Apkārtējā pasaule (4. klase)

Temats: "Kad mājas kļūst bīstamas"

Mērķis: Regulējošu izglītojošu darbību veidošana skolēnos ar apziņas palīdzību

savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst

bīstams”

Plānotie rezultāti:

personīgi:

aktīvas sadarbības pozīcijas veidošana ar vienaudžiem;

iekšējās pozitīvas motivācijas veidošanās priekšmetam - apkārtējai pasaulei;

attīstīt pilsonības sajūtucilvēka, kurš cenšas aktīvi piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzināšana, cieņas audzināšana pret sevi kā informācijas nesēju.

metapriekšmets:

spēju identificēt un formulēt kognitīvos mērķus attīstība;

attīstīt skolēnos spēju atlasīt un sistematizēt

nepieciešamo informāciju;

attīstīt loģisko domāšanu, veidojot spēju analizēt, vispārināt, izcelt galveno, risināt problēmas;

turpināt darbu pie prasmju veidošanas partnerattiecību veidošanai;

attīstīt spēju plānot, kontrolēt un novērtēt savas mācību aktivitātes;

plānot izglītojošu sadarbību ar vienaudžiem, strādājot grupā - noteikt mērķus, dalībnieku funkcijas, mijiedarbības veidus;

attīstīt spēju klausīties un saprast citu mutvārdu runu, formulēt un argumentēt savu viedokli.

tēma:

ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā;

attīstībugarīgās mācīšanās aktivitātes, risinot problemātiskus uzdevumus, daļēji meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.

Aprīkojums:

mācību grāmata apkārtējā pasaule 4. klasei: plkst. 14:00 1. daļa/ N.F. Vinogradovs.M .: Ventana-Graf, 2014. - (PamatskolaXXIgadsimts) - 80.-83.lpp.;

dators, multimediju projektors.;

programmatūralabierīcībasMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;

Izdales materiāls – Pieteikumi.

Nodarbības veids: apvienots.

Tēmas loma un vieta kursā: otrā nodarbība sadaļā "Tu un tava veselība"

Izglītības pasākumu organizēšanas formas:

individuāls

grupai

frontālais

Nodarbību laikā:

Org. brīdis

Mērķis

Skolotāja darbība

Studentu aktivitātes

Psiholoģiskā noskaņa nodarbībai

Motivēt skolēnus uz mācību aktivitātēm, veidojot emocionālu vidi .

Sveiki puiši!
- Paskatieties uz savu kaimiņu, uzsmaidiet viens otram, novēliet veiksmi viens otram un man.

Laipni lūgti skolotāji.

Pārbaudiet savu gatavību nodarbībai.

Zināšanu atjaunināšana.

1. Pēdējā nodarbībā apgūtā materiāla atkārtošana.

Atcerieties, par kādām briesmām mēs runājām pēdējā nodarbībā.

Kādus mājasdarbus saņēmāt? (uzdevums grupās).

1 grupa. Kā uguns parādījās cilvēka dzīvē?

2 grupa. Kā vārdnīcas izskaidro vārda "ugunsgrēks" nozīmi?

3. grupa. Kādi ir jaunākie ziņojumi par ugunsgrēku skaitu pilsētā, valstī?

Paldies grupām.

Katrs no jums mājās veica nelielu darbiņu – sastādīja piezīmi par ugunsdrošības noteikumu ievērošanu.

Tagad, apspriežoties grupās, jāizvēlas 3-4 labākās piezīmes, kas tiks iekļautas drošības grāmatā.

Apmaināmies ar darbiem un izvērtējam, cik glīti, pareizi, bez kļūdām paveikts darbs. (Skan mūzika. Darba beigās

grupu pārstāvji labākos darbus ievieto uz tāfeles.)

Patiešām, ugunsgrēks ir briesmas, kas sagaida cilvēku mājā. Bet, ja ievērosim ugunsdrošības noteikumus, tad no ugunsgrēkiem mājā nebaidīsimies.

Bērnu vēstījums.

Grupas darbs.

Atjaunināt jauna materiāla uztverei nepieciešamās izglītības zināšanas un prasmes.

Atjaunināt psihiskās operācijas, kas nepieciešamas un pietiekamas jauna materiāla uztverei: analoģijas, vispārinājumi.

Izveidojiet starpdisciplinārus sakarus.

Paskaties uz ekrānu. - Vai tu zināji stāstu? (Krievu tautas pasaka Teremok)

No kāda stāsta ir nākamais stāsts? (Trīs sivēni)

Kā viņi ir līdzīgi? (varoņi meklēja mājas)

Kurš no šo pasaku varoņiem aizstāvēja māju? (cūkām ir akmens māja)

Vai šo stāstu varoņi jutās droši? (Nē)

Tātad izrādās, ka māja ir briesmas vai arī tas ir cietoksnis?

Kā jūs domājat?

Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai māja būtu droša? (jāievēro drošības noteikumi)

Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Ievads nodarbības tēmā.

Stundas problemātiskā jautājuma izklāsts.

Organizējiet studentu stundas kognitīvā mērķa uzstādījumu.

Vienojieties par nodarbības mērķi un tēmu.

Par ko, tavuprāt, mēs runāsim stundā?

(par drošas uzvedības noteikumiem mājās).

Ko mēs mācīsim nodarbībā? (kādas briesmas mūs sagaida mājās)

Ko mēs iemācīsimies? (kā viņus brīdināt).

Sāksim strādāt pie noteikumiem ar

darbs grupās.

Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Darbību organizēšana, kas vērsta uz problēmas risināšanu

(Uzdevums tiek izsniegts kartēs)

1 grupa: Saistīt pasakas ar drošības pārkāpumiem

"Vilks un septiņas jaunas kazas" -neatver durvis svešiniekiem,

“Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" -klausies vecajos

"Kolobok", "Pinokio piedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" -pārmērīga uzticēšanās svešiniekiem

- "Kaķu māja" -ar sērkociņiem spēlēt nevar

2 grupa: Uzdevuma atkusnis - ievietojiet trūkstošos vārdus.

1. Vasara! Siltums! atver logus,

Vēlamies nedaudz atsvaidzināties...

Bet……………… stiprs, mans draugs, (neskaties)

Nejauši izkrist nevarēja!

2. Ja jūsu dzīvoklis ir augsts,

Ja staigāt nav viegli,

Lifts kā spalva tevi uzvedīs augšā,

Bet ar svešiniekiem liftā………….! (nesēdies)

3. Ja saslimsi, ārsti palīdzēs.

Viņi zina, kā ārstēt slimības:

Viņi izrakstīs zāles jūsu slimībai -

Drīz doties mājās...

Bet jūs pats esat zāles …………………! (nekad neņemt)

Tāpat kā saldumi, bet tajos esošā inde ir katastrofa!

4. Vai tu staigā viens? Esi uzmanīgs!

Nerunājiet ar …………………….: (ar nepazīstamu garāmgājēju)

Ļauns cilvēks var aizvainot!

Pieviliniet sevi pie sevis - neviens neredzēs!

5. Ja vads ir pēkšņi bojāts, pārrauts,

Neņemiet viņu nekad…………..! (mēģini)

Straume no drauga pārvērtīsies par nelieti,

Viņš var nodarīt daudz bēdu!

3 grupa: Vāc sakāmvārdus.

Ja zinātu, kur krist, liktu salmus.

Dievs glābj cilvēku, kurš glābj sevi.

Uzmanieties no nepatikšanām, kamēr tās vairs nav.

Neaiztieciet sērkociņus, tie deg.

4 grupa. Novērtējiet pārējās piezīmes saskaņā ar sistēmu “+, -,?” .

- Par kādām briesmām mēs runājām šī uzdevuma laikā?

Redziet, cik daudz ar mums var notikt, kad esam mājās.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?(Māja ir bīstama).

Grupas darbs.

Primārā jaunu zināšanu asimilācija

Papildināt zināšanas, kas bērniem jau ir par nodarbības tēmu.

Apstākļu radīšana iekšējas nepieciešamības rašanās audzēkņiem iekļauties izglītības aktivitātēs.

Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai samazinātu šo risku? (Ir nepieciešams ievērot drošas uzvedības noteikumus mājās). Paskaties uz ekrānu.

Kādi noteikumi jums jāzina?

1. Noteikumi par apiešanos ar asiem priekšmetiem.

2. Noteikumi saziņai ar svešiniekiem.

3. Noteikumi, kā rīkoties ar zālēm.

4. Noteikumi darbam ar elektroierīcēm.

Strādājiet grupās, lai izstrādātu noteikumus drošai uzvedībai mājās.

Uzdevums priekš1 grupa: Asu priekšmetu lietošanas noteikumi.

