Netradicionālās darba formas ar vecākiem bērnudārzā

Pirmsskolas izglītības iestāde ir pirmā izglītības iestāde, ar kuru vecāki saskaras.

Galvenais bloks bērnudārzā ir grupa. Skolotājs kā grupas aktivitāšu organizators un koordinators tieši mijiedarbojas gan ar bērniem, gan vecākiem. Ir vērts atzīmēt, ka neatkarīgi no tā, cik augsta ir skolotāja kvalifikācija, neatkarīgi no tā, cik dziļi ir pārdomāts izglītojošo pasākumu saturs un formas ar bērniem, pozitīvu rezultātu var sasniegt tikai tad, ja tiek apsvērta ģimene un bērnudārzs vienotā ietvaros. izglītības telpa, kas ietver mijiedarbību, sadarbību starp skolotājiem un vecākiem visā bērna pirmsskolas bērnībā.

Mūsdienu apstākļos ģimeņu un bērnudārza mijiedarbības modernizācijas uzdevums ir dialoga partneru mijiedarbības attīstība sistēmā "bērnudārzs-ģimene", kas vērsta uz vecāku (likumisko pārstāvju) aktīvu iesaistīšanos pirmsskolas iestādes dzīvē.

Partnerības mijiedarbība pirmsskolas izglītības organizācijas skolotāji ar skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) iesaka: - savstarpēji palīdzēt,

Nosacījumi veiksmīgam darbam ar vecākiem:

• vecāku sociālā sastāva, izglītības līmeņa, sociālās labklājības izpēte, riska ģimeņu apzināšana;
• diferencēta pieeja darbā ar vecākiem, ņemot vērā katras ģimenes daudzpusīgo specifiku;
• mērķtiecība, konsekvence, plānošana;
• labvēlība un atklātība.
• Mijiedarbības formas ar ģimeni.

Starp tradicionālā izšķir bērnudārza un ģimenes mijiedarbības formas:

1. Iepazīšanās ar ģimeni: tikšanās-pazīšanās, ģimeņu iztaujāšana.
2. Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu: atvērto durvju dienas, individuālās un grupu konsultācijas, vecāku sapulces, vizuālais noformējums, veidojot un izvietojot informatīvos stendus, albumus, mapes, organizējot bērnu mākslas darbu izstādes, aicinot vecākus uz bērnu koncertiem un svētkiem, veidojot piezīmes.
3. Vecāku izglītība: vecāku sapulču, vispārējās izglītības, lekciju, semināru, darbnīcu vadīšana.
4. Komandas darbs: vecāku iesaistīšana konkursu, koncertu organizēšanā, piedalīties bērnu pētnieciskajās un projektu aktivitātēs.

Sīkāk pakavēsimies pie netradicionālajām mijiedarbības formām ar skolēnu vecākiem, kas ir visaktuālākās. Starp netradicionāls Darba formās ar vecākiem var izdalīt šādas apakšgrupas: kognitīvā, informatīvi analītiskā, brīvā laika pavadīšanas, vizuālā informācija.

Vārds	Lietošanas mērķis	Saziņas formas
Informācijas analītisks	Interešu, vajadzību, pieprasījumu apzināšana vecāki, viņu pedagoģiskās pratības līmenis	⁻ sabiedriskās domas aptauju veikšana ⁻ Anketas ⁻ Individuālas sarunas ⁻ Kartītes "Pedagoģiskā krājkasīte: vecāki skolotājiem", "Pedagoģiskā krājkasīte: skolotāji vecākiem" (pedagoģisko prasmju savstarpējai bagātināšanai) ⁻ E-pasta sarakste
Kognitīvs	Vecāku iepazīšana ar vecums un psiholoģisks bērnu īpašības pirmsskolas vecums. Praktiskā veidošanās vecāku prasmes	⁻ Darbnīcas ⁻ Sanāksmju, konsultāciju rīkošana netradicionālā formā ⁻ Minisanāksmes ⁻ Pedagoģiskā atpūtas telpa ⁻ Mutvārdu pedagoģijas žurnāli ⁻ Pētījumi, projektu aktivitātes ⁻ Interneta žurnāls
Atpūta	Emocionāla kontakta veidošana starp skolotājiem,	⁻ Kopīga atpūta, brīvdienas ⁻ Interaktīvas brīvā laika aktivitātes
	vecāki, bērni	⁻ Vecāku un bērnu darbu izstādes ⁻ Semināri ⁻ Meistarklases ⁻ Labo darbu dienas ⁻ Ekspertu turnīri
Vizuāli informatīvs: informatīvs ievada; informācija un izglītošana	Vecāku iepazīstināšana ar pirmsskolas iestādes darbu, Iespējas audzināt bērnus. Zināšanu veidošana vecāku vidū par izglītība un attīstība	⁻ Bukleti ⁻ Elektroniskās avīzes ⁻ Atvērto durvju dienas (nedēļas). ⁻ Atvērts skats uz bērnu aktivitātēm un citām aktivitātēm ⁻ Sienas avīžu izlaišana ⁻ Bērna novērojumu videoierakstu izmantošana viņa aktivitāšu procesā ⁻ Fotogrāfiju, video apmaiņa par bērna dzīvi ģimenē un bērnudārzā

Tālāk ir norādīti daži netradicionālo vecāku sapulču veidi bērnudārzā:

"Pedagoģiskā dzīvojamā istaba"

Ieteicams gada sākumā vai beigās. Šajās sanāksmēs tiek apspriesta vecāku līdzdalība dažādās aktivitātēs. Tiek veikta anketa "Vecāks-bērns-bērnudārzs". Vai nu tiek apspriestas plānotās aktivitātes, vai arī analizēta pagātne un apkopoti rezultāti. Gada sākumā tiek veikta aptauja, lai audzinātāja labāk iepazītu bērnu, viņa īpašības. Vecāki tiek iepazīstināti ar gadā plānotajiem pasākumiem, uzklausa vecāku ieteikumus, kādu palīdzību un atbalstu var sniegt plānotajos pasākumos, kā arī vēlmes un ieteikumus mācību gadam. Gada beigās šādās sanāksmēs tiek apkopoti aizvadītā gada rezultāti, novērtēti un analizēti sasniegumi un kļūdas.

"Pedagoģiskā konference"

Gatavojoties pasākumam, tiek veikts sagatavošanās posms, kurā vecākiem tiek dots uzdevums par konkrētu tēmu. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām.

Divas nedēļas pirms sanāksmes vecākiem tiek izsniegti materiāli par noteiktu tēmu, skolotājs lūdz komentēt šo vai citu apgalvojumu, aptver tēmas būtību un uzdod jautājumus diskusijas laikā. Piemēram, sapulci otrajā junioru grupā var veltīt tēmai

"3 gadu krīze".

Vecāki aicināti komentēt vairākus klasiķu apgalvojumus: kā viņi saprot šo izteikumu, tad vecāki un skolotāji sniedz padomus par problēmu, kā to risina. Veiksmīgākie padomi tiek sastādīti kartotēkos vai albumos "Pedagoģiskā krājkasīte: vecāki skolotājiem", "Pedagoģiskā krājkasīte: skolotāji vecākiem"

"Pedagoģiskā konference - izsole"

"Darbnīca"

Šādā sanāksmē var runāt ne tikai pedagogi, bet arī vecāki, logopēds, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek rotaļas vai problēmsituāciju risināšana, var būt treniņu elementi.

Tikšanās tēma un vadītājs tiek noteikts iepriekš, tas var būt gan audzinātājs, gan vecāki vai pieaicinātie speciālisti. Piemēram, ja sapulce ir veltīta bērnu baiļu tēmai, tad skolotājs-psihologs darbosies kā šādas tikšanās vadītājs. Tiek sagatavots neliels teorētiskais vēstījums, pēc tam aicināti vecāki izteikt savu viedokli par bērnu baiļu cēloņiem un to pārvarēšanu, var izspēlēt nelielas situācijas.

"Sirsnīga saruna"

Šāda tikšanās var nebūt paredzēta visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (piemēram, saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte utt.). Varat veikt anketu par tēmu, izspēlējot situācijas, demonstrējot īsus video vai videoklipus. Šādas tikšanās īpatnība ir tāda, ka sarunas beigās vecākiem netiek sniegti konkrēti ieteikumi, bet viņi paši nāk pie tiem. Piemēram, sanāksmes tēma ir “Jūsu bērns ir kreilis”. Ar vecākiem tiek veikta anketa, lai uzzinātu vairāk par viņu bērnu īpatnībām un noskaidrotu, kāda ir bērna kreiļu pakāpe - vāja vai izteikta. Problēma tiek apspriesta no visām pusēm, var pieaicināt speciālistus. Vecākiem tiek piedāvāti dažādi uzdevumi kreiļiem bērniem, lai attīstītu abu roku motoriku. Tiek apspriestas psiholoģiskās problēmas, kas saistītas ar kreiļiem. Šādas tikšanās beigās ir jāpārdomā, kādā veidā notiks refleksija (saņemt atsauksmes): tā var būt anketa, viedokļu un iespaidu apmaiņa no tikšanās utt.

"Meistarklase"

Šādā tikšanās reizē dalībnieki sniedz viens otram praktiskus padomus, rāda lomu spēli, demonstrē praktiskās iemaņas (piemēram, skolotājs var parādīt vecākiem, kā ar savām rokām izveidot didaktisko rokasgrāmatu, kā spēlēt konkrēto spēli) utt. .

"Sarunu šovs"

Tikšanās, kas tiek organizēta šādā formā, ietver vienas problēmas apspriešanu no dažādiem viedokļiem, detalizēti aprakstot problēmu un iespējamos tās risināšanas veidus. Sarunu šovā var runāt vecāki, pedagogi, pieaicināt speciālistus. Piemēram, tikšanās tēma ir "Mājdzīvnieki – plusi un mīnusi", sapulces dalībnieki patvaļīgi tiek sadalīti divās apakšgrupās, no kurām viena aizstāv viedokli, ka, ja mājā ir mājdzīvnieki, tad tas ir labi, un otrs - uzskats, ka, ja mājās ir mājdzīvnieki, tad tas ir slikti.

Vecākiem tiek piedāvātas dažādas situācijas, tās jāaplūko no dažādiem skatu punktiem, noteikti argumentējiet par tām. Visas pozīcijas tiek apspriestas kopā. Tikšanās beigās katras komandas dalībnieki tiek aicināti pāriet uz citu komandu, ja ir mainījuši savu viedokli, vai arī palikt savā komandā. Varat arī balsot, lai noteiktu, kurš viedoklis uzvar.

"Apmācība"

Vecāku apmācība ir aktīva darba forma ar vecākiem, kuri vēlas mainīt mijiedarbību ar savu bērnu. Tajā jāpiedalās abiem vecākiem. Lai apmācība būtu efektīva, tajā jāiekļauj 5-8 sesijas. Parasti to veic psihologs, kurš ļauj vecākiem uz brīdi justies kā bērnam, atkal emocionāli izdzīvot bērnības iespaidus. Apmācības uzdevumi var būt šādi: "Bērnu grimases", "Mīļākā rotaļlieta", "Mans pasaku tēls", "Bērnības atmiņas" utt.

Tāpat var sagatavot vecāku apmācības atbilžu veidā uz jautājumiem par pedagoģijas problēmām. Uz vienu jautājumu atbild divas ģimenes, kurām var būt dažādi viedokļi. Eksperti nosaka, kura ģimene atbildēs uz jautājumu bijusi vistuvāk patiesībai.

