주제: "Kad mājas kļūst bīstamas"
메리스: Regulējošu izglītojošu darbību veidošana skolēnos ar apziņas palīdzību
savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst
비스탐스”
플래노티 결과:
인물:
aktīvas sadarbības pozīcijas veidošana ar vienaudžiem;
iekšējās pozitīvas motivācijas veidošanās priekšmetam - apkārtējai pasaulei;
attīstīt pilsonības sajūtucilvēka, kurš cenšas aktīvi Piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzināšana, cieņas audzināšana pret sevi kā informācijas nesēju.
메타프리크메츠:
spēju identificēt un formulēt kognitīvos mērķus attīstība;
attīstīt skolēnos spēju atlasīt un sistematizēt
nepieciešamo informāciju;
attīstīt loģisko domāšanu, veidojot spēju analyzerizēt, vispārināt, izcelt galveno, risināt problēmas;
turpināt darbu Pie prasmju veidošanas Partnerattiecību veidošanai;
attīstīt spēju plānot, kontrolēt un novērtēt savas mācību aktivitātes;
plānot izglītojošu sadarbību ar vienaudžiem, strādājot grupā - noteikt mērķus, dalībnieku funkcijas, mijiedarbības veidus;
attīstīt spēju klausīties un saprast citu mutvārdu runu, formulēt un 논쟁점 savu viedokli.
테마:
ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā;
아티스티부garīgās mācīšanās 활동, risinot 문제는 uzdevumus, daļēji meklēšanas 활동은 tēmas izpētē입니다.
살구:
mācību grāmata apkārtējā pasaule 4. klasei: plkst. 14:00 1. 다야/ N. F. 비노그라도프.M.: Ventana-Graf, 2014. - (PamatskolaXXIgadsimts) - 80.-83.lpp.;
데이트, 멀티메디주 프로젝터.;
프로그래밍labierīcības마이크로소프트 파워포인트, 마이크로소프트 워드.;
Izdales 재료 – Pieteikumi.
노다르비바의 내용: apvienots.
Tēmas loma un vieta kursā: otrā nodarbība sadaļā "Tu un tava veselība"
Izglītības pasākumu Organizēšanas 형식:
개인
그루파이
프론탈리스
노다르비부 라이카:
조직 브리디스
메리스
스콜로타자 다르비바
학생 활동
Psycholoģiskā noskaņa nodarbībai
Motivēt skolēnus uz mācību aktivitātēm, veidojot emocionālu vidi .
Sveiki puiši!
-
Paskatieties uz savu kaimiņu, uzsmaidiet viens otram, novēliet veiksmi viens otram un man.
Laipni lūgti skolotāji.
Pārbaudiet savu gatavību nodarbībai.
Zināšanu atjaunināšana.
1. Pēdējā nodarbībā apgūtā materiāla atkārtošana.
Atcerieties, par kādām briesmām mēs runājām pēdējā nodarbībā.
Kādus mājasdarbus saņēmāt? (uzdevums grupās).
1개 그룹 Kā ugugun parādījās cilvēka dzīvē?
2 그룹. Kā vārdnīcas izskaidro vārda "ugunsgrēks" nozīmi?
3. 그룹. Kādi ir jaunākie ziņojumi par ugunsgrēku skaitu pilsētā, valstī?
팔디스 그룹.
Katrs no jums mājās veica nelielu darbiņu – sastādīja peezīmi par ugunsdrošības noteikumu ievērošanu.
Tagad, apppriežoties grupās, jāizvēlas 3-4 labākās Piezīmes, kas tiks iekļautas drošības grāmatā.
Apmaināmies ar darbiem un izvērtējam, cik glīti, pareizi, bez kļūdām paveikts darbs. (Skan mūzika. Darba beigās
grupu pārstāvji labākos darbus ievieto uz tāfeles.)
Patiešām, ugunsgrēks ir briesmas, kas sagaida cilvēku mājā. 내기, 당신은 ugunsdrošības noteikumus, tad no ugunsgrēkiem mājā nebaidīsimies.
Bērnu vēstījums.
그룹 다브스.
Atjaunināt jauna materiāla uztverei nepieciešamās izglītības zināšanas un prasmes.
Atjaunināt psihiskās operācijas, kas nepieciešamas un Pietiekamas jauna materiāla uztverei: Analoģijas, vispārinājumi.
Izveidojiet starpdisciplinārus sakarus.
Paskaties uz ekrānu. - Vai tu zināji stāstu? (Krievu tautas pasaka Teremok)
kāda stāsta ir nākamais stāsts가 없나요? (Trīs sivēni)
Kā viņi ir līdzīgi? (varoni meklēja mājas)
Kurš no šo pasaku varoņiem aizstāvēja māju? (cūkām ir akmens māja)
Vai šo stāstu varoņi jutās droši? (네)
Tātad izrādās, ka māja ir briesmas vai arī tas ir cietoksnis?
Kā jus domājat?
Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai māja būtu droša? (jāievēro drošības noteikumi)
Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.
Ievads nodarbības tēmā.
Stundas 문제는 jautājuma izklāsts입니다.
Organizējiet Studentu stundas kognitīvā mērķa uzstādījumu.
Vienojieties par nodarbības mērķi un tēmu.
Par ko, tavuprāt, mēs runāsim stundā?
(par drošas uzvedības noteikumiem mājās).
Ko mēs mācīsim nodarbībā? (kādas briesmas mūs sagaida mājās)
왜 그렇습니까? (kā viņus bridināt).
Sāksim strādāt Pie noteikumiem ar
darbs grupās.
Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.
Darbību Organizēšana, kas vērsta uz problēmas risināšanu
(Uzdevums Tiek izsniegts kartēs)
1개 그룹: Saistīt pasakas ar drošības pārkāpumiem
"Vilks un septiņas jaunas kazas" -깔끔한 뒤르비스 스베시니에키엠,
“Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" -클라우시스 베카호스
"Kolobok", "Pinokiopiedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" -pārmērīga uzticēšanās svešiniekiem
- "Kaķu māja" -ar sērkociņiem spēlēt nevar
그룹 2: Uzdevuma atkusnis - ievietojiet trūkstošos vārdus.
1. 바사라! 실툼! 아트버 로그스,
Vēlamies nedaudz atsvaidzināties...
내기...................... stiprs, mans draugs, (neskaties)
Nejauši izkrist nevarēja!
2. Ja jusu dzivoklis ir augsts,
Ja staigāt nav viegli,
kā spalva tevi uzvedīs augšā를 들어 올립니다.
Bet ar svešiniekiemliftā……….! (네세디)
3. Ja saslimsi, ārsti palīdzēs.
Viņi zina, kā ārstēt slimības:
Viņi izrakstīs zāles jūsu slimībai -
Drīz doties mājās...
Bet jus pats esat zāles …………………! (nekad neņemt)
Tapat kā saldumi, bet tajos esošā inde ir katastrofa!
4. Vai tu staigā viens? 안녕하세요!
Nerunājiet ar ..............: (ar nepazīstamu garāmgājēju)
Ļauns cilvēks var aizvainot!
Pieviliniet sevi Pie sevis - neviens neredzēs!
5. Ja vads ir pēkšņi bojāts, pārrauts,
Neņemiet viņu nekad…………..! (메이니)
Straume no drauga pārvērtīsies par nelieti,
Viņš var nodarīt daudz bēdu!
그룹 3: Vāc sakāmvārdus.
Ja zinātu, kur krist, liktu salmus.
Dievs glābj cilvēku, kurš glābj sevi.
Uzmanieties no nepatikšanām, kamēr tās vairs nav.
Neaiztieciet sērkociņus, Tie deg.
4그룹. Novērtējiet pārējās Piezīmes saskaņā ar sistēmu “+, -,?” .
- Par kādām briesmām mēs runājām šī uzdevuma laikā?
Redziet, cik daudz ar mums var notikt, kad esam mājās.
Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?(Māja ir bīstama).
그룹 다브스.
Primārā jaunu zināšanu asimilācija
Papildināt zināšanas, kas bērniem jau ir par nodarbības tēmu.
Apstākļu radišana iekšējas nepieciešamības rašanās audzēkņiem iekļauties izglītības aktivitātēs.
Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai samazinātu šorisku? (Ir nepieciešams ievērot drošas uzvedības noteikumus mājās). Paskaties uz ekrānu.
Kādi noteikumi jums jāzina?
1. Noteikumi par apiešanos ar asiem priekšmetiem.
2. Noteikumi saziņai ar svešiniekiem.
3. Noteikumi, kā rīkoties ar zālēm. 
4. Noteikumi darbam ar elektroierīcēm. 
Strādājiet grupās, lai izstrādātu noteikumus drošai uzvedībai mājās.