Uzdevums priekš2 grupas : Noteikumi saziņai ar svešiniekiem.

Uzdevums priekš3 grupas: Sadzīves ķīmijas un medikamentu lietošanas noteikumi

Uzdevums priekš4 grupas : Elektroierīču lietošanas noteikumi.

Katra grupa izlasa drošības noteikumus, atrod kļūdu, to izlabo un pievieno savas iespējas.

Visas grupas dalībnieki strādāja perfekti, savu iespēju robežās.

Grupa strādāja labi, bet ne ar pilnu jaudu. Daudzi klusēja.

Grupa strādāja bez intereses. Daudzi negribēja strādāt.

Mūsu drošības grāmata ir papildināta ar jauniem noteikumiem.

Patiešām, tikai ievērojot drošības noteikumus, māju var uzskatīt par cietoksni.

Drošas uzvedības noteikumu sastādīšana.

Grupas darbs.

Darba vērtēšana grupās.

Fizminutka

Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja sakāt “ne es”, veiciet vienu pietupienu.

– Pēkšņi pacēlās dūmi
Kurš gan neizslēdza gludekli?
- Sarkanais spīdums skrēja,
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
- Galds un skapis nodega reizē,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
- Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
- Bēniņus apņēma uguns kolonna,

Kas tur aizdedzināja sērkociņus?
- liesma ielēca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
- Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?

Pētītā materiāla primārā konsolidācija. Materiāla vispārināšana un sistematizēšana skolotāja un studentu aktīvas mijiedarbības gaitā.

1. Novērtējiet, kā mainījušās zināšanas par tēmu

2. Apzināties savas darbības, kas veiktas, lai sasniegtu nodarbības mērķus

3. Novērtējiet savas mācību aktivitātes

Es ceru, ka tagad jūs zināt šos noteikumus.

Tagad iesaku izpildīt testa uzdevumu, kurā jāizvēlas pareizā atbilde. Laiks pabeigt 2 minūtes.

1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas būtu jādara?

a) Piepildiet televizoru ar ūdeni

b) sauc kādu palīgā

c) mēģiniet nodzēst uguni un, ja tas neizdodas, izsauciet ugunsdzēsējus

G) izslēdz strāvu, uzmet televizoram biezu drānu, zvani 01

2. Mājā ir izcēlies ugunsgrēks, kuru nevarat nodzēst. Ko darīt?

a) aizbēgt

b) kliegt

V)izsauc ugunsdzēsējus

d) slēpt

3. Tālrunis ugunsgrēka gadījumā:

a) 03

b)01

c) 02

d) 04

4. Mājupceļā ieraudzīji aizdomīgu kastīti. Jūsu darbības.

a) Es to aizvedīšu mājās.

b) Es izturēšu.

c) Es paskatīšos iekšā.

G)Pastāstiet kādam pieaugušajam.

5.) Tavam draugam sāp galva, tu nolēmi viņam palīdzēt. Ko tu darīsi?

A) Es pateikšu mammai vai tētim.

b) Es pats atradīšu zāles.

V) Es vēršos pēc palīdzības pie interneta.

6. Izsauciet ātro palīdzību:

A)03

b) 01

c) 02

d) 04

Tirgojiet darbu savā starpā. Pārbaudiet kaimiņa darbu. Novērtē to.

Pārbaudiet, vai jūs to izdarījāt.

1-d 4-d

2-in 5-a

3-b 6-a

Nav kļūdu - rezultāts "5";

1-2 kļūdas - rezultāts "4";

3 kļūdas - rezultāts "3";

Pārbaudes uzdevuma izpilde.

Viņi veic testus un dalās savā darbā.

Savstarpēja pārbaude. Atslēgu pārbaude.

Nodarbības kopsavilkums. Mājasdarbs.

Sniedziet stundā veiktā darba kvalitātes novērtējumu.

1. Apkoposim savu darbu.

Turpiniet teikumu:

Es zinu, ka…

ES varu…

ES iemācījos…

Šodien mēs atkārtojām daudzus drošas uzvedības noteikumus mājās. Tomēr tie neietekmēja noteikumus darbam ar datoru. Tavs mājasdarbs būs šāds – sagatavot piezīmi par darba pie datora noteikumiem.

Analizējiet darbu klasē.

Atspulgs.

Sniedziet emocionālu vērtējumu par nodarbībā veikto darbu.

Kas tev bija visinteresantākais?

Kādas grūtības jūs piedzīvojāt?

Paldies par jūsu darbu.

Darba atspoguļojums klasē. Pašnovērtējuma lapu aizpildīšana.

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Ļeņinogorskas 11. ģimnāzija"

"XXI gadsimta sākumskola"

4. klase

Pasaule

“Kad māja kļūst bīstama.»

Sagatavots

Sākumskolas skolotāja

Pirmā kvalifikācijas kategorija

Sarimova Lilija Foatovna

Ļeņinogorska 2016

Nodarbības veids: apvienots.

Plānotie rezultāti

priekšmets

Students apgūs:

• Nosauciet uzvedības noteikumus ugunsgrēka gadījumā;
• reproducēt no atmiņas informāciju, kas nepieciešama izglītības problēmas risināšanai.

Universālas mācību aktivitātes

izziņas

• Patstāvīgi apzināt un formulēt kognitīvos mērķus;
• Definēt drošas uzvedības jēdzienus mājās;
• Izdarīt secinājumus un secinājumus, pārveidot vienu informāciju citā.

Regulējošais

• apzināties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu "Kad māja kļūst bīstama";
• Formulējiet tēmu, saglabājiet mērķi un uzdevumus;
• Pārraugiet savas aktivitātes, pamatojoties uz uzdevuma rezultātiem.

Komunikabls

• Mijiedarboties (sadarboties), strādājot pāros, grupā;
• Veidot prasmi formulēt un izskaidrot uzdevumu;
• Attīstīt spēju klausīties un saprast citu runu.

Personīgi

• Novērtējiet dzīves situācijas vispārpieņemto normu un vērtību kontekstā.Veidot pašnoteikšanās prasmes - apzināties izglītojošo darbību nozīmi.

Nodarbības tēma "Kad māja kļūst bīstama. Uguns ir draugs un ienaidnieks"

Mērķis: organizēt skolēnu projektēšanas un pētnieciskās aktivitātes par nodarbības tēmu, radīt apstākļus iepazīšanai ar iespējamām bīstamām situācijām, veidot spēju patstāvīgi veidot un pielietot jaunas zināšanas; attīstīt drošas uzvedības prasmes.

Mācību mērķi:

1. Radīt situāciju, kurā rodas nepieciešamība formulēt problēmu, piedāvāt tās risināšanas veidus, lai iegūtu jaunas zināšanas.
2. Radīt apstākļus informācijas strukturēšanas spējas attīstībai.
3. Uztver tekstu, ņemot vērā izglītojošo uzdevumu.
4. Uzdodiet jautājumus, lūdziet palīdzību, formulējiet savas grūtības.
5. Uzziniet, kāpēc uguni sauc gan par draugu, gan par ienaidnieku.
6. Noskaidrojiet ugunsgrēka cēloni.
7. Mācīt kontrolēt savas darbības: atklāt un labot kļūdas.

Mācību metodes:skaidrojošs un ilustratīvs, problemātisks, daļēji izzinošs.

Izziņas aktivitātes organizācijas formas:frontāls, individuāls, grupa.

Izglītības un metodiskais atbalsts

Programma "Pasaule apkārt" 1.-4.klase / N.F. Vinogradova - M.: Izdevniecības centrs "Ventana-Graf", 2012.

N.F. Vinogradova, G.S. Kaļinova Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei, 1 stunda - M .: Izdevniecības centrs "Ventana-Graf", 2014.

Aprīkojums un izglītības un didaktiskais atbalsts:

Dators, multivides aprīkojums;

Mācību grāmatas "Pasaule apkārt" 1.daļa;

Kartes ar uzdevumiem darbam pāros un grupās;

Pārbaude patstāvīgam darbam;

Bildes ar dzīves situāciju attēliem.

Vārdnīca

Nodarbību laikā:

1. Pašnoteikšanās darbībai.

Ja viņš paņemtu rokās sērkociņus,

Tūlīt tu kļuvi bīstams -

Galu galā uguns, kas viņos mīt

Tas visiem sagādās daudz nepatikšanas!

Skolotājs: Un tagad puiši visi skatās uz ekrānu. (Fragments no multfilmas "Kaķu māja")

Ko jūs domājat par to, par ko mēs šodien runāsim stundā?

Atbilde: Par uzvedības noteikumiem ugunsgrēka laikā

1. Līdz problēmai (1. slaids)

Skolotājs: Kā bildes ir līdzīgas?

