Izglītojošas pasakas bērniem

Skaņu zemē

Skaņas dzīvoja vienā burvju zemē. Šī valsts bija ļoti maza. Un tajā bija tikai 31 iedzīvotājs.Neviens viņus neredzēja, jo viņi bija neredzami.
Bet jūs tos varēja dzirdēt. Sešas skaņas bija dziedātāji: A, U, Y, I, E, O. Melodiskuma un skaļuma dēļ viņi tos sauca par patskaņiem. Es, Yo, Yu, E dziedāju viņiem līdzi.
Pārējie 21 arī bija laipni, labas skaņas, bet viņi neprata dziedāt. Klausieties šeit: B, C, D, D, F, Z, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch.
Viņi bija ļoti draudzīgi, it visā piekrita patskaņiem, mīlēja stāvēt līdzās. Un tos sauca par līdzskaņiem.
Ar tām var arī dziedāt, taču šim nolūkam ir jāspēj atpazīt visas skaņas un pareizi tās izrunāt.

"Kā skaņas iemācījās pārvērsties burtos"

Ir pagājis daudz laika, kopš skaņas ir apmetušās vienā maģiskajā zemē. Viņi bija neredzami, bet viņiem patika dziedāt.
Reiz šajā valstī parādījās burvis no citas karaļvalsts. Viņam tur tā iepatikās, ka gribējās tuvāk iepazīt tās iemītniekus. Un, kad viņš uzzināja, ka visi iedzīvotāji ir neredzami, viņš bija ļoti satraukts. Bet viņš joprojām bija burvis un ļoti laipns. Un viņš nolēma katram iedzīvotājam uzdāvināt burvju kleitu. Katra skaņa saņēma kleitu, kas nebija līdzīga pārējām. Tiklīdz to uzvilka, skaņa uzreiz kļuva redzama un pārvērtās par burtu. Vēstuli varēja redzēt, attēlot, zīmēt, rakstīt. Burvis bija ļoti apmierināts. Galu galā tagad, pēc izlasīšanas vai dziedāšanas, vai čukstēšanas, viņš sauca skaņu vārdā. Tātad viņi satikās.

Vienmēr kopā

Kādreiz patskaņi un līdzskaņi nesaderēja un devās dažādos virzienos. Līdzskaņi pazuda ķekarā, viņi gribēja runāt - un nekādā gadījumā ...
Ir klepus:
-Kh!
Šķaudīja:
Pchh!
Kāpēc viņi sauca kaķi:
-Runcis, puncis, puncis!
Un viņiem kļuva garlaicīgi…
Pēkšņi:
-Ššš!
Viņiem šķita, ka kāds kaut kur raud... Viņi klausījās.
- Ah-ah-ah! Oi-oi!- kliedza patskaņi.
Viņi raudāja kā mazi bērni:
-Vau! Čau!
Auqali:
- Ak! Čau!
Un līdzskaņi viņiem kliedza (pareizāk sakot, viņi gribēja kliegt, bet viņiem bija tikai neskaidra murmināšana):
-BDM VSGD VMST!
Un viņi dzirdēja priecīgus, bet arī neskaidrus:
-U-E-E-A-E-E!
Viņi noslēdza mieru, atkal nostājās viņiem blakus un skaidri sacīja:
-BŪSIM KOPĀ VIENMĒR!
Un kopš tā laika viņi nekad nav šķīrušies.

Burtu parāde

Kad divi brāļi b un b apmetās uz dzīvi maģiskajā ABC studiju zemē, tur bija tieši 33 iedzīvotāji.Katram bija savs mājoklis, bet nevarēja to nomainīt pret citu. Tik stingri likumi tur bija.
Reiz Alfabēts un karaliene ABC nolēma sarīkot brīvdienas. Visas skaņas uzvilka viņu kleitas, pārvērtās burtos un devās uz galveno laukumu.
Karalis deva pavēli burtiem ierindoties un nostāties katram savā vietā, atbilstoši mājokļa numuram. Lūk, kādā secībā tur stāvēja burti: A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, Y, K, L, M, H, O, P, R, S, T , U, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Y, L, E, YU, YA.
Karalienei ABC ļoti patika burtu sistēma. Kopš tā laika burtu secība šādā secībā tiek saukta ķēniņa vārdā - ALFABĒTS vai karalienes - AZBUKA.
Ikvienam, kurš vēlas uzzināt šīs lieliskās valsts noslēpumus, kā karalim ir jāzina burtu secība no galvas.

Stress

Kad vārdi sakrita pēc padoma, viņi sāka stāstīt, cik tie ir noderīgi un nozīmīgi. Bet viņi aizmirsa uzaicināt vārdus jūsu padomei. Un tas bija ļoti aizvainots. Kad vārdi sāka runāt, Uzsvars pēkšņi izlēca un kliedza:
-Ko tu zini bez manis? Ja gribēšu, ņemšu un mainīšu vērtības no tevis!
Vārdiem, protams, neticēja. Slēdzene iznāca un teica:
-Es no tevis nebaidos, esmu tik stiprs un smags, ka varu tikt galā ar kādu IETEKMĒMU. Galu galā stress ir tikai svītra!
Stress sadusmojās un pēkšņi pārlēca no pēdējās zilbes uz pirmo, un pils pazuda, un parādījās pils.
Šie vārdi sāka sašutumu, apkaunot Uzsvaru, un tas turpināja pierādīt savu nozīmi. Tagad Atlanta vietā izrādījās atlants, nevis lāses-piles, nevis ceļš-ceļš.
Viņi redz vārdus, ka lietas ir slikti - viņi nevar iztikt bez uzsvara! Viņi savā tikšanās reizē viņam ierādīja goda vietu un kopš tā laika pret Akcentu izturējušies ar lielu cieņu.

