Skolā, tāpat kā augstskolā, viss izglītības process ir jāapliecina ar noteiktiem dokumentiem. Šajā rakstā es vēlētos runāt par vienu no tiem. Mēs runāsim par to, kas tas ir

Jēdziena definīcija

Pirmkārt, jums ir jāizlemj par jēdzieniem, kas tiks izmantoti šajā rakstā. Galvenais no tiem ir mācību programma. Jāteic, ka Viņa mērķis ir noteikt priekšmetu skaitu, kā arī to apguvei atvēlētās stundas. Tāpat mācību programmā tiks noteikts stundu sadalījums pa nedēļām, šo stundu sadalījums dažāda veida nodarbībās (augstskolām): lekcijas, semināri, laboratorijas darbi. Svarīgs moments: mācību programmu izstrādā un apstiprina Izglītības ministrija.

Pildījums

Tātad, ir arī vērts sīkāk apsvērt, ar ko mācību programma ir piepildīta.

1. Šis dokuments nosaka šī priekšmeta apguvei atvēlēto laika ilgumu (gads, semestris). Ir noteiktas arī atvaļinājuma dienas.
2. Plānā ir pilns saraksts ar priekšmetiem, kas tiks mācīti studentiem.
3. Katram priekšmetam būs savs stundu sadalījums (to kopējais skaits; lekcijām, semināriem, laboratorijas darbiem atvēlētās stundas).
4. Oficiālie aspekti: kursa nosaukums, specialitātes kodu norāde, dokumentu apliecinošu amatpersonu paraksti.

Nianses

Der atcerēties, ka mācību programma tiek sastādīta reizi 5 gados. Tas prasa izmaiņas tikai tad, ja korekcijas ir veikusi vai nu Izglītības ministrija, vai pati departaments. Katru gadu būtu jāizstrādā darba programma, kas sniegs sīkāku informāciju par konkrēto priekšmetu.

Ir vērts teikt, ka visas mācību programmas un programmas ir jāsagatavo saskaņā ar Izglītības ministrijas noteiktajiem principiem. Tātad, sastādot tos, jums jāievēro šādi punkti:

1. Mācību programma jāsastāda saskaņā ar šādiem dokumentiem: Valsts augstākās profesionālās izglītības standarts un izglītības standarti, kas ir oficiāli dokumenti).
2. Visas specialitāšu disciplīnas nedrīkst pārsniegt izglītības standartā noteikto apjomu.
3. Visi studentu individuālie darbi - laboratorijas, kursa darbi, grafiskie darbi, tēzes, kā arī atestācijas jautājumi (eksāmeni vai ieskaites) - tiek ieskaitīti kopējā mācību priekšmeta apguvei atvēlētajā stundā.
4. Izglītības iestāde pēc saviem ieskatiem var mainīt dažus aspektus. Tomēr federālās disciplīnas vienmēr paliek nemainīgas. Piemēram, fiziskajai izglītībai atvēlēto stundu skaits ir nemainīgs.

Īpatnības

Sastādot mācību programmu (2014-2015) augstskolām, der atcerēties, ka disciplīnu skaits, kas studentam gada laikā jānokārto, nedrīkst pārsniegt 10 eksāmenus un 12 ieskaites. Jāņem vērā arī tas, ka nodaļa var mainīt dažus punktus pēc saviem ieskatiem:

1. Regulēt stundu apjomu, kas atvēlēts konkrēta priekšmeta apguvei (obligāti 5-10% robežās).
2. Patstāvīgi formulēt plānošanas ciklus, atstājot daļēji neskartu normatīvo disciplīnu ciklu (tas ietvers vēsturi, filozofiju un citus obligātos priekšmetus, kas paredzēti visu studentu apguvei neatkarīgi no specialitātes).
3. Katrs skolotājs var sastādīt oriģinālas programmas savām mācāmajām disciplīnām, vienlaikus iesakot noteiktu stundu skaitu savām mācībām (katedrai šie ieteikumi ir jāņem vērā).
4. Stundu sadalījums konkrēta priekšmeta apguvei no disciplīnu cikla, kas ir specializēts konkrētai katedrai, notiek pēc katedras administrācijas ieskatiem, bet tam jābūt pietiekamā daudzumā, lai priekšmetu pilnībā apgūtu.

Individuālais plāns

Vēl viens ļoti svarīgs dokuments ir individuālā mācību programma. Tas ir sastādīts konkrētam skolēnam, kurš tiek apmācīts pēc īpašas, individuālas sistēmas. Skolēniem tas ir iespējams slimības dēļ, bet students var vai nu strādāt, vai atrasties grūtniecības un dzemdību atvaļinājumā.