Atbilde: Krievu tautas pasaka "Teremok"

Skolotājs: Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam.

Atbilde: Krievu tautas pasaka "Rukovička".

Atbilde: V.V.Bjanki "Teremok", A.Tolstojs "Teremok".

Skolotājs: Vai jūs, puiši, zināt tatāru tautas vai autoru pasakas ar tādu pašu sižetu?

Kā "Teremok" un "Rukovička" tiek tulkoti tatāru valodā.

(2. slaids)

Skolotājs: Apskatiet attēlus un atrodiet atšķirību?

Atbilde: Pirmajā gadījumā dzīvnieki pulcējas mājā, jo mājas sienas aizsargā. Otrajā gadījumā novērojam, ka māja izrādās bīstama.

(3. slaids)

Skolotājs: Kā jūs saprotat šo vārdu nozīmi?Manas mājas ir mana pils. (Cilvēkam mājā jābūt mierīgam, nevis jābaidās.)

Skolotājs: Nosauciet šī darba žanru. (Mutisko tautas māksla. Sakāmvārds.)

Skolotājs: Bērni šodien nodarbībā strādāsim grupās. Jūsu tabulās ir uzdevumi numur 1. Jums pareizi jāsavieno sakāmvārda sākums ar turpinājumu.

1. Projām ir labi, mans cietoksnis.

2. Māja ir nokrāsota ar pilnu bļodu.

3. Mājās ir kā mājās ir labāk.

4. Mana māja ir saimnieks.

5. Bēdas, saimniece slikta.

6. Ja būda ir šķība, kam mājā daudz visa kā.

7. Ir slikti dzīvot kādam, kurš dzīvo nekārtībā mājā.

8. Jauki pret kādu, kam mājā nekā nav.

Skolotājs: Puiši, tagad, lūdzu, pasakiet man, kuri sakāmvārdi ir piemēroti kādām bildēm. (4. slaids)

Atbilde: Pirmie četri attiecas uz pirmo attēlu, pārējie uz otro.

Skolotājs: Puiši, pēc šī uzdevuma izpildes, pie kāda secinājuma mēs nonāksim?

Atbilde: Māja var būt ne tikai cietoksnis, bet tur mūs sagaida briesmas.

III. Problēmas formulējums

Skolotājs: Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?

Kādu problēmu mēs šodien klasē risināsim?

IV. Pētījuma plāna sastādīšana (5. slaids)

1. Hipotēzes izvirzīšana problēmas risināšanai

(ir cietoksnis, jo...; ir briesmas, jo...)

Skolotājs: Uz zaļajiem galdiem tiek pārstādīti skolēni, kuri uzskata, ka māja ir "cietoksnis". Kurš domā, ka māja ir "briesmas", ieņem vietas pie sarkanajiem galdiem.

Skolotājs: Puiši, kā un kur es varu pārbaudīt šos apgalvojumus

Atbilde: Varam paskatītiesvārdnīcās, jautājiet skolotājam vai vecākiem, internetā, mācību grāmatā.)

Skolotājs : Jums vajadzēja savākt nepieciešamo materiālu šodienas nodarbībai mājās. Atrodiet definīcijas, zīmējiet attēlus un ienesiet to visu uz stundu. Vai gatavojāties mājās?

V. Pētījuma metožu izvēle. Informācijas vākšana, apstrāde.

Skolotājs: Pirmais uzdevums. Grupas pie zaļajiem galdiem meklē vārda "cietoksnis" definīciju vārdnīcā, bet pie sarkanajiem galdiem meklē vārda interpretāciju datorā.

"briesmas".

Atbilde: Divi skolēni pēc vēlēšanās lasa atbildes uz jautājumiem.

Skolotājs: Arī nākamais uzdevums ir saistīts ar lasīšanas stundu, uz jūsu galdiem ir uzdevumi numur 2. Par katru pasaku jāatrod pareizais apgalvojums un jāsavieno.

Sleeping Beauty nevar spēlēt ar sērkociņiem.

"Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" neatver durvis svešiniekiem.

"Vilks un septiņi bērni" esiet uzmanīgi ar pīrsingu

priekšmetu griešana.

"Kolobok", "Sarkangalvīte", klausieties savus vecākos.

"Kaķu māja"

Skolotājs: Puiši, pie kāda secinājuma jūs nonācāt pēc šo uzdevumu izpildes?

Atbilde: Māja ir bīstama. (Visu grupu atbildes ir vienādas.)

Skolotājs: Vai jūs zināt kādas tatāru pasakas ar līdzīgu sižetu.

Atbildes: "Kaza un aita" G. Tukajs, "Pļāpīgā pīle" A. Ališs.

Skolotājs: Kādi priekšmeti ir bīstami mājā?

Atbilde: Gāzes plīts, medikamenti, elektropreces, šķēres, naži…

Skolotājs: Tā kā šīs ierīces ir bīstamas, tad tām nevajadzētu atrasties mājā?

Atbilde: Nē, cilvēki nevar iztikt bez tiem, jums jāzina šo priekšmetu lietošanas noteikumi.

Skolotājs: Tagad paņemsim pārtraukumu un atcerēsimies šos noteikumus par vienu lietu.

VI. Fizkultminutka.

Spēle "Es neesmu es".

Skolotājs: Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens pietupiens.

Pēkšņi pacēlās dūmi

Kurš gan neizslēdza gludekli?

Sarkanais mirdzums pārgāja

Kurš spēlēja ar sērkociņiem?

Reizē nodega galds un skapis,

Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?

Uguns ieskrēja pagalmā,

Kurš tur aizdedzināja uguni?

Bēniņus apņēma uguns stabs,

Kas tur aizdedzināja sērkociņus?

Liesma ielēca lapotnēs,

Kurš mājās dedzināja zāli?

Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī

Nepazīstamas preces?

VII. Saņemto materiālu analīze un vispārināšana

Strādājiet grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. Cilvēku pāri izstrādā drošības noteikumus

“Kā pasargāt sevi no apdegumiem ugunī”, “Kā pareizi elpot, ja apkārt ir dūmi”,

"Medicīna ir bīstama!", "Kā pareizi lietot gāzes plīti." (6. slaids)

Skolotājs: Tagad pie manis nāk katras grupas komandieri un izvēlas tēmu un nepieciešamās rokasgrāmatas projektu darbam. (Uz skolotājas galda ir mācību grāmatas, skaidrojošās vārdnīcas, bildes par tēmām, planšetes, šķēres, līme, flomāsteri.) Pārējo materiālu bērni gatavoja mājās, tas bija mājasdarbs.

VIII. Pētījuma ziņojuma sagatavošana.

Skolotājs: Mēs strādājam grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. Katra grupa ir apkopojusi informāciju un tagad pabeidz savu projekta darbu. (grupu darbs)

Puiši, kamēr jūs strādājat, es jums pastāstīšu, kas ir uguns un kāpēc tas ir bīstams cilvēka dzīvībai. Un es sākšu savu stāstu ar uguns definīciju, ko V. Dals ir devis Krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā: “Uguns ir degoša parādība, augstākā siltuma pakāpe, kas izpaužas ar kondensētu gaismu, a siltuma un gaismas kombinācija ķermeņa sadegšanas laikā.

Visbiežāk ugunsgrēks izceļas ugunsdrošības noteikumu pārkāpumu dēļ nepareizas sadzīves tehnikas, gāzes un apkures ierīču lietošanas dēļ,

Uguns puiši ir ļoti bīstami atklāta uguns, augsta gaisa temperatūra. Kopš seniem laikiem ir zināms, ka ugunsgrēku ir vieglāk novērst nekā nodzēst.Uguns ir ienaidnieks, ja cilvēks pret to izturas nevērīgi. Ugunsgrēks var izcelties visur, kur uguns atrod kaut mazāko robu. Tas iznīcina visu, ko cilvēks ir radījis ilgu gadu smaga darba laikā.

Pagājušajā gadā mūsu rajonā Stary Kuvak ciemā notika ļoti šausmīga traģēdija. Ugunsgrēka laikā gāja bojā pieci mazi bērni un viņu māte. Ugunsgrēka cēlonis bija elektrības bojājums.

IX. Pētījuma ziņojums ar demonstrācijas materiālu. Paveiktā darba rezultātu apspriešana.

Skolotājs: – Tātad māja ir cietoksnis vai briesmas? Es gribu dzirdēt jūsu atbildes. Katra komanda aizstāv savu projektēšanas un izpētes darbu.

Atbilde: Māja ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.)

X. Zināšanu sistematizācija. (pārbaude)

Skolotājs: Un tagad puiši, lai nostiprinātu savas zināšanas, atbildēsim uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem

1. Jūs esat viens mājās, skatāties savu iecienītāko šovu, un pēkšņi jūsu vads no televizora kūp. Kas būtu jādara?

a) Izslēdziet televizoru.

b) Zvaniet kādam pēc palīdzības.

