Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde
Suksun bērnudārzs "Zvans".
GCD OO kopsavilkums Kognitīvā attīstība»
sadaļa "FEMP"
Tēma: "Iepazīšanās ar skaitļa 9 sastāvu no diviem mazākiem"
Sagatavošanas grupa
Audzinātāja sagatavošanas grupa:
2015 gads
Mērķis: iepazīstināt ar 9. numura sastāvu no diviem mazākiem.
Uzdevumi:
1. Izglītības:
Iepazīstiniet ar skaitļa 9 sastāvu no diviem mazākiem;
Vingrināt bērnus problēmu risināšanā, lai atrastu mazināto;
Orientēšanās vingrinājums plaknē;
Vingrinājums figūru izkārtošanā pēc kontūras parauga.
2. Izstrāde:
Attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu, uzmanību.
Veidot aktivitāti un radošo iztēli;
Paplašiniet bērnu vārdu krājumu ar vārdiem: detektīvs, maršruts, aritmētiskais uzdevums.
3. Izglītojoši:
Mācīt bērniem neatlaidību, vērību, atbildot pacelt roku.
Materiāls: vēstule no Matroskina, detektīva bilde, maršruts, burti vārdu sacerēšanai, sviestmaizes bilde, bilde ar krūzīšu attēlu, bilde un skaitļa 9 kompozīcijas bilde no divām mazākām.
GCD pārvietošana:
1. Organizācijas laiks:
Bērni ienāk grupā un kļūst par pusloku.
Skolotāja uzrunā bērnus: Sveiki puiši, es ļoti priecājos jūs visus šodien redzēt.
Audzinātāja: Puiši, šodien pie mums ir atnākuši ciemiņi, sasveicināsim, pasveicināsim.
Bērni: Sveiki!
Audzinātāja: Un tagad sadosimies rokās un pasmaidīsim viens otram, lai būtu labs noskaņojums gaidāmajam darbam. Labi, labi darīts.
2. Motivācijas brīdis:
Puiši, šodien mēs pārvērtīsimies par detektīviem. Un jūs zināt, kas ir detektīvi.
Skolotāja parāda detektīva attēlu un saka, ka detektīvs ir cilvēks, kas risina noziegumus.
Un puiši, šodien jūs un es saņēmām vēstuli no kaķa Matroskina.
Izlasīsim to.
Skolotāja nolasa vēstuli: “Mans draugs onkulis Fjodors atsūtīja dāvanā gardu sviestmaizi un uzaicināju ciemiņus svinēt, bet izrādījās, ka nav ko pacienāt, jo sviestmaize nozagta. "Lūdzu, atrodiet manu sviestmaizi" Ar cieņu, kaķis Matroskins.
Pedagogs: vai mēs palīdzēsim kaķim Matroskinam atrast viņa sviestmaizi?
Pedagogs: Un tagad mēs apsēžamies savās vietās, iztaisnojam muguras un gatavojamies darbam.
3. Galvenā skatuve:
Pedagogs: Katrs detektīvs sāk savu izmeklēšanu, noskaidrojot visas nozieguma detaļas.
Un puiši, vēstulē kaķis Matroskins norādīja, ka viņš neprot skaitīt un tāpēc nezina, cik viesu vajadzētu ierasties.
Kā jūs, puiši, domājat, cik viesu ieradās Matroskinā?
Bērni: 9 viesi.
Pedagogs: Kāpēc jūs tā izlēmāt?
Bērni: skaitīja apļus.
Pedagogs: pareizi.
Pedagogs: Tagad atvērsim piezīmju grāmatiņas un redzēsim:
“Pie kaķa Matroskina ciemos ieradās melni un balti kaķi. Tagad uzzināsim, cik un kādi kaķi tur bija: ja bija 8 balti kaķi, tad cik melno? Saskaitīsim 8 baltus kaķus un nekrāsosim tiem pāri, bet tagad sakiet, cik daudz nozīmē melni kaķi?
Pedagogs: Krāsosim ar melnu un blakus uzrakstiet cipariem, cik melnu kaķu jums ir.
Pedagogs: Un jūs un es tagad zinām, cik viesu bija.
Pedagogs: Viņš atkārto ar bērniem, cik tad viesu bija?
Pedagogs: Bet kurš ir zaglis?
Pedagogs: Ak, puiši, paskatieties, zem vienas krūzes ir zīmīte. Lasīsim to: "Ja vēlaties dabūt sviestmaizi, jums jāatrisina manas problēmas."
Pedagogs: Bet pirms problēmu risināšanas atkārtosim, kam ir jābūt problēmā?
Bērni: nosacījums, jautājums, risinājums un atbilde.
Pedagogs: Pareizi.
Pedagogs: Tagad klausieties uzdevumus:
1. “Es ļoti mīlu zivis. Nesen noķēru dažas zivis un ieliku spainī, kad atnācu mājās, spainī bija 6 zivis, jo pa ceļam vienu apēdu. Cik zivju esmu nozvejojis.
