Ivanjušina Natālija
Konsultācija par tēmu "Netradicionālās darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē"

MBDOU Myudovskij bērnudārzs

Uritsky rajons, Orjolas apgabals

Konsultācija par tēmu

« Netradicionālās darba formas ar vecākiem pirmsskolas izglītības iestādē»

Sagatavots:

Pedagogs - Ivanyushina N.A.

“No kā pagāja bērnība, kurš

vadīja bērnu pie rokas bērnībā, ka

iekļuva viņa prātā un sirdī no apkārtējās vides

pasaule - tas ir ļoti atkarīgs no tā,

par kādu cilvēku kļūs mūsdienu mazulis.

/V. A. Sukhomļinskis /

RF likuma 18. pants "Par izglītību" tā saka: « Vecāki ir pirmie pedagogi. Viņiem jau agrīnā vecumā ir jāieliek pirmie pamati bērna personības fiziskajai, morālajai un intelektuālajai attīstībai.

Jaunākā paaudze būs tāda, kāda būs ģimene. Bet kā A.S. Makarenko: “Ģimenes ir labas un ģimenes ir sliktas. Mēs nevaram garantēt, ka ģimene audzinās kā nākas. Mums ir jāorganizē ģimenes izglītība.

Ģimene un bērnudārzs ir divas sociālās institūcijas, kas stāv pie mūsu nākotnes pirmsākumiem, taču bieži vien tām ne vienmēr pietiek savstarpējas sapratnes, takta, pacietības vienam otru sadzirdēt un saprast.

Kā šo situāciju var mainīt? Kā ieinteresēt vecāki strādā kopā? Kā izveidot vienotu telpu bērna attīstībai ģimenē un pirmsskolas izglītības iestādē, padarīt vecākiem izglītības procesa dalībniekiem?

Šim nolūkam jums ir nepieciešams jūsu strādāt, lai izmantotu netradicionālas saziņas formas ar vecākiem.

Netradicionālās mijiedarbības formas ar vecākiem mērķis ir piesaistīt vecāki uz pirmsskolas izglītības iestādi, izveidojot neformāli kontakti.

UZ Saziņas formas starp skolotāju un vecākiem ietver:

informāciju un analītisku

atpūta,

izziņas,

vizuāli - informācijas veidlapas.

Informācijas un analītiskās formas(jautājums uz pedagogiem: "Ko tu domā darba formas var attiecināt uz šo grupu? ") ir vērsti uz interešu, pieprasījumu identificēšanu vecākiem emocionālā kontakta nodibināšana starp skolotājiem, vecākiem un bērniem... Šeit attiecas: aptauja; testi; nopratināšana; sociālā pase; "Uzticības pastkastīte" vai "palīdzības tālrunis", kur vecākiem var ievietot interesējošos jautājumus un sniegt padomu vecākiem un d/s darbiniekiem... Tas palīdzēs labāk orientēties katras ģimenes pedagoģiskajās vajadzībām, ņemt vērā tās individuālās īpatnības.

Atpūta forma("Kas šeit pieder?") - kopīga atpūta, brīvdienas, izstādes - paredzētas, lai radītu siltu, neformāls, uzticamas attiecības, emocionāli kontakti starp skolotājiem un vecākiem, starp vecākiem un bērniem.

Atpūta ļauj radīt emocionālu komfortu grupā. Vecāki kļūt atvērtākam komunikācijai. Šis formā var kļūt par kultūras centru bērnudārzā, mītiņā līdzīgi domājoši vecāki.

Ģimenes teātri, koncerti, spēles - konkursi ar ģimenes locekļiem, kurus skatās bērni vecākiem un sakņojas par viņiem. Spēles: "Godīgi", "Sapņu lauks", "Uzmini melodiju", "Kas kur Kad?", kulinārijas konkurss "Saldā stunda"... Var sarīkot interesantus konkursus "Veiksmīgi vecāks» , "Gada ģimene"... Kā zināms, kopīgs mērķis un kopīga pieredze tuvina pieaugušos un bērnus.

Kognitīvs forma spēlē dominējošo lomu psiholoģiskās un pedagoģiskās kultūras uzlabošanā vecākiem... To būtība ir iepazīšanās vecākiem ar pirmsskolas vecuma bērnu vecumu un psiholoģiskajām īpašībām, formēšana praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Galvenā loma ir sapulcēm netradicionāla forma. Netradicionāli līdzekļi, uz vecāku sanāksmēs, ir nepieciešams izmantot tādas metodes un paņēmienus, kas aktivizē uzmanību tiem, kuri ir noguruši pēc vecāku darbs, palīdz vieglāk iegaumēt sarunu būtību, rada īpašu noskaņu draudzīgai, atklātai un lietišķai sarunai. Tas viss rada interesi. vecākiem uz bērnu audzināšanas jautājumiem, būtiski palielina aktivitāti, aktivizē vecākiem izglītības problēmu risināšanai.

Sanāksmes var rīkot dažādās veidlapas.

"Lasītāja (pedagoģiskais) konference "Pirms sanāksmes notiek sagatavošanās posms, kurā vecākiem jebkurš uzdevums tiek dots par konkrētu tēmu. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām. 2 nedēļas pirms tikšanās tiek piedāvāti daži klasikas teicieni, un vecāki komentē kā viņi saprot šo apgalvojumu un sniedz padomus par problēmu, kā viņi to risina. Veiksmīgākie padomi tiek novietoti uz stenda "Ģimenes padomu cūciņa banka".

"Seminārs - darbnīca" Sanāksmē var runāt ne tikai skolotājs, bet arī vecākiem, logopēds, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek izspēlēšanās vai problēmsituāciju risināšana, var būt treniņu elementi. Tēma un vadītājs ir noteikts, viņš var būt gan audzinātājs, gan vecākiem, pieaicinātie eksperti. Piemēram, ņem bērnu baiļu tēma... Pēc tam tiek sagatavots īss teorētiskais ziņojums vecākiem jautājiet savu viedokli par bērnu baiļu cēloņiem un to pārvarēšanu. Tālāk ar vecākiem tiek vadīti mini treniņi par pašregulāciju, spēļu tehnikas trauksmes un baiļu mazināšanai, lai vecākiem kad radās grūtības, viņi palīdzēja saviem bērniem.

"Sirsnīga saruna" Tikšanās nav paredzēta visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte utt.)... Tikšanās beigās varat aizpildīt anketu par šo tēmu vecākiem nedod ieteikumus, bet viņi paši nāk pie tiem. Piemēram, bērns ir kreilis. AR vecākiem tiek veikta anketa, lai uzzinātu vairāk par viņu bērnu īpatnībām. Problēma tiek apspriesta no visām pusēm, var pieaicināt speciālistus. Vecākiem sniegti ieteikumi par šāda bērna attīstības īpatnībām. Vecākiem bērniem kreiļiem tiek piedāvāti dažādi uzdevumi, lai attīstītu abu roku motoriku. Tiek apspriestas psiholoģiskās problēmas, kas saistītas ar kreiļiem.

Uz netradicionālas formas vecāku sapulces jums ir jāizmanto dažādas aktivizēšanas metodes vecākiem.

1. "Prāta vētra"- kolektīvās domāšanas aktivitātes metode, kas ļauj panākt izpratni vienam par otru, kad kopīga problēma ir personiska visai grupai. Tiek pieņemtas pilnīgi visas problēmas risināšanas iespējas, pat nereālās.

2. "Īpašības vārdu un definīciju saraksts"Šāds īpašības vārdu saraksts nosaka dažādas objekta, darbības vai personības īpašības, īpašības un īpašības, kuras nepieciešams uzlabot. Vispirms tiek piedāvātas īpašības vai īpašības (īpašības vārdi), pēc tam tās tiek aplūkotas katra atsevišķi un tiek izlemts, kādā veidā iespējams uzlabot vai nostiprināt atbilstošo pazīmi. "Kā jūs vēlētos redzēt savu bērnu uz skolas sliekšņa?" Vecāki uzskaitīt īpašības, tas ir, īpašības vārdus, un pēc tam kopīgi sasniegt veidus, kā sasniegt mērķi.

3. "Kolektīvais ieraksts" Katrs dalībnieks saņem papīra lapu, kur tiek formulēta problēma un sniegta informācija vai ieteikumi nepieciešams, lai to atrisinātu. Vecāki neatkarīgi viens no otra tiek noteikti svarīgākie ieteikumi tiem, ievadīti lapā. Pēc tam piezīmes tiek nodotas skolotājam, viņš tās apkopo, un grupa vada diskusiju. Piemēram, tēma "Kā mīlēt savu bērnu" vecākiem ierakstīt svarīgākos punktus pēc viņu domām. Skolotājs tos apkopo un pārrunā uzrakstīto.

4. "Labs slikts": tiek piedāvāts paust pretējus viedokļus par vienu jautājumu, problēmu, piemēram, kas ir labs sodā, un kas tajā ir slikts.

5. "Vārdu stafete": vecākiem tiek piedāvāts izteikt svarīgāko par bērnu audzināšanu. Vecāks objekta paņemšana (bumba, jāturpina ieteikumus: “Lai es izaugu (la) labs dēls (meita, man ir .... "un nodod priekšmetu pa apli. Rezultātā visi vecākiem.

6. "Jautājuma galva": vecākiem raksta viens otram jautājumus, piezīmes, kuras ieliek cepurē. Tad viņi pārmaiņus iziet no turienes un atbild.

Skaidrs - nepieciešamas informācijas veidlapas, lai pareizi novērtētu pedagogu darbību, pārskatītu ģimenes audzināšanas metodes un paņēmienus. Piemēram, atvērtās nodarbības priekš vecākiem, skatoties video, fotogrāfijas, bērnu izstādes darbojas.

Atvērtās nodarbības. Atvērtās nodarbības pirmsskolas izglītības iestādē var organizēt dažādos veidos. Piemēram, vienā gadījumā vecākiem kā viesi apmeklē nodarbības, kurās tiek pārvarēts viņu virspusējais spriedums par izglītības procesu skolā, pedagoga profesiju. Viņi redz savus bērnus sev neierastā vidē, saņem ieteikumus par bērnu izglītošanu ģimenē. Citādi vecākiem var būt aktīvi pedagoģiskā procesa dalībnieki. Viņi atbild uz jautājumiem, kustas kopā ar bērniem mūzikas pavadībā, dzied, zīmē, pilda skolotāja uzdevumus u.c. Te tēti un mammas darbojas kā audzinātājas partneri. Varat arī tos savienot, lai piedalītos bērnu rotaļās, atpūtas un darba aktivitātēs.

Tikšanās ar interesantiem cilvēkiem ir tikšanās ar dažādu profesiju vecāki... Arī vecākiem prot iepazīstināt bērnus ar savas tautas kultūru caur sadzīvi, tradīcijām, folkloru, gardumiem.

Tētu un māmiņu piesaiste piedalīties subbotņikos, apzaļumošanā un sniega pilsētiņu celtniecībā bērnudārza teritorijā, kā arī piedalīties skatēs - konkursos.

- Vecāku stūri... Šis darba forma ir tradicionāls. Lai tas būtu derīgs, tas palīdzēja aktivizēties vecākiem, jūs to varat un vajag dažādot:

Laikraksta izveide par vecākiem katrai grupai vai bērnudārzam ar dažādiem virsrakstiem

Bibliotēkas veidošana priekš vecākiem par ģimenes pedagoģijas galvenajām problēmām.

- Spēļu bibliotēkas: "Spēles virtuvē", "Mūsu bērnības spēles" un utt.

- Darbības lapas: tajos ir materiāls, kas ļauj saprast, ko bērns dara bērnudārzā, konkrētas spēles, kuras varat spēlēt, padomi, uzdevumi.