C) Mēģiniet nodzēst ugunsgrēku un, ja tas nedarbojas, zvaniet ugunsdzēsējiem.

2. Tu atnāc mājās vakarā un jūti spēcīgu gāzes smaku.

Ko tu darīsi?

A) Es iešu un pasmaržošu, no kurienes smaržo.

B) Vispirms es to aizdedzināšu un ar sērkociņu pārbaudīšu, no kurienes nāk gāze.

C) Atvēršu logu, mēģināšu atslēgt gāzi un piezvanīšu 04

Un es to visu darīšu, neieslēdzot gaismu.

1. Jūs esat viens pats mājā. Nāca no skolas. Virtuvē, gatavojot sviestmaizi, iegriezu pirkstā. Ko darīt?

A) apstrādājiet ar ūdeņraža peroksīdu

B) raudāt

B) izsaukt ātro palīdzību

4. Tu skaties ārā pa logu. No blakus loga nāk dūmi. Kāds numurs

Pacelsi klausuli?

A) 03

B) 01

B) 02

D) 04

Pārbaudes testi (7. slaids) Pašnovērtējums.

Nr p / lpp	"Uguns ir draugs un ienaidnieks"	Novērtējiet sevi
	Es zinu ugunsgrēka cēloni.
	Es sapratu, kāpēc viņi saka: "Uguns ir draugs un ienaidnieks."
	Atcerieties uzvedības noteikumus ugunsgrēka gadījumā.
	Aktīvi darbojās pāros.
	Aktīvi strādāja grupā.

Pārbaude.

XI. Atspulgs. Nodarbības kopsavilkums.

Turpiniet frāzi:

Es zinu …

ES varu…

ES iemācījos…

Skolotājs: Puiši, ar šo es vēlos pabeigt mūsu stundu.Tagad esmu mierīgs, jūs zināt un vienmēr ievērosiet drošības noteikumus mājā.

1.pielikums: Prezentācija

2.pielikums: Mācību un metodiskais atbalsts.

Sadaļas: Pamatskola

Nodarbības veids: apvienots.

Nodarbības forma: mācību stunda.

Mācību metodes: problēmu meklēšana (pētniecība), problēmu mācīšanās tehnoloģija, problēmu dialoga tehnoloģija.

Tēmas loma un vieta kursā:šī nodarbība ir iekļauta sadaļā "Tu un tava veselība" un ir nodarbība šajā sadaļā par uzvedības noteikumu izpēti mājās.

Pirms šīs nodarbības bija tēmas (saskaņā ar kalendāri tematisko plānojumu): "Veselīgas dzīves noteikumi", "Parunāsim par kaitīgajiem ieradumiem".

Izglītības pasākumu organizēšanas formas:

• grupa;
• individuāls;
• frontālais

Nodarbības mērķis: organizēt skolēnu pētnieciskos pasākumus par nodarbības tēmu.

Nodarbības mērķi skolotājam

• izglītojošs: ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā.
• Izglītojoši: pilsonības apziņas attīstīšana; stimulēt skolēnu darbu tālāk attīstīt prasmi sazināties, darbojoties pāros, grupās, prasmi klausīties un pareizi novērtēt klasesbiedru atbildes.
• Izglītojoši: radīt apstākļus: patstāvīgas garīgās aktivitātes, izziņas darbības attīstībai.

Nodarbību aprīkojums un resursi: dators, multimediju projektors, bandāža, jods, vate.

Programmatūra: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.

Mācību grāmata: Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei: plkst. 14.00 1. daļa. - M .: Ventana-Graf, 2008. - (XXI gs. pamatskola) - 66.-72.lpp.

Izdales materiāls: kartītes "Atrast spēles ... I", galdu apzīmējums ar krāsainām kartēm (zaļa, dzeltena.

Nodarbības funkcijas: nodarbība ar informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanu.

Veselību taupošas tehnoloģijas: fiziskā minūte acīm, vingrošanas vingrinājumi, nodarbībā mainīgas aktivitātes, darbs grupās, pāros.

NODARBĪBU LAIKĀ

1. slaids

I. Organizatoriskais moments

II. Noved līdz problēmai

2. slaids

– Kā bildes ir līdzīgas? (Krievu tautas pasaka "Teremok")

3. slaids

- Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam. (Krievu tautas pasaka "Rukovička", V.V. Bjanki "Teremok", A. Tolstojs "Teremok")

– Lasīt. Nosauciet darba žanru.
Izlasi un saskaņo sakāmvārdus ar attēliem.

1. Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk.
1. Māju krāso īpašnieks.
1. Māja ir kā pilna bļoda.
1. Manas mājas ir mana pils
2. Bēdas tam, kurš dzīvo nekārtībā mājā.
2. Ja būda ir šķība, saimniece ir slikta.
2. Ir slikti dzīvot kādam, kam mājā nekā nav.
1. Jauki pret kādu, kuram mājā ir daudz lietu.
2. Bēg no mājām kā ellē no pērkona.
1. Un sienas mājā palīdz. Mājas un salmi ir ēdami.

Kādu secinājumu var izdarīt no teiktā?

III. Problēmas formulējums

"Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?"
Kādu problēmu mēs šodien klasē risināsim?

IV. Pētījuma plāna sastādīšana

1. Izvirziet hipotēzi par problēmu risināšanu (ir cietoksnis, jo...; ir briesmas, jo...)
– Grupa, kas atbildēja, ka māja ir “cietoksnis”, ieņem zaļo galdu. Grupa, kas teica, ka māja ir "bīstama", ieņēma dzelteno galdu.
2. Pētījuma metožu izvēle
Kā un kur var pārbaudīt apgalvojumus? (vārdnīca, skolotājs, pieaugušie, internets, mācību grāmata)
3. Studiju secības plāns

– Sastādīsim darba plānu, lai pierādītu savus apgalvojumus?

V. Pētījuma veikšana

1. Informācijas vākšana, apstrāde

Meklējiet informāciju internetā, vārdnīcās, pieaugušajiem

• "Guļošā skaistule" - neatver durvis svešiniekiem;
• “Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška” - klausieties vecākos;
• “Vilks un septiņi kazlēni” - esiet uzmanīgi ar priekšmetu caurduršanu un griešanu;
• “Piparkūku vīrs”, “Pinokio piedzīvojumi”, “Sarkangalvīte”, “Kaķis, gailis un lapsa” pārmērīga - uzticēšanās svešiniekiem;
• "Kaķu māja" - jūs nevarat spēlēt ar sērkociņiem.

2. Saņemto materiālu analīze un vispārināšana

Savāktā materiāla strukturēšana, galveno un sekundāro ideju izcelšana, ar pētījuma tēmu nesaistītas informācijas izņemšana.

3. Pētījuma ziņojuma sagatavošana

– Abu grupu atbildes ir vienādas. Māja ir bīstama.

6. slaids

- Apmēram pirms 2 miljoniem gadu Āfrikas teritorijā parādījās pirmie cilvēki. Sākumā viņi nezināja, kā izmantot uguni. Ugunsgrēki, zibens, vulkānu izvirdumi nobiedēja primitīvos cilvēkus, un viņi bailēs bēga no uguns. Taču ar laiku cilvēkam izdevās pieradināt dabas dāvāto (piemēram, pēc meža ugunsgrēka saglabāto) uguni. Viņš tika aizsargāts un pastāvīgi atbalstīts. Nav pārsteidzoši, ka tas, kurš izraisīja ugunsgrēka izdzišanu, tika bargi sodīts.
Tad cilvēki iemācījās kurināt uguni. Arheoloģiskie izrakumi liecina, ka jau pirms vairāk nekā miljona gadu cilvēki varēja iegūt uguni, berzējot vienu pret otru koka dēļus vai izgrebjot dzirksteli, atsitot akmeni pret akmeni.
– Taču, izgājis no cilvēka kontroles, tas pārvēršas šausmīgā nelaimē – ugunsgrēkā. Lai izvairītos no ugunsgrēka, lai viņu brīdinātu, jums jāzina, kā uguns izlaužas.
UGUNS ir nekontrolēts degšanas process, kas iznīcina materiālās vērtības un apdraud cilvēka dzīvību.
Visbiežāk ugunsgrēks izceļas ugunsdrošības noteikumu pārkāpuma dēļ sadzīves elektroierīču, gāzes iekārtu un apkures krāšņu ekspluatācijas laikā, neuzmanības, neuzmanības, rīkojoties ar degošiem priekšmetiem un degošiem materiāliem, dēļ.
Ugunsgrēks ir bīstams atklātas uguns, augstas gaisa temperatūras, indīgu gāzu, dūmu un citu nelabvēlīgu faktoru dēļ.
Kopš seniem laikiem ir zināms, ka ugunsgrēku ir vieglāk novērst nekā nodzēst.
Kādi priekšmeti ir bīstami mājā? (attēli uz slaida "bīstami priekšmeti")

7. slaids

- Tā kā šie priekšmeti ir bīstami, tad tiem nevajadzētu atrasties mājā. (Jums jāievēro drošības noteikumi).