Principi

Ir vērts teikt, ka individuālajā mācību programmā obligāti jāievieš šādi principi:

1. Tas tiek sastādīts, pamatojoties uz vispārējās izglītības programmu, kas skolēnam obligāti jāapgūst.
2. Individuālajā mācību programmā pieļaujamas izmaiņas attiecībā pret mācību programmu, bet 5-10% robežās.
3. Izmaiņas plānā iespējams veikt tikai trešajā sadaļā (disciplīnas specialitātē), standarta disciplīnās izmaiņas nav iespējamas.

Gan parastais, gan individuālais ir apzīmogots ar parakstu komplektu un vienmēr slapjo zīmogu. Tikai šajā gadījumā mācību programma tiek uzskatīta par oficiālu dokumentu, saskaņā ar kuru ir iespējams vadīt

Pamata mācību programma

Ir arī vērts teikt, ka mācību gada darba plāns būtu jāsastāda ne tikai augstskolu studentiem, bet arī skolēniem. Tātad, ir vērts saprast šādu jēdzienu kā pamata mācību programmu. Arī šis dokuments tiek izstrādāts, pamatojoties uz federālo standartu. Šeit ir ikgadējs stundu sadalījums visu mācību priekšmetu apguvei. Funkcijas: ir vērts atcerēties, ka federālais pamatplāns sākumskolas skolēniem (1.-4. klase) tiek sastādīts uz 4 mācību gadiem, 5.-11. klašu skolēniem - uz pieciem gadiem.

Federālā plāna komponentu sadale

Jāteic, ka skolas mācību programma ir jāsadala saskaņā ar noteiktiem noteikumiem. Tādējādi federālā komponente saturēs aptuveni 75% no visiem priekšmetiem, reģionālā komponente - obligāti vismaz 10%, bet izglītības iestāžu komponente - arī vismaz 10%.

1. Federālā sastāvdaļa. Tajā ietvertas visas Izglītības ministrijas noteiktās skolēnu mācībām nepieciešamās disciplīnas.
2. Reģionālais (vai valsts-reģionālais) komponents.Šajā sadaļā var apgūt priekšmetus, kas ir svarīgi konkrētam reģionam, bet ne skolēniem visā valstī. Piemērs: noteiktu tautību dzimtā valoda.
3. Izglītības komponents var padziļināt noteiktu priekšmetu apguvi. Piemērs: skola ar padziļinātu svešvalodu apguvi piešķir papildu dažas stundas šo priekšmetu apguvei.

11. klasē papildu stundas palīdzēs atvēlēt audzēkņu pirmsprofesionālajai apmācībai.

Struktūra

Nu, pašās beigās es gribētu nedaudz paskatīties uz mācību programmas struktūru (t.i., tiem punktiem, kuriem tur jābūt).

1. Titullapa. Tomēr šī nav atsevišķa lapa, kā tas ir kursa darbā vai esejā. Tā ir tā sauktā izglītības iestādes “anatomija”. Šeit jānorāda skolas vai augstskolas nosaukums, nodaļa, specialitāte (ar kodiem) utt.
2. Nākamais postenis: kopsavilkuma dati par laika budžetu (pa nedēļām).Šeit ir norādīts mācībām, ieskaitēm un eksāmeniem atvēlētais laiks un atvaļinājuma laiks.
3. Izglītības procesa plāns, kurā noteikts stundu sadalījums pa priekšmetiem.
4. Īpašs punkts: prakse(rūpnieciskais, pirmsdiploms (augstskolas studentiem)).
5. Atsevišķs punkts ir
6. Parakstu bloks, kas ir aizzīmogots ar mitro zīmogu.

Visi šie punkti ir obligāti, veidojot mācību programmas. Mācību programmas struktūra nav pakļauta izmaiņām un to nevar pielāgot pēc saviem ieskatiem.

Sistēmas darbības pieejas principu ieviešana izglītībā radījusi nepieciešamību personalizēt izglītības procesu, tajā skaitā attīstot individuālie izglītības plāni(IEP) - soli pa solim algoritmi programmas minimuma apgūšanai, kas tiek sastādīti skolēniem ar speciālām izglītības vajadzībām, ņemot vērā vecuma un personīgos intelektuālās attīstības rādītājus.

Faili lejupielādei rakstā

Individuālo mācību programmu izstrāde tiek veikta ar mērķi:

• paātrināta izglītojamā izglītības programmas apguve vienā vai vairākās mācību priekšmetu jomās (specializētās izglītības modeļa īstenošanas ietvaros);
• ātra bērna akadēmisko parādu likvidēšana;
• citos gadījumos, ko paredz vietējā skolas dokumentācija (piemēram, ilgstošas ​​slimības gadījumā, bieža izbraukšana, kas saistīta ar dalību radošajos konkursos, festivālos).