"Spēļu modelēšana"

Šī forma sastāv no lomu spēlēšanas problemātiskām ģimenes izglītības situācijām, spēļu mijiedarbības starp vecākiem un bērniem dažādās bērnu aktivitātēs, vecāku uzvedības modeļu modelēšanā, dalīšanās pieredzē par ģimenes izglītību utt. Šādu formu pozitīvā puse ir tā, ka tās veicina neformālu kontaktu veidošana ar vecākiem, izslēdz jau gatavā viedokļa uzspiešanu, tiecas atrast savu izeju no esošās situācijas.

Vecāku aktivizēšanas metodes:

Netradicionālajās vecāku sapulcēs var izmantot šādas audzināšanas metodes.

"Prāta vētra" ir kolektīvās domāšanas aktivitātes metode, kas ļauj panākt izpratni vienam par otru, kad kopīga problēma ir personiska visai grupai.

"Apgrieztā prāta vētra jeb izplatīšana"- Šī metode atšķiras no prāta vētras ar to, ka tā vietā, lai atliktu izvērtējošas darbības, tiek piedāvāts izrādīt maksimālu kritiskumu, norādot uz visiem procesa, sistēmas, idejas trūkumiem un vājībām. Tas nodrošina idejas sagatavošanu, kuras mērķis ir novērst trūkumus.

"Īpašības vārdu un definīciju saraksts"- šāds īpašības vārdu saraksts nosaka dažādas objekta, darbības vai personības īpašības, īpašības un īpašības, kuras nepieciešams uzlabot.

Vispirms tiek piedāvātas īpašības vai īpašības (īpašības vārdi), pēc tam tās tiek aplūkotas katra atsevišķi un tiek izlemts, kādā veidā atbilstošo pazīmi var uzlabot vai stiprināt. Piemēram, "Kā jūs vēlētos redzēt savu bērnu pie skolas sliekšņa?" Vecāki uzskaita īpašības, t.i. īpašības vārdi, un pēc tam kopīgi sasniegts veids, kā sasniegt mērķi.

"Asociācijas"- uz papīra lapas tiek uzzīmēts simbols, kas personificē problēmu vai tās būtisko momentu (kas neļauj izveidot uzticību bērnu kolektīvam vai mūsu grupas skolotājam). Pēc tam, asociējoties, viņi attēlo citu simbolu, līdz rodas piemērota risinājuma ideja. Piemēram, tikšanās par tēmu "Agresija". Tiek uzzīmēta asociācija par tēmu, pēc tam tiek labota bilde vai tiek uzzīmēta jauna ar problēmas risinājumu.

"Kolektīvais ieraksts"- katrs no dalībniekiem saņem piezīmju grāmatiņu vai papīra lapu, kurā tiek formulēta problēma un sniegta tās risināšanai nepieciešamā informācija vai ieteikumi. Vecāki neatkarīgi viens no otra nosaka viņiem svarīgākos ieteikumus, ievada tos piezīmju grāmatiņā. Pēc tam piezīmes tiek nodotas skolotājam, viņš tās apkopo un grupa vada diskusiju. Pēc šīs tehnikas jūs varat izmantot "prāta vētru". Piemēram, par tēmu “Kā mīlēt savu bērnu” vecāki pieraksta viņuprāt svarīgākos punktus. Skolotājs tos apkopo un pārrunā uzrakstīto.

"Rakstīšana uz palagiem". Apspriežot problēmu, katrs vecāks saņem papīra lapu piezīmēm. Skolotājs formulē problēmu un lūdz ikvienu piedāvāt iespējamos risinājumus. Katrs priekšlikums tiek ierakstīts atsevišķā lapā. Problēma ir skaidri jāformulē. Piemēram, "Kā nomierināt bērnu, ja viņš ir satraukts?", Katrs vecāks raksta savu versiju, pēc tam tiek apspriesti visi viedokļi. Vienlaikus tiek ieviests kritikas aizliegums.

"Heiristiskie jautājumi" Tie ietver 7 galvenos jautājumus: kas, ko, kur, ko, kā, kad?

Šī metode ir piemērota, lai savāktu pietiekami pilnīgu informāciju par notikumu. Varat arī apvienot šos jautājumus savā starpā, lai iegūtu jaunu, interesantu skatījumu uz problēmu. Piemēram, 1 un 4 kopā ar kurš ko? Konsekventi zīmējot šādus smieklīgus un nestandarta jautājumus un atbildot uz tiem, vecāki var ieraudzīt nestandarta to risināšanas veidus.

"Mini eksperiments".Šī metode ļauj vecākiem iesaistīties pētnieciskās aktivitātēs, radīt kognitīvus konfliktus un izmantot vecāku intelektuālās jūtas (interese, zinātkāre). Tēma var būt jebkura, tiek summēti rezultāti attiecībās starp reālo, vēlamo un sasniedzamo.

Ir svarīgi atcerēties, ka neatkarīgi no tā, kādu darba formu izvēlaties, partnerattiecības starp vecākiem un bērnudārzu reti rodas uzreiz.

Natālija Fomičeva
Netradicionālās formas un metodes darbā ar vecākiem

“Tikai kopā ar vecākiem, kopīgiem spēkiem skolotāji var sniegt bērniem lielu cilvēcisku laimi. V. A. Sukhomlinskis

metode -(no grieķu valodas methodos - pētniecības vai zināšanu ceļš)- relatīvi viendabīgu paņēmienu kopums, realitātes praktiskās vai teorētiskās attīstības operācijas, kas pakārtotas konkrētas problēmas risinājumam.

Veidlapa- izglītības procesa pastāvēšanas veids, čaula tā iekšējai būtībai, loģikai un saturam.

Formas un metodes darbam ar vecākiem jābūt vērstai uz pedagoģiskās kultūras uzlabošanu vecākiem, stiprināt izglītības iestādes un ģimenes mijiedarbību, stiprināt tās izglītības potenciālu un katra bērna personiskā potenciāla attīstību.

Darba metodes: novērošana; saruna; testēšana; nopratināšana.

Darba formas tiek iedalītas aktīvajos un pasīvajos, grupu un individuālajos, kā arī tradicionālajos un netradicionāls.

Netradicionālās darba formas ar vecākiem var iedalīt kognitīvajos, informāciju un analītisku, atpūta, skaidri - informāciju.

Uz kognitīvo darba formas ietver:

"Seminārs - darbnīca" ne tikai iepazīstina vecākiem ar kādu koncepciju, bet arī tikšanās laikā māca sociālos vingrinājumus, palīdz pielietot saņemto informāciju praksē... Darbnīcās var runāt ne tikai audzinātāja, bet arī vecākiem, logopēds, psihologs un citi speciālisti. Kopā ar vecākiem notiek izspēlēšanās vai problēmsituāciju risināšana, var būt treniņu elementi.

« Vecāku klubs» - īpašs formā dalībnieku mijiedarbība, kas ietver savstarpēju pieredzes apmaiņu, zināšanas par bērnu attīstības un audzināšanas problēmām, veicinot izpratnes padziļināšanu un izmaiņas dažās dalībnieku dzīves idejās. Rezultāts strādāt klubu var uzskatīt par katra pieredzes, ideju bagātināšanu uz visu dalībnieku spēju rēķina.

Vecāku klubs kā savienība vecākiem bērna audzināšana var noteikt sev, piemēram, sekojošo uzdevumus:

Veicināt bērnu saskaņošanu vecāku attiecības.

Veicinot veidošanās labvēlīgs mikroklimats ģimenē, veicinot bērna personīgo, radošo un sociālo resursu maksimālu atklāšanu.

Veidošanās partnerattiecības vecāki ar bērnudārzu.

Personīgās un sociālās attīstības veicināšana vecākiem, formēšana sociālās aktivitātes un konstruktivitātes prasmes.

Rūpīga sagatavošanās katrai sanāksmei, skaidra materiālu izvēle, netradicionālas formas, praktiska darbība, dažādu tehniku ​​mācīšanas neuzbāzība strādāt ar bērniem - tas viss var veicināt interesi vecākiem apmeklēt kluba sanāksmes.

« Vecāku sapulces» ... Parasti vecāks sapulces notiek tradicionāli - skolotāja referāts par kādu tēmu un organizatorisko jautājumu apspriešana. Parasti šāda veida sanāksmēs vecākiem nerāda nekādu aktivitāti. Un pasivitāte ir vai nu neieinteresētības, vai fakta indikators formā sapulces rīkošana nepakļaujas izteikumiem no ārpuses vecākiem... Tas liek domāt, ka tas ir jāpārskata vecāku sapulces veidlapas... Lai uzlabotu pasākumu piegādi, varat izmantot šādus novatoriskus forma:

"Pedagoģiskā laboratorija"... Ieteicams gada sākumā vai beigās. Tajās tiek apspriesta dalība vecākiem dažādos pasākumos. Tiek veikta anketa « Vecāks- bērns - bērnudārzs " Vai nu tiek apspriestas plānotās aktivitātes, vai arī analizēta pagātne un apkopoti rezultāti.

"Lasītāju konference"... Pirms tikšanās notiek sagatavošanās posms, kur vecākiem jebkurš uzdevums tiek dots par konkrētu tēmu. Sagatavotais uzdevums tiek apspriests no dažādām pozīcijām.

"Izsole"... Tikšanās notiek formā "pārdošana" noderīgi padomi par izvēlēto tēmu spēlē formā.

"Sirsnīga saruna"... Tikšanās nav paredzēta visiem vecākiem, bet tikai tiem, kuru bērniem ir kopīgas problēmas (saskarsmē ar vienaudžiem, agresivitāte utt.)... Tikšanās beigās varat veikt aptauju par šo tēmu vecākiem nedod ieteikumus, bet viņi paši nāk pie tiem.

"Meistarklase"... Sanāksme, kurā vecākiem vecākiem vecākiem

"Sarunu šovs"... Tikšanās ir forma ietver vienas problēmas iztirzāšanu no dažādiem viedokļiem, detalizētu problēmas izklāstu un iespējamos tās risināšanas veidus.

"Meistarklase"... Sanāksme, kurā vecākiem demonstrēt savus sasniegumus bērnu audzināšanas jomā. Iepriekš skolotājs tēmu iedod vairākiem vecākiem un uzdod katram novadīt nelielu nodarbību, kurā būs jāpaskaidro visiem klātesošajiem vecākiem kā iemācīt bērnam tīrīt rotaļlietas, mazgāt. Noslēgumā tiek veikts sanāksmes kopsavilkums.

Informācijas un analītiskās saziņas formas ar vecākiem vērsta uz interešu, pieprasījumu apzināšanu vecākiem veicot sabiedriskās domas aptaujas, anketas, testēšanu, kā arī attiecas "Uzticības pasts". "Uzticības pasts" ir pastkaste, kur vecākiem var likt piezīmes ar savām problēmām, idejām, ieteikumiem, jautājumiem par jebkuru bērna audzināšanas, izglītības tēmu. Šos jautājumus var apspriest plkst vecāku sanāksmes vai sanāksmes vecāku klubs, vai konsultāciju veidā gan rakstiski, gan mutiski individuāli veidlapas... Tādas darba forma ļauj vecākiem dalās savās domās un ir efektīva, ja laika ierobežojumi apgrūtina tikšanos vecāki personīgi.