VI. Apkopojot

1. Strādājiet pāros, lai izstrādātu uzvedības noteikumu mājā drošībai.

Strādājiet piezīmju grāmatiņā ar. 26 Nr.73
Skolēni pāros izstrādā drošības noteikumus "Kā pasargāt sevi no apdegumiem",
“Kā elpot, ja apkārt ir dūmi”, “Asi priekšmeti ir bīstami!”, “Kā lietot gāzes plīti”, “Darbs ar datoru”.

2. Pētījuma ziņojums ar demo materiālu.

3. Paveiktā darba rezultātu apspriešana.

8. slaids

VII. Fizminutka acīm

VIII. Patstāvīgā darba pārbaude pāros

Skolēni iepazinās ar noteikumiem "Drošības noteikumi mājās".

"Tātad vai mājas ir cietoksnis vai briesmas?" (Mājas ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.)

15. slaids

- Atbildiet uz jautājumu "Kā pareizi lietot?"

19. slaids

IX. Fizminutka

Spēle "ES - NE ES". Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens pietupiens.

- Dūmi pēkšņi pacēlās,
Kurš gan neizslēdza gludekli?
- Sarkanais spīdums skrēja,
Kurš spēlēja ar sērkociņiem?
- Galds un skapis nodega reizē,
Kurš žāvēja drēbes ar gāzi?
- Uguns ieskrēja pagalmā,
Kurš tur aizdedzināja uguni?
- Bēniņus apņēma uguns kolonna,
Kas tur aizdedzināja sērkociņus?
- liesma ielēca lapotnēs,
Kurš mājās dedzināja zāli?
- Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī
Nepazīstamas preces?

X. Zināšanu sistematizācija

- Atbildiet uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem

1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas būtu jādara?

a) Piepildiet televizoru ar ūdeni
b) sauc kādu palīgā
c) mēģiniet nodzēst uguni un, ja tas neizdodas, izsauciet ugunsdzēsējus
d) izslēdziet strāvu, uzmetiet televizoram biezu drānu, zvaniet 01

2. Tu atnāc mājās vakarā un jūti spēcīgu gāzes smaku. Ko tu darīsi?

a) Vispirms iedegšu gaismu un ar sērkociņu pārbaudīšu, no kurienes nāk gāze.
b) Es iešu un pasmaržošu, no kurienes smaržo.
c) Atvēršu logu, pamēģināšu atslēgt gāzi un zvanīšu 04 un to visu izdarīšu, neieslēdzot gaismu.
d) Piezvanīšu gāzes dienestam un iziešu ārā gaidīt, kad viņi ieradīsies

3. Mājā ir izcēlies ugunsgrēks, kuru nevarat nodzēst. Ko darīt?

a) aizbēgt
b) kliegt
c) izsaukt ugunsdzēsējus
d) slēpt

4. Tālrunis ugunsgrēka gadījumā:

a) 03
b) 01
c) 02
d) 04

20. slaids

Pārbaudes testi. Pašvērtējums

- Taisīsim sinhronizāciju par pētīto tēmu.

1 rinda - viens vārds - dzejoļa nosaukums, parasti lietvārds.
2. rinda - divi vārdi (īpašības vārdi vai divdabji). Tēmas apraksts.
3. rinda - trīs vārdi (darbības vārdi). Darbības, kas saistītas ar tēmu.
4 rindas - četri vārdi - teikums. Frāze, kas parāda autora attieksmi pret tēmu.
5. rinda – viens vārds – asociācija, kas atkārto tēmas būtību, parasti lietvārds.

Studentu patstāvīgais darbs.

Pārbaude.

XI. Praktiskais darbs

Situācija. Tu sagriezi maizi un savainojat pirkstu. Jūsu darbības. (Skolēni praksē demonstrē pirmās palīdzības sniegšanu skolēnam)

21. slaids

XII. Atspulgs. Nodarbības kopsavilkums

- Turpiniet teikumu:
- Es zinu…
- ES varu…
- ES iemācījos…

Izplatu bukletus "Noteikumi drošai uzvedībai mājās". Vērtējums ar komentāriem. D \ z konts. Ar. 66-72 lasīt, v. S. 26 72. uzdevums.

Spēle "Tas esmu es, tas esmu es, tas ir visi mani draugi"

Vadošais:

Kas ir rotaļīgs un dzīvespriecīgs
Lojalitātes ievērošana noteikumiem
Aizsargā dzimto skolu
No uguns?

Puiši:

Vadošais:

Kas ir apkārtnes bērni
Pagalmā skaidro
Ka spēlēšanās ar uguni nav bez iemesla
Beidzas ugunī?

Puiši: Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi!

Vadošais:

Kurš zagšus kaktā
Dedzināt sveci bēniņos?
Vecais galds aizdegās -
Vai viņš aizgāja dzīvs?

Vadošais:

Kas palīdz ugunsdzēsējiem
Nepārkāpj noteikumus
Kurš ir piemērs visiem puišiem:
Skolēni un pirmsskolas vecuma bērni?

Puiši: Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi!

22. slaids

- Nu, tagad es esmu mierīgs, jūs zināt un vienmēr ievērosit drošības noteikumus mājā. Paldies par uzmanību!

Sadaļas: Pamatskola

Klase: 4

Nodarbības mērķi.

1. Regulējošas izglītojošas darbības veidošana skolēnu vidū, apzinoties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst bīstama”; prasmju attīstīšana nodarbības tēmas un mērķu noteikšanā, prasme patstāvīgi risināt problemātiskas problēmas, spēja savaldīties un kontrolēt.

2. Skolēnu personīgās rīcības attīstība, veidojot spēju paust savu personīgo viedokli, izglītojot cilvēku, kurš cenšas aktīvi piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzinot pašcieņu kā informācijas nesēju.

3. Attīstīt komunikatīvās izglītojošās aktivitātes ar grupu darba formu, drošas uzvedības normu holistiska priekšstata veidošanu un to ievērošanu.

4. Garīgās mācīšanās aktivitāšu attīstīšana, risinot problemātiskus uzdevumus, daļēji - meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.

Metodiskais atbalsts nodarbībai.

Mācību grāmata "Pasaule apkārt", darba burtnīca, prezentācija "Kad māja kļūst bīstama", ieskaite.

Nodarbību laikā

I. Nodarbības tēmas izklāsts.

Kā sauc sadaļu, pie kuras strādājam? (Tu un tava veselība)

Nodarbības tēma ir “Kad māja kļūst bīstama. (3 slaidi)

Darbs ar mācību grāmatu.

Atveriet mācību grāmatas saturu, 125. lpp. Atrodiet nodarbības tēmas nosaukumu.

Briesmas mājā var būt dažādas, bet kādas situācijas mums piedāvā mācību grāmata?

Uguns ir draugs un ienaidnieks.
Kā pasargāt sevi no apdegumiem.
Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi.
Asi priekšmeti ir bīstami!
Kā lietot gāzes plīti.

Strādājam ar datoru.

Šīs ir situācijas, kuras mēs aplūkosim šajā nodarbībā. Materiāls ir liels, tāpēc strādājam grupās.

II. Darbu sadale grupās. (4 slaidi)

1 gr. Uguns ir draugs un ienaidnieks.

2 gr. - Kā pasargāt sevi no apdegumiem.

3 gr. - Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi.

4 gr. - asi priekšmeti ir bīstami!

5 gr. - Kā lietot gāzes plīti.

Un paliek materiāls “Strādājam ar datoru”, to izstrādāsim individuāli.

Kā rīkoties parasti bīstamās situācijās?

1. Briesmu cēloņi.

2. Kā uzvesties?

Atkarībā no materiāla jums ir tiesības piedāvāt savu plānu.

Grupām ir 15 minūtes laika. Ja nepieciešams, varat sazināties ar mani, lai saņemtu palīdzību.

(Skolēni strādā grupās patstāvīgi, sadalot funkcijas.

Skolotājs veic daļēju kontroli un vada grupu darbu).

III. Saņemtās informācijas apmaiņa.

Uzmanības aktivizēšana.

Tagad jūs dalīsities ar informāciju, jums ir tiesības papildināt, bet pēc tam jums būs jāaizpilda tests par jaunu materiālu. Tāpēc esiet uzmanīgi!