Pieredzes apmaiņas pasākumi starp vecākiem"Naudas kaste audzināšanas padomi»

Fotomontāžas

- Informācija loksnes ar paplašinātām informācija par katru bērnu, veidojuši vecāki kopā ar bērniem.

Izstādes, dekorēts ar vecākiem: "Mūsu mīļākie"- jūsu iecienītāko dzīvnieku fotogrāfijas, "Maija maza Dzimtene» - dzimtās zemes fotogrāfiju konkurss, "Saule, gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi"- bērnu fotogrāfijas svaigā gaisā dažādos gada laikos

Statīvi, norunāts kopīgi ar vecākiem: "Kad mēs bijām mazi ..."- mammu un tētu stāsti, "Es varu, es varu, es mīlu" - prasmju informācija, sasniegumi, bērna intereses, "Caur mazuļa muti"- humoristiski bērnu izteikumi

Radīšana vecākiem albumi pēc brīvdienām

- ģimenes laikraksti: "Zem manas mājas jumta", "Un šī ir mana saule", "Un mēs visi braucam atvaļinājumā ar automašīnu!", "Ziemas mozaīka", "Laimīgu Jauno gadu!"

Ģimenes grāmatu veidošana - mazuļi

- Labo darbu ekrāns: Es gribētu teikt par vienu svarīgu punktu sistēmā strādāt ar vecākiem... Katrs cilvēks, kaut ko izdarījis strādāt, nepieciešams viņa darba novērtējums. Arī mūsējiem to vajag. vecākiem.

Ģimene un bērnudārzs ir divas izglītojošas parādības, kas katra savā veidā sniedz bērnam sociālo pieredzi, bet tikai kopā ar otru rada optimālus apstākļus maza cilvēka ienākšanai lielajā pasaulē.

Mijiedarbība vecākiem un bērnudārzs reti uzrodas uzreiz. Tas ir ilgs process, ilgs un rūpīgs darbs, kas prasa pacietīgu, nelokāmu mērķa turēšanos. Galvenais ir nebūt apmierinātam ar jau sasniegto, turpināt meklēt jaunus sadarbības veidus ar vecākiem... Galu galā mums ir viens mērķis – izglītot topošos dzīves veidotājus. Kāds ir cilvēks - tāda ir pasaule, ko viņš rada ap sevi.

Natālija Fomičeva
Netradicionālās formas un metodes darbā ar vecākiem

“Tikai kopā ar vecākiem, kopīgiem spēkiem skolotāji var sniegt bērniem lielu cilvēcisku laimi. V. A. Sukhomlinskis

metode -(no grieķu valodas methodos - pētniecības vai zināšanu ceļš)- relatīvi viendabīgu paņēmienu kopums, realitātes praktiskās vai teorētiskās attīstības operācijas, kas pakārtotas konkrētas problēmas risinājumam.

Veidlapa- izglītības procesa pastāvēšanas veids, čaula tā iekšējai būtībai, loģikai un saturam.

Formas un metodes darbam ar vecākiem jābūt vērstai uz pedagoģiskās kultūras uzlabošanu vecākiem, stiprināt izglītības iestādes un ģimenes mijiedarbību, stiprināt tās izglītības potenciālu un katra bērna personiskā potenciāla attīstību.

Darba metodes: novērošana; saruna; testēšana; nopratināšana.

Darba formas tiek iedalītas aktīvajos un pasīvajos, grupu un individuālajos, kā arī tradicionālajos un netradicionāls.

Netradicionālās darba formas ar vecākiem var iedalīt kognitīvajos, informāciju un analītisku, atpūta, skaidri - informāciju.

Uz kognitīvo darba formas ietver:

"Seminārs - darbnīca" ne tikai iepazīstina vecākiem ar kādu koncepciju, bet arī tikšanās laikā māca sociālos vingrinājumus, palīdz pielietot saņemto informāciju praksē... Darbnīcās var runāt ne tikai audzinātāja, bet arī vecākiem, logopēds, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek izspēlēšanās vai problēmsituāciju risināšana, var būt treniņu elementi.

« Vecāku klubs» - īpašs formā dalībnieku mijiedarbība, kas ietver savstarpēju pieredzes apmaiņu, zināšanas par bērnu attīstības un audzināšanas problēmām, veicinot izpratnes padziļināšanu un izmaiņas dažās dalībnieku dzīves idejās. Rezultāts strādāt klubu var uzskatīt par katra pieredzes, ideju bagātināšanu uz visu dalībnieku spēju rēķina.

Vecāku klubs kā savienība vecākiem bērna audzināšana var noteikt sev, piemēram, sekojošo uzdevumus:

Veicināt bērnu saskaņošanu vecāku attiecības.

Veicinot veidošanās labvēlīgs mikroklimats ģimenē, veicinot bērna personīgo, radošo un sociālo resursu maksimālu atklāšanu.

Veidošanās partnerattiecības vecāki ar bērnudārzu.

Personīgās un sociālās attīstības veicināšana vecākiem, formēšana sociālās aktivitātes un konstruktivitātes prasmes.

Rūpīga sagatavošanās katrai sanāksmei, skaidra materiālu izvēle, netradicionālas formas, praktiska darbība, dažādu tehniku ​​mācīšanas neuzbāzība strādāt ar bērniem - tas viss var veicināt interesi vecākiem apmeklēt kluba sanāksmes.

« Vecāku sapulces» ... Parasti vecāks sapulces notiek tradicionāli - skolotāja referāts par kādu tēmu un organizatorisko jautājumu apspriešana. Parasti šāda veida sanāksmēs vecākiem nerāda nekādu aktivitāti. Un pasivitāte ir vai nu neieinteresētības, vai fakta indikators formā sapulces rīkošana nepakļaujas izteikumiem no ārpuses vecākiem... Tas liek domāt, ka tas ir jāpārskata vecāku sapulces veidlapas... Lai uzlabotu savu pasākumu piegādi, varat izmantot šādu novatorisku forma:

"Pedagoģiskā laboratorija"... Ieteicams gada sākumā vai beigās. Tajās tiek apspriesta dalība vecākiem dažādos pasākumos. Tiek veikta anketa « Vecāks- bērns - bērnudārzs " Vai nu tiek apspriestas plānotās aktivitātes, vai arī analizēta pagātne un apkopoti rezultāti.

"Lasītāju konference"... Pirms tikšanās notiek sagatavošanās posms, kur vecākiem jebkurš uzdevums tiek dots par konkrētu tēmu. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām.

"Izsole"... Tikšanās notiek formā "pārdošana" noderīgi padomi par izvēlēto tēmu spēlē formā.

"Sirsnīga saruna"... Tikšanās nav paredzēta visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte utt.)... Tikšanās beigās varat veikt aptauju par šo tēmu vecākiem nedod ieteikumus, bet viņi paši nāk pie tiem.

"Meistarklase"... Sanāksme, kurā vecākiem vecākiem vecākiem

"Sarunu šovs"... Tikšanās ir forma ietver vienas problēmas iztirzāšanu no dažādiem viedokļiem, detalizētu problēmas izklāstu un iespējamos tās risināšanas veidus.

"Meistarklase"... Sanāksme, kurā vecākiem demonstrēt savus sasniegumus bērnu audzināšanas jomā. Iepriekš skolotājs tēmu iedod vairākiem vecākiem un uzdod katram novadīt nelielu nodarbību, kurā būs jāpaskaidro visiem klātesošajiem vecākiem kā iemācīt bērnam tīrīt rotaļlietas, mazgāt. Noslēgumā tiek veikts sanāksmes kopsavilkums.

Informācijas un analītiskās saziņas formas ar vecākiem vērsta uz interešu, pieprasījumu apzināšanu vecākiem veicot sabiedriskās domas aptaujas, anketas, testēšanu, kā arī attiecas "Uzticības pasts". "Uzticības pasts" ir pastkaste, kur vecākiem var likt piezīmes ar savām problēmām, idejām, ieteikumiem, jautājumiem par jebkuru bērna audzināšanas, izglītības tēmu. Šos jautājumus var apspriest plkst vecāku sanāksmes vai sanāksmes vecāku klubs, vai konsultāciju veidā gan rakstiski, gan mutiski individuāli veidlapas... Tādas darba forma ļauj vecākiem dalās savās domās un ir efektīva, ja laika ierobežojumi apgrūtina tikšanos vecāki personīgi.

Pedagoģiskā palīdzība vecākiem jābalstās uz rūpīgu un vispusīgu katras ģimenes, katra bērna izpēti. Visefektīvākais formā jo tas ir ģimeņu apmeklējums. Apmeklējuma galvenais mērķis ir iepazīt bērnu un viņa mīļos sev pazīstamā vidē. Rotaļājoties ar bērnu, sarunā ar viņa mīļajiem var uzzināt daudz nepieciešamā informācija par mazuli, viņa vēlmes un intereses utt. apmeklējums ir izdevīgs vecākiem: viņi gūst priekšstatu par to, kā skolotājs sazinās ar bērnu, un ļauj skolotājam iepazīties ar apstākļiem, kādos bērns dzīvo, ar vispārējo atmosfēru mājā.

Vizuāli- informācijas veidlapa mēdza iepazīties ar bērnudārza darbs, audzināšanas un attīstības īpatnības, ak formas un metodes darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem... Jūs varat pastāvīgi izdomāt grupu stendu tips "Tev, vecākiem» kas satur informācija par divām sadaļām: grupas ikdiena - dažāda veida paziņojumi, režīms, izvēlne utt., un aktuālais Darbs par bērnu audzināšanu bērnudārzā un ģimenē.

Ar lielu interesi vecāki skatās uz savu bērnu darbu izstādīts īpašā stāvēt: rasējumi, modelēšana, aplikācijas.

Nodaļā "Padomi un triki" psihologa un sociālā pedagoga vadībā var ievietot ieteikumus dažādos jautājumos. Stenda materiālu tēmai jābūt atkarīgai gan no vecuma īpatnībām, gan ģimeņu īpatnībām.

Vecāki izrādīt lielu interesi par to, kā bērni dzīvo bērnudārzā, ko viņi dara. Iepazīstieties vecākiem ar to iespējams rīkojot atvērto durvju dienas (jāpieliek lielas pūles, lai tās rīkotu un Metodisti, un sociālie pedagogi un psihologi, vai rāda prezentācijas "No grupas dzīves", "Mūsu draudzīgā ģimene", "Ģimenē"

V strādāt ar vecākiem jūs varat izmantot šādu dinamiku forma pedagoģiskā propaganda kā mapju pārvietošana. Tie palīdz arī ar individuālu pieeju darbs ar ģimeni... Mapju tēmas var būt daudzveidīgs: no materiāla, kas saistīts ar darba izglītību ģimenē, materiālu par estētisko izglītību līdz materiālam par bērnu audzināšanu nepilnā ģimenē.

Visu kombinācija veidlapas vizuālā propaganda veicina pedagoģisko zināšanu pilnveidi vecākiem, mudina viņus pārskatīt nepareizo metodes un mājas izglītības metodes.

Atpūta forma komunikācijas organizācijas ir paredzētas, lai izveidotu siltu neformāls attiecības starp pedagogiem un vecākiem kā arī uzticīgākas attiecības starp vecākiem un bērniem... Šai grupai veidlapas var attiecināt uz pirmsskolas skolotāju uzvedību tādām kopīgām brīvdienām un brīvā laika pavadīšanai grupā kā "Vecgada vakars", "Labākais tētis", "Tēti, mammu, es esmu saliedēta ģimene" uc Šādi vakari palīdz radīt emocionālo komfortu grupā, tuvināt pedagoģiskā procesa dalībniekus. Vecāki var parādīt atjautību un izdomu dažādos konkursos. Izmantošana atpūtai formas veicina ka pateicoties pozitīvas emocionālas atmosfēras izveidošanai vecākiem kļūt atvērtākiem komunikācijai, nākotnē skolotājiem ir vieglāk nodibināt ar viņiem kontaktus, nodrošināt pedagoģisko informāciju.

