MKOU "Ņižs - Suetskas vidus

vispārizglītojošā skola

nosaukts Anatolija Karpenko vārdā"

Publiskā nodarbība

matemātika 1. klasē

par tēmu "Numurs 0"

Vada: Ilinykh T.I.

Ar. Apakšējā burzma

Temats:"Numurs un skaitlis 0"

Mērķis: skaitļa 0 kā tukšās kopas raksturlieluma ieviešana un skaitļu segmenta atpakaļskaitīšanas sākums.

Uzdevumi:
1) izglītojošs:
- radīt apstākļus skolēnu priekšstatu veidošanai par skaitli nulli, tukšās kopas īpašībām un atpakaļskaitīšanas sākumu uz skaitliskā segmenta, ieviest atbilstošo skaitli un veidot spēju rakstīt nulli; nostiprināt studentu prasmi noteikt skaitļu attiecības, attīstīt prasmi rakstīt studējamos skaitļus;
2) attīstot:
- attīstīt skolēnos novērošanu, uzmanību, matemātisko runu, prāta operācijas;
3) izglītojošs:
- veicināt draudzīgu attiecību attīstību, savstarpēju sapratni, spēju strādāt vienam ar otru; veicinot interesi par mācību priekšmetu, adekvāti novērtēt sava darba rezultātu;
veselības taupīšana:
- saglabāt bērnu veselību, mainot dažāda veida aktivitātes un aktivitātes brīvā dabā, IKT izmantošana, radot komfortablu un uzticības pilnu atmosfēru klasē.
UUD:
kognitīvā UUD: problēmsituācijas izeju radīšana un atrašana; darbību veikšana pēc dotā algoritma, uzdevumu veikšana, izmantojot materiālu objektu.
komunikatīvā UUD: studentu sadarbība pa pāriem, kopīgu aktivitāšu plānošana.
regulējošais UUD: kontrolēt savas darbības uzdevuma gaitā un caur rezultātu, nosakot darbību secību.
personīgais UUD: kognitīvās iniciatīvas izpausme, palīdzot studentiem.

Nodarbību laikā:

1.Pašdefinēšana uz mācību aktivitātes

Skatuves mērķis: Nodarbības sākumā organizējiet vērstu uzmanību.

Šis ir signāls, kas mums deva signālu:
Ir pienācis laiks strādāt.
Tāpēc netērēsim laiku un ķersimies pie darba!

Un skaista un spēcīga

Matemātika ir valsts.

- Sakiet man, puiši, kāpēc jūs šodien atnācāt uz nodarbību?
/ Mācīties domāt, izlemt, spriest /

2. Pamatzināšanu aktualizēšana

Skatuves mērķis:Turpmāka veiksmīga jaunu zināšanu asimilācija vai mācību aktivitātes

Ko jūs iemācījāties pēdējā nodarbībā?

/palielināt un samazināt skaitļus par vairākām vienībām/

Kā mēs sākam nodarbību?

Un mēs sāksim savu nodarbību ar matemātisko iesildīšanos.

Pāru darbs/mēs viens otram palīdzam/

1. Spēle "Vietās" - Saliek skaitļus augošā, dilstošā secībā.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (nolieciet kārtis uz tāfeles)

Pārbaude un novērtēšana

Katrs strādā pats

Viņi dodas pie tāfeles pa vienam, ja kļūda parāda pareizo atbildi no vietas.

2. Piemēru risinājums. Spēle "Tvaika vilciens".

Katrā piekabē ir sniegti piemēri. Mēs lasām piemērus dažādi skaļi, atbilde ir ventilators vai cipars

3. Nodarbības mērķa izvirzīšana. Atvērt jaunu.

Skatuves mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par to, ko viņi mācīsies stundā, ko viņi apgūs.

Problēmsituācijas izveidošana.

Atbildiet, cik ziedu man ir rokā? (3) Es noņemu pa vienam. Un tagad? (nemaz 0)

Cik vecvecāku ir mūsu klasē? (nepavisam)

Cik ābolu var izaugt uz plūmju koka? (neviens).

Cik runājošus suņus tu pazīsti?

Tātad, kā jūs varat norādīt "ne cik daudz", "ne viens"?

Kādu numuru mēs norādīsim?

Nodarbības tēmas noteikšana.

Nosauciet nodarbības tēmu. (nulles numurs)

Nolieciet 3 trīsstūrus. Ievietojiet atbilstošo numuru blakus.

Samaziniet trīsstūru skaitu par 1. Cik trijstūri ir palicis?

Kur ir skaitļa 2 vieta skaitļu sērijā? (pirms cipara 3) Ieliec ciparu 2.

Samaziniet trīsstūru skaitu par 1. Cik trijstūri ir palicis? 1

Kur ir skaitļa 1 vieta skaitļu sērijā? Pirms skaitļa 2 ievietojiet skaitli 1 (1 2 3)

Samaziniet trīsstūru skaitu par 1. Cik trijstūri ir palicis?

Ko mēs mācīsimies klasē? (, iepazīstieties ar skaitli un skaitli 0, uzziniet, kā rakstīt skaitli 0

Tiek rādīts skaitlis 0

Kā izskatās skaitlis 0?

Tāds skaitlis kā burts O ir nulle vai nekas.

Apaļā nulle ir tik skaista

Bet tas neko nenozīmē.

Kā tu dabūji nulli? 1-1 (piemērs uz tāfeles ir 1-1=0)

Rādīt 0 apļus, 0 apļus.