2. “Es noķēru dažas peles, bet 2 no tām aizbēga. Kad saskaitīju atlikušās, izrādījās 6. Cik peles es noķēru?
Audzinātāja: Nu, uzdevumi ir atrisināti, bet mums ir sagatavots vēl viens uzdevums, tikai tas ir rakstīts nevis ar cipariem, bet ar burtiem PO + ROG. Paskatīsimies, kāds vārds iznāca?
Pareizs slieksnis, tāpēc mums jāmeklē sviestmaize?
Bērni: Uz sliekšņa!
Skolotājs dodas uz slieksni un atrod citu zīmīti ar nosacītu maršruta attēlu (maršruts tiek uzlikts uz tāfeles).
Pedagogs: Puiši, kas tas ir?
Bērni: maršruts, pa kuru meklēsim sviestmaizi.
Pedagogs: Irina, ej pie tāfeles un mēģini pierakstīt maršrutu. Un pārējie ir viņu piezīmju grāmatiņās.
Pedagogs: pa šifrējumā aprakstīto maršrutu mēs ar jums nonācām kaķa ēnā.
Pedagogs: Apskatīsim kaķa figūru un sadalīsim to ģeometriskās formās. Kā mēs to darīsim?
Skolotājs jautā bērniem: vispirms mēs sadalām galvu ar kvadrātu un iegūstam 2 mazus trīsstūrus, un tad ejam uz ķermeni, sadaliet to arī kvadrātā un iegūstiet 1 lielu trīsstūri un atlasiet ķepu, tas ir mazs trīsstūris.
Pedagogs: labi sadalīts, un tagad mēs augšupielādēsim savu kaķi no "Tangram". Viens bērns ir pie tāfeles, pārējie ir uz galdiem.
Pedagogs: Tātad mēs noķērām zagli! Bet kur ir sviestmaize?
Pedagogs: Puiši, mūsu kaķis nožēlo un vairs nezags, bet viņš nevar atcerēties, kur paslēpa sviestmaizi, bet viņam ir šifrēšana, klausieties un uzminiet:
1. Vai šī ir vieta, kur bērni nāk katru dienu? (Bērnudārzs).
2. Šī ir telpa, kurā spēlējat bērnudārzs? (grupa).
3. Vai tā ir mēbele, pie kuras sēž skolotājs? (tabula)
Pedagogs: Tātad jūs un es esam atrisinājuši šifrēšanu, un tagad paskatīsimies, kur uz galda ir paslēpta sviestmaize (viņi atrod sviestmaizi).
Pedagogs: Lūk, puiši, kādi mēs esam brīnišķīgi detektīvi, palīdzējām kaķim Matroskinam atrast sviestmaizi, un mēs lūgsim kaķim vairs nezagt.
4. Apakšējā līnija:
Ko mēs ar tevi šodien darījām? Ko tu esi iemācījies?
Kas strādāja labi un kas nedarbojās? Novērtējiet sevi, uzzīmējiet sev sauli vai mākoni?
Tas arī viss, paldies par uzmanību!
"Numura 10 sastāvs"
sagatavošanas grupā skolai
Programmatūras saturs:
Māciet bērniem izveidot skaitli 10 no diviem mazākiem skaitļiem.
Labojiet skaitļa 9 sastāvu no diviem mazākajiem.
Pastipriniet idejas par nedēļas dienu secību.
Vingrinājums, lai noteiktu iepriekšējo, nākamo un trūkstošo skaitli nosauktajam vai norādītajam ar skaitli 10 robežās.
Uzlabojiet spēju orientēties uz papīra lapas būrī.
Materiāli:
Demonstrācija: cipari.
Izdales materiāls: "Matemātikas komplekts", krāsainie zīmuļi, vienkāršs zīmulis, apļi uz papīra lapas, rūtiņu burtnīca.
1. Skolotājs piedāvā atcerēties
- kura ir nedēļas diena?
- kura nedēļas diena ir rīt?
- kura nedēļas diena seko svētdienai?
- kura nedēļas diena ir no otrdienas līdz ceturtdienai?
- cik dienu ir nedēļā?
2. Skolotāja lūdz bērnus atcerēties, kā no diviem mazākajiem izveidot ciparu 9 - pārkrāsojiet (kartītēs ar novilktiem apļiem) vienu no skaitļa 9 kompozīcijas variantiem no diviem mazākajiem. Atgādina, ka tas tiks darīts ar divu krāsu zīmuļiem. Tiklīdz uzdevums ir izpildīts, viņš jautā, kurš un kā izgatavojis skaitli 9, un kam vēl ir šāda iespēja.
3. Spēles vingrinājums.
Skolotāja stāsta bērniem, ka mēs tagad spēlēsim spēli bez vārdiem. Skolotājs zvana uz numuru, un bērniem jāuzrāda iepriekšējais, nākamais vai trūkstošais numurs.
- Kāds ir iepriekšējais numurs nosauktajam (8, 5, 1, 3).