Kāda ir individuālā mācību programma skolā?

Jaunās valsts politikas principu īstenošana izglītības jomā, balstoties uz izglītības procesa humanizācijas un personalizācijas principu ieviešanu, paredz pedagoģisko modeļu konstruēšanu, kas veicina produktīvas mijiedarbības ar skolēniem nodrošināšanu neatkarīgi no viņu intelektuālās spējas, personīgie mērķi un panākumi.

Ņemot to vērā, rodas jautājumi Kas ir apmācība pēc individuālas mācību programmas skolā? un kā moderna izglītības organizācija var nodrošināt skolēnu īpašo izglītības vajadzību apmierināšanu.

Katra individuālā studenta izglītības plāns tiek uzskatīts par individuālu, ietverot no izglītības iestādes mācību programmas apguvei izvēlēto akadēmisko priekšmetu un izvēles kursu kopumu. Šie plāni var būt dažādi gan saturā, gan konkrētu programmas elementu proporcijās, gan arī izstrādāti dažādiem laika periodiem - ceturksnim, pusgadam, akadēmiskajam gadam.

Jaunas karjeras iespējas

Izmēģiniet to bez maksas! Par nokārtošanu - profesionālās pārkvalifikācijas diploms. Mācību materiāli tiek prezentēti vizuālu piezīmju formātā ar ekspertu videolekcijām, kam pievienotas nepieciešamās veidnes un piemēri.

Mācību plānošana, pamatojoties uz individuāliem plāniem, maina noteikto tematiskās un kalendārās plānošanas kārtību. Darbs pie individuālu skolēnu izglītības maršrutu veidošanas tiek veikts trīs posmos:

1. Skolēnu izglītības vajadzību uzraudzība, populāro mācību priekšmetu un tematisko apmācību kursu saraksta izstrāde un precizēšana. Lai sniegtu informatīvu palīdzību bērniem un viņu vecākiem, šajā posmā vadības iniciatīvas klātbūtnē psiholoģiskais un pedagoģiskais dienests veic testēšanu, lai identificētu skolēnu dabiskās tieksmes un talantus, radot priekšnoteikumus produktīvai specializētai apmācībai un veiksmīgai karjerai. norādījumus.
2. Izstrādāt visas skolas mācību programmu, ņemot vērā pieejamos materiālos, tehniskos un cilvēkresursus. Lai īstenotu izglītības mainīgumu, ir svarīgi nodrošināt, lai skolēniem būtu tiesības izvēlēties federālo, reģionālo un skolu izglītības komponentu veidojošo priekšmetu sarakstu un skaitu.
3. Individuālo izglītības plānu izstrāde un apstiprināšana skolēniem.

Ir svarīgi atzīmēt, ka tiesības uz izglītību individuālā mācību programma ietverts Federālais likums Nr.273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācijā" 2012.gada 29.decembra, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 15.novembra vēstule Nr.NT-1139/08 un citi noteikumi. Sakarā ar to, ka personalizēts mācību modelis ļauj vispilnīgāk realizēt konstitucionālās tiesības uz izglītību un nodrošināt bērna vajadzību apmierināšanu skolas izglītības vidē, attīstīt dabas dotos talantus un samazināt vispārējās akadēmiskās slodzes līmeni, apzināta atteikšanās. izglītības organizācijas no IEP sastādīšanas prakses ir rupjš pārkāpums. Turklāt dažu ģimeņu lēmums ļaut bērnam iegūt izglītību bez prakses katru dienu apmeklēt izglītības organizāciju, ja tiek sastādīti un sistemātiski atjaunināti individuālie izglītības plāni, pilnībā atbilst likuma burtam. Tāpēc katrai izglītības organizācijai ir jānodrošina atbilstība virknei nosacījumu, lai sekmīgi organizētu skolēnu grupu apmācību atbilstoši IEP. Šādas prasības ietver šādas prasības:

1. Augsti kvalificētu mācībspēku pieejamība.
2. Pietiekams mācību telpu skaits, nepieciešamais materiāli tehniskais aprīkojums.
3. Izglītības iestādes administratīvajam personālam un skolotājiem ir augsts motivācijas līmenis, pieredze eksperimentālā un inovatīvā darba veikšanā un interese par daudznozaru skolas modeļa testēšanu.