Indijā parādījās nulle, ko apzīmē ar apli, viņi to sauca par "sifr". Dažus gadsimtus vēlāk viņam tika dots vārds "nulle", kas nozīmē "nekas".

Nulle ir vienīgā figūra, kurai Ungārijā, Budapeštas pilsētas centrā, tika uzcelts piemineklis. Visi attālumi valstī tiek mērīti no šī pieminekļa. (slaids)

4. Jauna teorētiskā mācību materiāla primārā uztvere un asimilācija.

Skatuves mērķis: Piesaistīt bērnu uzmanību principiāli jaunai informācijai, attīstot spēju atpazīt skaitli 0.

Kur dzīvē mēs sastopam skaitli 0?

Nulle ir svarīgs skaitlis mūsu skaitīšanas sistēmā. Tas neko nenozīmē, bet, ja tas stāv pa labi no skaitļa, tad skaitlis palielināsies 10 reizes. (rādīt attēlu)

Kurš var nosaukt skaitļus, kuros ir nulle? (10 100 500 2000)

Un, ja pa kreisi no skaitļa ieliekam nulli (parādīt attēlu), mēs iegūstam dīvainus skaitļus.

Vai esat viņus satikuši?

(01- Ugunsdzēsēji, 02 - policija, 03 - ātrā palīdzība, 04 - gāzes dienests)

Kur ir nulles vieta uz skaitļu līnijas?

Slidkalniņš
Cilvēki saka: "Sāksim no nulles".
-Kad viņi to saka?

Fiziskā minūte.("Saule skatījās gultiņā...")

Skatuves mērķis: Darbības maiņa

Kāds tagad ir nodarbības uzdevums?

5. Primārais stiprinājums. Darbs piezīmju grāmatiņās.

Skatuves mērķis: Attīstiet skaitļa 0 rakstīšanas prasmes.

- Tagad mēs iemācīsimies rakstīt skaitli 0.

ATVER PIEZĪMĒTĀJUS. Apgulieties, sēdiet taisni.

Cik elementu ir skaitlim 0? (1 ovāls)

Mēs sākam rakstīt tieši zem augšējā labā stūra augšdaļas, noapaļo, pieskaroties būra augšējai pusei, ved uz leju, noapaļo, pieskaras būra apakšējās malas vidum, noapaļo un ved uz augšu līdz ovāls.

Ierakstiet numuru piezīmju grāmatiņā. Izvēlies skaistāko, pareizi uzrakstīto skaitli, zem tā ieliec punktu.

Vai paveicāt šo darbu?

6. Apgūtā vispārināšana.

Skatuves mērķis: Labot, atkārtot, turpināt UUD veidošanos.

Darbs ar mācību grāmatu. 70. lpp

Izlasiet, uz kādu jautājumu mums ir jāatbild.

Atbildēts? (Jā)

Tātad, tagad ir ļoti svarīgi veikt kādu darbu?

Nostipriniet iegūtās zināšanas. Izmantojot attēlus, lai izskaidrotu, kā iegūt nulli?

Apsveriet tālāk redzamos attēlus.

Kas tiek rādīts? Izlasi jautājumu. Kas ir vienlīdzība?

Grupas darbs

Veidojiet stāstus, pamatojoties uz attēlu. 1 minūte

Atbilžu uzklausīšana

Kāds ir attēla vienādojums?

Apsveriet šādu attēlu. Kas noticis, kas mainījies? (Bija 3 lapas, 1 aizlidoja) Cik atlicis?

Kā ierakstīt? Vai lapu ir vairāk vai mazāk?

Salīdziniet 2. un 3. utt.

Individuālais darbs

Izveidojiet stāstu, pamatojoties uz attēlu, un pierakstiet to.

1 strādā valdē. Pārbaude. Novērtējums

7. Rezumējot

Kādu uzdevumu mēs izvirzījām stundas sākumā?

Vai esam tos izpildījuši?

Ko nozīmē skaitlis 0?

Vai šis skaitlis ir vajadzīgs matemātikā?

Kas mums ir 0 klasē?

8. Atspulgs

Parādi man savus ziedus. Kuram ir vairāk dzeltenā? Zaļš?

Un uz "veiksmes koka" parādiet, kurā zarā šodien uzkāpāt.

Skolotājs: Redzu, ka daudzi ir sasnieguši augstāko zaru, kas nozīmē, ka mācība nebija veltīga. Un katrs no jums vēl vairāk iemīlēja visprecīzāko matemātikas zinātni.

Aiz muguras aktīvs darbs nodarbībā es gribu apbalvot puišus ...

Mērķi:

1. Izveidojiet priekšstatu par skaitli 0,
iespēja to ierakstīt, attēls ieslēgts
skaitļu segments, salīdzinājums, saskaitīšana un
atņemšana no 0.

2. Apgūstiet skaitīšanas prasmes 9 punktos,
garīgās operācijas, runa, radošais
spējas.

1. Organizatoriskais moments.

Atgādināt tev vienkārši noteikumi uzvedība:

• uzvedies mierīgi, bet nesēdi ārā;
• nekliedziet (skaļi - tas nenozīmē skaisti);
• domāt (par to jūs domājat
  pleci);
• esiet pacietīgi, dodiet iespēju runāt
  saviem biedriem;
• noklausīties uzdevumus līdz galam.

2. Atjaunināšana.

Ir tāda valsts - Matemātika. Kur viņa ir
atrodas? Tik tālu, ka visattālākās zvaigznes
ir mums tuvāk. Un tik tuvu, ka tu pats
nemanot, katru dienu jūs tur apmeklējat un
satikt savus iedzīvotājus. Jo šī valsts
- maģiski! Viņa ir visur!

