko pasaka ļoti zemā čukstā vai izliekas runājam, tikai kustina lūpas. Tad viņš atver ausis, atveras arī bērni.

Vai jūs dzirdējāt, ko es teicu? (네). 카펙? (Jo mūsu ausis bija ciet). Kā tu uzminēji, ka es neklusēju? (Jo lūpas kustējās.)

Ļaujiet acis vēl darboties - mēs tikai skatīsimies.

코 당신 redzi? (Klusībā rādām dažādus objektus, bērni nosauc redzēto. Pēdējais, ko rādām, ir burti. Tas var būt alfabēts vai jebkurš attēls ar burtu attēlu).

Mēs redzam visus priekšmetus un burtus.

Klausieties, kas man jāsaka: A, O, M,… Ko es teicu skaņas vai burti? (SKAŅAS, jo mēs tos dzirdam).

Bērni nekļūdīsies, kad sāks saprast jēdzienu atšķirības. 스커트유엔 디지르데트.

II. Iepazīšanās ar patskaņiem un līdzskaņiem ar pasakas palīdzību.

Sen, senos laikos, cilvēki runāja daudzus vārdus savādāk, nevis tā, kā mēs runājam tagad. Piemēram, 메스 사캄 로카, un vecos laikos viņi teica 로카, 메스 루나잠 아시스, un mēdza teikt 아시스, lūpas - 음소거, pirksts - pirksts, balss - balss.

Tātad, vecos laikos cilvēki sacerēja daudzas pasakas. Mēs zinām šīs pasakas. Atcerēsimies tos. Kādas pasakas tu zini? (Bērni sauc pasakas). Šajās pasakās ir daudz tādu senu vārdu, kurus mēs tagad nelietojam, bet mēs šos vārdus saprotam. Piemēram: karaļvalsts, pils, teremok, kolobok, sseki ("nokasīts gar ssekki...").

Un tagad es jums Pastāstīšu jaunu pasaku. (Pasaka jāstāsta noslēpumainā tonī, emocionāli).

Viņi dzīvoja vienā valstībā – tur bija ļoti interesanti iedzīvotāji. Viņiem bija burvju neredzamības cepures. Kad tos redzēja un dzirdēja, sauca par VĒSTULIEM. Bet, kad viņi uzlika vāciņu - neredzamība, tos nevarēja redzēt, varēja tikai dzirdēt, viņi pārvērtās SKAŅĀS.

Viņi dzīvoja kopā.

Bet reiz viņiem bija lieliski svētki, un šajos svētkos bija 콘서트. Kad viņi dziedāja kopā, viņi radija skaistas dziesmas. Bet. šana, ņurdēšana, bet tur nebija dziesma.Bija liels skandāls,visi sāka savā starpā strīdēties,ka daži sabojā dziesmu.Tad nolēma samierināties,jo uzzināja,ka dziedāt var tikai tas kam ir BALSS,balss.Viņus nosauca par B 알시.

Sāku domāt, kā nosaukt pārējos, kuri neprot dziedāt? Viņiem jautāja: "Vai jūs Piekrītat, ka nevarat dziedāt?" Tie skumji atbildēja: "Jā, līdzskaņi..." Tāpēc viņi nolēma tos nosaukt - PIEKRĪT.

Lai iedzīvotāji uzreiz atpazītu patskaņus, viņi nolēma dzīvot sarkanā pilī. Un līdzskaņi uzcēla sev citas pilis.

Piezīme: Vēlāk pasaka tiks turpināta par cietajiem - mīkstajiem, balsīgajiem - kurlajiem.

1) Vokālās spēles vingrinājumi.

(Tas ir ļoti svarīgi: ir nepieciešams ne tikai radit skaņu, bet dungot melodiju, konkrētas dziesmas melodiju).

Vispirms nosauciet, kuras dziesmas jūs zināt.

Bērni sauc pazīstamās dziesmas. Parasti tas ir bērnu repertuārs - "Mežāpiedzima Ziemassvētku eglite", "Saules aplis", "Es guļu saulē", "Antoshka" un citi. Varat izmantot dziesmas, kuras bērni nesen apguvuši mūzikas stundās.