Apmācība pēc individuālajām mācību programmām skolā

Mūsdienās, kad mūsdienu krievu skolas saskaras ar uzdevumu apmācīt un izglītot aktīvus, radošus, domājošus pilsoņus, ideja par izglītības procesa individualizāciju, ņemot vērā personīgos faktorus, kļūst arvien aktuālāka. Organizācija apmācību pēc individuālajām mācību programmām vidusskolāļauj atrisināt vairākas aktuālas problēmas:

1. Nodrošināt satura un formu modernizāciju atsevišķās mācību jomās.
2. Apmierināt skolēnu individuālās izglītības vajadzības, izveidojot optimālu izglītības maršrutu, ņemot vērā pieļaujamās slodzes līmeni, veselības rādītājus un personīgo interešu loku.
3. Saglabāt bērnu skaitu, kas ir īpaši svarīgi vidusskolai.
4. Garantēt individuālās-personiskās pieejas ieviešanu, apmācību mainīguma principus.
5. Radīt apstākļus par IEP attīstību atbildīgo skolotāju kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanai.

IUP tiek veidota, pamatojoties uz pamata mācību programmu, citas akadēmiskās disciplīnas tiek iekļautas selektīvi. Sastādot to, tiek ņemtas vērā vecāku, skolotāju, psihologu vēlmes, kā arī paša skolēna viedoklis. Jāatzīmē, ka tipisks organizatoriskais risinājums, kas kļūst arvien izplatītāks mūsdienu krievu skolās, ir IEP projektēšana kā daļa no specializētās apmācības organizēšanas, kas tiek atzīta par vidusskolu attīstības stratēģisko pamatu. Tajā pašā laikā IEP loma e-mācībās ir nenovērtējama, jo izmantojot to, skolotājs var uzrakstīt priekšmeta individuālo darba programmu.

Ja bērns mācās nepilna laika vai nepilna laika, iespējams apvienot dažādas programmas apguves iespējas priekšmetos:

• pilnībā kopā ar skolotāju;
• patstāvīgi + skolotāju konsultācijas;
• pilnīgi patstāvīgi.

Apmācības uzrauga skolotāji, kuri pēc tam veic obligāto studenta sertifikāciju.

Individuālo mācību programmu var veidot dažādiem periodiem: mācību gadam, pusgadam, akadēmiskajam ceturksnim. Visbiežāk plāns tiek veidots mācību gadam. Izglītību skolā pēc individuālas mācību programmas var organizēt jebkurā mācību programmas līmenī. IEP ietver: priekšmetu sarakstu, to apguves secību, apmācību mainīgo daļu, tās obligāto daļu, stundu skaitu konkrēta kursa vai priekšmeta apguvei, gala un starpsertifikācijas formas.

Kā izveidot individuālu studentu mācību programmu

Individuāli orientēta skolas izglītības sistēma, kuras pamatā ir jaunākās paaudzes intelektuālās un radošās attīstības personīgo parametru ņemšana vērā, plānošanā ir jāīsteno īpaša pieeja. Mūsdienīgā skolas vidē to ir svarīgi zināt ikvienam skolotājam kā izveidot individuālu studiju plānu, pamatojoties uz psiholoģiskās un pedagoģiskās uzraudzības rezultātiem, vietējiem noteikumiem, mācību priekšmetu kursu ilgtermiņa un kalendāri tematiskās izstrādes rezultātiem. Aptuvenais IEP saturs, uz kuru var paļauties, veidojot vietējos izglītības maršrutus skolēniem, ir parādīts tabulā.

Struktūra	Saturs
Paskaidrojuma piezīme	Papildus standarta informācijai, kas raksturo šāda veida dokumentu saturu, metodiķi iesaka norādīt skolas audzēkņu individuālās mācību programmas forma, kā arī metodiskie ieteikumi darbam pie apmācību kursa, adresēti skolotājam, vecākiem un bērnam. Šāds ievads palīdz radīt pozitīvu motivāciju un nepieciešamības gadījumā izcelt prioritārās izglītības darba metodes.
Kursa apjoms, mācību aktivitāšu veidi	Lai nodrošinātu atbilstošu mācību priekšmetu jomas vizualizācijas līmeni, šajā sadaļā vēlams sniegt īsu katras plānotās nodarbības kopsavilkumu un apkopot šos datus vienā tabulā.
Tematiskais plāns	Plānā ir norādītas sadaļas un tēmas, sadaļu apguves datumi (kas palīdz nodrošināt vēlamo mācību tempu) un nodarbību formas. Šajā sadaļā ir loģiski sniegt izvilkumus no federālā štata izglītības standarta priekšmetu sastāvdaļām, lai parādītu apmācībai piedāvāto tēmu atbilstību standarta prasībām.
Patstāvīgs darbs	Kursa studentu patstāvīgā darba saturs ietver individuāli orientētu studentu plānu, kurā uzrādītas ailes vērtēšanai, gala pārbaudes dati (pa tēmām, sadaļām, semestriem), ieteicamās mācību literatūras un uzziņu materiālu saraksts. Būtībā individuāli orientēts plāns, kas sastādīts, ņemot vērā personīgo komponentu, ir stundu plānošanas dokumenta analogs. paplašinot faktisko priekšmetu datu apjomu, iepazīstoties ar tēmas materiāliem, meklējot atbildes uz standarta jautājumiem; kritiskās domāšanas veidošana (datu virspusējas analīzes, salīdzināšanas, klasifikācijas un klasterizācijas veikšana); radošās inteliģences attīstība (mikropētījumu veikšana, eksperimentālu un integrētu uzdevumu veikšana).
Papildu mācību aktivitātes kursam	Šajā sadaļā ieteicams iekļaut projektu, pētniecības, izglītības un meklēšanas darbu tēmas, kas ļauj būtiski paplašināt mācību priekšmetu datu robežas, piedalīties mācību priekšmetu olimpiādēs, mācību priekšmetu konkursos, radošajos festivālos, izstādēs, intelektuālās spēlēs.