Arī viens no efektīvākajiem veidlapas ir kopīgas jaunrades izstādes, teātru, muzeju apmeklējumi.

Sadaļas: Darbs ar vecākiem

1. Problēmas steidzamība.
2. Mijiedarbības organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm.
3. Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni.
4. Mijiedarbības formas, metodes un līdzekļi.
5. Secinājums.

Atbilstība

Skolotāju un skolēnu vecāku mijiedarbības organizēšana ir viena no sarežģītākajām jomām pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā. Vecāku un skolotāju mijiedarbība nāk no dažādām vērtību sistēmām. Ja skolotājiem ir svarīgi, kā tiek organizētas pulciņa aktivitātes (režīms, programmas īstenošanas nodrošināšana), tad vecākiem svarīgākais ir tas, kā viņu bērns “iekļaujas” režīmā un programmas īstenošanā.

Ģimenes izglītības prioritātes atzīšana prasa pavisam citas attiecības starp ģimeni un pirmsskolas iestādi. Šo attiecību novitāti nosaka jēdzieni "sadarbība" un "mijiedarbība".

Sadarbība ir “vienādranga komunikācija”, kurā nevienam nav privilēģijas precizēt, kontrolēt, novērtēt.

Mijiedarbība ir kopīgu aktivitāšu organizēšanas veids, kas tiek veikts uz sociālās uztveres (uztveres) pamata un sazinoties.

Kāds ir mūsdienu vecāku portrets? Mūsdienu vecāks nav ne labs, ne slikts – viņš vienkārši ir piemērots savam laikam. Viņš reizēm baidās būt slikts, neprasmīgs pedagogs vai it kā mēģina uzsvērt savu vienaldzību pret sociālajiem ietvariem un audzināšanas prasībām. Ļoti daudz vecāku mūsdienās ir aizņemti ar ģimenes materiālās labklājības nodrošināšanu, ļoti maz laika atliek saziņai ar bērniem.

No otras puses, var atzīmēt, ka mūsdienu vecāki ir izglītoti, viņiem ir plaša pieeja populārzinātniskai informācijai pedagoģijas un psiholoģijas jomā. Tomēr augsts vispārējās kultūras līmenis, vecāku erudīcija un informētība nav viņu pedagoģiskās kultūras pietiekama līmeņa garantija. Šeit rodas pretruna starp vecākiem pieejamo informācijas apjomu un nepietiekamu spēju to efektīvi izmantot savu bērnu audzināšanas praksē. Vecākiem ir grūtības audzināt bērnus, izvēlēties labākās izglītības metodes un paņēmienus, internetā iegūto informāciju un populāro literāro informāciju tieši pielietot praksē. Mūsdienu pirmsskolas iestāžu darbības apstākļi mijiedarbību ar ģimeni izvirzīja par vienu no vadošajām vietām. Pēc ekspertu domām, saziņai starp skolotājiem un vecākiem jābalstās uz atklātības, savstarpējas sapratnes un uzticēšanās principiem. Vecāki ir galvenie pirmsskolas izglītības iestādes klienti, tāpēc skolotāju mijiedarbība ar viņiem ir vienkārši neiespējama, neņemot vērā ģimenes intereses un vajadzības. Tieši šī iemesla dēļ mūsdienās daudzas pirmsskolas iestādes vadās pēc tādu darba formu un metožu meklējumiem, kas ļauj ņemt vērā vecāku faktiskās vajadzības, veicina aktīvas vecāku pozīcijas veidošanos. Netradicionālās darba formas ar vecākiem - t.i. nestandarta, īpašs, oriģināls, atšķirīgs no vispārpieņemtā.

Pirmsskolas izglītības iestāžu un skolēnu ģimeņu mijiedarbība caur netradicionālām formām ir priekšnoteikums, lai:

• vecāku uzmanības piesaistīšana pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības problēmai ar mērķi pilnvērtīgi un savlaicīgi attīstīt bērnu
• mērķtiecīga vecāku izglītošana, lai paaugstinātu viņu funkcionālo lasītprasmi un spēju pilnvērtīgi sadarboties ar izglītības iestādes pedagogiem
• aktīvas pozīcijas veidošana ģimenes izglītojošā lomā

Mijiedarbības procesa organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm

Galvenais skolotāja un vecāku auglīgās mijiedarbības aspekts, pēc autoru domām, balstās uz uzticības, dialoga, partnerības principiem. .

1. Uzticības psiholoģija. Vecākiem jābūt pārliecinātiem par labu attieksmi pret savu bērnu. Savukārt pedagogiem nevajadzētu steigties novērtēt savu attīstību.
2. Pedagogam jādemonstrē konkrēti, pozitīvi mijiedarbības veidi ar vecākiem.
3. Informācijai jābūt dinamiskai. Vismaz reizi nedēļā nepieciešams atjaunot materiālu stendā vecākiem (kontroles tabula pielikumā).
4. Vecākiem jādod iespēja viņiem ērtā laikā ierasties pulciņā, būt klāt klasē, režīma brīžos, praktizēt “Atvērto durvju dienās”, pēc skolotāja vai vecāku lūguma.
5. Skolotāju un vecāku mijiedarbības līnija nepaliek nemainīga. Vecākiem un skolotājiem vajadzētu būt iespējai paust viens otram savu viedokli par noteiktām audzināšanas problēmām (sapulces, debates, individuālā komunikācija, interešu sapulces “Vecāku klubā”).
6. Diferencēta pieeja. Mijiedarbība nelielā vecāku grupā ar līdzīgām vecāku problēmām (piemēram, bērnības spītība, kautrība, garastāvoklis, nemierīgs miegs)

Netradicionālo mijiedarbības ar vecākiem formu īstenošana tiek veikta vairākos virzienos:

Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni

Skolotāju un skolēnu ģimeņu mijiedarbības formas, metodes un līdzekļi

Visproduktīvākās un interesantākās darba formas, kā atzīmē paši vecāki, ir:

• grupu sanāksmes debašu, sarunu šovu veidā, iekļaujot spēles momentus, ar speciālistu uzaicinājumu,
• "Vecāku klubs", meistarklases vecākiem
• "Atvērto durvju dienas",
• masveida mijiedarbības ar skolēnu ģimenēm formu vadīšana (brīvdienas, konkursi, teātra dienas, ekskursijas utt.);
• projekta aktivitāšu organizēšana skolotājs - bērni - vecāki
• vizuālās pedagoģiskās propagandas dizains, avīze vecākiem

Vecāku sapulce ir tradicionāla darba forma ar vecākiem jebkurā izglītības iestādē. Sapulces rīkojam netradicionālos veidos.

Sanāksmes

Tikšanās - kā sadarbības forma dod iespēju vecākiem uzzināt vairāk par audzināšanas darba saturu pirmsskolas izglītības iestādē, bet skolotāji apgūs audzināšanas īpatnības mūsu bērnu ģimenēs. Vecāku iesaistīšanās bērnudārza dzīvē rada situāciju, kurā tēti un mammas pārdomā audzināšanas problēmas, bauda kopīgas spēles ar bērnu, kopīgu komandas uzvaru. Tas viss satuvina ģimeni, ceļ tās pedagoģisko kultūru.

Vecāku sapulces ir efektīvs saziņas veids starp pedagogiem un vecākiem. Tieši sanāksmēs audzinātājai ir iespēja organizēti iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas uzdevumiem, saturu, metodēm bērnudārzā un ģimenē.

Uzskatām, ka svarīgi ir organizēt tikšanās, konsultācijas vecākiem, lai tās nebūtu formālas, bet, ja iespējams, iesaistītu vecākus problēmu risināšanā, attīstītu auglīgas sadarbības garu, jo mūsdienu vecāki nevēlas klausīties garas un didaktiskas skolotāju lekcijas. Konsultācijām jābūt ārkārtīgi skaidrām, tajās jāietver tikai vecākiem nepieciešamais materiāls un tās tiek veiktas nevis ērces, bet lietas labā. N.M. Metenova izskata netradicionālu metodoloģiju. Tas nozīmē, ka vecāku sapulcēs tiek izmantotas tādas metodes un paņēmieni, kas aktivizē nogurušo vecāku uzmanību, veicina sarunu būtības vieglāku iegaumēšanu, rada īpašu noskaņu draudzīgai, atklātai sarunai. Esam izstrādājuši soļus vai metodes, kā pedagogiem strādāt ar vecākiem, lai mudinātu vecākus apmeklēt sapulci.

1. Apsveriet oriģinālu nestandarta pasākuma nosaukumu.
2. Aiciniet personīgi, interesējoties par ērtu apmeklējuma laiku, dodot iespēju izvēlēties, ne vēlāk kā nedēļu vai divas pirms tikšanās.
3. Ieinteresējieties par sludinājumu par tikšanos reklāmas formā (sakārtojiet reklāmas bukletu), atstājot mājienu, intrigu.
4. Iekļaujiet sapulcē bērnu uzrunu par tikšanās tēmu, video ierakstu un citus pārsteiguma mirkļus, informējot par to vecākus.

Sāksim ar pirmo soli “padomājiet par sākotnējo nestandarta nosaukumu”.

1. Oriģinālajam nosaukumam un ielūgumam uz pasākumu ir liela nozīme, lai piesaistītu vecākus pašam pasākumam, jo ​​interesantāk tas tiks nosaukts un jo emocionālāk tiks pārdomāts ielūguma teksts, jo lielāka iespēja, ka pasākums tiks apmeklēts lielākais vecāku skaits. Nosaukumu izdomāt nav grūti, galvenais, lai tas skar mūsdienu sabiedrības prasības, vecāku prasības, tādējādi aizsedzot pēc vecāku standartiem garlaicīgu pedagoģisko tēmu. Piemēram, vecāku kopsapulces tēma “Mans bērns ir topošais miljonārs”, mērķis ir parādīt vecākiem, ka bērnam ir miljons iespēju, tieksmju, talantu, vajag tikai palīdzēt atklāt, un spēle palīdzēs. šajā. Visaptverošas apmācības vecākiem lomu spēlēs, didaktiskajās spēlēs, kā arī modeļu spēlēs, kuras ir ērti veikt mājās kopā ar savu bērnu. Nākamā tikšanās “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedrība”. Mērķis: palīdzēt vecākiem izprast runas attīstības nozīmi pirmsskolas vecumā, iemācīt vecākiem dažas runas attīstības metodes.

2. Protams, ļoti svarīgi ir arī tas, kad un kā uzaicināt vecākus uz sapulci vai citu informatīva, izglītojoša rakstura pasākumu.

Sāksim ar “kad” laiks, šajā gadījumā nozīmē, cik iepriekš jūs uzaicināt savus vecākus dienu, divas vai nedēļu pirms sapulces. Divas nedēļas pirms sapulces ir optimālais laiks vecākiem, lai saskaņotu savus plānus. Šajā laikā jūs varat sagatavot viņus pasākumam, izmantojot ielūgumus, paziņojumus, individuālās sarunas utt. Agrāk par divām nedēļām vecāks var mainīt savas domas sakarā ar pasākuma ilgo atlikšanu, un vēlāk viņam nebūs laika smelties iedvesmu. pēc idejas. Visam ir vajadzīgs mērs.