- Kāds ir nākamais numurs pēc nosauktā (9, 2, 7, 6).
- Kāds ir trūkstošais numurs nosauktajiem (2..4, 3..5, 8..10.6..8).
Fiziskā audzināšana
Šī ir labā roka
Šī ir kreisā roka.
Labajā pusē ir trokšņains ozolu mežs,
Pa kreisi ir strauja upe
Mēs pagriezāmies, un tagad
Tas kļuva pretējs.
Kreisajā pusē ir trokšņains ozolu mežs,
Labajā pusē ir strauja upe.
Tiešām kļuva taisnība
Mana kreisā roka?
4. Bērnu priekšā uz galdiem ir divu krāsu kvadrāti.
Skolotājs lūdz saskaitīt 10 vienādas krāsas kvadrātus, salikt tos rindā un pēc tam no diviem mazākiem skaitļiem izveidot skaitli 10. Pēc uzdevuma izpildes skolotājs aicina bērnus nosaukt visas skaitļa desmit sastāva iespējas. Pārrunājiet un pierakstiet ar bērniem iespējamie varianti uz tāfeles ar cipariem.
9 un 1, un kopā - 10 8 un 2, un kopā - 10
7 un 3, un kopā - 10 6 un 4, un kopā - 10
5 un 5, un kopā - 10 4 un 6, un kopā - 10
3 un 7, un kopā - 10 2 un 8, un kopā - 10
1 un 9, un kopā - 10.
Ja bērns kļūdās, skolotājs viņu noved pie pareizās skaitļa sastāva versijas.
5. Spēles vingrinājums "Turpināt paraugu".
Bērnu piezīmju grāmatiņās raksta paraugs. Skolotājs kopā ar bērniem pārbauda modeli.
Bērni piezīmju grāmatiņās veic uzdevumu. Skolotājs kontrolē uzdevumu. Palīdz, vajadzības gadījumā pamudina bērnus. Novērtē katra bērna darbu.
Summējot.
Pievienotie faili
Matemātikas stunda "Numura 9 sastāvs"
Matemātikas stunda. Sastādījis: skolotājsI kvalifikācijas kategorija
1. slaids
Klase: 4 ar sarežģītu defektu struktūru.
2. slaids
| |||||||||||||||||
3. slaids
Tēma: skaitļa 9 kompozīcija.
Nodarbības veids: Netradicionāls "Ceļojums pasakā"
Mērķis: Iemācieties skaitīt uz priekšu un atpakaļ
sekvences 9. limita robežās,
atrisināt piemērus limitā 9.
4. slaids.
Uzdevumi:
Izglītības:
Metodiskā informācija |
|
Nodarbības veids | Netradicionāls "Ceļojums uz pasaku". |
Nodarbības mērķis | Iemācieties skaitīt secībā uz priekšu un atpakaļ 9 robežās, risinot piemērus. |
Nodarbības mērķi | Izglītības: Sistematizēt skolēnu zināšanas skaitļa 9 sastāva iegaumēšanā un pirmā desmitnieka skaitļu atpazīšanā. Korekcijas un attīstības: Pareiza atmiņa, pamatojoties uz vingrinājumiem skaitļu iegaumēšanā, piemēriem. Izglītības: Veicināt interesi par mācīšanos, par mācību priekšmetu. |
Aprīkojums | Projektors, dators, ekrāns, skaitīšanas materiāls, skaitļu kase, pasaku tēli uz prezentāciju slaidiem, klades, pildspalvas, krāsainie zīmuļi. |
Sistematizēt skolēnu zināšanas skaitļa 9 sastāva iegaumēšanā un pirmā desmitnieka skaitļu atpazīšanā.
Korekcijas un attīstības:
Pareiza atmiņa, pamatojoties uz vingrinājumiem
skaitļu un skaitļu 9 iegaumēšanā.
Izglītības:
Paaugstināt interesi par mācīšanos, priekšmetu.
Aprīkojums: projektors, dators, ekrāns, skaitīšanas materiāls,
Nodarbības soļi | Mērķi | Mācību metode | ||
Organizatoriskais posms | Mērķis: nodrošināt psiholoģisko sagatavošanu stundai, aktivizēt skolēnu garīgās spējas. | Psiholoģiskā attieksme (dzejolis) | Verbāls | Frontālais |
Pārbaude mājasdarbs, verbālā skaitīšana | Mērķis: noteikt mājasdarbu pareizību un informētību, pārskatīt ietverto materiālu. | 1.Vingrinājums atmiņas, uztveres attīstīšanai 2. Verbāls konts | Praktisks, intuitīvs | Individuāls |
Nodarbības mērķu mērķa noteikšana | Mērķis: sagatavot skolēnus aktīvai un apzinātai mācību materiāla uztverei. | Nodarbības tēma Ievads tēmā (skolotāja ievads) Numerācijas numuri | ||
Jaunā materiāla skaidrojums | Mērķis: sniegt studentiem konkrētu izpratni par pētāmo jautājumu | Darbs ar kubiem pēc skaitļu sastāva | IKT verbāls, vizuāls pielietojums | Frontālais Rakstīts Mutisks darbs Darbs ar mācību grāmatu (izglītojoši-praktiskais darbs |
kases numuri, pasaku tēli prezentāciju slaidos, piezīmju grāmatiņas, pildspalvas,
krāsu zīmuļi,
5. slaids.