Olga Dmitrijeva
Nodarbības "Paskaņi un līdzskaņi" kopsavilkums

Patskaņu un līdzskaņu skaņas

Temats: Vispārinot klasē: « Patskaņu skaņas [a], [o], [u], [y], [e], [s]. Izglītojoši novads: "Komunikācija"

Mērķis:

Aptvertā materiāla vispārinājums patskaņu skaņas [a], [o], [u], [y], [e], [s].

Uzdevumi:

Izglītojoši:

Stiprināt bērnu zināšanas par patskaņi.

Stiprināt bērnu spēju noteikt dotā klātbūtni skaņa vienā vārdā.

Turpiniet mācīties noteikt zilbju skaitu vārdos

Mācīt vārda roze skaņas analīze.

Iepazīstināt ar vārda zilbisko funkciju.

Attīstās:

Attīstīt runu, uzmanību, domāšanu.

Attīstīt vizuālo uztveri, fonēmisko dzirdi.

Izglītojoši:

Izkopt draudzīgas attiecības vienam ar otru, vēlmi runāt skaisti, pareizi.

Veidot sadarbības prasmes, patstāvību, iniciatīvu.

Metodiskie paņēmieni:

Muzikālais pavadījums.

Verbāls (jautājumi, skaidrojums).

Vizuāli (attēli, prezentācijas slaidi).

Spēle (D/i "Atrast pāri", "Uzzināt skaņu» , "Atrast skaņu» , "Brīnišķīga soma").

Praktiski (vingrinājumi).

Bērnu darba novērošana, padomi.

Materiāls: Demonstrācija: attēlu shēmas vārdiem magone, māja, loks, mežs, valis, roze, sarkanas un pelēkas skaidas, prezentācija « Patskaņu un līdzskaņu skaņas» . Izsniegšana: vārda roze attēlu shēmas, skaidas pelēkā un sarkanā krāsā.

Izglītības pasākumu norise

Laika organizēšana.

Puiši, mums šodien ciemiņi, pasveicināsim ciemiņus. (bērni sveicina) Vai esat priecīgs tos redzēt? Parādiet, cik ļoti jūs esat sajūsmā par ciemiņiem. (smaida viesiem)

Labi padarīts! Viņi šeit nebija nejauši! Viesi vēlas redzēt, ko mēs esam iemācījušies kopā ar jums lasītprasmes nodarbības... Un viņi, iespējams, vēlas jūs satikt.

Tagad mēs atcerēsimies skaņas... Un mēģināsim tos atrast jūsu vārdos.

Tagad apsēdīsies tas, kuram ir vārds

Skaņa Un(Inna, Miša, Kirils, Karīna, Timurs);

Skaņa E(Semjons, Senija);

Skaņa Ak(Sonja)

Skaņa A(Anija, Daša)

Labi darīts, mūsu viesi satika jūs, un mēs atcerējāmies skaņas.

Pastāsti man, kā viņus sauc skaņas ko mēs meklējām jūsu vārdā?

Pilnīgi pareizi. Šis patskaņi... Kāpēc viņus tā sauc?

Apskatīsim dēli. Un mēģināsim šajos vārdos atrast burvību, patskaņi un atzīmējiet tos ar sarkaniem kvadrātiem.

(Bērni skatās attēlu shēmas ar vārdiem magone, māja, dūmi, loks, mežs, valis).

Vārds patskanis cik daudz skaņas?

Labi padarīts. Puiši, šodien mēs mēģināsim izdomāt vārdu roze.

(Bērni kopā ar skolotāju to dara vārda roze skaņas analīze).

Cik daudz rožu ir vārdā skaņas? Cik daudz patskaņi? Diezgan pareizi. Un tagad es jums mazliet pastāstīšu noslēpums: cik daudz ir vienā vārdā patskaņi, tik daudz vienā vārdā un zilbēs.

Puiši, sakiet, lūdzu, kāds ir gada laiks?

Kādas rudens pazīmes jūs zināt?

Lapas krīt pareizi, putni lido uz dienvidiem, bieži līst, pūš auksti vēji.

Pūta auksts vējš, un mūsējais lidoja skaņas dažādos virzienos, un tagad mēs mēģināsim tos noķert.

Uzspēlēsim spēli "Noķer skaņu» .

Es nosaukšu vārdus, ja dzirdēsi skaņa [y] vārda sākumā, vajag sist plaukstas. (Pīle, burts, ausis, auss, skaņu, dīķis, dilles, roka).

Tagad noķersim skaņa [a], jūs sasitīsit plaukstas, ja dzirdēsit to vārda beigās. (Zīme, spēle, alfabēts, alfabēts, vāze, grāmata, automašīna, lelle)... Labi padarīts!

Spēcīgs vējš satvēra mākoņus un sāka līt.

Fiziskā audzināšana "Lietus"

Piliens viens, piliens divi

(plaukstas uz sāniem, pārmaiņus lecot no kājas uz pēdu)

Sākumā ļoti lēni

(tas pats)

Un tad, tad, tad

(rokas saliektas elkoņos)

Viss skrien, skrien, skrien

(imp ar paātrinājumu vietā)

Atvērsim savus lietussargus

(apstāties, rokas dažādos virzienos)

Mēs paslēpsimies no lietus.