Pedagoģiskā palīdzība vecākiem jābalstās uz rūpīgu un vispusīgu katras ģimenes, katra bērna izpēti. Visefektīvākais formā jo tas ir ģimeņu apmeklējums. Apmeklējuma galvenais mērķis ir iepazīt bērnu un viņa mīļos sev pazīstamā vidē. Rotaļājoties ar bērnu, sarunā ar viņa mīļajiem var uzzināt daudz nepieciešamā informācija par mazuli, viņa vēlmes un intereses utt. apmeklējums ir izdevīgs vecākiem: viņi gūst priekšstatu par to, kā skolotājs mijiedarbojas ar bērnu, un ļauj skolotājam iepazīties ar apstākļiem, kādos bērns dzīvo, ar vispārējo atmosfēru mājā.

Vizuāli- informācijas veidlapa mēdza iepazīties ar bērnudārza darbs, audzināšanas un attīstības īpatnības, ak formas un metodes darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem... Jūs varat pastāvīgi izdomāt grupu stendu tips "Tev, vecākiem» kas satur informācija par divām sadaļām: grupas ikdiena - dažāda veida paziņojumi, režīms, izvēlne utt., un aktuālais Darbs par bērnu audzināšanu bērnudārzā un ģimenē.

Ar lielu interesi vecāki skatās uz savu bērnu darbu izstādīts īpašā stāvēt: rasējumi, modelēšana, aplikācijas.

Nodaļā "Padomi un triki" psihologa un sociālā pedagoga vadībā var ievietot ieteikumus dažādos jautājumos. Stenda materiālu tēmai jābūt atkarīgai gan no vecuma īpatnībām, gan ģimeņu īpatnībām.

Vecāki izrādīt lielu interesi par to, kā bērni dzīvo bērnudārzā, ko viņi dara. Iepazīstieties vecākiem ar to iespējams rīkojot atvērto durvju dienas (jāpieliek lielas pūles, lai tās rīkotu un Metodisti, un sociālie pedagogi, un psihologi, vai rāda prezentācijas "No grupas dzīves", "Mūsu draudzīgā ģimene", "Ģimenē"

V strādāt ar vecākiem jūs varat izmantot šādu dinamiku forma pedagoģiskā propaganda kā mapju pārvietošana. Tie palīdz arī ar individuālu pieeju darbs ar ģimeni... Mapju tēmas var būt daudzveidīgs: no materiāla, kas saistīts ar darba izglītību ģimenē, materiālu par estētisko izglītību līdz materiālam par bērnu audzināšanu nepilnā ģimenē.

Visu kombinācija veidlapas vizuālā propaganda veicina pedagoģisko zināšanu pilnveidi vecākiem, mudina viņus pārskatīt nepareizo metodes un mājas izglītības metodes.

Atpūta forma komunikācijas organizācijas ir paredzētas, lai izveidotu siltu neformāls attiecības starp pedagogiem un vecākiem kā arī uzticīgākas attiecības starp vecākiem un bērniem... Šai grupai veidlapas var attiecināt uz pirmsskolas skolotāju uzvedību tādām kopīgām brīvdienām un brīvā laika pavadīšanai grupā kā "Vecgada vakars", "Labākais tētis", "Tēti, mammu, es esmu saliedēta ģimene" uc Šādi vakari palīdz radīt emocionālo komfortu grupā, tuvināt pedagoģiskā procesa dalībniekus. Vecāki var parādīt atjautību un izdomu dažādos konkursos. Izmantošana atpūtai formas veicina ka pateicoties pozitīvas emocionālas atmosfēras izveidošanai vecākiem kļūt atvērtākiem komunikācijai, nākotnē skolotājiem ir vieglāk nodibināt ar viņiem kontaktus, nodrošināt pedagoģisko informāciju.

Arī viens no efektīvākajiem veidlapas ir kopīgas jaunrades izstādes, teātru, muzeju apmeklējumi.

Jautājums par sadarbību starp ģimeni un bērnudārzu šobrīd ir īpaši aktuāls, jo Ģimenes izglītības sistēma piedzīvo būtiskas pārmaiņas, un šodien jāatzīmē, ka ģimenes iznīcināšana saasina ģimenes izglītības problēmas.

Skolotāja uzdevums ir panākt mijiedarbību un vienošanos ar vecākiem bērna audzināšanā ar visiem viņam pieejamajiem līdzekļiem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBA

IESTĀDE "BĒRNU DĀRZS № 44"

NEKONVENCIONĀLĀS DARBA FORMAS UN METODES DARBĀ AR VECĀKIEM

(RUNA SEMINĀRĀ)

Sagatavoja: audzinātāja

Kapralova O.N.

g. Saranska

Jautājums par sadarbību starp ģimeni un bērnudārzu šobrīd ir īpaši aktuāls, jo Ģimenes izglītības sistēma piedzīvo būtiskas pārmaiņas, un šodien jāatzīmē, ka ģimenes iznīcināšana saasina ģimenes izglītības problēmas.

Skolotāja uzdevums ir panākt mijiedarbību un vienošanos ar vecākiem bērna audzināšanā ar visiem viņam pieejamajiem līdzekļiem.

Pētījumi liecina, ka vecāku apzināta iekļaušana vienotā, kopīgā bērna audzināšanas procesā ar skolotājiem var būtiski palielināt tā efektivitāti. Vienotas telpas izveide bērna attīstībai nav iespējama, ja skolotāji un vecāki paliek neziņā par viens otra plāniem un nodomiem.

Pirmsskolas iestāžu darba pieredzes pētījums liecina, ka skolotāji darbu ar ģimeni uzskata par nepieciešamu un sarežģītu, tajā pašā laikā ne visi tam ir gatavi. Biežāk skolotāju komunikācija balstās uz "savstarpējo pretenziju līmeni", uz formālu komunikāciju ar vecākiem.

Ja pirmsskolas izglītības iestādē un ģimenē bērnam netiek izvirzītas vienotas prasības, tiek sniegts atšķirīgs viņa uzvedības vērtējums, tiek izmantotas dažādas pieejas audzināšanā, tad bērnam ir grūti veidot uzvedības prasmes, paradumus, idejas.

Visizplatītākās darba formas ar vecākiem ir vecāku sapulces, vecāku komitejas, individuālas sarunas un konsultācijas. Ikvienam jau ir zināmas šīs darba formas ar skolēnu vecākiem. Savā runā vēlos pakavēties pie netradicionālām sadarbības formām ar skolēnu vecākiem.

Pēdējās desmitgadēs iezīmējušās jaunas pieejas bērnudārza un ģimenes pedagoģiskajā mijiedarbībā.

Galvenās mijiedarbības ar ģimeni jomas ir:

• Vecāku vajadzību izpēte izglītības pakalpojumos (noteikt iestādes attīstības perspektīvas, darba saturu un organizācijas formas. Šim nolūkam tiek veikta anketa, socioloģiskā izpēte, aptaujas, vecāku izglītošana, lai pilnveidotu viņu tiesisko regulējumu. un pedagoģiskā kultūra.)
• Būtiska loma mijiedarbībā ar ģimeni ir vecāku tiesiskās kultūras celšanai, lai stiprinātu viņu atbildību un veidotu apzinātu attieksmi pret bērnu audzināšanu.

Vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana tiek veikta šādās jomās:

• bērna attīstības modeļu izpēte (fiziskās un garīgās attīstības īpatnības dažādās vecuma grupās);
• iepazīšanās ar mūsdienu ģimenes izglītības sistēmām;
• veselīga dzīvesveida veicināšana;
• palīdzība bērnu iepazīstināšanā ar kultūras un garīgajām vērtībām.

Aprūpētāji izmanto dažādus darba veidus ar ģimeni. Visgrūtākais brīdis visiem ir vecāku sapulces. Bet tieši viņi palīdz saliedēt vecākus, tiecas efektīvi palīdzēt bērnudārza kolektīvam, savai grupai un aktīvi piedalīties bērnu audzināšanas procesā. Īpaša uzmanība jāpievērš vecāku sapulcēm, rūpīgi jāsagatavojas to norisei, jāanalizē katra sapulce.

Parasti vecāku sapulce sastāv no divām daļām:

Vispārīgi (saruna, konkrētas situācijas analīze, plānošana, diskusija utt.).

Monologu vadīja sanāksmes organizators.

Individuāli (pēc vecāku pieprasījuma). Parasti šī ir konsultācija ar vairākiem vecākiem par viņiem interesējošiem jautājumiem.

Lai vadītu vecāku sapulci, darbā ar vecākiem var izmantot netradicionālas formas un metodes:

• Lekcija
• Diskusija
• Pētījums
• Sociālpedagoģiskā apmācība
• Psiholoģiskā apmācība (spēle)
• Diagnostika
• Konference
• Seminārs
• Konsultatīvais punkts
• Atvērto durvju diena

Lekcija - tēmas izklāsts. Lekcijas var organizēt par visdažādākajām audzināšanas tēmām.

Lekcijas formu vecāki nepieņem.

Diskusija - strīds, kāda jautājuma apspriešana sapulcē. Diskusiju tēmas ir dažādas.

Diskusijas objekts var būt patiešām strīdīga problēma, saistībā ar kuru katrs dalībnieks brīvi pauž savu viedokli, lai cik nepopulārs un negaidīts tas būtu.

Ir svarīgi paturēt prātā diskusijas formu:

• apaļais galds - slavenākā forma; tā īpatnība slēpjas tajā, ka dalībnieki apmainās savā starpā viedokļiem pilnīgā visu līdztiesībā;
• simpozijs - jebkuras problēmas apspriešana, kuras laikā dalībnieki pārmaiņus prezentē ziņojumus, pēc tam atbild uz jautājumiem;
• debates - diskusija pretinieku, konkurējošo pušu pārstāvju iepriekš sagatavotu runu un atspēkojuma veidā, pēc kuras tiek dots vārds jautājumiem un komentāriem katras komandas dalībniekiem;

Organizējot diskusiju, moderators orientē dalībniekus uz vērīgu, objektīvu attieksmi pret dažādiem viedokļiem, faktiem un tādējādi veido pieredzi par konstruktīvu līdzdalību viedokļu un spriedumu apmaiņā.

Seminārs - praktiska nodarbība par kādu jautājumu.

Pakavēsimies pie semināra "Ģimenes iespējas bērna runas attīstībā" izklāsta.

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar skolotāja darba saturu par runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. Iesaistīt vecākus pieredzes apmaiņā bērnu runas attīstībā ģimenē.

Semināra vadīšana.

Aiciniet vecākus pārrunāt bērna veiksmīgas runas attīstības faktorus. Šim nolūkam ļaujiet man no piedāvātā saraksta izvēlēties nozīmīgāko, komentēt manu izvēli.

1. Emocionāla komunikācija starp vecākiem un bērniem jau no mazotnes.
2. Bērna komunikācija ar vienaudžiem.
3. Artikulācijas aparāta uzbūve.
4. Pieaugušo runa ir paraugs.
5. Roku smalko motoriku attīstīšana.
6. Daiļliteratūras lasīšana bērniem.
7. Bērnu rotaļas ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Piešķiršana vecākiem.

Apskatiet problēmsituāciju un piedāvājiet savu komentāru vai atbildi.

Aicināt vecākus iepazīties ar sadaļas "Runa un verbālā komunikācija" saturu pamata attīstības programmā "Bērnība". Noklausīties bērnu izteikumu audioierakstu, kas veikts mācību gada sākumā pirms stundām. Vaicāt, kādas sajūtas bija vecākiem, kad viņi atpazina sava bērna balsi, dzirdēja viņa runu?