1. Uguns ir draugs un ienaidnieks.

Bērni izlasa plānu un iepazīstina klasi ar saturu.

1) Kad uguns ir draugs un kad uguns ir ienaidnieks.

2) Ugunsgrēka cēloņi.

3) Kā uzvesties ugunsgrēka laikā.

Prezentācijas apskate, kamēr bērni ziņo par materiālu.

Ja mājā izcēlies ugunsgrēks, nekavējoties bēgt.

Izvediet bērnus no degošās mājas.

Neslēpies degošā mājā.

Nemēģiniet nodzēst uguni.

Zvaniet uz 01.

Un es arī vēlētos pievienot vienu noteikumu: nekrītiet panikā un nezaudējiet savaldību. (Šis noteikums darbojas pozitīvi jebkurā citā situācijā)

Aptuvenais plāns.

1) Apdegumu cēlonis.

2) Kā uzvesties, lai neapdegtu.

Skatīt prezentāciju ziņojuma laikā.

Ejot garām plīts, neķeriet roku pie pannas vai pannas roktura.

Nenoņemiet vākus katliem, kuros ir verdošs ūdens.

Necieš katlus ar karstu šķidrumu.

Pirms ieiešanas ūdenī vannā pārbaudiet ar pirkstu, vai tas nav pārāk karsts.

Atverot krānu ar ūdeni, sāciet ar aukstu ūdeni un pēc tam pakāpeniski pievienojiet karstu ūdeni.

Papildus informācija.

Ja esat apdedzinājies, turiet apdegušo vietu zem auksta ūdens.

Ja apdeguma vietā ir burbulis, kāpēc to nevajadzētu caurdurt? (Lai novērstu infekciju)

3. Kā elpot, ja apkārt ir dūmi.

Aptuvenais plāns.

1) Kāpēc dūmi ugunsgrēka laikā ir bīstami?

2) Kā uzvesties, ja redzi dūmus.

Skatīt prezentāciju pēc atbildes.

Nekavējoties atstājiet telpas.

Ja nav iespējams iziet no telpas, tad cieši aizveriet durvis uz telpu, kurā kaut kas deg.

Aizveriet durvju plaisas ar jebkādām lupatām.

Zvaniet pēc palīdzības.

Elpojiet caur mitru drānu.

4. Asi priekšmeti ir bīstami.

Aptuvenais plāns.

Kāpēc asi priekšmeti ir bīstami?

Kas man jādara, ja man ir sagriezts pirksts vai mana roka ir saskrāpēta?

Prezentācijas skatīšanās.

Nobrāzumu vai brūču vietu noskalo ar vārītu ūdeni.

Uzklājiet jodu ap brūci. (Pašu brūci nevar nosmērēt, bet kāpēc? Var arī apdegt).

Uzklājiet pārsēju vai pārklājiet ar īpašu apmetumu.

Ja asiņošana neapstājas, paceliet roku uz augšu.

Parādiet brūci pieaugušajiem.

5. Kā lietot gāzes plīti.

Mājās ir elektriskās gāzes plītis. Kā lietot gāzes plīti?

Aptuvenais plāns.

Kāpēc bērniem ir jāzina, kā lietot gāzes plīti?

Kādi noteikumi jāievēro, lai izvairītos no nepatikšanām?

Prezentācijas skatīšanās.

Pirms plīts iekuršanas aizveriet virtuvē logu.

Vispirms aizdedziet sērkociņu un pēc tam atveriet gāzes degli.

Nepārsedziet katlu ar vāku. (Šis noteikums ir jāievēro, izmantojot gan elektriskās, gan gāzes plītis)

Kamēr plīts ir ieslēgta, nenovērsiet uzmanību no citām lietām.

Kurš atceras, kāds darbs tev tagad jādara?

1. Strādājiet pie testa. Izvēlies pareizo atbildi.

Uguns - draugs un ienaidnieks?

Bieži vien ugunsgrēka cēlonis ir:

a) šķiltavas; b) dzelzs; c) gāzes plīts; d) persona.

Ja mājā izcēlies ugunsgrēks:

a) palikt mājās un mēģināt nodzēst uguni;

b) neslēpties degošā mājā un nemēģināt dzēst uguni. Nekavējoties atstājiet māju.

Ugunsgrēka gadījumā zvaniet:

a) 01; b) 02; c) 03; d) 04.

Kā pasargāt sevi no apdegumiem

Atverot ūdens krānu, sāciet:

a) ar aukstu un pēc tam pievieno karstu ūdeni;

b) ar karstu un pēc tam pievieno aukstu ūdeni.

Kā elpot, ja visapkārt ir dūmi?

Redzot dūmus

a) atveriet logus un izvēdiniet telpu;

b) nekavējoties atstājiet istabu.

Elpojiet cauri:

a) slapja lupata

b) sausu drānu.

Asi priekšmeti ir bīstami!

Ja pirksts ir sagriezts vai roka ir saskrāpēta:

a) noskalojiet ar krāna ūdeni

b) noskalo ar vārītu ūdeni.

Ja asiņošana neapstājas:

a) paceliet roku uz augšu;

b) noliec roku.

Kā lietot gāzes plīti.

Kas ir pirmais:

a) aizdedziet sērkociņu un pēc tam atveriet gāzes degli;

b) atveriet gāzes degli un pēc tam aizdedziet sērkociņu.

V. Pārbaužu pašpārbaude pēc izlases. Skolotājs piedāvā testu ar atbildēm pašpārbaudei, kurā tiek pieļautas kļūdas. Skolēnu uzdevums pārbaudot ir atrast nepareizi pasvītrotas atbildes . (Prezentācija)

Pārbaudiet, vai piekrītat šīm atbildēm.

VI. Patstāvīgs darbs piezīmjdatoros.

Noteikumi darbam ar datoru

Atveriet piezīmju grāmatiņas 26. lpp., Nr.73.

Izmantojot mācību grāmatas materiālu 71. lpp., izveidojiet piezīmi “Noteikumi darbam ar datoru” un īsi pierakstiet to kladē. Ja iespējams, papildiniet piezīmi ar citiem noteikumiem darbam ar datoru.

1. Sēdiet 50-70 cm attālumā no monitora.

2. Attēls nedrīkst būt pārāk izbalējis un ne pārāk spilgts.

3. Strādājiet ne vairāk kā 10 minūtes dienā

4. Sēdi taisni pie datora.

VII. Priekšējā pārbaude.

VIII. Nodarbības kopsavilkums.

Pēc mūsu nodarbības, ko jūs vēlētos pastāstīt mājās?

Nodarbības mērķis:	Regulējošu mācību darbību veidošana skolēnu vidū, apzinoties savu zināšanu un prasmju robežas par tēmu “Kad māja kļūst bīstama”
Nodarbības mērķi	1.. Mācību mērķi, kuru mērķis ir sasniegt personīgos mācīšanās rezultātus: Aktīvās sadarbības pozīcijas veidošana ar vienaudžiem; Iekšējās pozitīvās motivācijas veidošanās priekšmetam - apkārtējai pasaulei; - attīstīt pilsonības sajūtucilvēka, kurš cenšas aktīvi piedalīties veselīgā dzīvesveidā, audzināšana, cieņas audzināšana pret sevi kā informācijas nesēju. 2. Mācību mērķi, kas vērsti uz metapriekšmeta mācīšanās rezultātu sasniegšanu: Attīstīt spēju identificēt un formulēt kognitīvos mērķus; Veidot skolēnos spēju atlasīt un sistematizēt nepieciešamo informāciju; Attīstīt loģisko domāšanu, veidojot spēju analizēt, vispārināt, izcelt galveno, risināt problēmas; Turpināt darbu pie prasmju attīstīšanas partnerattiecību veidošanai; Attīstīt spēju plānot, kontrolēt un novērtēt savas mācību aktivitātes; Plānot izglītojošo sadarbību ar vienaudžiem, strādājot grupā - noteikt mērķus, dalībnieku funkcijas, mijiedarbības veidus; Attīstīt spēju klausīties un saprast citu mutvārdu runu, formulēt un argumentēt savu viedokli. 3. Mācību mērķi, kas vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu: - ļaut skolēniem patstāvīgi noteikt uzvedības noteikumus mājā; Attīstība garīgās mācīšanās aktivitātes, risinot problemātiskus uzdevumus, daļēji meklēšanas aktivitātes tēmas izpētē.
Aprīkojums	Apkārtējā pasaule: mācību grāmata 4. klasei: plkst. 14.00 1. daļa/ N.F. Vinogradovs.M.: Ventana-Graf, 2014. - (XXI gs. pamatskola) - 80.-83.lpp.; Dators, multimediju projektors.; programmatūra Microsoft Power Point, Microsoft Word.; Izdales materiāls – Pieteikumi.
Nodarbības veids	Kombinēts
Tēmas loma un vieta kursā	šī nodarbība ir iekļauta sadaļā “Tu un tava veselība” un ir šīs sadaļas otrā nodarbība par uzvedības noteikumu izpēti mājās.
Izglītības pasākumu organizēšanas formas	grupa; individuāls; frontālais

