Sociālā pedagoga profesijai ir vairākas specializācijas. Specializāciju var noteikt reģionālās un etniskās īpatnības, konkrētas sabiedrības (pilsētas, rajona, ciema) vajadzības, kā arī speciālista personīgās un profesionālās spējas:

Pēc sociālā pedagoga darbības profila izšķir specializācijas:

– sociālais pedagogs darbam ar ģimenēm;

- sociālais skolotājs - bērnu biedrību un organizāciju vadītājs;

– sociālais pedagogs – valeologs;

- sociālais skolotājs – defektologs;

– sociālais pedagogs – ekologs;

- sociālais skolotājs – etnologs;

– sociālais pedagogs – kultūras un atpūtas pasākumu organizators;

– sociālais pedagogs – sporta un atpūtas pasākumu organizators;

- sociālais skolotājs - tehniskās jaunrades organizators;

Specializācijas pamats var būt noteikta cilvēku kategorija, uz kuru darbu ir orientēts sociālais pedagogs. Saskaņā ar to ir, piemēram, specializācijas:

– sociālais skolotājs darbam ar deviantiem pusaudžiem;

– sociālais pedagogs darbam ar invalīdiem;

– sociālais pedagogs darbam ar bāreņiem;

– sociālais pedagogs darbam ar bēgļiem;

– sociālais pedagogs – gerontologs;

Specializācija var būt saistīta arī ar darba vietu. Atkarībā no tā tiek noteiktas specializācijas:

– skolas sociālais skolotājs;

– papildu izglītības iestādes sociālais pedagogs;

– sociālais pedagogs bērnunamā;

No plašā specializāciju klāsta var izcelt mūsdienu apstākļos pieprasītāko. Šis ir sociālais pedagogs darbam ar ģimenēm, vispārējs, kompetents sniegt daudzpusīgu kvalificētu palīdzību ģimenei, koordinējot savu darbību ar dažādām institūcijām.

Prakse rāda, ka sociālā darba apjoms Krievijā gadu no gada paplašinās. Un, lai gan sociālais darbs ir viena profesija, tai ir plašs specializāciju klāsts. Jaunajā sociālo pakalpojumu sistēmā visizplatītākās ir šādas specializācijas.

Sociālais ģimenes pedagogs vai ģimenes darbinieks

Specializējas visaptverošas palīdzības sniegšanā ģimenei. Sociālā ģimenes audzinātāja (darbinieka) klienti ir 30–50 un vairāk ģimenes, kas dzīvo vienā vai vairākās blakus mājās. Tagad tas ir visizplatītākais, pieprasītākais ģenerāļa variants un ir sociālo pakalpojumu sistēmas personāla infrastruktūras pamatkomponents. Ģimenes skolotājs ir augsti kvalificēts speciālists, cilvēks ar lielu dzīves pieredzi, autoritatīvs un cienīts mikrorajonā, kurā strādā, ar tiešas profesionālās darbības iemaņām, kas saistītas ar delikātu ienākšanu ģimenē un daudzpusīgas palīdzības organizēšanu ētiski pieņemamā veidā. formas, kuru pamatā ir pašas ģimenes iekļaušana šajā procesā.

Kopienas (lauku) sociālais pedagogs vai Sociālais darbinieks

Specializējas visaptverošas palīdzības sniegšanā lauku iedzīvotājiem. Sabiedrības sociālā pedagoga (strādnieka) klienti ir visi konkrētā ciema, ciema, pilsētiņas iedzīvotāji. Šis ir augstākās kvalifikācijas, plaša profila, lielas dzīves pieredzes, profesionālās prasmes speciālists, autoritatīvs un laukos cienīts. Vēlams, lai tas būtu kāds novadnieks, kurš labi pārzina lauku iedzīvotāju tradīcijas, specifiku, dzīvesveidu, psiholoģiju.

Speciālists sociālajā darbā ar bērniem un jauniešiem (jauniešu sociālais darbinieks)

Tā specializējas visaptverošas palīdzības sniegšanā pilsētas vai lauku sabiedrības bērniem un jauniešiem, kas dzīvo tā apkalpojamā mikrorajona teritorijā, kura robežas nosaka pašvaldības iestādes. Organizējot sociālo darbu ar bērniem, viņš īpašu uzmanību pievērš bērnu un jauniešu sociālo iniciatīvu attīstībai, veicina bērnu un jauniešu iekļaušanu lēmuma pieņemšanā. sociālās problēmas pilsētas, ciemi, kopienas un, pamatojoties uz to, sociālā skolotāja (darbinieka) palīgu (asistentu) korpusa izveidošana.

Kultūras brīvā laika speciālists

Specializējas sociālo un kultūras pasākumu organizēšanā gan bērniem, gan pieaugušajiem. Organizējot iedzīvotāju kultūras un brīvā laika aktivitātes, viņš priekšroku dod ģimenes brīvā laika pavadīšanas formām, īpašu uzmanību pievērš bērnu un viņu vecāku, vecāka gadagājuma cilvēku, invalīdu un dažādu sociāli mazaizsargāto iedzīvotāju grupu kopīgas laika pavadīšanas organizēšanai.

Valeologs, veselības speciālists, medicīnas sociālais darbinieks

Šo virzienu pārstāvošie sociālie darbinieki rūpējas par cilvēku veselības savlaicīgu saglabāšanu, vitālās aktivitātes paaugstināšanu, iekļaušanos fiziskajā kultūrā un veselības aktivitātēs. Viņu klienti ir bērni un pieaugušie. Iedzīvotāju ārstniecisko un veselību pilnveidojošo pasākumu organizēšanā prioritāte ir ģimenes formām; īpaša uzmanība tiek pievērsta bērnu, vecu cilvēku un invalīdu veselības uzlabošanai.

sociālekologs

Specializējas vides un iedzīvotāju vides aktivitāšu organizēšanā. Viņš strādā ar bērniem un pieaugušajiem, ar saviem apkalpojamās teritorijas uzņēmumiem un iestādēm. Organizējot vides aktivitātes, viņš par prioritāti izvirza sabiedriskas kustības organizēšanu vides aizsardzībā, bērnu un pieaugušo vides izglītību.