(redzams skats no augšas "lietussargs")

Tagad apsēdieties ērtāk, es jums pastāstīšu stāstu.

Reiz Buratino gāja pastaigāties pa mežu, gāja, gāja pa taku un nonāca pie kādas mājas, tā māja bija sarkana. Un atšķirīgi no šīs mājas tika izplatīti skaņas - ah-ah, o-o-o, oo-o-oo, un-un-un.

Viņš pieklauvēja pie durvīm, un uz sliekšņa parādījās mazi vīriņi, kas bija ģērbušies sarkanos kreklos. Viņi teica Buratino, ka dzīvo šajā mājā. skaņas kuriem ļoti patīk dziedāt, viņi staigāja pa pasauli un jautri izteica savas dziesmas - no tā viņus sāka saukt - VOICE skaņas.

Buratino atvadījās no jaunajiem paziņām un devās tālāk.

Pēkšņi tālumā viņš ieraudzīja māju, tā visa bija no ledus, no jumta karājās lielas lāstekas. Viņš pienāca tuvāk un dzirdēja d-d-d, m-m-m, sh-sh-sh, z-z-z, z-z-z.

Pinokio pieklauvēja un no mājas iznāca mazi vīrieši zilos kreklos. Izrādījās, ka viņi arī dzīvo šajā mājā skaņas, bet viņi nemaz neprot dziedāt. Viņu mājā ir tik auksts, ka viņi var izrunāt tikai k-k-k, w-w-w, f-f-f. Bet viņi ļoti vēlas iemācīties dziedāt dziesmas.

Tad Pinokio nolēma iepazīstināt skaņas no sarkanās un zilās mājas.

sarkans skaņas labprāt satika zilo un piedāvāja viņiem: "Vai vēlaties iemācīties dziedāt?", "Jā"- atbildēja zilais. "Labi!"- teica sarkanais. "Bet ir viens nosacījums, jums vienmēr ir jāstāv mums blakus piekrītu?». "Jā, mēs piekrītu, atbildēja zilais"- kopš tā laika viņus sauc PIEKRĪTU.

Un viņi to saņem kopā ar BALSS brīnišķīgi dziesmas: Maaa, Nooo, Suuu! ...

Kā šis patskaņi un līdzskaņi kļuva par draugiem... Viņi sāka veidoties zilbēs, bet zilbes - vārdos.

Cik zilbju ir vārdos?

Taisnība.

Un tagad mēs spēlēsim ar jums un mēģināsim atšķirt patskaņi un līdzskaņi.

prezentācijas skatīšana " Patskaņu un līdzskaņu skaņas

Lai jūs labāk atcerētos atšķirību starp patskaņi un līdzskaņi es gribu jums lasīt dzejolis:

Patskaņi stiepjas

zvana dziesma,

var raudāt

Un kliegt.

Tumšajā mežā

Zvani un spokos

Bet viņi nezina, kā

Svilpo un kurn.

A līdzskaņi piekrīt

čaukst,

svilpe,

Pat šņāc un čīkst,

Bet es nevēlos viņiem dziedāt.

Internets - stunda par lasītprasmes mācīšanu, 1. klase. Nodarbība “Skaņas. Patskaņi un līdzskaņi "(materiāls paredzēts vairākām nodarbībām)

Mums ir acis un ausis, kam tās vajadzīgas? Tieši tā, acis - redzēt, ausis - dzirdēt.

Paskaties, ko tu redzi?…

Tagad iedomājieties, ka atrodaties uz šīs ielas... Ko jūs dzirdētu? ...

Ap mums var dzirdēt dažādas skaņas.

Aizver savas acis. Tu neko neredzi, bet visu dzirdi. ko tu dzirdi? (Aiz durvīm kāds trokšņo; no ielas var dzirdēt, ka pabrauc garām automašīna; zvanīja telefons ... un tā tālāk.)

Skaņas ir tas, ko mēs dzirdam un varam izrunāt. Skaņas izdala dzīvnieki, putni, daba, transports. Un mēs varam radīt skaņas, piemēram, sist plaukstas, dauzīties ar kājām, krakšķināt kāju pirkstus.

Spēlēsim spēli "Uzmini skaņu".

Šī ir lakstīgala

Šis ir flamingo...

Šis ir kolibri

Šis ir cīrulis...

Tas ir tītars...

Celtnis…

Interesanti?

Skaņas ir neverbāls un runa ... Visas skaņas, par kurām mēs runājām, ir skaņas, kas nav runas ...

Ieskatīsimies dzīvoklī un manas mammas virtuvē ... Kādas nerunas skaņas jūs dzirdētu? ....

Nerunas skaņas- tās ir dabas skaņas, apkārtējās pasaules skaņas.

Runas skaņas runājot izrunā tikai cilvēku. Tās ir mūsu runas skaņas.

Sen, senos laikos, cilvēki runāja daudzus vārdus savādāk, nevis tā, kā mēs runājam tagad. Piemēram, mēs sakām roka, un vecos laikos viņi teica roka, Mēs runājam acis, un mēdza teikt acis, lūpas - mute, pirksts - pirksts, balss - balss.

Tad vecos laikos cilvēki sacerēja daudzas pasakas. Un es jums pastāstīšu stāstu.

"Viņi dzīvoja vienā valstībā - tur bija ļoti interesanti iedzīvotāji.

Šiem iemītniekiem bija burvju neredzamības cepures. Kad iedzīvotāji uzlika vāciņu - neredzamība, viņus nevarēja redzēt, varēja tikai dzirdēt, viņi tika zvanīti SKAŅAS... Kad viņi noņēma neredzamos vāciņus un tika redzēti un dzirdēti, viņi tika izsaukti VĒSTULES.