Pirms tam individuāla treniņu plāna izstrāde Ieteicams kopā ar bērnu un viņa vecākiem veikt skaidrojošo darbu par dokumenta saturu un tā piemērošanas iezīmēm. Svarīgi, lai skolēni un ģimenes izprastu apgūstamo priekšmetu jomu kvalitatīvos un kvantitatīvos rādītājus un būtu gatavi uzņemties atbildību par izdarītajām izvēlēm.

Veiksmīga IEP izveide ietver sistemātisku skolēnu un viņu vecāku izdarīto izvēļu pārdomāšanu un noskaidrošanu. Personalizētās, kā arī specializētās izglītības koncepcija izvirza prasību pēc elastības izglītības procesa saturā, kas nosaka nepieciešamību skolu pārstāvjiem izstrādāt mehānismus, lai skolēni regulāri pārdomātu izdarītās izvēles pareizību un iespēju koriģēt izglītības procesu. individuālā mācību programma.

Pārejas uz individuālo mācību programmu reģistrācija skolā

Tulkojums uz apmācību pēc individuālas mācību programmas skolā veikta, pamatojoties uz nepilngadīgo vecāku (likumisko pārstāvju) iesniegumu. Pilngadību sasniegušiem studentiem ir tiesības pašiem rakstīt iesniegumu. Iesniegumā norādīts periods, uz kuru audzēknis pieprasa pārcelšanu uz individuālo izglītību, kā arī vēlas individualizēt izglītības programmas saturu - piemēram, papildus kursu un priekšmetu iekļaušanu programmā, padziļinātāku apgūšanu. atsevišķās disciplīnās un pamata izglītības programmu apguvei nepieciešamā laika samazināšana. Pēc iesniegumu izskatīšanas skolas direktors izdod rīkojumu, kas ir pamats skolēna pārcelšanai uz IEP. Pārcelšanu apstiprina ar izglītības organizācijas pedagoģiskās padomes lēmumu.

Ir svarīgi, lai izglītības organizācija izstrādātu vietējo aktu, kas nosaka kārtību audzēkņu pārcelšanai uz individuālo izglītību, kā arī bērnu kategorijas, kurām ir prioritātes tiesības ņemt vērā individuālās izglītības vajadzības - apdāvinātie skolēni ar spēcīgu motivāciju, bērni ar invaliditāti. kuri saņēmuši PMPC ieteikumus, studenti ar akadēmisko parādu vienā vai vairākos mācību priekšmetos, kas radušies daļēja mācību stundu kavējuma dēļ pamatota iemesla dēļ, kā arī studenti padziļinātajās un specializētajās programmās.

Lai organizētu skolas izglītību saskaņā ar individuālu mācību programmu, izglītības organizācijai ir jāiesniedz un jānoformē šādi dokumenti:

• skolēnu vecāku (likumisko pārstāvju) iesniegums;
• izglītības organizācijas pedagoģiskās padomes lēmums;
• izglītības organizācijas direktora rīkojums;
• plānoto nodarbību, konsultāciju grafiks, apstiprināts ar direktoru un saskaņots ar vecākiem;
• apmācību žurnāls atbilstoši individuālajai mācību programmai.

Atbilstoši normatīvo aktu prasībām skolai ir pienākums visu mācību gadu (ieteicams - līdz 15.maijam) pieņemt pieteikumus pārejai uz personalizētajām mācībām, lai organizētu individuālās mācīšanās nosacījumus, paredzot iespēju audzēkņiem saņemt konsultācijas atsevišķā mācību priekšmetā. jomās, izmantojot uzziņu literatūru no skolas bibliotēkas krājuma, vadot individuālās nodarbības (laboratorijas, eksperimentālās) kabinetos pēc laika saskaņošanas, sākot ar jauno mācību gadu.