Sociālais darbinieks, kas specializējas nodarbinātības jautājumos

Tā organizē dažāda veida darba aktivitātes, veicina jaunu darba vietu radīšanu, sniedz palīdzību bezdarbniekiem, veicina pusaudžu un jauniešu nodarbinātību un profesionālo adaptāciju. Tas veicina darba asociāciju ģimenes formu attīstību: īpašu uzmanību pievērš bērnu ārpusskolas darba organizēšanai, vecāka gadagājuma cilvēku un invalīdu darba organizēšanai.

sociāletnologs

Specializējas etnokultūras darba organizēšanā pie progresīvu tautas, nacionālo tradīciju, rituālu atdzimšanas, tautas māksla: amatniecība, amatniecība. Etnokultūras aktivitātēs prioritāti piešķir restaurācijai tradicionālās formas komunikācija, brīvā laika aktivitātes, šai etniskajai grupai raksturīgo rokdarbu attīstība.

Sociālais skolotājs- defektologs

Specializējas profesionālas korekcijas palīdzības sniegšanā bērniem ar garīgās un fiziskās attīstības traucējumiem un viņu ģimenēm. Viņa klienti ir bērni, kuri dzīvo viņa apkalpotajā teritorijā, mācās izglītības, specializētajās skolās vai mājās. Sociālā skolotāja-defektologa darbības apjomu nosaka pašvaldības iestādes, vadoties no konkrētās sabiedrības vajadzībām. Korektīvā darba organizēšanā viņš koncentrējas uz bērnu slimību sociālo cēloņu likvidēšanu, pielāgošanos viņu dzīves vides apstākļiem.

Sociālais darbinieks, kas specializējas darbā ar cilvēkiem ar invaliditāti (tostarp bērniem ar garīgās un fiziskās attīstības traucējumiem, viņu vecākiem)

Šis speciālists īpašu uzmanību pievērš veselu un slimu bērnu savstarpējās komunikācijas organizēšanai, dažāda veida bērnu ar invaliditāti pielāgošanai videi.

Sociālais darbinieks-gerontologs

Specializējas visaptverošas palīdzības sniegšanā vecāka gadagājuma cilvēkiem. Tās klienti ir tās apkalpotajā teritorijā dzīvojošas pensijas vecuma personas. Organizējot darbu, viņš īpašu uzmanību pievērš vecāka gadagājuma cilvēku sociālajai rehabilitācijai, viņu iekļaušanai dažāda veida aktīvās sabiedriski vērtīgās aktivitātēs, brīvā laika pavadīšanai.

Skolas sociālais skolotājs

Tas ir vispārizglītojošās vai arodskolas, ārpusskolas, pirmsskolas iestādes, sociālās patversmes, bērnunama, internātskolas, rehabilitācijas skolas un citu izglītības iestāžu darbinieks. Organizējot savu darbu, viņš par prioritāti izvirza veselīga mikroklimata izveidi kolektīvā, starppersonu attiecību humanizēšanu, veicina ikviena spēju realizāciju, indivīda interešu aizstāvību, brīvā laika pavadīšanas organizēšanu, iekļaušanos sabiedriski lietderīgās aktivitātēs. Uztur regulāru kontaktu ar studentu ģimenēm. Viņa īpašu uzmanību pievērš problēmām, kā pasargāt bērnu no vecāku cietsirdības, savtīguma, visatļautības.

Sociālais pedagogs (darbinieks), kas specializējas visaptverošas palīdzības sniegšanā pusaudžiem, kuriem ir nosliece uz likumpārkāpumiem

Šī speciālista klienti ir viņa apkalpotajā rajonā dzīvojoši bērni ar uzvedības traucējumiem. Īpašu uzmanību viņš pievērš preventīvajam darbam, lai novērstu pusaudžu prettiesiskas darbības un viņu rehabilitāciju, radot apstākļus viņu sabiedriski noderīgu, veselību uzlabojošu darbību un normālas dzīves organizēšanai.

Sociālā dienesta speciālists vai administratīvās (pašvaldības) sociālais skolotājs

Šī speciālista darbības jomā jautājumu risināšana, kas saistīti ar speciālās prakses organizēšanu, indivīda sociālās formēšanās un attīstības procesa vadību atvērtā mikrosociālā vidē, attīstības perspektīvu pārbaudi. sociālo pakalpojumu sistēma. Šī profila speciālisti ir pašvaldību iestāžu, sociālās aizsardzības, sociālās palīdzības ģimenēm komiteju, sociālā nodrošinājuma aģentūru, sociālās pedagoģijas un sociālā darba centru, starpresoru kultūras un atpūtas centru darbinieki.

Sociālā pedagoga galvenie darbības virzieni:

- Izglītības procesa sociālpedagoģiskais atbalsts izglītības iestādes apstākļos un dzīvesvietā (sabiedrībā), kas tiek veikts kā problēmu novēršana; apmācības kopā ar problēmsituācijas risināšanas metodēm, kā arī neatliekamā palīdzība krīzes situācijā;

– Sociālās palīdzības un aizsardzības pasākumu īstenošana bērniem un viņu ģimenēm;

– Pilsētas un reģionālo pašvaldību, pašvaldību dienestu, kas veic ģimenes un bērnības sociālo aizsardzību, darbības koordinēšana;

– Indivīda socializācijas pasākumu kompleksa īstenošana izglītības iestādē un dzīvesvietā ar mērķi tās optimāli attīstīt;

– Mijiedarbība ar valsts iestādēm, sabiedriskajām organizācijām, izglītības iestādēm, citām struktūrām, kurās nepieciešams pārstāvēt bērna un viņa sabiedrības intereses.