3. Kā uzaicināt uz tikšanos? Šajā jautājumā ir daži smalkumi. Jūs varat apkopot sanāksmes tēmu, neko nepasakot. Iekļaujiet ielūgumā tekstu, kas vecākus interesētu par tikšanās tēmu, tie var būt izvilkumi no tēmas atbilstības, piemēram,

“Mūsu mīļās mātes un tēvi"

“Ģimenes dienas” svētku priekšvakarā aicinām apmeklēt konferenci par tēmu “Bērns un dators vai bērns un grāmata”.
Nebeidzama sēdēšana pie televizora, datora var negatīvi ietekmēt bērna veselību, viņa uzvedību un attiecības ģimenē.
Speciālisti stāsta, ka, piemēram, daudzas ģimenes izjūk tāpēc, ka ģimenes vakariņas, kas vēl nesen bija ģimenes laimes simbols, līdz ar televīzijas parādīšanos pārvērtās par “kino”.
Kopīgu sarunu tēmu trūkums, trula neapmierinātība ar to, ka viņi ieslēdza nepareizo kanālu, nepareizu filmu, nepareizu programmu - tas viss nekādā gadījumā nepalīdz stiprināt ģimenes saites.
Tomēr periodiska televīzijas programmu skatīšanās, darbs ar datoru nevar nodarīt tik lielu ļaunumu ...
Kādi ir mediju un ģimenes grāmatu plusi un mīnusi, ko varat uzzināt konferencē. Aicinām, būsim ļoti priecīgi, apsolām interesantu turēšanas formu.
Konference notiks 20__.
mūzikas zālē plkst.17.30"

4. Tāpat sapulces apmeklētība daudzkārt palielināsies, ja tikšanās plānā iekļausiet grupiņas bērnu uzstāšanos, video ierakstus ar bērniem, kas ir ļoti interesanti visiem vecākiem.

Kolekcija “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedrība”.

Dārgie vecāki!

Visi vecāki bez izņēmuma vēlas redzēt savus bērnus veselus un veiksmīgus. Lai viņi iet pa dzīvi ar paceltu galvu un ir pārliecināti par sevi.
Un šim nolūkam ir svarīgi apgūt sevis prezentācijas mākslu. Kas ir sevis prezentācija, kādas ir tās galvenās sastāvdaļas var uzzināt vecāku sapulcē, kas notiks ... ..in .......
Arī bērni jums uzstāsies ar pasaku ... ..
Nāciet, mēs priecāsimies jūs satikt!!!

Bet, ja tikšanās nebija pārdomāta organizatoriskā ziņā, materiāla atlase ir lemta neveiksmei, un tajā pašā laikā nākamreiz vecāki desmit reizes pārdomās, vai ierasties uz jūsu pasākumu. Mēs esam identificējuši tālāk norādīto iespējamie pozitīvie un negatīvie aspekti sanāksmes organizēšanā un rīkošanā:

pozitīvs	negatīvs
Netradicionāla norises forma (konference, debates, meistarklase, biznesa spēle utt.)
Ierobežots laikā	Tikšanās ilgst vairāk nekā 1 stundu
Sanāksmes tēma tika pārņemta pēc vecāku lūguma par grupas DOE problēmu	Tēma, neņemot vērā iespējamās grūtības, vecāku intereses
Labi sagatavota tikšanās	Vāja, slikti sagatavota tikšanās
Tas notiek dialoga formā. Vecāki ir tiešie dalībnieki, apspriež, strīdas, pierāda	Monologa formā. Vecāki vienkārši klausās.
Pirmsskolas izglītības iestādes šauru speciālistu piesaiste, bērnu priekšnesumi (mūzikas skaņdarbs, aina, dāvanas viens otram)	Runā viens skolotājs

Pamatojoties uz visu iepriekš minēto, varam nonākt pie secinājuma: lai pasākums izdotos, audzinātājam jāieinteresē vecāki, jānoskaidro pašu vecāku intereses un jautājumi, jāvērš viņu uzmanība uz problēmu, jāsagatavo tikšanās ar augstu kvalitāti, kas ir viegli izdarāma, izmantojot visas iepriekš minētās metodes.

Vecāki regulāri (un daudziem patīk) apmeklē vecāku un skolotāju konferences. Gandrīz visās grupās vecāki aktīvi iesaistījās pedagoģisko problēmu apspriešanā, kas saistītas ar sava bērna audzināšanu. Šeit ir tikai dažas no atbildēm uz notikušajām sanāksmēm:

“Liels paldies organizatoriem par šīs konferences “Pašprezentācijas māksla” izveidi un norisi. Visi sniegtie ziņojumi, spēles un vingrinājumi bija interesanti un informatīvi ... ”I.V. Ročeva

“Tikšanās man patika, jo īpaši tāpēc, ka bija iespēja aktīvi apspriest kādu tēmu. Daudz noderīgas informācijas un pozitīvas lietas. Paldies organizatoriem ”Zaharov.

Vecāku klubs

Šī ir viena no interesantākajām darba formām, kas gūst lielus panākumus dažādu vecuma grupu bērnu vecāku vidū. Pirms darba uzsākšanas šajā formā tika uzsāktas anketas ar tēmu sarakstu, no kuriem vecāki varēja izvēlēties. Pēc tam tika sastādīts darba plāns par vecākiem aktuālām tēmām un sagatavots informatīvs un praktisks materiāls. Šeit ir dažas no vecāku kluba tēmām: “Pirkstu spēļu valsts. Rokas smalko motoriku attīstīšana ”,“ Bērnu tiesības. Kas viņus pasargās ”,“ Ģimenes atpūta - kā to pavadīt ”. Šādās tikšanās reizēs vecāki paši uzzināja jaunas lietas audzināšanas, bērnu mācīšanas ziņā, kā arī varēja savā starpā pārrunāt kādas grūtības saziņā ar bērniem par šo tēmu. Tāpat vecākiem bija liels prieks, veicot kādu praktisku nodarbību, ko pēc tam kopā ar bērnu izmantot mājās (papīra plastika mākslas aktivitātēs, pirkstiņu spēles, spēles - jautri pašu rokām un daudz kas cits).

Atvērto durvju dienas (organizācijas tehnoloģija)

Pēc autoru domām: O.I. Davidova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer, ja vecākiem parādās vēlme saprast, ko bērns dzīvo, ko bērns dara bērnudārzā, var uzskatīt par pārliecinošu pierādījumu ar viņiem veiktā darba efektivitātei. Analizēsim mūsu pirmsskolas izglītības iestādē izplatītākos Atvērto durvju dienu veidus. Galvenais analīzes kritērijs ir skolotāju komandas izvirzītais mērķis. Viens no tiem ir iepazīstināt jaunpienācēju vecākus ar bērnudārzu, dienas režīmu, bērnu aktivitātēm un prasībām tiem. Raksturīgi, ka pirmā atvērto durvju diena vecākiem dažkārt dod divus pretējus efektus: viens nomierina tik ļoti, ka gandrīz noņem turpmāko interesi par bērna dzīvi bērnudārzā (“Tur viss ir tik labi sakārtots, ka nav par ko uztraukties). Otrs, gluži pretēji, stimulē šo interesi (“Es nekad nedomāju, ka ar mazuli ir tik daudz problēmu”).

Mūsdienās atvērto durvju dienas ir vispopulārākais mijiedarbības veids ar pirmsskolas izglītības iestādēm vecāku vidū. Skolotāji kādā no dienām aicina vecākus, iepriekš informēt par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem. Tā kā pārsvarā strādā vecāki, viņi var izvēlēties laiku vai nodarbību, apmeklējuma laiku, kad viņiem būs ērti ierasties uz pulciņu. Vecāki aicināti vērot bērnu dažādās situācijās: izziņas nodarbībā, muzikālā, radošā (zīmēšanas, modelēšanas) nodarbībā. Rotaļnodarbībā, kad var redzēt, kā bērns mijiedarbojas ar vienaudžiem. Un vienkārši uzziniet, kā bērns dzīvo bērnudārzā.

Paļaujoties uz rezultātu, kā minēts iepriekš, mācībspēki cenšas “mīcīt”, nevis nomierināt skolēnu vecākus. Atvērto durvju diena tam sniedz vislabākās iespējas īpašās redzamības dēļ: bērns tiek novērots viņam ierastajā vidē, viņa darbības un uzvedība tiek uztverta reālu attiecību ar apkārtējiem kontekstā. Šī darba forma ar vecākiem izceļas ar to, ka tajā kognitīvais princips it kā slēpjas aiz parastās bērnu dzīves iepazīšanas ārējā izskata. Labas aktivitātes sagatavošana, spēles organizēšana vai pastaigas bagātināšana ar izglītojošām metodēm ir tikai puse no panākumiem. Tikpat svarīgi ir atrast skaidrojumu formas, kas patiešām mācītu arī tad, kad cilvēks tam nav noskaņots: bērnudārzā gājis, vēlmes vienkārši paskatīties vadīts.

Gatavošanās atklātajai nodarbībai vecākiem ietver ne tikai metodiskajos ieteikumos paredzētos momentus, bet arī klātesošajiem sniegtās informācijas rūpīgu pārdomāšanu. Paskaidrojumi tiek sniegti sākumā (ievadsaruna) un beigās kā noslēgums. Tie jāsniedz konsekventi un vecākiem saprotamā veidā.

Visracionālākā ir šāda ievadsarunas struktūra: vispirms formulējiet izglītības mērķus, pēc tam norādiet, kāds uzdevums tiek uzdots bērniem un kā viņiem tas jāatrisina. Analīzei jāattiecas uz veiksmes vai neveiksmes aktivitātes pazīmēm.

Papildus diferencētai pieejai ir prasības novērošanas aktivitāšu izvēlei. Jebkura veida aktivitātes panākumus nosaka tas, kā bērni ir apguvuši nepieciešamās zināšanas un prasmes. Svarīgi informēt vecākus, ka aktivitātes ar bērnu (fiziskie vingrinājumi, vizuālā māksla, rokdarbi u.c.) palīdzēs viņam sasniegt labākus rezultātus. Ja novērošanas objekts ir indikatīvs, nevis izglītojošs vecākiem, tad prasības tam ir atšķirīgas (tad jāklasificē kā atpūta, izklaide). Vecāku dalība brīvā laika aktivitātēs veicina arī draudzīgu attiecību veidošanu starp pieaugušajiem un bērniem, rada svētku, prieka un savstarpējas sapratnes atmosfēru. Tajā pašā laikā jebkuras sacensības pirmsskolas vecuma bērniem ir saistītas ar sarežģītu pieredzi, tāpēc tās prasa lielu piesardzību, un tās nevar noturēt bez pieaugušā komentāra, kurš prasmīgi novieto nepieciešamos akcentus.

Laikraksts vecākiem

Vēl viens jauns skolotāju un vecāku mijiedarbības veids ir vecāku avīze. Avīzes numurs "Veselīgs dzīvesveids bērniem bērnudārzā un mājās" vēlējāmies dot jaunumu ģimenes un bērnudārza mijiedarbības praksei "Fiziskās audzināšanas" virzienā, nodrošināt fiziskās audzināšanas vienotību bērnudārzā un mājās. Uzdevumi, kas veicina šī mērķa īstenošanu: sniegt vecākiem kvalificētu psiholoģisko, pedagoģisko, metodisko palīdzību pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā, apmācībā, veselības uzlabošanā; savlaicīga informācijas sniegšana par mūsu pirmsskolas iestādes darba iezīmēm, par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem.

Nolēmām, ka avīze palīdzēs interesantu ģimenes pieredzi padarīt pieejamu ikvienam, un tie vecāki, kurus audzināšanas problēmas tā vai citādi neinteresē, iesaistīs kopīgā darbā ar audzinātājām un bērniem. Un mums tas izdevās.

Vecāku grupas avīze ir kļuvusi par efektīvu veidu, kā pedagoģiski informēt vecākus par iespējamām aktivitātēm kopā ar bērniem mājās un bērnudārzā par pirmsskolas vecuma bērnu veselības stiprināšanas problēmu, viņu fizisko aktivitāšu attīstību.