Bērni tiek aicināti uz tikšanās otro daļu. Viņi kopā ar vecākiem piedalās dažādos rotaļu vingrinājumos un uzdevumos.

Viena no darba formām ar vecākiem ir konferences.

Konference - galīgā darba forma ar vecākiem. Parasti tas notiek reizi gadā. Tās mērķis ir vispārināt un sistematizēt zināšanas, ko vecāki un citi ģimenes locekļi ir ieguvuši bērnudārza pedagoģiskās izglītības darba rezultātā.

Pirms konferencēm notiek daudzpusīgs sagatavošanās darbs.

1. Pārrunājiet piedāvātās tēmas iespējamību ar bērnudārza vadītāju un vecāku komitejas pārstāvjiem. Norādiet konferences sagatavošanas organizācijas komiteju.
2. Noteikt skolotājus un vecākus, kas atbildīgi par runu sagatavošanu, par izstādes sagatavošanu, konsultāciju organizēšanu, telpu noformēšanu un kultūras programmu (bērnu, bērnudārza darbinieku, vecāku priekšnesumi).
3. Izstrādājiet pievilcību vecākiem.

Psiholoģiskā apmācība.

Sanāksmes sākumā lūdziet vecākus aizpildīt anketu, izveidot īsu prezentāciju, pamatojot apmācību tēmas atbilstību.

Vecākiem tiek dots uzdevums, uz tāfeles tiek uzrakstīti paziņojumi, un beigās tiek veikts kopsavilkums.

Atvērto durvju dienas.Organizē 2 reizes gadā. Šajās dienās vecāki var apmeklēt režīma brīžus, nodarbības.

Pie netradicionālajām darba formām ar vecākiem pieder: mutvārdu žurnāli, vecāku dzīvojamā istaba, hobiju klubi, datorspēļu bibliotēka, vecāku, bērnu un skolotāju kopīga radošums.

Nedrīkst aizmirst arī par vizuālās propagandas lomu vecāku pedagoģiskās kultūras celšanā.

Tematiskās izstādes ir efektīva darba forma ar vecākiem. Izstādē izmantoti dažādi materiāli: grāmatas, bērnu zīmējumi, paštaisītas rotaļlietas, bērnu teicieni, fotogrāfijas u.c.

Pareiza visu darba formu ar vecākiem (tradicionālā, netradicionālā) apvienošana, vizuālā propaganda palīdz vairot vecāku teorētiskās zināšanas, mudina pārskatīt mājas audzināšanas metodes un paņēmienus, pareizāk izvērtēt daudzpusīgo vecāku darbību. bērnudārzs.

Literatūra

1. "Pirmsskolas izglītība", Nr.2 - 2008.g.
2. T.A. Markova, bērnudārzs un ģimene. Maskava: Izglītība, 1981.
3. E.P.Arnautova, Skolotājs un ģimene. M .: Karapuz, 2002.

JAUTĀJUMS Nr.1

Izvēlieties vispareizāko atbildi... Ģimenes izglītība ir...

• bērnu audzināšana ģimeniskā vidē;
• vairāk vai mazāk apzināti centieni audzināt bērnu;
• kontrolēta vecāku un bērnu attiecību un mijiedarbības sistēma, kuras mērķis ir sasniegt vēlamos rezultātus;
• ģimenes izglītības iestāde;
• vecāku vispārējās izglītības forma.

JAUTĀJUMS Nr.2

Vai tas attiecas uz vecāku aktivizēšanas metodēm?

• skolotāja atskaite;
• jautājumi un piemēri;
• bērna ignorēšana;
• diagnostika;
• kontrole;
• spēle.

JAUTĀJUMS Nr.3

Kas attiecas uz netradicionāliem saziņas veidiem starp skolotāju un vecākiem?

• sanāksmes;
• konferences;
• konkursiem;
• informācijas stendi;
• sarunas.

JAUTĀJUMS Nr.4

Kas attiecas uz tradicionālajiem saziņas veidiem starp skolotāju un vecākiem?

• palīdzības tālrunis;
• konkursiem;
• sarunu šovs;
• viktorīnas;
• konsultācijas.

JAUTĀJUMS Nr.5

Kādas darba formas izceļas skolotāju mijiedarbībā ar ģimeni?

• individuāls;
• apakšgrupa;
• kolektīvs;
• tradicionāls / netradicionāls.

JAUTĀJUMS Nr.6

Tas nepieder pie kognitīvajām saziņas formām ...

• sanāksmes;
• konsultācijas;
• mutvārdu žurnāli;
• folkloras svētki;
• smadzeņu gredzens.

ANKETA

IZGLĪTĪTĀJIEM

"Skolotāja un vecāku komunikācijas līmeņa novērtējums"

Jums ir jāatbild ātri, nepārprotami "jā", "nē", "dažreiz".

1. Jums būs parasta saruna ar kādu no vecākiem. Vai viņas cerības jūs nemierina?
2. Vai jūtaties apmulsis un neapmierināts ar uzdevumu sniegt ziņojumu, informāciju saviem vecākiem?
3. Vai jūs atliekat uz pēdējo brīdi nepatīkamu sarunu par grūto bērnu ar vecākiem?
4. Vai, jūsuprāt, nevajadzētu personīgi runāt ar vecākiem par audzināšanas īpatnībām ģimenē, bet gan veikt anketu, rakstisku aptauju?
5. Vai jums patīk dalīties pieredzē no saskarsmes ar vecākiem ar kolēģiem, vadību?
6. Vai esat pārliecināts, ka sazināties ar vecākiem ir daudz grūtāk nekā ar bērniem?
7. Vai jūs kaitina, ja kāds no jūsu skolēna vecākiem pastāvīgi uzdod jums jautājumus?
8. Vai jūs uzskatāt, ka pastāv "aprūpētāju un vecāku" problēma un viņi runā "dažādās valodās"?
9. Aicinām sagatavot kopīgu vecāku sapulci pirmsskolas izglītības iestādes vecākiem. Vai darīsit visu iespējamo, lai izvairītos no šī uzdevuma?
10. Vai jums ir kauns atgādināt saviem vecākiem par solījumu, ko viņi ir aizmirsuši pildīt?
11. Vai jūs jūtaties kaitinoši, ja kādam no vecākiem tiek lūgts palīdzēt atrisināt šo vai citu sarežģīto izglītības jautājumu?
12. Izdzirdot izteiktu nepārprotami kļūdainu viedokli par audzināšanu, vai jūs vēlētos klusēt un neieslīgt strīdā?
13. Vai baidāties piedalīties skolotāju un vecāku konfliktsituāciju analīzē?
14. Vai jums ir savi, tīri individuāli kritēriji audzināšanas ģimenē vērtēšanai un citi viedokļi šajā jautājumā, kas jums nav pieņemami?
15. Vai jūs domājat, ka ir jāizglīto arī vecāki, nevis tikai bērni?
16. Vai jums ir vieglāk sagatavot informāciju vecākiem rakstiski, nevis veikt mutisku konsultāciju?

Sadaļas: Darbs ar vecākiem

1. Problēmas steidzamība.
2. Mijiedarbības organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm.
3. Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni.
4. Mijiedarbības formas, metodes un līdzekļi.
5. Secinājums.

Atbilstība

Skolotāju un skolēnu vecāku mijiedarbības organizēšana ir viena no sarežģītākajām jomām pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā. Mijiedarbība starp vecākiem un skolotājiem nāk no dažādām vērtību sistēmām. Ja skolotājiem ir svarīgi, kā tiek organizētas pulciņa aktivitātes (režīms, programmas īstenošanas nodrošināšana), tad vecākiem svarīgākais ir tas, kā viņu bērns “iekļaujas” režīmā un programmas īstenošanā.

Ģimenes izglītības prioritātes atzīšana prasa pavisam citas attiecības starp ģimeni un pirmsskolas iestādi. Šo attiecību novitāti nosaka jēdzieni "sadarbība" un "mijiedarbība".

Sadarbība ir “vienādranga komunikācija”, kurā nevienam nav privilēģijas precizēt, kontrolēt, novērtēt.

Mijiedarbība ir kopīgu aktivitāšu organizēšanas veids, kas tiek veikts uz sociālās uztveres (uztveres) pamata un sazinoties.

Kāds ir mūsdienu vecāku portrets? Mūsdienu vecāks nav ne labs, ne slikts – viņš vienkārši ir piemērots savam laikam. Viņš reizēm baidās būt slikts, neprasmīgs pedagogs vai it kā mēģina uzsvērt savu vienaldzību pret sociālajiem ietvariem un audzināšanas prasībām. Ļoti daudz vecāku mūsdienās ir aizņemti ar ģimenes materiālās labklājības nodrošināšanu, ļoti maz laika atliek saziņai ar bērniem.

No otras puses, var atzīmēt, ka mūsdienu vecāki ir izglītoti, viņiem ir plaša pieeja populārzinātniskai informācijai pedagoģijas un psiholoģijas jomā. Tomēr augsts vispārējās kultūras līmenis, vecāku erudīcija un informētība nav viņu pedagoģiskās kultūras pietiekama līmeņa garantija. Šeit rodas pretruna starp vecākiem pieejamo informācijas apjomu un nepietiekamu spēju to efektīvi izmantot savu bērnu audzināšanas praksē. Vecākiem ir grūtības audzināt bērnus, izvēlēties labākās izglītības metodes un paņēmienus, internetā iegūto informāciju un populāro literāro informāciju tieši pielietot praksē. Mūsdienu pirmsskolas iestāžu darbības apstākļi mijiedarbību ar ģimeni izvirzīja par vienu no vadošajām vietām. Pēc ekspertu domām, saziņai starp skolotājiem un vecākiem jābalstās uz atklātības, savstarpējas sapratnes un uzticēšanās principiem. Vecāki ir galvenie pirmsskolas izglītības iestādes klienti, tāpēc skolotāju mijiedarbība ar viņiem ir vienkārši neiespējama, neņemot vērā ģimenes intereses un vajadzības. Tieši šī iemesla dēļ mūsdienās daudzas pirmsskolas iestādes vadās pēc tādu darba formu un metožu meklējumiem, kas ļauj ņemt vērā vecāku faktiskās vajadzības, veicina aktīvas vecāku pozīcijas veidošanos. Netradicionālās darba formas ar vecākiem - t.i. nestandarta, īpašs, oriģināls, atšķirīgs no vispārpieņemtā.

Pirmsskolas izglītības iestāžu un skolēnu ģimeņu mijiedarbība caur netradicionālām formām ir priekšnoteikums, lai:

• vecāku uzmanības piesaistīšana pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības problēmai ar mērķi pilnvērtīgi un savlaicīgi attīstīt bērnu
• mērķtiecīga vecāku izglītošana, lai paaugstinātu viņu funkcionālo lasītprasmi un spēju pilnvērtīgi sadarboties ar izglītības iestādes pedagogiem
• aktīvas pozīcijas veidošana ģimenes izglītojošā lomā

Mijiedarbības procesa organizēšana starp skolotājiem un skolēnu ģimenēm

Galvenais skolotāja un vecāku auglīgās mijiedarbības aspekts, pēc autoru domām, balstās uz uzticības, dialoga, partnerības principiem. .