Sociālā pedagoga individuālā darba algoritmu, kas balstīts uz bērna sociālā un pedagoģiskā atbalsta koncepciju, var attēlot šādi:

1. Diagnostikas posms.

1) sākotnējās situācijas analīze:

a) situācijas sarežģītības un bīstamības pakāpes noteikšana bērnam;

b) tā uzticamības noteikšana;

c) to cēloņu identificēšana;

d) problēmas izklāsts;

e) bērna pieredzes un problēmas apzināšanās pakāpes noteikšana, t.i. tā atbilstība viņam;

f) bērna gatavības vai nesagatavotības noteikšana problēmas risināšanai;

2) pedagoģiskās aizstāvības mērķu izvirzīšana;

3) viņu kompetences palīdzības sniegšanā vai to sniegt spējīgo personu loka noteikšana.

2. Palīdzēt bērnam identificēt un izprast problēmu un tās cēloņus vai radīt apstākļus problēmas aktualizēšanai bērnam.

3. Hipotēzes konstruēšana sarežģītas situācijas risināšanai.

4. Sociālā un pedagoģiskā atbalsta metožu noteikšana (tiešā, profilaktiskā)

5. Palīdzēt bērnam atrast veidus, kā atrisināt problēmu vai radīt apstākļus, lai viņš pats varētu šos ceļus atrast.

6. Izkļūšanas no problēmas rezultātu analīze.

7. Pašu darbības novērtējums.

8. Neatkarīga problēmas risinājuma atrašanas loģikas aktualizēšana bērnam.

9. Bērna stāvokļa, viņa attīstības uzraudzīšana.

Jebkura no specialitātēm paredz, ka sociālais pedagogs papildus vispārējai profesionālajai būs arī noteiktas speciālas sagatavotības konkrētu sociālpedagoģisko uzdevumu veikšanai. Dažādu specialitāšu sociālo skolotāju apmācības var tikt veiktas gan augstskolās, gan papildus ietvaros profesionālā izglītība.

Sociālais pedagogs - ārpusstundu pasākumu organizators (klases audzinātāja). Šis ir speciālists sociālpedagoģiskā darba organizēšanā ar klasi, vairākām paralēlklasēm. Klases audzinātāja amata ieviešana bija alternatīva klases vadīšanai. Dažos gadījumos šis jauninājums izrādījās diezgan pamatots. Daži skolotāji netika galā ar izglītojošo darbu vai negribēja to darīt. Šajā gadījumā klases audzinātāja kompensēja kvalificēta audzināšanas darba trūkumu klasē. Taču šādas pozīcijas ieviešana ne vienmēr ir pamatota. Skolotājam, kurš darbojas kā klases audzinātājs, ir iespēja labāk iepazīt savus audzēkņus, jo viņš cieši sadarbojas ar viņiem, mācot kādu no skolas mācību programmas priekšmetiem. Tajā pašā laikā viņš var izmantot izglītības procesa izglītības iespējas darbā ar skolēniem.

Savukārt klases audzinātājam ir iespēja veikt sociālo un pedagoģisko darbu ar skolēniem tikai ārpusstundu laikā. Ja skolēni neapmeklē pēcskolas grupu, pēc stundām parasti cenšas pēc iespējas ātrāk doties mājās. Tā rezultātā lielākā daļa skolēnu parasti atrodas ārpus klases audzinātāja sociālpedagoģiskās ietekmes.

Klases skolotāja galvenās sociālpedagoģiskās darbības jomas var attiecināt uz:

  • * sociāli pedagoģisko programmu izstrāde un īstenošana darbam ar skolēniem;
  • * brīvā laika darba organizēšana ar skolēniem;
  • * sociālpedagoģiskais darbs ārpusstundu laikā ar dažādām skolēnu grupām;
  • * sociālpedagoģiskā palīdzība skolotājam ārpusstundu darba organizēšanā un vadīšanā ar skolēniem;
  • * vecāka (vecāku) iesaistīšana ārpusskolas (ārpusskolas) darbā ar bērniem;
  • * metodiskais darbs ar skolotājiem par ārpusstundu pasākumu organizēšanu;
  • * individuālais sociālpedagoģiskais darbs ar skolēniem, viņu vecākiem ārpusstundu laikā;
  • * mijiedarbība ar dažādām jaunatnes organizācijām, kultūras, sporta un atpūtas un tūrisma iestādēm, lai organizētu sociālo un pedagoģisko darbu ar skolēniem;
  • * mijiedarbība ar pašvaldībām, sociālo pakalpojumu centriem, nodaļu darbiniekiem darbam ar nepilngadīgajiem, lai nodrošinātu korektīvo un izglītojošo darbu ar atsevišķiem skolēniem.

Sociālais pedagogs ir brīvā laika organizators. Skolēnu brīvā laika organizēšanas speciālistam pēc viņa darbības veida jābūt sagatavotam atbilstoši kultūras universitātes programmai vai papildu izglītības skolotāja kvalifikācijai. Viņa pienākumos ietilpst skolēnu brīvā laika aktivitāšu organizēšana kopumā (skolas vakaru un matiīnu iestudēšana, skolas mēroga sabiedrisko pasākumu organizēšana un vadīšana) vai kādā no jaunrades jomām (amatiermāksla, mākslinieciskā jaunrade, leļļu teātris, novadpētniecība u.c.) . Sociālā pedagoga darbības objekts - brīvā laika aktivitāšu organizators ir noteiktas klašu grupas (piemēram, paralēlās, pamatskola, vecākās klases u.c.), atsevišķas skolēnu, vecāku, skolas pedagogu interešu grupas. Viņa darba raksturīgākās jomas var būt:

  • * brīvā laika pasākumu organizēšana ar dažādu kategoriju skolēniem;
  • * skolēnu brīvdienu, tematisko vakaru un matīniju, skolas KVN u.c. sagatavošana un norise;
  • * palīdzība skolotājam klases brīvā laika pasākumu sagatavošanā un vadīšanā;
  • * vecāku iesaiste skolēnu brīvā laika pavadīšanas organizēšanā un vadīšanā;
  • * pašdarbības izrāžu organizēšana;
  • * skolēnu individuālās jaunrades pulciņu pasākumu organizēšana;
  • * pedagogu brīvā laika organizēšana;
  • * mijiedarbība ar dažādiem rajona, pilsētas kultūras un atpūtas centriem par sociālo un pedagoģisko darbu ar skolēniem.