Grupas avīzes priekšrocība ir tā, ka tā ir stingri orientēta uz konkrētiem vecākiem, ņemot vērā viņu izglītības līmeni, lūgumus, intereses. Un, pats galvenais, avīze raksta par mūsu bērniem, viņu sasniegumiem un problēmām. Avīzi lasa vecāki. Vecākiem domātajai avīzei, starp citām priekšrocībām, ir vēl viena neapstrīdama īpašība - šeit pilnībā izzūd piespiešanas elements, par ko psihologi runā ar satraukumu, uzsverot, ka tieši tas atgrūž vecākus un traucē uztvert pat interesantu un jēgpilnu informāciju. Jūs varat lasīt avīzi, varat to apskatīt, vai arī varat to lasīt un pielietot sava bērna audzināšanas praksē.

Laikraksta izdošana ir diezgan darbietilpīgs darbs, kas prasa zināmu sagatavošanos, jo ir jāpārdomā pati forma, jo mūsu avīze nav tradicionāla kā no tipogrāfijas, bet gan roku darbs. Visi skolotāji, kas strādāja pie laikraksta izdošanas, patiesi centās šo darbu veikt kompetenti un efektīvi. Galvenie kritēriji, pēc kuriem skolotājs vadījies, izdodot laikrakstu:

informācijas pieejamība par:

• grupu aktivitātes ar bērniem šajā virzienā
• informācijas virsraksti, iesaistot speciālistus, Art. medmāsas
• estētika, avīžu dizaina oriģinalitāte
• ievietošana vecāku stūrī

Tagad tikšanās tiek aizstātas ar jauniem netradicionāliem izziņas veidiem, piemēram, "KVN", "Pedagoģiskā dzīvojamā istaba", "Apaļais galds", "Brīnumu lauks", "Kas?" Kur? Kad? "," Caur mazuļa muti "," Sarunu šovs "," Mutiskais žurnāls ". Šādas formas ir veidotas pēc televīzijas un izklaides programmu, spēļu principa, tās ir vērstas uz neformālu kontaktu nodibināšanu ar vecākiem, piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. Netradicionālās izziņas formas ir paredzētas, lai iepazīstinātu vecākus ar bērnu vecuma un psiholoģiskās attīstības īpatnībām, racionālām metodēm un izglītības metodēm vecāku praktisko iemaņu veidošanai. Taču te ir mainījušies principi, uz kuriem balstās skolotāju un vecāku komunikācija. Tie ietver komunikāciju, kas balstīta uz dialogu, atvērtību, sirsnību komunikācijā, atteikšanos kritizēt un novērtēt komunikācijas partneri. Neformāla pieeja šo komunikācijas formu organizēšanai un vadīšanai izvirza pedagogus nepieciešamībai izmantot dažādas vecāku aktivizēšanas metodes (21, 96. lpp.)

Pirmsskolas prezentācija

Mērķis ir iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas iestādi, tās statūtiem, attīstības programmu un pedagogu kolektīvu; parādīt (fragmentāli) visas aktivitātes katra bērna personības attīstībai. Šīs darba formas rezultātā vecāki saņem noderīgu informāciju par darba ar bērniem saturu, maksas un bezmaksas pakalpojumiem, ko sniedz speciālisti (logopēds, psihologs, oftalmologs, peldēšanas un rūdīšanas instruktors, sociālais pedagogs, psihologs).

Atklātās nodarbības ar bērniem pirmsskolas izglītības iestādē vecākiem

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar nodarbību vadīšanas struktūru un specifiku pirmsskolas izglītības iestādē. Nodarbības laikā skolotājs var tajā iekļaut kādu vecāku sarunas elementu (bērns var pastāstīt viesim ko jaunu, iepazīstināt viņu ar savu interešu loku).

Pedagoģiskas konsultācijas ar vecāku līdzdalību

Mērķis ir iesaistīt vecākus aktīvā izpratnē par bērnu audzināšanas problēmām ģimenē, pamatojoties uz viņu individuālajām vajadzībām.

Vecāku konferences.

Mērķis: pieredzes apmaiņa ģimenes izglītībā. Vecāki jau iepriekš sagatavo vēstījumu, skolotājs, ja nepieciešams, sniedz palīdzību tēmas izvēlē, runas noformēšanā. Konferencē var runāt speciālists. Viņa runa ir sniegta kā sēkla, lai izraisītu diskusiju un, ja iespējams, tad diskusiju. Konferenci var rīkot vienas pirmsskolas iestādes ietvaros, bet tiek praktizētas arī pilsētas un rajona mēroga konferences. Svarīgi ir noteikt aktuālo konferences tēmu ("Rūpes par bērnu veselību", "Ģimenes loma bērna audzināšanā"). Konferencei tiek gatavota bērnu darbu izstāde, pedagoģiskā literatūra, pirmsskolas iestāžu darbu atspoguļojoši materiāli u.c. Konferenci var noslēgt ar kopīgu bērnu, pirmsskolas darbinieku un ģimenes locekļu koncertu.

Mini sapulces.

Tiek atklāta interesanta ģimene, tiek pētīta tās audzināšanas pieredze. Pēc tam viņa uzaicina divas vai trīs ģimenes, kas dalās viņas nostājā ģimenes izglītībā.

Pedagoģiskās padomes.

Konzīlijā ir pedagogs, vadītājs, vadītāja vietnieks pamatdarbībā, izglītības psihologs, skolotājs logopēds, galvenā medicīnas māsa un vecāku komitejas locekļi. Padomē tiek apspriests ģimenes audzināšanas potenciāls, finansiālais stāvoklis un bērna statuss ģimenē. Padomes darba rezultāts var būt:

Informācijas pieejamība par konkrētas ģimenes pazīmēm;

Pasākumu noteikšana, lai palīdzētu vecākiem bērna audzināšanā;

Programmas izstrāde vecāku uzvedības individuālai korekcijai.

Ģimenes klubi.

Atšķirībā no vecāku sapulcēm, kuru pamatā ir audzinošs un pamācošs komunikācijas veids, klubs attiecības ar ģimeni veido pēc brīvprātības un personīgās ieinteresētības principiem. Šādā klubā cilvēkus vieno kopīga problēma un kopīgi meklējumi par optimāliem palīdzības veidiem bērnam. Sanāksmju tēmas formulē un pieprasa vecāki. Ģimenes klubi ir dinamiskas struktūras. Viņi var apvienoties vienā lielā klubā vai sadalīties mazākos - viss ir atkarīgs no sanāksmes tēmas un organizatoru idejas.

Būtisks palīgs pulciņu darbā ir speciālās literatūras bibliotēka par bērnu audzināšanas, mācīšanas un attīstības problēmām. Skolotāji uzrauga savlaicīgu apmaiņu, nepieciešamo grāmatu izvēli, veido jaunu produktu anotācijas.

Biznesa spēle ir telpa radošumam.

Mērķis: noteiktu prasmju attīstīšana un nostiprināšana, spēja novērst konfliktsituācijas. Tas maksimāli pietuvina spēles dalībniekus reālajai situācijai, veido ātras pedagoģiski pareizu lēmumu pieņemšanas prasmes, spēju saskatīt un laikus labot kļūdas. Biznesa spēlēs lomas var piešķirt dažādos veidos. Tajā var piedalīties pedagogi, vadītāji, sociālie pedagogi, vecāki, vecāku komitejas locekļi u.c.. Lietišķajā spēlē piedalās arī referents (tie var būt vairāki), kurš uzrauga savu objektu, izmantojot speciālu novērošanas karti.

Biznesa spēļu tēma var būt dažādas konfliktsituācijas.

Šo spēļu procesā dalībnieki ne tikai "uzsūc" noteiktas zināšanas, bet konstruē jaunu rīcības un attiecību modeli. Diskusijas laikā spēles dalībnieki ar speciālistu palīdzību cenšas analizēt situāciju no visām pusēm un rast pieņemamu risinājumu. Spēļu paraugmotīvi var būt: "Rīts tavā mājā", "Pastaiga savā ģimenē", "Brīva diena: kāda tā ir?"

Treniņspēļu vingrinājumi un uzdevumi.

Tie palīdz novērtēt dažādus mijiedarbības veidus ar bērnu, izvēlēties veiksmīgākas viņa uzrunāšanas un saziņas formas un aizstāt nevēlamās konstruktīvās. Rotaļu apmācībā iesaistītais vecāks uzsāk komunikāciju ar bērnu, izprot jaunas patiesības.

Viena no darba formām ar vecākiem šobrīd ir dažādu konkursu rīkošana.

Jautājumu un atbilžu vakars.

Mērķis: precizēt vecāku pedagoģiskās zināšanas, spēju tās pielietot praksē, uzzināt ko jaunu, papildināt vienam otra zināšanas, pārrunāt dažas bērnu attīstības problēmas. Jautājumu un atbilžu vakari sniedz koncentrētu pedagoģisko informāciju par visdažādākajiem jautājumiem, kas bieži vien ir strīdīgi, un atbildes uz tiem nereti pārvēršas karstā, ieinteresētā diskusijā. Jautājumu un atbilžu vakaru loma vecāku aprīkošanā ar pedagoģiskajām zināšanām ir ne tikai pašās atbildēs, kas ir ļoti svarīgas pašas par sevi, bet arī šo vakaru formā. Tām jānotiek kā nepiespiestai, līdzvērtīgai komunikācijai.

vecāki un skolotāji, kā pedagoģisko pārdomu stundas.

Vecāki tiek informēti ne vēlāk kā mēnesi iepriekš, ka šis vakars tiks rīkots. Šajā laikā metodiķiem un pedagogiem tam ir jāsagatavojas: jāsavāc jautājumi, jāsagrupē, jāizdala mācībspēkos, lai sagatavotu atbildes. Jautājumu un atbilžu vakarā vēlama lielākās daļas mācībspēku klātbūtne, kā arī speciālistu - ārstu, juristu, sociālo pedagogu, psihologu u.c., atkarībā no jautājumu satura.

Strādājot ar vecākiem, jāizmanto tāda veidlapa kā "Vecāku universitāte", kurā var strādāt dažādas nodaļas atbilstoši vecāku vajadzībām:

"Department of literate motherhood" (Būt mātei ir mana jaunā profesija).

"Efektīvas vecāku audzināšanas nodaļa" (mamma un tētis ir pirmie un galvenie skolotāji).

"Ģimenes tradīciju nodaļa" (Vecmāmiņas un vectētiņi - ģimenes tradīciju glabātāji).

Lai Vecāku universitātes darbs būtu produktīvāks, pirmsskolas iestāde var organizēt aktivitātes ar vecākiem dažādos līmeņos: vispārējā dārzā, iekšgrupā, individuāli-ģimenē.

"Mutisks žurnāls" ir viena no lietderīgām darba formām ar vecāku kolektīvu, kas ļauj iepazīstināt viņus ar vairākām bērnu audzināšanas problēmām bērnudārzā un ģimenē vienlaikus, nodrošina vecāku zināšanu papildināšanu un padziļināšanu atsevišķos jautājumos.

Katra "Mutiskā žurnāla" "lappuse" noslēdzas ar bērnu prezentācijām, kas ļauj vecākiem redzēt jau esošās bērnu zināšanas par šiem jautājumiem. Piemēram, "Mutiskā žurnāla" pirmā lappuse ir veltīta ceļu satiksmes noteikumu mācīšanai bērniem. Bērni gatavo sižetus un dzejoļus, kas veltīti ceļu satiksmes negadījumu novēršanai. Šāda darba forma ar vecākiem rada viņos interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem. Mutiskais žurnāls sastāv no 3–6 lappusēm vai virsrakstiem, katrs no tiem ilgst no 5 līdz 10 minūtēm. Piemēram, mēs iesakām izmantot virsrakstus: “Interesanti zināt”, “Bērni saka”, “Speciālista padomi” utt. Vecākiem jau iepriekš tiek piedāvāta literatūra, lai varētu iepazīties ar problēmu, praktiski uzdevumi un jautājumi diskusijai. .