Nodarbību laikā.
6. slaids
I. Organizatoriskais – sagatavošanās posms.
Skolotājs: Sveiki, puiši!
Mums noskanēja zvans
Šodien visi ienāca klasē
Mēs skaisti stāvējām pie rakstāmgaldiem,
Pieklājīgi sveicināja
Viņi klusi apsēdās ar taisnām mugurām,
Es varu redzēt savu klasi jebkurā vietā,
Sākam matemātikas stundu.
Datuma ierakstīšana.
Vingrinājums HMF attīstībai
Iegaumējiet vairākus skaitļus, atkārtojiet to.
7. slaids
II. Mājas darbu pārbaude.
Skolotājs: Kāds ir šodienas datums un nedēļas diena.
a) Vingrinājumi atmiņas attīstīšanai.
Skolotājs: Jums ir jānosauc un jāsavieno nedēļas dienas ar ciparu.
Pirmdiena, 2. diena
Trešdiena, 4. diena
Ceturtdiena, 3 diena
Piektdiena, 1 diena
Otrdiena, 7. diena
Sestdiena, 5. diena
augšāmcelšanās. 6. diena
Skolotājs: Cik dienas nedēļā?
8. slaids.
b) Verbālā skaitīšana.
* 1 uzdevums. Skaitīt no 1., no 9 līdz 1.
* 2 uzdevums. Skaitīt pēc Šultes tabulas no 1.
9. slaids
III. Nodarbības mērķa un uzdevumu izklāsts.
a) Mērķu noteikšana.
Skolotājs: Puiši, šodienas nodarbības tēma ir "Cipara 9 sastāvs".
Mums jāatceras, no kādiem skaitļiem sastāv skaitlis 9.
Kāpēc jums jāzina skaitļa 9 sastāvs?
Skolēni: Ir jāiemācās risināt piemērus 9 robežās.
10. slaids
b) Ievads tēmā.
Skolotājas ievadruna.
Skolotājs: Puiši, es jums pastāstīšu pasakas sākumu, un jūs atbildēsit uz jautājumu.
Kā sauc pasakas varoni?
“Ciematā bija maza meitene. Mana māte viņai dzimšanas dienā uzdāvināja sarkanu cepurīti. Un visi kaimiņi sāka zvanīt meitenei. Kā?
Māceklis: Sarkangalvīte.
11. slaids
(Rādīt uz projektora sarkangalvīte)
Skolotājs: Pareizi. Šī ir pasaka par mazo sarkangalvīti, ko sarakstījis brīnišķīgs bērnu stāstnieks no tālās Francijas valsts Šarls Pero.
Tātad pasaka sākas. Reiz mana mamma teica: "Ej - ka mazā sarkangalvīte pie vecmāmiņas, paņem viņai pīrāgus un sviesta podu."
12. slaids
Skolotājs: Un tā mēs nonācām mežā.
Skolotājs: Sarkangalvīte iegāja mežā. Un viņai pretī iet vilks, laiza lūpas, ieraugot meiteni un jautā "Kur tu ej, Sarkangalvīte?" Un mūsu lētticīgā meitene visu izstāstīja.
Vilks bija ļoti izsalcis un viņam bija mānīgs plāns. Viņš parādīja sarkano cepuri garāko ceļu, un viņš skrēja pa īso.
Skolotājs: Puiši, jums ir jāparāda tāls ceļš. Kas ir šī līnija?
Māceklis: Šī līnija ir taisna.
Skolotājs: Mums ir jāparāda īss ceļš. Kas šī par līniju?
Māceklis: Šī ir pārtraukta līnija.
13. slaids
C) Skaitļu numerācija.
Skolotājs: Sarkangalvīte gāja pa meža ceļu.
Pa ceļam viņa satika sēnes, saskaiti tās,
14. slaids
Skolotājs: Bija ziedi un ogas.
15. slaids
16. slaids
IV. Jaunā materiāla skaidrojums.
A) Strādājiet pie skaitļa kompozīcijas ar kubiem.
(Visi iet pie galdiem citā klases daļā. Uz galda noliek 9 kubus. Pa labi no kubiem noliec lineālu. Pabīdi vienu kubu pa labi. Pasaki un pieraksti pēc modeļa, no kuriem divi cipari skaitlis 9 sastāv)
Skolotājs: Saskaiti kubus. Kādas ir kubu krāsas?
Kā es to varu izdarīt?
Pastāstiet: skaitlis 9 sastāv no 8 un 1.
Skaitlis 9 sastāv no skaitļiem 1 un 8.
Slaids17,18
V. Fiziskā audzināšana.
( Vingrinājums ar mūziku)
19. slaids
Vi. Apgūstamā materiāla nostiprināšana un atkārtošana.