Sociālais pedagogs - pedagogs-psihologs. Šī sociālās pedagoģijas specializācija kļūst arvien izplatītāka. Tā pamatā ir vienlaicīga psihologa un sociālā pedagoga funkciju veikšana darbā ar skolēniem, kuriem ir mācīšanās grūtības, problēmas ar izglītību, attiecībām ar vienaudžiem, skolotājiem. Viņa darba galvenie objekti ir:

  • - skolēns (grūti izglītojams, pedagoģiski novārtā atstāts, problemātisks, slikti pielāgots, "riska grupas");
  • - klases kolektīvs, atsevišķa skolēnu grupa ar dažādām sociālām problēmām;
  • - skolotājs, kuram ir problēmas darbā ar skolēnu vai skolēniem un viņu vecākiem;
  • - mācībspēki;
  • - vecākam, kuram ir problēmas attiecībās ar savu bērnu, ar skolotāju;
  • - vecāku komanda. Kā galvenās skolotāja-psihologa sociālpedagoģiskā darba jomas var izdalīt šādas:
  • * psihisko noviržu primārā identificēšana skolēna personībā un to ietekme uz viņa mācībām un uzvedību. Nepieciešamības gadījumā atsevišķus studentus var nosūtīt diagnostikai uz ārstniecības vai medicīniski psiholoģiski-sociālām iestādēm padziļinātai diagnostikai;
  • * mijiedarbība ar medicīnas un sociālajiem centriem, lai nodrošinātu pilnīgāku diagnostiku un korekcijas vai korekcijas darba organizēšanu ar atsevišķiem studentiem ar dažādām novirzēm;
  • * mērķtiecīgs sociālpedagoģiskais darbs ar atsevišķiem skolēniem un grupām;
  • * mijiedarbība ar dažādiem centriem darbam ar bērniem ar deviantu uzvedību, lai koordinētu kopīgus izglītības pasākumus;
  • * sociālpedagoģiskā palīdzība skolotājam darbā ar skolēnu, klasi;
  • * psiholoģiskās un pedagoģiskās konsultācijas skolēniem, skolotājiem un vecākiem.

Vienlaikus svarīgi uzsvērt, ka sociālais pedagogs ar šādu specializāciju patiesībā nav profesionāls psihologs, un tāpēc tās iespējas ir nedaudz ierobežotas gan diagnozes, gan konsultēšanas un vēl jo vairāk psiholoģisko problēmu korekcijas ziņā.

Sociālais pedagogs – sociologs. Pagaidām skolās nav sociologu amatu. Tomēr daži augstāki izglītības iestādēm apmācīt sociālos pedagogus ar profesionālās darbības socioloģisko aizspriedumiem. Šādas aktivitātes ir balstītas uz sociāli psiholoģisko problēmu izpēti un identificēšanu skolas un klašu grupās, to saturu, orientāciju un ietekmi uz skolēniem. Šāda informācija ļauj administrācijai identificēt raksturīgākās tendences skolas sabiedrībā, kā arī problēmu cēloņus. Balstoties uz šiem datiem, tiek veidots turpmākais sociālais un pedagoģiskais darbs. Tas var būt vērsts vai nu uz identificētās pozitīvās tendences attīstīšanu, vai, gluži otrādi, uz negatīvās tendences pārvarēšanu. Skolas sociologa pētniecības darbības objekts ir dažādas sociālās grupas:

  • - skolas komanda
  • - lieliska komanda
  • - atsevišķa skolēnu grupa;
  • - mācībspēki;
  • - vecāku komanda.
  • * sociāli psiholoģisko parādību izpēte;
  • * parādību virziena apzināšana un to ietekmes uz sabiedrību novērtēšana;
  • * identificēt cēloņus, kas komandā izraisa noteiktas sociāli psiholoģiskas parādības;
  • * noteiktu sociāli psiholoģisko parādību attīstības prognozēšana komandā (sabiedrībā).

Jāuzsver, ka sociālais pedagogs - sociologs ir aicināts ne tikai identificēt sociālpsiholoģiskās problēmas skolu grupās, bet arī izstrādāt metodiskos ieteikumus par atklātajiem faktiem turpmākajam sociālpedagoģiskajam darbam.

Sociālais pedagogs ir sociālais darbinieks. Šī specializācija ir visizplatītākā. Tas ir saistīts ar to, ka sociālā pedagoga un sociālā darbinieka profesionālajā darbībā ir daudz kopīga. Turklāt reālajā praksē sociālajam skolotājam, kura amats ir ieviests daudzās skolās, ļoti bieži tiek noteiktas sociālā darbinieka funkcijas, kura štata vienība nav pieejama lielākajā daļā vispārējās izglītības iestāžu. Šajā gadījumā sociālā pedagoga darbība ietver visu ar bērna tiesību aizsardzību saistīto jautājumu loku, palīdzot viņam sociālo problēmu risināšanā, par kurām jau tika runāts iepriekš, izskatot skolas sociālā darbinieka funkcionālos pienākumus.

Sociālais pedagogs – metodiķis. Šāds speciālists ieņem īpašu vietu skolas sociālā dienesta darbinieku vidū. Tam vajadzētu būt skolotājam ar pieredzi pedagoģijā, kas spēj iegūt autoritāti un cieņu no skolas skolotājiem, skolēniem un viņu vecākiem. Augstskolas absolvents nevar uzreiz iegūt šādu bagāžu, un skolotājs, kurš kādu laiku strādājis skolā un kuram ir problēmas ar skolēnu mācīšanu un izglītošanu, attiecībās ar vecākiem, visticamāk, negriezīsies pēc padoma. Sociālais pedagogs – metodiķis var būt pēc vecuma, pieredzes un pedagoģiskā darba efektivitātes autoritatīvākais skolas skolotājs, kurš ir izgājis speciālu apmācību (pārkvalifikāciju). Viņa profesionālās darbības raksturu nosaka risināmo problēmu objekts un loks.