Šeit cipari un cipari dzīvo blakus.
Šeit viņi noteikti atbildēs pēc desmit minūtēm,
Kad jūsu kuģis sasniedz Mēnesi
Un viņi pateiks boa konstriktoram, cik tas ir garš!
Izlemiet, cik ābolu pērtiķis ieguva
Un cik daudz viņa iedeva zaķim,
Un cik daudz saldumu meitene iedeva brālim ...
Tāda ir šī valsts - matemātika!

Matemātika aicina savā sfērā visus, kas
neatlaidīgs, kurš bieži saka, kāpēc?, kurš ne
baidās no skaitļiem un aprēķiniem un kuru moto ir “Es gribu visu
zināt!". Cik daudz prāta, gribas,
pacietību, atjautību, lai apgūtu šo zinātni!

Skaitļiem patīk slēpties. Jūs redzat dēli
karājas? Viņa šeit ir viena. Numurs šeit slēpjas.
"viens"!

Šeit ir divi studenti. Šeit ir paslēpts skaitlis
"divi".

Tā gudri tiek paslēpti skaitļi: visi šie objekti
redzi, bet paši skaitļi nē! Taisni neredzams
daži.

Lai skaitļi būtu redzami, cilvēki tiem tuvojas
“Salīmētas” maģiskās ikonas - cipari. Šeit
tagad mēs tos padarīsim redzamus.

1. uzdevums “Uzmini un parādi, kas ir skaitlis
runa? ” (Katram bērnam ir skaitļu kopa no 1 līdz 9)

Nevar noliekties
Taisna figūra __________ (vienība)
Jūs diez vai varat atšķirt
Cygnus no skaitļa _________ (divi)
Divas apļa puses
Blakus viens otram (trīs)
Krēsla atzveltne izskatās uz leju
Kājas pacēlās uz augšu.
Bet dzīvoklī nav nekārtību,
Visi zina - tas ir ___________ (četri)
Ir, draugi, šāds putns:
Ja es sēdēšu uz lapas
Es esmu ļoti priecīgs
Un visa mana ģimene ir ar mani. (pieci)
Vecmāmiņa adīja, kaķis spēlējās,
Tur bija vilna, izrādījās ___________ (seši)
Ja bizes nav, mūsu padoms visiem:
Pļaujiet zāli ar numuru ___________ (septiņi)
Lūdzu, apstipriniet puiši
Kā izskatās sniegavīrs __________ (astoņi)
Šis skaitlis ir sarežģīts:
Ne kurkuļa, ne komata (deviņi).

2. uzdevums.

- Pasaki tos skaitļus. Kas ir rinda?
(dabisks)

- Kāds ir skaitlis aiz skaitļa 8, 2?

Cik maksā katrs nākamais skaitlis?
iepriekšējā?

- Kāds ir skaitlis, kas ir pirms skaitļa 5, 7.

Cik mazāks ir katrs iepriekšējais skaitlis
sekojošais?

Kāds skaitlis ir no 7 līdz 9?

- Kas ir labāks -8 vai 9? Kāpēc?

Cik 9 ir vairāk nekā 8?

- Nāc klajā ar skaitliskām izteiksmēm, vērtībām
kas būtu vienāds ar 9.

3. uzdevums.

Uzmanīgi paskatieties uz rakstāmgaldu. Kur vēl tu esi
redzi naturālo skaitļu sēriju? (tiešsaistē)

– Tad es ierosinu uzspēlēt spēli “Diena-nakts”.
Ķēde: 9-7+3+2-6+2+5+1. (9)

3. Problēmsituācijas izveide.

Atbildi, cik ābolu ir manā somā? (3)
Vienu atņemu. Un tagad? (nemaz 0)

Cik punktu ir uz domino? (tukša-tukša)

Cik ābolu var izaugt uz plūmju koka? (ne
viens). -

Tā kā ir iespējams norādīt “ne cik”, “nē
viens"?

Ievietojiet lodziņā skaitļus tā, lai izteiksmes būtu
vienāds

Kāds numurs jāievada? Kāda figūra
apzīmēt?

4. Nodarbības tēmas noteikšana.

- Nosakiet nodarbības tēmu.

5. Jaunu zināšanu atklāšana

a) Ciparu un skaitļa 0 ievadīšana.

1) Darbs pie mācību grāmatas.

Mācību grāmatas S. 30. . cik lapu bija kokam?
cik atlicis? Kas notika?

Fizminutka “Mēs esam rudens lapas. . ”

- Kuram skaitliskā segmenta punktam atbilst
lapu skaits vienā zarā?

Kāds ir šī punkta numurs? 0

2) spēle “Mana iztēle”

Kā izskatās skaitlis 0?

Bet lai kā mēs to sauktu.
To sauc par nulli!

3) skaitļa 0 rakstīšana.

4) Īpašības 0

- Izlasi izteicienu. Kā viņš
ilustrēts? (3+0 — līdz trīs trīsstūriem
pirmajam maisam tika pievienots tukšs maiss.)

– Ko jūs rezultātā ieguvāt? (Šie trīs
trīsstūris)

Kā tiks uzrakstīts izteiciens? (3+ 0=3)

- Padomā un saki: vai vienmēr pievienojot
Vai skaitļi ar nulli veido tādu pašu skaitli?