A) Darbs pie skaitļa 9 kompozīcijas mājās.
Skolotājs: Sarkangalvīte devās uz vecmāmiņas māju.
Palīdzēsim viņai atcerēties skaitļa sastāvu
(Uz tāfeles parādās sarkana māja ar aizvērtiem logiem vienā pusē.)
Pastāstiet: 9 ir astoņi un viens.
9 ir divi un septiņi
9 ir trīs un seši
9 ir četri un pieci
20. slaids
b) Darbs pēc mācību grāmatas. Nr.42 lpp.77.(Individuālais darbs)
Exercise. Novietojiet uz galda 9 trīsstūrus. Pārvietojiet vienu trīsstūri pa labi. Izveidojiet un atrisiniet piemērus.
8+ *=9 7+*=9 6+*=9 5+*=9
C) Darbs ar kartēm.
Piemēru rakstīšana piezīmju grāmatiņā.
Skolotājs: Apsveriet karti.
Cik izvēles rūtiņu ir?
Cik dzelteno karogu ir?
Cik sarkano karogu?
Kāda numura trūkst?
Kādam skaitlim jābūt tukšajā kvadrātā?
* Nākamās divas kārtis skolēni izgatavo paši.
Pārbaude.
21. slaids
D) jautru problēmu risināšana (mutiski)
Sarkangalvīte netālu no mājas sāka panākt tauriņus un atrisināja smieklīgas problēmas:
Jautri uzdevumi.
* Cauri laukam taisnā līnijā
Aiz viņiem trīs aitas
Viņš būtiski noveda pie dzirdināšanas vietas.
Cik tādu ir kopā? Saskaitiet!
Zvaniet uz atbildi ātrāk! (6 + 3 = 9)
Ko priežu mežs mums deva?
Astoņi sviesti un viena mušmire.
(Cik sēņu ir kopā?)
22. slaids
Atspulgs.
- Viss ir skaidrs un viegli;
- Piedzīvotas grūtības;
|
- Neko nesapratu .
Vii. Nodarbības rezumēšana un nodarbības izvērtēšana.
A) Atspulgs
Skolotājs: Puiši, paceliet roku, kurš bija stundā:
Viss ir skaidrs un viegli;
Piedzīvotas grūtības;
Neko nesaprata.
0 "style =" margin-left: 358.8pt; border-collapse: collapse ">
Temats:"Cipara 9 sastāvs no diviem mazākiem skaitļiem"
Uzdevumi:
atpazīt un pārveidot ģeometriskās formas;
Noteikt vairāku priekšmetu grupu vienlīdzību un nevienlīdzību.
2. Labojums:
Skaitļa 9 salikšana no diviem mazākiem skaitļiem;
Saskaitiet līdz 10 secībā uz priekšu un atpakaļ;
Spēja savienot īsas taisnas līnijas, veidot kvadrātu un taisnstūru rakstu.
Demonstrācijas materiāls: magnētiskās tāfeles un 3 komplekti ģeometriskās formas(ovāli, trīsstūri); Ņikitinska laukumi; 3 veidu rotaļlietas 2 komandām.
Izdales materiāls: bērnu skaita skaitļi; rūtainas piezīmju grāmatiņas; zīmuļi.
Nodarbības gaita
Skolotājs kopā ar bērniem nostājas aplī un piedāvā matemātisko iesildīšanos mīklu minēšanas veidā (N. Vladimirovas panti).
Desmit gudras māsas
Visi jau sen skaita.
Paskaties, viņi stāv blakus
Jūs jau esat ar tiem pazīstami. (Cipari.)
Es izskatos kā gulbis:
Ir arī kakls un aste. (Divi.)
Šis skaitlis sabruka
Un tas izrādījās sešnieks. (Deviņi.)
Es esmu kā pokers
Man ir viena kāja. (Septiņi.)
Kāds skaitlis: divi gredzeni
Bez sākuma un beigām. (Astoņi.)
Skolotāja pateicas bērniem par pareizajām atbildēm un aicina sadalīties 3 komandās. Katra komanda dodas uz savu magnētisko tāfeli. Skolotājs dod uzdevumu:
- Novietojiet 8 ovālus un vienu trīsstūri pēc kārtas.
- Otrajā rindā novietojiet 7 ovālus un 2 trīsstūrus.
Skolotāja aicina bērnus iztēloties visas iespējas, kā no diviem mazākiem skaitļiem salikt ciparu 9. Pēc uzdevuma izpildes katra komanda pastāsta, kā taisījās skaitlis 9.
Bērni nāk pie tāfeles, paņemot vienu numuru. Skolotāja lasa M. Sendaka dzejoli "Jautrais grāfs". Kad tiek nosaukts vajadzīgais cipars, bērns pienāk pie tāfeles un piestiprina to:
VIENS. Palika Džons VIENS -
Viņš ir pats sev saimnieks.