Sociālā pedagoga – metodiķa profesionālās darbības objekti ir:

  • * skolotājiem, kuriem ir problēmas darbā ar klases audzēkni (audzēkņiem), ar korekcijas un attīstošās klases (līmeņklases) audzēkņiem;
  • * par metodiskajiem jautājumiem sociālpedagoģiskā darbā ar atsevišķām skolēnu kategorijām, ar klasi kopumā;
  • * klases, skolu, individuālo vecāku kolektīvs par izglītojošā darba metodiku (audzināšanas pasākumu korekcija), ņemot vērā bērnu vecuma problēmas, kā arī skolotāju un vecāku izglītojošo centienu koordināciju darbā ar skolēnu, klases kolektīvu;
  • * klases, skolas kolektīvs atbilstoši organizatoriskās darbības metodikai sociālā un pedagoģiskā darba procesā;
  • * skolēni pašizglītībā, pašizglītībā u.c.

Būtiskākās metodiķa sociālpedagoģiskās darbības jomas ir metodiskā vadība un palīdzība. Tie ietver:

  • * palīdzība skolotājam darbā ar klasi, skolēnu grupu, atsevišķiem skolēniem noteiktu mācību mērķu sasniegšanai;
  • * metodisko semināru rīkošana ar skolotājiem par sociālā un pedagoģiskā darba problēmām, grūto (problēmu) bērnu apmācību un audzināšanu;
  • * Sociālpedagoģisko lekciju vadīšana vecākiem;
  • * palīdzība vecākiem sociālajā un pedagoģiskajā darbā ar bērnu, atsevišķiem skolēniem sevis pilnveidošanas jautājumos u.c. (pēc interneta avota

Sociālā pedagoga amatā ieceļ personu, kurai ir vidējā profesionālā vai augstākā profesionālā izglītība vai kvalifikācijas kategorija.

Sociālajam pedagogam jāzina: valsts sociālās politikas pamati un bērnības sociālā un tiesiskā aizsardzība; tiesību akti, kas regulē mātes un bērnības aizsardzību, nepilngadīgo tiesību aizsardzību, bērnu invalīdu aizsardzību; sociālās pedagoģijas teorija un vēsture, teorija un metodika cilvēka un viņa mikrovides diagnosticēšanai, sociālā darba formas un metodes ar ģimeni, dažādām iedzīvotāju grupām un kategorijām; socioloģisko pētījumu metodes; individuālās un grupu komunikācijas instrumenti, pedagoģiskās konsultācijas.

Sociālā pedagoga darba galvenais mērķis ir rūpēties par labklājību, atklāt bērna, viņa ģimenes un tuvākās vides personības iespējas un spējas sabiedrībā.

Sociālais pedagogs veicina bērnu un pusaudžu attīstību, veicot izglītojošu un korektīvu darbu ar viņiem dažādās sabiedrībās, novērš problēmu, savlaicīgi identificē un novērš tās rašanās cēloņus; nodrošina profilaktisku profilaksi pret dažāda veida negatīvām parādībām (morālā, fiziskā, sociālā tipa), novirzēm cilvēku uzvedībā viņu saskarsmē.

Mērķa sasniegšanas veidi ir šādi:

bērna personības audzināšanas, izglītības, attīstības un sociālās aizsardzības pasākumu īstenošana;

skolēna iepazīšana un situācijas diagnostika;

iespēju apzināšana, dažādu problēmu un vajadzību izcelšana;

palīdzība problēmu risināšanā (t.sk. darbā ar citiem dienestiem, iestādēm un organizācijām), kā arī skolēna spēju realizācijā;

organizācija dažāda veida sabiedriskās aktivitātes un atpūta;

indivīda psiholoģiskā komforta un drošības vides radīšana;

darba īstenošana attiecībā uz nodarbinātību, mecenātismu, mājokli, pabalstiem, pensijām utt.

Sniedzot palīdzību skolēniem, sociālais skolotājs īsteno šādas funkcijas:

diagnostika;

organizatoriskā;

prognostisks;

profilaktiski-profilaktiski un sociāli ārstnieciski;

organizatoriska un komunikabla;

drošība un aizsardzība.

Sociālais pedagogs aktīvi iesaistās skolēnu socializācijas un personības veidošanās procesā. Tiesību zināšanas Krievijas Federācija par izglītības attīstību palīdz tai pildīt savas funkcijas.

Sociālajam pedagogam Krievijas Federācijas likumdošana paredz 36 stundu darba nedēļu. Stundu sadalījumu darba nedēļā normalizē organizācijas administrācija un pats sociālais pedagogs. Tās darbības ir:

atsevišķā birojā ar normāliem fiziskās un sanitāri higiēniskās vides apstākļiem;

to bērnu dzīvesvietā, ar kuriem kopā tiek veikts darbs;

sociālās aizsardzības institūcijās, rehabilitācijas centros, tiesās u.c., kur sociālais darbinieks pārstāv bērna intereses.

Sociālais darbinieks ir tieši pakļauts skolas direktoram. Netieši viņš atbild arī sociālās aizsardzības iestādēm. Viņam nav padoto. Kolēģi - izglītības iestādes kolektīvs.

Sociālajā darbā, kā nekur citur, ir nepieciešama profesionalitāte un kompetence. Tas prasa dinamismu, individualitāti, ātru pielāgošanos mainītajai situācijai. Tajā pašā laikā varam teikt, ka jebkuram speciālistam, kas strādā ar cilvēkiem, ir jābūt talantīgam cilvēkam.

Sociālā skolotāja īpašība ietver svarīgākās personiskās īpašības, piemēram: altruisms, pašcieņa, paškontrole, pašcieņa, sabiedriskums, smalkums, takts saskarsmē, laba griba, iejūtība, atsaucība, žēlsirdība, atbildība, augsta morāle. , iniciatīva, efektivitāte, neatlaidība.