- Ko nozīmē šis ieraksts: a + 0 \u003d ... (a-jebkurš skaitlis; ja
pievienojiet 0 jebkuram skaitlim, un jūs saņemsiet to pašu
pats skaitlis => a+0=a0

*Līdzīgi konstatēts un pamatots
citas īpašības: 0+a=a; a-0=a; a-a=0

Rezultāts:

Velti viņi domā, ka nulle
Spēlē nelielu lomu.
Savulaik daudzi domāja
Tā nulle neko nenozīmē
Un, dīvainā kārtā, viņi domāja
Ka viņš nemaz nav cipars.
Bet par tā īpašajām īpašībām
Es tagad pastāstīšu stāstu:
Ja skaitlim pievieno nulli
Vai arī jūs viņam atņemat,
Jūs saņemsiet tūlītēju atbildi
Atkal tas pats numurs.

Fiziskās audzināšanas minūte

6. Primārais stiprinājums

1. Atrisiniet piemērus, pamatojoties uz lietojumu
īpašības 0.

- Atrisiniet un pamatojiet rezultātu (pirmā kolonna
piemēri tiek atrisināti ar komentēšanu, pārējie -
neatkarīgi ar pašpārbaudi)

Klausieties dzejoli:

Skaitlis, piemēram, burts 0
Tas ir 0 vai nekas.
0. kārta ir tik skaista
Bet tas neko nenozīmē!

Puiši, vai jūs arī piekrītat šiem vārdiem?

Tas ir nulle vai nekas
Klausieties stāstu par viņu:
Teica jautrs, apaļš Nulle
Kaimiņš — vienība:

Nulle.

Ļaujiet man būt jums blakus
Paliec manā lapā!

Viņa viņu iemeta
Dusmīgs, lepns skatiens:

Vienība.

Tu, nulle, neesi nekā vērts.
Nestāvi man blakus!

Nulle.

ES atzīstos,
Ka es neesmu nekā vērts
Bet jūs varat kļūt par desmit
Ja es būšu ar tevi.
Tik vientuļš tu tagad esi
Mazs un kalsns
Bet tu būsi 10 reizes vairāk
Kad es stāvu labajā pusē.

Darbs uz mobilā pamata.

Kāds cipars ir pa kreisi, pa labi, kāds cipars
noticis?

2. rinda: turpiniet ierakstīšanu (10, 20, 30, 40, .... .)

7. Atkārtošana.

1 Meklējiet nezināmu komponentu

*Nr.8, lpp. 31.Atlases metode.

Kas ir zināms pirmajā izteiksmē? Ko tev vajag
atrast? (Viss un daļa ir zināmi, jums ir jāatrod cits
daļa: 9 ir 5 un 4, tātad tukšajā lodziņā
pierakstiet 4.)

*Nr.7 Loģiskais uzdevums Nr.7, lpp. 31.

8. Apakšējā līnija.

– Ko jaunu uzzinājāt?

- Kādas nulles īpašības jūs uzzinājāt:

– Kas jums šķita visinteresantākais?

* Uzdevums "Paslēpt skaitli 0".

Mērķis: Lai izveidotu priekšstatu par skaitli 0, iemāciet atpazīt un uzrakstīt skaitli 0.

Nodarbības mērķi:

Izglītības (priekšmets):

Veidot motivācijas bāzi izglītojošai darbībai, pozitīvu attieksmi pret stundu, izpratni par mācīšanās nepieciešamību.
Attīstīt spēju atpazīt skaitļus zīmju vidē.
Iemācieties pareizi uzrakstīt skaitli 0 un korelēt objektu skaitu ar skaitli.

Attīstās (meta-subjekts):

Normatīvie akti:
Novērsiet individuālās grūtības izmēģinājuma darbībā.
Piedalieties izmēģinājuma izglītojošas darbības īstenošanā - skaitļa 0 meklēšanā.
Radīt iespēju kopā ar skolotāju plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.
Attīstīt jaunākā skolēna spēju kontrolēt savu darbību uzdevuma izpildes gaitā.

Kognitīvā:
Attīstīt spēju analizēt, salīdzināt, salīdzināt un vispārināt.
Iekļaujiet skaitļa jēdzienu un skaitli 0.
Attīstīt spēju strādāt ar dažāda veida informāciju.
Darbs pie zīmju-simbolisko līdzekļu izmantošanas.
Mudiniet bērnus izteikt savu viedokli, izvērtēt savas aktivitātes stundā.

Komunikabls:
Radīt apstākļus izglītības sadarbībai ar skolotāju un vienaudžiem.
Veiciniet bērna mijiedarbību ar kaimiņu uz galda.
Palīdziet bērnam pamatot savu viedokli.

Izglītojoši (personīgi):
Strādāt pie pašcieņas un adekvātas izpratnes par izglītības aktivitāšu panākumu vai neveiksmju iemesliem.
Attīstīt spēju pielāgoties sarežģītām situācijām.
Veicināt kognitīvās iniciatīvas izpausmi palīdzot kolēģiem praktiķiem.
Veicināt neatkarību dažādi veidi aktivitātes.

Nodarbību laikā

1. Pašnoteikšanās mācību aktivitātēm

Skatuves mērķis: Nodarbības sākumā organizējiet vērstu uzmanību.

Šis ir signāls, kas mums deva signālu:
Ir pienācis laiks strādāt.
Tāpēc netērēsim laiku un ķersimies pie darba!

Un skaista un spēcīga
Matemātika ir valsts.
Iegaumējiet visu bez verbālās skaitīšanas
Neviens darbs nekustēsies.

Ko mēs darām matemātikas stundā?

Ko tu jau esi iemācījies?

Kurš ir gatavs parādīt savas zināšanas?