우즈데붐스 프리크쉬1개 그룹: Asu priekšmetu lietošanas noteikumi.
우즈데붐스 프리크쉬2개 그룹 : Noteikumi saziņai ar svešiniekiem.
우즈데붐스 프리크쉬3개 그룹: Sadzīves ķīmijas un medicamentu lietošanas noteikumi
우즈데붐스 프리크쉬4개 그룹 : Elektroierīču lietošanas noteikumi.
Katra grupa izlasa drošības noteikumus, atrod kļūdu, to izlabo un Pievieno savas iespējas.
Visas grupas dalībnieki strādāja perfekti, savu iespēju robežās.
Grupa strādāja labi, bet ne ar pilnu jaudu. Daudzi klusēja.
Grupa strādāja bez intereses. Daudzi negribēja strādāt.
Mūsu drošības grāmata ir papildināta ar jauniem noteikumiem.
Patiešām, tikai ievērojot drošības noteikumus, māju var uzskatīt par cietoksni.
Drošas uzvedības noteikumu sastādīšana.
그룹 다브스.
Darba vērtēšana grupās.
피즈미누트카
Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja sakāt “ne es”, veiciet vienu Pietupienu.
– Pēkšņi pacēlās dūmi
Kurš gan neizslēdza gludekli?
- Sarkanais spīdums skrēja,
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
- Galds un skapis nodega reizē,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
- Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
- Bēniņus apņēma uguns kolonna,
당신이 어떤 일을 하려는지?
-liesma ielēca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
- Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?
Pētītā materiāla primārā konsolidācija. Materiāla vispārināšana un sistematizēšana skolotāja un Studentu aktīvas mijiedarbības gaitā.
1. Novērtējiet, kā mainījušās zināšanas par tēmu
2. Apzināties savas darbības, kas veiktas, lai sasniegtu nodarbības mērķus
3. Novērtējiet savas mācību aktivitātes
물론, 모든 것이 중요합니다.
Tagad iesaku izpildīt testa uzdevumu, kurā jāizvēlas pareizā atbilde. Laiks pabeigt 2분.
1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas butu jādara?
a) Piepildiet televizoru ar ūdeni
b) sauc kādu palīgā
c) mēģiniet nodzēst uguni un, ja tas neizdodas, izsauciet ugunsdzēsējus
G) izslēdz strāvu, uzmet televizoram biezu drānu, zvani 01
2. Mājā ir izcēlies ugunsgrēks, kuru nevarat nodzēst. 왜요?
a) aizbēgt
b)클리그트
V)izsauc ugunsdzēsējus
d) 때리다
3. Tālrunis ugunsgrēka gadījumā:
가) 03
비)01
다) 02
디) 04
4. Mājupceļā ieraudzīji aizdomīgu kastīti. 주스 다르비바.
a) Es to aizvedīšu mājās.
b) Es izturēšu.
c) Es paskatīšos iekšā.
G)Pastāstiet kādam Pieaugušajam.
5.) Tavam draugam sāp galva, tu nolēmi viņam palīdzēt. 왜요?
ㅏ) Es pateikšu mammai vai tētim.
b) Es pats atradišu zāles.
V) Es vēršos pēc palīdzības 파이 인터넷.
6. Izsauciet ātro palīdzību:
ㅏ)03
나) 01
다) 02
디) 04
Tirgojiet darbu savā starpā. Pārbaudiet kaimiņa darbu. 노베르테에.
Pārbaudiet, vai jūs to izdarījāt.
1일 4일
2-in 5-a
3-비 6-아
Nav kļūdu - 결과 "5";
1-2 kļūdas - 결과 "4";
3 kļūdas - 결과 "3";
Pārbaudes uzdevuma izpilde.
Viņi veic testus un dalās savā darbā.
Savstarpēja parbaude. Atslēgu parbaude.
노다르비바스 코프사빌쿰스. 마자스다르브스.
Sniedziet stundā veiktā darba kvalitātes novērtējumu.
1. Apkoposim savu darbu.
Turpiniet 테이쿠무:
정말이지, 카…
ES 바루...
ES 이에마시호…
Šodien mēs atkārtojām daudzus drošas uzvedības noteikumus mājās. Tomēr Tie neietekmēja noteikumus darbam ar datoru. Tavs mājasdarbs būs šāds – sagatavot Piezīmi par darba Pie datora noteikumiem.
Analizējiet darbu klasē.
Atspulgs.
Sniedziet emocionālu vērtējumu par nodarbībā veikto darbu.
Kas tev bija visinteresantākais?
Kādas grūtības jūspiedzīvojāt?
Paldies par jusu darbu.
Darba atspoguļojums klasē. Pašnovērtējuma lapu aizpildīšana.
Pašvaldības budžeta izglītības estāde
"Ļeņinogorskas 11. ģimnāzija"
"XXI 갓심타 사쿰스콜라"
4. 수업
파사울레
“Kad māja kļūst bīstama.»
사가타보트
Sākumskolas skolotāja
Pirmā kvalifikācijas 카테고리
사리모바 릴리야 포아토브나
2016년 이지노고르스카
노다르비바의 내용: apvienots.
계획 결과
프리크슈메츠
학생 압구스:
- Nosauciet uzvedības noteikumus ugunsgrēka gadījumā;
- reproducēt no atmiņas informāciju, kas nepieciešama izglītības problēmas risināšanai.
Universālas mācību 활동
이진아스
- Patstāvīgi apzināt un formulēt kognitīvos mērķus;
- 정의된 drošas uzvedības jēdzienus mājās;
- Izdarīt secinājumus un secinājumus, pārveidot vienu informāciju citā.
Regulējošais
- apzināties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu "Kad māja kļūst bīstama";
- Formulējiet tēmu, saglabājiet mērķi un uzdevumus;
- Pārraugiet savas aktivitātes, pamatojoties uz uzdevuma rezultātiem.
코무니카블스
- Mijiedarboties (sadarboties), strādājot pāros, grupā;
- Veidot prasmi formulēt un izskaidrot uzdevumu;
- Attīstīt spēju klausīties un saprast citu runu.
페르소니기
- Novērtējiet dzīves situācijas vispārpieņemto normu un vērtību kontekstā.Veidot pašnoteikšanās prasmes - apzināties izglītojošo darbību nozīmi.
Nodarbības tēma "Kad māja kļūst bīstama. Uguns ir draugs un ienaidnieks"
메리스: Organizēt skolēnu projektēšanas un pētnieciskās aktivitātes par nodarbības tēmu, radit apstākļus iepazīšanai ar iespējamām bīstamām situācijām, veidot spēju patstāvīgi veid ot un Pielietot jaunas zināšanas; attīstīt drošas uzvedības prasmes.
Mācību mērķi:
- Radīt situāciju, kurārodas nepieciešamība formulēt problēmu,piedāvāt tās risināšanas veidus, lai iegūtu jaunas zināšanas.
- Radit apstākļus informācijas strukturēšanas spējas attīstībai.
- 기술적으로, ņemot vērā izglītojošo uzdevumu.
- Uzdodiet jautājumus, lūdziet palīdzību, formulējiet savas grūtības.
- Uzziniet, kāpēc uguni sauc gan par draugu, gan par ienaidnieku.
- Noskaidrojiet ugunsgrēka cēloni.
- Mācīt kontrolēt savas darbības: atklāt un labour kļūdas.
Mācību 방법:skaidrojošs un ilustratīvs, 문제성, daļēji izzinošs.
Izziņas 활동 조직의 형식은 다음과 같습니다.정면, 개인, 집단.
Izglītības un metodiskais atbalsts
프로그램 "Pasaule apkārt" 1.-4.klase / N.F. Vinogradova - M.: Izdevniecības centrs "Ventana-Graf", 2012.
N. F. 비노그라도바, G.S. 칼리노바 Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei, 1 stunda - M.: Izdevniecības centrs "Ventana-Graf", 2014.
Aprīkojums un izglītības un didaktiskais atbalsts:
데이트, multivides aprīkojums;
Mācību grāmatas "Pasaule apkārt" 1.daļa;
Kartes ar uzdevumiem darbam pāros un grupās;
Pārbaude patstāvīgam darbam;
Bildes ar dzīves situāciju attēliem.
바르드니카
노다르비부 라이카:
- Pašnoteikšanās 다르비바이.
Ja viņš paņemtu rokās sērkociņus,
Tūlīt tu kļuvi bīstams -
Galu galā ugun, kas viņos mīt
Tas visiem sagādās daudz nepatikšanas!