1. Uzticības psiholoģija. Vecākiem jābūt pārliecinātiem par labu attieksmi pret savu bērnu. Savukārt pedagogiem nevajadzētu steigties novērtēt savu attīstību.
2. Pedagogam jādemonstrē konkrēti, pozitīvi mijiedarbības veidi ar vecākiem.
3. Informācijai jābūt dinamiskai. Vismaz reizi nedēļā nepieciešams atjaunot materiālu stendā vecākiem (kontroles tabula pielikumā).
4. Vecākiem jābūt iespējai viņiem ērtā laikā ierasties pulciņā, būt klāt klasē, režīma brīžos, praktizēt "Atvērto durvju dienās", pēc skolotāja vai vecāku lūguma.
5. Skolotāju un vecāku mijiedarbības līnija nepaliek nemainīga. Vecākiem un skolotājiem ir jāspēj paust viens otram savu viedokli par noteiktām audzināšanas problēmām (sapulces-debates, savstarpēja komunikācija, interešu sapulces “Vecāku klubā”).
6. Diferencēta pieeja. Mijiedarbība nelielā vecāku grupā ar līdzīgām vecāku problēmām (piemēram, bērnības spītība, kautrība, garastāvoklis, nemierīgs miegs)

Netradicionālo mijiedarbības ar vecākiem formu īstenošana tiek veikta vairākos virzienos:

Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbības ar ģimeni galvenie virzieni

Skolotāju un skolēnu ģimeņu mijiedarbības formas, metodes un līdzekļi

Visproduktīvākās un interesantākās darba formas, kā atzīmē paši vecāki, ir:

• grupu sanāksmes debašu, sarunu šovu veidā, iekļaujot spēles momentus, ar speciālistu uzaicinājumu,
• "Vecāku klubs", meistarklases vecākiem
• "Atvērto durvju dienas",
• masveida mijiedarbības ar skolēnu ģimenēm formu vadīšana (brīvdienas, konkursi, teātra dienas, ekskursijas utt.);
• projekta aktivitāšu organizēšana skolotājs - bērni - vecāki
• vizuālās pedagoģiskās propagandas dizains, avīze vecākiem

Vecāku sapulce ir tradicionāla darba forma ar vecākiem jebkurā izglītības iestādē. Sapulces rīkojam netradicionālos veidos.

Sanāksmes

Tikšanās - kā sadarbības forma dod iespēju vecākiem uzzināt vairāk par audzināšanas darba saturu pirmsskolas izglītības iestādē, bet skolotāji apgūs audzināšanas īpatnības mūsu bērnu ģimenēs. Vecāku iesaistīšanās bērnudārza dzīvē rada situāciju, kurā tēti un mammas pārdomā audzināšanas problēmas, bauda kopīgas spēles ar bērnu, kopīgu komandas uzvaru. Tas viss satuvina ģimeni, ceļ tās pedagoģisko kultūru.

Vecāku sapulces ir efektīvs saziņas veids starp pedagogiem un vecākiem. Tieši sanāksmēs audzinātājai ir iespēja organizēti iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas uzdevumiem, saturu, metodēm bērnudārzā un ģimenē.

Uzskatām, ka svarīgi ir organizēt tikšanās, konsultācijas vecākiem, lai tās nebūtu formālas, bet, ja iespējams, iesaistītu vecākus problēmu risināšanā, attīstītu auglīgas sadarbības garu, jo mūsdienu vecāki nevēlas klausīties garas un didaktiskas skolotāju lekcijas. Konsultācijām jābūt ārkārtīgi skaidrām, tajās jāietver tikai vecākiem nepieciešamais materiāls un tās tiek veiktas nevis ērces, bet lietas labā. N.M. Metenova izskata netradicionālu metodoloģiju. Tas nozīmē, ka vecāku sapulcēs tiek izmantotas tādas metodes un paņēmieni, kas aktivizē nogurušo vecāku uzmanību, atvieglo sarunu būtības iegaumēšanu, rada īpašu noskaņu draudzīgai, atklātai sarunai. Esam izstrādājuši soļus vai metodes, kā pedagogiem strādāt ar vecākiem, lai mudinātu vecākus apmeklēt sapulci.

1. Apsveriet oriģinālu nestandarta pasākuma nosaukumu.
2. Aiciniet personīgi, interesējoties par ērtu apmeklējuma laiku, dodot iespēju izvēlēties, ne vēlāk kā nedēļu vai divas pirms tikšanās.
3. Ieinteresējieties par sludinājumu par tikšanos reklāmas formā (sakārtojiet reklāmas bukletu), atstājot mājienu, intrigu.
4. Iekļaujiet sapulcē bērnu uzrunu par tikšanās tēmu, video ierakstu un citus pārsteiguma mirkļus, informējot par to vecākus.

Sāksim ar pirmo soli “padomājiet par sākotnējo nestandarta nosaukumu”.

1. Liela nozīme vecāku piesaistīšanā pašam pasākumam ir oriģinālajam nosaukumam un ielūgumam uz pasākumu, jo interesantāk tas tiks nosaukts un emocionāli pārdomātāks būs ielūguma teksts, jo lielāka iespēja, ka pasākumu apmeklēs lielākais vecāku skaits. Nosaukumu izdomāt nav grūti, galvenais, lai tas skar mūsdienu sabiedrības prasības, vecāku prasības, tādējādi aizsedzot pēc vecāku standartiem garlaicīgu pedagoģisko tēmu. Piemēram, vecāku kopsapulces tēma “Mans bērns ir topošais miljonārs”, mērķis ir parādīt vecākiem, ka bērnam ir miljons iespēju, tieksmju, talantu, vajag tikai palīdzēt atklāt, un spēle palīdzēs. šajā. Visaptverošas apmācības vecākiem lomu spēlēs, didaktiskajās spēlēs, kā arī modeļu spēlēs, kuras ir ērti veikt mājās kopā ar savu bērnu. Nākamā tikšanās “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedrība”. Mērķis: palīdzēt vecākiem izprast runas attīstības nozīmi pirmsskolas vecumā, iemācīt vecākiem dažas runas attīstības metodes.

2. Protams, ļoti svarīgi ir arī tas, kad un kā uzaicināt vecākus uz sapulci vai citu informatīva, izglītojoša rakstura pasākumu.

Sāksim ar “kad” laiks, šajā gadījumā nozīmē, cik iepriekš jūs uzaicināt savus vecākus dienu, divas vai nedēļu pirms sapulces. Divas nedēļas pirms sapulces ir optimālais laiks vecākiem, lai saskaņotu savus plānus. Šajā laikā jūs varat sagatavot viņus pasākumam, izmantojot ielūgumus, paziņojumus, individuālās sarunas utt. Agrāk par divām nedēļām vecāks var mainīt savas domas sakarā ar pasākuma ilgo atlikšanu, un vēlāk viņam nebūs laika smelties iedvesmu. pēc idejas. Visam ir vajadzīgs mērs.

3. Kā uzaicināt uz tikšanos? Šajā jautājumā ir daži smalkumi. Jūs varat apkopot sanāksmes tēmu, neko nepasakot. Iekļaujiet ielūgumā tekstu, kas vecākus interesētu par tikšanās tēmu, tie var būt izvilkumi no tēmas atbilstības, piemēram,

“Mūsu mīļās mātes un tēvi"

“Ģimenes dienas” svētku priekšvakarā aicinām apmeklēt konferenci par tēmu “Bērns un dators vai bērns un grāmata”.
Nebeidzama sēdēšana pie televizora, datora var negatīvi ietekmēt bērna veselību, viņa uzvedību un attiecības ģimenē.
Speciālisti stāsta, ka, piemēram, daudzas ģimenes izjūk tāpēc, ka ģimenes vakariņas, kas vēl nesen bija ģimenes laimes simbols, līdz ar televīzijas parādīšanos pārvērtās par “kino”.
Kopīgu sarunu tēmu trūkums, trula neapmierinātība ar to, ka viņi ieslēdza nepareizo kanālu, nepareizu filmu, nepareizu programmu - tas viss nekādā gadījumā nepalīdz stiprināt ģimenes saites.
Tomēr periodiska televīzijas programmu skatīšanās, darbs ar datoru nevar nodarīt tik lielu ļaunumu ...
Kādi ir mediju un ģimenes grāmatu plusi un mīnusi, ko varat uzzināt konferencē. Aicinām, būsim ļoti priecīgi, apsolām interesantu turēšanas formu.
Konference notiks 20__.
mūzikas zālē plkst.17.30"

4. Tāpat sapulces apmeklētība daudzkārt palielināsies, ja tikšanās plānā iekļausiet grupiņas bērnu uzstāšanos, video ierakstus ar bērniem, kas ir ļoti interesanti visiem vecākiem.

Kolekcija “Pašprezentācijas māksla. Bērns un sabiedrība”.

Dārgie vecāki!

Visi vecāki bez izņēmuma vēlas redzēt savus bērnus veselus un veiksmīgus. Lai viņi iet pa dzīvi ar paceltu galvu un ir pārliecināti par sevi.
Un šim nolūkam ir svarīgi apgūt sevis prezentācijas mākslu. Kas ir sevis prezentācija, kādas ir tās galvenās sastāvdaļas var uzzināt vecāku sapulcē, kas notiks ... ..in .......
Arī bērni jums uzstāsies ar pasaku ... ..
Nāciet, mēs priecāsimies jūs satikt!!!

Bet, ja tikšanās nebija pārdomāta organizatoriskā ziņā, materiāla atlase ir lemta neveiksmei, un tajā pašā laikā nākamreiz vecāki desmit reizes pārdomās, vai ierasties uz jūsu pasākumu. Mēs esam identificējuši tālāk norādīto iespējamie pozitīvie un negatīvie aspekti sanāksmes organizēšanā un rīkošanā:

pozitīvs	negatīvs
Netradicionāla norises forma (konference, debates, meistarklase, biznesa spēle utt.)
Ierobežots laikā	Tikšanās ilgst vairāk nekā 1 stundu
Sanāksmes tēma tika pārņemta pēc vecāku lūguma par grupas DOE problēmu	Tēma, neņemot vērā iespējamās grūtības, vecāku intereses
Labi sagatavota tikšanās	Vāja, slikti sagatavota tikšanās
Tas notiek dialoga formā. Vecāki ir tiešie dalībnieki, apspriež, strīdas, pierāda	Monologa formā. Vecāki vienkārši klausās.
Pirmsskolas izglītības iestādes šauru speciālistu piesaiste, bērnu priekšnesumi (mūzikas skaņdarbs, aina, dāvanas viens otram)	Runā viens skolotājs

Pamatojoties uz visu iepriekš minēto, varam nonākt pie secinājuma: lai pasākums izdotos, audzinātājam jāieinteresē vecāki, jānoskaidro pašu vecāku intereses un jautājumi, jāvērš viņu uzmanība uz problēmu, jāsagatavo tikšanās ar augstu kvalitāti, kas ir viegli izdarāma, izmantojot visas iepriekš minētās metodes.

Vecāki regulāri (un daudziem patīk) apmeklē vecāku un skolotāju konferences. Gandrīz visās grupās vecāki aktīvi iesaistījās pedagoģisko problēmu apspriešanā, kas saistītas ar sava bērna audzināšanu. Šeit ir tikai dažas no atbildēm uz notikušajām sanāksmēm:

“Liels paldies organizatoriem par šīs konferences “Pašprezentācijas māksla” izveidi un norisi. Visi sniegtie ziņojumi, spēles un vingrinājumi bija interesanti un informatīvi ... ”I.V. Ročeva

“Tikšanās man patika, jo īpaši tāpēc, ka bija iespēja aktīvi apspriest kādu tēmu. Daudz noderīgas informācijas un pozitīvas lietas. Paldies organizatoriem ”Zaharov.