Mūsu nodarbības moto: "Prāts ir labs, bet divi ir labāk"

Kā jūs saprotat šo apgalvojumu?

2. Pamatzināšanu aktualizēšana

Skatuves mērķis: Turpmāka veiksmīga jaunu zināšanu asimilācija vai mācību aktivitātes.

Un mēs sāksim savu nodarbību ar matemātisko iesildīšanos.

• skaitot no 2 līdz 9, no 8 līdz 4
• nosauciet numuru, kas seko skaitļam 7, 4.
• kā dabūt nākamo numuru?
• Par cik katrs nākamais skaitlis ir lielāks par iepriekšējo?
• Kāds ir skaitlis, kas ir pirms skaitļa 6, 10?
• kā iegūt iepriekšējo numuru?
• cik katrs iepriekšējais skaitlis ir mazāks par nākamo?
• nosauc skaitļa 5, 9 kaimiņus.
• lasīt savādāk:
  7 + 3 = 10
  9 – 4=5
• 5 āboli grozā,
  Vāzē - 4.
  Sašai tāds ir.
  Cik daudz? (5+4+1=10)
• Atveda zosu – māti
  Pa pļavu staigā seši bērni.
  Visi zoslēni ir kā bumbiņas,
  Trīs dēli, cik meitu? (6-3=3)
• Trīs puiši ripoja lejā no kalna.
  Jegors aizbēga mājās,
  Un tad Vadims aizgāja
  Un Serjoza viņam sekoja.
  Cik bērnu ir palicis kalnā?
  Kas skaitīja, atbildiet drīz! (3-3=0)

Nulle ir cik vienumu?

Kādu skaitli mēs apzīmējam šo vienumu skaitu?

Izvēlieties nulli no skaitļu rindas uz tāfeles.

3. Nodarbības mērķa izvirzīšana. Atvērt jaunu.

Skatuves mērķis: Veidot bērnu priekšstatus par to, ko viņi mācīsies stundā, ko viņi apgūs.

Nosauciet nodarbības tēmu. (nulles numurs)

Ko mēs mācīsimies klasē? (iepazīsimies ar skaitli un skaitli 0, iemācīsimies rakstīt skaitli 0)

Kā izskatās skaitlis 0?

Tāds skaitlis kā burts O ir nulle vai nekas.
Apaļā nulle ir tik skaista
Bet tas neko nenozīmē.
Es to varu nosaukt par bumbu
Un, ja vēlaties, mēs to sauksim par caurumu,
Vai varbūt virtulis, gandrīz apaļš,
Bet lai kā mēs to sauktu
To sauc par... nulli.

Indijā parādījās nulle, ko apzīmē ar apli, viņi to sauca par “sifr”. Dažus gadsimtus vēlāk viņam tika dots vārds "nulle", kas nozīmē "nekas".

Nulle ir vienīgā figūra, kurai Ungārijā, Budapeštas pilsētas centrā, tika uzcelts piemineklis. No šī pieminekļa tiek mērīti visi attālumi valstī. (zīmējums)

4. Jauna teorētiskā mācību materiāla primārā uztvere un asimilācija.

Skatuves mērķis: Piesaistīt bērnu uzmanību principiāli jaunai informācijai, attīstot spēju atpazīt skaitli 0.

Nosauciet mūsu klases objektus, kuru skaits ir nulle.

Kur dzīvē mēs sastopam skaitli 0?

Nulle ir svarīgs skaitlis mūsu skaitīšanas sistēmā. Tas neko nenozīmē, bet, ja tas stāv pa labi no skaitļa, tad skaitlis palielināsies 10 reizes. (parādīt attēlu)

Kurš var nosaukt skaitļus, kuros ir nulle? (10, 100, 500, 2000)

Un, ja pa kreisi no skaitļa ieliekam nulli (parādīt attēlu), mēs iegūstam dīvainus skaitļus.

Vai esat viņus satikuši?

(01 - ugunsdzēsības dienests, 02 - policija, 03 - ātrā palīdzība, 04 - gāzes dienests)

Kur ir nulles vieta uz skaitļu līnijas?

Ko jūs varat teikt par 0, salīdzinot ar citiem skaitļiem?

0 ir naturāls skaitlis? Kāpēc?

Ko jūs domājat, ja skaitļi ir mazāki par 0? Paskaties uz termometru. Kam tas paredzēts? Nulle ir novietota starp divām skaitļu rindām, kas iet uz augšu un uz leju. Siltuma grādi paaugstinās (virs 0), uz leju - aukstuma grādi (zem 0, t.i., mazāk par 0). Tādus numurus sauc negatīvs un ielika viņiem priekšā mīnusa zīmi

Fizik. minūte. ("Saule skatījās gultiņā ....")

Skatuves mērķis: Darbības maiņa

5. Primārais stiprinājums. Darbs piezīmju grāmatiņās.

Skatuves mērķis: Attīstiet skaitļa 0 rakstīšanas prasmes.

Tagad mēs iemācīsimies rakstīt skaitli 0.

Un kāpēc mums ir jāspēj to uzrakstīt?

ATVER PIEZĪMĒTĀJUS. Apgulieties, sēdiet taisni.

Cik elementu ir skaitlim 0? (1 ovāls)

Mēs sākam rakstīt tieši zem augšējā labā stūra augšdaļas, noapaļo, pieskaroties būra augšējai pusei, ved uz leju, noapaļo, pieskaras būra apakšējās malas vidum, noapaļo un ved uz augšu līdz ovāls.

Ierakstiet numuru piezīmju grāmatiņā. Izvēlies skaistāko, pareizi uzrakstīto skaitli, zem tā ieliec punktu.