Tā kā sociālā pedagoga darbība ir saistīta ar komunikāciju, komunikāciju ar cilvēkiem, īpaši svarīga ir izteiktu dzirdes un redzes defektu neesamība.

Ieteicama sintētisko un analītisko uztveres veidu kombinācija, jo sociālajam pedagogam savā darbā vienlīdz jāsaprot gan galvenais, gan detaļas, un jāprot izskaidrot uztvertā būtību.

Tajā pašā laikā sociālajam pedagogam nepieciešamas tādas īpašības kā vērošana un objektīva realitātes uztvere.

Sociālā pedagoga darbībai svarīga ir orientācija uz kvalitāti un uzticamību. Sociālajam pedagogam tas ir jāsaprot no savas pareizības profesionāls risinājums var būt atkarīgs bērna kā sabiedrības locekļa un kā personas tālākais liktenis.

Šajā profesijā no speciālista tiek prasīts ne tikai konkrētu prasmju un darba modeļu kopums, bet gan izpratne par katras situācijas unikalitāti un radoša risinājuma meklējumi katrā gadījumā.

Sociālajam pedagogam vienkārši ir jābūt labai atmiņai. Viņam pastāvīgi jāpatur prātā dažāda informācija no psiholoģijas, pedagoģijas, tiesību jomas, kas saistīta ar bērnu interešu aizsardzību; viņam jāiegaumē noteiktas situācijas detaļas, īpaši situācija; turklāt bieži vien ir nepieciešams sniegt objektīvu informāciju sociālās aizsardzības iestādēm un tiesu iestādēm.

Sociālā pedagoga darbībā svarīgs ir augsts intelektuālais līmenis.

Sociālā pedagoga domāšanai jābūt elastīgai, kritiskai, nestereotipiskai, izvairoties no sociālās attieksmes un augsta pakāpe profesionalitāte un radošums.

Īpatnības emocionālā sfēra ieteikt: emocionālo stabilitāti, pozitīvu emociju pārsvaru, trauksmes kā personības iezīmes neesamību, spēju izturēt psiholoģisko stresu.

Šī profesija izvirza augstas prasības indivīda komunikatīvajām īpašībām. Sociālajam pedagogam jāspēj:

mijiedarboties ar dažādu sociālo slāņu un grupu cilvēkiem;

klausīties un dzirdēt;

nonākt saskarsmes situācijā un nodibināt kontaktu;

apzināt informāciju un apkopot faktus, kas nepieciešami, lai izprastu bērna problēmu;

veidot un attīstīt pozitīvas attiecības;

veidot komunikāciju uz cieņu, godīgumu, pieklājību, atklātību;

pareizi sastādīt mutisku ziņojumu, lai tā nozīme būtu pieejama tās personas līmenim, ar kuru speciālists mijiedarbojas;

objektīvi uztvert un interpretēt uzvedību;

Sociālā pedagoga darba atalgojums tiek veikts atbilstoši tarifu skalai, ņemot vērā esošo kategoriju un kategoriju.

Šobrīd valstī veidojas brīvprātīgo kustība, kurā sociālie pedagogi sniedz palīdzību bērniem bez maksas.

Sociālajam pedagogam ir šādas darba paaugstināšanas perspektīvas:

ja viņam ir vidējā specializētā izglītība, viņš var strādāt par klases audzinātāju, audzinātāju u.c.; augstākās pedagoģiskās izglītības klātbūtnē - profesionāli izaugt no mācību priekšmeta skolotāja, līdz pat skolas direktoram vai direktoram.

viņš var pāriet no skolas uz līdzīgu amatu bērnu papildizglītības iestādēs, internātskolās, pirmsskolas bērnu sociālā un pedagoģiskā atbalsta mikrocentros u.c., kā arī strādāt par nepilngadīgo personu inspektoru sociālās aizsardzības aģentūrās.

Būdams sociālās sfēras darbinieks, pamatojoties uz federālo likumu "Par Krievijas Federācijas iedzīvotāju sociālo pakalpojumu pamatiem", kur 2. pantā. 26 nosaka sociālo darbinieku tiesības, sociālajam skolotājam ir tiesības uz šādiem pabalstiem:

bezmaksas profilaktisko apskati un apskati, uzņemot darbā un bezmaksas ambulances novērošanu valsts un pašvaldību veselības aprūpes iestādēs;

profesionālā goda, cieņas un lietišķās reputācijas aizsardzība, arī tiesā;

kvalifikācijas sertifikātu un licenču iegūšana profesionālajai darbībai sociālo pakalpojumu jomā;

apmācība;

bezmaksas dzīvojamās platības un mājokļa un komunālo pakalpojumu saņemšana, ja viņš dzīvo lauku apvidū vai pilsētas tipa apmetnēs Krievijas Federācijas tiesību aktos noteiktajā kārtībā;

par prioritāru dzīvokļa telefona uzstādīšanu un transportlīdzekļu iegādi uz atvieglotiem noteikumiem, lai apkalpotu vecāka gadagājuma cilvēkus un invalīdus Krievijas Federācijas valdības noteiktajā veidā.

Papildu pabalstus nosaka Krievijas Federācijas tiesību akti un Krievijas Federācijas veidojošo vienību tiesību akti.

Turklāt šīs profesijas darbinieki tiek pakļauti virknei priekšrocību un privilēģiju, kas paredzētas pedagoģiskās darbības darbiniekiem:

pamatojoties uz Krievijas Federācijas Darba kodeksa 333.pantu un Krievijas Federācijas 1992.gada 10.jūlija likuma "Par izglītību" 55.panta 5.punktu, sociālā pedagoga pedagoģiskā darba stundu likmi, par kurām maksā likme ir paredzēta algas ir no 18 līdz 36 stundām nedēļā.

sociālajiem pedagogiem likumdošana paredz ikgadējā pagarinātā pamata apmaksātā atvaļinājuma nodrošināšanu, kura ilgums ir no 42 līdz 56 kalendārās dienas(Krievijas Federācijas Darba kodeksa 334. pants).

saskaņā ar federālā likuma "Par darba pensijas Krievijas Federācijā" (datēts ar 2001.gada 17.decembri), personām, kas nodarbojas ar pedagoģisko darbību valsts un pašvaldību iestādēs bērniem, ir tiesības uz priekšlaicīgu darba pensiju iecelšanu.

lai atvieglotu skolotāju nodrošināšanu ar atbilstošu literatūru, Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību" 55. panta 8. punkts, sociālajiem un pedagoģiskajiem darbiniekiem tiek nodrošināta iespēja saņemt ikmēneša naudas atlīdzību par grāmatu izdošanas produktiem un periodiskajiem izdevumiem.