Amata nosaukums	Darba apjoms un kopsavilkums	izpildi (semestris)	ziņošana eksāmens/ieskaite
1. Izglītojoši	Studiju disciplīnas tiek noteiktas saskaņā ar maģistra programmas mācību programmu
2. Zinātniskā	1. Teorētiskais 2. Eksperimentāls
3. Prakse	Zinātniskā un pedagoģiskā Zinātniskie pētījumi
darba veidus
5. Zinātniskā darba iepriekšēja aizstāvēšana

Students _____________________________________________ “___” ________ 20__

Zinātniskais vadītājs _________________________ “___” ________ 20__.

Mācību programma studentu studiju 1. semestram

Amata nosaukums	Pabeigšanas atzīme
		(ieskaitīts)
1. Mācību darbs Tiesību filozofija Tiesību socioloģija Pedagoģijas pamati Advokāta organizatoriskā un vadības darbība Politisko un juridisko doktrīnu vēsture Tiesību zinātnes vēsture un metodoloģija Svešvaloda jurisprudencē
2. Zinātniskais darbs
3. Prakse
4. Cita veida darbs

Skolēns_______________________________________________________________________ ________ 20_g.

Zinātniskais vadītājs ___________________________________ “___” ________ 20_g.

Maģistra programmas direktors ____________________ “___” ________ 20_g.

Students tiek atestēts ar katedras lēmumu ___________________________________.

Es apstiprinu sertifikātu, galv. nodaļa ___________________(________________)

Mācību programma studentu studiju 2. semestrī

Amata nosaukums	Pabeigšanas atzīme
		(ieskaitīts)
1. Mācību darbs Salīdzinošās tiesības Valsts varas un pašvaldību iestāžu kompetence: tiesiskā regulējuma un norobežošanas problēmas Vēlēšanas un citi tiešās demokrātijas veidi valsts varas un pašvaldību sistēmā Prezidenta vara Krievijas Federācijā Varas dalīšanas princips Krievijas valstiskuma teorijā un praksē Valsts varas un vietējās pašpārvaldes teritoriālā organizācija Tiesību mācīšanas metodes Morāle un likums
2. Zinātniskais darbs
3. Prakse
4. Cita veida darbs

Skolēns ____________________________________________________ “___” ________ 20_g.

Zinātniskais vadītājs ______________________________________ “___” ________ 20_g.

Maģistra programmas direktors ____________________ “___” ________ 20_g.

Ar katedras lēmumu ir atestēts students _____________________________________________.

Es apstiprinu sertifikātu, galv. nodaļa ___________________________(_______________)

Visi skolēni mācās pēc plāna, kas ļauj pamazām apgūt jaunas zināšanas un vienmērīgi sadalīt tās savās galvās.

Lai padarītu to skaidrāku, paskaidrošu ar vienkāršu piemēru: pirms sarežģītu piemēru risināšanas skolēnam jāapgūst reizināšanas tabula; pretējā gadījumā plašāka informācija viņa izpratnei vienkārši būs nepieejama.

Tieši tāpēc mācību programmā pirmais darba kārtībā ir reizināšanas tabula un tikai tad sarežģītu piemēru risināšana.

Līdzīga situācija ir vidējās specializētās un augstākās izglītības iestādēs, tikai studenti ir tik aizņemti ar mācībām, ka vienkārši nepiešķir tam nekādu nozīmi.

Kopumā tas ir pareizi, jo mācību programma drīzāk ir ceļvedis skolotājiem un skolotājiem, un tas neattiecas uz skolēniem un studentiem.

Tomēr tas nenozīmē, ka varat ignorēt jautājumu par to, kas ir mācību programma, jo vispārējai jūsu redzesloka attīstībai un paplašināšanai šī informācija noteikti nebūs lieka.

Kas ir mācību programma un tās iezīmes

Mācību programma ir apliecināts dokuments, kas nodrošina apmācību plānu konkrētās specialitātes studentiem.

Tas ir ne tikai noformēts uz papīra stingri noteiktā formā, bet arī satur pietiekamu skaitu parakstu un pat izglītības iestādes, retāk Izglītības ministrijas, mitro zīmogu.

Tas vēlreiz pierāda šī dokumenta nozīmīgumu, kas jāsaskaņo ar augstskolas augstāko vadību un konkrētās specialitātes dekanātu.

Mācību programma ir strukturēts dokuments un sastāv no trim obligātajām daļām:

Apmācību grafiks;

Preču saraksts;

Stundu skaits.