Vecāku klubs

Šī ir viena no interesantākajām darba formām, kas gūst lielus panākumus dažādu vecuma grupu bērnu vecāku vidū. Pirms darba uzsākšanas šajā formā tika uzsāktas anketas ar tēmu sarakstu, no kuriem vecāki varēja izvēlēties. Pēc tam tika sastādīts darba plāns par vecākiem aktuālām tēmām un sagatavots informatīvs un praktisks materiāls. Šeit ir dažas no vecāku kluba tēmām: “Pirkstu spēļu valsts. Rokas smalko motoriku attīstīšana ”,“ Bērnu tiesības. Kas viņus pasargās ”,“ Ģimenes atpūta - kā to pavadīt ”. Šādās tikšanās reizēs vecāki paši uzzināja jaunas lietas audzināšanas, bērnu mācīšanas ziņā, kā arī varēja savā starpā pārrunāt kādas grūtības saziņā ar bērniem par šo tēmu. Tāpat vecākiem bija liels prieks, veicot jebkuru praktisko nodarbību, kuru pēc tam kopā ar bērnu varēja izmantot mājās (papīra plastika mākslas aktivitātēs, pirkstiņu spēles, rotaļas - jautrība pašu rokām un daudz kas cits).

Atvērto durvju dienas (organizācijas tehnoloģija)

Pēc autoru domām: O.I. Davidova, L.G. Bogoslavets, A.A. Mayer, ja vecākiem parādās vēlme saprast, ko bērns dzīvo, ko bērns dara bērnudārzā, var uzskatīt par pārliecinošu pierādījumu ar viņiem veiktā darba efektivitātei. Analizēsim mūsu pirmsskolas izglītības iestādē izplatītākos Atvērto durvju dienu veidus. Galvenais analīzes kritērijs ir skolotāju komandas izvirzītais mērķis. Viens no tiem ir iepazīstināt jaunpienācēju vecākus ar bērnudārzu, dienas režīmu, bērnu aktivitātēm un prasībām tiem. Raksturīgi, ka pirmā atvērto durvju diena vecākiem dažkārt dod divus pretējus efektus: viens nomierina tik ļoti, ka gandrīz noņem turpmāko interesi par bērna dzīvi bērnudārzā (“Tur viss ir tik labi sakārtots, ka nav par ko uztraukties). Otrs, gluži pretēji, stimulē šo interesi (“Es nekad nedomāju, ka ar mazuli ir tik daudz problēmu”).

Mūsdienās atvērto durvju dienas ir vispopulārākais mijiedarbības veids ar pirmsskolas izglītības iestādēm vecāku vidū. Skolotāji kādā no dienām aicina vecākus, iepriekš informēt par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem. Tā kā pārsvarā strādā vecāki, viņi var izvēlēties laiku vai nodarbību, apmeklējuma laiku, kad viņiem būs ērti ierasties uz pulciņu. Vecāki aicināti vērot bērnu dažādās situācijās: izziņas nodarbībā, muzikālā, radošā (zīmēšanas, modelēšanas) nodarbībā. Rotaļnodarbībā, kad var redzēt, kā bērns mijiedarbojas ar vienaudžiem. Un vienkārši uzziniet, kā bērns dzīvo bērnudārzā.

Paļaujoties uz rezultātu, kā minēts iepriekš, mācībspēki cenšas “mīcīt”, nevis nomierināt skolēnu vecākus. Atvērto durvju diena tam sniedz vislabākās iespējas īpašās redzamības dēļ: bērns tiek novērots viņam ierastajā vidē, viņa darbības un uzvedība tiek uztverta reālu attiecību ar apkārtējiem kontekstā. Šī darba forma ar vecākiem izceļas ar to, ka tajā kognitīvais princips it kā slēpjas aiz parastās bērnu dzīves iepazīšanas ārējā izskata. Labas aktivitātes sagatavošana, spēles organizēšana vai pastaigas bagātināšana ar izglītojošām metodēm ir tikai puse no panākumiem. Tikpat svarīgi ir atrast skaidrojumu formas, kas patiešām mācītu arī tad, kad cilvēks tam nav noskaņots: bērnudārzā gājis, vēlmes vienkārši paskatīties vadīts.

Gatavošanās atklātajai nodarbībai vecākiem ietver ne tikai metodiskajos ieteikumos paredzētos momentus, bet arī klātesošajiem sniegtās informācijas rūpīgu pārdomāšanu. Paskaidrojumi tiek sniegti sākumā (ievadsaruna) un beigās kā noslēgums. Tie jāsniedz konsekventi un vecākiem saprotamā veidā.

Visracionālākā ir šāda ievadsarunas struktūra: vispirms formulējiet izglītības mērķus, pēc tam norādiet, kāds uzdevums tiek uzdots bērniem un kā tas būtu jāatrisina. Analīzei jāattiecas uz veiksmes vai neveiksmes aktivitātes pazīmēm.

Papildus diferencētai pieejai ir prasības novērošanas aktivitāšu izvēlei. Jebkura veida aktivitātes panākumus nosaka tas, kā bērni ir apguvuši nepieciešamās zināšanas un prasmes. Svarīgi informēt vecākus, ka aktivitātes ar bērnu (fiziskie vingrinājumi, vizuālā māksla, rokdarbi u.c.) palīdzēs viņam sasniegt labākus rezultātus. Ja novērošanas objekts ir indikatīvs, nevis izglītojošs vecākiem, tad prasības tam ir atšķirīgas (tad jāklasificē kā atpūta, izklaide). Vecāku dalība brīvā laika aktivitātēs veicina arī draudzīgu attiecību veidošanu starp pieaugušajiem un bērniem, rada svētku, prieka un savstarpējas sapratnes atmosfēru. Tajā pašā laikā jebkuras sacensības pirmsskolas vecuma bērniem ir saistītas ar sarežģītu pieredzi, tāpēc tās prasa lielu piesardzību, un tās nevar noturēt bez pieaugušā komentāra, kurš prasmīgi novieto nepieciešamos akcentus.

Laikraksts vecākiem

Vēl viens jauns skolotāju un vecāku mijiedarbības veids ir vecāku avīze. Avīzes numurs "Veselīgs dzīvesveids bērniem bērnudārzā un mājās" vēlējāmies dot jaunumu ģimenes un bērnudārza mijiedarbības praksei "Fiziskās audzināšanas" virzienā, nodrošināt fiziskās audzināšanas vienotību bērnudārzā un mājās. Uzdevumi, kas veicina šī mērķa īstenošanu: sniegt vecākiem kvalificētu psiholoģisko, pedagoģisko, metodisko palīdzību pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā, apmācībā, veselības uzlabošanā; savlaicīga informācijas sniegšana par mūsu pirmsskolas iestādes darba iezīmēm, par bērnudārzā notiekošajiem pasākumiem.

Nolēmām, ka laikraksts palīdzēs interesantu ģimenes pieredzi padarīt pieejamu ikvienam, un tie vecāki, kurus audzināšanas problēmas tā vai citādi neinteresē, iesaistīs kopīgā darbā ar audzinātājām un bērniem. Un mums tas izdevās.

Vecāku grupas avīze ir kļuvusi par efektīvu veidu, kā pedagoģiski informēt vecākus par iespējamām aktivitātēm kopā ar bērniem mājās un bērnudārzā par pirmsskolas vecuma bērnu veselības stiprināšanas problēmu, viņu fizisko aktivitāšu attīstību.

Grupas avīzes priekšrocība ir tā, ka tā ir stingri orientēta uz konkrētiem vecākiem, ņemot vērā viņu izglītības līmeni, lūgumus, intereses. Un, pats galvenais, avīze raksta par mūsu bērniem, viņu sasniegumiem un problēmām. Avīzi lasa vecāki. Vecākiem domātajai avīzei, starp citām priekšrocībām, ir vēl viena neapstrīdama īpašība - šeit pilnībā izzūd piespiešanas elements, par ko psihologi runā ar satraukumu, uzsverot, ka tieši tas atgrūž vecākus un traucē uztvert pat interesantu un jēgpilnu informāciju. Jūs varat lasīt avīzi, varat to apskatīt, vai arī varat to lasīt un pielietot sava bērna audzināšanas praksē.

Laikraksta izdošana ir diezgan darbietilpīgs darbs, kas prasa zināmu sagatavošanos, jo ir jāpārdomā pati forma, jo mūsu avīze nav tradicionāla kā no tipogrāfijas, bet gan roku darbs. Visi skolotāji, kas strādāja pie laikraksta izdošanas, patiesi centās šo darbu veikt kompetenti un efektīvi. Galvenie kritēriji, pēc kuriem skolotājs vadījies, izdodot laikrakstu:

informācijas pieejamība par:

• grupu aktivitātes ar bērniem šajā virzienā
• informācijas virsraksti, iesaistot speciālistus, Art. medmāsas
• estētika, avīžu dizaina oriģinalitāte
• ievietošana vecāku stūrī

Tagad tikšanās tiek aizstātas ar jauniem netradicionāliem izziņas veidiem, piemēram, "KVN", "Pedagoģiskā dzīvojamā istaba", "Apaļais galds", "Brīnumu lauks", "Kas?" Kur? Kad? "," Caur mazuļa muti "," Sarunu šovs "," Mutiskais žurnāls ". Šādas formas ir veidotas pēc televīzijas un izklaides programmu, spēļu principa, tās ir vērstas uz neformālu kontaktu nodibināšanu ar vecākiem, piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. Netradicionālās izziņas formas ir paredzētas, lai iepazīstinātu vecākus ar bērnu vecuma un psiholoģiskās attīstības īpatnībām, racionālām metodēm un izglītības metodēm vecāku praktisko iemaņu veidošanai. Taču te ir mainījušies principi, uz kuriem balstās skolotāju un vecāku komunikācija. Tie ietver komunikāciju, kas balstīta uz dialogu, atvērtību, sirsnību komunikācijā, atteikšanos kritizēt un novērtēt komunikācijas partneri. Neformāla pieeja šo komunikācijas formu organizēšanai un vadīšanai izvirza pedagogus nepieciešamībai izmantot dažādas vecāku aktivizēšanas metodes (21, 96. lpp.)

Pirmsskolas prezentācija

Mērķis ir iepazīstināt vecākus ar pirmsskolas iestādi, tās statūtiem, attīstības programmu un pedagogu kolektīvu; parādīt (fragmentāli) visas aktivitātes katra bērna personības attīstībai. Šīs darba formas rezultātā vecāki saņem noderīgu informāciju par darba ar bērniem saturu, maksas un bezmaksas pakalpojumiem, ko sniedz speciālisti (logopēds, psihologs, oftalmologs, peldēšanas un rūdīšanas instruktors, sociālais pedagogs, psihologs).

Atklātās nodarbības ar bērniem pirmsskolas izglītības iestādē vecākiem

Mērķis: iepazīstināt vecākus ar nodarbību vadīšanas struktūru un specifiku pirmsskolas izglītības iestādē. Nodarbības laikā skolotājs var tajā iekļaut kādu vecāku sarunas elementu (bērns var pastāstīt viesim ko jaunu, iepazīstināt viņu ar savu interešu loku).

Pedagoģiskas konsultācijas ar vecāku līdzdalību

Mērķis ir iesaistīt vecākus aktīvā izpratnē par bērnu audzināšanas problēmām ģimenē, pamatojoties uz viņu individuālajām vajadzībām.