DIVI. Logā ielidoja pele
Un es gribēju iekļūt katlā.
TRĪS. Kaķis ir aiz nabaga peles
Tad viņa izlēca pa logu.
Un ČETRI kurš? Kucēns!
Viņš ieskrēja un apsēdās pie kājām.
FIVE ir veca bruņurupuču dāma.
Kucēns iekliedzās no bailēm!
SEŠI. Viņa parādījās dīvainā kārtā,
Pastnieka mērkaķis.
SEPTIŅI. Pie viņiem ielidoja vārna
Un satvēra Jāni aiz deguna.
ASTOŅI ir tīģeris! Baisais zvērs
Atvēra dzīvokļa durvis!
DEVIŅI. Slepus iegāju mājā
Melnais onkulis basām kājām.
Ļoti grūta mīkla!
Kā mēs varam panākt kārtību šeit?
Jonijs domāja un brīnījās
Un tad viņš sev teica:
- Es uzminēju! Viss skaidrs!
Kad tiek nosaukts vajadzīgais cipars, bērns pienāk pie tāfeles un paņem to.
DEVIŅI! Džons skaļi kliedza.
Melnais puisis izgāja ārā.
ASTOŅI! Tīfs ir pagājis.
Viņš pazuda. Pēdas pazuda.
SEPTIŅI! Vārna aizlidoja
Lai gan viņa negribēja.
SEŠI! Pērtiķis aizbēga
Banāns viņai bija pazudis.
PIECI! Un cik ātri vien varēju
Bruņurupucis rāpoja prom.
Un ČETRI kurš? Kucēns!
Viņš vilka ragavas prom.
TRĪS! Kaķis paķēra peli!
Nē, dārgais, tu esi nerātns!
DIVI! Un pele aizbēga!
Kaķis nevarēja paturēt peli!
Atkal mājās Džons VIENS -
Viņš ir pats sev saimnieks.
Skolotāja aicina bērnus doties uz savām darba vietām un piedāvā spēli "Salieciet laukumu" (Ņikitins B. Radošuma soļi jeb Attīstošās spēles. M .: Izglītība, 1991. S. 89.).
Skolotājs pateicas bērniem par izpildītajiem uzdevumiem, pēc tam aicina atstāt galdus un sadalīties 2 komandās.
- Paņemiet un ievietojiet 3 vāveres sarkanajā stīpā, 3 zaķus zilajā stīpā un 2 lelles zaļajā stīpā. Cik rotaļlietu grupu ir jūsu priekšā? (3.) Kā tiek veidotas šīs grupas? Vai visām grupām ir vienāds rotaļlietu skaits? Kādas ir vismazākās rotaļlietas? (Zaļajā stīpā ir 2 lelles.) Kādas rotaļlietas ir vienādos daudzumos? Cik rotaļlietu ir trīs stīpās? (astoņi.)
- Tagad ļaujiet vienai komandai paņemt vienu lelli un ievietot to katrā stīpā. Vai jums ir tāds pats grupu skaits kā otrai komandai? (Nē, kāpēc? (Mums ir 2, viņiem ir 3.) Vai abām komandām ir vienāds rotaļlietu skaits? (Jā.) Kāpēc tas notika? (Grupu skaits ir samazinājies, bet rotaļlietu skaits paliek nemainīgs? Jā, mēs vienkārši pārvietojām rotaļlietas no vienas grupas uz citu, un tās neizņēmām.)
Skolotājs aicina bērnus iet pie galdiem.
Bērni savās burtnīcās izpilda skolotāja ieteiktos uzdevumus: zīmē kvadrātu rakstu, taisnstūru rakstu.
"Shemonaikha audanyn bilim take bulimi" IM Astafjevs atyndagy zhpy bilim beretin orta mektep "communaldyқ memlekettіk mekemesі.
Komunāls valsts aģentūra"Vispārējā vidējā izglītība
I.M. Astafjeva "Šemonaikhinskas rajona Izglītības departamenta" skola
FEMP
Skaitļa 9 kompozīcija. Atkārtojums
Sagatavoja un vadīja: E.A. Podkorytova
2017. gada janvāris
FEMP
Tēma: Numura 9 kompozīcija. Atkārtošana.
Nodarbības mērķis: nostiprināt zināšanas par skaitļa 9 sastāvu.
Uzdevumi: veidot zināšanas par skaitļa 9 sastāvu, spēju saskaitīt 10 robežās; attīstīties loģiskā domāšana, novērošana, uzmanība, vizuālā un dzirdes atmiņa, spēja strādāt grupā un pāros; veicināt aktivitāti, cieņu vienam pret otru, disciplīnu, neatkarību.
Nodarbības gaita.
Laika organizēšana. 5 minūtes
Zvans noskanēja un apklusa.
Nodarbība sākas.
Mēs ieradāmies šeit mācīties
Neesiet slinki, bet strādājiet.
Mēs uzmanīgi klausāmies
Mēs cītīgi strādājam.