Turklāt minētā likuma 55. panta 5. punkts paredz iespēju saņemt pabalstus par komunālajiem pakalpojumiem lauku apvidos pastāvīgiem skolotājiem un strādniekiem.

Nepieciešamība pēc šāda profila speciālistiem šodien ir tālu priekšā profesionālās izglītības sistēmas iespējām to sagatavošanai.

Šobrīd ievērojama daļa sociālo pedagogu strādā uz vidējās un augstākās pedagoģiskās izglītības bāzes pēc speciālo kursu apgūšanas sociālajā pedagoģijā. Taču daudzās augstskolās parādījās atsevišķa specializācija "sociālais pedagogs". Sociālā pedagoga kvalifikācija tiek apstiprināta ar rīkojumu Valsts komiteja PSRS augstākajā izglītībā 1991.g. sociālais darbs pedagoģijas ētika

Galvenā padziļinātās apmācības forma uz augstākās profesionālās izglītības pamata ir pēcdiploma profesionālā apmācība, kas vērsta uz pētniecisko darbību.

Personāla pārkvalifikācijas un padziļinātas apmācības sistēma sociālās pedagoģijas jomā sniedz šādas iespējas:

) iespēju nokārtot dažādu stundu kursus (72, 216 un vairāk par 500 stundām) ar apgūtajam kursam atbilstošu sertifikāta izsniegšanu;

) iespēju iegūt otro augstāko izglītību specialitātē "sociālā pedagoģija".

Oficiāli sociālā pedagoga amats ir izveidots divu nodaļu iestādēs:

Jaunatnes lietu komitejas (pagalma bērnu klubi, bērnu mākslas nami, jauniešu kopmītnes, pusaudžu atpūtas nami, izglītojošie jaunatnes centri, karjeras atbalsta centri, nodarbinātības centri, bērnu un jauniešu darba biržas).

Izglītības sfēra (pirmsskolas izglītības iestāde, vispārizglītojošās internātskolas, vispārējās izglītības iestādes bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem, speciālās izglītības iestādes bērniem un pusaudžiem ar deviantu uzvedību, izglītības iestādēm pamata profesionālā izglītība).

Sociālais pedagogs var strādāt pilnu slodzi vispārējās izglītības, kultūras, atpūtas un sporta un atpūtas iestādēs, sociālās aizsardzības un sociālās nodrošināšanas dienestos, tiesībaizsardzības, administratīvo un teritoriālo institūciju, uzņēmumu, sabiedriskās organizācijas, fondi, privātās un komerciālās struktūras.

Sociālā pedagoga profesija satur tādu profesiju elementus kā skolotājs, psihologs, jurists.

Jo profesija ir diezgan jauna, atklājas diezgan plašas tās attīstības perspektīvas:

šīs specialitātes teorētiskās bāzes tālāka attīstība;

metodoloģijas izstrāde;

šīs jomas speciālistu sagatavošanas uzlabošana;

Vispirms jāsaprot, kas ir sociālais pedagogs. Daudziem pieaugušajiem sociālais darbinieks ir identisks tam pašam skolotājam vai klases audzinātājam skolā. Jā, tā ir taisnība, jo tieši klases audzinātājs ir tas, kurš lemj par bērna adaptāciju vienaudžu grupā, palīdz viņam virzīt garīgo attīstību pareizajā virzienā, ja nepieciešams. Sociālā darbinieka profesija ir sava veida audzinātāja un smalkā psihiatra sajaukums. Īpaši liela vajadzība pēc šīs profesijas pieauga 21. gadsimta sākumā, kad pieauga nepilngadīgo likumpārkāpumu procents, pieauga bērnu ar invaliditāti, garīga rakstura traucējumiem skaits, kā arī vecāki sāka sliktāk izturēties pret saviem bērniem, jo ​​bija problēmas ar narkotikām. un alkohols.

Sociālais pedagogs strādā tieši ar bērniem: organizē pasākumus, veic izglītojošu darbu ar grūtajiem pusaudžiem, palīdz vecākiem nodibināt kontaktu ar dumpīgu bērnu un aizsargā bērnu tiesības jebkuros apstākļos. Šī profesija ir saistīta ar mijiedarbību ar policiju, psihologiem, pedagogiem un pat tiesām (ja tas attiecas uz to).

Kas var kļūt par sociālo pedagogu?

Lai kļūtu par sociālo pedagogu, nepieciešama psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība un izglītība specialitātē "socioloģija". Bet, pat ja jūs esat pabeidzis koledžu ar izcilību un vēlaties strādāt, jums var neizdoties šajā jomā. Šāda veida aktivitātēm jums ir nepieciešams:

Vēlme pastāvīgi strādāt ar bērniem;

Liela pacietība (bērni var izmest tādas dīvainības, kuras neticēsi, kamēr neredzēsi);

Spēja pielāgoties katram bērnam atsevišķi no kolektīva;

Augsts novērojums, jo tieši sīkumos slēpjas problēmu sakne;

sabiedriskums;

Sirsnīga vēlme palīdzēt katram grūtajam bērnam;

Atbildības sajūta, jo dažreiz mazuļa liktenis ir atkarīgs no jums;

Augsts līmenis garīgā un emocionālā stabilitāte;

Sociālo pedagogu algas

Darba samaksa atkarīga no sociālā pedagoga kvalifikācijas līmeņa un organizācijas budžeta.