Apaļais galds ar vecākiem

Mērķis: netradicionālā vidē ar obligātu speciālistu piedalīšanos pārrunāt ar vecākiem aktuālās audzināšanas problēmas.

Tikšanās pie “Apaļā galda” paplašina ne tikai vecāku, bet arī pašu skolotāju izglītības redzesloku. Pie apaļā galda tiek aicināti vecāki, ja viņi rakstiski vai mutiski izteikuši vēlmi piedalīties tās vai citas tēmas apspriešanā ar ekspertiem. "Apaļo galdu" norisē tiek īstenots partnerības, dialoga princips, vecāki tiek aicināti parakstīt "vizītkarti" un piespraust to uz krūtīm. Komunikācija notiek nepiespiestā formā, pārrunājot aktuālas bērnu audzināšanas problēmas, ņemot vērā vecāku vēlmes, izmantojot viņu aktivizēšanas metodes.

Vecāki dežūrē. Paralēli atvērto durvju dienām notiek vecāku un vecāku komitejas locekļu maiņas. Vecākiem tiek nodrošinātas plašas "novērošanas iespējas bērnu pastaigās pa objektu, brīvdienās, izklaides vakaros. Šāda pedagoģiskās propagandas forma ļoti efektīvi palīdz mācībspēkiem pārvarēt virspusējo uzskatu, kas joprojām sastopams vecāku vidū par mācībspēku lomu. bērnudārzs bērnu dzīvē un audzināšanā.Piedalīties ekskursijās un pastaigās ar bērniem ārpus bērnudārza, atpūtas un izklaides vadīšanā.

Maiņu skaitu nedēļā, mēnesī, gadā var noteikt pēc bērnudārza vadības un vecāku komitejas ieskatiem, kā arī atkarībā no pašu vecāku iespējām.

Novērošanas laikā vecākiem nevajadzētu iejaukties pedagoģiskajā procesā.

Viņi var izteikt savu viedokli vai komentārus audzinātājam, vadītājam un vēlāk tos ierakstīt īpašā piezīmju grāmatiņā.

"Neklātienes" konsultācijas. Tiek gatavota kastīte (aploksne) jautājumiem

vecākiem. Izlasot pastu, skolotājs var iepriekš sagatavot pilnu atbildi, studēt literatūru, konsultēties ar kolēģiem vai pāradresēt jautājumu. Šī veidlapa saņem atbildi no vecākiem - viņi uzdod dažādus jautājumus, par kuriem viņi nevēlējās runāt skaļi.

Vecāku un bērnu atpūta ļauj nodarboties ar sportu – masu

Pasākumi. Piemēram: "Mamma, tētis un es esam sportiska ģimene." Kopīgas, saturīgas brīvā laika aktivitātes, kad vecāki un bērni kopā atpūšas, veicina savstarpējo saikņu stiprināšanu un padziļināšanu.

Vecākiem, īpaši mazajiem, ir jāapgūst praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Vēlams viņus uzaicināt uz darbnīcām, jauno vecāku skolu. Šī darba forma ļauj runāt par mācīšanas metodēm un paņēmieniem un parādīt tos: kā lasīt grāmatu, aplūkot ilustrācijas, runāt par izlasīto, kā sagatavot bērna roku rakstīšanai, kā vingrināt artikulāciju. aparāti utt.

Tikšanās ar vecākiem, piemēram, "Pedagoģiskais kaleidoskops", "Humorina", Valentīna diena "ļauj ne tikai atklāt vecāku pedagoģiskās zināšanas, viņu redzesloku, bet arī palīdz tuvoties vienam otram, raisīt emocionālu reakciju no saskarsmes, no plkst. pasākumu, kā arī radīt interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem.

Liela nozīme izglītības procesā ir kopīgu pasākumu, piemēram, teātra izrādes, veikšanai. Vispārējās vecāku sapulcēs var parādīt vecāku un bērnu priekšnesumus priekšnesumos. Liels prieks vecākiem un bērniem, gatavojot un rādot teātra izrādes. Kopīgos panākumus var dalīt pie tases aromātiskas tējas.

Ņemot vērā vecāku aizņemtību, tiek izmantoti arī tādi netradicionāli saziņas veidi ar ģimeni kā "Vecāku pasts" un "Palīdzības tālrunis".

Jebkuram ģimenes loceklim ir iespēja īsā piezīmē izteikt šaubas par sava bērna audzināšanas metodēm, meklēt palīdzību pie konkrēta speciālista u.c. Uzticības tālrunis palīdz vecākiem anonīmi noskaidrot sev būtiskas problēmas, brīdināt skolotājus par pamanītajām bērnu neparastajām izpausmēm.

Spēļu bibliotēka ir arī netradicionāls mijiedarbības veids ar ģimeni. Tā kā spēlei ir nepieciešama pieaugušā līdzdalība, tā liek vecākiem mijiedarboties ar bērnu. Ja tiek ieaudzināta kopīgu mājas spēļu tradīcija, bibliotēkā parādās jaunas spēles, ko izdomājuši pieaugušie kopā ar bērniem.

Tematiskas izstādes tiek veidotas gan visa bērnudārza vecāku komandai, gan vienas grupas vecākiem. To dizainā var iesaistīties paši vecāki: uzticēt materiāla atlasi par konkrētu tēmu, atrast izgriezumus no avīzēm un žurnāliem, veidot paštaisītu rotaļlietu rakstus. Žurnāli vecākiem ļauj vecākiem sīkāk iepazīstināt vecākus ar to vai citu audzināšanas jautājumu.

Mērķis ir papildināt mutvārdu informāciju vecākiem ar bērnu, vecāku, audzinātāju rokām darinātiem zīmējumiem, fotogrāfijām, dabas objektiem (rotaļlietu paraugiem, rotaļu materiāliem, mākslas darbiem u.c.).

Dažādas radošās darbnīcas, apļi "Trakās rokas", "Ideju cūciņas" piesaista, veicina skolotāju, vecāku un bērnu tuvināšanos. Mūsdienu rosība un steiga, kā arī šaurība vai, gluži otrādi, mūsdienu dzīvokļu pārmērīgā greznība ir gandrīz izslēgusi no bērna dzīves iespēju nodarboties ar rokdarbiem un darināt rokdarbus. Telpā, kurā darbojas klubs, bērni un pieaugušie var atrast visu mākslinieciskajai jaunradei nepieciešamo: papīru, kartonu, atkritumu materiālus u.c.

Ģimeņu piedalīšanās konkursos par labāko zīmējumu, salveti, rokdarbu no dabīgiem materiāliem ne tikai bagātina ģimenes brīvo laiku, bet arī vieno bērnus un pieaugušos kopīgās lietās. Vecāki nepaliek vienaldzīgi: viņi vāc zīmējumus, fotogrāfijas, kopā ar bērniem gatavo interesantus amatniecības darbus. Bērnu un vecāku kopīgas radošuma rezultāts veicināja bērna emociju attīstību, raisīja vecāku lepnuma sajūtu.

Var būt uzticības attiecības starp vecākiem un aprūpētājiem

kopīgās aktivitātēs. Tādos pasākumos kā "Labo darbu dienas" - rotaļlietu, mēbeļu, pulciņu remonts, palīdzība mācību priekšmetu attīstošas ​​vides veidošanā grupā tiek veidota miera un siltu attiecību atmosfēra starp skolotājiem un vecākiem.

Kopīgas ekskursijas, pārgājieni, pikniki.

Šādu pasākumu mērķis ir stiprināt vecāku un bērnu attiecības. Vecākiem ir iespēja būt kopā ar bērnu, pievilināt, ieinteresēt ar personīgo piemēru. Bērni no šiem ceļojumiem atgriežas bagāti ar jauniem iespaidiem par dabu, par kukaiņiem, par savu zemi. Tad viņi ar entuziasmu zīmē, darina rokdarbus no dabas materiāliem, iekārto kopīgās jaunrades izstādes "Laukā bija bērzs", "Brīnumi bērniem no nevajadzīgām lietām", "Mammas rociņas, tēta rociņas un manas mazās rociņas", "Daba". un fantāzija". Līdz ar to bērnos attīstās centība, precizitāte, uzmanība pret mīļajiem, cieņa pret darbu. Tas ir patriotiskās audzināšanas sākums, mīlestība pret Tēvzemi dzimst no mīlestības sajūtas pret savu ģimeni.

Ģimenes atklāšanas diena, foto izstādes "Mana mīļā mamma", "Labākais tētis", "Mana draudzīgā ģimene", "Ģimene – veselīgs dzīvesveids". Vecāku dzīvīgu interesi un pat pārsteigumu raisa izstāde - stends "Ģimene bērna acīm", kurā bērni dalās savos sapņos. No pieaugušo viedokļa bērnu sapņi ģimenē bija materiāli: jauna lelle, mašīna, robots. Bet bērni izsaka citas vēlmes: “Es sapņoju par brāli un māsu”, “Es sapņoju, ka visi dzīvos kopā”, “Es sapņoju, lai vecāki nestrīdas”. Tas liek vecākiem uz savām attiecībām ģimenē paskatīties no otras puses, censties tās stiprināt, pievērst lielāku uzmanību bērniem.

Videoklipi, kas veidoti par konkrētu tēmu, piemēram, "Bērna darba izglītība ģimenē", "Bērnu darba izglītība bērnudārzā" u.c.

Interesants sadarbības veids ir laikraksta izdošana. Vecāku avīzi veido paši vecāki. Tajā viņi atzīmē interesantus gadījumus no ģimenes dzīves, dalās savā audzināšanas pieredzē par konkrētiem jautājumiem. Piemēram, "Ģimenes brīvdiena", "Mana mamma", "Mans tētis", "Es esmu mājās".

Laikraksta tapšanā var piedalīties bērnudārza administrācija, pedagogi, speciālisti.

Jāatrod vieta darbā ar vecākiem: mājskolotāju padomes, pedagoģiskās viesistabas, lekciju zāles, neformālas sarunas, preses konferences, tēvu, vecmāmiņu, vectētiņu pulciņi.

Īpaši populāri gan skolotāju, gan vecāku vidū ir netradicionālie saziņas veidi ar vecākiem, kas balstīti uz televīzijas un izklaides raidījumu veidu, spēles un vērsti uz neformālu kontaktu dibināšanu ar vecākiem, piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. Vecāki labāk iepazīst savu bērnu, jo redz viņu citā, sev jaunā vidē, satuvinās ar skolotājiem. Tātad vecāki ir iesaistīti matīnu sagatavošanā, raksta scenārijus, piedalās konkursos. Tiek rīkotas spēles ar pedagoģisku saturu, piemēram, "Brīnumu pedagoģiskais lauks", "Pedagoģiskais gadījums", "KVN", "Sarunu šovs", braying ring, kur tiek apspriesti pretēji viedokļi par problēmu un daudz kas cits. Vecākiem iespējams organizēt pedagoģisko bibliotēku (grāmatas tiek dāvinātas mājās), vecāku un bērnu kopdarbu izstādi "Tēta rociņas, mammas rociņas un manas mazās rociņas", brīvā laika aktivitātes "Nešķirami draugi: lieli un bērni. ", "Ģimenes karnevāli".

Varat arī izmantot kopā ar vecākiem:

Individuālās klades, kurās audzinātāja fiksē bērnu sekmes dažādās aktivitātēs, vecāki var atzīmēt to, kas viņus interesē bērnu audzināšanā.

Informācijas lapas, kurās var būt šāda informācija:

Sanāksmju, pasākumu, ekskursiju paziņojumi;

Palīdzības lūgumi;

Paldies brīvprātīgajiem utt.