Sāksim nodarbību ar Lai labs garastāvoklis, pasmaidiet viens otram. Un vēl viens pārliecinošs lūgums: ja gribi atbildēt – netrokšņojiet, bet vienkārši paceliet roku.
Šodien mums nodarbībā ir ciemiņi, sagaidīsim viņus.
Gaidām viesus
Cienījamie skolotāji:
Un paziņas, svešinieki
Gan nopietna, gan dzīvespriecīga.
Bērni apsēžas.
Audzinātāja: Puiši, šodien saņēmām vēstuli - tas ir neparasti! Jūs to paņemat rokās - jūs nosalsit rokas, degunu!
Vai vēlaties uzzināt, no kā ir šī vēstule? Uz tā ir mīkla, ja uzminēsi, vēstule atvērsies.
Dzīvo ledus pilī
Kur visu gadu ir auksts
Un lido uz zemes
Balta ēna iekšā sniegota dūmaka.
Lai arī skaista, bet bāla
Un šausmīgi auksti.
Sargieties no dusmām....
(Sniega karaliene )
Bērni uzmin mīklu. Skolotājs no aploksnes izņem Sniega karalienes zīmējumu un vēstuli.
Audzinātāja: - Puiši, kas tas ir? (Sniega karaliene )
Tieši tā, puiši, šī vēstule ir no Sniega karaliene.
Tagad es jums to nolasīšu: "Sveiki puiši! Man ir ļoti garlaicīgi vienatnē savā ledus pilī. Es nesen kļuvu ļoti dusmīgs (parādīt attēlu) un salauza viņas burvju spoguli. Tās fragmenti lidoja visur. Ja jūs savācat lauskas, tās nevienam nekaitēs. Un es apsolu būt laipns. Bet, tikai pēc visu uzdevumu izpildes, jūs varat tos apvienot spogulī!
Audzinātāja: Puiši, mēs palīdzēsim jums savākt fragmentus Sniega karaliene? Vai jūs nebaidāties no grūtībām ceļā? (bērnu atbildes)
1 lauskas 3 min
Runas iesildīšana:
Cik astes ir četriem kucēniem? (4)
Cik ķepu ir diviem kaķiem? (8)
Cik mēnešus ilgst ziema? (3)
Cik kāju ir pīlēniem? (2)
Cik dienas nedēļā? (7)
Pa mežu gāja ezis
Pusdienās atradu sēnes.
Divi - zem bērza,
Trīs - pie apses,
Cik to būs
Pītā grozā? (5)
Cik astes ir vāverei? (viens)
Cik pirkstu ir uz abām rokām? (10)
- Cik ausu ir trim pelēm? (6)
– Peles ūdelē netrokšņoja.
Viņi nevēlējās iekļūt kaķa ķepās.
Trīs klusi grauza garozu,
Seši sāka tīrīt.
Cik peļu? Skaitīt!
Un drīzumā sniedziet atbildi! (9)
4, 8, 3, 2, 7, 5, 1, 10, 6, 9.
Puiši, man kaut kas nepatīk šajā rindā. Protams, tie ir jāsakārto kārtībā.
Kamēr (vārds) izvietos, mēs atbildēsim vēl uz pāris jautājumiem.
Numurs iepriekšējais 6, 9, 4.
Skaitlis, kam seko 3, 8, 2.
Kaimiņi ir numuri 5, 7, 9.
2 skaidiņas 8 min "Uzmini mīklas"
Pie kā mēs šodien strādāsim, to uzzināsiet, atrisinot mīklas un noteiksiet nodarbības tēmu.
Kāda veida tornītis stāv
Vai logā ir gaisma?
Mēs dzīvojam šajā tornī
Un to sauc…. Māja
Šis skaitlis ir teikts
Īsts akrobāts!
Ja kūleņi -
Tas pārvēršas par sešinieku. 9
Labi padarīts. Pastāsti man, kā šie divi jēdzieni ir saistīti matemātikā? māja un deviņi?
Tieši tā, strādāsim pie skaitļa 9 sastāva.
- Atveriet piezīmju grāmatiņas un pierakstiet skaitli 9.1 minūte
Un Sniega karaliene aicina noskatīties video pamācību. 5 minūtes
3 šķembas 3 min
Grupas darbs.
Piepildiet mājas
Es domāju, ka mums ir pienācis laiks iesildīties.
FIZMINUTKA (SNIEGAVĪRS) 2 min
4 skaidiņas 5 minūtes
Problēmu risināšana pantā.
Atrodiet piezīmju grāmatiņās izteicienu, kas atbilst uzdevumam, pierakstiet šo izteiksmi un uzrakstiet atbildi aiz vienādības zīmes.
8 Pavlušas grāmatas.
Viens ir pie Andrjuškas.
Cik grāmatu ir bērniem
Nu saskaitiet ātri.
7 krūtis sēdēja uz zara,
Pie viņiem aizlidoja vēl divi.
Ātri saskaitiet, bērni
Cik putnu sēž uz zara.