스콜로타즈: Un tagad puiši visi skatās uz ekrānu. (다중 영화 "Kaķu māja"가 없는 단편)
Ko jūs domājat par to, par ko mēs šodien runāsim stundā?
설명: Par uzvedības noteikumiem ugunsgrēka laikā
- Līdz problēmai (1. slais)
스콜로타즈: 어떻게 해야 할까요?
설명: Krievu tautas pasaka "Teremok"
스콜로타즈: Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam.
설명: Krievu tautas pasaka "Rukovička".
설명: V.V.Bjanki "Teremok", A.Tolstojs "Teremok".
스콜로타즈: Vai jūs, puiši, zināt tatāru tautas vai autoru pasakas ar tādu pašu sižetu?
Kā "Teremok" un "Rukovička" tiek tulkoti tatāru valodā.
(2. 슬라이드)
스콜로타즈: Apskatiet attēlus un attrodiet atšķirību?
설명: Pirmajā gadījumā dzīvnieki pulcējas mājā, jo mājas sienas aizsargā. Otrajā gadījumā novērojam, ka māja izrādās bīstama.
(3. 슬라이드)
스콜로타즈: Kā jus saprotat šo vārdu nozīmi?Manas mājas ir mana pils. (Cilvēkam mājā jābūt mierīgam, nevis jābaidās.)
스콜로타즈: Nosauciet šī darba žanru. (Mutisko tautas māksla. Sakāmvārds.)
스콜로타즈: Bērni šodien nodarbībā strādāsim grupās. Jūsu tabulās ir uzdevumi numur 1. Jums pareizi jāsavieno sakāmvārda sākums ar turpinājumu.
1. Projām ir labi, mans cietoksnis.
2. Māja ir nokrāsota ar pilnu bļodu.
3. Mājās ir kā mājās ir labāk.
4. Mana māja ir saimnieks.
5. Bēdas, saimniece slikta.
6. Ja būda ir šķība, kam mājā daudz Visa kā.
7. Ir slikti dzīvot kādam, kurš dzīvo nekārtībā mājā.
8. Jauki pret kādu, kam mājā nekā nav.
스콜로타즈: Puiši, tagad, lūdzu, pasakiet man, kuri sakāmvārdi ir Piemēroti kādām bildēm. (4. 슬라이드)
설명: Piermie četri attiecas uz pirmo attēlu, pārējie uz otro.
스콜로타즈: Piiši, pēc šī uzdevuma izpildes, Pie kāda secinājuma mēs nonāksim?
설명: Māja var but ne tikai cietoksnis, bet tur mūs sagaida briesmas.
III. 문제 공식
스콜로타즈: Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?
Kādu problēmu mēs šodien klasē risināsim?
IV. Pētījuma plana sastādīšana (5. slais)
- Hipotēzes izvirzīšana problēmas risināšanai
(ir cietoksnis, jo...; ir briesmas, jo...)
스콜로타즈: Uz zaļajiem galdiem Tiek pārstādīti skolēni, kuri uzskata, ka māja ir "cietoksnis". Kurš domā, ka māja ir "briesmas", ieņem vietas Pie sarkanajiem galdiem.
스콜로타즈: Puiši, kā un kur es varu pārbaudīt šos apgalvojumus
설명: 바람 파스카티에스vārdnīcās, jautājiet skolotājam vai vecākiem, internetā, mācību grāmatā.)
스콜로타이스 : Jums vajadzēja savākt nepieciešamo materiālu šodienas nodarbībai mājās. 다이어트에 대한 정의는 다음과 같습니다. Vai gatavojāties mājās?
V. Pētījuma metožu izvēle. Informācijas vākšana, apstrāde.
스콜로타즈: Pirmais uzdevums. Grupas Pie zaļajiem galdiem meklē vārda "cietoksnis" definīciju vārdnīcā, bet pi sarkanajiem galdiem meklē vārda explaināciju datorā.
"브리스마스".
설명: Divi skolēni pēc vēlēšanās lasa atbildes uz jautājumiem.
스콜로타즈: Arī nākamais uzdevums ir saistīts ar lasīšanas stundu, uz jūsu galdiem ir uzdevumi numur 2. Par katru pasaku jāatrod pareizais apgalvojums un jāsavieno.
잠자는 숲속의 미녀는 당신의 선택을 기다리고 있습니다.
"Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška"는 깔끔한 작업입니다.
"Vilks un septiņi bērni" esiet uzmanīgi ar pīrsingu
Priekšmetu griešana.
"Kolobok", "Sarkangalvīte", klausieties savus vecākos.
"카루 마자"
스콜로타즈: Puiši, Pie kāda secinājuma jūs nonācāt pēc šo uzdevumu izpildes?
설명: Māja ir bīstama. (Visu grupu atbildes ir vienādas.)
스콜로타즈: Vai jūs zināt kādas tatāru pasakas ar līdzīgu sižetu.
속성: "Kaza un aita" G. Tukajs, "Pļāpīgā pīle" A. Ališs.
스콜로타즈: Kādi priekšmeti ir bīstami mājā?
설명: Gāzes plīts, medikamenti, elektropreces, šķēres, naži…
스콜로타즈: Tā kā šīs ierīces ir bīstamas, tad tām nevajadzētu atraties mājā?
설명: 하지만, 실제로는 그렇지 않을 수도 있습니다.
스콜로타즈: Tagad paņemsim pārtraukumu un atcerēsimies šos noteikumus par vienu lietu.
6. Fizkultminutka.
Spēle "Es neesmu es".
스콜로타즈: Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens Pietupiens.
Pēkšņi pacēlās dūmi
Kurš gan neizslēdza gludekli?
Sarkanais mirdzums pargāja
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
Reizē nodega galds un skapis,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
Bēniņus apņēma ugun 찌르기,
당신이 어떤 일을 하려는지?
Liesma ielēca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?
Ⅶ. Saņemto materiālu analyzer un vispārināšana
Strādājiet grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. Cilvēku pāri izstrādā drošības noteikumus
"Kā pasargāt sevi no apdegumiem ugunī", "Kā pareizi elpot, ja apkārt ir dūmi",
"Medicīna ir bīstama!", "Kā pareizi lietot gāzes plīti." (6. 슬라이드)
스콜로타즈: Tagad Pie manis nāk katras grupas komandieri un izvēlas tēmu un nepieciešamās rokasgrāmatas projektu darbam. (Uz skolotājas galda ir mācību grāmatas, skaidrojošās vārdnīcas, bildes par tēmām, planšetes, šķēres, līme, flomāsteri.) Pārējo materiālu bērni gatavoja mājās, tas bija m ājasdarbs.
Ⅷ. Pētījuma ziņojuma sagatavošana.
스콜로타즈: Mēs strādājam grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. Katra grupa ir apkopojusi informāciju un tagad pabeidz savu projekta darbu. (그룹 다브)
Puiši, kamēr jūs strādājat, es jums Pastāstīšu, kas ir ugugun un kāpēc tas ir bīstams cilvēka dzīvībai. Un es sākšu savu savu stāstu ar ugun definīciju, ko V. Dals ir devis Krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā: “Uguns ir degoša parādība, augstākā siltuma pakāpe, kas izpaužas ar kondens ētu gaismu, a siltuma un gaismas k ombinācija ķermeņa sadegšanas laikā.
Visbiežāk ugunsgrēks izceļas ugunsdrošības noteikumu pārkāpumu dēļ nepareizas sadzīves tehnikas, gāzes un apkures ierīču lietošanas dēļ,
Uguns puiši ir ļoti bīstami atklāta uguns, augsta gaisa tempatūra. Kopš seniem laikiem ir zināms, ka ugunsgrēku ir vieglāk novērst nekā nodzēst.Uguns ir ienaidnieks, ja cilvēks pret to izturas nevērīgi. Ugunsgrēks var izcelties visur, kur ugugun atrod kaut mazāko robu. Tas iznīcina visu, ko cilvēks ir radijis ilgu gadu smaga darba laikā.
Pagājušajā gadā mūsu rajonā Stary Kuvak ciemā notika ļoti šausmīga traģēdija. Ugunsgrēka laikā gāja bojā Pieci mazi bērni un viņu māte. Ugunsgrēka cēlonis bija elektrības bojājums.
Ⅸ. Pētījuma ziņojums ar Demonstrācijas materialu. Paveiktā darba rezultātu apspriešana.
스콜로타즈: – Tātad māja ir cietoksnis vai briesmas? Es gribu dzirdēt jūsu atbildes. Katra komanda aizstāv savu projektēšanas un izpētes darbu.