Viņi dzīvoja kopā. Bet reiz viņiem bija lieliski svētki, un šajos svētkos bija koncerts. Kad viņi dziedāja kopā, viņi radīja skaistas dziesmas. Bet, kad solisti sāka uzstāties (solists dzied viens), ne visi varēja dziedāt. Vieni skaisti nodziedāja melodiju, bet citiem neizdevās, izrādījās tikai šņākšana, vai tikai svilpiens, vai ņurdēšana, rūcēšana, ņurdēšana, bet dziesmas nebija. Sākumā bija liels skandāls, visi sāka savā starpā strīdēties, ka daži sabojā dziesmu. Tad viņi nolēma samierināties, jo uzzināja, ka dziedāt var tikai tas, kam ir BALSS, balss. Viņi tika nosaukti Patskaņi.

Uz nozīmītes ir aplis, piemēram, mute, kas dzied.

Tos nav grūti saskaitīt.

Ir tieši sešas patskaņu skaņas:

A-O-U-E-Y-I - skan mans patskanis.

Sāku domāt, kā nosaukt pārējos, kuri neprot dziedāt? Viņiem jautāja: "Vai jūs piekrītat, ka nevarat dziedāt? "Tie skumji atbildēja:" Jā, līdzskaņi ... "Tāpēc viņi nolēma tos saukt - PIEKRĪTU... Viņi dzīvo kopā AR BALSĪM SASKAŅOTĀM.

Uz ikonas ir domuzīme, piemēram, aizvērta mute - barjera.

Lai iedzīvotāji uzreiz atpazītu patskaņus, viņi nolēma dzīvot sarkanā pilī. Un līdzskaņi uzcēla sev citas pilis.

Patskaņi stiepjas skanīgā dziesmā, es varu raudāt un kliegt,

Viņi var iemidzināt bērnu gultiņā, bet viņi nevēlas sēdēt un klusēt.

Un līdzskaņi piekrīt čaukstēt, čukst, čīkstēt,

Pat šņāc un šņāc, bet es negribu viņiem dziedāt.

Tātad, izrunājot patskaņi gaiss brīvi iet caur muti, nekas mums netraucē, ne lūpas, ne zobi, ne mēle. Patskaņi jūs varat to izrunāt stieptā veidā, dziedāt to ārā.

Veiksim kādu izpēti...

Dziedāsim dziesmas "Antoshka" pirmo pantu. Tagad klausieties, kā skaņa A dziedās šo dziesmu (Mēs dziedam šo dziesmu, bet vārdu vietā skan tikai A):

Šeit O skaņa dzied šo dziesmu ...... Tagad parādiet man, kā dziedās U, I, Y, E.

Dosimies ciemos pie līdzskaņu skaņām. Mēģināsim viņus klausīties, kā viņi mēģināja dziedāt. Piemēram, K, W...

Jā, viņi nevar dziedāt līdzskaņus. Izgudrojiet vārdus, kas atbilst jūsu radītajām skaņām.

B - līči; B - kurn; G - ķeksē; D - ieplakas; F - buzzes; Z - gredzeni; K - sten; L - pļāpāšana; M - dūkoņa; N - whines; P - puffs; R - rūc; C - svilpes; T - dārdo; F - šņāc; X - ņurdēšana; C-ērces (kā sienāzis); Ch - smaržo (kā vilciens); Ш - šņāc; Ш - klikšķi.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka jābūt vienai skaņai, bez palīgiem. Jūs nevarat pievienot citas skaņas, piemēram: WO ... MI ... Jums tikai jāsaka B, M.

1. vingrinājums. Apskatiet attēlu, ievietojiet tos objektus, kas sākas ar patskaņu sarkanā lodziņā, līdzskaņus - zilā.

2. uzdevums.

3. uzdevums. Kāda ir pirmā skaņa vārdos: gulta, lampa, lustra, kvadrāts, atbalss... Kāda ir pēdējā skaņa vārdos: lapsa, tīģeris, telefons, ziepes, adatas.

4. uzdevums. Kāda skaņa ir visos vārdos: roll, jūra, raķete, zīmējums, spārns, krēsls? ([R]).

5. uzdevums. Kas ir redzams attēlos?

Dažreiz vārdi tiek izrunāti vienādi, tiem ir vienādas skaņas un tie nozīmē dažādas lietas.

6. uzdevums. Gadās, un otrādi, viens priekšmets, bet vairāki nosaukumi. Piemēram, smieklīgi - smieklīgi, aktieris - mākslinieks.

7. uzdevums. Uzzīmējiet vārda "stārķis" diagrammu. Definējiet zilbes.

Vai esat ievērojuši, ka vārdam ir divi patskaņi un divas zilbes? Un tā nav nejaušība.

Ir tik daudz zilbju, cik patskaņu!

Un šeit ir mūsu skaņu pilsēta... Skatiet, kuras skaņas ir vairāk?

Iespaidotas un neuzsvērtas patskaņu skaņas

Patskaņu skaņas ne vienmēr tiek izrunātas vienādi. Ievērojiet vārdus: "STORK" un "ALBATROS".

Ar pārsteigumu jautājiet: "Vai tas ir stārķis?" Jā, tas ir Stārķis!

Vai tas ir albatross? Jā. tas ir albatross!