Vecāku konferences.

Mērķis: pieredzes apmaiņa ģimenes izglītībā. Vecāki jau iepriekš sagatavo vēstījumu, skolotājs, ja nepieciešams, sniedz palīdzību tēmas izvēlē, runas noformēšanā. Konferencē var runāt speciālists. Viņa runa ir sniegta kā sēkla, lai izraisītu diskusiju un, ja iespējams, tad diskusiju. Konferenci var rīkot vienas pirmsskolas iestādes ietvaros, bet tiek praktizētas arī pilsētas un rajona mēroga konferences. Svarīgi ir noteikt aktuālo konferences tēmu ("Rūpes par bērnu veselību", "Ģimenes loma bērna audzināšanā"). Konferencei tiek gatavota bērnu darbu izstāde, pedagoģiskā literatūra, pirmsskolas iestāžu darbu atspoguļojoši materiāli u.c. Konferenci var noslēgt ar kopīgu bērnu, pirmsskolas darbinieku un ģimenes locekļu koncertu.

Mini sapulces.

Tiek atklāta interesanta ģimene, tiek pētīta tās audzināšanas pieredze. Pēc tam viņa uzaicina divas vai trīs ģimenes, kas dalās viņas nostājā ģimenes izglītībā.

Pedagoģiskās padomes.

Konzīlijā ir pedagogs, vadītājs, vadītāja vietnieks pamatdarbībā, izglītības psihologs, skolotājs logopēds, galvenā medicīnas māsa un vecāku komitejas locekļi. Padomē tiek apspriests ģimenes audzināšanas potenciāls, finansiālais stāvoklis un bērna statuss ģimenē. Padomes darba rezultāts var būt:

Informācijas pieejamība par konkrētas ģimenes pazīmēm;

Pasākumu noteikšana, lai palīdzētu vecākiem bērna audzināšanā;

Programmas izstrāde vecāku uzvedības individuālai korekcijai.

Ģimenes klubi.

Atšķirībā no vecāku sapulcēm, kuru pamatā ir audzinošs un pamācošs komunikācijas veids, klubs attiecības ar ģimeni veido pēc brīvprātības un personīgās ieinteresētības principiem. Šādā klubā cilvēkus vieno kopīga problēma un kopīgi meklējumi par optimāliem palīdzības veidiem bērnam. Sanāksmju tēmas formulē un pieprasa vecāki. Ģimenes klubi ir dinamiskas struktūras. Viņi var apvienoties vienā lielā klubā vai sadalīties mazākos - viss ir atkarīgs no sanāksmes tēmas un organizatoru idejas.

Būtisks palīgs pulciņu darbā ir speciālās literatūras bibliotēka par bērnu audzināšanas, mācīšanas un attīstības problēmām. Skolotāji uzrauga savlaicīgu apmaiņu, nepieciešamo grāmatu izvēli, veido jaunu produktu anotācijas.

Biznesa spēle ir telpa radošumam.

Mērķis: noteiktu prasmju attīstīšana un nostiprināšana, spēja novērst konfliktsituācijas. Tas maksimāli pietuvina spēles dalībniekus reālajai situācijai, veido ātras pedagoģiski pareizu lēmumu pieņemšanas prasmes, spēju saskatīt un laikus labot kļūdas. Biznesa spēlēs lomas var piešķirt dažādos veidos. Tajā var piedalīties pedagogi, vadītāji, sociālie pedagogi, vecāki, vecāku komitejas locekļi u.c.. Lietišķajā spēlē piedalās arī referents (tie var būt vairāki), kurš uzrauga savu objektu, izmantojot speciālu novērošanas karti.

Biznesa spēļu tēma var būt dažādas konfliktsituācijas.

Šo spēļu procesā dalībnieki ne tikai "uzsūc" noteiktas zināšanas, bet konstruē jaunu rīcības un attiecību modeli. Diskusijas laikā spēles dalībnieki ar speciālistu palīdzību cenšas analizēt situāciju no visām pusēm un rast pieņemamu risinājumu. Spēļu paraugmotīvi var būt: "Rīts tavā mājā", "Pastaiga savā ģimenē", "Brīva diena: kāda tā ir?"

Treniņspēļu vingrinājumi un uzdevumi.

Tie palīdz novērtēt dažādus mijiedarbības veidus ar bērnu, izvēlēties veiksmīgākas viņa uzrunāšanas un saziņas formas un aizstāt nevēlamās konstruktīvās. Rotaļu apmācībā iesaistītais vecāks uzsāk komunikāciju ar bērnu, izprot jaunas patiesības.

Viena no darba formām ar vecākiem šobrīd ir dažādu konkursu rīkošana.

Jautājumu un atbilžu vakars.

Mērķis: noskaidrot vecāku pedagoģiskās zināšanas, spēju tās pielietot praksē, uzzināt kaut ko jaunu, papildināt vienam otra zināšanas, apspriest dažas bērnu attīstības problēmas. Jautājumu un atbilžu vakari sniedz koncentrētu pedagoģisko informāciju par visdažādākajiem jautājumiem, kas nereti ir strīdīgi, un atbildes uz tiem nereti pārvēršas karstā, ieinteresētā diskusijā. Jautājumu un atbilžu vakaru loma vecāku aprīkošanā ar pedagoģiskajām zināšanām ir ne tikai pašās atbildēs, kas ir ļoti svarīgas pašas par sevi, bet arī šo vakaru formā. Tām jānotiek kā nepiespiestai, līdzvērtīgai komunikācijai.

vecāki un skolotāji, kā pedagoģisko pārdomu stundas.

Vecāki tiek informēti ne vēlāk kā mēnesi iepriekš, ka šis vakars tiks rīkots. Šajā laikā metodiķiem un pedagogiem tam ir jāsagatavojas: jāsavāc jautājumi, jāsagrupē, jāizdala mācībspēkos, lai sagatavotu atbildes. Jautājumu un atbilžu vakarā vēlama lielākās daļas mācībspēku klātbūtne, kā arī speciālistu - ārstu, juristu, sociālo pedagogu, psihologu u.c., atkarībā no jautājumu satura.

Strādājot ar vecākiem, jāizmanto tāda veidlapa kā "Vecāku universitāte", kurā var strādāt dažādas nodaļas atbilstoši vecāku vajadzībām:

"Department of literate motherhood" (Būt mātei ir mana jaunā profesija).

"Efektīvas vecāku audzināšanas nodaļa" (mamma un tētis ir pirmie un galvenie skolotāji).

"Ģimenes tradīciju nodaļa" (Vecmāmiņas un vectētiņi - ģimenes tradīciju glabātāji).

Lai Vecāku universitātes darbs būtu produktīvāks, pirmsskolas iestāde var organizēt aktivitātes ar vecākiem dažādos līmeņos: vispārējā dārzā, iekšgrupā, individuāli-ģimenē.

"Mutisks žurnāls" ir viena no lietderīgām darba formām ar vecāku kolektīvu, kas ļauj iepazīstināt viņus ar vairākām bērnu audzināšanas problēmām bērnudārzā un ģimenē vienlaikus, nodrošina vecāku zināšanu papildināšanu un padziļināšanu atsevišķos jautājumos.

Katra "Mutiskā žurnāla" "lappuse" noslēdzas ar bērnu prezentācijām, kas ļauj vecākiem redzēt jau esošās bērnu zināšanas par šiem jautājumiem. Piemēram, "Mutiskā žurnāla" pirmā lappuse ir veltīta ceļu satiksmes noteikumu mācīšanai bērniem. Bērni gatavo sižetus un dzejoļus, kas veltīti ceļu satiksmes negadījumu novēršanai. Šāda darba forma ar vecākiem rada viņos interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem. Mutiskais žurnāls sastāv no 3–6 lappusēm vai virsrakstiem, katrs no tiem ilgst no 5 līdz 10 minūtēm. Piemēram, mēs iesakām izmantot virsrakstus: “Ir interesanti uzzināt”, “Bērni saka”, “Ekspertu padoms” utt. Vecākiem jau iepriekš tiek piedāvāta literatūra, lai viņi varētu iepazīties ar problēmu, praktiski uzdevumi un jautājumi diskusijai.

Apaļais galds ar vecākiem

Mērķis: netradicionālā vidē ar obligātu speciālistu piedalīšanos pārrunāt ar vecākiem aktuālās audzināšanas problēmas.

Tikšanās pie “Apaļā galda” paplašina ne tikai vecāku, bet arī pašu skolotāju izglītības redzesloku. Pie apaļā galda tiek aicināti vecāki, ja viņi rakstiski vai mutiski izteikuši vēlmi piedalīties tās vai citas tēmas apspriešanā ar ekspertiem. "Apaļo galdu" norisē tiek īstenots partnerības, dialoga princips, vecāki tiek aicināti parakstīt "vizītkarti" un piespraust to uz krūtīm. Komunikācija notiek nepiespiestā formā, pārrunājot aktuālas bērnu audzināšanas problēmas, ņemot vērā vecāku vēlmes, izmantojot viņu aktivizēšanas metodes.

Vecāki dežūrē. Paralēli atvērto durvju dienām notiek vecāku un vecāku komitejas locekļu maiņas. Vecākiem tiek nodrošinātas plašas "novērošanas iespējas bērnu pastaigu laikā pa objektu, brīvdienās, izklaides vakaros. Šāda pedagoģiskās propagandas forma ļoti efektīvi palīdz mācībspēkiem pārvarēt virspusējo uzskatu, kas joprojām sastopams vecāku vidū par to lomu. bērnudārzs bērnu dzīvē un audzināšanā.Piedalīties ekskursijās un pastaigās ar bērniem ārpus bērnudārza, atpūtas un izklaides vadīšanā.

Maiņu skaitu nedēļā, mēnesī, gadā var noteikt pēc bērnudārza vadības un vecāku komitejas ieskatiem, kā arī atkarībā no pašu vecāku iespējām.

Novērošanas laikā vecākiem nevajadzētu iejaukties pedagoģiskajā procesā.

Viņi var izteikt savu viedokli vai komentārus audzinātājam, vadītājam un vēlāk tos ierakstīt īpašā piezīmju grāmatiņā.

"Neklātienes" konsultācijas. Tiek gatavota kastīte (aploksne) jautājumiem

vecākiem. Izlasot pastu, skolotājs var iepriekš sagatavot pilnu atbildi, studēt literatūru, konsultēties ar kolēģiem vai pāradresēt jautājumu. Šī veidlapa saņem atbildi no vecākiem - viņi uzdod dažādus jautājumus, par kuriem viņi nevēlējās runāt skaļi.

Vecāku un bērnu atpūta ļauj nodarboties ar sportu – masu

Pasākumi. Piemēram: "Mamma, tētis un es esam sportiska ģimene." Kopīgas, saturīgas brīvā laika aktivitātes, kad vecāki un bērni kopā atpūšas, veicina savstarpējo saikņu stiprināšanu un padziļināšanu.

Vecākiem, īpaši mazajiem, ir jāapgūst praktiskās iemaņas bērnu audzināšanā. Vēlams viņus uzaicināt uz darbnīcām, jauno vecāku skolu. Šī darba forma ļauj runāt par mācīšanas metodēm un paņēmieniem un parādīt tos: kā lasīt grāmatu, aplūkot ilustrācijas, runāt par izlasīto, kā sagatavot bērna roku rakstīšanai, kā vingrināt artikulāciju. aparāti utt.