설명: Māja ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.)
X. Zināšanu sistematizācija. (파르보드)
스콜로타즈: Un tagad puiši, lai nostiprinātu savas zināšanas, atbildēsim uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem
- Jūs esat viens mājās, skatāties savu iecienītāko šovu, un pēkšņi jūsu vads no televizora kūp. Kas butu jādara?
a) Izslēdziet televizoru.
b) Zvaniet kādam pēc palīdzības.
C) Mēģiniet nodzēst ugunsgrēku un, ja tas nedarbojas, zvaniet ugunsdzēsējiem.
2. Tu atnāc mājās vakarā un jūti spēcīgu gāzes smaku.
왜요?
A) Es iešu un pasmaržošu, no kurienes smaržo.
B) Vispirms es to aizdedzināšu un ar sērkociņu pārbaudīšu, no kurienes nāk gāze.
C) Atvēršu logu, mēģināšu atslēgt gāzi un Piezvanīšu 04
Un es to visu darīšu, neieslēdzot gaismu.
- Jūs esat viens pats mājā. Nāca no skolas. Virtuvē, gatavojot sviestmaizi, iegriezu pirkstā. 왜요?
A) apstrādājiet ar ūdeņraža peroksīdu
B) 라우다트
B) izsaukt ātro palīdzību
4. Tu skaties ārā pa logu. No blakus loga nāk dūmi. 카즈 누무르(Kāds numurs)
파셀시 클라우스리?
가) 03
나)01
나)02
라) 04
Pārbaudes testi (7. slais) Pašnovērtējums.
Nrp/lpp | "Uguns ir draugs un ienaidnieks" | Novērtējiet sevi |
Es zinu ugunsgrēka cēloni. | ||
Es sapratu, kāpēc viņi saka: "Uguns ir draugs un ienaidnieks." | ||
Atcerieties uzvedības noteikumus ugunsgrēka gadījumā. | ||
Aktīvi darbojās pāros. | ||
Aktīvi strādāja grupā. |
파르보드.
XI. Atspulgs. 노다르비바스 코프사빌쿰스.
Turpiniet 프레지:
정말이지...
ES 바루...
ES 이에마시호…
스콜로타즈: Puiši, ar šo es vēlos pabeigt mūsu stundu.Tagad esmu mierīgs, jūs zināt un vienmēr ievērosiet drošības noteikumus mājā.
1.pielicums: 프리젠테이션
2.pielikums: Mācību un metodiskais atbalsts.
내용: 파마츠콜라
노다르비바의 내용: apvienots.
노다르비바 형식: mācību stunda.
Mācību 방법: problēmu meklēšana (pētniecība), problēmu mācīšanās tehnoloģija, problēmuDialoga tehnoloģija.
Tēmas loma un vieta kursā:šī nodarbība ir iekļauta sadaļā "Tu un tava veselība" un ir nodarbība šajā sadaļā par uzvedības noteikumu izpēti mājās.
Pirms šīs nodarbības bija tēmas (saskaņā ar kalendāri tematisko plānojumu): "Veselīgas dzīves noteikumi", "Parunāsim par kaitīgajiem ieradumiem".
Izglītības pasākumu Organizēšanas 형식:
- 그룹;
- 개인;
- 프론탈리스
노다르비바스 메리스(Nodarbibas mērķis): Organizēt skolēnu pētnieciscos pasākumus par nodarbības tēmu.
Nodarbības mērķi skolotājam
- 이즈글리토요스: ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā.
- 이즈글리토요시: pilsonības apziņas attīstīšana; 자극적인 skolēnu darbu tālāk attīstīt prasmi sazināties, darbojoties pāros, grupās, prasmi klausīties un pareizi novērtēt klasesbiedru atbildes.
- 이즈글리토요시: radit apstākļus: patstāvīgas garīgās aktivitātes, izziņas darbības attīstībai.
Nodarbību는 다시 부활합니다:데이트, 멀티메디주 프로젝터, 반다자, 조즈, 베이트.
프로그래밍:마이크로소프트 파워포인트, 마이크로소프트 워드.
Mācību 문법: Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei: plkst. 14.00 1. 다야. - M.: Ventana-Graf, 2008. - (XXI gs. pamatskola) - 66.-72.lpp.
이즈데일스 재료: kartītes "Atrast spēles... I", galdu apzīmējums ar krāsainām kartēm (zaļa, dzeltena.
Nodarbibas funkcijas: nodarbība ar informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanu.
주요 내용은 다음과 같습니다: fiziskā minūte acīm, vingrošanas vingrinājumi, nodarbībā mainīgas aktivitātes, darbs grupās, pāros.
노다르비부 라이크(NODARBĪBU LAIKĀ)
1. 슬라이드
I. Organizatoriskais 순간
II. 새로운 līdz problēmai
2. 슬라이드
– Kā bildes ir līdzīgas? (Krievu tautas pasaka "Teremok")
3. 슬라이드
- Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam. (Krievu tautas pasaka "Rukovička", V.V. Bjanki "Teremok", A. Tolstojs "Teremok")
– 라시트. Nosauciet darba žanru.
Izlasi un saskaņo sakāmvārdus ar attēliem.
1. Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk.
1. Māju krāso īpašnieks.
1. Māja ir kā pilna bļoda.
1. 마나스 마자스 이르 마나 필스
2. Bēdas tam, kurš dzīvo nekārtībā mājā.
2. Ja būda ir šķība, saimniece ir slikta.
2. Ir slikti dzīvot kādam, kam mājā nekā nav.
1. Jauki pret kādu, kuram mājā ir daudz lietu.
2. Bēg no mājām kā ellē no pērkona.
1. Un sienas mājā palīdz. Mājas un salmi ir ēdami.
Kādu secinājumu var izdarīt no teiktā?
III. 문제 공식
"Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?"
Kādu problēmu mēs šodien klasē risināsim?
IV. 페티주마 플라나 사스타디샤나
1. Izvirziet hipotēzi par problēmu risināšanu (ir cietoksnis, jo...; ir briesmas, jo...)
– Grupa, kas atbildēja, ka māja ir “cietoksnis”, ieņem zaļo galdu. Grupa, kas teica, ka māja ir "bīstama", ieņēma dzelteno galdu.
2. Pētījuma metožu izvēle
Kā un kur var pārbaudīt apgalvojumus? (vārdnīca, skolotājs, Pieaugušie, 인터넷, mācību grāmata)
3. Studiju secības 계획
– Sastādīsim darba plānu, lai pierādītu savus apgalvojumus?
V. 페티주마 베이크샤나
1. Informācijas vākšana, apstrāde
Meklējiet informāciju internetā, vārdnīcās, Pieaugušajiem
- "Guļošā skaistule" - 깔끔한 durvis svešiniekiem;
- "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" - klausieties vecākos;
- "Vilks un septiņi kazlēni" - esiet uzmanīgi ar priekšmetu caurduršanu un griešanu;
- "Piparkūku vīrs", "Pinokiopiedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" pārmērīga - uzticēšanās svešiniekiem;
- "Kaķu māja" - jūs nevarat spēlēt ar sērkociņiem.
2. Saņemto materiālu analyze un vispārināšana
Savāktā materiāla strukturēšana, galveno un sekundāro ideju izcelšana, ar pētījuma tēmu nesaistītas informācijas izņemšana.
3. Pētījuma ziņojuma sagatavošana
– Abu grupu atbildes ir vienadas. Māja ir bīstama.
6. 슬라이드
- Apmēram pirms 2 miljoniem gadu Āfrikas teritorijā parādījās pirmie cilvēki. Sākumā viņi nezināja, kā izmantot uguni. Ugunsgrēki, zibens, vulkānu izvirdumi nobiedēja primitīvos cilvēkus, un viņi bailēs bēga no uguns. Taču ar laiku cilvēkam izdevāspieradināt dabas dāvāto (piemēram, pēc meža ugunsgrēka saglabāto) uguni. Viņš tika aizsargāts un Pastāvīgi atbalstīts. Nav pārsteidzoši, ka tas, kurš izraisīja ugunsgrēka izdzišanu, tika bargi sodīts.
Tad cilvēki iemācījās kurināt uguni. Arheoloģiskie izrakumi liecina, ka jau pirms vairāk nekā miljona gadu cilvēki varēja iegūt uguni, berzējot vienu pret otru koka dēļus vai izgrebjot dzirksteli, atsitot akmeni pret akmeni.