Apmācību grafiks- šī ir dokumenta galvenā sastāvdaļa, jo tajā ir paredzēts ieskaites, eksāmenu, izglītības un darba prakses, kā arī starpposma sertifikācijas grafiks. Attiecīgi tas ietver arī kursa darbus un diplomdarbus, kursu projektus un laboratorijas darbnīcas.

Preču saraksts- arī svarīga mācību programmas sastāvdaļa, jo tajā ir iekļauts visu disciplīnu saraksts, kuras studenti apgūs konkrētā sesijas laikā. Turklāt izvēles nodarbības un sporta un kultūras pasākumi ir obligāti. Tāpat neaizmirstiet par olimpiādēm, kuras obligāti rīko katra universitāte.

Stundu skaits- Tā drīzāk ir nosacīta mācību programmas sastāvdaļa, kas sniedz detalizētu informāciju par stundu skaitu konkrētā tēmā vai priekšmetā. Katra perioda ilgums ir aprakstīts kopā un atsevišķi, kā arī noteiktas stundas mājas darbiem, teorētiskajām lekcijām, patstāvīgajiem un praktiskiem darbiem un laboratorijas nodarbībām.

Visas šīs mācību programmas sastāvdaļas ir obligātas, un bez to detalizēta apraksta, apliecinoša paraksta un, turklāt, slapja zīmoga, noteikti nav iespējams.

Turklāt katrai specialitātei ir savs unikāls plāns, kas būs atšķirīgs nepilna laika, pilna laika un vakara studentiem.

Ja jūs joprojām nezinājāt, ka ir mācību programma, tagad ir laiks atvērt acis.

Ja rodas jautājums, kas tas par dokumentu un vai skolotājs ievēro tā stingri apstiprināto ietvaru, tad vari ar konkrētu lūgumu sazināties ar dekanātu vai savu katedru, kur varēs rūpīgi iepazīties ar šo svarīgo studenta dokumentu. bez problēmām.

Visus radušos jautājumus var droši vērsties pie skolotāja, taču atkal neaizmirstiet, ka jums joprojām ir jākārto eksāmens šajā priekšmetā.

Kāpēc studentiem ir nepieciešama mācību programma?

Daudzi studenti mācās un viņiem īpaši nerūp, kāda ir mācību programma. Taču ir periodi, kad slodze pieaug tik ļoti, ka students vairs netiek galā ar visiem uzdevumiem, manāmi “slīdot uz leju” mācību sasniegumos.
Šeit sākas panika, un vēlme personīgi iepazīties ar mācību programmu kļūst arvien aktuālāka.

Šeit ir svarīgi skaidri saprast, ka mācību programma ir augstskolas hartai līdzvērtīgs dokuments, tāpēc acīmredzamu pārkāpumu gadījumā no pasniedzēja puses var sekot tiesvedība no augšas.

Iespējams, ka tie būs jums labvēlīgi, un tad jūsu kā priekšzīmīga studenta reputācija var tikt nekavējoties atjaunota.

Šādas zināšanas nepieciešamas arī tad, kad pasniedzējs pret lekciju un savu tiešo pienākumu praktiskajām sastāvdaļām izturas virspusēji, bet pēc tam eksāmena laikā tās pieprasa pilnībā.

Parasti slinkiem skolotājiem patīk frāze “mācīšanās pašmācība”. Patiešām, šāds termins ir paredzēts mācību programmā, taču tas ir paredzēts tikai atsevišķām tēmām, nevis pilnam lekciju kursam.

Par šādas neatbilstības konstatēšanu rektorāts skolotāju neslavēs, turklāt var sekot sodi, piemēram, piemaksas atņemšana.

Tāpēc nevajadzētu ignorēt tik svarīgu informāciju kā mācību programma, jo šis dokuments, pirmkārt, pārstāv studenta intereses, lai viņš drīz nopelnītu lepno un godpilno “jaunā speciālista” titulu.

Personīgi mans padoms ir apmēram tā: ir sācies nākamais semestris, neesi slinks, aizej uz dekanātu un izlasi mācību programmu, vismaz vispārējai attīstībai, un tad... nekad nevar zināt, kur šī noderīgā informācija nonāks. noderēs.

Izglītības reformas

Pirms desmit gadiem mācību programmas tika sastādītas katru gadu, un tajās bija iekļauts daudz inovatīvu ideju no skolotājiem, taču mūsdienās skolotāji dod priekšroku iet iestaigāto ceļu.

Ko tas nozīmē?

Iepriekš mācību programmas sastādīšana bija īstas debates, kuru rezultātā dzima patiesība. Skolotāji strīdējās par to, kurš mācību priekšmets un kad jāiekļauj mācību programmā, cik stundu semestrī tam veltīt un kā sertificēt studentus.