Kāda ir pirmā skaņa pirmajā vārdā? Kāda ir pirmā skaņa otrajā vārdā? ... Tieši tā, skaņa [a]. Bet, vai to izrunā tāpat?... Nē, vārdā "stārķis" skaņu [a] izrunā ar spēku, ar stresu.

Tiek saukta zilbe, kuru izrunā ar uzsvaru uzsvērta zilbe, patskanis ar stresu - uzsvērts patskanis, un pašas balss pastiprināšana - stress.

Neuzsvērtos patskaņus sauc... nesaspringts.

Stress ir ļoti svarīgs. Kas ir redzams attēlos?

Šeit ir pils un pils. Dažkārt vārda nozīme, tā nozīme ir atkarīga tikai no stresa .

Lai noteiktu stresu, jūs varat ar izbrīnu jautāt par šo vārdu, piemēram, "Vai šī ir PILS?", "Vai šī ir lapsa?" VAI izstiepiet vārdu kā košļājamo gumiju ... Zaaaamok, lisaaaa,

8. uzdevums. Nosauciet uzsvērto patskaņu. Lai atrastu uzsvērtu zilbi, patskaņu, "jautājiet ar pārsteigumu" vai izstiepiet vārdu: skola, zīmējums, mamma, kartīte, iela, meitene, zieds.

9. uzdevums. Pastāstiet mums visu, ko zināt par vārdu, veiciet saprātīgu vārda analīzi ...

Vārda fonētiskās analīzes plāns:

1. Izrunājiet vārdu. Ja nepieciešams, precizējiet vārda nozīmi.

2. Izrunājiet vārdu, kad viņi kliedz stadionā, un noskaidrojiet zilbju skaitu, atzīmējiet ar lokiem.

3. Izstiepiet vārdu. Apgūstiet un atzīmējiet uzsvērto zilbi.

4. Izrunā vārdu, izceļot pirmo skaņu; sniedziet aprakstu un norādiet. Tad otrā, trešā utt.

5. "Izlasi" saskaņā ar shēmu un pārbaudi, vai vārds ir izdevies."

Cietie un mīkstie līdzskaņi

Iepazīstieties ... šie ir rūķi Toms un Tims ...

Kādu skaņu tu dzirdi vārdā Tom [t]? Šis ciets līdzskaņs ... Toms ir tikpat ciets un vienmēr izvēlas to, kas sākas ar cietajiem līdzskaņiem: mīl tomātu sulu, valkā mēteli, mīl pūst burbuļus.

Kādu vienu skaņu tu dzirdi Tima vārdā? [t`] Un šis m mīksts līdzskaņs ... Un pati Tima ir tik maiga kā pirmā skaņa viņas vārdā, un mīl visu, kas sākas ar maigu līdzskaņu. Piemēram, viņš ēd Timu - kotletes, ar prieku ēd Medu, zīmē tikai ar otu.

Salīdziniet vārdus attēlos...

Kāda ir pirmā skaņa vārdos: loks un pārsējs. Ko tu esi ievērojis?…

Līdzskaņu skaņas krievu valodā ir cietas un mīkstas!

Skaņa [b] vārdā "lociņš" ir cieta, un vārdā "bandāža" [b`] ir mīksta līdzskaņa skaņa.

Cietu līdzskaņu skaņu apzīmēsim šādi:

Un maiga līdzskaņa skaņa ir kā cita matrača pievienošana.

Ievērojiet pirmās skaņas vārdos:

• ROKAS - UPES
• ĀRSTS - DIREKTORS
• MEŽS - ALNIS
• EĻĻA - GAĻA

10. uzdevums. Nosakiet pirmo skaņu vārdos un raksturojiet šo skaņu (kas tas ir): govs , liepa, bērzs, vārna, suns, pīlādži, putnu ķirsis, ciedrs, odi, lapegle.

11. uzdevums "Pārvērtība". Aizstāt zilbes ar cieto līdzskaņu ar pārī mīksto līdzskaņu un otrādi.

/ va - .., tu - ..., ry - ..., ne - ..., es - .., le - ... /

Vai jūs zinājāt, ka ...

Vienmēr maigas skaņas: [th '], [h'], [sch '].

Vienmēr stabilas skaņas: [w], [w], [c].

Balsīgi un bezbalsīgi līdzskaņi

Jūs zināt, ka skaņas, kas mūs ieskauj, ir klusas un skaļas. Piemēram, lidmašīnas dzinēja skaņa un lapu šalkoņa. Šīs skaņas atšķiras pēc skaņas stipruma, vai jūs nepiekrītat?

Izrādās runas skaņas, arī līdzskaņi ir balsīgi un kurli....

Klausieties dzejoļus un atrodiet vārdus, kas atšķiras vienā skaņā:

Ārā bija karsta diena. Visi slēpās no saules ēnā.

No vēja čaukstēja nobriedusi vārpa, it kā lauks skaļi dziedātu.

Balinājām griestus un zāģējām koku.

... Viena skaņa var mainīt vārda nozīmi! Tāpēc jums jācenšas runāt skaidri un skaidri.

Kā noteikt? Pielieciet roku pie rīkles un izdariet skaņu. Ja balss saites vibrē, tad tā ir zvana skaņa. Ja nē, tad kurls. Pārbaudiet — izrunājiet skaņas [b], [n], [m], [x]. Vai izdevās pamanīt?

Balsošanu vai kurlumu var definēt dažādi. Aizveriet ausis ar plaukstām un izrunājiet līdzskaņu. Vai dzirdējāt balsi vai troksni? Ja ir dzirdama balss, tad skaņa zvana, ja troksnis ir kurls.