Nodziedāsim dziesmas “Mežā eglite dzima” pirmo pantu. (Mēs dziedam kopā ar bērniem). Tagad klausieties, kā skaņa A dziedās šo dziesmu (Mēs dziedam šo dziesmu, bet vārdu vietā skan tikai A):

AA-A-A-A-A-A-A

아-아-아-아-아...

Šeit ir skaņa, ko O dzied šo dziesmu:

O-O-O-O-O-O-O-O

오오오오오오오오...

Tagad tu dziedāsi, rādīsi, kā tu dziedāsi.

(Bērni dzied dziesmas ieteiktajām patskaņu skaņām).

Dziedāsim citas dziesmas, Piemēram "Es guļu saulītē", "Saules aplis" ...

Bērni dzied vienu pantiņu no izvēlētās dziesmas. 그래서 당신은 당신의 이야기를 듣고 싶어합니다.

2) Vingrinājumi: Kluss - ļoti kluss.

Bērni dzied dziesmas ar patskaņiem klusi, pēc tam ļoti klusi. Gada beigās jūs varat iepazīstināt savu bērnu ar jēdzienu "par sevi".

III. Vingrinājumi līdzskaņu atpazīšanā. Patskaņi līdzskaņi.

비엔나). Pārklātā materiāla atkārtošana: Skanas un Burti. Patskaņi un līdzskaņi.

2). Vingrinājumi līdzskaņu atpazīšanā

Dosimies ciemos Pie līdzskaņu skaņām. Mēģināsim viņus klausīties, kā viņi mēģināja dziedāt. Un tad mēs izdomāsim vārdus, kas atbilst šīm izstarotajām skaņām.

Bērni katrai skaņai izdomā savus terminus. Visbiežāk Tie Piedāvā šādas iespējas:

B - 리치;

B-커른;

G-ķeksē;

D - ieplakas;

F - 윙윙거리는 소리;

Z - gredzeni;

K-스텐;

L - pļāpāšana;

M - dūkoņa;

P - 퍼프;

R-rūc;

C - 스와이프;

T - 다르도;

F - šņāc;

X - ņurdēšana;

C-ērces (kā sienāzis);

Ch - smaržo (kā vilciens);

Ш - šņāc;

Ш - klikšķi; Bērni nāk klajā ar daudzām citām šīs skaņas iespējām ...

Vēršam bērnu uzmanību, ka jābūt vienai skaņai, bez palīgiem. Jūs nevarat Pievienot citas skaņas, Piemēram: WO ... MI ... Jums tikai jāsaka B, M.

Pēc spēles ar katru onomatopoēzi bērni ātri atpazīst līdzskaņu skaņu.

Tagad mēs ierosinām atšķirt patskaņus un līdzskaņus.

삼). Skaņu patskaņu un līdzskaņu atpazīšanas vingrinājumi V.

Pārbaudīsim, kā jūs iegaumējāt pasaku, kuras skaņas ir patskaņi un kuras līdzskaņas. Bet vispirms iemācīsimies 2 vārdus: "patskaņi ir sarkani". Kreisās un labās rokas pirksti mums palīdzēs.

사가타보트 크라이사 로카... Teiksim 1 reizi un saliec 1 pirkstu, otrreiz saliec otro pirkstu un saliec visus kreisās rokas pirkstus. 사카:

"Paskaņi ir sarkani" - 1. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 2. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 3. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 4. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 5. pirksts!

Un tagad otrā labā roka: ...

Parasti pēc šī vingrinājuma bērni ļoti labi atceras, ka patskaņi apzīmē sarkanu.

Paņemsim sarkanos un zilos lukturīšus. Paceliet vajadzīgo lukturīti: Ja skaņa ir patskaņa, ko mēspacelsim lukturīti? - sarkans, ja līdzskaņs ir zils.

Kad es nosaukšu skaņu, jūs mēģināsit nodziedāt savu iecienītāko dziesmu ar šo skaņu. Jums vienkārši jādzied ļoti klusi. Un jūs uzreiz dzirdēsiet, vai viņa dzied vai izdod dažādas skaņas, bet dziesma nedarbojas.

Skolotājs vai audzinātāja sauc skaņu, bērni Paceļ vajadzīgo lukturīti.

Es izmantoju šīs nodarbības daudzus gadus. Bijušie mūsu pulciņu absolventi teica, ka mani stāsti viņiem ļoti palīdzēja skolā.