–
Taču, izgājis no cilvēka kontroles, tas pārvēršas šausmīgā nelaimē – ugunsgrēkā. Lai izvairītos no ugunsgrēka, lai viņu brīdinātu, jums jāzina, kā uguns izlaužas.
UGUNS ir nekontrolēts degšanas 프로세스, kas iznīcina materiālās vērtības un apdraud cilvēka dzīvību.
Visbiežāk ugunsgrēks izceļas ugunsdrošības noteikumu pārkāpuma dēļ sadzīves elektroierīču, gāzes iekārtu un apkures krāšņu ekspluatācijas laikā, neuzmanības, neuzmanības, rīkojo ties ar degošiem priekšmetiem un degošiem 재료, dēļ.
Ugunsgrēks ir bīstams atklātas uguns, augstas gaisa tempatūras, indīgu gāzu, dūmu un citu nelabvēlīgu faktoru dēļ.
Kopš seniem laikiem ir zināms, ka ugunsgrēku ir vieglāk novērst nekā nodzēst.
Kādi priekšmeti ir bīstami mājā? (attēli uz slaida "bīstami priekšmeti")
7. 슬라이드
- Tā kā šie priekšmeti ir bīstami, tad tiem nevajadzētu atrasties mājā. (Jums jāievēro drošības noteikumi).
6. 압코포조트
1. Strādājiet pāros, lai izstrādātu uzvedības noteikumu mājā drošībai.
Strādājiet Piezīmju grāmatiņā ar. 26 Nr.73
Skolēni pāros izstrādā drošības noteikumus "Kā pasargāt sevi no apdegumiem",
"Kā elpot, ja apkārt ir dūmi", "Asi priekšmeti ir bīstami!", "Kā lietot gāzes plīti", "Darbs ar datoru".
2. Pētījuma ziņojums ar 데모 자료.
3. Paveiktā darba rezultātu apspriešana.
8. 슬라이드
Ⅶ. Fizminutka acīm
Ⅷ. Patstāvīgā darba pārbaude pāros
Skolēni iepazinās ar noteikumiem "Drošības noteikumi mājās".
"Tātad vai mājas ir cietoksnis vai briesmas?" (Mājas ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.)
15. 슬라이드
- Atbildiet uz jautājumu "Kā pareizi lietot?"
19. 슬라이드
Ⅸ. 피즈미누트카
Spēle "ES - NE ES". Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens Pietupiens.
- Dūmi pēkšņi pacēlās,
Kurš gan neizslēdza gludekli?
- Sarkanais spīdums skrēja,
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
- Galds un skapis nodega reizē,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
- Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
- Bēniņus apņēma uguns kolonna,
당신이 어떤 일을 하려는지?
-liesma ielēca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
- Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?
X. Zināšanu sistematizācija
- Atbildiet uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem
1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas butu jādara?
a) Piepildiet televizoru ar ūdeni
b) sauc kādu palīgā
c) mēģiniet nodzēst uguni un, ja tas neizdodas, izsauciet ugunsdzēsējus
d) izslēdziet strāvu, uzmetiet televizoram biezu drānu, zvaniet 01
2. Tu atnāc mājās vakarā un jūti spēcīgu gāzes smaku. 왜요?
a) Vispirms iedegšu gaismu un ar sērkociņu pārbaudīšu, no kurienes nāk gāze.
b) Es iešu un pasmaržošu, no kurienes smaržo.
c) Atvēršu logu, pamēģināšu atslēgt gāzi un zvanīšu 04 un to visu izdarīšu, neieslēdzot gaismu.
d) Piezvanīšu gāzes dienestam un iziešu ārā gaidīt, kad viņi ieradīsies
3. Mājā ir izcēlies ugunsgrēks, kuru nevarat nodzēst. 왜요?
a) aizbēgt
b)클리그트
c) izsaukt ugunsdzēsējus
d) 때리다
4. Tālrunis ugunsgrēka gadījumā:
가) 03
나) 01
다) 02
디) 04
20. 슬라이드
Pārbaudes testi. Pašvērtējums
- Taisīsim sinhronizāciju par pētīto tēmu.
1 rinda - viens vārds - dzejoļa nosaukums, parasti lietvārds.
2. 린다 - 디비 바르디(īpašības vārdi vai divdabji). 테마는 다음과 같습니다.
3. 린다 - 트리스 바르디(darbības vārdi). Darbības, kas saistītas ar tēmu.
4 rindas - četri vārdi - teikums. Frāze, kas parāda autora attieksmi pret tēmu.
5. rinda – viens vārds – asociācija, kas atkārto tēmas būtību, parasti lietvārds.
Studentu patstāvīgais darbs.
파르보드.
XI. Praktiskais 다브
상황. Tu sagriezi maizi un savainojat pirkstu. 주스 다르비바. (Skolēni praksē Demonstrē pirmās palīdzības sniegšanu skolēnam)
21. 슬라이드
XII. Atspulgs. 노다르비바스 코프사빌쿰스
- Turpiniet teikumu:
- 에스 지니...
- ES 바루...
- ES iemācījos…
Izplatu bukletus "Noteikumi drošai uzvedībai mājās". Vertējums ar komentāriem. D\zkonts. 아르. 66-72 라시트, v. S. 26 72. uzdevums.
Spēle "Tas esmu es, tas esmu es, tas ir visi mani draugi"
Vadošais:
Kas ir rotaļīgs un dzīvespriecīgs
Lojalitātes ievērošana noteikumiem
Aizsargā dzimto skolu
아무 문제 없습니다?
푸이시:
Vadošais:
Kas ir apkārtnes bērni
파갈마 스카이드로
Ka spēlēšanās ar uguni nav bez iemesla
Beidzas ugunī?
푸이시: Tas esmu es, tas esmu es, Tie visi ir mani draugi!
Vadošais:
Kurš zagšus kaktā
Dedzināt sveci bēniņos?
Vecais galds aizdegās -
Vai viņš aizgāja dzīvs?
Vadošais:
Kas palīdz ugunsdzēsējiem
Nepārkāpj noteikumus
Kurš ir peemērs visiem puišiem:
Skolēni un pirmsskolas vecuma bērni?
푸이시: Tas esmu es, tas esmu es, Tie visi ir mani draugi!
22. 슬라이드
- Nu, tagad es esmu mierīgs, jūs zināt un vienmēr ievērosit drošības noteikumus mājā. Paldies par uzmanību!
내용: 파마츠콜라
수업: 4
Nodarbības mērķi.
1. Regulējošas izglītojošas darbības veidošana skolēnu vidū, apzinoties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst bīstama”; prasmju attīstīšana nodarbības tēmas un mērķu noteikšanā, prasme patstāvīgi risināt Problemātiskas problēmas, spēja savaldīties un kontrolēt.
2. Skolēnu personīgās rīcības attīstība, veidojot spēju paust savu personīgo viedokli, izglītojot cilvēku, kurš cenšas aktīvi Piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzinot pašcieņ u kā informācijas nesēju.
3. Attīstīt komunikatīvās izglītojošās aktivitātes ar grupu darba formu, drošas uzvedības normu holistiska priekšstata veidošanu un to ievērošanu.
4. Garīgās mācīšanās aktivitāšu attīstīšana, risinot Problemātiskus uzdevumus, daļēji - meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.
Metodiskais는 nodarbībai를 지원합니다.
Mācību grāmata "Pasaule apkārt", darba burtnīca, prezentācija "Kad māja kļūst bīstama", ieskaite.
노다르비부 라이카
I. Nodarbības tēmas izklāsts.
Kā sauc sadaļu, Pie kuras strādājam? (Tu un tava veselība)
Nodarbības tēma ir “Kad māja kļūst bīstama. (슬라이드 3개)
Darbs ar mācību grāmatu.
Atveriet mācību grāmatas saturu, 125. lpp. Atrodiet nodarbības tēmas nosaukumu.
Briesmas mājā var but dažādas, bet kādas situācijas mums Piedāvā mācību grāmata?
Uguns ir draugs un ienaidnieks.
Kā pasargāt sevi no apdegumiem.
Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi.
Asi priekšmeti ir bīstami!
Kā lietot gāzes plīti.
Stradājam ar datoru.
Šīs ir situācijas, kuras mēs aplūkosim šajā nodarbībā. Materiāls ir liels, tāpēc strādājam grupās.
II. Darbu sadale grupās. (4개의 슬라이드)
1그램 Uguns ir draugs un ienaidnieks.
2g - Kā pasargāt sevi no apdegumiem.
3그램 - Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi.
4그램 - asi priekšmeti ir bīstami!
5그램 - Kā lietot gāzes plīti.
Un paliek materiāls "Strādājam ar datoru", to izstrādāsim individuāli.