Uzdevums "Skaņas transformācija". Pārvērtiet skaļu skaņu par blāvu:

Meita - (punkts), siltums - (bumba), muca - (nieres), slidkalniņš - (garoza), kaza - (izkapts), malka - (zāle), viesi - (kauli), gads - (kaķis).

Mācīties mēles griezt...

Pelīte stūrī nograuzusi minku, ievelkot garoziņu maizes minkā. Bet ūdelei garoza neiederas, ūdele ir garozai liela.

Pievērsiet uzmanību 2. klasei, lai nostiprinātu zināšanas

Tēma: Patskaņiunlīdzskaņusskaņas

Mērķi: nostiprināt spēju atšķirt patskaņus un līdzskaņus; iemācīt izcelt patskaņu skaņu vienzilbisku vārdu vidū; iemācīties veidot prefiksus darbības vārdus; attīstīt grafiskās prasmes un iemaņas.

1. Organizatoriskais moments

Bumbas spēle "O ko es saku?"

Bērni met viens otram bumbu ar vārdiem:

- Ir es zils ... krekls, melns ... bikses, sarkans ... mētelis.

2. Artikulācijas vingrošana

"Gleznotājs"

Mēle ir mūsu pušķis, aukslējas ir griesti.

Aukslējas balina otu pēc uztriepes, uztriepes.

Padarīts daudz, birste apnikusi.

"Zirgs"

Šeit ir zirgs, kas veikli auļo,

Zirgam ir iemaņa!

Daudzus, daudzus gadus cirkā,

Un visi puiši, sveiki!

"Tvaikonis"

Tvaikonis kuģo

S-S-S-S-S

Tas uzņem savu tempu.

S-S-S-S-S

Kņada, dūc

S-S-S-S-S

"Kaka priecīga saka"

S-S-S-S-S

3. Ievads patskaņu skaņās

Logopēde skaidro, ka patskaņu skaņas tiek izrunātas ar balsi, bez šķēršļiem, tās var dziedāt ilgi. Iesaka tos atzīmēt ar sarkanu apli.

"Zini skaņu."

Logopēds bezskaņas artikulācijai lūdz noteikt skaņas: ay-and-e-o-o-o-o-o-o...

Logopēds lūdz parādīt, kā pūš vējš (oo) kādu skaņu izdod zirgs (u-u), kā mazulis raud (a-a), kā vaid tas, kuram sāp zobs (ak-ak).

"Turpiniet vārdu."

Logopēds sauc pirmo burtu un lūdz pateikt vārdu: a ... rbuz, pīle, rudens, un.. .rotaļlietas, uh ... tazh, mākonis, u ... tyug, uh ... xcavator utt.

"Uzmini skaņu."

No attēliem bērniem jāsaka, kuru patskaņu viņi dzird vārda vidū: daiva, magones, sīpoli, sula, valis ...

4. Ievads līdzskaņu skaņās

Logopēde skaidro, ka līdzskaņu skaņas tiek izrunātas ar šķērsli, vārdu sakot, tās nevar dziedāt. Līdzskaņi ir cieti un mīksti.

"Gluži pretēji" - rindās bērni smagi sauc un mīkstas skaņas un zilbes:

[m], [m "], [n], [n"], [n], [n "], [b], [b"], [c], [c "], [d], [ d "], ma-me, poo-pyu, us-no, bo-be, wa-vi, dy-di ...

"Kur skaņa dzīvo?"

Bērni no "brīnišķīgās somas" izņem rotaļlietas, izrunā vārdu, nosaka vārda pirmo skaņu, raksturo to un novieto rotaļlietu pie zilās mājas, ja skaņa ir maiga, vai pie zaļās mājas (cieta):

piramīda, bumba, nezinu...

vilks, auns, matrjoška, ​​tvaika lokomotīve ...

"Skaņas krelles".

Katram bērnam ir kartīte ar krellēm un sarkaniem, ziliem un zaļiem apļiem, kas krāsoti melnā un baltā krāsā. Logopēds nosauc vārdu, bērni nosaka skaņu un krāso krelles ar krāsainiem apļiem: sarkanu, ja skaņa ir patskanis, zilu, ja līdzskaņs ir ciets, zaļu, ja līdzskaņs ir mīksts.

5. Fiziskā audzināšana

Puķe gulēja un pēkšņi pamodās

(piecelties, rokas pie jostas)

Viņš vairs negribēja gulēt.

Pārvietots, izstiepts,

(rokas uz augšu, sasniedziet pa labi, pa kreisi, uz augšu)

Pacēlās un lidoja. (skriet)

Saule celsies tikai no rīta

Tauriņš riņķo un lokās.

6. Darbs piezīmju grāmatiņā

Piezīmju grāmatiņā katram bērnam ir kleitas kontūrveida attēls. Logopēds sāk teikumu, bērni to beidz ar darbības vārdu, kas veidots ar priedēkli, un vienlaikus zīmē piezīmju grāmatiņā:

Svētkiem vajag kleitu šūt. Tam ir vajadzīgas pogas uzšūt. (Uzzīmējiet pogas.) Mežģīņu apkakle apvalks. (Viņi apvelk apkakli.) Nepieciešama kabata uzšūt. (Viņi uzzīmē kabatu.) Uz kabatas ir zieds izšūt. (Uzzīmējiet ziedu.) Zemāk ir kleita apakšmala. (Zemāk izklāstiet kleitas kontūru.)