Piezīmes vecākiem.

Brošūras palīdz vecākiem uzzināt par bērnudārzu. Brošūrās var aprakstīt bērnudārza jēdzienu un sniegt vispārīgu informāciju par to.

Biļetens.

Biļetenu var izdot vienu vai divas reizes mēnesī, lai ģimenes būtu informētas par īpašiem notikumiem, programmas izmaiņām un daudz ko citu.

Iknedēļas atgriezumi.

Iknedēļas piezīme, kas adresēta tieši vecākiem, informē ģimeni par bērna veselību, noskaņojumu, uzvedību bērnudārzā, par viņa iecienītākajām aktivitātēm un citu informāciju.

Neformālas piezīmes.

Aprūpētāji kopā ar bērnu var nosūtīt uz mājām īsas piezīmes, lai informētu ģimeni par bērna jauno sasniegumu vai vienkārši

apgūta prasme, pateikties ģimenei par sniegto palīdzību; var būt ieraksti par bērnu runu, interesanti bērna izteikumi utt. Ģimenes var arī nosūtīt bērnudārzam piezīmes, kurās izsaka pateicību vai satur lūgumus.

Ziņojumu dēlis.

Ziņojumu dēlis ir pie sienas piestiprināts displejs, kas informē vecākus par dienas sanāksmēm un daudz ko citu.

Ieteikumu lodziņš.

Šī ir kastīte, kurā vecāki var ievietot piezīmes ar savām idejām un ieteikumiem, ļaujot viņiem dalīties savās pārdomās ar aprūpētāju grupu.

Rakstiski ziņojumi par bērna attīstību ir saziņas veids ar ģimenēm, kas var būt noderīgi, ja vien tie neaizstāj personisku kontaktu.

Ir paņēmieni, kā izveidot vecāku lomas.

Vecāki programmā var spēlēt dažādas formālas un neformālas lomas. Zemāk ir daži no tiem.

Grupas viesis.

Vecāki ir jāmudina nākt uz grupu, lai vērotu un spēlētos ar bērniem.

Brīvprātīgais.

Vecākiem un bērniem var būt kopīgas intereses vai prasmes. Pieaugušie var palīdzēt pedagogiem, piedalīties izrādēs, palīdzēt organizēt pasākumus, nodrošināt transportu, palīdzēt uzkopt, aprīkot un iekārtot grupu telpas utt.

Apmaksāta pozīcija.

Daži vecāki var ieņemt apmaksātu amatu programmā kā vecāku kopienas loceklis.

Līdz ar to tradicionālo darba formu (sarunas, konsultācijas, anketas, vizuālā aģitācija u.c.) un netradicionālo (“Mutisks žurnāls”, diskusiju klubs, jautājumu un atbilžu vakars u.c.) radoša izmantošana ļauj veiksmīgāk darboties. un efektīvi sadarboties ar vecākiem. Visu darba formu apvienošana ar vecākiem palīdz vairot vecāku teorētiskās zināšanas, mudina pārskatīt mājas audzināšanas metodes un paņēmienus, pareizi organizēt bērnudārza daudzpusīgos pasākumus.

Organizācija: MBDOU Bērnudārzs Nr.131

Apmetne: Baškortostānas Republika, Ufa

Problēma bērnudārza mijiedarbība ar ģimeni vienmēr ir bijusi aktuāla un sarežģīta. Aktuāli, jo vecāku līdzdalība bērnu dzīvē palīdz ieraudzīt daudz, bet grūti, jo visi vecāki ir atšķirīgi, viņiem, tāpat kā bērniem, nepieciešama īpaša pieeja. Strādājot ar vecākiem, palīdzam viņiem saskatīt atšķirību starp bērnu pasauli un pieaugušo pasauli, pārvarēt autoritāro attieksmi pret bērnu, izturēties pret viņu kā pret sev līdzvērtīgu un saprast, ka ir nepieņemami viņu salīdzināt ar citiem bērniem; atklāt bērna stiprās un vājās puses un ņemt tās vērā izglītības problēmu risināšanā; izrādīt patiesu interesi par bērna rīcību un būt gatavam emocionālam atbalstam; lai saprastu, ka ar vienpusēju ietekmi neko nevar izdarīt, var tikai bērnu apspiest vai iebiedēt.

Pasaule nemitīgi kļūst sarežģītāka, dzīvai cilvēciskai komunikācijai laika nepietiek. Tāpēc mums, pedagogiem, ir jāorganizē šāda veida pasākumi ar vecākiem, lai tie būtu interesantāki un svarīgāki par vecāku ikdienas lietām. Radās nepieciešamība pilnveidot netradicionālās mijiedarbības formas ar skolēnu ģimenēm, lai veidotu aktīvu vecāku pedagoģisko pozīciju.

Uz noteiktā dzīves posmā bērns nonāk bērnudārzā. Viņu ieskauj jauni cilvēki, pieaugušie un bērni, kurus viņš iepriekš nepazina un kuri veido citu kopienu nekā viņa ģimene.

Analīze Tradicionālo un netradicionālo formu izmantošanas prakse skolotāja un vecāku darbā liecina, ka mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādēs bieži tiek izmantotas tradicionālās darba formas: vecāku sapulces, vecāku komitejas, konferences, kas notiek neregulāri, un tēma to dara. ne vienmēr sakrīt ar saturu. Atvērto durvju dienās piedalās maz vecāku. Tādi pasākumi kā ekspertu turnīrs, KVN, viktorīnas faktiski netiek rīkoti.
Pedagogi ne vienmēr zina, kā izvirzīt konkrētus uzdevumus, aizpildīt tos ar atbilstošu saturu, izvēlēties metodes: vecāku sapulču, konsultāciju saturs nav pietiekami diferencēts, pedagogi, izvēloties sadarbības metodes, neņem vērā iespējas un dzīves apstākļus. konkrētām ģimenēm; diezgan bieži pedagogi, īpaši jaunieši, izmanto tikai kolektīvās darba formas ar ģimeni.

Iemesli ir:

1. nepietiekamas zināšanas par ģimenes izglītības specifiku;
2. nespēja analizēt vecāku pedagoģiskās kultūras līmeni un bērnu audzināšanas īpatnības;
3. nespēja plānot kopīgu darbu ar bērniem un vecākiem. Atsevišķiem, īpaši jauniem, pedagogiem ir nepietiekami attīstītas komunikācijas prasmes.

Viens viens no galvenajiem skolotāju uzdevumiem ir radīt apstākļus normālu attiecību attīstībai ģimenē, un to var panākt tikai ar vecāku un bērnu aktivitātēm, kuras var realizēt dažādās formās.

Var izcelt vairākas darba formas ar vecākiem:

• Kognitīvās darbības formas
• Brīvā laika aktivitātes
• Nodarbinātības formas
• Aktivizācijas formas
• Vizuālās formas

Kognitīvās darbības formas- tie ir publiski zināšanu, prasmju un iemaņu apskati, radošie ziņojumi par darbības jomām, zināšanu un radošuma brīvdienas, cienītāju turnīri, Atvērtās durvis u.c.

Vecāki un pedagogi kopīgi nosaka mācību priekšmetu, tēmu, metodiku. Skolotājs sastāda uzdevumus, palīdz veidot grupas, organizēt sagatavošanās darbus, vecāki piedalās motivācijas balvu noformēšanā, sagatavošanā un rezultātu izvērtēšanā.

Brīvā laika aktivitātes- priekšnesumu, brīvdienu, konkursu, sacensību, KVN sagatavošana, norise un apspriešana; dažādi klubi utt.

Nodarbinātības formas- pulciņa telpu noformēšana, darba karaspēks pagalma labiekārtošanai un dārzkopībai, alejas ierīkošana saistībā ar nozīmīgu notikumu bērnu un viņu vecāku dzīvē, bibliotēkas izveide u.c.

Aktivizācijas formas- diskusijas, dialogi, situāciju apspriešana, krustvārdu mīklu risināšana, bērnu izteikumu vai bērnu radošuma analīze, treniņi, spēļu modelēšanas metode u.c.

Vizuālās formas: bibliotēkas un ceļojumu mapes, video, atmiņu-ieteikumi vecākiem un bērniem, ielūgumi, vizītkartes, grāmatu izstādes, inventārs, galda spēles, bērnu vai kopīgi zīmējumi, rokdarbi ar vecākiem, foto izstādes, avīzes, Stūrīši vecākiem u.c.
Salīdzinoši par jaunām darba formām ar vecākiem jāatzīmē video, kas tiek veidoti par konkrētu tēmu, piemēram, "Bērna darba izglītība ģimenē", "Bērnu darba izglītība bērnudārzā" u.c.

Interesants sadarbības veids ir laikraksta izdošana. Laikraksta tapšanā iesaistīta bērnudārza administrācija, pedagogi, speciālisti, vecāki un bērni.
No vismodernākajām formām tā, protams, ir saziņa, izmantojot internetu: lapas izveide vecākiem VKontakte, pirmsskolas izglītības iestāžu forums, konsultācijas, ieteikumi, lekcijas vietnē utt.

Teorētiski un praksē ir noteikti vairāki vispārīgi uzdevumi darbam ar vecākiem pirmsskolas iestādēs:

• citās sociālajās institūcijās (ģimenē u.c.) nerealizēto vecāku interešu, viedokļu un lūgumu izpēte;
• optimālu apstākļu nodrošināšana vecāku pašattīstībai un pašrealizācijai dažādu sociālo lomu apgūšanā;
• izmantojot citu pirmsskolas iestāžu pieredzi, veidojot mijiedarbības modeli ar vecākiem;
• paplašinot līdzekļus un veidus darbam ar vecākiem;
• telpas nodrošināšana biedrības biedru personīgajai izaugsmei, radot īpašu radošu atmosfēru.

Viens vecāku sapulce joprojām ir visefektīvākā kognitīvā darba ar ģimeni forma.

Taču vecāku sapulču rīkošana pēc vecās struktūras neatbilst vecāku cerībām. Saskaņā ar pirmsskolas iestāžu normatīvo regulējumu vecāki ir izglītības pakalpojumu klienti un ir tiesīgi piedalīties izglītības procesa organizēšanā, izveidot savas pašpārvaldes institūcijas un patstāvīgi risināt dažus jautājumus vecāku sapulcēs, konferencēs u.c. darba formas.
Tagadnē Arvien biežāk pirmsskolas iestādēs sāka rīkot vecāku konferences, kas paredz paplašināt, padziļināt un nostiprināt zināšanas par bērnu izglītošanu, kas var būt zinātniska un praktiska, teorētiska, pieredzes apmaiņai uc Konferences notiek reizi gadā. gadā, bet prasa rūpīgu sagatavošanos, paredz aktīvu vecāku līdzdalību, bērnu zīmējumu, grāmatu izstāžu organizēšanu, bērnu koncertus.

Konferences struktūra:

1. pirmsskolas izglītības iestādes vadītāja vārds;
2. vecāku (3-5) runas par ģimenes pieredzi šajā jautājumā;
3. videofilmas;
4. to, kas vēlas, priekšnesumi;
5. bērnu izrādes;
6. apkopojot.

Līdz ar to vecāku un pedagogu darbam pirmsskolas iestādē ir izteikta sadarbības specifika, jo ir mainījies gan vecāku un pirmsskolas iestādes darbinieku attiecību saturs, gan formas.

Mūsu pirmsskolas izglītības iestādē cenšamies izmantot inovatīvus veidus darbā ar vecākiem.

Lai uzlabotu pasākuma norisi, organizēju darbnīcas ar pedagogiem, kurās apsveram vecāku sapulču sagatavošanu un norisi, veidus, kā palielināt vecāku aktivitāti.