Kā rīkoties parasti bīstamās situācijās?
1. 브리스무 셀로니(Briesmu cēloņi).
2. Kā uzvesties?
Atkarībā no materiāla jums ir tiesībaspiedāvāt savu planu.
Grupām ir 15분 라이카. Ja nepieciešams, varat sazināties ar mani, lai saņemtu palīdzību.
(Skolēni strādā grupās patstāvīgi, sadalot funkcijas.
Skolotājs veic daļēju kontroli un vada grupu darbu).
III. Saņemtās informācijas apmaiņa.
Uzmanības aktivizēšana.
Tagad jūs dalīsities ar informāciju, jums ir tiesības papildināt, bet pēc tam jums būs jāaizpilda 테스트 par jaunu materiālu. Tāpēc esiet uzmanīgi!
1. Uguns ir draugs un ienaidnieks.
Bērni izlasa planu un iepazīstina klasi ar saturu.
1) Kad ugugun ir draugs un kad ugugun ir ienaidnieks.
2) Ugunsgrēka cēloņi.
3) Kā uzvesties ugunsgrēka laikā.
앞서 말한 것처럼, 재료에 대한 정보가 없습니다.
Ja mājā izcēlies ugunsgrēks, nekavējoties bēgt.
Izvediet bērnus no degošās mājas.
Neslēpies degošā mājā.
Nemēģiniet nodzēst uguni.
즈바니에트 uz 01.
Un es arī vēlētos Pievienot vienu noteikumu: nekrītiet panikā un nezaudējiet savaldību. (Šis noteikums darbojas pozitīvi jebkurā citā situācijā)
압투베나이스의 계획.
1) Apdegumu cēlonis.
2) Kā uzvesties, lai neapdegtu.
Skatīt prezentāciju ziņojuma laika.
Ejot garām plīts, neķeriet roku Pie pannas vai pannas roktura.
Nenoņemiet vākus katliem, kuros ir verdošs ūdens.
Necieš katlus ar karstu šķidrumu.
Pirms ieiešanas ūdenī vannā pārbaudiet ar pirkstu, vai tas nav pārāk karsts.
Atverot krānu ar ūdeni, sāciet ar aukstu ūdeni un pēc tam pakāpeniski Pievienojiet karstu ūdeni.
Papildus 정보.
Ja esat apdedzinājies, turiet apdegušo vietu zem auksta ūdens.
Ja apdeguma vietā ir burbulis, kāpēc to nevajadzētu caurdurt? (Lai novērstu infekciju)
3. Kā elpot, ja apkārt ir dūmi.
압투베나이스의 계획.
1) Kāpēc dūmi ugunsgrēka laikā ir bīstami?
2) Kā uzvesties, ja redzi dūmus.
Skatīt prezentāciju pēc atbildes.
Nekavējoties atstājiet telpas.
Ja nav iespējams iziet no telpas, tad cieši aizveriet durvis uz telpu, kurā kaut kas deg.
Aizveriet durvju plaisas ar jebkādām lupatām.
Zvaniet pēc palīdzības.
Elpojiet caur mitru drānu.
4. Asi priekšmeti ir bīstami.
압투베나이스의 계획.
Kāpēc asi priekšmeti ir bīstami?
Kas man jādara, ja man ir sagriezts pirksts vai mana roka ir saskrāpēta?
Prezentācijas skatīšanās.
Nobrāzumu vai brūču vietu noskalo ar vārītu ūdeni.
Uzklājiet jodu ap brūci. (Pašu brūci nevar nosmērēt, bet kāpēc? Var arī apdegt).
Uzklājiet pārsēju vai pārklājiet ar īpašu apmetumu.
Ja asiņošana neapstājas,pacliet roku uz augšu.
Parādiet brūci piaugušajiem.
5. Kā lietot gāzes plīti.
Mājās ir elektriskās gāzes plītis. Kā lietot gāzes plīti?
압투베나이스의 계획.
Kāpēc bērniem ir jāzina, kā lietot gāzes plīti?
Kādi noteikumi jāievēro, lai izvairītos no nepatikšanām?
Prezentācijas skatīšanās.
Pirms plīts iekuršanas aizveriet virtuvē logu.
Vispirms aizdedziet sērkociņu un pēc tam atveriet gāzes degli.
Nepārsedziet katlu ar vāku. (Šis noteikums ir jāievēro, izmantojot gan elektriskās, gan gāzes plītis)
Kamēr plīts ir ieslēgta, nenovērsiet uzmanību no citām lietām.
Kurš atceras, kāds darbs tev tagad jādara?
1. Stradājiet 파이 테스타. Izvēlies pareizo atbildi.
Uguns - draugs un ienaidnieks?
Bieži vien ugunsgrēka cēlonis ir:
a) 쉴타바스(šķiltavas); b) dzelzs; c) Gāzes pīts; d) 페르소나.
Ja mājā izcēlies ugunsgrēks:
a) palikt mājās un mēģināt nodzēst uguni;
b) neslēpties degošā mājā un nemēģināt dzēst uguni. Nekavējoties atstājiet māju.
Ugunsgrēka gadījumā zvaniet:
가) 01; b) 02; 다) 03; 라)04.
Kā pasargāt sevi no apdegumiem
Atverot ūdens krānu, sāciet:
a) ar aukstu un pēc tam Pievieno karstu ūdeni;
b) ar karstu un pēc tam Pievieno aukstu ūdeni.
어떻게 해야 할까요?
레드조트 두무스
a) atveriet logus un izvēdiniet telpu;
b) nekavējoties atstājiet istabu.
Elpojiet cauri:
a) 슬랩자 루파타
b) 사우수 드라누.
Asi priekšmeti ir bīstami!
Ja pirksts ir sagriezts vai roka ir saskrāpēta:
a) noskalojiet ar krāna ūdeni
b) noskalo ar vārītu ūdeni.
다음과 같이 하세요.
a) Paceliet roku uz augšu;
b) 놀리엑 로쿠.
Kā lietot gāzes plīti.
Kas ir pirais:
a) aizdedziet sērkociņu un pēc tam atveriet gāzes degli;
b) atveriet gāzes degli un pēc tam aizdedziet sērkociņu.
V. Pārbaužu pašpārbaude pēc izlases. Skolotājs Piedāvā testu ar atbildēm pašpārbaudei, kurā Tiek Pieļautas kļūdas. Skolēnu uzdevums pārbaudot ir atrast nepareizi pasvītrotas atbildes . (Prezentācija)
Pārbaudiet, vai Piekrītat šīm atbildēm.
6. Patstāvīgs darbs Piezīmjdatoros.
노티쿠미 다르밤 아르 다토루
Atveriet Piezīmju grāmatiņas 26. lpp., Nr.73.
Izmantojot mācību grāmatas materiālu 71. lpp., izveidojiet Piezīmi “Noteikumi darbam ar datoru” un īsi pierakstiet to kladē. Ja iespējams, papildiniet peezīmi ar citiem noteikumiem darbam ar datoru.
1. Sēdiet 50-70cm attālumā no monitora.
2. Attēls nedrīkst 그러나 pārāk izbalējis un ne pārāk spilgts.
3. Strādājiet ne vairāk kā 10분 디에나
4. Sēdi taisni 파이 데이터라.
Ⅶ. Priekšējā parbaude.
Ⅷ. 노다르비바스 코프사빌쿰스.
Pēc mūsu nodarbības, ko jūs vēlētos Pastāstīt mājās?