Lidija Tarasova

Katrs skolotājs un pedagogs zina, ka jebkuru, pat vissarežģītāko materiālu, bērni viegli iegaumē spēlē, caur pasaku, ar spilgtiem attēliem un asociācijām. 40 pedagoģiskā darba gados es patstāvīgi izdomāju tādas pasakas un spilgtas asociācijas. Piedāvāju vairākas versijas savām pasakām. Tos var izmantot logopēds, audzinātāja, sākumskolas skolotājs.

Vārdu skaņu burtu analīzes tēmu bērniem, gan pirmsskolas vecuma bērniem, gan jaunākiem skolēniem, ir diezgan grūti apgūt. Pat pirmajā klasē bērni nevar apgūt šo materiālu ilgu laiku. Pēc 2-3 nodarbībām ar pasakām bērni uzreiz atpazīst patskaņus un līdzskaņus, cietās un mīkstās, balsīgās un nedzirdīgās skaņas.

Visefektīvākajam darbam materiālu sadalīju 3 daļās, kuras var veikt kā nodarbību fragmentus vai, gluži otrādi, apvienot nepieciešamās sadaļas (atkarībā no grupas vai klases sastāva, bērnu spējām):

I. Skaņas un burti.

II. Iepazīšanās ar patskaņiem un līdzskaņiem ar pasakas palīdzību. Vingrinājumi patskaņu skaņu atpazīšanā.

III. Vingrinājumi līdzskaņu atpazīšanā. Patskaņi līdzskaņi.

I. Skaņas un burti.

Mums ir acis un ausis, kam tās vajadzīgas? (Acis - redzēt, ausis - dzirdēt).

Aizver savas acis. Tu neko neredzi, bet visu dzirdi. ko tu dzirdi? (Aiz durvīm kāds trokšņo; no ielas var dzirdēt, ka pabrauc garām automašīna; zvanīja telefons ... un tā tālāk.)

Mēs atvērām acis. Mēs dzirdējām skaņas - trokšņa skaņas aiz durvīm, automašīnas skaņas, telefona skaņu. Mēs dzirdam skaņas ar ausīm. Pārbaudīsim. Aizveriet ausis ar pirkstiem, labi aizveriet. Un es aizvēršu savas ausis, un, kad es atvēršu, jūs arī tās atvēršu. Tu paskaties uz mani, labi?

Audzinātājs vai skolotājs aizver ausis un kaut ko pasaka ļoti zemā čukstā vai izliekas runājam, tikai kustina lūpas. Tad viņš atver ausis, atveras arī bērni.

Vai jūs dzirdējāt, ko es teicu? (Nē). Kāpēc? (Jo mūsu ausis bija ciet). Kā tu uzminēji, ka es neklusēju? (Jo lūpas kustējās.)

Ļaujiet acis vēl darboties - mēs tikai skatīsimies.

Ko tu redzi? (Klusībā rādām dažādus objektus, bērni nosauc redzēto. Pēdējais, ko rādām, ir burti. Tas var būt alfabēts vai jebkurš attēls ar burtu attēlu).

Mēs redzam visus priekšmetus un burtus.

Klausieties, kas man jāsaka: A, O, M,…. Ko es teicu skaņas vai burti? (SKAŅAS, jo mēs tos dzirdam).

Bērni nekļūdīsies, kad sāks saprast jēdzienu atšķirības. skat un dzirdēt.

II. Iepazīšanās ar patskaņiem un līdzskaņiem ar pasakas palīdzību.

Sen, senos laikos, cilvēki runāja daudzus vārdus savādāk, nevis tā, kā mēs runājam tagad. Piemēram, mēs sakām roka, un vecos laikos viņi teica roka, Mēs runājam acis, un mēdza teikt acis, lūpas - mute, pirksts - pirksts, balss - balss.

Tātad, vecos laikos cilvēki sacerēja daudzas pasakas. Mēs zinām šīs pasakas. Atcerēsimies tos. Kādas pasakas tu zini? (Bērni sauc pasakas). Šajās pasakās ir daudz tādu senu vārdu, kurus mēs tagad nelietojam, bet mēs šos vārdus saprotam. Piemēram: karaļvalsts, pils, teremok, kolobok, sseki ("nokasīts gar ssekki ...").

Un tagad es jums pastāstīšu jaunu pasaku. (Pasaka jāstāsta noslēpumainā tonī, emocionāli).

Viņi dzīvoja vienā valstībā – tur bija ļoti interesanti iedzīvotāji. Viņiem bija burvju neredzamības cepures. Kad tos redzēja un dzirdēja, sauca par VĒSTULIEM. Bet, kad viņi uzlika vāciņu - neredzamība, tos nevarēja redzēt, varēja tikai dzirdēt, viņi pārvērtās SKAŅĀS.

Viņi dzīvoja kopā.

Bet reiz viņiem bija lieliski svētki, un šajos svētkos bija koncerts. Kad viņi dziedāja kopā, viņi radīja skaistas dziesmas. Bet, kad sāka uzstāties solisti (soliste dzied viena, ne visi varēja nodziedāt. Vieni skaisti nodziedāja melodiju, kamēr citiem neizdevās, tikai šņākšana, vai tikai svilpe, vai stenēšana, ņurdēšana, ņurdēšana, bet tur nebija dziesma.Bija liels skandāls,visi sāka savā starpā strīdēties,ka daži sabojā dziesmu.Tad nolēma samierināties,jo uzzināja,ka dziedāt var tikai tas kam ir BALSS,balss.Viņus nosauca par BALSI .

Sāku domāt, kā nosaukt pārējos, kuri neprot dziedāt? Viņiem jautāja: "Vai jūs piekrītat, ka nevarat dziedāt?" Tie skumji atbildēja: "Jā, līdzskaņi..." Tāpēc viņi nolēma tos nosaukt - PIEKRĪT.