Sociālajam skolotājam jāspēj analizēt katra indivīda uzvedību un problēmas, organizēt jaunu bērnu adaptāciju kolektīvā un ērtu vidi visai grupai, ieteikt vecākiem novērst šķēršļus, pārpratumus ģimenē, kā arī klases audzinātājiem. par pareizu darbu ar klasi.

Sociālā pedagoga profesiju nosaukt par vieglu, valoda negriežas. Atdevei jābūt milzīgai, un tas ir sasniedzams tikai ar lielu mīlestību pret bērniem. Pieprasījums pēc speciālistiem šajā jomā nekad nesamazināsies, jo dzīves līmenis diemžēl vēl nav audzis, un tieši viņš jau no mazotnes nosaka indivīda tālāko attīstību. Ar pareizu un savlaicīgu sociālā pedagoga iejaukšanos mazuļa attīstībā visas grūtības ir iespējams novērst pat sākuma stadijā.

Varbūt jūs interesēs.


Sociālā pedagoga amats šobrīd oficiāli izveidots divu resoru - izglītības un jaunatnes lietu komiteju - iestādēs.
Jaunatnes lietu komiteju iestāžu sistēmā "sociālā skolotāja" amats tika ieviests 8 veidu iestāžu darbinieku sarakstā: pagalma bērnu klubi, bērnu mākslas nami, jauniešu kopmītnes, pusaudžu atpūtas nami, izglītojošie jaunatnes centri, karjeras attīstības atbalsta centri, nodarbinātības centri, bērnu un jauniešu darbaspēka apmaiņa.
Sociālā pedagoga darbības juridiskais pamats šajā jomā ir Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskajām asociācijām".

Izglītības jomā šis amats ir iekļauts 6 veidu izglītības iestāžu štatu sarakstā, kuru tīkls dinamiski attīstās: pirmsskolas izglītības iestādes; izglītības iestādes; vispārizglītojošās internātskolas; izglītības iestādes bāreņiem un bez vecāku gādības palikušajiem bērniem; speciālās izglītības iestādes bērniem un pusaudžiem ar deviantu uzvedību; pamatizglītības profesionālās izglītības iestādes.

Neskatoties uz to, ka "sociālā skolotāja" amats ir izveidots tikai divās resoru jomās, praktiskā nepieciešamība pēc šādiem speciālistiem ir daudz plašāka. Faktiski šo amatu var ieviest visās sociālajās iestādēs, kas sniedz palīdzību grūtībās nonākušiem bērniem. Līdz ar to institūciju tipoloģija, kurās var strādāt sociālais pedagogs, pamatojoties uz katedru piederību, ietver:

izglītības iestādes;
- jaunatnes lietu komiteju izveide;
- veselības aprūpes iestādes (bērnu slimnīcas, speciālās slimnīcas garīgi slimiem bērniem, bērniem no narkotikām, sanatorijas bērniem u.c.);
- iedzīvotāju sociālās aizsardzības institūcijas (sociālo pakalpojumu centri, sociālās palīdzības centri ģimenēm un bērniem, sociālās patversmes, nepilngadīgo sociālās rehabilitācijas centri, palīdzības centri bez vecāku gādības palikušajiem bērniem, rehabilitācijas centri bērniem un pusaudžiem ar invaliditāti u.c. .) ; - ar iekšlietu sistēmu saistītās institūcijas (bērnu un pusaudžu uzņemšanas centri, speciālās internātskolas un speciālās arodskolas bērniem, kuri izdarījuši likumpārkāpumus, izglītības kolonijas, nepilngadīgo tiesas pusaudžiem, kuri sper pirmos soļus Krievijā utt.).

Atkarībā no reģiona apstākļiem (ciemats, pilsēta, pilsētas rajons u.c.) iestādēm, kas sniedz palīdzību bērniem, var būt komplekss starpresoru raksturs (ģimenes un bērnības centri, atpūtas centri, veselības centri utt.). Šajās iestādēs strādājošie sociālie pedagogi veic sabiedrības primāro diagnostiku un identificē bērnus ar problēmām, diferencē bērnu problēmas, nosaka to cēloņus, risināšanas veidus un līdzekļus. Viņiem jābūt arī labi informētiem par visu pilsētas, ciema, ciemata u.c. sociālo institūciju iespējām.

Ja bērna personiskās problēmas viņa attīstības dabiskajā vidē nevar novērst, bērns tiek nosūtīts uz noteiktas specializācijas institūcijām (bērnu ar fiziskiem un garīga rakstura traucējumiem sociālās rehabilitācijas institūcijām, to bērnu sociālās rehabilitācijas iestādēm, kuriem nav ieguvis vispārējo un profesionālo izglītību utt.).
Iestādes, kurās jāstrādā sociālajiem pedagogiem, var būt valstiskas, sabiedriskas vai publiskas-valstiskas.

IN valsts iestādēm speciālista darbību, viņa pienākumus, kā arī darba samaksu nosaka vienoti, visiem kopīgi normatīvie dokumenti (kvalifikācijas raksturojums; prasības izglītības iestāžu mācībspēku kvalifikācijai, tos piešķirot). kvalifikācijas kategorijas; valsts noteiktās oficiālās algas un algu likmes).

Publiskās vai publiskās-valsts iestādēs speciālista darbību, viņa amatu un atalgojumu nosaka normatīvie dokumenti, kas reglamentē šīs institūcijas darbību (Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskajām apvienībām", Krievijas Federācijas likums " Par labdarības aktivitātēm un labdarības organizācijām" iestādes, statūtu vai regulējošo institūciju kvalifikācijas raksturojumu, iestādes noteikto personālu, oficiālās algas un algu likmes).
Turklāt valstī veidojas brīvprātīgo kustība, kurā sociālie pedagogi sniedz palīdzību bērniem bez maksas.

Iepriekšminētais liecina, ka sociālpedagoģiskā darbība ir daudzpusēja un atbildīga. Tāpēc sociālā pedagoga profesionālās apmācības pamatā ir jābūt plašām, uz pierādījumiem balstītām zināšanām un nepārtrauktā sevis pilnveidošanā.