노다르비바스 메리스(Nodarbibas mērķis): | Regulējošu mācību darbību veidošana skolēnu vidū, apzinoties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst bīstama” |
Nodarbības mērķi | 1.. Mācību mērķi, kuru mērķis ir sasniegt personīgos mācīšanās resultātus: Aktīvās sadarbības pozīcijas veidošana ar vienaudžiem; Iekšējās pozitīvās motivācijas veidošanās priekšmetam - apkārtējai pasaulei; - attīstīt pilsonības sajūtucilvēka, kurš cenšas aktīvi Piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzināšana, cieņas audzināšana pret sevi kā informācijas nesēju. 2. Mācību mērķi, kas vērsti uz Metapriekšmeta mācīšanās rezultātu sasniegšanu: Attīstīt spēju identificēt un formulēt kognitīvos mērķus; Veidot skolēnos spēju atlasīt un sistematizēt nepieciešamo informāciju; Attīstīt loģisko domāšanu, veidojot spēju analyzerizēt, vispārināt, izcelt galveno, risināt problēmas; Turpināt darbu Pie prasmju attīstīšanas Partnerattiecību veidošanai; Attīstīt spēju planot, kontrolēt un novērtēt savas mācību aktivitātes; Plānot izglītojošo sadarbību ar vienaudžiem, strādājot grupā - noteikt mērķus, dalībnieku funkcijas, mijiedarbības veidus; Attīstīt spēju klausīties un saprast citu mutvārdu runu, formulēt un 논쟁점 savu viedokli. 3. Mācību mērķi, kas vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu: - ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā; 아티스티바 garīgās mācīšanās 활동, risinot 문제는 uzdevumus, daļēji meklēšanas 활동은 tēmas izpētē입니다. |
살구 | Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei: plkst. 14.00 1. 일/ N. F. 비노그라도프.M.: Ventana-Graf, 2014. - (XXI gs. pamatskola) - 80.-83.lpp.; 데이트, 멀티메디주 프로젝터.; |
노다르비바 베이드 | 콤비네츠 |
Tēmas loma un vieta kursā | šī nodarbība ir iekļauta sadaļā “Tu un tava veselība” un ir šīs sadaļas otrā nodarbība par uzvedības noteikumu izpēti mājās. |
Izglītības pasākumu Organizēšanas formas |
|
노다르비부 라이카
1. 정리하는 순간. 2. 슬라이드 |
|||||||
메리스 | 스콜로타자 다르비바 | 학생 활동 | 이즈베이도자스 UUD |
||||
Psycholoģiskā noskaņa nodarbībai Motivēt skolēnus uz mācību aktivitātēm, veidojot emocionālu vidi. | Visiem, laba pēcpusdiena visiem! - Puiši, paskatieties viens uz otru, pasmaidiet un novēliet veiksmi viens otram un man. Šodien strādāsim grupās. Katrai grupai uz galda ir novērtējuma lapa(1.pielikums). Nodarbības laikā tajā jāievada atzīmes, kuras saņemsiet, pildot katru uzdevumu. Nodarbības beigās katrs no jums saņems stundas gala atzīmi. | Sveicina skolēnus, pārbauda gatavību stundai, rada emocionālu noskaņu stundai. 동기 부여 skolēnus strādāt. | Laipni lūgti skolotāji. Pārbaudiet gatavību nodarbībai. | 페르소나: paust pozitīvu attieksmi pret izziņas procesu, vēlmi apgūt jaunas lietas, izrādīt uzmanību. 규범 활동: 티에카스 우즈 파나쿠미엠 |
|||
2. Zināšanu atjaunošana. |
|||||||
1. Iepriekš pētītā materiāla atkārtošana. 7분 | Pēdējā nodarbībā iepazināmies ar briesmām, kas mūs gaida mājās UGUNS. 1. Spēle "Tas esmu es, tas esmu es, tas ir visi mani draugi" Vadošais: Kas ir rotaļīgs un dzīvespriecīgs 푸이시: Vadošais: Kas ir apkārtnes bērni 푸이시: Tas esmu es, tas esmu es, Tie visi ir mani draugi! Vadošais: Kurš zagšus kaktā Vadošais: Kas palīdz ugunsdzēsējiem 2. Bērnu runas par uguni 3., 4. 슬라이드(2. 피엘리쿰) 3. Bērnu stāsti par ugunsgrēka cēloņiem un noteikumiem (no attēliem un plakātiem uz tāfeles). | Organizē mājas darbu pārbaudi, velk paralēles ar iepriekš apgūto matriālu. Izvērtē Studentu atbildes. Palaiž spēli. | Viņi runā ar ziņojumiem par seno cilvēku uguns saņemšanu, par uguns izmantošanu 3., 4. 슬라이디 Viņi runā par ugunsgrēka cēloņiem un noteikumiem (saskaņā ar attēliem un plakātiem uz tāfeles). | 규범 활동: Novērtēt (salīdzināt arstandartu) viņu darbības rezultātus. |
|||
2. Atjaunināt jauna materiāla uztverei nepieciešamās izglītības zināšanas un prasmes. Atjaunināt psihiskās operācijas, kas nepieciešamas un Pietiekamas jauna materiāla uztverei: Analoģijas, vispārinājumi. Izveidojiet starpdisciplinārus sakarus. 5 분 | 어떻게 해야 할까요? 5. 슬라이드 (Krievu tautas pasaka "Teremok") Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam. (Krievu tautas pasaka "Rukovička", V.V. Bjanki "Teremok", A. Tolstojs "Teremok") 6. 슬라이드 Apskatiet attēlus un attrodiet atšķirību? 7. 슬라이드 (Pirmajā gadījumā dzīvnieki pulcējas mājā, jo mājas sienas aizsargā. Otrajā gadījumā mēs novērojam, ka māja var būt bīstama.) | Parāda attēlus uz ekrāna, izmantojot projektoru. Uzdod jautājumus, 정의 uzdevumus | Salīdziniet attēlus, atcerieties pasakas, novērtējiet atbildes. | 인식: Attīstīt domāšanas operācijas (noteikt objektu līdzības un atšķirības, klasificēt objektus pēc būtiskas pazīmes) Izveidojiet starppriekšmetu savienojumus. Komunikabls: Veidot spēju klausīties un sadzirdēt sarunu biedru, vadīt Dialogueu, paust savu viedokli un 논쟁에 대해. |
|||
8.–13. 슬라이디(3.피엘리쿰) |
|||||||
3. Iepazīšanās ar nodarbības tēmu. Stundas 문제는 jautājuma izklāsts입니다. 14. 슬라이드 |
|||||||
1. Organizēt izglītojamo stundas kognitīvā mērķa uzstādījumu. Vienojieties par nodarbības mērķi un tēmu. | Puiši, kā jūs domājat, kāda problēma šodien būtu jāatrisina nodarbībā? Vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? Kas, jusuprāt, mums ir jādara, lai atrisinātu šo problēmu? | 정리하다 komunikatīvā mijiedarbība, kuras laikā Tiek apzināta un fiksēta nodarbības tēma un tās mērķis. Noskaidro skolēnu izpratni par stundas tēmu un mērķiem. | Viņi formulē stundas tēmu, izvirza izglītojošus uzdevumus (uz tāfeles parādās jautājumu ieraksti). Formulajiet stundas galveno jautājumu "Vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? | 페르소나: ir pozitīva motivācija turpmākām izglītības aktivitātēm 표준어 참고: Prast formulēt nodarbības mērķi un izglītojošo uzdevumu. |
|||
2. Uz problēmas risināšanu vērstu darbību Organizēšana 5 분 | 1. 다브스그룹 1 그룹 (4. 피엘리쿰): Saistīt pasakas ar drošības pārkāpumiem - "Guļošā skaistule" -깔끔한 뒤르비스 스베시니에키엠 - "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" -클라우시스 베카호스 - "Vilks un septiņas kazas" -esiet piesardzīgs ar priekšmetu caurduršanu un griešanu- "Kolobok", "Pinokiopiedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" -pārmērīga uzticēšanās svešiniekiem - "Kaķu māja" - ar sērkociņiem spēlēt nevar 2개 그룹 (5. Pielikums): Savāc dzejoli. Kādi drošības pārkāpumi ir minēti pantos? 3그룹 (6. Pielikums): Izlasi sakāmvārdus un saskaņo tos ar attēliem. 4개 그룹 (7. Pielikums): klasificēt drošības noteikumus. 2. Iegūto 물질은 vispārināšana를 분석합니다. Grupas atskaites. Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? Māja ir bīstama. | 라다 문제. Organizējiet Studentus darbam grupās. Precizē skolēnu izpratni par uzdevumu, strādājot grupās. Organizē skolēnu darbu ar prezentētajiem matriāliem. Tas palīdz plānot turpmāko skolēnu izziņas darbību un formulēt secinājumus. | Piedāvātajos materiālos noteikt datus par atbilstību, apstiprināšanu. Viņi plano savas turpmākās izziņas aktivitātes, lai iegūtu nepieciešamās zināšanas. 공식: izklāstiet nodarbības secinājumus un uzdevumus: Uzzināsim, kādas briesmas mūs gaida mājās; Mēs iemācīsimies paredzēt šīs briesmas un no tām izvairīties. | 인식: prasme strādāt ar informāciju veidošanās; prast salīdzināt pēc noteiktiem kritērijiem; noteikt efektīvus veidus, kā atrisināt mācīšanās problēmu Komunikabls: Prasmju attīstīšana strādāt statiskās grupās, deleģēt pilnvaras, sadalīt lomas; Prast mutiski formulēt domas. 규범 활동: veic mācību uzdevumu atbilstoši mērķim; planot savu turpmāko darbību |