Galvenais mērķis bija sniegt augstskolu un vidējo specializēto izglītības iestāžu studentiem maksimāli daudz zināšanu, kas nākotnē noteikti noderēs ražošanā un praksē.

Mūsdienās viss ir mainījies, un skolotāji dod priekšroku vienkārši atjaunināt veco mācību programmu un pēc tam to nogādāt rektorātā parakstīšanai.

Nav svaigu ideju, nav dziņas, un mūsdienu izglītības sistēma ir kļuvusi zināmā mērā garlaicīga un ikdienišķa.

No vienas puses, stabilitāte nekad nevienam nav kaitējusi, bet, no otras, kāpēc gan neeksperimentēt, kā tas bija agrāk?

Aizstāvot tradicionālās mācību programmas, ir vērts teikt, ka, pateicoties tām, ražošanā un citās jomās ir parādījies ne viens vien augsti kvalificēts speciālists.

Mācību programmas veidi

Mēs jau esam izdomājuši, kas ir mācību programma; kāpēc tas vajadzīgs visās izglītības iestādēs - arī. Tagad mēģināsim noskaidrot, kāda veida mācību programmas pastāv un kā tās atšķiras praksē.

Tātad ir šāda klasifikācija.

Mācību programmas paraugs tiek uzskatīts par galveno dokumentu, kas garantē noteiktas izglītības un profesionālās programmas valsts sastāvdaļu. Tas valsts līmenī nosaka minimālos apmācību stundu un ciklu (bloku) apjomus, obligāto priekšmetu sarakstu, absolvējošā speciālista kvalifikāciju un jebkādus papildinājumus. Vienkārši sakot, Izglītības ministrija ir noteikusi, ka mācības ilgst 10 gadus, kas nozīmē, ka nevalstiskā līmenī neviens to nemainīs.

Darba programma– Šī ir standarta mācību programma ar korekcijām no konkrētas augstskolas. Tas ir, augstskola par pamatu ņem Izglītības ministrijas izveidoto un apstiprināto galveno dokumentu un pēc tam veic tajā grozījumus saskaņā ar pašreizējo izglītības sistēmu savās sienās. Visas izmaiņas ir apstiprinātas ar dokumentiem, jo ​​īpaši ar universitātes hartu.

Piemēram, skolēniem gadā ir jāizlasa noteikts informācijas apjoms – tas ir standarta plāns. Pirmajā semestrī specialitātē izveidojiet mazāk pāru, bet otrajā ar dekāna lēmumu, gluži pretēji, palieliniet stundu skaitu - tas jau ir darba plāns. Rezultātā plāns tika īstenots, bet kā tas ir augstskolas jautājums.

Visas esošās prasības absolventu sagatavotības līmenim lielākoties nosaka obligātais minimālais izglītības un profesionālo programmu saturs, un svarīgi par to neaizmirst, veidojot ikgadējo mācību programmu.

Kas jāatceras katram skolēnam?

Lai izvairītos no sadursmēm ar skolotājiem un neradītu konfliktsituācijas, ir svarīgi zināt šādu informāciju, kas patiesībā ir fakta konstatācija un nebūs lieka ikvienam skolēnam:

1. Mācību programma ir nepieciešama jebkurā izglītības iestādē, vai tā būtu skola, koledža, koledža vai augstskola.

2. Mācību programmu apstiprina izglītības iestādes vadība, un tās pamatā ir Izglītības ministrijas nolikums un norādījumi.

3. Dažādu specialitāšu mācību programma ir atšķirīga.

4. Pēc struktūras atšķiras arī pilna laika, vakara un neklātienes studentu mācību programma.

5. Mācību programma sniedz maksimālu informāciju, kas katram studentam būtu jāsaprot.

6. Mācību programma tiek glabāta fakultātes dekanātā, un katrs students, kurš vēlas, var personīgi iepazīties ar tā saturu.

7. Mācību programma ļauj atrisināt vairākas konfliktsituācijas.

8. Mācību programma tiek atkārtoti apstiprināta katru mācību gadu (augustā).

9. Mācību programmu nevar apstrīdēt, bet tajā var veikt korekcijas.

10. Mācību programma ir oficiāls dokuments.

Secinājums: Tagad jums vajadzētu saprast šī dokumenta nopietnību un nozīmi, bet visus citus jautājumus saistībā ar mācību programmas sastādīšanu vislabāk atstāt kompetentu skolotāju un dekanāta ziņā. Viņi noteikti nekad nenovēlēs saviem skolēniem sliktu.

Tagad jūs zināt par kas ir universitātes mācību programma?.