Lai iedzīvotāji uzreiz atpazītu patskaņus, viņi nolēma dzīvot sarkanā pilī. Un līdzskaņi uzcēla sev citas pilis.

Piezīme: Vēlāk pasaka tiks turpināta par cietajiem - mīkstajiem, balsīgajiem - kurlajiem.

1) Vokālās spēles vingrinājumi.

(Tas ir ļoti svarīgi: ir nepieciešams ne tikai radīt skaņu, bet dungot melodiju, konkrētas dziesmas melodiju).

Vispirms nosauciet, kuras dziesmas jūs zināt.

Bērni sauc pazīstamās dziesmas. Parasti tas ir bērnu repertuārs - "Mežā piedzima Ziemassvētku eglīte", "Saules aplis", "Es guļu saulē", "Antoshka" un citi. Varat izmantot dziesmas, kuras bērni nesen apguvuši mūzikas stundās.

Nodziedāsim dziesmas “Mežā eglīte dzima” pirmo pantu. (Mēs dziedam kopā ar bērniem). Tagad klausieties, kā skaņa A dziedās šo dziesmu (Mēs dziedam šo dziesmu, bet vārdu vietā skan tikai A):

A-A-A-A-A-A-A-A

A-A-A-A-A-A...

Šeit ir skaņa, ko O dzied šo dziesmu:

O-O-O-O-O-O-O-O

O-O-O-O-O-O-O...

Tagad tu dziedāsi, rādīsi, kā tu dziedāsi.

(Bērni dzied dziesmas ieteiktajām patskaņu skaņām).

Dziedāsim citas dziesmas, piemēram "Es guļu saulītē", "Saules aplis" ...

Bērni dzied vienu pantiņu no izvēlētās dziesmas. Tad viņi parāda, kā šī dziesma tiek dziedāta ar skolotāja vai audzinātāja ieteikto patskaņu skaņu.

2) Vingrinājumi: Kluss - ļoti kluss.

Bērni dzied dziesmas ar patskaņiem klusi, pēc tam ļoti klusi. Gada beigās jūs varat iepazīstināt savu bērnu ar jēdzienu "par sevi".

III. Vingrinājumi līdzskaņu atpazīšanā. Patskaņi līdzskaņi.

viens). Pārklātā materiāla atkārtošana: Skaņas un burti. Patskaņi un līdzskaņi.

2). Vingrinājumi līdzskaņu atpazīšanā

Dosimies ciemos pie līdzskaņu skaņām. Mēģināsim viņus klausīties, kā viņi mēģināja dziedāt. Un tad mēs izdomāsim vārdus, kas atbilst šīm izstarotajām skaņām.

Bērni katrai skaņai izdomā savus terminus. Visbiežāk tie piedāvā šādas iespējas:

B - līči;

B - kurn;

G - ķeksē;

D - ieplakas;

F - buzzes;

Z - gredzeni;

K - sten;

L - pļāpāšana;

M - dūkoņa;

P - puffs;

R - rūc;

C - svilpes;

T - dārdo;

F - šņāc;

X - ņurdēšana;

C-ērces (kā sienāzis);

Ch - smaržo (kā vilciens);

Ш - šņāc;

Ш - klikšķi; Bērni nāk klajā ar daudzām citām šīs skaņas iespējām ...

Vēršam bērnu uzmanību, ka jābūt vienai skaņai, bez palīgiem. Jūs nevarat pievienot citas skaņas, piemēram: WO ... MI ... Jums tikai jāsaka B, M.

Pēc spēles ar katru onomatopoēzi bērni ātri atpazīst līdzskaņu skaņu.

Tagad mēs ierosinām atšķirt patskaņus un līdzskaņus.

3). Skaņu patskaņu un līdzskaņu atpazīšanas vingrinājumi v.

Pārbaudīsim, kā jūs iegaumējāt pasaku, kuras skaņas ir patskaņi un kuras līdzskaņas. Bet vispirms iemācīsimies 2 vārdus: "patskaņi ir sarkani". Kreisās un labās rokas pirksti mums palīdzēs.

Sagatavots kreisā roka... Teiksim 1 reizi un saliec 1 pirkstu, otrreiz saliec otro pirkstu un saliec visus kreisās rokas pirkstus. Sākās:

"Paskaņi ir sarkani" - 1. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 2. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 3. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 4. pirksts!

"Paskaņi ir sarkani" - 5. pirksts!

Un tagad otrā labā roka: ...

Parasti pēc šī vingrinājuma bērni ļoti labi atceras, ka patskaņi apzīmē sarkanu.

Paņemsim sarkanos un zilos lukturīšus. Paceliet vajadzīgo lukturīti: Ja skaņa ir patskaņa, ko mēs pacelsim lukturīti? - sarkans, ja līdzskaņs ir zils.

Kad es nosaukšu skaņu, jūs mēģināsit nodziedāt savu iecienītāko dziesmu ar šo skaņu. Jums vienkārši jādzied ļoti klusi. Un jūs uzreiz dzirdēsiet, vai viņa dzied vai izdod dažādas skaņas, bet dziesma nedarbojas.

Skolotājs vai audzinātāja sauc skaņu, bērni paceļ vajadzīgo lukturīti.

Es izmantoju šīs nodarbības daudzus gadus. Bijušie mūsu pulciņu absolventi teica, ka mani stāsti viņiem ļoti palīdzēja skolā.