|||
4. Jauno zināšanu primārā asimilācija 10분 |
|||||||
1. Atjauniniet zināšanas, kas bērniem jau ir par nodarbības tēmu. 2. Apstākļu radišana iekšējas nepieciešamības rašanās audzēkņiem iekļauties izglītības pasākumos. | 1. Kādi priekšmeti ir bīstami mājā? 15. 슬라이드 2. Tā kā šie priekšmeti ir bīstami, tad tiem nevajadzētu atraties mājā? Protams, nepieciešami mājā를 연결하십시오. Jums vienkārši jāievēro drošības noteikumi. Par šiem noteikumiem runājām Pasaules mums apkārt nodarbībās iepriekšējās nodarbībās un drošības stundās. Tāpēc daudzi noteikumi jums ir pazīstami. 3. Strādājiet grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. 1개 그룹 : asu priekšmetu lietošanas noteikumi 2개 그룹 : Plīts lietošanas noteikumi 3그룹 : Sadzīves ķīmijas un medicamentu lietošanas noteikumi 4개 그룹 : 데이터라 리에토샤나스 노테이쿠미 4. Saņemto materiālu는 vispārināšana를 분석합니다. Grupas atskaites. | Organizē sarunu, palīdz izdarīt secinājumu. Organizēt grupu darbu skolēniem. Palīdz plānot turpmāko skolēnu izziņas darbību. | 분석, 공식 novērojumu secinājumus. Viņi izdara Pieņēmumus. Atcerities noteikumus, strādājot grupā. Viņi strādā grupās. Pārrunājiet katra darbu grupā. Komandieris vērtē, Argumentējot savu vērtējumu | 규범 활동: Spēja patstāvīgi izvirzīt jaunus mācību mērķus. 인식: Prasme saistīt izglītības vides materiālos un informatīvos resursus ar mācību priekšmeta saturu; Spēja veidot vienkāršu spriešanu, pamatojoties uz ievades informāciju(induktīvā spriešana) Komunikabls: Prasmju veidošana strādāt statiskās grupās, deleģēt pilnvaras, sadalīt lomas. Spēja apzināti veidot runas paziņojumu atbilstoši izglītības komunikācijas uzdevumiem Spēja izglītojošā komunikācijā koncentrēties uz citu cilvēku viedokli, kas atšķiras no sava |
|||
16. 슬라이드 Spēle "ES - NE ES". Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens Pietupiens. Pēkšņi pacēlās dūmi Sarkanais mirdzums pargāja Reizē nodega galds un skapis, Uguns ieskrēja pagalmā, Bēniņus apņēma ugun 찌르기, Liesma ielēca lapotnēs, Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī |
|||||||
5. Pētītā materiāla primārā konsolidācija. Materiāla vispārināšana un sistematizēšana skolotāja un Studentu aktīvas mijiedarbības gaitā. 7분 |
|||||||
1. Novērtējiet, kā mainījušās zināšanas par tēmu 2. Apzināties savas darbības, kas veiktas, lai sasniegtu nodarbības mērķus 3. Novērtējiet savas mācību aktivitātes | 압코포조트 1. Tātad māja ir cietoksnis vai briesmas? (Mājas ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.) 2. Darbs ar mācību grāmatu: lpp.80-83. Izlasi, formulē galveno domu 1, 2 grupas - pirmais raksts 2, 4 그루빠 - 2 락티 3. 비디오 "Ja tu paliktu mājās viens"(8.pielikums) 4. 비스파리나샤나 "마자스 압드라우데주미"(9.피엘리쿰) (nodarbības no tantes pūces) 5. Zināšanu sistematizācija. Atbildēsim uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem 17.-20. 슬라이디 1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas butu jādara? 2. Jūs atgriežaties mājās un redzat, ka kopā ar jums Liftā iekāpj svešinieks. 왜요? 3. Tu paliki mājās viena. Pie durvīm Piezvanīja svešinieks un lūdza palīdzību. 왜요? 4. Saskaņojiet tālruņu numurus un pakalpojumus: 가) 03 나) 01 다) 02 다) 04 4. Pašpārbaudes testi. Pašvērtējums | Organizē Studentu individuālo darbu ar mācību grāmatas tekstu (lpp. 80-83) . Organizēt skolēnu aptaujas. 포스마 라이카 그루푸 다브스 ir novērotājs, palīgs, darbību 코디네이터. Viņš uzklausa skolēnu atbildes, labo viņu atbildes, ievada pareizās atbildes tabulā. | Bērni iesaistās sadarbībasDialogā ar skolotāju. Darbs ar mācību grāmatas tekstu (lpp. 80-83) , 분석 결과, veikt atbilstošas piezīmes tekstā. Apmainieties ar informāciju, papildiniet citu atbildes. Novērtējiet viņu darbu. | 페르소나: veidojot cieņu pret citiem viedokļiem 인식: meklēt un radoši izglītojošu un praktisku problēmu risināšanas veidi; Organizēt un analyzerizēt informāciju; veidojiet monologu paziņojumu, pamatojoties uz atslēgvārdiem Komunikabls: Prasme skaidri un gaiši paust savu viedokli, to pierādīt. 규범 활동: Spēja noteikt efektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātu atbilstoši uzdevumam un tā risināšanas nosacījumiem. 주제: jaunu zināšanu iegūšana par nodarbības tēmu; prasme strādāt ar mācību grāmatu. |
|||
6. Nodarbības 결과. 마자스다르브스. |
|||||||
Sniedziet stundā veiktā darba kvalitātes novērtējumu. | 1. Apkoposim savu darbu. 21. 슬라이드 Turpiniet 테이쿠무: 에스 지누… ES 바루... ES 이에마시호… 2. Vērtēšana grupās saskaņā ar Tabulu 3. Kādi ir mūsu nodarbības galvenie vārdi (cinquain) Uzzīmējiet plakātus - mājas drošības noteikumi sacerēt dzejoli(마자스 드로시바) | Skolotājs stundā apkopo darbu, palīdz skolēniem izdarīt secinājumu. | Izsakiet savu viedokli, pierādiet viedokli. Sinhvīna lasīšana. | Komunikabls: spēja apzināti veidot runas paziņojumu atbilstoši izglītības komunikācijas uzdevumiem; prasme formulēt viedokli; spēja 인수는 savu viedokli입니다. 인식: Spēja Apkopot informāciju 규범 활동: |
|||
7. Atspugs. |
|||||||
Sniedziet emocionālu vērtējumu par nodarbībā veikto darbu. | 1. Kādi ir jūsu personīgie iespaidi par nodarbībā paveikto? 22. 슬라이드 Paldies par jusu darbu, man bija ļoti interesanti ar jums strādāt. | skolēniem에 대한 대화를 정리하세요. Palīdz skolēniem은 새로운 아이디어를 얻기 위해 노력하고 있으며, 많은 사람들이 skaidrs에 대해 알고 있으며, 이 경우 모든 것이 가능합니다. | Emocionālā stāvokļa novērtējums klasē. PiedalītiesDialogā ar skolotāju (organizēta diskusija). Viņi analyzeizē un izprot, izrunā (fiksē) savus sasniegumus. | 페르소나: Pašvērtējums, kas balstīts uz panākumiem Adekvāta izpratne par izglītības aktivitāšu panākumu / neveiksmju iemesliem Komunikabls:Spēja izteikt savas domas 인식: Darbības procesa un rezultātu uzraudzība un novērtēšana 규범 활동: Prast veikt pašvērtējumu, balstoties uz izglītojošo darbību veiksmes kritēriju. |
|||
Priekšskatījums:
카 이즈만토트? Lietojiet zāles, kā norādījis ārsts. Daudzkrāsainas tabletes ne vienmēr ir vitamīni. Nogaršojiet jebkuru skaistu šķidrumu. Izmantojiet mazgāšanas līdzekļus saskaņā ar instrukcijām.
카 이즈만토트? Izmantojiet komplektā iekļauto gāzi, lai uzturētu siltumu. Nemēģiniet은 novērst plīts darbības traucējumus를 가볍게 두드립니다. Neatstājiet traukus uz plīts bez uzraudzības.
카 이즈만토트? Neizmantojiet ierīci ar tukšu vadu. Izejot no mājām, atvienojiet elektroierīces. (izņemot ledusskapi) Mēģina는 salabot bojātās ierīces를 두드립니다. Uzlieciet karstu gludekli uz "zoles". Nepieskarieties elektroierīcēm ar mitrām rokām.
Es zinu... es varu... Esmu iemācījies... Turpiniet teikumu
Paldies par uzmanību!