Tikšanās ar vecākiem, piemēram, "Pedagoģiskais kaleidoskops", "Humorina", Valentīna diena "ļauj ne tikai atklāt vecāku pedagoģiskās zināšanas, viņu skatījumu, bet arī palīdz tuvoties vienam otram, raisīt emocionālu reakciju no saskarsmes, no plkst. pasākumu, kā arī radīt interesi un vēlmi sadarboties ar skolotājiem.

Liela nozīme izglītības procesā ir kopīgu pasākumu, piemēram, teātra izrādes, veikšanai. Vispārējās vecāku sapulcēs var parādīt vecāku un bērnu priekšnesumus priekšnesumos. Liels prieks vecākiem un bērniem, gatavojot un rādot teātra izrādes. Kopīgos panākumus var dalīt pie tases aromātiskas tējas.

Ņemot vērā vecāku aizņemtību, tiek izmantoti arī tādi netradicionāli saziņas veidi ar ģimeni kā "Vecāku pasts" un "Palīdzības tālrunis".

Jebkuram ģimenes loceklim ir iespēja īsā piezīmē izteikt šaubas par sava bērna audzināšanas metodēm, meklēt palīdzību pie konkrēta speciālista u.c. Uzticības tālrunis palīdz vecākiem anonīmi noskaidrot sev būtiskas problēmas, brīdināt skolotājus par pamanītajām bērnu neparastajām izpausmēm.

Spēļu bibliotēka ir arī netradicionāls mijiedarbības veids ar ģimeni. Tā kā spēlei ir nepieciešama pieaugušā līdzdalība, tā liek vecākiem mijiedarboties ar bērnu. Ja tiek ieaudzināta kopīgu mājas spēļu tradīcija, bibliotēkā parādās jaunas spēles, ko izdomājuši pieaugušie kopā ar bērniem.

Tematiskas izstādes tiek veidotas gan visa bērnudārza vecāku komandai, gan vienas grupas vecākiem. To dizainā var iesaistīties paši vecāki: uzticēt materiāla atlasi par konkrētu tēmu, atrast izgriezumus no avīzēm un žurnāliem, veidot paštaisītu rotaļlietu rakstus. Žurnāli vecākiem ļauj vecākiem sīkāk iepazīstināt vecākus ar to vai citu audzināšanas jautājumu.

Mērķis ir papildināt mutvārdu informāciju vecākiem ar zīmējumiem, fotogrāfijām, dabas objektiem (rotaļlietu paraugiem, rotaļu materiāliem, mākslas darbiem u.c.), kas izgatavoti ar bērnu, vecāku, audzinātāju rokām.

Dažādas radošās darbnīcas, apļi "Trakās rokas", "Ideju cūciņas" piesaista, veicina skolotāju, vecāku un bērnu tuvināšanos. Mūsdienu rosība un steiga, kā arī šaurība vai, gluži otrādi, mūsdienu dzīvokļu pārmērīgā greznība ir gandrīz izslēgusi no bērna dzīves iespēju nodarboties ar rokdarbiem un darināt rokdarbus. Telpā, kurā darbojas klubs, bērni un pieaugušie var atrast visu mākslinieciskajai jaunradei nepieciešamo: papīru, kartonu, atkritumu materiālus u.c.

Ģimeņu piedalīšanās konkursos par labāko zīmējumu, salveti, rokdarbu no dabīgiem materiāliem ne tikai bagātina ģimenes brīvo laiku, bet arī vieno bērnus un pieaugušos kopīgās lietās. Vecāki nepaliek vienaldzīgi: viņi vāc zīmējumus, fotogrāfijas, kopā ar bērniem gatavo interesantus amatniecības darbus. Bērnu un vecāku kopīgas radošuma rezultāts veicināja bērna emociju attīstību, raisīja vecāku lepnuma sajūtu.

Var būt uzticības attiecības starp vecākiem un aprūpētājiem

kopīgās aktivitātēs. Tādos pasākumos kā "Labo darbu dienas" - rotaļlietu, mēbeļu, pulciņu remonts, palīdzība mācību priekšmetu attīstošas ​​vides veidošanā grupā tiek veidota miera un siltu attiecību atmosfēra starp skolotājiem un vecākiem.

Kopīgas ekskursijas, pārgājieni, pikniki.

Šādu pasākumu mērķis ir stiprināt vecāku un bērnu attiecības. Vecākiem ir iespēja būt kopā ar bērnu, pievilināt, ieinteresēt ar personīgo piemēru. Bērni no šiem ceļojumiem atgriežas bagāti ar jauniem iespaidiem par dabu, par kukaiņiem, par savu zemi. Pēc tam ar entuziasmu zīmē, darina rokdarbus no dabas materiāliem, iekārto kopīgās jaunrades izstādes "Laukā bērziņš stāvēja", "Bērniem brīnumi no nevajadzīgām lietām", "Mammas rociņas, tēta rociņas un manas mazās rociņas", "Daba un fantāzija". Līdz ar to bērnos attīstās centība, precizitāte, uzmanība pret mīļajiem, cieņa pret darbu. Tas ir patriotiskās audzināšanas sākums, mīlestība pret Tēvzemi dzimst no mīlestības sajūtas pret savu ģimeni.

Ģimenes atklāšanas diena, foto izstādes "Mana mīļā mamma", "Labākais tētis", "Mana draudzīgā ģimene", "Ģimene – veselīgs dzīvesveids". Vecāku dzīvīgu interesi un pat pārsteigumu raisa izstāde - stends "Ģimene bērna acīm", kurā bērni dalās savos sapņos. No pieaugušo viedokļa bērnu sapņi ģimenē bija materiāli: jauna lelle, mašīna, robots. Bet bērni izsaka citas vēlmes: “Es sapņoju par brāli un māsu”, “Es sapņoju, ka visi dzīvos kopā”, “Es sapņoju, lai vecāki nestrīdas”. Tas liek vecākiem uz savām attiecībām ģimenē paskatīties no otras puses, censties tās stiprināt, pievērst lielāku uzmanību bērniem.

Videoklipi, kas veidoti par konkrētu tēmu, piemēram, "Bērna darba izglītība ģimenē", "Bērnu darba izglītība bērnudārzā" u.c.

Interesants sadarbības veids ir laikraksta izdošana. Vecāku avīzi veido paši vecāki. Tajā viņi atzīmē interesantus gadījumus no ģimenes dzīves, dalās savā audzināšanas pieredzē par konkrētiem jautājumiem. Piemēram, "Ģimenes brīvdiena", "Mana mamma", "Mans tētis", "Es esmu mājās".

Laikraksta tapšanā var piedalīties bērnudārza administrācija, pedagogi, speciālisti.

Jāatrod vieta darbā ar vecākiem: mājskolotāju padomes, pedagoģiskās viesistabas, lekciju zāles, neformālas sarunas, preses konferences, tēvu, vecmāmiņu un vectētiņu pulciņi.

Īpaši populāri gan skolotāju, gan vecāku vidū ir netradicionālie saziņas veidi ar vecākiem, kas balstīti uz televīzijas un izklaides raidījumu, spēļu veidu un vērsti uz neformālu kontaktu dibināšanu ar vecākiem, piesaistot viņu uzmanību bērnudārzam. Vecāki labāk iepazīst savu bērnu, jo redz viņu citā, sev jaunā vidē, satuvinās ar skolotājiem. Tātad vecāki ir iesaistīti matīnu sagatavošanā, raksta scenārijus, piedalās konkursos. Tiek rīkotas spēles ar pedagoģisku saturu, piemēram, "Brīnumu pedagoģiskais lauks", "Pedagoģiskais gadījums", "KVN", "Sarunu šovs", braying ring, kur tiek apspriesti pretēji viedokļi par problēmu un daudz kas cits. Vecākiem iespējams organizēt pedagoģisko bibliotēku (grāmatas tiek dāvinātas mājās), vecāku un bērnu kopdarbu izstādi "Tēta rociņas, mammas rociņas un manas mazās rociņas", brīvā laika aktivitātes "Nešķirami draugi: pieaugušie un bērni. ", "Ģimenes karnevāli".

Varat arī izmantot kopā ar vecākiem:

Individuālās klades, kurās audzinātāja fiksē bērnu sekmes dažādās aktivitātēs, vecāki var atzīmēt to, kas viņus interesē bērnu audzināšanā.

Informācijas lapas, kurās var būt šāda informācija:

Sanāksmju, pasākumu, ekskursiju paziņojumi;

Palīdzības lūgumi;

Paldies brīvprātīgajiem utt.

Piezīmes vecākiem.

Brošūras palīdz vecākiem uzzināt par bērnudārzu. Brošūrās var aprakstīt bērnudārza jēdzienu un sniegt vispārīgu informāciju par to.

Biļetens.

Biļetenu var izdot vienu vai divas reizes mēnesī, lai ģimenes būtu informētas par īpašiem notikumiem, programmas izmaiņām un daudz ko citu.

Iknedēļas atgriezumi.

Iknedēļas piezīme, kas adresēta tieši vecākiem, informē ģimeni par bērna veselību, noskaņojumu, uzvedību bērnudārzā, par viņa iecienītākajām aktivitātēm un citu informāciju.

Neformālas piezīmes.

Aprūpētāji kopā ar bērnu var nosūtīt uz mājām īsas piezīmes, lai informētu ģimeni par bērna jauno sasniegumu vai vienkārši

apgūta prasme, pateikties ģimenei par sniegto palīdzību; var būt ieraksti par bērnu runu, interesanti bērna izteikumi utt. Ģimenes var arī nosūtīt bērnudārzam piezīmes, kurās izsaka pateicību vai satur lūgumus.

Ziņojumu dēlis.

Ziņojumu dēlis ir pie sienas piestiprināts displejs, kas informē vecākus par dienas sanāksmēm un daudz ko citu.

Ieteikumu lodziņš.

Šī ir kastīte, kurā vecāki var ievietot piezīmes ar savām idejām un ieteikumiem, ļaujot viņiem dalīties savās pārdomās ar aprūpētāju grupu.

Rakstiski ziņojumi par bērna attīstību ir saziņas veids ar ģimenēm, kas var būt noderīgi, ja vien tie neaizstāj personisku kontaktu.

Ir paņēmieni, kā izveidot vecāku lomas.

Vecāki programmā var spēlēt dažādas formālas un neformālas lomas. Zemāk ir daži no tiem.

Grupas viesis.

Vecāki ir jāmudina nākt uz grupu, lai vērotu un spēlētos ar bērniem.

Brīvprātīgais.

Vecākiem un bērniem var būt kopīgas intereses vai prasmes. Pieaugušie var palīdzēt pedagogiem, piedalīties izrādēs, palīdzēt organizēt pasākumus, nodrošināt transportu, palīdzēt uzkopt, aprīkot un iekārtot grupu telpas utt.

Apmaksāta pozīcija.

Daži vecāki var ieņemt apmaksātu amatu programmā kā vecāku kopienas loceklis.

Līdz ar to tradicionālo darba formu (sarunas, konsultācijas, anketas, vizuālā aģitācija u.c.) un netradicionālo (“Mutisks žurnāls”, diskusiju klubs, jautājumu un atbilžu vakars u.c.) radoša izmantošana ļauj veiksmīgāk darboties. un efektīvi sadarboties ar vecākiem. Visu darba formu apvienošana ar vecākiem palīdz vairot vecāku teorētiskās zināšanas, mudina pārskatīt mājas audzināšanas metodes un paņēmienus, pareizi organizēt bērnudārza daudzpusīgos pasākumus.