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments. 2. slaids
Mērķis				Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes	Izveidojās UUD
Psiholoģiskā noskaņa nodarbībai Motivēt skolēnus uz mācību aktivitātēm, veidojot emocionālu vidi.	Visiem, laba pēcpusdiena visiem! Nost no ceļa, mūsu slinkums! Nepārtrauciet darbu Nepārtrauciet mācīties! - Puiši, paskatieties viens uz otru, pasmaidiet un novēliet veiksmi viens otram un man. Šodien strādāsim grupās. Katrai grupai uz galda ir novērtējuma lapa (1.pielikums). Nodarbības laikā tajā jāievada atzīmes, kuras saņemsiet, pildot katru uzdevumu. Nodarbības beigās katrs no jums saņems stundas gala atzīmi.			Sveicina skolēnus, pārbauda gatavību stundai, rada emocionālu noskaņu stundai. Motivē skolēnus strādāt.	Laipni lūgti skolotāji. Pārbaudiet gatavību nodarbībai.	Personīgi: paust pozitīvu attieksmi pret izziņas procesu, vēlmi apgūt jaunas lietas, izrādīt uzmanību. Normatīvie akti: Tiecas uz panākumiem
2. Zināšanu atjaunošana.
1. Iepriekš pētītā materiāla atkārtošana. 7 minūtes	Pēdējā nodarbībā iepazināmies ar briesmām, kas mūs gaida mājās UGUNS. 1. Spēle "Tas esmu es, tas esmu es, tas ir visi mani draugi" Vadošais: Kas ir rotaļīgs un dzīvespriecīgs Lojalitātes ievērošana noteikumiem Aizsargā dzimto skolu No uguns? Puiši: Vadošais: Kas ir apkārtnes bērni Pagalmā skaidro Ka spēlēšanās ar uguni nav bez iemesla Beidzas ugunī? Puiši: Tas esmu es, tas esmu es, tie visi ir mani draugi! Vadošais: Kurš zagšus kaktā Dedzināt sveci bēniņos? Vecais galds aizdegās - Vai viņš aizgāja dzīvs? Vadošais: Kas palīdz ugunsdzēsējiem Nepārkāpj noteikumus Kurš ir piemērs visiem puišiem: Skolēni un pirmsskolas vecuma bērni? 2. Bērnu runas par uguni 3., 4. slaids (2. pielikums) 3. Bērnu stāsti par ugunsgrēka cēloņiem un noteikumiem (no attēliem un plakātiem uz tāfeles).			Organizē mājas darbu pārbaudi, velk paralēles ar iepriekš apgūto materiālu. Izvērtē studentu atbildes. Palaiž spēli.	Viņi runā ar ziņojumiem par seno cilvēku uguns saņemšanu, par uguns izmantošanu 3., 4. slaidi Viņi runā par ugunsgrēka cēloņiem un noteikumiem (saskaņā ar attēliem un plakātiem uz tāfeles).		Normatīvie akti: Novērtēt (salīdzināt ar standartu) viņu darbības rezultātus.
2. Atjaunināt jauna materiāla uztverei nepieciešamās izglītības zināšanas un prasmes. Atjaunināt psihiskās operācijas, kas nepieciešamas un pietiekamas jauna materiāla uztverei: analoģijas, vispārinājumi. Izveidojiet starpdisciplinārus sakarus. 5 minūtes	Kā bildes ir līdzīgas? 5. slaids (Krievu tautas pasaka "Teremok") Nosauciet pasakas, kurās sižets ir līdzīgs krievu tautas pasakas "Teremok" sižetam. (Krievu tautas pasaka "Rukovička", V.V. Bjanki "Teremok", A. Tolstojs "Teremok") 6. slaids Apskatiet attēlus un atrodiet atšķirību? 7. slaids (Pirmajā gadījumā dzīvnieki pulcējas mājā, jo mājas sienas aizsargā. Otrajā gadījumā mēs novērojam, ka māja var būt bīstama.)			Parāda attēlus uz ekrāna, izmantojot projektoru. Uzdod jautājumus, definē uzdevumus	Salīdziniet attēlus, atcerieties pasakas, novērtējiet atbildes.		Kognitīvā: Attīstīt domāšanas operācijas (noteikt objektu līdzības un atšķirības, klasificēt objektus pēc būtiskas pazīmes) Izveidojiet starppriekšmetu savienojumus. Komunikabls: Veidot spēju klausīties un sadzirdēt sarunu biedru, vadīt dialogu, paust savu viedokli un argumentēt to.
8.–13. slaidi(3.pielikums)
3. Iepazīšanās ar nodarbības tēmu. Stundas problemātiskā jautājuma izklāsts. 14. slaids
1. Organizēt izglītojamo stundas kognitīvā mērķa uzstādījumu. Vienojieties par nodarbības mērķi un tēmu.	Puiši, kā jūs domājat, kāda problēma šodien būtu jāatrisina nodarbībā? Vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? Kas, jūsuprāt, mums ir jādara, lai atrisinātu šo problēmu?	Organizē komunikatīvā mijiedarbība, kuras laikā tiek apzināta un fiksēta nodarbības tēma un tās mērķis. Noskaidro skolēnu izpratni par stundas tēmu un mērķiem.			Viņi formulē stundas tēmu, izvirza izglītojošus uzdevumus (uz tāfeles parādās jautājumu ieraksti). Formulējiet stundas galveno jautājumu "Vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas?		Personīgi: ir pozitīva motivācija turpmākām izglītības aktivitātēm Normatīvie noteikumi: Prast formulēt nodarbības mērķi un izglītojošo uzdevumu.
2. Uz problēmas risināšanu vērstu darbību organizēšana 5 minūtes	1. Darbs grupās 1 grupa (4. pielikums): Saistīt pasakas ar drošības pārkāpumiem - "Guļošā skaistule" -neatver durvis svešiniekiem - "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška" - klausies vecajos - "Vilks un septiņas kazas" -esiet piesardzīgs ar priekšmetu caurduršanu un griešanu- "Kolobok", "Pinokio piedzīvojumi", "Sarkangalvīte", "Kaķis, gailis un lapsa" -pārmērīga uzticēšanās svešiniekiem - "Kaķu māja" - ar sērkociņiem spēlēt nevar 2 grupa (5. pielikums): Savāc dzejoli. Kādi drošības pārkāpumi ir minēti pantos? 3 grupa (6. pielikums): Izlasi sakāmvārdus un saskaņo tos ar attēliem. 4 grupa (7. pielikums): klasificēt drošības noteikumus. 2. Iegūto materiālu analīze un vispārināšana. Grupas atskaites. Tātad, vai mūsu mājas ir cietoksnis vai briesmas? Māja ir bīstama.	Rada problēmu. Organizējiet studentus darbam grupās. Precizē skolēnu izpratni par uzdevumu, strādājot grupās. Organizē skolēnu darbu ar prezentētajiem materiāliem. Tas palīdz plānot turpmāko skolēnu izziņas darbību un formulēt secinājumus.			Piedāvātajos materiālos noteikt datus par atbilstību, apstiprināšanu. Viņi plāno savas turpmākās izziņas aktivitātes, lai iegūtu nepieciešamās zināšanas. Formulējiet un izklāstiet nodarbības secinājumus un uzdevumus: Uzzināsim, kādas briesmas mūs gaida mājās; Mēs iemācīsimies paredzēt šīs briesmas un no tām izvairīties.		Kognitīvā: prasme strādāt ar informāciju veidošanās; prast salīdzināt pēc noteiktiem kritērijiem; noteikt efektīvus veidus, kā atrisināt mācīšanās problēmu Komunikabls: Prasmju attīstīšana strādāt statiskās grupās, deleģēt pilnvaras, sadalīt lomas; prast mutiski formulēt domas. Normatīvie akti: veic mācību uzdevumu atbilstoši mērķim; plānot savu turpmāko darbību
4. Jauno zināšanu primārā asimilācija 10 minūtes