Apspriežam arī ieteikumus, kas sniegti darbam ar vecākiem rokasgrāmatās, internetā, nosakām vispārīgās prasības sapulces sagatavošanai un norisei.
Dažas vecāku sapulces padarām atklātas, lai varētu apmeklēt citu grupu pedagogi.

Kopīgi tiek apspriests pasākumu plāns, lai sagatavotos sapulcei, anketa vecākiem, sastādīta piezīme.

Sanāksme jāpiesaka iepriekš — vienu līdz divas nedēļas pirms sanāksmes.
Anketas var būt dažāda dizaina, aptuveni ar šādu saturu:
“Mīļās mammas un tēti!
Aicinām aktīvi piedalīties, gatavojoties grupas vecāku sapulcei par tēmu “. ... ... ... ... ... ." (norādīt vecāku sapulces tēmu).

Mēs iesakām padomāt par šādiem jautājumiem:
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3.. ... ... ... ... ... ... ... ... ... utt. (jautājumi sastādīti, ņemot vērā pasākuma tēmu, ņemot vērā izglītības sociālos, pedagoģiskos, psiholoģiskos aspektus).

Arī iepriekš izrādās, kurš var runāt sapulcē.
Metodiķis un skolotājs uz informācijas dēļa ievieto materiālus aptuveni šādās virsrakstos:

1. “Mūsu panākumi”: jebkura veida audzināšanas programmas īstenošana (atkarībā no tikšanās tēmas), bērnu zināšanu līmenis.
2. “Mūsu uzdevumi”: uzdevumi, kas risināmi kopā ar vecākiem.
3. “Konsultācija”: kopsavilkums par tikšanās tēmu, tās nozīmi bērnu audzināšanā.
4. “Literatūra par pasākuma tēmu”: atsauču saraksts ar īsām anotācijām.
5. "Bērnu daiļliteratūra": literatūras saraksts ar anotācijām un ieteikumiem tās izmantošanai vienā vai citā izglītības aktivitāšu aspektā (darba, estētiskā, fiziskā utt.).
6. “Mūsu problēmas” (atkarībā no sanāksmes tēmas).

Papildus šādai informācijas plāksnei jūs varat noorganizēt saliekamo ekrānu, literatūras izstādi vecākiem.
Aktīvā vecāku sapulce ietver sarunu nodarbību demonstrēšanu, pēc tam redzētā pārrunāšanu, atgādinājumu izplatīšanu par tikšanās tēmu.
Organizējot vecāku sapulces pēc šīs shēmas, var īsā laikā sasniegt rezultātus: vecāki sāk aktīvāk interesēties par bērnudārza dzīvi, aktīvāki tā darbā. Šī forma dod iespēju vecākiem it kā no jauna iepazīt savu bērnu, vērojot viņu bērnudārzā, kad pedagoģiskās problēmas tiek pārrunātas brīvā sarunā, veicina atbildības sajūtu par bērnu audzināšanu, vieno vecāku kolektīvs, un tas pozitīvi ietekmē bērnudārza un ģimenes attiecības.

Viens no vecāku sapulces skatiem - biznesa spēle... Biznesa spēle ir telpa radošumam. Tas maksimāli pietuvina spēles dalībniekus reālajai situācijai, veido ātras pedagoģiski pareizu lēmumu pieņemšanas prasmes, spēju saskatīt un laikus labot kļūdas.

Nav īpašas, šauri mērķētas shēmas biznesa spēļu vadīšanai. Tas viss ir atkarīgs no vadītāju kompetences, spējām un iztēles.
Aptuvens spēles struktūra ir šāda:
1. Sagatavošanās posms, kas ietver spēles mērķa, mērķu, spēles gaitu regulējošo organizatorisko noteikumu definēšanu, aktiera(-u) izvēli atbilstoši lomām, nepieciešamā vizuālā materiāla un aprīkojuma sagatavošanu.
2. Spēles gaita, kas sastāv no visu spēles dalībnieku nepieciešamo noteikumu un darbību izpildes.
3. Spēles iznākums, kas izteikts tās rezultātu analīzē.
Biznesa spēļu mērķis ir attīstīt un nostiprināt noteiktas prasmes, spēju novērst konfliktsituācijas. Biznesa spēlēs lomas var piešķirt dažādos veidos. Tajā var piedalīties pedagogi, vadītāji, sociālie pedagogi, vecāki, vecāku komitejas locekļi u.c.. Lietišķajā spēlē piedalās arī referents (tie var būt vairāki), kurš uzrauga savu objektu, izmantojot speciālu novērošanas karti.
Biznesa spēļu tēma var būt dažādas konfliktsituācijas.
Jautājumu un atbilžu vakari tā sauktās apaļā galda diskusijas ir koncentrēta pedagoģiskā informācija par visdažādākajiem jautājumiem, kas bieži vien ir strīdīgi, un atbildes uz tām nereti pārvēršas karstā, ieinteresētā diskusijā. Jautājumu un atbilžu vakaru loma vecāku aprīkošanā ar pedagoģiskajām zināšanām ir ne tikai pašās atbildēs, kas ir ļoti svarīgas pašas par sevi, bet arī šo vakaru formā. Tām jānotiek kā nepiespiestai, līdzvērtīgai komunikācijai starp vecākiem un skolotājiem, kā pedagoģiskās kontemplācijas stundām.
Vecāki tiek informēti ne vēlāk kā mēnesi iepriekš, ka šis vakars tiks rīkots. Šajā laikā metodiķiem, pedagogiem, sociālajiem skolotājiem tam ir jāsagatavojas: jāsavāc jautājumi, jāsagrupē, jāizdala mācībspēkos, lai sagatavotu atbildes. Jautājumu un atbilžu vakarā vēlama lielākās daļas mācībspēku klātbūtne, kā arī speciālistu - ārstu, juristu, sociālo pedagogu, psihologu u.c., atkarībā no jautājumu satura.
Kā organizēt jautājumu saņemšanu no vecākiem? Parasti pedagogi šim nolūkam izmanto vecāku sapulces, anketas, visa veida anketas. Vecāku sapulcēs viņi paziņo jautājumu un atbilžu vakara laiku, dod iespēju pārdomāt jautājumus un piefiksēt tos uz papīra, kā arī vecākiem ir iespēja pārdomāt jautājumus mājās un nodot tos skolotājs vēlāk.
Apaļā galda sanāksmes paplašina ne tikai vecāku, bet arī pašu skolotāju izglītības redzesloku.
Liela nozīme ir pasākuma dekorēšanai. Aktu zālei jābūt īpaši iekārtotai, mēbelēm īpaši jāiekārto, uzmanība jāpievērš muzikālajam iekārtojumam, kas veicina pārdomas un atklātību.
Sanāksmes tēmas var būt dažādas. Iespējams ierosināt diskusijai dažādas situācijas no ģimenes dzīves, problēmas, kas rodas bērnu audzināšanā dažāda veida ģimenēs, kas vēl vairāk aktivizē sanāksmju dalībniekus. Šajā darba formā ievērības cienīgs ir fakts, ka praktiski neviens vecāks nepaliek malā, gandrīz visi aktīvi piedalās, daloties ar interesantiem novērojumiem, izsakot praktiskus padomus.

Darbā organizācija dod labus rezultātus ar vecākiem projekta aktivitātes bērnudārzā. Parasti jebkurš projekts, gan mazs, pirmsskolas līmenī, gan liela mēroga, ietver darba bloku ar ģimeni.

Tas ietver propagandas plakātu izveidi, izstādes, mini eseju rakstīšanu, konkursus, ekskursijas, stendu dizainu un daudz ko citu. uc Izmantojot šādu integrētu pieeju, vecāki kļūst par aktīvākajiem skolotāju palīgiem un uzticamākajiem palīgiem jebkurā biznesā.

Projekts ir pedagogu, bērnu un vecāku sadarbības un koprades produkts, kas labvēlīgi ietekmē vecāku un bērnu attiecību attīstību. Bērns vecākiem izrādās jēgpilni interesants, jo viņš izvirza dažādas idejas, atklāj jaunas lietas tuviem pieaugušajiem pazīstamās situācijās.

Projektēšana liek skolotāju pastāvīgi atrasties iespēju telpā, neļauj izmantot tikai standarta un stereotipiskas darbības, bet prasa ikdienas radošu personības izaugsmi, jo skolotājam:

• ir skaidrs priekšstats par projekta mērķiem, uzdevumiem un posmiem un tā problēmām;
• nodot to bērniem;
• iepazīstināt vecākus ar projektu, palīdzēt viņiem atrast savu vietu šajā projektā;
• ieinteresēt katru bērnu;
• izmantot bērnu motivāciju un emocionālo atsaucību;
• izmantot individuālu pieeju;
• palīdzēt projekta īstenošanā visos posmos;
• informēt par tās īstenošanu.

Viens no efektīvām mijiedarbības formām starp pirmsskolas izglītības iestādi un ģimeni ir organizācija ģimenes klubs pirmsskolas izglītības iestādē. Ģimenes klubs ir perspektīva darba forma ar vecākiem, ņemot vērā ģimeņu faktiskās vajadzības un veicinot procesa dalībnieku aktīvas dzīves pozīcijas veidošanos, ģimenes institūcijas stiprināšanu un pieredzes nodošanu bērnu audzināšanā. .

Šis forma ir interesanta ar to, ka kluba sanāksmju tēma var atšķirties atkarībā no vecāku sociālā pieprasījuma. Kluba “filiāles” var atvērt katrā grupā. Pulciņa darbā piedalās dažādi pirmsskolas izglītības iestāžu speciālisti (medicīnas darbinieki, psihologs, logopēds u.c.), kā arī bibliotekāri, skolēnu vecāki, bērni.

Šādi plaši sociālie kontakti bagātina visus dalībniekus, rada pozitīvu emocionālu atmosfēru gan bērniem, gan pieaugušajiem, nodrošina nepieciešamās dziļās saiknes starp pieaugušo izglītošanu bērna personības attīstības kontekstā, kas pozitīvi ietekmē viņa fizisko, garīgo un sociālo veselību.

Apcietinājumā Vēlos vēlreiz uzsvērt, ka ģimene un pirmsskolas iestāde ir divas svarīgas sociālās institūcijas bērna socializācijai. Un, lai gan viņu izglītojošās funkcijas ir atšķirīgas, pozitīvus rezultātus var sasniegt tikai prasmīgi kombinējot dažādas sadarbības formas, aktīvi iesaistot šajā darbā visus pirmsskolas iestādes darbiniekus un skolēnu ģimenes locekļus.

Darbā galvenais ir iegūt uzticību un autoritāti, pārliecināt vecākus par ģimenes un pirmsskolas iestādes saskaņotas rīcības nozīmi un nepieciešamību. Bez vecāku līdzdalības audzināšanas process nav iespējams vai vismaz nepilnīgs. Tāpēc īpaša uzmanība jāpievērš jaunu netradicionālu sadarbības formu ieviešanai, kas vērstas uz individuālā darba organizēšanu ar ģimeni, diferencētu pieeju dažāda veida ģimenēm.

Lietotas grāmatas:

1. Kolodyazhnaya, T.P. Mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādes vadība: konceptuālais, programmatūras un metodiskais atbalsts. Praktisks ceļvedis. 2. daļa. / T.P. Kolodjažnaja - M .: UC Perspektīva, 2008 .-- 184 lpp.
2. Metenova, N.M. Vecāku sapulces bērnudārzā. 2.junioru grupa / N.M. Metenova - M .: "Izdevniecība Scriptorium 2003", 2008. - 104 lpp.
3. Svirskaja L.V. Svirskaja - M .: LINKA-PRESS, 2007 .-- 176 lpp.
4. Žurnāli "Pirmsskolas iestādes vecākā skolotāja" - M., AS "MCFER" 2015., 2016.g.