6. Apgūtā vispārināšana.

Skatuves mērķis: Labot, atkārtot, turpināt UUD veidošanos.

Darbs ar mācību grāmatu. Lappuse 70

Izlasiet, uz kādu jautājumu mums ir jāatbild.

Atbildēts? (Jā)

Apsveriet tālāk redzamos attēlus.

Kas tiek rādīts? Izlasi jautājumu. Kas ir vienlīdzība? Kāds ir attēla vienādojums?

Veidojiet stāstus saskaņā ar pārējām divām vienādībām.

Apsveriet šādu attēlu. Kas noticis, kas mainījies? (Bija 3 lapas, 1 aizlidoja) Cik atlicis?

Kā ierakstīt? Vai lapu ir vairāk vai mazāk?

Salīdziniet 2. un 3. utt.

PIEZĪMES GRĀMATĀ:

3-1=2	2-1=1	1-1=0
2< 3	1 < 2	0 <1

Fizik. minūte. Skatuves mērķis: Darbības maiņa

Es uzdošu jautājumus, un jūs parādīsit atbildes uz pirkstiem.

• Cik pirkstu ir uz 1 rokas?
• Cik logu ir klasē?
• Cik ābolu ir uz ozola?
• Cik kāju ir cilvēkam? Pie čūskas?
• Cik vecvecāku ir mūsu klasē?
• Cik viesu ieradās uz mūsu nodarbību?

7. Patstāvīgais darbs.

Jūs gaida vēl viens uzdevums.

Nezinu, pierakstīja skaitļus augošā secībā:

Paskatīsimies, vai viņš to izdarīja pareizi. Un pārbaudiet pāros.

Izvietojiet numuru kartītes augošā secībā. Ko tas nozīmē?

Salīdziniet to, kas notika ar jums, un to, ko darīja Dunno.

Izlabojiet Dunno kļūdas.

Vai visi tikāt galā ar uzdevumu, nevienam nebija kļūdu?

Tagad izlasiet šos skaitļus dilstošā secībā. Ko tas nozīmē?

8. Izglītības aktivitātes atspoguļojums.

REZULTĀTS: Veidojiet personīgo atbildību par aktivitāšu rezultātiem

Kuram tas bija grūti? Kas?

Un kuram ir viegli?

Kuram tas interesē?

Kurš tev pastāstīs par nodarbību mājās?

Kurš vēlas saņemt mājasdarbus? (izkrāso attēlu ar attēlu 0)

Atmiņas treniņš
> Ciparu iegaumēšanas metodes
Asociāciju metode pēc formas

Šajā nodaļā mēs arī runāsim par asociāciju. Bet šeit mēs vārdu "asociācija" lietosim nedaudz citā nozīmē, līdzības nozīmē. Kā varētu izskatīties skaitļi? 0 pirms tam 9 ? Katram ciparam ir sava forma (kā tas izskatās uzrakstīts), un šī forma var atgādināt dažu priekšmetu, dzīvnieku u.c. kontūras.

Citiem vārdiem sakot, figūras pēc formas var būt līdzīgas dažiem objektiem, tas ir, ar šiem objektiem asociētais. Jums noteikti ir pazīstams šāds skolas izteiciens: "Atnesiet mājās gulbi." No kurienes tas radās? Protams, sakarā ar to, ka divnieks pēc formas ļoti atgādina gulbi. Un tāds bieži lietots nosaukums zemākajai skolas pakāpei - "kol"?

Nav grūti uzminēt, no kurienes tas nāca - no acīmredzamās figūras formas līdzības " 1 un kolu (garu, smailu kociņu). Tātad transformācijai izmantosim skaitļu formu līdzību ar objektu formām. Sāksim ar vienkāršākajiem skaitļiem, kuriem apkārtējā pasaulē ir vislielākais objektu skaits, kas tiem līdzinās pēc formas. šis " 0 " Un " 1 ". Jebkurš apaļš vai ovāls priekšmets mums atgādina " 0 ", un jebkura gara un šaura ir līdzīga 1 ".

*** 6. vingrinājums.

Skatiet, kā varētu izskatīties skaitļi" 0 " Un " 1 ", un mēģiniet izdomāt ne mazāk 5 viņu asociācijas ar šiem numuriem. Centieties saglabāt savas asociācijas daudzveidīgas (nevis nosauciet visus pazīstamos objektus un dārzeņus un augļus uz nulles). No vienas puses, šis vingrinājums jau prasa iztēles un fantāzijas klātbūtni, un, no otras puses, tā īstenošana palīdzēs tos attīstīt.

Pierakstiet vai izveidojiet savas asociācijas ar skaitļiem " 0 " Un " 1 ". Mēģiniet garīgi iedomāties, ko jūs izdomājat.

Pārējiem skaitļiem vizuālas asociācijas ir grūtāk izdomāt, bet interesantāk. Veicot 6. vingrinājumu, noteikti vismaz shematiski uzskicējiet, kā precīzi attēlojat skaitli objekta formā, jo daudzi asociācijas objekti ir līdzīgi skaitļiem tikai no noteikta leņķa.

Zīmējuma ieguvums ir arī tas, ka nākotnē, kad jums atkal vajadzēs pārkodēt numuru objektā, jūs varat garīgi atsaukties uz savu zīmējumu. Tas it kā fiksēs jūsu saistību atmiņā. Tas prasīs daudz mazāk laika nekā otrā meklēšana līdzīgas preces.