1. Atjauniniet zināšanas, kas bērniem jau ir par nodarbības tēmu. 2. Apstākļu radīšana iekšējas nepieciešamības rašanās audzēkņiem iekļauties izglītības pasākumos.	1. Kādi priekšmeti ir bīstami mājā? 15. slaids 2. Tā kā šie priekšmeti ir bīstami, tad tiem nevajadzētu atrasties mājā? Protams, tie ir nepieciešami mājā. Jums vienkārši jāievēro drošības noteikumi. Par šiem noteikumiem runājām Pasaules mums apkārt nodarbībās iepriekšējās nodarbībās un drošības stundās. Tāpēc daudzi noteikumi jums ir pazīstami. 3. Strādājiet grupās, lai izstrādātu uzvedības noteikumus mājās, lai nodrošinātu drošību. 1 grupa : asu priekšmetu lietošanas noteikumi 2 grupa : Plīts lietošanas noteikumi 3 grupa : Sadzīves ķīmijas un medikamentu lietošanas noteikumi 4 grupa : datora lietošanas noteikumi 4. Saņemto materiālu analīze un vispārināšana. Grupas atskaites.	Organizē sarunu, palīdz izdarīt secinājumu. Organizēt grupu darbu skolēniem. Palīdz plānot turpmāko skolēnu izziņas darbību.			Analizēt, formulēt novērojumu secinājumus. Viņi izdara pieņēmumus. Atcerieties noteikumus, strādājot grupā. Viņi strādā grupās. Pārrunājiet katra darbu grupā. Komandieris vērtē, argumentējot savu vērtējumu		Normatīvie akti: Spēja patstāvīgi izvirzīt jaunus mācību mērķus. Kognitīvā: Prasme saistīt izglītības vides materiālos un informatīvos resursus ar mācību priekšmeta saturu; Spēja veidot vienkāršu spriešanu, pamatojoties uz ievades informāciju (induktīvā spriešana) Komunikabls: Prasmju veidošana strādāt statiskās grupās, deleģēt pilnvaras, sadalīt lomas. Spēja apzināti veidot runas paziņojumu atbilstoši izglītības komunikācijas uzdevumiem Spēja izglītojošā komunikācijā koncentrēties uz citu cilvēku viedokli, kas atšķiras no sava
16. slaids Spēle "ES - NE ES". Es lasu dzejoli, un tu atbildi "vai es, vai ne es". Ja saki "ne es" - viens pietupiens. Pēkšņi pacēlās dūmi Kurš gan neizslēdza gludekli? ...... ES nē Sarkanais mirdzums pārgāja Kurš spēlēja ar sērkociņiem? ES nē Reizē nodega galds un skapis, Kurš žāvēja drēbes virs gāzes?...... ES nē Uguns ieskrēja pagalmā, Kurš tur aizdedzināja uguni? ...... ES nē Bēniņus apņēma uguns stabs, Kas tur aizdedzināja sērkociņus? ...... ES nē Liesma ielēca lapotnēs, Kurš mājās dedzināja zāli? ....... ES nē Kurš tajā pašā laikā iemeta ugunī Nepazīstamas preces? ....... ES nē
5. Pētītā materiāla primārā konsolidācija. Materiāla vispārināšana un sistematizēšana skolotāja un studentu aktīvas mijiedarbības gaitā. 7 minūtes
1. Novērtējiet, kā mainījušās zināšanas par tēmu 2. Apzināties savas darbības, kas veiktas, lai sasniegtu nodarbības mērķus 3. Novērtējiet savas mācību aktivitātes	Apkopojot 1. Tātad māja ir cietoksnis vai briesmas? (Mājas ir cietoksnis, ja jūs ievērojat drošas uzvedības noteikumus mājā.) 2. Darbs ar mācību grāmatu: lpp.80-83. Izlasi, formulē galveno domu 1, 2 grupas - pirmais raksts 2, 4 grupas - 2 raksti 3. Video "Ja tu paliktu mājās viens" (8.pielikums) 4. Vispārināšana "Mājas apdraudējumi"(9.pielikums) (nodarbības no tantes pūces) 5. Zināšanu sistematizācija. Atbildēsim uz testa "Drošības noteikumi" jautājumiem 17.-20. slaidi 1. Tu esi viens mājās, skaties savu mīļāko raidījumu, un pēkšņi tavs televizors smēķē. Kas būtu jādara? 2. Jūs atgriežaties mājās un redzat, ka kopā ar jums liftā iekāpj svešinieks. Ko tu darīsi? 3. Tu paliki mājās viena. Pie durvīm piezvanīja svešinieks un lūdza palīdzību. Ko tu darīsi? 4. Saskaņojiet tālruņu numurus un pakalpojumus: a) 03 b) 01 c) 02 d) 04 4. Pašpārbaudes testi. Pašvērtējums	Organizē studentu individuālo darbu ar mācību grāmatas tekstu (lpp. 80-83) . Organizēt skolēnu aptaujas. Posma laikā grupu darbs ir novērotājs, palīgs, darbību koordinators. Viņš uzklausa skolēnu atbildes, labo viņu atbildes, ievada pareizās atbildes tabulā.			Bērni iesaistās sadarbības dialogā ar skolotāju. Darbs ar mācību grāmatas tekstu (lpp. 80-83) , analizēt saturu, veikt atbilstošas ​​piezīmes tekstā. Apmainieties ar informāciju, papildiniet citu atbildes. Novērtējiet viņu darbu.		Personīgi: veidojot cieņu pret citiem viedokļiem Kognitīvā: meklēt un radoši izglītojošu un praktisku problēmu risināšanas veidi; organizēt un analizēt informāciju; veidojiet monologu paziņojumu, pamatojoties uz atslēgvārdiem Komunikabls: prasme skaidri un gaiši paust savu viedokli, to pierādīt. Normatīvie akti: Spēja noteikt efektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātu atbilstoši uzdevumam un tā risināšanas nosacījumiem. Temats: jaunu zināšanu iegūšana par nodarbības tēmu; prasme strādāt ar mācību grāmatu.
6. Nodarbības rezultāts. Mājasdarbs.
Sniedziet stundā veiktā darba kvalitātes novērtējumu.	1. Apkoposim savu darbu. 21. slaids Turpiniet teikumu: Es zinu… ES varu… ES iemācījos… 2. Vērtēšana grupās saskaņā ar Tabulu 3. Kādi ir mūsu nodarbības galvenie vārdi (cinquain) Uzzīmējiet plakātus - mājas drošības noteikumi sacerēt dzejoli(mājas drošība)		Skolotājs stundā apkopo darbu, palīdz skolēniem izdarīt secinājumu.		Izsakiet savu viedokli, pierādiet viedokli. Sinhvīna lasīšana.		Komunikabls: spēja apzināti veidot runas paziņojumu atbilstoši izglītības komunikācijas uzdevumiem; prasme formulēt viedokli; spēja argumentēt savu viedokli. Kognitīvā: spēja apkopot informāciju Normatīvie akti:
7. Atspulgs.
Sniedziet emocionālu vērtējumu par nodarbībā veikto darbu.	1. Kādi ir jūsu personīgie iespaidi par nodarbībā paveikto? 22. slaids Paldies par jūsu darbu, man bija ļoti interesanti ar jums strādāt.		Organizē dialogu ar skolēniem. Palīdz skolēniem atrast atbilstošus spriedumus un novērtēt savu darbu, lai kļūtu skaidrs, vai esat sasniedzis stundas sākumā izvirzīto mērķi vai nē.		Emocionālā stāvokļa novērtējums klasē. Piedalīties dialogā ar skolotāju (organizēta diskusija). Viņi analizē un izprot, izrunā (fiksē) savus sasniegumus.		Personīgi: Pašvērtējums, kas balstīts uz panākumiem Adekvāta izpratne par izglītības aktivitāšu panākumu / neveiksmju iemesliem Komunikabls:Spēja izteikt savas domas Kognitīvā: Darbības procesa un rezultātu uzraudzība un novērtēšana Normatīvie akti: prast veikt pašvērtējumu, balstoties uz izglītojošo darbību veiksmes kritēriju.

Priekšskatījums:

Kā izmantot? Lietojiet zāles, kā norādījis ārsts. Daudzkrāsainas tabletes ne vienmēr ir vitamīni. Nogaršojiet jebkuru skaistu šķidrumu. Izmantojiet mazgāšanas līdzekļus saskaņā ar instrukcijām.

Kā izmantot? Izmantojiet komplektā iekļauto gāzi, lai uzturētu siltumu. Nemēģiniet pats novērst plīts darbības traucējumus. Neatstājiet traukus uz plīts bez uzraudzības.

Kā izmantot? Neizmantojiet ierīci ar tukšu vadu. Izejot no mājām, atvienojiet elektroierīces. (izņemot ledusskapi) Mēģina pats salabot bojātās ierīces. Uzlieciet karstu gludekli uz "zoles". Nepieskarieties elektroierīcēm ar mitrām rokām.

Es zinu... es varu... Esmu iemācījies... Turpiniet teikumu

Paldies par uzmanību!