Man rokās ir pirkums:
6 naži, trīs gaļasmašīnas,
Cik daudz priekšmetu es atvedu
Pastāstiet mums par to.
Pīlēnu mazuļu grupa
Viņi vēlas peldēt un nirt
Pieci aizbraukuši tālu prom
Četri ienira dziļumā.
Ko tu esi ievērojis? Numura 9 sastāvs
5 šķembas 2 min
Darbs pa pāriem
- Uz jūsu galdiem ir apļi. Izveidojiet vienu veidu, kā iegūt 9. Izsakiet savu versiju.
6 lauskas
Nodarbības kopsavilkums. 2 minūtes
Ko mēs šodien darījām?
kas tev patika?
Kas tev bija grūti, viegli?
Atspulgs 5 min
Bērni, uz jūsu galdiem ir sniegavīri, ņemiet tos. Ja jums bija viegli strādāt stundā, uzzīmējiet smaidu, ja kaut kas nebija skaidrs, ja bija grūti.
Tagad krāsojiet spaiņus: zaļš - bija interesanti, dzeltens - man viss nepatika, sarkans - man nepatika vispār.
Nodarbība ir beigusies un plāns izpildīts
Liels paldies, puiši
Par to, ka viņi smagi un kopā strādāja,
Ka nodarbībā tev nebija slinkums!
Introspekcijaatvērta klase ieslēgtaFEMP pirmsskolas sagatavošanas klasē.
Pedagogs - Jeļena Anatoļjevna Podkoritova.
Izglītības joma: "Izziņa"
Sadaļa "Elementāro matemātisko attēlojumu veidošana"
Izglītojoši uzdevumus:
Sistematizēt zināšanas par skaitli un skaitli 9; Veidot zināšanas par skaitļa 9 sastāvu no diviem mazākiem, spēju saskaitīt 10 robežās;
Attīstās uzdevumus:
Attīstīt uzmanību, vizuālo un dzirdes atmiņu, loģisko domāšanu, novērošanu, spēju strādāt pāros, grupās.
Izglītojoši uzdevumus:
Veicināt draudzīgas attiecības starp bērniem, aktivitāti, disciplīnu, patstāvību.
Pasākumam tika radīti komfortabli telpas apstākļi, ņemot vērā izvietojumu un kustību
Organizatoriskā izglītības darbība (OOD) sastāv no trim savstarpēji saistītām daļām: organizatoriskā, galvenā un galīgā.
1. daļa bija vērsta uz bērnu motivēšanu. Šajā posmā vēlējos bērnos raisīt interesi par turpmākajām aktivitātēm. Izmantots pārsteiguma brīdis: vēstule no Sniega karalienes.
2. daļa veidota uz lietošanu metožu grupas: spēle (didaktiskās spēles, fiziskās audzināšanas minūtes, verbālā (skaidrojums, jautājumi), vizuālā (demonstrācija, darbs ar demonstrācijas materiālu, praktiskā () neatkarīgs darbība kladēs, darbs pāros, grupā) ,3 daļfināls. Beigu daļā rezumēju stundu, uzteicu bērnus par aktīvo līdzdalību.
OOD bija paredzēts 35 minūtēm. Tika saglabāts ilgums un struktūra, tika veikta darbību maiņa.
Pasākuma struktūra veidota tā, lai visas tā daļas būtu savstarpēji saistītas un atbilstu tēmai. Daudzveidīgās aktivitātes nodrošināja audzināšanas un izglītības procesa stabilitāti. Lai sasniegtu rezultātu, es paļāvos uz šī vecuma vecumu un psiholoģiskajām īpašībām. Vienoti tika risināti izglītības, attīstības un audzināšanas uzdevumi. Galvenie posmi skaidri pārgāja no viena uz otru.
Bērnu zināšanu veidošanos visas aktivitātes laikā veicināja materiāla izklāsta konsekvence, pieejamība, rotaļas situācijas veidošana. Pāreja no viena uzdevuma uz otru ļāva katram bērnam iesaistīties aktīvā procesā. Pārejai uz nākamo uzdevumu nodrošināta spēles motivācija. Balstoties uz bērnu zināšanām, uzdevu problēmjautājumus. Visiem bērniem tika dota iespēja izpausties.
Pasākuma laikā tika izsekota labestīga atmosfēra, bērniem bija interese, nogurums nebija novērots. Izglītojoša darbība veicināja mācīšanās spēļu motivācijas, izziņas procesa paaugstināšanos. Bērnu aktivitātes pakāpe bija pietiekamā līmenī, visi bērni bija iesaistīti aktivitātē, interese tika izsekota visas nodarbības garumā.
OOD sākās laikā, saskaņā ar režīma momentu grafiku.
Paredzamais risks: Man bija bail, ka bērni atkāpsies, jo tiekas ar svešiniekiem un lielu auditoriju.
Esmu gandarīts par bērnu piedalīšanos šajā pasākumā. Uzskatu, ka, īstenojot visus izvirzītos uzdevumus, man izdevās sasniegt vēlamo rezultātu.