*** 7. vingrinājums.

Uzmanīgi apskatiet attēlus līdz skaitļiem no 2 pirms tam 9 . Izdomājiet un ieskicējiet savas asociācijas ar šiem skaitļiem. Jo vairāk - jo labāk, bet ne mazāk par 4-5 katram. Visticamāk, ka šis uzdevums tev šķitīs grūts, tāpēc necenties visu vingrinājumu izpildīt uzreiz. Rīt un pēc nedēļas jums var būt veiksmīgas asociācijas ar skaitļiem. Neaizmirstiet, ka skaitļus dažādos fontos var rakstīt atšķirīgi (piemēram, 4 Un H, septiņi ar nūju vidū un bez utt.).

Aktīvi izmantojiet šīs atšķirības, izgudrojot asociācijas ar skaitļiem. Jo vairāk asociāciju varēsiet izdomāt katram numuram, jo ​​vieglāk jums būs tās atcerēties nākotnē, tāpēc jūsu interesēs ir izvēlēties pēc iespējas vairāk no tām. Jūs varat rūpīgi aplūkot sev apkārt esošos priekšmetus mājās, uz ielas, darbā un uzdot sev jautājumu: "Kāds skaitlis tas izskatās?" To darot, negaidīti sev, jūs atradīsiet daudz līdzību starp skaitļu formu un apkārtējiem objektiem.

Jūs varat mainīt objektu tā, lai tas izskatītos pēc kāda skaitļa, piemēram, numuru ir ļoti viegli iegūt no sēnes. 4 ". Jums tikai jāiedomājas, ka viņa cepures daļa ir nokritusi, vai iekost ābolu tā, lai tas izskatās pēc skaitļa" 5 ", Var uzsiet šalli ap kaklu, un tas jau kļūs kā" 0 ".

Ir ļoti daudz objektu vai to daļu, kas izskatās pēc skaitļiem (gandrīz katrs objekts ar atbilstošu iztēles līmeni pēc formas var līdzināties vienam vai otram skaitlim). Turklāt cilvēki ar bagātu iztēli jebkurā priekšmetā var "atrast" doto figūru. Dažreiz šim objektam ir jābūt garīgi pārveidotam.

Tiem no jums, kuri domā, ka viņam ir daudz fantāzijas un iztēles, varat izmēģināt šādu vingrinājumu (manuprāt, diezgan sarežģīts, bet, iespējams, radošāks nekā jebkas cits).

* * * 8. vingrinājums.

Šeit ir trīs vienumi, no kuriem katrā jāatrod visi desmit skaitļi: KOKS, CIGARETU PAKA, TŪNĀ. Jūs varat pārveidot objektu jebkurā veidā, varat izmantot tā detaļas un funkcijas. Ja nevarat atrast visus skaitļus vienā objektā, atrodiet tik daudz, cik varat, pieci skaitļi jau ir lielisks rezultāts.

Nodarbības veids: ONZ.
Nodarbības tēma: Skaitlis un skaitlis 0.
Nodarbības mērķi:
1. Zināšanu veidošana par skaitli 0 un tā īpašībām.
2. Prasmju veidošana pareizi uzrakstīt skaitli 0.
3. Ātras un pareizas skaitīšanas iemaņu veidošana 9. ietvaros.

Nodarbību laikā:

1. Organizatoriskais moments.
Bērni mūsu nodarbībā ir daudz viesu. Kopš seniem laikiem krievu cilvēki ir teikuši: "Viesi mājā, prieks mājā."
Mūsu jautrā 1. klase
Tagad jums visu parādīs
Ko esam sasnieguši
Vēl esot ceļā.
2.Mācību aktivitāšu motivācija.
Mēs stundās bieži apmeklējam pasakas.
Skok jā skok
Skok jā skok
Maizīte ripināja
Apaļš un ruds
Taisni uz lauku.
No kuras pasakas izrullēja piparkūku vīrs? Piparkūku vīrs nav vienkāršs, bet gan maģisks.
(slidkalniņš)
Viņš mums palīdzēs mācīties.
_Ko nozīmē būt iespējai mācīties?
Kur sākas nodarbība? (Mēs atkārtojam to, kas mums nepieciešams, lai atklātu jaunas zināšanas).
3. Zināšanu aktualizēšana.
- Piparkūku vīrs ripo pa izcirtumu, un viņam pretī nāk zaķis. Slidkalniņš.
- "Piparkūku vīr, piparkūku vīr, izpildiet manu uzdevumu, pretējā gadījumā es tevi apēdīšu." Slidkalniņš.
1) slaids. Paņemiet to pašu karti.
-Kas būtu jādara?
Pabeidziet uzdevumu pats.
Pašpārbaude. Slidkalniņš.
- Kurš to izdarīja pareizi? Ielieciet +.
- Kurš no jums kļūdījās? Kur ir kļūda?
-Salabot to. Maizīte ripināja tālāk.
2) Piparkūku vīrs ripo pa izcirtumu, un viņu sagaida pelēks Vilks. Slidkalniņš.
Piparkūku vīr, piparkūku vīr, izpildi manu mutvārdu uzdevumu, pretējā gadījumā es tevi apēdīšu.
Iegaumējiet visu bez verbālās skaitīšanas
Neviens darbs nekustēsies.
Atrodiet skaitļu 3 un 4 summu.
Kāda ir atšķirība starp 5 un 3.
Pirmais loceklis ir 6, otrais ir 2. Kāda ir summa.
Samazināts 7, atņemts 2. Kāda ir atšķirība.
Atņemiet 8 no 9.
Pievienojiet 1 pret 3.
Summa 6. Pirmais semestris3. Kas ir otrais termins.
Atrodiet 5 un 4 summu.
Kāda ir atšķirība starp 9 un 3
4. Nodarbības tēmas un mērķu definēšana.
Atvērt jaunu.
Ko tu atkārtoji?
Ko darīsim tālāk?
(Izpildi uzdevumu uz jaunām zināšanām).
Trīs puiši ripoja lejā no kalna.
Jegors aizbēga mājās.
Un tad Vadims aizgāja
Un Serjoza viņam sekoja.
Cik bērnu ir palicis kalnā?
Kas skaitīja, atbildiet drīz!
Nulle ir cik vienumu?
Izvēlieties nulli no skaitļu rindas uz tāfeles.
1 3 2 7 4 6 0 8 5 9
Kādus mērķus mēs sev izvirzīsim? Slidkalniņš.
Nosauciet nodarbības tēmu. Slidkalniņš.
Ar kādu skaitli mēs attēlojam šo skaitli?
Kā izskatās skaitlis 0?
-Tāds skaitlis kā burts o ir nulle vai nekas.
Apaļā nulle ir tik skaista
Bet tas neko nenozīmē.
Indijā parādījās nulle, ko apzīmē ar apli, viņi to sauca par "sifr".
Dažus gadsimtus vēlāk viņam tika dots vārds "nulle", kas nozīmē "nekas".
Nulle ir vienīgā figūra, kurai Ungārijā, Budapeštas pilsētas centrā, tika uzcelts piemineklis. No šī pieminekļa tiek mērīti visi attālumi valstī. Slidkalniņš.
Nulle ir svarīgs skaitlis mūsu skaitīšanas sistēmā. Tas neko nenozīmē, bet, ja tas stāv pa labi no skaitļa, tad skaitlis palielināsies vairākas reizes. Slidkalniņš.
Kurš var nosaukt šos skaitļus?
- Un, ja pa kreisi no skaitļa ievieto nulli, tad mēs iegūstam dīvainus skaitļus. Slidkalniņš.
Vai esat viņus satikuši savā dzīvē?
(01 02 03 04)
Cilvēki saka: "Sāksim no nulles".
-Kad viņi to saka?
-Nosakiet nulles vietu skaitliskā segmentā. Slidkalniņš.
– Ko var teikt par nulli, ja salīdzina ar citiem skaitļiem?
-Vai 0 ir grafiskais modelis?
-Kāds ir šī numura sastāvs?
- 0 ir naturāls skaitlis? Kāpēc?
Fizkultminutka.
Es uzkāpšu uz pirkstgaliem
Labi izstiepies
Viens - slīpums, divi slīpums
Tāpat kā skaitlis 0 es saritināšos
Un es mazliet lēkāju
Un es sagriezīšu rokas
Stāviet uz manas labās kājas
Un es pagriezīšu galvu
Klusi apsēdies, pasmaidi
Un es ķeršos pie darba.
5. Cipara 0 burts.
Tagad mēs iemācīsimies rakstīt skaitli 0.
-Attēlot 0 ar vītni.
- Uzdrukājiet skaitli 0 viens otram uz plaukstām.
Cik elementu ir skaitlim 0? Slidkalniņš.
Apsveriet skaitļa rakstīšanas modeli.
Paskaidrojiet, kā to uzrakstīt.
Atveriet piezīmju grāmatiņas un ierakstiet vienu skaitļa 0 rindiņu.
6. Atvēršanas īpašības 0.
Un mūsu bulciņa ritēja tālāk. Satiec viņu Lāci.
Piparkūku vīr, piparkūku vīr, izpildi manus uzdevumus, citādi es tevi apēdīšu.
- Atveriet savas mācību grāmatas 32. lpp.
-Skaties. Vai piemēros ir 0?
Vai cilvēki saka
"Nespēlējies ar uguni!"
Un skaitļi saka:
"Nejauciet nulli"!
Uz nulles rezervē
Simts noslēpumi un viltības.
Viņam vajag aci pret aci.
– Tagad mēs atklāsim šos noslēpumus.
Izpildīsim uzdevumu numur 1, 32.lpp.
Vai, pievienojot skaitli 0, vienmēr tiek iegūts viens un tas pats skaitlis?
- Sniedziet piemērus.
Jūsu piemērus var rakstīt vispārīgi, izmantojot burtus.
Kas būs nepieciešams ierakstā? Slidkalniņš.
-Kas formulēs šo īpašumu?
Citas īpašības tiek apstrādātas līdzīgi.
0+a=a a-0=a a-a=0 Slaids.
Ko jūs varat darīt ar publiskajiem īpašumiem?
7. Primārais stiprinājums.
Nr.2, 32.lpp. Ar komentāriem.
8. Koloboks ripoja tālāk un satika Lapsu.
- Piparkūku vīr, piparkūku vīr, ja bērni paši tiks galā ar manu uzdevumu, es tevi neēdīšu.
Patstāvīgs darbs.
5.-5. slaids= 6+0=
8-0= 0+7=
Pašpārbaude.
- Kurš to izdarīja pareizi?
- Kurš pieļāva kļūdas?
-Kāda ir tava kļūda? Salabot to. Labi padarīts.
9. Kopsavilkums un pārdomas.
- Apkopojiet stundu.
-Ko tu iemācījies nodarbībā?
Slidkalniņš. ES uzzināju…
Atcerējos….
ES varu…
Novērtējiet savu darbu.
Zaļā nulle - viss izdevās.
Dzeltenā nulle - bija nelielas grūtības.
Sarkanā nulle – bija grūti.